俱乐部教学模式下的体育教师素质需求特征分析

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体育俱乐部教学的现状与问题分析

体育俱乐部教学的现状与问题分析作者：唐永泉来源：《教学与管理(理论版)》2010年第02期为了认真贯彻落实《全民健身计划纲要》,我国体育教学改革不断深化和发展。

体育俱乐部教学作为新兴的体育教学形式正日益受到体育界人士的认可,呈现出蓬勃发展的势头。

这种新型的教学模式既吸取了国外的一些成功做法,又结合了我国现阶段的国情,是实施素质教育、“健康第一”指导思想和终身体育教育的有效途径和方法。

本文就现阶段我国学校体育俱乐部教学的现状和存在的问题进行了阐述,提出了完善这种新的教学模式的建议,旨在为学校体育俱乐部教学的发展提供理论和实践方面的借鉴。

一、体育俱乐部教学的现状1.体育俱乐部教学类型的现状分析调查结果表明:实施体育俱乐部教学模式的学校大体上分为三种类型,即课外体育俱乐部、课内体育俱乐部和课内外相结合的体育俱乐部。

三类体育俱乐部以课外体育俱乐部为最早的形式,课外体育俱乐部以拓展学校体育功能,一般是作为体育课的延伸和补充;课内体育俱乐部(占被调查学校的15%)是我国学校改革的热点,它以现代教育思想和教育理论为依托,从思想、组织、形式、方法、评价上对传统体育教学进行改革,改变了传统的班级授课制,提倡开放性、自主性、自发性、随机性教学,学生的课堂学习完全是一种积极主动的行为,教师只承担设计、辅导、检查、指导等任务,学生与教师的角色发生了根本性的变化:课内、课外相结合的俱乐部是比较有代表性的模式,占被调查学校总数的10%。

2.体育俱乐部教学经费筹集的现状分析经费问题一直是体育俱乐部教学模式在开展过程中的热点和难点问题。

总体而言,在经费筹集方面,经济发达地区好于经济欠发达的地区,重点学校好于一般学校。

经调研发现,目前我省学校运作的经费来源主要有以下渠道:学校承担俱乐部的全部费用、学校与赞助单位联合承担俱乐部经费、学校拨款与自我创收相结合解决俱乐部的经费,完全由自我创收解决俱乐部的经费。

迄今为止,几乎有95%以上的经费是由学校来承担的,无论从理论上还是从实践上讲,由企业等社会力量来参与体育俱乐部教学模式的运作都是非常必要的。

在高校体育教学中采用“俱乐部式”体育教学的探析

在高校体育教学中采用“俱乐部式”体育教学的探析随着社会的不断发展和人们生活水平的提高，体育锻炼的需求越来越高。

而高校作为我国体育事业的重要组成部分之一，将体育教学作为一个必修课程，为学生提供了广泛而多样化的锻炼机会。

为了适应学生多样化的需求，提高体育教学质量，越来越多的高校开始采用“俱乐部式”体育教学模式。

“俱乐部式”体育教学模式是指将特定类型的体育项目组成一个俱乐部，旨在提供更为专业、系统的教学和训练。

与传统的大课堂教学相比，俱乐部式体育教学更加注重个性化、针对性和专业性，为每位学生提供更好的体育锻炼和技术训练。

首先，俱乐部式体育教学能够满足学生多样化的需求。

高校学生来自不同地区、不同文化背景和不同的家庭环境，对运动锻炼和体育项目的喜好也不尽相同。

采用“俱乐部式”体育教学模式，学生可以根据自己的兴趣和特长加入不同的俱乐部，选择自己喜欢的体育项目进行锻炼和训练。

比如，学生可以选择加入足球俱乐部、篮球俱乐部、游泳俱乐部等不同类型的俱乐部，根据自己的兴趣选择合适的运动项目进行锻炼和训练。

其次，俱乐部式体育教学更加注重个性化、针对性和专业性。

俱乐部教练具有丰富的专业知识和训练经验，能够根据每个学生的身体状况、技术水平和训练需要量身定制训练计划。

教练还会对学生进行个性化指导，帮助学生克服训练中的困难和问题，提高技术水平和竞技水平。

同时，俱乐部式教学注重细节，通过精心安排的训练计划和细致的指导，确保每个学生都能够获得充分的锻炼和训练，进而提高整体的教学质量。

最后，俱乐部式体育教学能够促进学生的团队合作和集体荣誉感。

不同的俱乐部带给学生的是不同的运动体验和训练方式，学生们通过俱乐部的组织和训练，不仅仅能够获得个人运动技能的提高，还可以培养良好的团队合作和协调能力。

在俱乐部的比赛和活动中，学生们可以充分发挥个人能力，同时也需要与队友们紧密配合和协作，共同完成比赛任务，取得胜利。

这种团队合作和集体荣誉感的培养，不仅仅对学生个人的成长和发展有很大的帮助，也可以促进学校体育事业的发展和队伍建设。

体育俱乐部式教学现状分析与对策分析

体育俱乐部式教学现状分析与对策分析体育事业的建设是我国发展教育事业的一个重要环节，传统的体育教学模式已经不能满足广大学生的课外体育文化娱乐的需求。

很多体育课程只是简单的停留在课程表的表面上，很难得到真正的实施。

而体育俱乐部式的教学方式符合我国社会主义初级阶段实施素质教育、终身教育的教学目的，有利于学生生理、心理健康的发展。

一、关于体育教学的概述（一）何为体育教学体育教学是指按照一定的计划进行的有目的和有组织的教育过程，有教师与学生共同参与，教师向学生传授体育知识、技能，并督促学生加强练习，从而增强学生的体质，培养他们坚强的意志力、高尚的道德品质。

