人教版小学语文五年级下册《凤辣子初见林黛玉》课堂实录
《凤辣子初见“林黛玉”课堂实录1
《凤辣子初见林黛玉》课堂实录一、谈话导入师：老师想问大家一个问题，课余时间爱读书吗？生：喜欢师：喜欢看什么书？.......师：为你们竖起大拇指！老师现在考考你们的文学功底如何。
谁知道我国四大古典名著是哪四部？作者是谁？生：施耐庵的《水浒传》、吴承恩的《西游记》、罗贯中的《三国演义》、曹雪芹的《红楼梦》。
师：看来你涉猎广泛，必定是饱览全书啊！近段时间常听到这样一句话，得语文者得高考，得阅读者得语文！经典润泽心灵，诵读点亮人生。
爱读书的人腹有诗书气自华！师：孩子们，四大名著是我国的经典之作，我们继续走进四大名著之一曹雪芹的《红楼梦》。
曹雪芹刻画了众多性格鲜明的人物，王熙凤就是其中之一。
她精明强干，深得贾母和王夫人的信任，成为贾府的实际大管家。
让我们通过《“凤辣子”初见林黛玉》这个故事，认识一下王熙凤。
（板书课题）师：可能有的同学还没有看过《红楼梦》，老师简单地介绍一下这三个人物，《红楼梦》写了一个封建大家族荣国府从盛到衰的历史。
荣国府里边的贾母，年龄最长，辈分最高，权威最大，管理着荣国府。
但是由于年龄大了，她想找一个精明能干的接班人来管理荣国府，她看中了她的孙媳妇“凤辣子——王熙凤。
林黛玉是她的外甥女，她的心肝宝贝。
只可惜，这林黛玉母亲刚刚病逝，她的外祖母心疼她，于是把她接进了荣国府，“凤辣子”初见林黛玉同时也是林黛玉初见“凤辣子”。
师：今天这节课咱们就研究一个问题：“凤辣子”是一个怎样的人？好，下面把书本打开，发出声音从头到尾好好地读一读这个片段，边读边拿笔，画出描写语言、外貌、动作的句子，仔细体会人物的性格特点。
下位巡视，调整学生坐姿）师：（出示PPT，展示难读字音）在学习课文之前，老师先来检查一下同学们的字词掌握情况，谁来读一读？生：纳罕标致打量拭泪神妃仙子彩绣辉煌放诞无礼转悲为喜敛声屏气恭肃严整今儿泼皮破落户儿媳妇师：（纠正字音）注意儿化音的读法，今儿、泼皮破落户儿。
生：（全班齐读）今儿、泼皮破落户儿。
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《“凤辣子”初见林黛玉》课堂教学实录篇一教学目标：1、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
2、体会人物的语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
教学重难点：学习通过语言、外貌的描写表现人物性格特点的写作方法。
教学准备：教学课件教学过程：一、导入课题二、新授(一)生自由朗读课文，找出贾母的话，说说凤辣子是个什么样的人？课件出示“是我们这里有名她的泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子，你只叫他‘凤辣子’就是了。
”三、整体感知，初悟“凤辣子”读全文，你认为“凤辣子”是什么样的人？拿起你的笔，在相关的地方写上一两个词语。
三、品读描写，深悟“凤辣子”(一)品读外貌描写1、课件出示：这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。
2、课件出示人物图3、课件出示：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。
身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
4、说描写方法(二)品语言描写1、(课件出示)一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。
”黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。
心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人，从后房门进来。
2、课件出示：妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。
要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。
丫头老婆们不好了，也只管告诉我。
3、课件出示：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。
况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。
怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。
新课标小学语文《“凤辣子”初见林黛玉》教学实录及点评
