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谈谈如何上好小学数学课

谈谈如何上好小学数学课

教育研究学刊2016年01月谈谈如何上好小学数学课彭秀芝【摘要】在小学数学教学中,我们既要注意学生的生理和心理特点,同时也要注意数学学科本身的特点,把这两者有机的联系起来,既注重创设情境,构建和谐的课堂氛围,同时也能注重引导,让学生了解和形成数学思维,本文就此展开论述。

【关键词】小学数学情境教学课堂氛围数学思维中图分类号:G4文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.173在小学数学教学中,如何引导学生喜欢数学,如何让学生在数学课堂上积极主动的参与学习数学?如何让学生在数学学习的时候能够培养其计算能力、思维能力和逻辑推理能力?所有这些,都需要我们的数学老师上好数学课才能够实现。

教师要善于诱发学生的学习兴趣,要充分利用数学课堂,把它创设成充满活力、魅力无穷的空间,从而激发学生的思维,让他们积极地感受数学美,去追求数学美。

如何上好数学课,使数学课灵动起来呢?这是很多教师比较苦恼的方面,要求活泼好动的小学生静下心来积极的上好每一堂数学课似乎是一件不可能完成的任务。

对此,笔者提出了以下建议,希望对大家有所助益。

一、创设情境,构建和谐的课堂氛围小学生的思维处于形象思维阶段,对于数学知识的了解和把握也多半靠直接形象的东西。

因此,教师在数学教学中,应该尽可能的创设学生熟悉的具有吸引力的情景来激发学生积极参与到数学学习中来。

数学知识与现实生活是有密切联系的,新教材中也给出了许多例子,教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容,这样学生乐于接受。

也可以让学生列举数学知识在生活中的应用。

小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。

数学教师要从这些方面多去思考,充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用,在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法,学生在“玩”中学,在学中“玩”。

例如在教学《轴对称图形》一课时,我运用事先准备好的漂亮的图片创设情境,讲故事引入:夏季的一天,一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子,忽然飞来了一只美丽的小蝴蝶,绕着小蜻蜓飞来飞去,小蜻蜓生气了,小蝴蝶却笑着说它们是一家人,小蜻蜓不相信,小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员,它们找到了树叶,小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。