（二）传统授课模式的弊端1、传统的体育授课模式已经不利于现代教学的发展每一位教师在教学实践过程中，总会形成自己的一种固定的教学模式。

这种模式虽然在一定程度上有利于教学活动的顺利进行，但却束缚了教师的教学思维，阻碍了教学的创新与改革，同时会限制学生的思维和想象力，使得学生失去了上体育课的兴趣。

2、课堂结构对课程的限制过多传统的体育授课模式采用“开始部分—准备部分—基本部分—结束部分”的结构模式。

这种模式一味的追求时间上的合理分配，教师在写上课时，思维与行动呗限制，影响了教学质量。

二、关于体育俱乐部式的教学的概述（一）何为体育俱乐部式教学体育俱乐部式教学指学校及教师让学生根据自身的能力、兴趣、爱好自主选择锻炼项目，充分调动学生学习的积极性和主动性，掌握一项或者两项可以长期从事锻炼身体的方法。

学生可以自主的选择自己喜欢的体育项目，他学习的动力会增加，他能够比较快的掌握体育和健康的基本知识与运动技能，可以充分体验锻炼身体的好处与乐趣。

（二）体育俱乐部式教学的模式体育俱乐部式教学的有三种，分别是教学型专项授课；健身型课外俱乐部锻炼；训练型竞技水平运动队训练。

在第一种模式下，学生可以根据自己的身体条件、兴趣爱好自主选择上课的时间，主要以集体授课为主，上课时间比较固定。

普通高校体育课程教学俱乐部模式的研究

普通高校体育课程教学俱乐部模式的研究1 高校体育课程教学俱乐部模式概况随着社会发展，人们对高校体育课程的重视也越来越高。

为了更好地提高学生的体育素质，传统的体育课程教学模式存在一定的不足。

为此，普通高校体育课程教学俱乐部模式应运而生。

普通高校体育课程教学俱乐部模式是一种以学生为主体，由学生组织和管理的校园体育俱乐部组织模式。

学生将受到学院和学校对体育俱乐部的资金和管理支持，自主管理学校赛事和活动，并带领学生参加校外比赛、活动和社会服务活动等。

2 普通高校体育课程教学俱乐部模式主要特点普通高校体育课程教学俱乐部模式非常重要，其主要特点主要有以下几点：（1）学生参与性强。

该模式让学生参与体育教学和活动，积极参与，更好地体验体育运动的快乐，促进学生素质的全面发展。

（2）强调实践性。

学生可以有效组织和管理校园的体育活动，发掘和发展学生的潜能，真正做到学以致用。

（3）实施效果显著。

该模式能够有效提高学生的体育素质，提升学生对体育教学的兴趣，促进学生全面发展。

3 普通高校体育课程教学俱乐部模式存在的不足普通高校体育课程教学俱乐部模式是一种有效的体育教学模式，但仍然存在一些不足：（1）学生缺乏管理经验，缺乏组织能力。

由于学生的体育俱乐部缺乏专业的经营管理经验，并且大多数学生也缺乏足够的专业知识，无法有效地组织管理活动。

（2）学校支持力度有待加强。

由于学校资金和管理支持不足，体育俱乐部组织活动受到很大限制，缺乏实质性的资源支持，影响了学生的主动参与度。

4 结论普通高校体育课程教学俱乐部模式是一种有效的学校运动教育模式。

它通过学生参与以及学校的资金和管理支持，有效提高了学生的体育素质，为提高学生全面素质作出了应有的贡献。

同时，在实施过程中，还存在许多不足，所以学校应加大对体育俱乐部支持，建立严格的管理制度，改善现有相关制度，从而使该模式更好地发挥作用。

学校俱乐部制体育课教学存在的问题及对策探讨

目，进行体育课上学习，从而使体育教学在内容上更加丰富多彩，
富有趣味性。在体育课堂教学上着重于学生感兴趣的项目，努力构受影响。
建多层次、多元化的体育课教学模式，从而实现体育与健身的互１．５分层次的体育教学方法不便于推广补。俱乐部制体育课教学虽然在体育教学上取得了一些显著效果，大学生的自身身体素质及运动水平存在相对差异，俱乐部制体但仍存在一些问题，值得思考。１．１体育教师专业知识面狭窄、结构不合理展耗资较少的运动项目为重点，这种内在的逻辑关系使得擅长田
和喜好为前提，从学校所能提供的体育项目内，选出心仪的体育项
动项目成绩的综合评定及其相应的奖惩制度体系，易造成体育教师在教学方面对学生指导不全面，若学生在课堂上过于放纵或打
育学习，从而达到强健身体的目的。在实施这种体育教学模式时，
能 —— 体育教师兼项进行体育教学；鼓励体育教师在培训中学习
我们发现由干学校不能提供适用于不同体育运动项目的足够大的丰富的课堂内容，利用课余时间进行进修，以便提高自身业务素养
闹嬉戏，也易造成学生无法掌握有现实意义的体育理论和运动项