新课标小学语文《“凤辣子”初见林黛玉》教学实录及点评一、导入课题今天我们学习的故事与中国古典名著《红楼梦》有关——“凤辣子”初见林黛玉，认识一个很有看点的人物——王熙凤。
静静地看老师写课题。
齐读课题。
二、交流课前学习单的前三项1、学生在小组内检查交流前三项，能在小组内解决的问题在小组内解决，解决不了的，我们全班解决。
（学生四人一组交流检查，教师巡回指导）学生在小组内检查交流——询问学生有没有在小组内解决不了的问题（学生都没有举手）（评：学生能自己学会的教师不教，学生能合作学习完成的教师也不教。
充分体现了以学定教。
让学生在小组内检查交流，全班同学都动了起来，做到了面向全体。
这都体现了“生本高效”。
）三、教师检查第四项（四、能把课文读正确、流利），谁达到了这个目标示意一下老师？找三个同学“你想读哪个自然段？”分自然段读。
读后，找刚才读得最好的一个同学谈，读了几遍？平时读课文读几遍？你有很强的预感呢！你在读这部分时，觉着哪里最难读呀？大家有同感吗？（建议让本生说说，因为她读得特别好！）找几生说说自己有什么好办法，把这部分读正确、流利。
老师再助你们一臂之力：出示句子中带有停顿符号的段落。
学生练，一生读，教师总结方法并提出更高的要求：看，这个同学掌握好了停顿，不仅读得流畅，而且读出了节奏感。
我们在读的时候，除了要掌握停顿，还有字断气不断，再连贯一些，谁还想试一试？找一生读。
师总结：我们掌握好停顿，读书时注意自断气不断，才能够把难读的文字读得流畅、读出语言的韵味。
找多生说，你觉着王熙凤这是一身怎样的打扮？并说说自己的感受（即自己的理由）教师总结，从王熙凤的穿着打扮体会出了她在贾府的地位。
（渗透了表达方法，即抓住人物的外貌表现人物的特点的方法。
）（评：充分体现了以学生为本，一是充分尊重学生“你想读哪个自然段？”二是针对学生学习的困难点，让学生们都说说自己解决的好办法；三是体现了以学定教，教学生不会的，当然其他学生能帮助解决的教师就让学生充分说，然后老师再助学生一臂之力。
《“凤辣子”初见林黛玉》课堂实录及反思
《“凤辣子”初见林黛玉》课堂实录及反思作者：孔维龙来源：《内蒙古教育·基教版》2014年第10期一、文本简介人教版五年级下册“人物描写一组”的第三篇是《“凤辣子”初见林黛玉》，它选自《红楼梦》第三回。
作家曹雪芹极尽笔力描写了王熙凤的外貌、动作、语言、神态，刻画了她隆重出场时“未见其人，先闻其声”的典型形象。
教材编排本文的意图有三：感受作家笔下鲜活的人物形象；体会作家描写人物的方法；能够在自己的习作中有意识地运用这些描写人物的方法。
二、课堂片断师：读了课文，王熙凤给你留下了哪些印象？生1：她知错就改。
生2：她很关心人。
师：是吗？再读读课文，看看她是不是这样的人。
生：（读文）师：她知错就改、很关心人吗？生：（齐声地）是。
师：从哪些地方看出她知错就改、很关心人？生1读：“‘因笑道……只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。
’说着，便用帕拭泪。
贾母笑道：‘我才好了，你倒来招我。
你妹妹远道才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。
’这熙凤听了，忙转悲为喜道：‘正是呢，我一见了妹妹，一心都在她身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗，该打该打。
’”生1：从这可以看出王熙凤是个知错就改的人。
生2读：“又忙携黛玉之手，问：‘妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。
要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。
丫头老婆们不好了，也只管告诉我。
’”生2：王熙凤是多么热情体贴、关心人啊！师：贾母是贾家的家长，后来她年纪大了，就把权力交给了孙媳妇王熙凤。
林黛玉因为没了母亲，来到姥姥家生活。
本文就是林黛玉刚来时，她的表嫂王熙凤迎接她的情景。
同学们认为王熙凤错了，她错在哪了？难道表达一下对林黛玉的极大同情不对吗？生：同情是对的，也是合乎情理的。
但是她不至于“用帕拭泪”和“转悲为喜”！她这样做是在表演，是演给别人看。
她善于察言观色、逢场作戏、溜须拍马，真的不是知错就改。
师：由于同学们知道了人物身份及她们之间的关系，从实际情况出发：王熙凤不是“知错就改”而是逢场作戏，那么，我们再从实际出发，看看王熙凤是怎样“关心人”的。
“凤辣子”初见林黛玉课堂教学实录(8篇)
“凤辣子”初见林黛玉课堂教学实录(8篇)《“凤辣子”初见林黛玉》课堂教学实录篇一教学内容：22《人物描写一组》——“凤辣子”初见林黛玉教学目标：1能正确、流利地朗读课文。
