实验技术人员岗位考核体系及标准建立的研究
实验技术人员业绩考评制度设计探讨
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Ａｂ ｔ ａ ｔ ｓ ｒ ｃ ：Ａｉ ｄ ａ ｒ ｂ ｅ ｃ ｕ ｒ ｄ ｉ ｏ ｓｒ ｃ ｎ ｎ ｖ ｌ ａ ｎ ｘ ｅ ｍｅ ｔ ｅ ｈ ｉ ｉｎ ｎ ｃ ｌ ｇ ｓ ａ ｄ ｕ ｉｅ ｓ ｉ ｓ ｕ ｈ ａ ｍｅ ｔｐ ｏ ｌ ｍｓｏ ｃ ｒｅ ｎ ｃ ｎ ｔｕ ｔ ｇ ａ ｄ ｅ ａｕ ｔ ｇ ｅ ｐ ｒ ｎ ａ ｔｃ ｎ ｃａ ｓ ｉ ｏｌ ｅ ｎ ｖ ｒｉ ｅ ，ｓ ｃ ｓ ｉ ｉ ｉ ｌ ｅ ｎ ｔ
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高校实验室不仅是培养学生创新精神和实践能 力 的重要 基地 ，也是 反映学 校教学 、科研 、管理水 平的标志。实验室的主体是实验技术人员 ，实验技 术人员 的政治水平 、业务技术素质与管理能力的高
大学教学实验技术人员岗位职责与考核
大学教学实验技术人员岗位职责与考核一、岗位职责1.实验设备管理：负责实验室仪器设备的购置、维护和保养工作，确保实验设备的正常运转和安全使用。
及时处理设备故障，保障实验教学的顺利开展。
2.实验室卫生管理：负责实验室日常卫生保洁和设备消毒工作，确保实验环境的整洁和安全。
3.实验教学辅助：协助教师进行实验教学，配合实验课的教学安排，确保实验课的教学效果。
4.实验安全管理：负责实验室的安全管理工作，制定实验安全规章制度，加强实验室安全教育，及时排除安全隐患。
5.实验记录管理：负责实验记录的整理和归档工作，保障实验数据的准确性和真实性。
6.学生指导：协助学生进行实验操作，指导学生掌握实验技能，提高实验操作能力。
7.仪器设备维修：负责仪器设备的维修和维护工作，及时处理设备故障，确保设备正常运转。
8.素质提升：参加相关培训和学习，不断提高自身的专业技能和知识水平。
二、考核标准1.工作态度：敬业、负责、细致、认真，对工作充满热情，能够主动承担工作任务，有良好的团队合作精神。
2.实验设备管理：能够熟练操作各类实验仪器设备，具备一定的仪器维修和保养经验，能够及时处理设备故障。
3.实验安全管理：具备一定的实验安全管理和应急处理能力，能够及时排除实验安全隐患，确保实验安全。
4.实验教学辅助：能够配合教师进行实验教学，协助教师完成实验课的教学任务，确保实验课的教学效果。
5.学生指导：能够耐心指导学生进行实验操作，帮助学生掌握实验技能，提高实验操作能力。
6.团队协作：具备较强的团队协作能力，能够有效地与教师和同事进行协作，完成工作任务。
7.学习提升：具备不断学习和提升的意识，能够参加相关培训和学习，不断提高自身的专业技能和知识水平。
综上所述，大学教学实验技术人员是大学实验室中不可或缺的重要岗位。
他们需要具备熟练的实验技能和一定的管理能力，能够配合教师进行实验教学，确保实验教学的顺利开展。
评价他们的工作表现，需要综合考量他们的工作态度、实际操作能力、实验安全管理和团队协作能力等方面。
实验室人员考核办法
实验室人员考核办法实验室是科研工作的重要场所，为了提高实验室的工作效率和保障实验室的科研质量，对实验室人员的考核也变得越来越重要。
实验室人员考核是一项综合评估工作，旨在评估实验室人员的工作能力、学术水平、创新能力以及团队合作等方面的综合素质。
下面将就实验室人员考核的目的、内容和执行方法进行详细介绍。
一、实验室人员考核目的实验室人员考核的目的是为了评估实验室人员在科研工作中的表现，发现问题和不足，并提供改进的建议。
通过考核，可以帮助实验室人员了解自己的工作成果和存在的问题，对个人进行激励和奖励，同时为实验室提供决策依据，合理分配资源和提升整体工作效率。
二、实验室人员考核内容实验室人员考核内容主要包括以下几个方面：1. 实验室工作成果：评估实验室人员在科研项目中的工作成果，包括研究报告、论文发表、专利申请、学术会议报告等。
对工作成果的质量、数量、影响力和创新性进行综合评估。
2. 实验室技术能力：评估实验室人员在技术方面的能力，包括实验操作技能、仪器仪表的使用和维护、实验数据的处理和分析等。
对技术能力的熟练程度和创新能力进行综合评估。
3. 学术研究能力：评估实验室人员在学术研究方面的能力，包括文献查阅、资料整理、实验设计、数据分析和结果解读等。
对学术研究能力的综合评估。
4. 团队合作能力：评估实验室人员在团队合作中的表现，包括与他人的沟通和协作能力、团队合作意识和贡献度等。
对团队合作能力的综合评估。
5. 自我学习和提升能力：评估实验室人员的自我学习和提升能力，包括参加培训学习的情况、自主学习的积极性和成果等。
对自我学习和提升能力的综合评估。
三、实验室人员考核执行方法实验室人员考核主要通过以下几个环节进行：1. 考核计划制定：实验室负责人根据实验室的具体情况，确定每个人员的考核计划，明确考核内容和考核标准。
2. 数据收集与整理：通过实验室日常工作记录和项目进展报告等方式，收集实验室人员的工作成果和相关数据。
实验室人员培训考核制度