高校公共体育俱乐部教学现状及对策研究

高校公共体育俱乐部教学现状及对策研究1. 引言1.1 研究背景高校公共体育俱乐部教学现状及对策研究所面临的问题是当前高校体育俱乐部在教学方面存在着一些不足和短板，教学质量和效果亟待提高。

随着社会发展和人们健康意识的增强，高校学生对体育锻炼的需求也日益增加，因此高校公共体育俱乐部的作用和意义变得愈发重要。

目前高校体育俱乐部在教学方面存在着缺乏专业教练、教学内容单一、师资力量匮乏等问题，导致教学效果不尽如人意。

为了解决这些问题，本研究将对高校公共体育俱乐部的教学现状进行分析，找出存在的问题，提出相应的对策建议，以期提高高校公共体育俱乐部的教学质量和效果，促进学生体育锻炼的积极性和健康发展。

的重要性就在于为后续的研究提供了一个清晰的背景和指导，使研究更具针对性和实用性。

中相关的理论和前沿研究成果将为本研究提供理论依据和借鉴，指导研究的方向和内容。

1.2 研究目的研究的目的是为了探讨高校公共体育俱乐部教学现状存在的问题，并提出有效的对策措施。

通过深入分析和研究，我们希望可以为提升高校公共体育俱乐部教学质量提供参考和建议，促进学生体育素质的全面提升。

通过对策建议的实施与效果评估，我们也将为未来高校公共体育俱乐部教学的发展方向提供可靠的参考依据，为其持续改进和提升提供支持和保障。

通过本研究，我们希望能够达到对高校公共体育俱乐部教学现状的深入了解，发现存在的问题并提出有效的解决方案，推动高校体育教育事业的不断发展和进步。

2. 正文2.1 高校公共体育俱乐部教学现状分析高校公共体育俱乐部是学生体育锻炼的重要平台，其教学现状直接关系到学生的健康发展。

在对高校公共体育俱乐部进行现状分析时，首先需要考察俱乐部的设施和资源情况。

很多高校的公共体育俱乐部设施不够完善，如器材老化、场地狭窄等问题较为突出，导致学生参与体育活动的积极性不高。

教学人员队伍也是影响教学质量的重要因素。

有些俱乐部的教练水平参差不齐，专业能力和教学水平有待提高。

高校体育俱乐部式教学的研究与分析

俱乐部式教学一个确切的定义，即——体育俱乐部式教学是以学校现有场地设施为基础，在教师指导下，在遵循体育教学规律的前提下，学生结合自身的兴趣、爱好、生理、心理特点，
场地器材明显与实际体育教学不匹配，也是影响体育俱乐
部式教学的一个重要因素。场地器材的不足是几乎大部分高校面临和亟待解决的问题，主要表现在使用场地、器材与选课学生人数不成正比，尤其是室内场馆，室内项目可以暂时应用，但阴雨天室外项目就没有室内场地可以活动，只能进室内休息或停止上课。而北方冬季室外项目则只能在室内场馆上课，因此室内场馆的拥挤就直接影响了整个教学活动的开展，同时也势必影响教师和学生上课的质量。
所不同，因此每所大学的体育俱乐部式教学也都不完全相同，都有自己的特点。现阶段，全国部分已试行体育俱乐部式教学的高校有深圳大学、大连理工大学、上海中医药大学、哈尔滨工程大学、鞍山师范学院等。鉴于此，有些学者就给体育
践基础的关键时刻，顺应发展，积极进行体育俱乐部式教学的研究与实践是十分重要和必要的。同时这种改革对高校的发展，也将起到非常重要的作用。
３影响体育俱乐部式教学的因素
３１师资力量．
师资力量不均衡，无法满足热门体育俱乐部的教学，是影响体育俱乐部式教学的直接因素。体育俱乐部式教学的实施，必然使大多数学生选择热门的体育俱乐部，使得部分教师开设的俱乐部课程选课人数少，无法达到俱乐部式教学要求达到的人数。如：羽毛球大部分学生都很喜欢，因此都会首选羽毛球项目，而一些室外项目像排球由于怕疼、怕晒等原因则可能选课的人数少。尽管在选课时可以限制，但就与学生自主选课形成了一对矛盾。为了适应学生的需要，教师通过提高学习，可以再开设副项课程。然而对副项运动的技能水平不够高，知识理解不够全面，都直接影响教学的实施。

高校体育教学中俱乐部模式的建立与理论分析

高校体育教学中俱乐部模式的建立与理论分析俱乐部模式是一种适用于高校体育教学的新型教学模式，它是指为满足学生的各种需求，从学生自身特点出发，选定某种或某几种体育运动项目，开设成立促进某一运动特长和爱好的学生组织。