2理解课文内容，感受王熙凤的人物形象。
3体会作者刻画人物的方法。
教学重难点：理解课文内容，感受王熙凤的人物形象；体会作者刻画人物的方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入。
1、读过这部小说吗？提问：谁来说说有关《红楼梦》的知识？2、简介：《红楼梦》3、齐读课题。
根据你的预习和课题你知道课文主要写了什么吗？理清文中人物关系师：本文写的是小姑子和嫂子第一次见面的情景。
这一情景中，嫂子王熙凤如何表现？作者是用什么方法来描写的？这种写法表现了人物怎样的性格特点呢？这就是我们这节课学习的重点内容。
二、检查预习。
现在老师来检查一下。
纳罕敛声屏气放诞无礼（字变色）金丝八宝攒珠髻朝阳五凤挂珠钗赤金盘螭璎珞圈宫绦双鱼比目玫瑰佩1人读词，1人理解。
三、初步感知形象（抓外貌）1、在预习过程中，你觉得哪些句子读起来有困难？是这一部分吗？把书打开，我们先来学习第一自然段的服饰描写这一部分。
学生试读，师：注意停顿就能把它读好。
2、其他同学边听说思考：你从服饰描写中感受到王熙凤有什么特点？看屏幕再指名读取或范读（板书：服饰）师小结：这段服饰描写顺序非常清晰，从……到……一气呵成，（屏闪）教师点拨：3、文段还有两句写了他的长相？（出示：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉……丹唇未启笑先闻。
）（1）自由读，你感受到了什么？（漂亮）（精明）本段中就有这样一句话，说明了她漂亮得如仙女一样。
再读读，看这段话在写法上有什么特点？（大屏）字数相同，语法相当，结构相称，这种写法就叫对仗，指名读。
改写成对联。
（大屏出示对联）加横批（貌似可喜实是可畏）师：从（“三角眼”和“吊梢眉”“威不露”“吊梢眉”）这些词是，我还体会到：王熙凤美丽俊俏的外表下，透出了她的威严、刁钻和狡黠。
《“凤辣子”初见林黛玉》课堂教学实录
《“凤辣子”初见林黛玉》课堂教学实录《“凤辣子”初见林黛玉》课堂教学实录篇一【教学过程】一、初读课文，初步感知1.谈话引入。
交流对《红楼梦》人物的了解，引出王熙凤。
想象一下，如果一个人被人称为辣子，是什么样呢？（学生交流）所谓辣，就是对比较厉害的女性的一种称呼，今天我们就来见识见识曹雪芹笔下的凤辣子。
【设计意图：生活中一个人被称为辣是怎样的呢？此问题的抛出，意在激活学生生活经验，由此架设课堂与生活的桥梁，激发阅读期待。
】2.初读课文。
（1）打开课文，大声朗读，想想，你看到一个怎样的凤辣子。
（2）简介贾母、王熙凤、林黛玉身份及三人关系。
（3）出示词语：彩秀辉煌、神仙妃子、身量苗条、体格风骚、粉面含春、放诞无礼、泼皮破落户儿、以帕拭泪、转悲为喜透过这些词语，你看到一个怎样的凤辣子，用一个词来形容。
出示：（）的凤辣子。
3.质疑：同学们有的说她高贵，有的说她漂亮，有的说她厉害，为什么曹雪芹单单说她辣呢？请走进课文，快速默读，看看她究竟辣在哪里？出示：细读课文，把描写凤辣子外貌、语言、动作、神态的句子，用波浪线画出来，多读几遍，简单写下体会。
【设计意图：紧扣人物描写的关键词，既进行了词语教学，又使学生较为正确地感知王熙凤的人物形象，在学生个人的初步感知与曹雪芹单说她辣的思维冲突中，激发学生探究的欲望。
】二、细读文本，感受人物特点观神：威不露？1.出示：一双丹凤三角眼丹唇未启笑先闻。
（1）生读，师导：这段话仅读一遍是不够的看看这丹凤眼，看看这柳叶眉，多美的人啊！把她读得美一点。
（个人读）丹唇未启笑先闻，想象一下，凤辣子正笑眯眯地看着你呢，读得再美一点。
（个人读）（2）聚焦威不露。
威指什么？凤辣子究竟威不威？结合学生发言，相机引导学生品以下句子：一语未了，只听后院中有人笑声这样放诞无礼。
（出示）a.聚焦放诞无礼。
从这段描写中，你看到了一个怎样的凤辣子？用文中的一个词来说，叫做放诞无礼！b.不就是笑几声吗？为什么就说她辣呢？c.看看其他人怎么表现？（带读：敛声屏气、恭肃严整）d.对比一下凤辣子跟其他人的表现，你有什么感受？未见其人先闻其声，这就叫辣！威不威？2.头上戴着下罩翡翠撒花洋绉裙。
凤辣子教学实录
《“凤辣子”初见林黛玉》课堂实录一、课前热身师：同学们，在这册的语文学习当中啊，我们结识了不多少名人笔下的人物，那么，哪些人物给你留下了深刻的印象呢？生1：机智勇敢的蔺相如。
生2：知错就改的廉颇。
生3：神机妙算的诸葛亮。
生4：生性多疑的曹操。
二、整体感知师：这些人物啊，都有鲜明的性格特点，接下来我们学习的第七组课文啊，作家又为我们展现了一个个令人难忘的人物形象，今天啊，我们就来学习第一组的第一篇课文——22课《人物描写一组》的一个片段，——《“凤辣子”初见林黛玉》。
我们一起来读课题。
生：22 人物描写一组《“凤辣子”初见林黛玉》。