【名师课堂123】小学语文优质课公开课展示课观摩课说课

【名师课堂123】小学语文优质课公开课展示课观摩课说课

小学语文(名师课堂123)空间视频专辑总目录(每个专辑都有多个甚至几十个视频,本页不断更新,敬请关注)省师范生说课及演讲技能大赛视频专辑(语文组说课视频)小学语文微课暨优秀课例片段评比暨观摩小学语文暑假培训小学语文作文写作指导四川省第九届小学语文青年教师优质课观摩课第十届海峡两岸暨港澳地区小学语文教学观摩交流活动2012年全国小学语文千课万人教学观摩会课例集锦小学语文五年级北师大版语文_课堂实录与教师说课案例集锦小学语文四年级北师大版语文_课堂实录与教师说课案例集锦小学语文六年级北师大版语文_课堂实录与教师说课案例集锦小学语文青年教师教学基本功课堂实录教学视频中国课堂之小学语文课堂实录教学视频小学语文生本课堂探索—走进生本教育小学语文课改探索实践课展示教学视频小学语文优质课堂实录教学视频小学语文五年级下册优质课案例集锦北师大版小学语文课堂实录教学观摩课视频小学语文优质课视频观摩课视频案例小学语文优质课视频观摩课视频案例2012年杭州千课万人全国小学语文教学观摩会三年级小学语文北师大版课堂实录与教师说课小学语文四年级北师大版语文_课堂实录与教师说课国家级远程培训:小学语文第四届全国小学语文教师素养大赛小学语文六年级语文优质课公开课观摩课案例“七彩语文杯”全国小学语文教师素养大赛苏教版小学语文四年级语文优质课公开课观摩课贾志敏小学语文专辑第十届海峡两岸暨港澳地区小学语文观摩会第三届七彩语文杯全国小学语文教师素养大赛第四届七彩杯全国小学语文教师素养大赛小学语文北师大版二年级语文课堂实录与教师说课小学语文五年级北师大版语文_课堂实录与教师说课一年级小学语文北师大版课堂实录与教师说课百节名师风采课课前说课(小学语文)第十届海峡两岸暨港澳地区小学语文教学观摩交流会苏教版小学语文六年级语文优质课公开课观摩课案例小学语文五年级语文优质课公开课观摩课案例小学语文五年级语文优秀课优质课课堂教学实录案例集锦小学语文四年级语文优秀课优质课课堂教学实录案例集锦小学语文三年级语文优秀课优质课课堂教学实录案例集锦小学语文二年级语文优秀课优质课课堂教学实录案例集锦小学语文一年级语文优秀课优质课课堂教学实录案例集锦小学语文课外阅读指导课案例集锦【杭州千课万人】第二届全国小学语文生本课堂教学研讨观摩活动第二届全国公开课评选获奖案例集锦(小学语文)小学语文课堂实录案例教学视频小学语文优质课课堂教学比赛案例集锦小学语文五年级语文优秀课优质课课堂教学实录案例集锦小学语文六年级语文优秀课优质课课堂教学实录案例集锦小学语文广东省著名名师课堂教学案例示范第五届全国小学语文青年教师阅读教学大赛小学语文优质课优秀课例示范小学语文常规教学视频(校内公开课)新课程小学语文名师大课堂【千课万人】全国小学语文观摩会全国第八届小学语文青年教师阅读教学大赛暨课堂教学观摩会小学语文说课视频小学语文精品课例教学视频小学语文名师大课堂小学语文生本课堂的成功奥秘省首届小学语文说课大赛省首届小学语文大赛小学语文精品课例全国第一届小学语文青年教师阅读教学大赛首届全国中小学公开课小学语文电视展示活动一等奖课例集锦安徽省铜陵市小学语文优质课评比暨课堂教学观摩会2009年大同市信息技术与小学语文课程整合优质示范课例全国小学语文教师专业化成长论坛优质课集锦教育部2007暑期西部小学语文农村教师远程培训课例中小学语文教师网络培训讲座与优质课例示范2008年泰州市小学语文课外阅读观摩研讨会课例集锦河北省新课程小学语文教师素养大赛暨课堂教学观摩活动江浙沪第五届小学语文教学研讨会暨课堂教学观摩会新课程小学语文名师课堂实录课例示范2小学语文全国百名特高级教师新教材、新教法精典课例第五届全国中青年小学语文课堂教学多种风格展示会新课程小学语文名师经典课堂集锦全国第六届小学语文青年教师阅读教学大赛一