新媒体时代思修课互动教学方法研究——评《思想道德修养与法律基础课重点难点解析》
《思想道德修养与法律基础》课程教学设计思路浅析
《思想道德修养与法律基础》课程教学设计思路浅析作者：龙东来源：《文学教育·中旬版》2011年第01期[摘要]《思想道德修养与法律基础》是一门新的思想政治教育课,它是对高等院校学生进行世界观、人生观、价值观、道德观、法制观教育的主要阵地。
新教材以道德教育和法制教育为主体,以社会主义荣辱观和科学发展观为主线,以理想信念教育为核心,以爱国主义教育为重点,紧密联系大学生成长成才过程中的一系列人生课题,从理论和实际的结合上进行阐述。
针对《思想道德修养与法律基础》新教材与以往教材的不同,教师要从学科特点出发,根据其特点来进行教学设计。
[关键词]思想道德修养与法律基础；社会主义荣辱观；教学设计；思路高校思想政治理论课是我国高校普遍开设的公共必修课程，对大学生进行思想政治教育的主渠道。
《思想道德修养与法律基础》新教材将道德与法律这两种不同的行为规范有机地融合在一起，先说道德，后讲法律，着眼于促进人与人，人与社会，人与自然的和谐，积极培育和谐文化，弘扬”建立和谐社会”这个主旋律。
随着社会的发展，政治的多极化，经济的多元化的扩大，大学生的思想道德观念难免出现一些问题。
怎样使大学生正确认识人生，树立崇高的理想，形成正确的人生观，增强法律意识，已成为《思想道德修养与法律基础》的教学目标，因此做好《思想道德修养与法律基础》课程教学设计尤为重要，笔者认为应从以下几个方面入手。
一、做好学习需要分析，明确教学目标教学目标的是否明确、具体、规范直接影响到教学是否能沿着预定的正确的方向进行，首先在教学目标上应明确。
《思想道德修养与法律基础》课与专业课教学有所不同，要处理好理论与教学的关系，它既要向同学传授理论知识，同时要按照党和国家的要求进行正确引导，使之树立正确的世界观、人生观、价值观成为现代化建设的高素质人才。
在进行学习需要分析时，要把理论知识讲授的系统性与现实问题分析很好地结合起来，运用理论来分析问题，通过现实问题的研究和解决来升华理论，目前构建和谐社会是整个社会中的唱响的主旋律，在课程中要让学生清楚关于构建和谐社会的目标和意义等。
思想道德修养与法律基础重点与难点(1)
思想道德修养与法律基础重点与难点第一章追求远大理想坚定崇高信念重点难点1、理想信念信仰的内涵、意义2、树立科学的理想信念理想：作为一种精神状态，理想是人们在实践中形成的、有实现可能性的、对未来社会和自身发展目标的向往与追求，是人们的世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现。
理想的特征：崇高性、积极向上性、而目标无此特点。
（课文：带有时代的烙印，源于现实又超越现实、不仅具有现实性又具有预见性）目标：希望达到的目标或标准。
信念（信奉的观念）：对某种思想或事物坚信不疑并身体力行的心理态度和精神状态。
特征：以信为基础到行动上的身体力行，是认知、情感、意志和实践的有机统一。
理想信念的意义：1指引奋斗目标2提供前进动力3提高精神境界第二章第三章领悟人生真谛创造人生价值重点难点：1人生观及其内容2人生价值的标准与评价人生观：是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标和人生道路的方向，也决定着人们行为选择的价值取向和对待生活的态度。
人生观的主要内容：人生目的，人生态度和人生价值。
这三个方面相互联系、相辅相成，统一为一个有机整体。
1人生目的：是指生活在一定历史条件下的人，对“人为什么活着”这一人生根本问题的认识和回答，是人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求。
是人生观的核心，在人生实践中具有重要作用。
（作用：人生目的决定人生道路，决定人生态度，决定人生价值标准）2人生态度：是指人们通过生活实践形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本意愿。
（态度：人生须认真，人生当务实，人生应乐观，人生要进取）人生价值：是一种特殊的价值，是人的生活实践对于社会和个人所具有的作用和意义。
人生价值评价的根本尺度，是看一个人的人生活动是否符合社会发展的客观规律，是否通过时间促进了历史的进步。
劳动以及通过劳动对社会和他人做出的贡献，是社会评价人生价值的普遍标准。
人生价值的评价标准：自我价值和社会价值的统一人生价值的评价：坚持能力大小与贡献须尽力相统一，坚持物质贡献与精神贡献相统一，坚持完善自身与贡献社会相统一。
浅谈《思想道德修养与法律基础》课程的教学方法
3科技资讯科技资讯S I N &T NOLO GY I NFORM TI ON 2008N O.17SC I ENC E &TEC HNO LO GY I N FO RM A TI ON 科技教育《思想道德修养与法律基础》课程绝不仅仅是简单地将大学“思想道德修养”和“法律基础”课程合并在一起，而是一门以马克思主义思想政治教育学科为支撑的，具有特定定位、特定内涵、特定任务的一门崭新课程。