师：那么课文大家都已经预习过了，知道这个片段出自于哪部名著吗？生5：《红楼梦》。
师：那么说到《红楼梦》，你对它有哪些了解吗？生6：《红楼梦》是一个很大的家族，他们一开始是荣华富贵，所以他们穿得好吃得好。
但是后来他们家破人亡。
讲了一个由盛到衰的故事。
师：你一定读过《红楼梦》，你说得很准确。
师：还有吗？生7：《红楼梦》以宝玉、黛玉、宝钗的爱情婚姻悲剧以及大观园中点滴琐事为主线，以金陵贵族名门贾、史、王、薛、四大家族由鼎盛走向衰亡的历史为暗线。
展现了穷途末路的封建社会终将走向灭亡的必然趋势。
师：你查阅了不少资料。
如果你能把这些资料化成自己的语言就更好了。
那么，《红楼梦》中刻画了许许多多的人物形象，那么这个片段当中啊，就讲了三位主要的人物，是哪三位啊？你来说。
生8：有王熙凤、林黛玉、还有贾母。
师：王熙凤、林黛玉、还有贾母。
课题当中啊，就写了两个人物，还有贾母。
（师相机板书：贾母）我们来看一下课题，“凤辣子”指的是谁？生齐答：王熙凤。
师：王熙凤。
那么为什么这个地方加上双引号呢？生9：因为这是贾母给王熙凤起的一个外号。
师：这是贾母送给王熙凤的外号。
那么通过“凤辣子“这个外号，你能感受到王熙凤她是个怎样的人啊？生10：她是一个性格豪爽，不拘小节的人。
师：恩，她说得好。
还有吗？生11：泼辣。
《“凤辣子”初见林黛玉》课堂教学实录
《“凤辣子”初见林黛玉》课堂教学实录《“凤辣子”初见林黛玉》课堂教学实录篇一学习目标1、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
2、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
3、认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。
学习重难点学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
教学准备1、搜集有关《红楼梦》的信息，注意搜集有关贾母、王熙凤的资料。
2、查字典或联系上下文，理解文中的生词。
课时安排1课时。
教学过程一、激趣导入1、曹雪芹的《红楼梦》是我国古代四大名著之一，全书以男女主角贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索，塑造几百位性格鲜明的人物形象。
通过贾家荣宁两府的兴衰败落，表现了社会生活的各个方面，被喻为中国古代的百科全书。
我们今天要学习的一篇文章，就是节选自这本古典文学名著。
2、交流课前搜集的信息。
3、教师补充：《红楼梦》写的是一个大家族。
这个家族的祖先曾随皇帝出过兵，兄弟二人都受封国公爵位。
哥哥贾演封宁国公，弟弟贾源封荣国公，两家府第相连，就叫了宁国府和荣国府。
到《红楼梦》开篇时，第一代人贾演、贾源，第二代人贾代化、贾代善都已过世，只有贾代善的妻子贾母还在。
如今虽年事已高，把家政交给二儿媳王夫人和孙媳妇王熙凤主持，自己只带着孙儿辈寻开心，享清福，但在宁荣二府中仍握有至高无上的权力。
贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。
贾敏嫁林如海，只有一个独生女林黛玉。
林黛玉母亲因病去世，外祖母想到黛玉年纪小没有人照顾，就派人把黛玉接进贾府。
本文介绍的就是林黛玉初进贾府，王熙凤与其见面的情景。
二、通读课文，整体感知1、这篇课文的生字，相信同学们一定能读准字音：⑴读书要细心，读不通的地方要多读几遍，要求读得准确、流利。
⑴遇到不理解的生词可通过查字典或联系上下文理解，实在不理解的画下来留作讨论。
⑴不动笔墨不读书，将感受深刻的句子或不理解的地方画下来。
人教版小学五年级语文下册《凤辣子初见林黛玉》教学实录
“凤辣子”初见林黛玉一、导入课题,猜测王熙凤性格。
师：同学们，上节课，我们结识了争强好胜、富有心计的小嘎子和憨厚可爱、虎头虎脑的胖墩儿，认识了爱财胜过生命的严监生，今天，我们再来学习第三个片段：《凤辣子”初见林黛玉》，欣赏一下王熙凤这个人物。
王熙凤到底是怎样一个人？你知道关于她的哪些故事？我们不妨先借助《红楼梦》中太虚幻境的一支曲子来做一个整体了解。
（生齐读课题）师：《红楼梦》是怎样一部书？谁能介绍一下？生：《红楼梦》是清代曹雪芹写的小说。
生：《红楼梦》的主人公是贾宝玉和林黛玉，还有王熙凤。
生：这部小说写出了贾、王、史、薛四大家族的衰亡过程。
师：（出示《红楼梦》人物关系图）同学们，我们由这人物关系图很容易发现，贾母是贾家东西二府权力最高的人物，老师还要告诉同学们，王熙凤是荣国府的大管家，而且深爱贾母的宠爱。
如果你读过《红楼梦》，你会发现王熙凤在全书中是最孝顺而又最会巴结贾母的人。
师：你知道多少关于王熙凤的故事？生：我看过“王熙凤毒设相思局”。