等奖课例集锦全国小学语文生态课展示暨课堂教学观摩会浙江省农村小学语文现代远程教育工程[海口]2008年全国著名教育专家小学语文课堂教学研讨会全国小学语文著名特级教师薛法根课堂集锦全国优秀小学语文课例示范全国小学语文创新杯教学大赛暨课堂教学观摩会第七届全国小学语文青年教师阅读教学大赛暨课堂教学观摩会西南师大版小班语文(2009年南京)首届全国“七彩杯”小学语文教师素养大赛第二十六届百花奖小学语文优质课评比暨课堂教学观摩会江苏省宿迁市小学语文优质课评比暨课堂教学观摩会新课程改革小学语文优质课评比暨课堂教学观摩会(2010年南京)第二届“七彩语文”杯全国小学语文教师素养大赛(才艺展示)苏教版全国小学语文优质课大赛一等奖课例集锦福建省小学作文教学评比暨观摩会小学语文特级教师课例示范集锦新课程小学语文多媒体教学示范课集锦(课堂实录加说课)佛山市小学语文新课程优质课案例选辑五年级语文优质示范课三年级语文优质课小学语文作文指导优质课全国小学语文著名特级教师窦桂梅课堂集锦一年级语文汉语拼音优质课全国小学语文著名特级教师王崧舟课堂实录集锦全国小学语文著名特级教师孙双金课堂集锦全国小学语文著名特级教师支玉恒课堂集锦新课程小学语文广东省名师课堂课例示范福建省第九届小学语文阅读教学评比暨课堂教学观摩会小学语文说课教师基本功大赛决赛全国小学语文著名特级教师贾志敏课堂集锦【名师课堂123】全国小学语文著名特级教师于永正课堂集锦【名师课堂123】小学五年级语文下册优质课集锦第二十六届教学百花奖教学小学语文组小学语文名师经典课堂全国语文小学名师课堂实录全国小学语文培训课堂实录第八届全国小学语文青年教师阅读教学观摩活动全国小学语文苏教版大赛一等奖作品集新课程小学语文省优质课评比暨课堂教学观摩会江浙沪第五届小学语文教学研讨与观摩活动上海市小学语文课改展示优质课评比暨课堂教学观摩会第七届全国语文青年教师阅读教学大赛新课程小学语文多媒体教学示范课集锦新课程小学语文省优质课评比暨课堂教学观摩会新课程小学语文优质课评比暨课堂教学观摩会上海市小学语文课改展示第五届全国中青年小学语文教师课堂教学多种风格展示会新课程小学语文优秀课评比暨课堂教学观摩会七彩杯首届全国小学语文教师素养大赛新课程小学语文特级教师课例示范全国第六届小学语文青年教师阅读教学一等奖作品苏教版新课程小学语文优秀课评比浙江省小学语文优质课评比省教坛新秀语文比赛课实录全国小学语文创新大赛观摩全国第六届现代与经典小语研讨会杭州日报经典学堂展示(小学语文)小学语文优质课展示小学语文特级教师课堂实录小学语文名师经典课堂小学语文五年级下册教学广东省第八届小学语文青年教师阅读教学大赛第四届全国小学语文青年教师阅读大赛观摩课第三届小学语文现代与经典语文观摩课长春杯小学语文优质课评比暨观摩2011年全国小学语文优质课评比暨观摩小学六年级语文优质课展示小学语文生本课堂小学五年级语文优质课展示小学语文四年级下册课例小学语文四年级上册课例小学语文特级教师薛法根课堂小学语文特级教师王崧舟课堂小学五年级上册教学实录小学四年级上册语文优秀课例小学语文教学实录小学四年级语文优秀课例小学六年级语文优秀课例小学语文五年级下册优质课展示小学语文专家讲座(二)小学语文五年级上册优质课展示小学语文六年级优质课展示华东六省一市小学语文教学交流观摩小学语文专家讲座(一)小学四年级语文优质课展示广东省第七届青年教师阅读教学观摩活动小学三年级语文优质课展示小学二年级语文优质课展示浙江省第九届小学语文青年教师课堂教学评比暨观摩深圳市第一届骨干教师小学语文课堂教学大赛小学一年级语文优质课展示2011年福建省小学语文优质课评比暨观摩2010杭州市小学优质课评比暨观摩浙江省小学语文优质课评比暨观摩小学语文全国各省优质课评比暨观摩精选(6组)小学语文全国各省优质课评比暨观摩精选(5组)小学语文全国各省优质课评比暨观摩精选(4组)小学语文全国各省优质课评