学校体育课程资源的特点、分类与开发

张茂添 ： 学校体育课程资源的特点 、 分类与开发
学的便捷手段或内容， 相对易于开发与利用。 １ １ 有利于加强学校体育与社会体育以及竞技体 ．
（ ） 性体育课程资源。 性体育课程资源一般 Ｉ 之间的 ２隐 隐 育 联系。 首先， 体育课程内 容资源的 开发打破 为 形态的 精神 体育课程资源， 是指以 潜在的方式对体 ｌ 学校的 了 空间界限， 使更多 社会体育和竞技体育的手
体育课程内容资源的开发将最大限度资源范围内在充分考虑课程资源成本的前提下遵地促进体育课程与健康教育生活教育生存教育环循教育规律结合体育教学要求突出重点精选那些境教育国防教育以及校园文化的相互融合与借鉴对学生终身发展具有决定意义的体育课程资源使之使体育课程与各学科的交叉渗透融会贯通自然而然优先得到运用
缺乏是教学改革过程中遇到的最大障碍，长期以来， 以有利于培养学生坚韧不拔的意志品质等。 ｌ 体育课程 我国几乎把教科书和学校内部资源视为惟一的课程 ｌ 资源的多质性， 要求体育教师慧眼识珠， 善于挖掘体
资源 ， 这种狭隘的课程资源观导致教师 、 学生 、 家长和 ： 育课程资源的多种利用价值 。
识、 风俗习惯 、 宗教信仰等具有独特性， 相应的体育课 ｌ
（） ２ 校外体育课程资源。 校外体育课程资源包括
程 资源 各具特色 ； 学校性质 、 规模 、 场地器材 、 传统 以 － 学生家庭 、 区乃至整个社会 中各 种可用 于体育 教学 社
及体育教师素质的不同， 学校和体育教师可以开发与 ｌ 活动的体育运动场地、 器材、 设施和条件， 以及丰富的 利用的体育课程资源自然有差异； 学生个体的家庭背 Ｉ 自然资源。 其中， 社区的体育场、 体育馆、 游泳池、 广场
、
体育课程资源的特点
： 动场 、 体育 馆 、 图书馆等 ； 校内体育人文资 源 ， 如教师
１多样性。 ． 体育课程资源涉及学生学习体育与生 Ｉ 群体， 特别是体育教师、 师生关系、 班级组织、 学生团 活环境中一切有利于达成体育课程目标的资源 ， 体育 ｌ 校风校纪等； 体、 与体育教学密切相关的各种活动， 如
以单一的国家课程为主。 这种课程不仅不利于各地区 ｌ 育锻炼，也可以用于劳动技术教育中的植树绿化； 既 教育的均衡发展， 而且妨碍了地方自主开发丰富课程 ｌ 可以在艺术教育中陶冶学生的情操， 也可以在生物课
资源的积极性 。因此 ， 改革课程 管理 和开发模式是新 ｌ 中用来调查动植物 的种类 。 又如跳绳既提高有氧耐 力 时期教育改革的重要内容之一 。当前 ， 体育课程资源 ｌ 弹跳 力 ， 和 也可 以用于培养学 生团结协作精神 ， 可 还
开发的 目的 ， 开发 的过程也 包含着一定 的利用 ， 在利 ｌ 动项 目、 自然和社会 资源 中的实物等。作为实实在在 用的过程 中也包括 了一定的开发。从这种 意义上看 ，ｌ 的物质存在 ， 显性体育课程资源可 以直接成 为体育教
ｌ
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社会以本为本，这既不利于学生学习兴趣的养成， ｌ 也
二、 体育课程资源的分类
妨碍了学生创造力的养成，还使教师的依赖性较强， Ｉ １ ． 根据来源分类。（ ） １ 校内体育课程资源。校内 不愿进行深层次的课程资源的开发与利用。 ｌ 体育课程资源包括校内的各种运动场所和设施 ， 如运
一
３ 质性。 体育 ． 多 同一 课程资源 体育课程具有 对于
ｖ、 ／Ｉ所不可缺少的重要条件， 是学校教育系统 ｌ 不同的用途和价值， 因而体育课程资源具有多质性的
中的重要软件 ， 一直 Ｎ２ 世纪末期 ， ｏ 我国 的课程还 是 ： 特点 ， ， 如 学校 附近 的山， 既可以用 于体育课程 中的体
程， 能够与体育教学活动联系 起来的过程； 体育课程 ｌ
２ 、 根据存在方式 分类。（ ） １显性体育课程资源。
资源的利用 ， 实质上就是 充分挖掘被开发出来的体育 显性体育课程资源一般为物质形 态的体育课程 资源 ，
课程资 源的 教育教学价值。 体育课程资源的开发与 ｌ 利 是指看得见摸得着， 直接运用于体育教学活动的 可以 用是密切联系 在一起的， 是利用的 开发 前提， 利用是 Ｉ 课程资源， 体育教材、 如 体育场地、 器材、 体育运 设备、
育教学活动施加影响的体育课程资源 ， 如学校和社会 ： 和内容通过提炼 、 工成 为体育课程 内容。学生通 段 加
体育风气、 家庭的 体育氛围、 体育教学过程中的师生 ｌ 过这些内容的 学习， 不仅可以了 解当 今社会体育和竞 关系等。与显性体育课程资源不同， 隐性体育课程资 １ 技体育的最新发展动态， 而且还能为他们以后参加社
景、 智力水平、 体能水平、 生活经历的不同， 可供开发 ｌ 等都是宝贵的体育课程资源； 为了保存和展示人类体
与利用的体育课程资源必然会千差万别。 ： 育文明成果的公共设施 ， 如体育馆 、 公园、 图书馆 、 博 ２ 在性。 潜 多种多样的体育课程资源为学校和体 Ｉ 物馆 、 展览馆等也是重要的课程资源； 影响人类社会 育教师因地制宜地开发与利用提供了广阔的空间。 ｌ 但 的生产生活的价值观念 、 宗教伦理、 风俗习惯等与体
课程资源具有广泛多样 的特点 。不同的地域 ， 可开发 ｌ 体育活动 、 课外运动训 练 、 体育 比赛 、 夏令营 、 冬令营
与利用 的体育课程资源不 同， 成形式和表现形态 ｌ 。校内体育课程 资源是实现体育课程 目标 ， 其构 等 增进学 各异； 不同的文化背景下， 人们的价值观念、 道德意 ｌ 生健康、 促进学生全面发展的最基本 、 最便利的资源。
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《 教学与管理 》
２０ 年 ７ ２ ０８ 月 ０日
校体育课程资源的特点＼ 分类与开发
◎广东 外语 艺术 职业学院 张茂添
、 程是一种经过组织和设计的教育内容， ｌ 田 它 一切可能的体育课程资源都具有价值潜在性的特点。
１ 与 是实现学校教育目 培养 规格人才 Ｉ 的、 一定
是， 只有那 些真正进人体育课程 ， 与体 育教学活动联 育课程活动有着直接的关系 ， 也是不可或缺的社会体

系起来的资源， 才是现实的体育课程资源。体育课程 １ 育课程资源。学生家庭的体育器材、 设备、 体育图、 报 资源的开发， 实质上就是探寻一切有可能进入体育课 ｌ 网络等也是不可忽视的体育课程资源。 刊、