生：我知道“王熙凤协理宁国府”。
师：同学们懂得真多。
师：下面，请同学听一下王熙凤的判词曲——《聪明累》。
你还知道哪些？（播放）生：我看过电视剧《红楼梦》，想起了“王熙凤效戏彩斑衣”的情节。
生：我猜想，这种过度聪明的人最后可能自食其果。
生：她很有能力，是个了不起的人物。
师：说得真不错。
但王熙凤到底是一个怎样性格的人呢？这节课，我们就好好鉴赏一下。
二、初读课文，扫清阅读障碍。
师：同学们，在《凤辣子”初见林黛玉》这篇文章中，出现了哪些人物？生：有贾母、林黛玉、王熙凤。
师：你知道她们三个人之间是什么关系吗？生：贾母是林黛玉的外婆、林黛玉是贾母的外孙女，王熙凤是贾母的孙媳妇。
师：说得真不错。
同学们就读一读这篇课文，找出不好读的地方。
（生读课文。
）师：你发现课文的那些地方不好读？生：这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。
《“”凤辣子》初见林黛玉汪帆实录
“凤辣子”初见林黛玉课堂实录王爷府镇蒙古族中心小学汪帆师：上课生：老师好！师：同学们好！师：请坐。
今天我们一起学习----生：《“凤辣子”初见林黛玉》师：看老师板书（“辣”字左半部分）左边是“辛”字最后一笔“竖”变成“撇”，同学们会背三字经吗？老师起头（酸苦甘及辛咸此五味口所含）说的是“酸甜苦辣咸”五种味道，猜猜“辛”是哪种味道？生：辣师：（板书：“辣”字右半部分“束”）老师告诉大家“束”有“集合、聚合”的意思，（指“辣”字）把这两部分放在一起就是“集中、聚合了所有的辣味”同学们说辣不辣？生：辣师：记住这个字了吗？生：记住了。
师：是呀真是辣中有辣、辣上加辣。
其实有人在读《红楼梦》的时候对“凤辣子”王熙凤这个角色有自己的体会和感悟，说她“五辣”俱全，当然我们可以在以后的读中体会。
本课要学习的的这个片段选自《红楼梦》，它写了一个封建大家族从盛到衰的过程。
本文涉及到三个人物你知道是谁吗？生：王熙凤、林黛玉、贾母。
师：简单介绍一下三个人物，贾母是荣国府里年龄最长、地位最高、权势最大的一个人。
王熙凤是贾母的孙媳妇，贾母年龄大了选了王熙凤管家。
至于林黛玉她是贾母唯一的女儿贾敏的女儿也就是她的的外孙女。
我们这节课主要来认识----生：凤辣子师：板书：怎样的人？带问题读课文（学生初读，师板书：初读）师：这是一篇古白话文，五年级上册学过一篇文言文《杨氏之子》这个片段是不是比《杨氏之子》还难读？觉得最难读的地方是哪？生：“凤辣子”的穿着打扮。
师：你能试着读一读吗？（生读）有一个字我们不能确定。
（板书：朝）究竟读“cháo”还是“zhāo”呢？老师查阅了工具书，“zhāo”（1）“早晨：～阳。
～晖。
～暮。
～霞。
～气。
～思暮想。
～令夕改。
～秦暮楚（喻反复无常）。
（2）日，天：今～。
明～。
”；“cháo”向着，对着：～向。
～前。
～阳。
坐北～南。
朝阳是凤冠之类的中间那种，一个圆形小镜子或者大珠等，边上有火焰装饰的东西。
[VIP专享]《凤辣子初见林黛玉》课堂实录
![[VIP专享]《凤辣子初见林黛玉》课堂实录](https://img.taocdn.com/s3/m/06f7644bce2f0066f433228d.png)
一、导入 师：上课之前，金老师来考考你们的文学功底如何。
谁知道我国四大古典名著是哪四部，作者是谁？施耐庵的《水浒传》、吴承恩的《西游记》、罗贯中的《三国演义》、曹雪芹的《红楼梦》。
师：看来你涉猎广泛，必定是饱览全书啊！此前我们学习了其中的三部，每一部著作中都有着栩栩如生、令人印象深刻的人物形象，谁来说说哪一部的人物形象给你的印象最深刻？ 生2：我最喜欢《西游记》的孙悟空，他神通广大、敢作敢为。
生3：《水浒传》里的武松给我的印象最深刻，他武艺超群、有勇有谋，赤手空拳打死一只吊睛白额大老虎。
生4：我最佩服《三国演义》的诸葛亮，他神机妙算，知天气、知地理、知人心。
师：同学们对之前的课文掌握十分牢固，对三部著作也有了一定的了解。
今天我们继续走进古典文学的殿堂，去看看曹雪芹笔下的大观园内究竟是何等景象，又发生了怎样的故事。
（板书课题）《曹雪芹的《红楼梦》是我国古代四大名著之一，全书以男女主角贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索，塑造几百位性格鲜明的人物形象。
通过贾家荣宁两府的兴衰败落，表现了社会生活的各个方面，被喻为中国古代的百科全书。
曹雪芹，名霑zhan，字梦阮ruan。
他的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年他过着豪华的公子生活，晚年却穷困潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。