比暨观摩精选(3组)小学语文全国各省优质课评比暨观摩精选(2组)小学语文全国各省优质课评比暨观摩精选(1组)新课程小学(语文数学外语)说课比赛视频专辑小学一年级语文汉语拼音优质课展示全国第六届小学语文研论会课例集锦特级名师指导学习【小学语文】小学生学古诗系列新课标小学语文说课新课标小学语文展示课新课标小学六年级语文优质课展示新课程小学五年级语文优质课展示新课程小学四年级语文优质课展示新课程小学三年级语文优质课展示新课程小学二年级语文优质课展示新课程小学一年级语文优质课展示新课标小学语文说课新课标小学语文展示课福建省小学作文教学观摩课例全国小学语文生态课展示暨观摩第二届七彩杯全国小学语文课堂教学展示第八届青年教师小学语文阅读教学观摩苏教版小学语文教学大赛集第三届现代与经典_小学语文观摩课小学语文特级教师薛法根经典课堂南岗第二十六届教学百花奖交流课(小学部分)521新课程小学语文优秀课评比3520小学作文教学评比暨观摩519新课程小学语文名师课堂实录518新课程小学语文特级教师课例517全国第七届青年教师阅读教学比赛516全国第六届青年教师阅读教学一等奖作品515新课程小学语文优秀课评比2514七彩杯首届全国小学语文教师素养大赛513南岗第二十六届小学语文教学交流课视频512江浙沪第五届小学语文教学研讨与观摩活动511新课程小学语文优秀课评比1510国家级小学语文培训509第四届全国小语教学青年教师大赛473新课程小学语文广东省名师课堂课例示范466首届全国中小学公开课小学语文电视展示活动一等奖465第八届全国小学语文青年教师阅读教学观摩大赛437全国小学语文优质课精选展评暨观摩(B组)436全国小学语文优质课精选展评暨观摩(A组)427新课程福建省小学作文教学评比403第八届全国小学语文青年教师阅读教学观摩活动385全国小学语文著名特级教师王崧舟课堂实录集锦375全国小学语文著名特级教师于永正课堂集锦374全国小学语文著名特级教师支玉恒课堂集锦372新课程福建省小学作文教学评比暨观摩368全国小学语文著名特级教师薛法根课堂集锦367全国小学语文著名特级教师孙双金课堂集锦366全国小学语文著名特级教师窦桂梅课堂集锦365全国小学语文著名特级教师贾志敏课堂集锦361全国小学语文创新杯教学观摩359全国小学语文培训课堂实录358全国语文小学名师课堂实录357全国优秀小学语文名师课堂示范课356小学语文特级教师王崧舟课堂实录录像及其点评338新课程小学语文名师经典课堂337全国小学语文(苏教版)大赛一等奖作品集331-2010年5月南京七彩语文杯第二届全国小学语文教师素养大赛328第八届青年教师阅读教学观摩活动315全国第六届青年教师阅读教学一等奖作品307新课程小学语文名师课堂实录260新课程小学语文优质课评比256河北省新课程小学语文教师素养大赛254新课程小学语文特级教师课例示范240第四届全国青年教师阅读教学大赛暨观摩239第二十六届教学百花奖-小学组-语文229新课程国家级小学语文培训228江浙沪第五届小学语文教学研讨与观摩活动220新课程小学语文多媒体教学示范课集锦218新课程小学语文多媒体教学示范课集锦197小学优秀作文教学观摩184新课程小学语文省优质课评比(1组)183新课程小学语文省优质课评比(2组)182新课程小学语文省优质课评比(3组)181新课程小学语文省优质课评比(4组)180新课程小学语文省优质课评比(5组)179新课程小学语文省优质课评比(第6组)178新课程小学语文省优质课评比(第7组)171第七届全国语文青年教师阅读教学大赛136七彩杯第二届全国小学语文教师素养大赛133第五届全国中青年小学语文教师课堂教学多种风格展示会131新课程小学语文名师课堂实录(集锦)125全国小学语文生态课展示119新课程改革小学语文优质课观摩(集锦)111-2009年首届全国“七彩杯”小学语文教师素养大赛。