这种教学模式的特点在于学生自主选择兴趣爱好，教师根据学生需求和课程要求进行指导和帮助，寻找适合学生的教学方法和教材，满足学生的特长和需求。

同时，俱乐部模式还可以充分发挥学生的主动性和创造性，增强学生的自我管理和自主学习能力，提高教学效率和促进教学改革。

在具体实施过程中，高校教师应结合学生的特长、兴趣和实际情况，制定适合学生的俱乐部计划。

计划内容应既满足学生的兴趣和需求，又符合教学要求和学科特点。

同时，在俱乐部管理过程中，高校教师应加强对学生的指导和管理，确保俱乐部活动的顺利开展。

俱乐部模式是一种适应当今社会需求的教学模式，它积极响应了教育改革的呼声，是高校体育教学改革和教学质量提升的重要手段。

具体来说，它有以下几个理论基础：1. 教育个性化理论教育个性化理论强调教育要根据每个学生的不同特点和需求，量身定制适合其发展的教育计划和措施。

俱乐部模式正是建立在这一理论基础上，它通过对学生个性特点的了解和把握，为每一个学生提供了适合其需求的运动项目和教学方案，实现了教育的个性化和差异化。

2. 自主学习理论自主学习理论认为学生的自主性和探究性是促进学生学习的重要因素。

俱乐部模式就是基于这一理论开展的教学模式，它鼓励学生利用自己的创造性和主动性，积极参加俱乐部活动，独立完成学习任务，提高自身的学习能力和技能水平。

3. 教育教学管理理论教育教学管理理论认为学校管理应该以教育教学为中心，强调学生参与管理并能自我管理。

俱乐部模式就为学生参与管理提供了一个良好的途径，在俱乐部管理中，学生可以利用自己的创造性和组织能力，参与到俱乐部的管理中，提高自己的组织和协调能力。

高职院校体育俱乐部教学模式论文

高职院校体育俱乐部教学模式研究摘要：我国的高校体育俱乐部的发展离不开一般规律而存在。

它必将随着我国的经济的发展而发展，这是我国高校体育俱乐部的发展趋势。

本文分析了体育俱乐部教学模式的特点及不足，并对高校体育俱乐部的良性发展提供相应对策。

关键词：高校；体育俱乐部；模式高校体育俱乐部是高校体育的一种新型组织管理形式，是深化高校体育体制改革的产物。

高校体育俱乐部已经成为我国高校体育思想的体现，也成为高校体育研究的若干热点问题的载体和归属，它对于缩短教育理论与实践的距离，构建现代大学体育管理体系有着重要的理论与实践意义。

1 高校体育俱乐部体育课的特点1.1 俱乐部制体育课的模式。

俱乐部制体育课是以俱乐部的形式进行体育课的模式，学生可以根据自身条件与兴趣爱好自由选项上课，不受班组教学计划、教学进度的限制，形式多种多样，内容丰富多彩。

1.2 采用灵活的组织形式。

俱乐部制体育课可根据教学任务和学生实际自行安排教学内容。

在教材内容的安排上，做到系统性和阶段性相结合，以满足不同层次学生的需要，培养了终身体育的意识和行为。

在教材结构上，重视理论教学，突出对学生体育科学知识的传授和体育意识的培养。

1.3 采用启发诱导的教学方法。

启发和诱导学生用自己的智慧和能力进行学习和锻炼，注重学生兴趣和能力的培养，发挥学生的主观能动性，让学生参与教学活动，锻炼学生对知识的摄取能力，增强学生的实践能力，使学生树立正确的体育意识和观念。

1.4 充分发挥学生的主体作用。

俱乐部式教学充分发挥学生的主体作用，使学生有“三自主”，强调学生的主动学习，重视学生的认识和情感体验，能充分利用现有的体育场地设备，拓展了体育教学的时间和空间，在一定程度上缓解了高校扩招学生人数增多，师资和场馆等教学软硬条件紧缺的矛盾。

1.5 考核评定应遵循“健康第一”的原则，进一步完善体育课程评价体系。

这样才能建立起与体育俱乐部教学组织形式相适应的考评体系，才能发挥广大师生主观能动性，创新教学组织形式，构建科学教学、科学锻炼、科学健身、学生为本、发展为本的高校体育教育新体系。

简析体育俱乐部教学模式在高职体育教学中的应用

简析体育俱乐部教学模式在高职体育教学中的应用一、体育俱乐部教学模式的特点和优势1. 灵活性强：体育俱乐部教学模式不受传统教学模式的束缚，可以根据学生的兴趣、特长和需求，灵活安排课程内容和学习方式，让学生在体育教学中得到更多的发展和提高。

2. 个性化教学：体育俱乐部教学模式可以更好地满足学生个性发展的需求，通过个性化的指导和辅导，帮助学生发挥自己的潜能，实现个人化的学习目标。

3. 多样化教学方式：体育俱乐部教学模式强调多种教学方式的结合和应用，包括课堂教学、实践训练、比赛竞技等多种形式，让学生在不同的环境和条件下进行全面的学习和实践。