新教材继承了“98方案”《思想道德修养》和《法律基础》教材编写的成功经验，又根据大学生成长成才中遇到的实际问题和人才成长的规律，构建了一个以学生为本的创新的教材框架体系。
这门课程能让我们更加注重品行修养。
教材考虑到社会主义思想道德教育和法制的密切联系，将两者结合为一本教材,减轻了学生的课业负担,更有助于学生对二者的深入学习和研究。
新课程以社会主义荣辱观贯穿始终，这对大学生在实践中锤炼优良的思想品德，成长为社会主义“四有”新人，具有重要的指导意义。
要真正学好用好教材，必须创造性地把教材体系转化成教学体系。
要把“思想道德修养与法律基础”课程开成“让学生真心欢迎、终身受益”的课程，并提出把理论教学和实践教学环节结合起来，将课内教学和课外教学结合起来，将理论教学工作者和实践教学工作者结合起来，切实增强教育教学的针对性、实效性和吸引力、感染力，充分发挥思想政治理论课在大学生思想政治教育中的主渠道作用。
探索知行合一、以实践促进课程教学、强化思想政治理论课教学效果的有效途径。
以下是我对《思想道德修养与法律基础》课程教学方法的几点看法。
1讨论参与式教学，形成特色课前印发一份《欢迎同学参与“思想道德修养”课前准备》的讨论参考提纲，详细提供教学讲授题目、推荐阅读书目、检索范围、调查、观察与分析的现象、课堂讨论的热点。
对同学提出积极参与教学的要求：每位同学至少用一种喜欢的方式参加一个专题的讨论。
同学的课堂讨论发言，以自愿组成的小组为单位进行的辩论，演讲比赛，自拟题目撰写学习心得等，尤其是活跃的网上讨论都充分发挥了同学们的主体性，营造出一个良好“对话”式的教学氛围。
思修重点难点
绪论
重点：
1.学习思想道德修养与法律基础的原则和方法
2.明确历史使命
3.社会主义核心价值体系的内涵
难点：
1.学习思想道德修养与法律基础的意义
2.树立大学生新形象
3.践行社会主义核心价值体系
第一章
重点：
1.人生需要理想、信念
难点：
1.在实践中化理想为现实
第二章
重点难点：为什么在经济全球化条件下必须弘扬爱国主义？怎样弘扬爱国主义？
第三章
重点：
1.应有的人生态度
2.人生价值的实现
3.协调自我身心关系
难点：
1.树立高尚的人生观
2.自我价值与社会价值的关系
3.正确认识和解决人生问题
第四章
重点：
1.诚信及大学生的诚信道德建设
难点：
1道德境界的提升
第五章
重点：
1.公共生活中的道德规范
2.社会公德的践行
难点：
1.私人生活与公共生活的辩证关系
2.对公共生活中法律规范的遵守
第六章
重点：
1.职业的内涵和本质、树立正确的择业和创业观
2.婚姻家庭的本质
难点：
1.在职业生活中遵守职业道德和法律要求、造成大学生就业困难的原因分析
2.调节婚姻家庭关系的道德要求和法律规范
第七章
重点：
1.社会主义法律的运行机制、国家安全意识
难点：
1.树立社会主义法制观念
第八章
重点：
1.公民的基本权利和义务
2.行政行为、合同法律制度
3.犯罪及其构成.
4.诉讼法的原则
难点：
1.宪法的本质
2.行政复议、民事权利制度
3.犯罪及其构成
4.诉讼管辖。
新媒体背景下《思想道德修养与法律基础》课程改革探究
新媒体背景下《思想道德修养与法律基础》课程改革探究作者：许绍静来源：《新教育时代·教师版》2016年第42期摘要：《思想道德修养与法律基础》是旨在帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，具有鲜明的政治性、思想性、理论性和知识性。
当代大学生由于受新媒体技术的影响，表现出对该课程误解、课堂学习兴趣不高、需要“新”知识等现状。
面对新媒体的严重冲击，《思想道德修养与法律基础》课必须面对这种挑战，转变学生观念，培养学生学习兴趣；依托新媒体，开展参与式教学；优化教师知识结构，提高教师教学技能。
关键词：新媒体《思想道德修养与法律基础》学生观念参与式教学教学技能《思想道德修养和法律基础》（以下简称“基础”课）课旨在帮助大学生树立科学的世界观、人生观、价值观，培养学生良好地思想道德品质和法律素养，提高学生自我修养。
由于新媒体技术迅速发展、学生知识需求的变化及“基础”课自身存在的痼疾，导致其教学效果不佳。
新媒体背景下“基础”课改革走向，值得我们探究。
一、新媒体背景下“基础”课教学现状为了准确掌握“基础”课教学现状，我们从学生对“基础”课的态度、需求、认识与评价等几方面对本专科300名学生进行了抽样调查，调查结果显示既有可喜的地方也有突出的问题，其突出问题主要表现在以下几个方面：1.学生课堂情绪低落，随着入学时间的增加而越明显大部分被调查学生表示“基础”课很无聊，大一第一学期开设“基础”课效果好于第二学期。