第四批“精品视频公开课”名单

第四批“精品视频公开课”名单
田少煦
95
南方医科大学
寄生虫与人体健康(1~5讲)
陈晓光彭鸿娟李华
96
广西大学
碳减排与低碳生活(1~7讲)
唐艳葵
97
广西民族大学
民族和谐发展情趣建导课堂(1~9讲)
龚永辉
98
西南大学
跨界思维(1~5讲)
赵伶俐
99
西南大学
生命科学与伦理(1~12讲)
吴能表
100
重庆科技学院
打开石油的天窗(1~8讲)
李文华罗沛王炯梁平付雪
吃的思辨(1~6讲)
李斌
84
华中农业大学
生态与可持续发展(1~6讲)
曹凑贵
85
华中师范大学
中国近代史(1~15讲)
朱英彭南生刘伟
86
华中师范大学
文学批评的方法与实践(1~6讲)
胡亚敏
87
中南民族大学
走近神奇的民族医药(1~6讲)
梅之南刘新桥葛月宾
88
湖北工业大学
明式家具欣赏(1~8讲)
刘显波
89
中南大学
电子商务发展之路(1~6讲)
李琪王晔应喆
107
西安交通大学
戏曲文化漫谈(1~7讲)
焦垣生
108
长安大学
认识我们的地球——深入地球内部(1~5讲)
杨兴科苏生瑞邵铁全
109
西北大学
化石趣谈(1~10讲)
刘建妮张兴亮舒德干周忠和
110
西安建筑科技大学
中华建筑的文化解码(1~10讲)
祁嘉华
111
兰州大学
走近核科学技术(1~16讲)
周磊山何世伟韩宝明
6
北京化工大学
生物技术与人类可持续发展(1~6讲)

公开课优秀完整课件PPT

公开课优秀完整课件PPT

Part
04
课程总结总结了本次公开课的 主要内容,包括主题、重 点、难点等。
教学方法分析
评估了所采用的教学方法 和手段,如案例分析、小 组讨论等的效果。
时间安排评价
对课程的时间安排进行了 评估,包括每个环节的时 长、节奏等。
学习收获
知识增长
列举了学生在本次公开课 后所获得的新知识、新技 能。
课程内容
01
02
03
课程章节安排
详细介绍课程的章节和内 容,包括主题、知识点、 案例、实践等。
课程重点与难点
指出课程中的重点和难点 ,并给出相应的学习建议 和方法。
课程实践环节
介绍课程中包含的实践环 节,如实验、项目、社会 调查等,并给出实践环节 的具体安排和要求。
Part
02
教学方法与技巧
互动式教学
教学经验
总结词
教师的教学经验和教学方法是公开课效果的关键因素。
详细描述
教师具有丰富的教学经验,能够根据学生的需求和特点灵活调整教学方法和策略。他们采用启发式、 互动式等多种教学方法,激发学生的学习兴趣和思考能力,提高学生的学习效果。
研究成果
总结词
教师的研究成果是公开课内容的重要补充和支撑。
详细描述
THANKS
感谢您的观看
动探索和学习。
改进建议
增加互动环节
在课件中增加一些互动环节,如问答、讨论等,可以更好地调动 学生的学习积极性和参与度。
个性化学习资源
根据学生的学习需求和水平,提供更加个性化和定制化的学习资源 ,以满足不同学生的需求。
强化实践应用
在课件中增加更多的实践应用环节,如实验、项目等,可以帮助学 生更好地理解和应用所学知识。

中国女性的觉醒之路——高中语文统编版(部编版)选择性必修中册第二单元起始课公开课一等奖创新教学设计

中国女性的觉醒之路——高中语文统编版(部编版)选择性必修中册第二单元起始课公开课一等奖创新教学设计

中国女性的觉醒之路——高中语文统编版(部编版)选择性必修中册第二单元起始课公开课一等奖创新教学设计中国女性的觉醒之路——选择性必修中册第二单元起始课教学设计一、本节课设计思路在苦难深重的旧中国,中国共产党领导人民进行了艰苦卓绝的斗争,以巨大的奉献和牺牲换来了国家的解放和民族的新生。

本单元以“苦难与新生"为人文主题,收录了六篇课文,选取鲁迅、夏衍、孙犁等左翼、解放区文艺工作者的作品,立足于文学上的“红色”创作,涵括纪实作品及虚构作品,内容丰富。