这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了基础。
红楼梦》，又名《石头记》，是一部具有高度思想性和艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。
揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质,揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。
《红楼梦》写的是一个大家族。
这个家族的祖先曾随皇帝出过兵，兄弟二人都受封国公爵位。
哥哥贾演封宁国公，弟弟贾源封荣国公，两家府第相连，就叫了宁国府和荣国府。
到《红楼梦》开篇时，第一代人贾演、贾源，第二代人贾代化、贾代善都已过世，只有贾代善的妻子贾母还在。
凤辣子初见林黛玉课堂实录
《“凤辣子”初见林黛玉》课堂实录与评析（人教版语文5年制第10册）教学目标:1.读通词句,理解词义,重点理解与现代距离较远的歌词含义。
2.指导批注、摘抄,培养能力与意识。
3.了解“凤辣子”人物特点,并体会课文是如何传神地写出这些特点。
4.增强阅读名著的兴趣,激发进一步阅读原著的愿望。
教学重点:帮助学生理解文中所刻画的“凤辣子”的人物形象。
教学难点:引导学生欣赏《红楼梦》语言文字的独特魅力,思考外貌、语言描写背后隐藏的复杂人物性格。
教学流程:一、谈话导入师:还记得我是谁吗?生:张老师。
师:对,我也记得几个同学的名字。
你是小冉,对吧?小宛同学,小李同学,那边还有小张同学……为了能使我们今天的课上得更顺利,上课之前咱们再进一步互相了解一下,好不好?有谁想了解一下张老师的情况吗?生:张老师,您今年几岁了?师:我今年已经33岁。
还有同学想了解其他方面的情况吗?生:你教学多少年了?师:教学14年。
这位女同学,请问你叫什么名字呀?生:我叫小航。
师:现在要和我一起上课,紧张不紧张?生:不紧张。
师:上课紧张不紧张,这算人物的什么呀?生:心理。
师:对,算心理。
我问的是不是挺多了啊?生:是。
师:但是有一个人问的比我还多,同学们看屏幕。
(出示课件:“妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家。
要什么吃的,什么顽的,只管告诉我。
丫头老婆们不好了,也只管告诉我。
” )谁来读读她是怎么问的?(生读句子。
)师:这个人除了问到我黑板上写的内容之外,又提到什么了?生:“在这里不要想家。
要什么吃的、什么顽的,只管告诉我。
丫头老婆们不好了,也只管告诉我。
”这是问人家有什么“需要”。
师:对,是需要。
丫头老婆们不好了,也只管告诉她。
这是问人家有什么——生:有什么不满意的。
师:你看看,这个人提到了这么多内容!那么我们能不能通过这一段问话来初步判断一下这个人有什么特点?生:这个人很体贴。
师:还有同学想说说吗?生:她很爽快。
师:你看出她的爽快了。
《凤辣子初见林黛玉》教育教学实录
《凤辣子初见林黛玉》教学实录————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《“凤辣子”初见林黛玉》教学实录课前设想：本文是古代四大名著之一《红楼梦》中节选的片段,作者是我国天才的语言艺术大师——曹雪芹。
《“凤辣子”初见林黛玉》讲述的是林黛玉初进贾府,王熙凤与其见面的情景。
曹雪芹用他的那支生花妙笔,对王熙凤的外貌、语言、动作进行了细致入微的刻画。
教学从质疑课题入手：“凤辣子”是谁？通过抓住细节描写从而感悟到曹雪芹勾画人物形象的方法：抓住人物的外貌、语言、动作细致入微地刻画人物。
除此之外,作者还采用了直接描写和间接描写，把对比、烘托等多种描写手法交织在一起运用,把王熙凤的形象刻画得入木三分、惟妙惟肖、形神兼备。
课文的文脉清晰,抓住人物的外貌、语言、动作,细细品味,慢慢欣赏,引导学生领略曹雪芹先生在语言表达上的匠心独运，感悟人物丰满的形象。
一、导入师：上课之前，金老师来考考你们的文学功底如何。
谁知道我国四大古典名著是哪四部，作者是谁？生1：施耐庵的《水浒传》、吴承恩的《西游记》、罗贯中的《三国演义》、曹雪芹的《红楼梦》。
师：看来你涉猎广泛，必定是饱览全书啊！此前我们学习了其中的三部，每一部著作中都有着栩栩如生、令人印象深刻的人物形象，谁来说说哪一部的人物形象给你的印象最深刻？生2：我最喜欢《西游记》的孙悟空，他神通广大、敢作敢为。
生3：《水浒传》里的武松给我的印象最深刻，他武艺超群、有勇有谋，赤手空拳打死一只吊睛白额大老虎。
生4：我最佩服《三国演义》的诸葛亮，他神机妙算，知天气、知地理、知人心。
师：同学们对之前的课文掌握十分牢固，对三部著作也有了一定的了解。