实验室人员培训考核制度一、背景介绍近年来，实验室在科研、教学和技术服务方面承担了越来越重要的角色。
为了保证实验室的高效运行和科学研究的可靠性，建立一套完善的人员培训、考核制度是非常必要的。
本文将从培训内容、培训方式、考核形式和考核标准四个方面进行详细阐述。
二、培训内容1.专业知识培训：包括相关学科的基础理论知识和实验室技术的专业知识，培训的内容应与实验室的科研和教学方向密切相关。
2.安全培训：包括实验室的安全规范、操作流程和应急处理等内容，培训的目的是确保实验室操作人员的人身安全和实验室设备的安全。
3.仪器设备培训：包括实验室常用仪器设备的使用方法、操作规程和维护保养等内容，培训的目的是提高实验室操作人员的仪器设备操作技能。
4.团队合作培训：包括沟通、协作和团队合作等方面的培训，培训的目的是提高实验室人员的团队合作意识和能力。
三、培训方式1.系统培训：由实验室负责人或相关专家进行组织和讲解，通过讲座形式进行知识传授和技能培训。
2.实践培训：由实验室负责人或有经验的实验室人员进行指导，通过实际操作和示范进行技能培训。
3.网络培训：利用网络平台进行在线培训，包括视频教学、在线答疑和实验室操作模拟等方式。
四、考核形式1.理论考核：通过笔试或在线考试等方式测试人员对专业知识的掌握情况。
2.操作考核：通过实际操作、模拟实验或技能竞赛等方式测试人员的仪器设备操作技能。
3.综合考核：通过实际项目的完成情况综合评估人员的实际能力和团队协作能力。
4.随机考核：定期随机抽查实验室人员的实际操作和安全意识。
五、考核标准1.知识掌握：理论考核的合格标准是根据相关学科标准规定的知识点进行评分，满分为100分，及格线为60分。
2.操作技能：操作考核的合格标准是根据实验室安全规范和设备操作规程进行评估，满分为100分，及格线为60分。
3.实际能力：综合考核的评估标准根据实际项目的完成情况、科研成果的质量和技术服务的满意度等来评估，评估结果根据具体情况进行等级划分。
实验技术人员岗位考核体系及标准建立的研究
岗位考核 的作 用 实验 技术人员的岗位考核作为一种激 励机制 ，可 以改变和 弥补传 统的人 事评 定方法 的陈旧与欠缺 ， 公正 、合 理地测定实验 技术人员对组 织 目标发展 的贡献，并 根据贡 献大 小予 以适 当的奖励和鞭策 ，有效地激发实验 技术 人员 的工作积极性和创 新性，并为实验技 术人员 自身提 供发 展 的前途和导 向。具体考核作用主要有 以下几方面。 １ ）考 核是加 强实验 技术 人员 管理 的重要环 节。全面 识 别和 了解 实验技术人员 的政 治素质 、学 识水平、业务 能力和 工作实绩 ，是实验技术人 员管理 中不可缺 少的环节 ，只有全 面 了解才 能量才使用 ，才 能为实验技 术人员的晋升 、使 用、 培养、奖励 、待遇等方面提供依据 。 ２ ）考核 是实 行专业 技术职 务聘 任的基础 。专业 技术 职
中图 分类号 ：６ ６ ４ ７ 文献 标识 码 ：Ａ 文 章编 号 ：１ ６ ７ １ － ４ ８ ９ Ｘ （ ２ ０ １ ３ ） ３ ３ － ０ ０ ２ ７ － ０ ３
人员 的成长和队伍发展适应学校教学、 科研需求及 发展 需要 。 ２ ） 以现代 化的人 才量化 考核 标准 、科 学 的考 核方 法和
务是根据 实际工作 需要 设置的，有 明确职 责、任职条件 和任
期 ，是 需要 具备专 门的业务 知识和技术水 平才能担负 的工作 岗位 。国家 对专业技术职 务聘任制提 出了 “ 坚持标准 ，保证 质量 ，全面考 核，择优聘任 ”的方针 。高校 实验技术人 员的 职务聘任 工作中，择优晋升 、择 优聘任 已成 为实验技术 人员 管理 的重 要内容，而做好这 项工作必须 以考核为基础 ，通过 公正、合理的考核才能达到择优评审、择优聘任 的 目的。 ３ ）考核 是晋 升、使 用、奖励 的依 据。实验 技术 人员 的 工作有 其特殊性 ，从其知识结构来看 ，他们属于知识型员工 ，
实验教师、实验技术人员考核制度
实验教师、实验技术人员考核制度
一、实验教师、实验技术人员必须贯彻执行党的教育方针、政策，爱岗敬业，若有违背，据情节轻重扣1—3分。
二、实验技术人员在实验室规范化管理方面必须做到：1、有仪器总帐、分类帐，且做帐规范，帐、卡、物相符。
2、仪器、药品有标签（药品标签要上蜡），做到分类规范、整洁、药品专柜保管。
3、六项规章制度上墙并严格执行。
4、仪器药品借（领）用登记规范、清楚，仪器、药品帐、物交接清楚。
若有欠缺，按《实验教师考核表》相应扣分。
三、实验教师、实验技术人员必须按时完成相关的计划、总结、实验登记表、借还登记册等资料，缺一项扣1分。
四、实验教师对学生《科学实验练习册》必须详批详改，发现一次未改扣0.1分。
五、实验教师必须积极参加学校及上级组织的各种实验活动，包括教研教改活动、课外科技活动、操作比赛、论文比赛、自制教具比赛等，一次不参加扣1分。
六、实验教师、实验技术人员必须搞好实验室和仪器保管室的防火、防盗、防触电、防雷击等相关安全工作，凡因人为因素造成不安全事故或财产损失的要追究相关责任人的经济责任和刑事责任。