关于“你认真听…基础‟课吗？”的调查结果显示，82.3%的被调查学生表示只是“偶尔认真听”，“大部分时间在低头玩手机”。
45.1%的大一第一学期学习“基础”课的学生表示“偶尔认真听”，第二学期学习“基础”课的学生则有74.5%选择“偶尔认真听”，明显高于第一学期。
[1]2.学生误解“基础”课，“思想道德修养”部分误解程度高于“法律基础”部分部分被调查学生认为“基础”课没用，“思想道德修养”部分相对于“法律基础”部分更加明显。
《思想道德修养与法律基础》教学方法探析
、
案 例教 学 法
案例教学 ，是指教师根据教学 目的和教学 内容 的需要 ， 通
过设置具体 的典型案例 ，引导学生运用所 学知识参与分析 、 讨 论、 评价等活动 ， 让学生 在具体 的问题情境 中积极思考 ， 主动探 索， 以培养 学生运用所 学知识分 析问题 、 解决 问题 的一种 教学 方法 。教师灵 活运用这一教学方 法 ， 以案说法 、 以案释理 ， 打破 传统 的纯理论知识满堂灌 的单一教学方式 ， 以使 “ 可 基础课 ” 教
二、 演讲教学法
演讲参 与到教 学中来 ， 进而促其思想认识 和表达能力都得 到提高
的一种 教学方法。 演讲教学有利 于加 深学 生对课本 知识点 的理 解 和掌握 ， 拓展大 学生 的视野 ， 引导大学生关 注社会现 实 。而 且， 学生 由台下走到 了台上 ， 观众 ” 由“ 变成 了“ 演员 ”可 以充分 ，
法、 实践教学法等 多种教学方法 ， 充分发挥 学生的主体作 用和教 师的主导作用 ， 让课 堂“ 起 来 ， 活” 增强教学的吸 引力和感 染力， 真正
实现 该课 程 的 “ 育人 ” 能 。 功
［ 关键词 ］‘ ‘ 基础课 ”教 学方 法 ； 中图分类号 ： ４ Ｇ６ １ 文献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： ２ ８ ５ 【 ０ ０ — ０ １ ０ １７ — ６ ３２ １ ６ ０７ — ２ ６ ０） 上 的“ 在性 ” 做到寓“ ” 题 ” （ ） 潜 ， 理 于“ 。 ３理论 学习 ， 把握原理。 学 生带着针对案例所提 出的问题 ， 对书本相关 的理论知识进行学
陈旧 、 于灌 输 、 离实 际 ， 于空洞说教 ， 好 脱 流 没有 充分调动 学生 的学 习积极性 、 主动性 和创造 性 ，育人” “ 效果 欠佳 。为此 ， 创新 “ 基础课 ” 教学方 法 ， 改传统 的单 向注入式 、 说教 式教学为 启发 式 、 论式 的双 向互 动 教学 ， 活运用 案例 教学法 、 讨 灵 演讲 教学 法 、 视教 学法 、 影 实践教学法等多种教学方 法 ， 分发 挥学生的 充
《思想道德修养与法律基础》课教学方法探析
与 、勇于竞争 的精神 ， 增强 了教学的吸 引力 。 １ ３ 典型人物教 学 ．
聘 请有 关专业 教 师或有 远见 卓识 、成绩 卓越的优秀企业 家、全国劳动模范 、 知名学者 以及 优秀 的社 会 活动 家开 专题 讲 座 ， 身说 现 法； 组织 学生观看 相关的 录像和 电影等 ， 增强 教学 的趣 味性 和感 染力 。 旨在提高 学生 学习 “ 思想 道德修 养与法 律基础 ”课 的兴趣 ， 更好 地理解课程 内容 ， 减少学生 对本门课程 的错误 观念 ， 帮助 学生 增强对 教 学内容 的真 实感 。 １４ 时事 案例教学 ． 要求教 师在 讲课 时注 意联 系社 会 、学校
入地 将到 的理论 和原 理 内化 成为 学生 自身的 道 德信 念 ， 从而 弥补 了课堂 教学 的缺憾 。 （） ３假期 社会调查 。我们与学 校团委和 学 生会 等学生团体合作 ， 鼓励 学生 在假期进行社 会 实践和 调研 活动 。这种 实践 活动既 增长 了 学生 的知 识运用 能 力、实 践动手 能力 又锻炼 学 生的组 织能 力和培 养学 生的 团队意识 。通 社会 实践 调查 ， 们可以 了解 当代青年群体普 我 遍的人生观 、价值观 、恋爱观 、法制观 、 个人 ２拓展丰富 的课外实践教学 信仰等各 个方面的情况 ， 通过调查 报告的形式－ ２ １校 内实践 活动 ． 反映 出来 ， 能够使学 生进一步 了解 社会 、融入 大学 校 园应 当是大 学生 思想 道德 品质 实 社会 、服 务社会 。 践的主要场 所 ， 内实践应 当作 为 “ 校 基础 ”课 “ 无 足 赤 ， 无完 人 。 金 人 ”一 个人 的 良 实践性 教学 的重 要组成 部分 。在 进行 思修 课 好道德修 养不是一蹴而就 的 ， 要经历 “ 需 省察 教学 中 ， 用一些 实践 教学的手 段 ， 采 旨在保证 克治 ， 纠偏 正行 ； 学思 并重 ， 明辨 笃行 ； 慎独 自 大 学生具 有 良好 的团队 意识 、协 作能 力和观 律 ， 恪守规 范 ； 积善 成德 ， 凝结 品德 。 ”这个艰 察 能力。要求学 生在 自愿 的基础上 ， 分成若干 辛漫长的过程 。