4. 培养合作意识和团队精神：体育俱乐部教学模式更注重学生之间的合作和团队精神的培养，通过比赛训练和集体活动，锻炼学生的团队协作能力和集体荣誉感。

1. 个性化教学：在高职体育教学中，可以结合学生的特长和兴趣，开设不同类型的体育俱乐部，例如篮球俱乐部、足球俱乐部、游泳俱乐部等，让学生按照自己的喜好选择参加，并根据学生的个性化需求进行精细化指导和培养。

2. 综合实践训练：通过体育俱乐部教学模式，可以更好地将理论知识和实践训练相结合，让学生在实践中巩固和提高所学知识，例如在篮球俱乐部进行战术训练、技术训练，加强对比赛规则和战术的理解和掌握。

3. 比赛竞技训练：通过体育俱乐部教学模式，可以组织学生参加各种形式的比赛和竞技活动，如校内篮球联赛、游泳比赛等，锻炼学生在比赛中的心理素质、团队协作能力和竞技水平。

1. 创新课程设置：在高职体育教学中，应根据体育俱乐部教学模式的特点和优势，创新体育教学的课程设置，提供更多元化、个性化的教学内容和课程选择，为学生提供更多发展的机会。

3. 加强教练团队建设：在高职体育教学中，应加强教练团队建设，招聘具有丰富教学经验和专业素养的教练，带领学生进行专业训练和指导，提高学生的体育竞技水平和职业素养。

4. 推动俱乐部活动融入课程：体育俱乐部教学模式可以作为高职体育教学的一种重要教学手段，应积极推动体育俱乐部活动融入课程，让学生在俱乐部教学和课堂教学中得到更好的结合和应用。

健身俱乐部教练职业素质调查研究

健身俱乐部教练职业素质调查研究xx年xx月xx日•研究背景和意义•文献综述•研究问题和假设目录•研究方法和样本•研究结果和分析•结论和讨论•对策建议和展望•参考文献01研究背景和意义1 2 3随着我国体育产业的快速发展，健身行业逐渐成为人们关注的焦点之一。

健身俱乐部数量不断增加，对健身教练的需求也不断增加。

健身教练作为健身俱乐部的核心人员，其职业素质对于会员的健身效果和俱乐部的声誉有着重要影响。

03有助于提高健身俱乐部的服务质量和声誉，促进整个行业的健康发展。

01通过研究健身俱乐部教练职业素质，可以深入了解该职业的特点和要求。

02有助于提高健身教练的职业素质和能力，更好地满足会员的需求。

通过调查和分析，了解健身俱乐部教练职业素质的现状和问题。

探讨影响健身俱乐部教练职业素质的因素，提出相应的建议和措施。

为健身俱乐部和教练提供参考，以推动整个行业的发展。

研究目的02文献综述国内研究现状近年来，随着健身行业的快速发展，国内对于健身俱乐部教练职业素质的研究逐渐增多。

研究者主要从教练的职业素质构成、影响因素、评估方法等方面展开研究，并取得了一定的成果。

国外研究现状在欧美等发达国家，健身行业已经发展得相对成熟，关于健身俱乐部教练职业素质的研究也较为深入。

研究者主要从教练的专业背景、技能水平、客户服务能力、管理能力等方面进行研究，为提高教练职业素质提供了有益的参考。

国内外研究现状研究方法与角度研究方法文献综述主要是通过搜集、阅读和分析相关文献，梳理出现有研究成果和不足之处。

文献来源包括学术期刊、学位论文、研究报告等。

研究角度研究者从不同的角度对健身俱乐部教练职业素质进行了研究。

这些角度包括：职业素质构成、影响因素、评估方法、培训与提升等。

通过对这些角度的综合分析，可以更全面地了解教练职业素质的情况。

通过对国内外相关文献的综述，可以看出研究者们在健身俱乐部教练职业素质方面做出了一些有意义的贡献。

例如，他们明确了教练职业素质的构成要素，提出了一些评估教练职业素质的方法，并针对如何提高教练职业素质提出了一些建议。

高校体育俱乐部教学模式研究

高校体育俱乐部教学模式研究摘要：全民健身运动时代背景下，高校体育俱乐部教学模式具有无可比拟的优势。

本文基于高校体育俱乐部教学模式现状，提出发展策略：通过高校、会员、企业等多方筹措，确保资金投入；完善各项机制，优化俱乐部管理体系；援引与培训结合，提升体育教师素质；突出学生主体，构建课外课内一体化俱乐部教学模式等。

关键词：高校；体育；俱乐部；教学模式随着我国体育事业的不断发展，全民健身运动成为人们的共识。

大学生作为特殊群体，在宣传与推动全面健身运动中发挥着重要作用。

高校体育俱乐部正是这一背景下的产物，它进一步优化了高校体育教学，从大学生体育学习兴趣与需求出发，对发展大学生终身体育思想具有重要意义。

一、高校体育俱乐部教学模式优势1、激发大学生学习积极性。

高校体育俱乐部教学模式不受传统课时约束，相对开放，师生、生生互动充分，学生之间竞争性较强，拥有较多的自主选择空间。

因此，高校体育俱乐部教学模式更能激发大学生体育学习兴趣，调动学生学习积极性。

2、促成体育教学目标达成。

高校体育俱乐部教学模式由于趣味性较强，尊重学生体育学习兴趣与需求，体现了快乐学习、生活化学习、终身学习思想，将体育学习有机渗透在娱乐活动、学生日常生活与竞技活动中，更容易促成体育教学目标的达成。