七、实验教师的演示实验和学生分组实验完成率必须达到相关要求，除因仪器、药品差不能做实验向学校领导报批，不列入计算，差5个百分点扣3分。
九、实验教师、实验技术人员凡自己或辅导学生获奖和受到学校及上级表彰的，按学校工作制度和《量化积分考核方案》进行加分和现金奖励。
十、凡未尽事宜，按学校工作制度、《量化积分考核方案》和《实验教师考核表》进行奖惩。
十一、若本考核制度与学校及上级相关制度冲突，按学校及上级相关制度执行。
技术人员考核制度及标准
技术人员考核制度及标准1. 引言技术人员是组织中至关重要的岗位之一，他们的工作质量直接影响着组织的业务运营和绩效表现。
为了确保技术人员的工作能够达到预期的标准，并为其提供明确的发展路径，制定和执行一套科学合理的考核制度及标准至关重要。
2. 考核内容技术人员的考核内容应包括以下方面：- 工作绩效：评估技术人员在工作中所展现的能力和表现，包括工作质量、完成度、效率等方面。
- 专业知识：评估技术人员对所从事领域的专业知识掌握程度和应用能力。
- 团队合作：评估技术人员在团队协作中的表现和贡献。
- 创新能力：评估技术人员在解决问题和提出新想法方面的能力。
3. 考核标准为了量化和明确技术人员在各项考核内容中的表现，制定一套清晰的考核标准是必要的。
考核标准可以根据具体岗位和角色进行调整，但应包括以下要素：- 工作目标的达成情况。
- 专业知识的掌握程度和应用能力。
- 与团队成员的协作和合作能力。
- 对问题的解决能力和创新思维。
- 进修和研究的积极性和效果。
- 具体项目或任务的成果和质量。
4. 考核流程为了保证考核的公平公正性，建议制定一套明确的考核流程，包括以下步骤：- 设定考核目标和标准。
- 收集和整理相关数据和信息。
- 进行综合评估和打分。
- 给予反馈和建议。
- 制定相应的奖励和提升措施。
5. 考核结果的应用考核结果应作为技术人员职业发展和激励的重要参考依据。
根据考核结果，可以采取以下措施：- 为优秀表现的技术人员提供晋升和加薪机会。
- 为有待改进的技术人员提供培训和指导计划。
- 建立奖励制度，激励技术人员的优秀表现。
- 对反复表现不佳的技术人员采取必要的纠正和调整措施。
6. 总结技术人员的考核制度及标准对于组织的发展和运营至关重要。
通过明确的考核内容、标准和流程，可以激励技术人员的积极性和发展潜力，提升组织整体的竞争力和创新力。
高校仪器平台科研实验技术人员绩效考核体系的构建与探索
实验技术与管理 Experimental Technology and Management
第 36 卷 第 7 期 2019 年 7 月 Vol.36 No.7 Jul. 2019
DOI: 10.16791/ki.sjg.2019.07.063
1 吉林大学生命科学仪器共享平台简介
吉林大学生命科学公共仪器平台始建于 2009 年， 经过近十年的不断建设，现已搭建了蛋白质组学方向、 细胞和影像分析方向、基因组学及基因工程方向、药 物筛选与评价方向等四大技术服务体系[4]。拥有冷冻
258
实验技术与管理
透射电镜、激光共聚焦显微镜、飞行时间质谱、小动 物活体成像和细胞自动成像微孔板等 70 多台件仪器 设备，资产总价值 4000 万元[5-6]。目前，已形成“管 理理念先进、装备设施精良、服务水平优质”的实验 技术服务支撑共享平台。该仪器共享平台的 90%建设 工作都是由科研实验技术人员完成。目前，吉林大学 生命科学公共仪器平台现有专职实验技术人员 11 人， 其中，高级工程师 3 人，工程师 4 人，助理工程师 4 人；具有博士学位的有 3 人，硕士学位 2 人，大学本科 2 人；年龄区间为 35~55 岁，是一支精干的技术队伍。
2 科研实验技术人员分级量化考核体系及评 分标准
我院根据具体情况制定了科研实验技术人员的考 核体系，总分为 100 分，由思想觉悟与政治素养（10 分），工作态度与工作纪律（10 分），测试服务与实验 管理（35 分），仪器平台的建设与管理（25 分），方法 研究与功能开发（5 分），学习培训与理论总结（5 分） 和工作效果与满意度（10 分）7 个部分组成。总分≥ 90 分为优秀，分数<90 分但≥60 分为合格，分数<60 分但≥50 分为基本合格，低于 50 分为不合格。各部 分的分级量化和分值折合情况如下。 2.1 思想觉悟与政治素养
技术人员绩效考核体系设计
技术人员绩效考核体系设计1. 背景介绍随着科技的迅猛发展，技术人员在企业中扮演着越来越重要的角色。
为了激励技术人员的工作热情和提升团队的整体绩效，设计一个科学合理的技术人员绩效考核体系显得尤为重要。
本文将详细介绍一个优秀的绩效考核体系设计方案。
2. 绩效考核体系设计目标•提高技术人员的工作积极性和主动性；•激励创新和持续学习，提升技术团队的整体能力；•突出绩效与贡献的关联性和公平性。
3. 绩效考核指标制定3.1 项目完成能力评估技术人员在项目中的表现，包括任务完成质量、进度控制、与团队的协作等。
定期对技术人员参与的项目进行绩效评估。
3.2 技术能力提升衡量技术人员在技术方面的成长，包括参与培训、获得技术认证、撰写技术博客等。
鼓励技术人员在学习和掌握新技术方面持续投入。