只有创造 良好的环境氛 围 ， 采 小组 ， 给定 学生一 些相关 题 目 ， 要求学 生进 行 用合理 的教学 方法 ， 多方共 同努力 ， 会达到 才 相 关调研 。 目前 ， 我校 “ 思想道德修 养与法律 提升 大学生 思想 道德修 养和 法律素 质的 良好 基 础”课实践教 学 已经初具规 模 ， 学生们都能 效 果 。 根据 题 目要求精 心地设计调查 问卷 ， 进行广泛 地 调研并 对获 得 的数据进 行理 论分析 和 撰写 参考文献 社 会实践 调研 报告 。就 当前 社会普 遍关 注的 ［】 罗国杰等 ． １ 思想道 德修养 与法律基 础 ． 北 热 点问题 ， 拟定题 目。如 ： 大学生 对外 来节 日 京 ： 国人 民大学 出版 社 ，０ ６ 中 ２０ ． 的态度 ； 大学生对待外来文化的态度 ； 大学生诚 ［】张 耀灿等 ． ２ 现代思想政 治教育学 ． 北京 ： 人 信意识 ； 大学生 的消费观念 ， 大学生 志愿服务 ； 民 出版 社 ， ０ １ ２０ ． 大学生 的法律意识 ， 大学生 的心理 问题 等等主 ［】 刘书林 ． ３ 关于高校 思想道德修 养课教学 内 题 。对 于学 生 的调研 报 告 ， 我们 将其 装订 成 容体系改革的思 考 ． 学校党建与思 想教育 ． 册， 并对此过程 中表现优秀 的学生给予一 定的 ２ ０ （） ０ ３５． 奖励 。这 种实践教 学方式贴近 学生 生活 ， 能够 ［】 佘双好 ．思想 道德修 养”课程 教学 改革 ４ “ 让学生从 枯燥无味 的理论说教 中走 出来 ， 最大 与建设研 讨会综 述 ． 思想理论 教育导 刊 ． 程 度 的提 高学 生 参 与热 情 ２０ （） ００３． ２ ２ 社会 实践 活动 ． ［】 刘安 吾 ． ５ 对提 高 《 大学生 思想道德修 养》 根据教 学内容 ， 开展各种 主题的社会实践 课 教学实效的几 点思考 ．邵阳高等专科学 活 动 。具 体形 式 有 ： 校学报 ． ０ ０ ３ ． ２ ０ （） （ ） 观 考察 。根 据 “ 想道 德修 养 与 ［ ］ 陈 占安 ． 进一 步推 动 “ １参 思 ６ 对 两课 ”教学 改 法律基础 ”教材的 内容 ， 积极组 织学生走 出课 革 的几点思考 ．思想 理论教育导于 ．２０ ０ ０２ 堂， 参观博物馆 、 纪念馆 、 烈士陵 园、 监狱 、 法 （ ） ２． 庭 等活 动对 学生进 行爱 国主 义教 育和法 律教 ［】 王易 ， 吉 ． ７ 邱 当前 “ 思想 道德修养 ”课的 育， 生动 灵活地让学生 掌握课程讲 授内容 。这 改进与完善 ． 教学 与研究 ．０ ２４． ２ ０ （） 种方式 与传 统的 讲授式 教学 方法 对于学 生知 识 的掌握和心 灵的启迪具 有更显著的效果 ， 能 够 起 到事 半 功倍 的 效率 。 （） ２社会服 务 。组 织学生 进入福利 院和养
《思想道德修养与法律基础》热点、难点
《思想道德修养与法律基础》热点、难点
1、社会主义市场经济条件下如何弘扬社会主义道德问题？如何建立与社会主义市场经济相适应的道德体系？
回答：市场经济既有提高效率的优越性，也有其消极腐化的东西，在道德生活中引发白金奖主义、享乐主义、极端个人主义等消极现象，如何适应新的形势和要求，建立和完善与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律法规相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系，确立全体社会成员共同遵守的价值导向和行为准则，提高全民族的道德素质、全社会的文明程度，已经成为当前全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的一项紧迫的任务，也是大学二十在成长成才过程中必须面对的重要课题。
2、大学生如何加强网络网络道德？
回答：目前网络已经成为大学生生活的重要内容之一，危害也不少，像网络诈骗、网络病毒、网络色情、网络游戏等对大学生造成严重伤害，大学生如何进行健康、有益的网络生活，遵守网络道德规范也是当务之急。
从道德和法律两个方面来解读。
特别是近年来发生的多起利用网络违法犯罪的事件。
《思想道德修养与法律基础》课程教学方法探析