3、全面提升学生体育素质。

传统高校体育教学重在培养学生的运动技能，学生体育素质发展比较狭隘。

高校体育俱乐部教学模式将具有共同兴趣与爱好的学生凝聚在一起，使之在趣味化活动与竞赛活动中进行充分学习互动，全面提升学生体育综合素质，优化学生体育素质结构。

4、丰富高校体育文化内涵。

高校体育俱乐部教学模式是一种新兴的教学模式，它受到广大师生的喜爱与欢迎。

高校体育俱乐部教学模式的出现，必将进一步丰富高校体育文化内涵，通过浓郁的娱乐、竞赛、健身等活动推动校园体育文化的新发展。

二、高校体育俱乐部教学模式的现状1、经费缺乏保障。

高校教学规模不断扩大，体育俱乐部教学需求也日趋显著。

体育教学中的俱乐部教学模式

浅谈体育教学中的俱乐部教学模式随着我国教育体制改革的全面推进，对新时期的学校教学也提出了新的要求。

新课程改下的课程教学要求转变传统教学模式下以教师为核心的单一教学模式，必须要把学生上升到课堂的中心地位，即学生是课堂教学的主体和核心，坚持素质教育的原则，力争学生在各个方面都能够得到提升，成为真正符合时代和社会发展需要的合格人才。

体育学科是学校教学的一门基础学科，也是学生必修的一门学科。

在传统的教育模式下，由于很多体育教师在大学阶段接受的是专业化的教育，在走上工作岗位之后往往沿袭自己上学时的教学方法，缺乏对于学生实际富有针对性的变化。

教学模式的僵化使课堂缺乏生命力，学生积极性不高。

同时，受专业成绩第一位思想的影响，很多学生在思想上就认为体育课是可有可无的“副科”，差不多甚至是凑合一下就可以了，从态度上就缺乏认真的思想，也会导致体育课教学效果很不理想。

另外，很多体育教师由于受到学校和学生对于体育课不够重视的现状的影响，自己的积极性就不高，“放羊式”的教学模式经常出现，这无形之中也造成了学生对于体育课的不重视。

时代的发展特别是新课改的实行要求我们体育教师必须要结合时代发展的要求，重视课堂教学环节，构建积极高效地课堂。

在这样的时代需求的召唤下，新的体育课堂教学模式逐渐在体育课堂教学过程中呈现，俱乐部式教学模式就是当前很多学校在体育课教学过程中所采用的一种教学模式。

笔者作为一线的体育教师，受新课改的影响，也在自己的教学过程中采用了这一模式，下面谈谈自己的体会。

一、俱乐部体育教学模式的特点体育教学过程中的俱乐部是教学模式是根据新课程改革的要求，那就是体育课堂教学一定要尊重学生的主体地位。

通过优化教学过程，从而提升学生上课的积极性，提升课堂教学效果。

体育学科教学的目的是通过学生积极参与体育课的教学活动，一方面掌握基本的体育技能，丰富自己的知识；另一方也是更重要的一方面是要学生掌握科学锻炼的方法，增强自己的体育锻炼意识，从而增强体质，树立健康第一的观念。

浅谈高校体育俱乐部教学模式

浅谈高校体育俱乐部教学模式随着教育的不断发展，体育院校俱乐部的重要性也日益受到重视。

体育俱乐部作为高校教育机构的重要组成部分，不仅通过游戏和活动提高学生的体育能力，还可以培养学生的团队合作精神、社会实践能力以及独立创新能力。

这一教学模式为学生提供了一个自主学习、加强素质教育和发展新技能的良好平台。

一、高校体育俱乐部教学模式的重要性高校体育俱乐部教学模式具有许多重要的功能，首先，它可以通过不同的体育和运动活动帮助学生增强身体素质，增强肌肉力量，提高体能等，这有助于提高学生的身体素质，延长寿命，为他们未来的发展奠定基础。