3.3 团队贡献度评估技术人员在团队中的贡献，包括分享经验、协助其他成员解决问题等。
通过团队投票、成员评价等方式来衡量。
3.4 创新能力评估技术人员在项目中的创新程度，包括提出有效改进方案、解决复杂问题的能力等。
通过技术论坛、项目汇报等方式来进行评估。
4. 绩效评估流程4.1 设定评估周期根据企业实际情况，确定评估周期，例如每半年或每年进行一次绩效评估。
4.2 收集评估数据收集评估指标所需的数据，包括项目管理系统的任务完成情况、培训记录、团队协作记录等。
4.3 绩效评估根据评估指标对技术人员进行评估，并生成评估报告。
评估可以由上级主管和跨部门相关人员进行。
4.4 绩效反馈和沟通将评估报告反馈给技术人员，并与其进行绩效沟通和目标设定。
在沟通过程中，应强调绩效的公平性和科学性。
4.5 绩效奖励和激励根据评估结果，对绩效突出的技术人员进行奖励和激励，可以是晋升、加薪、奖金、培训机会等方式。
5. 绩效考核体系优化绩效考核体系需要不断优化和改进，可以通过以下方式：•定期对绩效考核指标进行评估和调整；•结合员工职级和岗位要求，定制个性化的绩效指标；•鼓励技术人员主动参与绩效考核体系的反馈和改进。
实验技术人员岗位设置、编制、岗位职责及考核办法
实验技术人员岗位设置、编制、岗位职责及考核办法第一章总则第一条土木工程实验教学中心共有专职职工31人，其中专职实验指导教师及管理人员16人，专职实验技术人员15人。
第二条专职实验指导教师及管理人员的岗位职责及考核办法按以下文件执行：1．《福州大学岗位设置与聘用管理实施办法》[2008]63号2．《福州大学土木工程学院岗位聘任试行办法》[2004]7号3．《福州大学土木工程学院教职工考勤办法（试行）》的通知[2007]1号第三条实验技术人员岗位职责及考核办法，按本办法执行。
第二章岗位设置及编制第一条实验教学中心实验技术岗位共设22个，编制15个。
第二条专职实验技术人员15个，各人根据自已的专业及特长选择合适的岗位及相应的编制，并服从实验教学中心统筹安排。
第三条实验教学中心常务副主任岗位1个，编制1个。
第四条工程结构实验室岗位7个，编制5个1．MTS伺服加载系统岗位1个，编制1个2．MTS伺服加载系统科研实验配合及指导岗位1个，编制1个3．三向地震模拟振动台科研实验配合及指导岗位1个，编制1个4．普通加载系统科研实验配合及指导岗位1个，编制0.5个5．桥梁模型实验室科研实验配合及指导岗位1个，编制0.5个6．本科实验教学岗位1个，编制0.8个；（7个实验项目：钢筋混凝土简支梁试验0.1个编制，应变片粘贴试验0.1个编制，静应变试验0.1个编制，无损检测试验0.1个编制，工程模型认识实习0.1个编制，有机玻璃荷载横向分布模型实验0.1个编制，工程振动测试技术0.1个编制，结构抗震试验方法0.1个编制）；7．《实验力学与方法》60学时，教学岗位1个，编制0.2（光弹实验0.06，应力及振动测试0.11，抗震实验方法0.03）第五条岩土及地下工程实验室岗位1个，编制1个第六条水利工程实验室及给排水工程实验室岗位1个，编制1个第七条交通工程实验室及路基路面实验室岗位1个，编制1个第八条测量实验室岗位1个，编制2个（高级编制1个，工人编制1个）第九条建材实验室本科教学岗位（除压力机房）1个，编制1.5个第十条建材实验室科研性实验（土北楼1楼搭盖及土北205房）指导及配合岗位1个、编制0.2个第十一条建材实验室压力机房岗位1个，编制0.2个第十二条光弹实验室岗位1个，编制0.1个第十三条开放式管理系统管理、实验室网站管理——即网管员岗位1个、编制0.5个第十四条保管员岗位1个，编制0.5个第十五条计算机房岗位1个，编制1个第十六条特种设备吊车3台，1个岗位，编制0个第二章岗位津贴发放第一条学校给实验中心专职实验技术人员11个编制，学院补4个编制，实验中心津贴总数每年由学校及学院下拨到实验教学中心第二条实验中心根据岗位的编制数发放第三条学院按院机关科研及教学超工作量计算办法发放实验中心超工作量补贴（编制数按15个计），实验中心根据各个岗位实际超工作量情况发放。
浅谈实验技术人员的绩效考核
随着科学技术的发展，实验技术在科研和生产领域的重要性日益凸显。实验 技术人员作为这一领域的重要人才，对其绩效进行合理评估显得尤为重要。本次 演示将探讨实验技术人员的绩效考核，分析现有问题，提出相应的解决方案，以 期提高实验技术人员的工作效率和成果质量。
绩效考核体系
针对实验技术人员的绩效考核，应建立一套完善的体系。该体系应包括以下 要素：
四、实施与监督
1、制定实施细则：明确绩效考核和奖励制度的实施细则，包括考核流程、 评价标准、奖励分配等，确保制度的顺利执行。
2、设立监督机制：设立监督机制，对绩效考核和奖励制度的执行情况进行 监督和反馈，确保制度的公正性和透明度。
五、结论
技术人员绩效考核及奖励制度是激发技术人员工作热情、提高工作效率和质 量的重要手段。通过明确的目标设定、多元化的评估方式、合理的奖励类型和标 准以及有效的实施与监督机制，可以确保技术人员绩效考核及奖励制度的顺利执 行和取得良好的效果。企业应根据自身实际情况不断调整和完善该制度，以适应 不断变化的市场环境和人才需求。