会 价值 观 ，有助 于大 学生认 识 立志 、树德 和做人 的 道 理 ，选择 正 确 的成 才 之 路 。可 以说 ，当今 社 会 ， 中国特 色社会 主义事 业 的伟大 实践 ，改革 开放 的推 行 ，也对 当代大 学生 展示 才华 ，实 现理想 抱负 提供 了广 阔的舞 台 ，但 同时也 对 当代大 学生 的思想 道德 素质 和法 律 素 质 提 出 了更 高 的要 求 。所 以 ，上 好 《 思想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 》 能 够 对 于 大 学 生 在 “ 今后创 造 无 愧 于 时 代 和人 民 的业 绩 ，成 为 国 家 、 社 会 、人 民需 要 的栋 梁 之 才 做 好 准 备 ” 起 到 至 关 重要 的作 用 。 ３ ．上好 《 想 道德 修 养 与 法 律 基 础》 是 提 升 思 学校核 心竞争 力 的需 要 随着高等教育改革的不断深入和发展 ，高校之 间的竞 争 已经从 提升 教学 质量 向争 夺生 源 、强 化 内 涵 、提 升就业 、培养 全 面人才 等物 质 、精 神全 方位 发展 。学校精 神 、学 生 的品德 逐 步成为学 校核 心竞 争 力 的关 键指标 。学 生是 学校 的根本 ，学 生 的竞争 力提升 ，才 能彰显学 校 竞争 力 的 提升 。 《 想 道德 思 修养与法律基础》对 于学生 的做人 、做事、 “ 三 观” 教育 ，都 起 到 了 至 关 重 要 的作 用 。所 以 说 ， 上好 《 思想道德修养与法律基础》 ，不仅关系到学 生 的成 长成 才 ，也关 系 到学 校 的发展兴 衰 。
全面发展高素质人才的需要 高校作为培养人才的重要基地 ，在构建和谐社 会的过程中发挥 着至关重要 的作用。上好 《 思想 道德修养与法律基础》 ，有助于塑造学生的和谐社
思修课教学的重点与难点
“思想道德修养与法律基础”课程教学的重点与难点绪论珍惜大学生活开拓新的境界教学重点：1、认识大学生活特点，提高独立生活能力；2、思想道德素质与法律素质；3、培育和践行社会主义核心价值观；4、认识学习“思想道德修养与法律基础”课的重要意义。
教学难点：培育和践行社会主义核心价值观。
第一章追求远大理想坚定崇高信念教学重点：1、理想信念与大学生成长成才；2、树立科学的理想信念；3、坚持个人理想与社会理想的统一；教学难点：树立科学的理想信念第二章继承爱国传统弘扬中国精神教学重点：1、爱国主义的科学内涵；2、新时期的爱国主义；3、自觉维护国家利益；4、增强国家安全意识教学难点：1、爱国主义与爱社会主义和拥护祖国统一；2、爱国主义与经济全球化第三章领悟人生真谛创造人生价值教学重点:1、树立正确的人生观；2、创造有价值的人生；3、促进个人与自然的和谐教学难点:1、人的本质；2、人生价值的标准与评价第四章学习道德理论注重道德实践教学重点：1、道德的起源与本质；2、道德的功能与作用；3、中华民族优良道德传统的主要内容；4、践行和弘扬社会主义道德；5、我国公民基本道德规范教学难点：践行和弘扬社会主义道德第五章领会法律精神理解法律体系教学重点:1、法律的概念及其历史发展；2、社会主义法律的作用；3、我国公民的基本权利与基本义务；4、中国特色社会主义法律体系的构成教学难点：社会主义法律的作用第六章树立法治理念维护法律权威教学重点:1、社会主义法治理念的基本内容；2、法治思维方式的基本含义和特征；3、正确理解法治思维方式；4、维护法律权威的意义教学难点：正确理解法治思维方式第七章遵守行为规范锤炼高尚品格教学重点： 1、公共生活中的道德规范；2、职业生活中的道德规范；3、职业生活中的有关法律；4、婚姻家庭生活中的道德与法律；4、个人品德及其作用教学难点：婚姻家庭生活中的道德与法律法律部分补充大纲一、对第五章法律体系的内容，在教材基础上进行适当拓展。
多角度解读“思想道德修养与法律基础”：教案设计要点分析
“思想道德修养与法律基础”是一门很重要的学科，它主要是针对学生进行人文素质和法制意识的教育，从而让其在自己的成长和发展过程中变得更加完善，更有品德道德风范。
在教学过程中，教师需要通过巧妙的教案设计来达到最好的教育效果，下面我们就从多个角度来解读这门学科的教案设计要点。
一、目标设计在设计教案前，教师需要明确学生所需达到的目标，这也是教学最基本的要求。
目标不是教育的全部，但教育是有目的的行为，目标是实现教育的关键。
目标设计应该从以下几个方面展开：1.学生知识水平：了解学生的基础知识水平并进行针对性的讲解和提高，为学生进一步学习打下坚实的基础。
2.提高学生的思辨能力：通过课堂上的思辩，磨砺学生的思维能力，让学生学会分析、归纳和推理。
3.培养学生的道德情操：在教学过程中，教师应注重培养学生的道德情操，教育学生如何对待人与事，建立健康的人际关系，从而培养学生的社会责任感和公德心。
4.提高学生的实践能力：通过教学实践，让学生了解社会、了解世界，实践中学习，实践中提高。
二、教学内容的设计“思想道德修养与法律基础”教学内容的设计是教学的核心，是教师对所教学科的理解、掌握能力的体现。
教学内容的设计需要兼顾以下几个方面：1.知识性和逻辑性“思想道德修养与法律基础”是一个知识性和逻辑性强的学科，需要将知识和逻辑相融合，呈现出合理的思路和严密的逻辑性。
2.可接受性和实用性教学内容的设计要求的是以学生的成长需求为出发点，注重与学生息息相关的内容的教育，让学生能够理解并接受。
同时还要注重将教学所学的知识转化为实用的方法和技能。