本单元课文中的人物,生于不同时代,遭遇着不同的苦难,但都在革命斗争中展现出优秀的人格品质和高尚的革命情怀,从而挣脱苦难、迎来新生;在这其中,女性人物亦散发着不可忽视的光芒,故以“革命女战士"为切入点,通过情境设置及任务实践,引导学生把握本单元的女性人物形象,探究其命运走向的根源,感知女性革命的历史进程,加深对革命文化精神内涵的认识,树立文化自信。

二、教学目标1.了解作品的革命时代背景,品析本单元的女性人物形象,感受革命时期女性形象之美。

2.探究女性人物命运走向的根源,体会不同时代、同一时代不同阶段女性的觉醒与力量。

3.感知女性革命的历史进程,结合当代,体悟女性意识觉醒的现实意义,汲取精神养分。

三、教学重难点1.重点:掌握人物形象,体会苦难中女性通过投身革命实现的新生2.难点:探究不同女性人物命运走向的根源,体悟其现实意义,获取养分四、教学过程(一)导入中华民族,是一个苦难深重的民族。

万千中华儿女披荆斩棘、前仆后继,实现了民族的独立富强。

在革命年代,不止有男性冲锋陷阵,还有不让须眉的巾帼闪闪发光”,正如毛泽东同志所书:“飒爽英姿五尺枪,曙光初照演兵场。

中华儿女多奇志,不爱红装爱武装。

" (《为女民兵题照》)。

我们本单元课文中就有许多这样的女性,她们虽生活在苦难的旧中国,却在中国共产党的领导下,不断地觉醒与成长,为国家的解放做出了贡献,现在让我们一起走近她们。

(数学)主题三:基于核心素养的数学课堂教学——问题情境设计与教学引领(缴志清)

(数学)主题三:基于核心素养的数学课堂教学——问题情境设计与教学引领(缴志清)

2.教学与情境设计
二、情境设计
1.对情境的认识和理解
教 育 部 普 通 高 中 承 办 单
情境包括:现实情境、数学情境、科学情境, 每种情境可以分为熟悉的、关联的、综合的。
课 主 位 办 程 : 单 方 教 位 案 育 : 和 部 教 课 基 程 中 础 育 标 国 教 部 准 基 ·北 育 础 国 课 家 京 程 教 级 育 教 司 示 材 范 发 培 展 训 中 心
要素分析
1、情境的认识与理解

案例1:
来自新加坡的梅陵(Mei?Ling)准备去南非做3个月的 交换生。她需要把一些新加坡元(SGD)兑换成南非兰 特(ZAR)。 问题1 这三个月中,汇率从1新加坡元兑4.2南非兰特变为 1新加坡元兑4.0南非兰特。当梅陵把南非兰特换回新加 坡元时,汇率是1新加坡元兑4.0而不是4.2南非兰特,她 满意吗?给出解释来支持你的答案。 问题2 三个月后,梅陵回到新加坡,她还剩有3900南非兰 特(ZAR)。她把这些换回新加坡元(SGD)时,发现 汇率变成了:1新加坡元(SGD)=4.0南非兰特(ZAR) 梅陵能拿到多少新加坡元? 问题3 梅陵发现新加坡元和南非兰特的汇率是:1新加坡 元(SGD)=4.2南非兰特(ZAR),根据这个汇率,她 把3000新加坡元换成南非兰特。她能拿到多少南非兰特?
1、情境的认识与理解
(1)、什么是问题情境?
【基本解释】: 在一定时间内各种情况的相对的或结合的境况。 【心理学解释】: 在社会心理学中,情境指影响事物发生或对 机体行为产生影响的环境条件。也指在一定时间 内各种情况的相对的或结合的境况。
育 部 普 通 高 教 承 办 单 中
课 主 位 办 程 : 单 方 教 位 案 育 : 和 部 教 课 基 程 中 础 育 标 国 教 部 准 基 ·北 育 础 国 课 家 京 程 教 级 育 教 司 示 材 范 发 培 展 训 中 心