2、提升客户满意度：通过对销售人员的绩效考核，可以提升他们的服务水 平，进而提高客户满意度。
3、优化企业运营：通过对销售人员的绩效考核，可以发现企业在运营中的 问题，并及时调整策略，优化企业运营。
二、销售人员绩效考核的方法
1、销售额考核：销售额是衡量销售人员业绩的最直接指标。通过对销售额 的考核，可以了解销售人员的销售能力及市场接受度。
1、考核指标：制定具体的考核指标，如实验完成数量、实验质量、团队协 作、工作态度等，确保考核指标可量化、客观公正。
2、考核频率：设定适当的考核周期，如季度考核、年度考核等，及时了解 员工工作状况，为员工提供反馈和改进机会。
试论高校实验室技术人员的绩效考核
试论高校实验室技术人员的绩效考核实验技术人员是实验教学和科研中不可缺少的主力军，其素质上下决定实验室水平的上下和实验教学质量的上下。
如何建立健全科学、合理、标准的考核方法和制度，运用现代化的技术与手段，把实验技术人员的考核工作逐步纳人制度化、标准化、法制化、科学化的轨道，是我国高校实验教学的一项重要管理工作。
1 建立绩效考核体系的必要性1．1 工作考核的目的鼓励理论认为：一般人都有勤奋工作的余地，如果环境好那么动力大，工作就能高效进行；大多数人都具有完成任务所需要的创造力和想象力，但在通常情况下，一般人的潜力只用了一局部。
任何有效的鼓励方式都是从满足人的某种需要出发，针对不同人的不同特点，采取必要的科学手段，到达良好的用人效果。
按照管理理论的说法，人事考核的根本目的有两个。
一个是“开掘和有效地利用能力〞，另一个是“给予公正的待遇〞。
考核正是这种理论在人力资源管理体系中的一种实施方法，是一种鼓励措施的有效应用，是鼓励理论的具体实践。
根据实验技术人员管理工作的实践，我国高等学校实验技术人员考核工作目的主要有以下三个方面：(1)考核是为了充分开掘实验技术人员的潜力，培养实验技术人员的技能，了解实验技术人员的根本素质，使每一位实验技术人员的成长和开展更适合社会主义市场经济的开展和组织的要求。
(2)以现代的合理的人才量化标准、科学的考核手段和丰富的量化内容，公正、公开的考核过程和求真严谨的实绩审定，恰如其分地全面评价实验技术人员，为人才的鉴别、使用提供决策依据，消除以往人才鉴别、使用中的人情和臆断成分。
(3)通过考核，为奖励先进、鞭策后进提供公正合理的依据，增强实验技术人员的公平感和成就感。
同时发挥考核的鼓励功能和导向功能，进而可以调动实验技术人员工作的积极性和创造性。
1．2 高校实验技术人员绩效考核的作用人力资源管理是“通过对人和事的管理，处理好人与人之间的关系，充分发挥人的潜能，并对人的各种活动予以方案、组织、指挥和调控，以实现组织的目标〞。
实验室工作人员考核细则（5篇）
实验室工作人员考核细则（5篇）第一篇：实验室工作人员考核细则实验室工作人员考核细则第一章总则第一条为了充分调动实验室工作人员的积极性、主动性和创造性，认真执行岗位责任制，努力提高政治思想水平、技术水平和管理水平，勇于进取、大胆改革，更好地为教学科研和社会服务，特制定本考核办法。
第二章考核内容第二条对各级各类实验技术人员，应按实验室人员岗位责任制及有关的规章制度的基本要求，以工作中的实际表现为依据，进行全面考核，即考德、考勤、考能、考绩。
（一）考德主要看思想政治表现，道德品质和工作态度，考核其是否热爱本职工作，努力钻研业务技术，改进工作作风和工作态度；作风正派，遵纪守法，顾全大局，团结工作。
（二）考勤主要看是否认真执行上、下班制度，并接受检查监督。
（三）考能主要看实验技术水平与管理水平，独立工作能力和创造精神，考核对基本实验理论和实验技术，设备维修技术，实验室管理业务掌握的深度和广度；分析和处理有关技术问题的能力；编写的实验教材、技术报告或论文的水平和价值；学习、进修学科的水平及考试考核成绩。
（四）考绩1．实验教学方面(1)实验准备工作情况实验指导书，实验报告是否齐全和符合要求；实验装置及配套仪器设备是否齐备、可靠；实验室安排是否合理。
(2)实验开出情况实验开出过程中秩序是否良好；实验前讲解是否认真清楚；是否严格要求学生认真进行操作、观察、测试和记录，引导学生分析和处理有关技术问题；实验进行中是否发生事故，处理是否及时、妥当；批改实验报告是否认真、及时、无差错；学生对实验效果的反映。
(3)完成实验任务情况设计准备新实验的情况：个数、水平、质量；更新改造原有实验的情况：个数、水平、特点；带实验的情况：次数、时数、及学生班次人数；指导毕业设计：课题、人数、效果。
2．仪器设备的安装、调试、验收与维修工作方面(1)新到仪器设备是否及时严格验收；并认真填写验收登记表，对验收中的各种问题是否配合有关部门作了妥善处理。
实验技术人员考核办法
实验技术人员考核办法为了加强我校实验技术人员队伍的管理和建设，客观评价实验室工作人员的教学工作和效果，提高其工作积极性和创造性，根据《高等学校实验室工作规程》有关规定和我校实验室管理的有关条例，特制定本办法。
一、考核原则全面考核实验人员思想政治表现、师德、教风和履行岗位职责状况，重点考核工作实绩。
要坚持“实事求是、客观公正、民主公开、全明真实”的评价原则，以履行岗位职责的工作实绩为主要依据，采取定性和定量相结合，自评与互评相结合的方式，单项考核和综合考核相结合，力争做到准确、科学、规范、合理。