3.生动性和可行性在设计教学内容时，还需要注意将内容设置成生动、活泼、具有可行性的特点，让学生乐意参与。
例如，可以通过讲述生动的案例、使用可视化的图片等方法加强学生的兴趣，让学习变得更加有趣。
三、教学方法的设计“思想道德修养与法律基础”教学方法的设计是教学的灵魂，这里我们需要关注以下几个方面：1.启发性教学法启发性教学法是指教师在课堂教学中引导学生自主思考，充分发挥学生的主动性，通过启发和引导，帮助学生形成初步概念或经验，并发展一定的逻辑思维能力。
《思想道德修养与法律基础》教学方法探析
《思想道德修养与法律基础》教学方法探析
《思想道德修养与法律基础》是一门非常重要的课程，它旨在帮
助学生培养正确的思想观念及相应的道德修养能力，教育他们掌握和
熟悉法律法规。
因此，在教学中，该课程的教学方法尤为重要。
首先，该课程应注重引导学生树立正确的思想观念，重视学生的
身心发展，以引导学生掌握合理的思想观念及如何实施于现实生活中。
在教学过程中，老师应重点突出核心概念，用丰富的视听资料和具体
的例子，加深学生的理解，这样才能使学生深入分析，实现理论与实
践的有机结合。
其次，该课程应注重引导学生掌握法律法规，引导他们正确认识
法律法规，遵守法律法规，学会把法律运用到日常生活中。
在教学中，老师可采用系统介绍法律法规，以浓厚的文字笔调，将法律法规记录
到学生的脑海中，并利用理论课件、实践会议、案例解读、模拟法庭
比赛等形式帮助学生掌握法律的基本知识。
最后，该课程应注重个性化的教学，根据学生的不同性格特点，
选择合适的教学方法，以提高课堂效率，培养学生的独立思考能力，
使他们获得良好的思想道德修养与法律基础知识储备。
总之，《思想道德修养与法律基础》课程的教学方法应多样化，
以实践性的方式引导学生培养正确的思想观念及相应的道德修养能力，以及正确认识、遵守、运用法律法规，促使学生具备良好的思想道德
修养和法律基础知识。
《思想道德修养与法律基础》课教学难点探究
《思想道德修养与法律基础》课教学难点探究作者：杨平来源：《学理论·下》2012年第05期摘要：大学生作为社会的特殊群体，在新的时代会遇到新的问题。
因此，社会各方面都应该重视大学生的道德建设和法治建设。
通过对大学生法律知识学习现状的分析，针对教育部"05方案"实施以来，教学过程中所出现的问题，展开讨论与研究。
并根据自己的教学经验，总结出利用案例教学和实践教学改善教学环境，扩展教学空间的方法。
关键词：05方案；法律素质；教学改革；课堂空间中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）15-0250-02我们所处的时代是一个崭新的时代，是一个经济飞速发展，文化欣欣向荣的时代，然而随着时代的不断发展，中国社会开始步入转型期。
特别网络时代的到来，不断涌现出新事物、新思想、新潮流，给原有的价值体系带来了巨大的冲击。
大学生作为社会的特殊群体，不可避免地要面对社会变革所带来的各种挑战。
因此，社会各方面都应该重视大学生的道德建设和法治建设。
面对当前新形势所带来的新问题，教育部、中宣部为了顺应时代的发展，于2005年联合下发了《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，简称“05方案”。
将原有“98方案”中的《思想道德修养》与《法律基础》合并为一门课程，即《思想道德修养与法律基础》。
自“05方案”实施以来，虽然我们在教学中取得了一些成绩，但是在进行法治教育方面却出现了一些问题，有待我们进行深入地讨论。
一、学生学习法律知识时所遇到的问题由于现行《思想道德修养与法律基础》课，有关法律基础知识的学时安排太少，所以大部分学生对法律基础知识的学习，常常感觉时间不够，力度不够，认识不够，感觉还没有进入到学习状态，就草草结束了。
（一）学生原有法律基础差法律知识是大学生在社会环境下对法律现象形成的理论化、系统化的思想体系，是现代法律观念的表现，是树立法律意识，形成法律能力的基础和前提。
《思想道德修养与法律基础》教学方法探析
《思想道德修养与法律基础》教学方法探析
思想道德修养与法律基础，是基础教育阶段中重要的学科。
素质教育的核心在于培养
人们终身受用的健全的伦理品质和法律意识，在此过程中，实施高效的教学方法尤为重要。
综观形势，采取多种方法综合实施才能达到较好的教育效果。
首先，引入多元比较的教学模式有利于增强学生的概念、思维能力。
在教学过程中，
可以引入伦理终身学习概念，结合实例分析对比正义和不正义及其效果。
还可以借助有关
思想方面的文章与诗歌，通过对比得出相关结论，培养学生的思维能力。
其次，合理构建
教学过程可以拉近师生情感距离，激发学生学习兴趣。
除了系统梳理法律知识外，可以开
展权力合理运用的案例教学，举一反三、概念贯通，同时对相关素材进行拓展，从而引起
学生的兴趣并培养学生的法律意识。
再者，开展以实践为基础的学习活动是促进思想道德修养与法律基础学科教育的有效