今天我们继续走进古典文学的殿堂，去看看曹雪芹笔下的大观园内究竟是何等景象，又发生了怎样的故事。
（板书课题）(设计意图：牵引导入，以四大名著为契合点，不仅有利于学生进行知识的积累，也很好地复习了前面单元所学。
人教版小学语文五年级下册凤辣子初见林黛玉教学实录
初见经典华章之美深得阅读思考之趣——赏析《“凤辣子”初见林黛玉》教学实录一、课前互动：课未入情已动、趣先得主办方规定，执教者只能在活动现场利用课前十分钟与上课学生见面。
万事开头难。
谁都清楚，这十分钟的见面互动，将对接下来的师生对话、教学展开以及实际效果产生重大影响，因此，都会使出“洪荒之力”。
刘老师的别具匠心和活力在这短短十分钟显露无遗，实现课未入情已动、趣先得。
刘老师跟同学聊她十一岁，在生物课上偷看《红楼梦》而得雅号“刘姥姥”的故事，一下子唤醒了学生的“热”趣，拉近了师生的距离，还隐含了“红楼”信息。
接着利用表格，对比“现实中的曹家”与“小说中的贾家”，简洁明了地渗透了“自传性质”的小说背景，不着痕迹地诠释“小说大都是虚构的，但有生活的影子”，给学生揭开了进入《红楼梦》的神秘面纱。
最后，刘老师三言两语介绍贾母“独爱”之女贾敏去逝，接“心肝宝贝”外孙女黛玉进京。
就这样，刘老师带领学生穿越300多年“推开”贾府大门。
此刻，学生已经入迷，听课老师已经入迷！正如董蓓菲教授在现场评课所言：“刘老师像个‘说书家’，一下子抓住了学生的心”。
二、关注标题：明文体、知梗概、得结构我相信，成熟的读者阅读任何一篇文章都不会忽视标题，何况是《“凤辣子”初见林黛玉》。
刘老师带领学生在标题上下了什么功夫呢？1.板书标题，做到“完整”。
刘老师在黑板上不仅板书了“‘凤辣子’初见林黛玉”，还在标题后面板书了“[清]曹雪芹”。
这不仅仅是多写了四个字一个符号，而是规范意识和敬畏意识的表现。
细节见用心、简单蕴深意，也许这才是“简简单单教语文”吧。
2.关注标题，一箭“三”雕。
师：同学们，齐读课题。
生（齐）：凤辣子初见林黛玉师：读课题我们马上会知道这个情节的主要人物和主要事件，是——生1：王熙凤刚刚见到林黛玉。
师：非常好！这是贾府的第一次家族大聚会。
那么在这个情节里，在这个场面中还有谁？生2：贾母、林黛玉。
师：重要的话都要说这么多遍吗？在场的还有“其他人”——生3：丫环。
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《凤辣子初见林黛玉》课堂教学实录
课前交流：
师：同学们喜欢读书吗？
生：喜欢。
师：喜欢读什么书？
生：我喜欢读《三国演义》
师：历史小说
生：我喜欢读童话故事。
生：我喜欢读……
师：是不是全班同学都爱读书？
生：是！
师：每个人都爱读书！刚才同学说到了，读名著就相当于吃营养品，读教材就相当于吃一日三餐，读一些其他的书籍就相当于零食。
今天吉老师带大家品尝的是营养类的。
上课以前先向大家介绍介绍这部名著。
《红楼梦》，是曹雪芹用了十年时间写出来的一本书。
两种说法，一种说法是，曹雪芹写《红楼梦》，后面的四十回没写完，是别人来续写的。
还有一种说法是，他已经写完了，不小心遗失，后人就进行了补写。
无论哪一种说法，十年写一本书，可是呕心沥血之作。
他写的是一个大家族由兴盛起向衰败的过程。
这个大家族的祖先随着皇帝出兵，立下了汗马功劳。
这个功劳是当时皇帝奖赏给有功之臣的十五个等级中的最高等级，叫国公。
这个家族继续发展，（指屏幕）红色字体的几个男主人公已经去逝了，还留下了贾母，在荣国府里拥有最高的地位。
贾母有几个儿女，儿子贾赦、贾政，女儿贾敏这是文
字辈的，她的孙子的贾珠、贾琏、贾宝玉名字里都带有一个“王”，这是王字辈儿的，而惜春、元春、迎春、探春这是孙女，名字里都有个“春”，这是春字辈儿的。
贾母年事已高，这个大家庭需要有个人来管理起来。
请问，她把这么大的家族交给一个人来管理，交给了谁呢？看中了谁呢？看中了她的孙子贾琏的媳妇，也就是谁——生：王熙凤。
师：也就是我们课题中的——
生：凤辣子
师：读名著那就是要读一个一个的人物。
在《红楼梦》这部名著里面，有名有姓的人物有九百多个，而凤辣子她是个重量级的人物。
让我们把《红楼梦》这本书打开，走进第三节，它的题目就是——生：凤辣子初见林黛玉。
师：话说林黛玉才七岁，她父母去逝，贾母就把林黛玉接到贾府。
第一次贾母介绍王的时候是这样介绍的，出示：
他是我们这里有名的泼皮泼落户儿，南省俗称作辣子，你只叫他“凤辣子”就是了！
（齐读。
）
师：什么是破落户？
生：指性格不拘小节
生：指性格放纵
师：贾母是这样认为的，那么我们读了会是什么感觉呢？让我们一起来读读，自己眼中的“凤辣子”是怎样的，请写在课文旁边。
（指名读）
师：名著就有要细细品，你觉得她是个怎样的人？
生：我认为她是个有权力的人
生：我觉得她是一个放诞无礼的人
生：我觉得她是一个关心黛玉的人