考核结果与职务评聘、校内分配、评优奖励挂钩。
二、考核范围与内容考核范围为从事实验室工作的实验技术人员和管理人员。
考核内容以《高等学校实验室工作规程》中对实验技术人员的基本要求为依据，对职业道德、实验教学、实验研究、实验室管理、实验室建设、科研工作、综合能力以及奖罚情况等进行全面考核。
（一）职业道德主要考核思想品德和工作态度；考核其爱岗敬业、为人师表、钻研业务技术、热爱祖国、严格遵守国家的法律法规和学校的有关规定等方面的表现；是否认真执行岗位责任制，是否发生过安全责任事故，处理是否及时妥当；能否出全勤、出满勤；能否保持实验室的环境干、整洁。
（二）实验教学实验教学的考核主要从准备实验、辅导实验及实验开出率等方面进行考核。
1.准备实验检查实验技术人员是否根据实验教学大纲、实验指导书及仪器设备的性能及仪器套数准备实验。
在实验前检查实验报告是否齐全和符合要求；实验装置及配套仪器设备是否齐备、可靠；实验组数与人数安排是否合理等。
2.辅导实验检查实验讲解是否认真清楚；学生是否严格认真进行操作、观察、测试和记录，引导学生分析和处理有关技术问题的能力；对实验过程中发生的问题是否能及时、妥当处理。
3.实验任务完成情况(包括指导毕业设计等任务)能否高质量完成实验教学任务是检查实验教学工作的重点。
这主要从实验开出率、实验项目的更新及实验开出效果等方面进行考核。
实验技术人员考核办法
实验技术人员考核办法一、考核的意义1.正确评价实验技术人员的劳动价值，如实反映实验技术队伍在教学、科研和实验室建设与管理工作中的实际工作成绩。
2.通过考核，能够有效地做好实验技术人员的定岗、定编工作，科学、合理地调配和使用实验教学人力资源，充分调动实验技术人员的工作积极性，进一步提高实验教学质量。
3.将考核结果作为实验技术人员奖惩、晋升、聘任的重要依据，激励、督促实验技术人员努力工作，不断提高业务和技术水平，开拓工作新局面。
二、考核办法1.按照学校人事处专业技术人员年度考核办法，针对实验技术人员履行岗位职责情况，按照德、能、勤、绩等方面对实验技术人员进行考核。
2.将实验技术人员的考勤、实验室专职技术人员工作记录等各种实验室工作记录作为考核的重要依据之一。
3.坚持公开、公正、客观、规范的原则，实事求是，德才并重，能、绩结合，综合评定。
三、考核程序1.学年结束，实验室（中心）主任负责召开总结会，对照考核指标对实验技术人员进行初评，初评结果报院系考核领导小组2. 院系考核领导小组对实验室（中心）主任进行考评，同时审定各实验室（中心）报送的初评结果，评议、审核并签署意见。
实验室（中心）主任考核材料报实验室与设备管理处，实验教学管理科存入实验室主任考核档案。
四、考核指标1.政治思想表现（30分）（1）坚持共产党的领导，热爱教育事业，热爱学校，热爱本职工作。
（2）积极参加政治学习和学校组织的各项活动。
（3）作风正派，品行端正，为人师表。
2.工作态度和业务能力（30分）（1）具有本专业实验室工作应具备的专业理论知识，有独立的业务工作能力，能正确处理本职工作范围内的问题。
（2）能够自觉地按要求完成工作任务，工作效率高。
（3）能按照要求管理好实验室、实验教学、实验设备器材等。
（4）严格执行实验室的规章制度，管理规范、科学。
3.岗位工作绩效：（40分）根据实验室各类人员的工作性质和岗位设置等实际情况，对照实验技术人员履行岗位职责情况进行考核。
实验技术人才职称制度改革指导意见
实验技术人才职称制度改革指导意见随着社会经济的发展和科技的进步，实验技术人才在科研、生产和教学中发挥着越来越重要的作用。
当前我国的实验技术人才职称制度存在一些问题，如职称评定标准不够科学、评价内容不够全面、评价方式不够灵活等，制约了实验技术人才的专业发展和成长。
对实验技术人才职称制度进行改革迫在眉睫。
本文就实验技术人才职称制度改革提出指导意见，以期促进实验技术人才的全面发展和提高。
一、建立科学、全面的评价标准实验技术人才职称评定标准应该根据科研、生产和教学的实际需求，充分反映实验技术人员的专业水平和工作业绩。
应当从业绩贡献、专业知识、团队合作、技术创新等多个维度进行评价，打破传统的职称评定标准，更加注重实际业绩和贡献的综合评价，实验技术人才应当根据自身的实际能力和实际工作业绩去进行职称评定，这样更加能够激励实验技术人才不断提高自身的业务水平，努力为科技创新和生产发展做出积极贡献。
二、优化评价内容，充分显示实验技术人才的特色和优势在实验技术人才的职称评价中，应当充分体现实验技术人员的专业特长和技术优势，更加关注实验操作技能、仪器设备维护、技术创新能力、工作效率等方面的评价。
要充分肯定实验技术人才在科研、生产、教学中所做出的贡献，包括实验设计、方案制定、数据采集与处理、技术改进等方面的工作成果。
在评价内容中，应当注重实验技术人才对团队合作的贡献和影响，充分体现实验技术人才在团队中的重要作用和价值。
三、创新评价方式，提高公正性和客观性为了提高实验技术人才职称评定的公正性和客观性，应当采取多种评价方式，包括考核、答辩、实际操作演示、业绩汇报等多种形式，通过多种方式综合评价实验技术人才的专业技能、工作业绩和学术能力。