其次，它可以提高学生的专业技能以及提高学生的社会能力，这对学生的职业发展有着非常重要的作用。

同时，通过体育俱乐部的活动，还可以帮助学生提高自身的领导能力和团队合作能力，培养学生的独立创新能力，为未来发展铺平道路。

二、体育俱乐部的教学模式为了落实高校体育俱乐部教学模式，高校在安排体育课程时要注意制定合理的活动安排，充分发挥运动项目的教育功能。

同时，还要注重组织各类体育比赛，激发学生的积极性和热情，让学生在比赛中不断提高个人能力。

另外，为了提高学生对体育课程的参与热情，还要进行一些艺术活动，如舞蹈、篮球技巧比赛，组织学生参加比赛，以此来激发学生的热情和动力。

通常情况下，这些活动都是由俱乐部老师带领学生参加的。

三、体育俱乐部老师的教学职责体育俱乐部老师的教学职责很重要，他们的工作主要包括三个方面：组织体育活动、开展体育教育和给学生提供帮助。

首先，俱乐部老师要组织学生进行各种各样的体育活动，并通过活动来锻炼学生的体育能力，增强学生体育素质，提高学生的专业技能及团队合作能力等。

其次，在进行体育活动的同时，俱乐部老师也要开展体育教育，让学生了解各种健康饮食、运动项目和身体保健知识等，加强学生对体育的理解和认识。

最后，俱乐部老师还要使学生了解体育俱乐部文化，充分发挥体育俱乐部在激发学生参与积极性，培养学生自主创新意识等方面的作用，并根据学生的实际情况，为学生提供必要的帮助，在学生的体育活动中发挥着重要作用。

民办学院俱乐部体育课程教学模式研究

民办学院俱乐部体育课程教学模式研究随着体育运动在中国的发展和普及，越来越多的民办学院开设了俱乐部体育课程，以满足学生对体育运动的需求。

俱乐部体育课程的教学模式和方法一直是一个备受关注的话题。

如何设计出高效的俱乐部体育课程教学模式，将成为提高学生体育运动参与度和兴趣的关键。

一、俱乐部体育课程的特点俱乐部体育课程通常是由学生自愿选择参加的，与正式的课堂教学有所不同。

它的特点包括：1. 学生的自主性强。

学生可以根据自己的兴趣和爱好选择参加不同的俱乐部体育课程，如篮球、足球、排球等。

2. 教学内容较灵活。

俱乐部体育课程的教学内容通常不受课堂教学的局限，可以更贴近学生的需求和实际情况。

3. 教学方法多样。

教学方式可以根据不同的体育项目和学生特点采用多种不同的教学方法，如训练、比赛、游戏等。

1. 俱乐部体育课程的教学目标确定俱乐部体育课程的教学目标是制定促使学生参与体育运动的目标和计划，从而提高学生的体育运动见解和技能。

根据学生的特点和需求，可以制定认知技能、社会技能、身体技能等方面的教学目标。

为了确保教学效果，也需要对俱乐部体育课程的教学目标进行评估和调整。

俱乐部体育课程的内容设计应该紧密结合学生的实际需求和兴趣爱好，以提高学生的参与度和积极性。

可以根据学生的体能水平、健康状况、兴趣特点等因素考虑确定教学内容。

在确保教学质量的前提下，也需要注重教学内容的创新和实践性，以激发学生的学习动力和体育运动热情。

俱乐部体育课程的教学方法应该根据不同的体育项目和学生特点选择合适的教学方法，以实现教学目标。

可以采用训练、比赛、游戏等多种教学方法，使学生在体育运动中获得全面的提高。

也需要注重教学方法的多样性和灵活性，以满足学生的个性化需求和学习特点。

为了确保俱乐部体育课程的教学效果，需要建立科学的教学评价机制。

可以通过考核、竞赛、评比等形式对学生进行体育运动水平和技能的评价，以激励学生主动参与体育运动。

也需要对俱乐部体育课程的教学效果进行定期评估和检查，及时发现问题并进行改进。

XX市足球俱乐部教练员专业素质现状调查

XX市足球俱乐部教练员专业素质现状调查1前言1.1研究背景足球被认为是世界第一运动，是全球体育界最具影响力的单项体育运动。

由于足球运动具有整体性，大局性，经济性，对抗性，战术上还可以变幻莫测，不到最后都无法判定胜负的特点，深受很多人喜爱，很多城市都成立了足球俱乐部，为响应国家号召“足球进校园”政策，由于很多学校足球专业老师缺乏，逐渐形成了校方联合足球俱乐部开展青训的模式，而在青训中教练员的专业素质对青训效果的影响是至关重要的。

教练员应具备的专业素养包括：道德品质素质、心理品质素质、身体素质、文化知识素质以及执教能力素质。

1.2研究意义随着人们对足球运动的热爱程度提高，足球俱乐部越来越多，有很多的足球爱好者参与其中，但多数俱乐部的教练员没有经过系统的、全面的培训，尚存在许多需要完善的地方，十分有必要对加强对它的研究。

因此，本课题拟采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、实地考察法、数理统计法等研究方法对XX市足球俱乐部教练员专业素质的现状展开调查研究，深入了解XX市足球俱乐部教练员专业素质的现实状况，探讨分析影响XX市足球俱乐部教练员专业素质提升的因素，并提出提升XX市足球俱乐部教练员专业素质的对策，为提升XX市足球俱乐部教练员专业素质水平，提高XX市足球运动水平提供一定的参考依据。