方法。
可以利用身边环境进行组织调查，运用演讲与辩论，实施各类项目创新活动，鼓励
学生在学习时动手动脑积极发挥自我能力。
同时，可以开展竞赛活动，以比赛的形式将法
律知识运用于实践，锻炼学生应试能力和思维能力。
此外，注重广泛利用各类传播媒介，
提供一种轻松的学习模式，积极鼓励学生学习完善思想和行为，激励学生终身学习。
总之，对于思想道德修养与法律基础这门学科，要想取得良好的教学效果，教师需要
费心构建合理的教学过程，结合多种教学方法来营造氛围，充分调动学生学习热情，同时
利用传统和现代教育媒介，增加学生对法律的意识和运用能力，从而取得最终的教学效果。
思修重点与难点
本课程总评成绩为100分，由平时成绩和期末考试按比例组成，平时成绩和期末考试的所占比例由教务处规定。
平时作业由任课教师在教学期间内根据教学情况安排，可采用论文、社会调查、学习心得等形式进行。
平时作业应有纸质形式，并保存一年以上以备查。
本课程期末考试由政管学院统一安排。
（本学期要看教务处具体规定，请各位老师注意）5、本课程期末考试形式如无变化为开卷考。
考试基本范围为本提纲的教学重点与难点。
考试基本题型为：辨析题、论述题、案例分析或材料分析题。
绪论珍惜大学生活开拓新的境界教学目的和要求本章着重围绕时代发展和个人成长的要求，帮助大学生认识大学生活特点，促使其认识到其肩负的历史使命。
通过学习和实践社会主义核心价值体系，提高大学生的思想道德素质和法律素质。
本章是本教材的前提和切入点。
教学的基本内容第一节适应人生新阶段一、认识大学生活特点二、提高独立生活能力三、树立新的学习理念四、培养优良学风第二节肩负历史新使命一、认识当代大学生的历史使命二、明确当代大学生的成才目标三、塑造当代大学生的崭新形象第三节学习和实践社会主义核心价值体系一、学习和实践社会主义核心价值体系的重要意义二、把握社会主义核心价值体系的科学内涵三、提高思想道德素质和法律素质要践行社会主义核心价值体系第四节学习“思想道德修养与法律基础”课的意义与方法一、“思想道德修养与法律基础”课的意义二、“思想道德修养与法律基础”课的方法教学重点和难点学习和践行社会主义核心价值体系授课时数：2学时第一章追求远大理想坚定崇高信念教学目的和要求通过本章的学习，让学生明白理想信念于之成才的意义，树立科学的理想信念，并努力实践。
本章是本教材的核心内容，属目的性教育。
教学的基本内容第一节理想信念与大学生成才一、理想信念的含义与特征二、理想信念对大学生成长成才的重要意义第二节树立科学的理想信念一、确立马克思主义的科学信仰二、树立中国特色社会主义的共同理想第三节架起通往理想彼岸的桥梁一、立足高远与始于足下二、认清实现理想的长期性、艰巨性与曲折性三、在实践中化理想为现实教学重点和难点1、辩析概念：理想、信念、信仰2、理想信念对大学生成长成才的重要意义3、认清实现理想的长期性、艰巨性与曲折性授课时数：4学时第二章继承爱国传统弘扬民族精神教学目的与要求通过本章的学习，了解中华民族的爱国主义传统，了解新时期爱国主义教育的背景与内容，提出了爱国主义的责任与时代要求。
剖析《思想道德修养与法律基础》课的几个热点问题
剖析《思想道德修养与法律基础》课的几个热点问题内容摘要：《思想道德修养与法律基础》课是近年来我国高等院校推出的一门新课程，旨在帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观，促进其德智体美全面发展。
然而要想上好这门课是不容易的，本文就热议中所产生的若干热点问题作一番剖析，探讨如何上好讲活这门新课。
关键词：思想道德与法律、理论讲述与气氛烘托、正面教育与负面教育。
《思想道德修养与法律基础》课是近些年来我国高等院校推出的一门新课程，它是我国高校马克思主义理论研究和建设工程重点教材之一，旨在帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观，促进其德智体美全面发展。
该门课程推出之后，在全国高等教育界引起了极大反响，出现了许多热点问题，归纳起来主要有三个方面：其一，思想道德修养部分与法律部分合教的困惑问题；其二，理论讲述与课堂气氛烘托的矛盾问题；其三，“正面教育”与“负面教育”的分歧问题。
下面，笔者就上述提到的热点问题作一番剖析，探讨如何上好讲活《思想道德修养与法律基础》课。
热点一，关于思想道德修养部分与法律部分合教的困惑问题与其他思想政治课程不同的是，《思想道德修养与法律基础》课是以道德教育和法制教育为主体，以社会主义核心价值体系特别是社会主义荣辱观为主线，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点的集理想信念教育、道德修养教育和法律知识教育于一身的重要课程。
《思想道德修养与法律基础》课开启了大学生的人生探索之舟，引领他们在自己世界观、人生观、价值观形成的关键时期大浪淘沙，探求并掌握怎样做人，做什么样的人，怎样的生活才有意义，怎样的人生追求才最有价值等等方面的人生之真谛。