可以引入同行评议机制，邀请具有较高职称或具有丰富实践经验的专家学者对实验技术人才的申报材料进行评审，提高评审过程的科学性和客观性。
四、健全激励机制，促进实验技术人才的成长和发展应当建立起激励机制，充分调动实验技术人才的积极性和创造性。
实验室人员考核办法
北京科技大学实验室实验技术人员考核办法实验技术人员的考核工作是实验技术队伍管理的一项重要内容。
认真搞好实验技术人员的考核工作有利于调动广大实验技术人员的积极性和创造性，有利于促进教学、科研、实验室建设等各项任务的完成。
同时也为实验技术人员搞好任职资格评审、技术职务聘任、业务培训等提供依据。
根据有关精神和本校实际情况，特制定本办法。
一、考核原则坚持实事求是、客观、全面、真实地反映情况和予以评价；严格要求，实行具体明确的考核标准，以履行岗位职责的工作实绩为主要内容；采取定性分析和定量分析相结合，任期考核与平时考评相结合，领导、专家和群众相结合的方式，力争做到科学、规范和合理。
二、考核内容为了全面考核实验技术人员职务履行情况，考核内容按其特点，分为定性和定量两个部分。
（一）定性部分（1）思想品德（2）实验教学质量（3）实验技术和科研能力（二）定量部分（1）实验教学成绩（2）实验室建设与管理水平（3）技术开发及科研成果三、考核的组织领导（一）考核实行逐级负责制。
学校成立由校主管领导和有关部门负责人组成的实验技术人员考核领导小组，负责全校实验技术人员的考核领导工作，包括进行思想动员和教育工作，制定考核办法，指导、监督考核办法的实施，审核验收考核结果。
（二）各学院的考核工作由学院院长、负责实验室工作的副院长全面负责。
各学院成立两级考核小组。
院考核小组由院主要领导、实验室主任及有关专家、实验技术人员组成。
实验室考核小组由实验室主要领导、相关专业的专家及实验技术人员组成。
四、考核工作程序（一）填表。
将实验技术人员工作总结表（表3）发送实验室。
由实验室主任负责组织待评实验技术人员本人填写。
由学院主管实验室的院长填写实验室主任考核指标附表（表4）来确定实验室主任的工作量。
（二）审核打分。
由实验室考核小组根据实验技术人员定量考核指标体系表（表2），给出实验技术人员考核内容中定量部分得分。
依据实验技术人员定性考核指标体系表（表1），给出定性部分得分，记入实验技术人员考评表（定性）（表5）中。
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实验技术人员岗位考核体系及标准建立的研究
作者：李艳红王春梅
来源：《中国教育技术装备》2013年第33期
摘要以长春医学高等专科学校实验技术人员岗位考核为主题，阐述建立实验技术人员考核体系的目的、作用，同时结合工作实际提出实验技术人员考核体系及考核标准，确定考核原则，对实验技术人员的队伍建设具有实际应用价值。
关键词实验技术人员；岗位考核；职业教育
中图分类号：G647 文献标识码：A
文章编号：1671-489X（2013）33-0027-03
实验技术人员是高校实验、实训教学和科研中不可缺少的主力军，实验技术人员的素质决定实验、实训教学的质量和实验室的管理水平。
尤其是以职业技能培养为主的职业院校，实验、实训课程往往达到教学时数的50%以上，实验技术人员的作用就更加重要和不可替代。
当前实验教学普遍存在且没有有效解决的问题主要有：多数院校的实验技术人员一直没有被作为高校师资队伍的主流，而是作为教学“辅助”人员[1]；考核激励机制不健全，引进优秀人才难，留住人才更难[2]。
实验技术人员的考核既没有独立的定性标准，更没有量化标准，或被归类于行政系列考核，或勉强按照教师考核标准生搬硬套。
凡此考核方法忽略了实验技术人员工作的复杂性和特殊性，不利于调动广大实验技术人员的工作积极性。
根据国家“十二五”职业教育发展规划需求，建立实验技术人员岗位考核体系对提高职业教育人才培养质量是十分必要的，也是当务之急。
1 建立实验技术人员岗位考核体系的必要性
岗位考核的目的激励理论认为：“激励”作用于人内心活动，激发、驱动和强化人的行为。
“激励”可导致一个人是否努力及其努力的程度，而工作的实际绩效取决于能力的大小、努力的程度以及对所需完成任务理解的深度。
奖励要以绩效为前提，当职工看到他们的奖励与成绩关联性很差时，奖励将不能成为提高绩效的刺激物。
实验技术人员岗位考核体系的建立就是激励措施的有效运用，是激励理论的具体实践。
根据实验技术人员管理工作的实践，考核工作的目的主要有三个方面。
1）充分发掘实验技术人员的工作潜力，提高实验技术人员的综合素质，培养实验技术人员的职业技能，使实验技术人员的成长和队伍发展适应学校教学、科研需求及发展需要。
2）以现代化的人才量化考核标准、科学的考核方法和合理的量化考核内容、公开公正的考核过程，恰如其分地全面评价实验技术人员，为人才的鉴别、使用提供科学的决策依据，消除人才鉴别使用中的人情和臆断成分。
3）为激励先进、鞭策后进提供合理的依据，增强实验技术人员的成就感和公平感，发挥考核的激励作用和导向功能，调动广大实验技术人员的工作积极性和创造性。