1.3文献综述通过查阅了大量文献资料了解到，有诸多专家、学者对足球俱乐部教练员专业素质现状进行了较多的调查与研究，并在各自的角度阐述了不同的观点：郭蕾在《长沙市青少年足球俱乐部发展现状研究》指出：目前资深的教练员比较稀缺，那么俱乐部完全可以自己针对内部教练员进行系统培训，既能培养一批质量较高的教练员队伍又能通过高质量的教练员培训下一批年轻教练员,采取费用分层方式派出俱乐部教练员参加体制内组织举办的各种教练员、裁判员学习班，提高教练员本身素质的同时也在不断提升着俱乐部自身的质量和口碑；曾鼎在《深圳市中小学校与青少年足球俱乐部合作开展校园足球的研究》中提到：在深圳市中小学校园足球的开展过程中，教练员的执教能力直接影响校园足球水平的提高，所以要让足球教练员不断接触新的足球理念，学习更科学的足球训练方法。

体育教练员应具备的思想道德素质、专业素质分析

体育教练员应具备的思想道德素质、专业素质分析徐汇一少体崔延伟党中央国务院“关于深化教育改革全面推进素质教育的决定”中明确指定：全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。

教练员素质的高低直接影响着运动员的训练和比赛，体育作为素质教育的关键部分之一，教练员同样肩负培养运动员的重任。

本文拟对体育教练员应具备的思想道德素质等作一探析。

1 体育教练员应具备的思想道德素质较高的思想道德素质是培养人才的基础，它是一个人整体素质的核心，它包括人的政治思想、道德品质等。

作为一名合格的教练员必须严于律己，以身作则。

具有辨证的思维和实事求是的精神，有较强的事业心、责任感和吃苦耐劳的品质。

1.1 政治思想政治思想是指一个人的世界观、人生观在阶级关系问题上的表现，是对国家、民族、人民的利益以及对自己所持的基本态度。

教练员应坚持四项基本原则，努力学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论，树立全心全意为人民服务的思想，做四有新人；艰苦奋斗、追求真理、锐意进取，乐于奉献，为国争光。

1.2 公共道德公共道德也称社会道德，是所有公民一致认同的，人人都必须遵守的起码道德规范。

公共道德是国家要求每个公民都必须遵守的基本道德。

教练员应该做到礼貌待人、遵守秩序、讲究文明、为人正直、助人为乐等等。

1.3 职业道德它是人们在职业活动中形成的比较稳定的道德、观念和行为规范的总和。

教练员应该懂得和自觉遵守体育职业道德，为社会主义体育事业的发展勤学苦练。

提高技能，顽强拼搏，尽职尽责。

为人师表，忠于体育事业，为提高整个中华民族的体育素质不遗余力，奉献毕生的精力。

1.4 社会主义道德我们正处于社会主义市场经济形势下、建设社会主义物质文明和精神文明的时期。

每个教练员必须遵守社会主义道德，爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，在人与人之间建立平、团结、友爱、互助的社会主义新型关系；严格要求自己，树立全心全意为人民服务的观念，不断地向更高的思想境界迈进，做一名高尚的人，努力成为社会主义体育事业的栋梁之才。

体育教学俱乐部模式探讨

体育教学俱乐部模式探讨1俱乐部教学的依据1.1传统高校体育教学效果，当代大学生选择项目的动机传统的体育教学，无论是从增强学生的体质，还是培养终身体育意识，效果上都不是很显著，因为每周一次的体育课，无法满足学生锻炼身体的要求，以及学习运动技术和相关体育知识的需要。

这种教学形式虽然在学生管理上具有一定的优势，但不易对学生的个体差异、兴趣爱好等进行有区别的教育培养。

教师如果尽量照顾基础差的学生，会造成练习时间过长，教学结构不够合理，一部分学生产生厌倦情绪，积极性降低；反之，另一部分学生则会出现学习比较吃力，难以应付，打退堂鼓。

会做的学生感觉容易，不想练；基础差的学生感觉难，跟不上，学生的积极性难以调动起来。

现在的大学生对体育课的需求，不仅仅停留在一般地掌握教学内容上，而更多地将体育课看成是心理调整、发展个性、提高运动专长和身体活动能力的极好机会，对简单、重复的教学内容，不论基础好坏都千篇一律的教学组织方式感到不满意，对发展自己有着更加强烈的愿望和要求。

反观俱乐部教学，更加注重因材施教，以学生为主体，采用探究式的学习方法，学生的潜力、个性、能力得到应有的发挥，充分调动学生的学习兴趣和积极性。

1.2高校体育教师的评价机制实践证明：专项能力越强的体育教师，就有吸越大引力，学生的主观能动性越能得到调动，学生学习的兴趣越能激发。

现在的教学方式使老师没有工作压力，工作量也是固定分配给教师，不论教课水平高低，都可以授课，这直接关系到教师自我提升的空间，教学质量也不能很好地保证，教师专项才能也得不到发挥。

俱乐部式教学引入良好的竞争机制，实行教师明示制度，把教师的个人信息及专长公布在选课系统，让学生去选择授课教师。

学生选项、择师完全是一种动态的，学生对教师的评教也是随机的，学生评满意率作为教师考核重要的依据。

随着这种评教机制的建立，教师和学生主体地位的转换，给体育教师带来职业危机感，可以大大激发教师的主观能动性，对教师的业务水平、教学能力提出更高的要求，这样每位教师都会对工作有高度的责任感和紧迫感，大大增强教师提高自我能力和知识结构创新的积极性，保证自身的可持续发展。