第五批“精品视频公开课”名单

第五批“精品视频公开课”名单
68
南昌大学
走近科学女王——数学(1~6讲)
朱传喜黄先玖尹建东
69
山东大学
辐射与防护(1~6讲)
侯桂华
70
山东大学
汉语知识十讲(1~12讲)
张树铮
71
聊城大学
走近老舍(1~5讲)
石兴泽
72
青岛科技大学
橡胶与人类(1~8讲)
杜爱华
73
郑州大学
基因与健康(1~5讲)
任雪玲
74
郑州大学
中原名寺诗旅(1~9讲)
29
东北财经大学
美体与健身(1~10讲)
芦特
30
吉林大学
奇异的仿生学(1~7讲)
刘燕钱志辉
31
吉林大学
健康呼吸——让“生命之树”长青(1~5讲)
张捷王刘晶许溟宇尹金植
32
吉林大学
环境、饮水与健康(1~6讲)
汤洁卞建民李昭阳
33
吉林大学
人类的起源与现代人的起源(1~6讲)
朱泓
34
吉林师范大学
满族文化史(1~5讲)
附件
第五批“精品视频公开课”名单
序号
学校
课程名称
主讲教师
1
北京大学
近代中国人对国家出路的早期探索(1~6讲)
王晓秋
2
北京交通大学
金融与生活(1~7讲)
叶蜀君
3
北京林业大学
土壤侵蚀原理(1~5讲)
张洪江程金花王云琦
4
北京中医药大学
中医内科学选讲(1~10讲)
赵进喜高颖
5
北京师范大学
《史记》人物形象(1~5讲)
刘桓黄桦蔡昌杨虹赵涛何杨
12

2013.4.10公开课圆满结束

2013.4.10公开课圆满结束

我校公开课圆满结束
莱芜市鲁矿第二小学公开课活动经过激烈而紧张的角逐,顺利落下帷幕。

本次活动不仅为我校中、青年教师提供了一个展示自我、提升自我的舞台,也为全体教师创造了一次面对面相互交流、相互学习、共同提高的机会。

25位参赛教师扎实的课堂教学和迥异的教学风格,让我们收获了精彩、启迪了智慧。

所有参赛教师都十分重视此次赛课活动,把它作为提升自我的一大契机,他们以饱满的热情投入到此次活动中。

本次赛课最大的亮点是全体教师都使用了多媒体辅助教学,他们积极、认真制作课件,通过现代化教学手段,让学生在一种动态、生成、开放、生动的氛围中学习,较好地体现了“教为主导,学为主体”,“师生互动,生生互动”的新课标理念。

当然,课堂教学永远是一门遗憾的艺术,赛课活动中,也有一些问题要引起我们的重视。

例如:如何立足课堂,使教学既生动又有效;如何控制教学的节奏,使内容既丰满充实又形式多变;如何驾驭课堂,使教学既夯实基础又别具一格等问题,都是值得我们思考的。

本次赛课活动已经圆满结束,但我们相信:全体教师对教学的研究与实践将永不止步。

希望大家以本次赛课活动为契机,不断提升学科品味,提高品牌意识,和二小共进步、齐飞翔。

校园公开课对教师专业发展的促进作用

校园公开课对教师专业发展的促进作用

1 2
建立科学的评价标准
制定全面、客观、科学的评价标准,关注教师的 教学内容、教学方法、教学效果等方面。
多元化的评价方式
采用学生评价、同行评价、专家评价等多种评价 方式,确保评价结果的公正性和客观性。
3
及时有效的反馈
将评价结果及时反馈给教师,帮助教师了解自己 的优缺点,为教师改进教学提供指导。
加强教师培训与研修
注重课程内容的更新和完善,及 时反映学科领域的最新研究成果
和趋势。
教学方法与手段的创新
采用多种教学方法,如案例分析、小组讨论、角色扮演等,以提高学生的参与度和 学习效果。
利用现代教育技术手段,如多媒体课件、网络教学资源等,丰富教学手段,提高教 学效果。
鼓励学生提出问题和意见,及时调整教学方法和策略,以满足学生的需求和期望。
学生参与度的提高
营造积极、互动的课堂氛围, 鼓励学生积极参与课堂讨论和 活动。
通过设置合理的课堂任务和作 业,引导学生深入思考和探究 课程内容。
提供课外辅导和学习资源,帮 助学生解决学习中的困难和问 题,提高学生的学习效果和自 信心。
05
校园公开课对教师专业发展的促进策略
完善课程评价与反馈机制
展示教师的专业素养
促进学生的全面发展
提高学校的教育教学质量
推动教育教学研究的发展
公开课是教师展示自己专业素 养和教学技能的重要机会,通 过精心准备和展示,可以让同 行和学生更加认可和尊重自己 。
公开课不仅可以让学生接触到 更多的知识和信息,还可以培 养学生的思维能力、创新能力 和实践能力,促进学生的全面 发展。
校园公开课的形式
讲座式
研讨式
以教师主讲为主,通过讲解、演示等方式 传授知识,学生听讲并记录笔记。