岗位考核的作用实验技术人员的岗位考核作为一种激励机制，可以改变和弥补传统的人事评定方法的陈旧与欠缺，公正、合理地测定实验技术人员对组织目标发展的贡献，并根据贡献大小予以适当的奖励和鞭策，有效地激发实验技术人员的工作积极性和创新性，并为实验技术人员自身提供发展的前途和导向。
具体考核作用主要有以下几方面。
1）考核是加强实验技术人员管理的重要环节。
全面识别和了解实验技术人员的政治素质、学识水平、业务能力和工作实绩，是实验技术人员管理中不可缺少的环节，只有全面了解才能量才使用，才能为实验技术人员的晋升、使用、培养、奖励、待遇等方面提供依据。
2）考核是实行专业技术职务聘任的基础。
专业技术职务是根据实际工作需要设置的，有明确职责、任职条件和任期，是需要具备专门的业务知识和技术水平才能担负的工作岗位。
国家对专业技术职务聘任制提出了“坚持标准，保证质量，全面考核，择优聘任”的方针。
高校实验技术人员的职务聘任工作中，择优晋升、择优聘任已成为实验技术人员管理的重要内容，而做好这项工作必须以考核为基础，通过公正、合理的考核才能达到择优评审、择优聘任的目的。
3）考核是晋升、使用、奖励的依据。
实验技术人员的工作有其特殊性，从其知识结构来看，他们属于知识型员工，具有实现自我价值的强烈愿望，具有一定的创造性和自主性并重视自我发展空间。
所以一旦缺乏相应的激励机制，必将导致队伍人才的流失，影响实验实训教学质量和科研的开展。
科学合理地建立实验技术人员岗位考核体系是制定奖励分配方案的重要依据。
2 实验技术人员岗位考核体系的构建
考核项目的设立高校实验室每个实验技术工作岗位，都有明确的岗位职责和鲜明的岗位特点，应建立一个能够完全、准确地反映实验技术岗位特点和职责要求的科学、公正、公平的考核评价体系。
考核项目的设计主要以岗位的工作职责为基础，并结合学校的自身情况和战略发展目标来确定。
为了能够精确地反映出实验技术人员的德、能、勤、绩情况，正确提炼考核指标体系，以长春医学高等专科学校为例，首先与部分教学管理者、专家、实验技术人员和普通教师进行了面谈。
在面谈中，90%的人认为考核指标体系的一级指标应确定为实践教学方面、教科研方面和素质。
然后制定关于实验技术人员岗位考核体系建立的调查表，对考核体系中的一、二级指
标及其权重进行书面调查。
共发放81份，其中全部实验技术人员22份，教师代表32份，教学管理人员代表25份，其他相关行政管理人员2份。
共收回80份，其中赞同实践教学、教科研、素质为一级指标体系的77份，占96%；并且对各项指标的重要性进行了排序，多数人认为实践教学方面为实验技术人员的主要工作，排在考核体系的第一位。
同时调查表还对二级指标体系进行了调查。
以此为依据制定了学校实验技术人员岗位考核体系的框架，并对考核体系框架发放了调查表50份，根据反馈结果制定出长春医学高等专科学校实验技术人员考核体系，如表1所示。
考核标准的确定为了更好地实施该考核体系，在确定了岗位考核体系指标后，就需要进一步确定相应的考核标准，即对每一项指标的成果应该赋予相应的分数，以便于考核者对被考核者的工作进行量化，从而做出正确的评价。
为此，对全校的实验技术人员岗位情况进行了调查，调查内容包括2008—2010年三年中每个人所完成的实验教学准备学时数、实验教学设备管理数量及价值、实验耗材管理种类及价值、实验室管理数量，根据调查结果确定出二级指标体系中实验（训）前准备课时、实验（训）室管理、实验（训）用品管理的考核标准，根据学校未来发展对实验技术人员的高素质要求及学校各级专业技术人员职称聘任的要求，确定了教科研和素质的二级指标考核标准。
3 实验技术人员岗位考核的原则
科学的绩效考核评估方法要建立在全方位、公平、公正、客观的基础之上。
因此，在考评过程中要坚持三个原则。
专家、同行与学生评价相结合为保证考核结果的客观和公正，应该成立实验技术人员岗位考核群体，考核群体要由不同层次人员组成，包括实验室的部门主管、教学管理人员、资深教师、学生，从而形成考评系统的有机整体。
硬件指标与软件指标相结合一个实验技术人员的工作效果如何，不仅要看完成多少辅助实验学时、实验室管理等硬件指标，还要看他的配合能力、协调水平和服务意识，因此对于实验技术人员的评价需要各方面相关人员的共同参与，才能得出客观的评价结果。
结果评价与过程评价现结合虽然结果最能体现工作的效果，但由于结果只体现在工作的末端或瞬间，所以有时难免有失客观性和公正性。
有些工作的成效主要体现在保持性和持续性，如实验室的卫生状况和安全四防，要注重平时的工作状态，因此必须把过程评价作为辅助评价的依据。
4 结语
通过建立标准、规范、流程化的考核体系，可以激发实验技术人员的工作热情和创新精神，提高实验技术队伍的整体素质，符合学校发展的需求。
当然考核指标及标准并非一成不变，要随着学校的战略目标进行调整，让考核发挥目标导向的作用。
参考文献
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[3]王成强.基于KPI的高校实验技术人员绩效考核体系设计[J].实验技术与管理，2009（10）：162-164.
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