然而，要想使这门具有重要意义的新课“成为大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程”，如何排除困惑、化解矛盾、平息分歧，上好讲活至关重要。
我们遇到的一个首要问题就是教师们对将思想道德修养部分和法律部分两个差距较大的内容合并为一门课程感到困惑。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
广告•书评
新媒体时代思修课互动教学方法研究—评《思想道德修养与法律基础课重点难点解析》
由吴潜涛、武东生编著的《思想道德修养与法律 基础课重点难点解析》(2016年6月高等教育出版社 出版）一书以高校思想道德修养与法律基础的课本 理论架构和课程教学实践为基础进行的重难点解 析，用八章清晰明了地阐述了大学生在思想道德修 养与法律基础课程（以下简称思修课）中格外要注意 加强理解和思考的重点和难点，比如理想信念的追 求、民族精神的弘扬、人生价值观的领悟、道德修养 的树立实践、法治化建设体系的深入理解，以及在尊 重法律权威，明确自身权利义务上的诸多知识点，最 后落脚于社会主义核心价值观的积极践行者的培养 和教学工作。
全书在逻辑划分上，可主要分为两部 分：一是重点部分，主要是架构理论体系，标记重要 知识点，面向教师和学生来整理和生成思修课整体 的理论知识体系；二是难点部分，本书以问题的方式 引入，比如“如何理解人生的自我价值和社会价值之 间的相互依存关系？”，通过一问一答的形式引发思 修课上教师与学生的互动，进而更好地让学生在思 考和表达中加深对思修知识点的理解和领悟。
随着互联网技术的快速发展，我们迎来了新媒 体大发展的时代，它的显著特征就是科技和教学的 融合，教与学的互动，以及线上平台和线下互动的结 合等。
首先，在新媒体技术全面渗透到高校教育的过 程中，大学生对新技术、新媒体和新平台的熟悉度及 依赖性都得到更大的增强，相对于传统的教学方式，大学生更容易受到表现形式更丰富、互动交流更实 时的新媒体信息的影响，从而在思想观念、价值观念 和社会观念中产生较快和较深的转变。
新媒体时代 中信息传播的多元性、开放性和复杂性给大学生的 社会主义价值观培养教学工作带来了巨大的影响，思修课教师不仅应该在课堂上进行高效的教学，而且还应该通过新媒体的方式，贯通线上与线下、课堂 与生活，在新媒体的渠道和平台中更与时俱进地创 设教师与学生的虚拟互动场景，实时跟踪学生思想 认识和法律道德观念的变化，全方位地对学生的思 想变化、心理变化、思维模式、行为模式等进行及时 有效的指导和引导。
新媒体技术和平台的优势在于 实时性、互动性、趣味性和丰富性，在网络中，教师和 学生都会遇到许多鲜活的案例和理论资源，从而不断引发学生在思修课教学的基础上去看待现实中的 事实案例，并在与教师的针对性讨论互动中，发挥主 观能动性，增强理论与实践的总结和归纳能力。
其次，互动教学本身就是高校教学模式中应用 广泛，并深受学生欢迎的一种教学手段，它的意义在 于同时强调教学两大主体的平等地位。
在思修课的 互动教学中，它旨在促进师生就教学内容、生活实际 和社会现象进行平等的互动交流，调动学生的学习 积极性，打破思修课过于理论化的传统认识，让思修 教育更好地与学生的实际需求接轨。
而在新媒体时 代，思修课的互动教学也将继续下去，并且借助科技 和媒介的力量，进一步提高互动教学的广度、深度和 速度，让互动教学全方位地深入到课堂内外的每时 每刻，对学生的思维模式、道德法律认知和行为模式 更切合实际地实时指导，让思修课更具有实用性。
但 新媒体时代带来的巨大信息分享也会造成教学焦点 的分散和错放，因此在新媒体时代，思修课的互动教 学方法还应当有明确的教学目标，围绕思修课的重 点和难点来引导学生形成思修相关知识的核心知识 点，从而不断适应和正确认识社会生活的种种现象 和行为选择。
最后，新媒体技术和互动教学的整合效果还要 依赖教师对思修课课程目标和课程重难点内容的熟 练掌握，从而能够在新媒体技术的帮助下来提高互 动教学的质量和趣味性。
根据大学生的生理心理特 点和发展需求来进行有效的互动交流，真正地为学 生喜爱思修课，理解思修课，树立正确的道德法律观 念打下坚实基础。
总而言之，思修课是一门理论应用于实践指导 的重要课程，它的互动教学必须持之以恒地坚持下 去，而新媒体时代的到来则让思修课的互动教学在 互动情境上得到延伸，在理论实践案例上得到丰富，使思修课教师在素养上得到提升。
换言之，新媒体时 代的到来正在变革思修课互动教学的展现方式、互动渠道和资源整合。
以上这些都是我们在新媒体时 代的思修课互动教学中需要格外注意的。
除此以外，在新媒体时代的巨大信息资源之下，对思修课理论 重难点的把握始终是思修课互动教学中必须围绕展 开的核心教学目标。
(王晓艳/博士，长江大学马克思主义学院讲师）。