生：我觉得她是一个会夸奖别人的人。
生：我认为她是一个能说会道的人
生：我觉得她是一个富贵漂亮的人
生：我觉得她是一个泼辣的
生：我觉得她是一个变化快的
生：我觉得她是一个见风使舵的人
生：我觉得王熙凤是一个……
师：对人物进行刻画是有方法的。
说她富贵漂亮，是从哪里感受到的？
生：外貌
师：我们来看看曹雪芹是怎么描写的。
（齐读，师读，生想象）
师：什么是绾着？
生：就是……。
师：错了，看——（师现场把自己的头发挽起来，）
师：上面还用什么——
生：五凤挂珠钗。
师：再向下看，到了脖子——
生：项上戴着赤金盘璃璎珞圈。
师：身上穿着——
生：镂金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄。
师：外罩——
生：五彩刻丝石青银鼠褂。
师：凤辣子到底打扮富贵到什么程度，不过我们没有谁知道到什么程度。
不过我们读名著的时候可以想象。
师：那她的样子呢？
生：漂亮
师：哪儿看出她漂亮？
生：一双丹凤眼三角眼
师：还有哪儿可以看出她很漂亮？
生：两弯柳叶吊稍眉
生：身材苗条
生：体格风骚
生：粉面含春威不露
生：丹唇未启笑先闻
师：曹雪芹就是用这样对仗的句式，写出了凤辣子的外貌。
师：曹雪芹将古人描写女子的方法都用上了，不过人物的面貌里还藏着她的性格，仔细看看。
生：“威不露”看出来她是比较威严。
生：还有“三角眼”可以看出她是比较厉害。
生：还有笑先闻，
师：大家看看，仔细品味我们就能从她的富贵漂亮中品出了她的威严。
师：大家再来看看，我们从她的放诞无礼可以品出些什么。
（生齐读片断）
师：你从中读出了什么？
生：我读出了她的无礼。
生：我读出她的威严。
师：她为什么敢这样无礼呢？今天许多老师来听吉老师上课，如果哪个老师来晚了，他会不会大声地说“吉老师，我来啦”？
生：她是在炫耀她的威严
师：她是贾府的一管家，多威风。
师：那么她关心黛玉这一段是通过什么来描写的？
生：语言
（指名读）
师：她关心林黛玉些什么？
生：关心她的年纪
生：关心她的身体
生：关心他的学业
师：那曹雪芹应该这样来写呀：
“妹妹几岁了？”
“我七岁了”
“可也上过学？”
“还不曾上过学。
”
“现吃什么药？”
“吃过很多药。
”
她问了这么多竟然没回答，她这是说给谁听的？
生：说给贾母听的。
师：为什么说给贾母听？
生：为了体现她对黛玉是关心的。
师：她说这些，还想表现什么？
生：她的地位很高，她想炫耀自己。
师：谁来读读她的话。
（指名读，评点：读得真好，唯一一点就是缺了点儿霸气。
凤辣子快人快语，该怎么读？）
（齐读片断）
师：这一段凤辣子是在做什么？
生：夸黛玉，夸老祖宗。
‘
师：这是在夸黛玉，怎么就夸老祖宗了？
生：说就像是老祖宗的嫡亲的孙女。
师：这时候迎春、探春、惜春也来了，所以凤辣子说这话其实是也是在夸——
生：也是在夸迎春、探春、惜春这些嫡亲的孙女。
师：凤辣子说话把全场的都夸了，这就是——八面玲珑。
（生齐读：八面玲珑）
指两名同学分别读王熙凤和贾母的话
师：读着读着，我们就读出了与刚开始不一样的感觉。
师：我们感谢曹雪芹，把凤辣子的外貌、表情、语言，描写得这样生动。
凤辣子辣，曹雪芹更辣。
我们一起来看这个片断。
荣国府死了一个媳妇，贾宝玉就说让凤姐来处理这件事，第一天，有一个奴仆迟到了——
（出示小片断，指名读）
师：你想凤辣子会怎么说？
生：她可能会说，你怎么迟到了？
生：她可能会说，你怎么这么晚才来？
师：如果像你们说的这么来写，《红楼梦》读者会少一半。
师：我们来看看曹雪芹是怎么写的。
出示：在协理宁国府办秦氏丧事时，一个管事媳妇迟到，即命传到，那人已张惶愧惧。
凤姐冷笑道：“我说是谁误了，原来是你！你原比他们有体面，所以才不听我的话。
”那人道：“小的天天都来的早，只有今儿，醒了觉得早些，因又睡迷了，来迟了一步，求奶奶饶过这次。
”凤姐一个冷笑，让人有一种肃煞之气，让人胆战心惊。
“明儿他也睡迷了，后儿我也睡迷了，将来都没了人了。
本来要饶你，只是我头一次宽了，下次人就难管，不如现开发的好。
”登时放下脸来,喝命：“带出去，打二十板子！”一面又掷下宁国府对牌：“出去说与来升，革他一月银米！”众人听说，又见凤姐眉立，知是恼了，不敢怠慢，拖人的出去拖人，执牌传谕的忙去传谕。
（生齐读。
）师：你读出了怎样的凤辣子？
生：狠毒
生：泼辣
生：……
师：这凤辣子到底是个什么样的人，我们今天的学习只是一个开始，她就像一团谜，吸引了全世界亿万的读者，你想要真正地了解这个人，那我们就得走进《红楼梦》。
（视频出示《红楼梦》人物，辅以背景音乐，教师解说图片上的贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主人公形象。
）
师：同学们，让我们就走进《红楼梦》这本巨著，感受曹雪芹人物描写的多姿绚烂！下课！。