“波的形成”主问题引领式物理课堂教学设计

“波的形成”主问题引领式物理课堂教学设计

教学设计♦r ifb if #学参考第50卷第5期2021年5月“波的形成”主问题引领式物理课堂教学设计<李月梅徐晓梅马丽(云南师范大学物理与电子信息学院云南昆明650500)文章编号:l 〇〇2-218X (2021)05-0040-03 中图分类号:G 632. 4 文献标识码:A摘要:以高中物理“波的形成”为例.通过分析教材和学情、设计主问题、构建探究课堂、反思教学实践等环节,开展基 于物理学科核心素养的主问题引领式课堂教学设计;在构建探究课堂环节中,设计了情境创设、实验探究、对比分析、 知识迁移等教学活动,意在引导学生主动进行知识的意义建构.培养学生的物理学科核心素养。

关键词:波的形成;主问题引领式;物理教学;知识建构;核心素养《普通高中物理课程标准(2017年版)解读》提 出:“核心素养的培养要结合具体的学科与活动,创设 真实的情景,注重学生的积极思维、自主探究、自我体 验、自我反思,以及在真实情景中的应用[1]”。

主问题 引领式课堂教学把学习置于问题之中,让学生自主感 受问题、发现问题、探究问题,为学生提供充分自由表 达、质疑、探究、讨论问题的机会;学生带着好奇心和 疑问进人课堂,教师在不断解释和回答的过程中,针 对核心教学内容,采用创设情境、讲故事、设悬念等方 法,激发学生更深、更广的思考,从而主动建构知识, 提升核心素养[2]。

现以人教版普通高中教科书物理 选择性必修第一册“波的形成”一课为例,设计了如 图1所示的教学环节,进行高中物理主问题引领式课 堂教学设计的实践。

图1 “波的形成”教学设计图示一、抓住关键,分析教材和学情对“波的形成”一节进行教材分析,要抓住知识、 思维能力和结构等关键。

知识方面,主要研究质点的 振动在连续介质中产生与传播。

《普通高中物理课程 标准(2017年版)》(以下简称《新课标》)要求:“通过观察,认识波的特征,能区别横波和纵波[3] ”。

思维能力方面,波的传播较为抽象,需要在实践中感知,然后 由具象上升至抽象。

深圳优质课教案 小学六年级语文期末复习《病句的辨析与修改》

深圳优质课教案       小学六年级语文期末复习《病句的辨析与修改》
(方法:增、删、换、调)
五、热身小练习(以卡片形式完成)
总结归纳本节知识点,完成课后练习。
教学设计
内容
教学目的
1、能准确判断句子有无语病。
2、掌握常见的病句类型。
3、能对病句进行恰当的修改。
教学重点难点
教学重点:
了解并掌握病句产生的原因和病句的基本类型。
教学难点:
掌握病句辨析及修改病句的方法,能在语言运用中避免出现语病。
教学过程
1、导入
同学们,你们知道什么是病句吗?修改病句的重点和难点是寻找病因,就像医生给病人看病一样,首先要查出病因,才能对症下药。
微课教学设计模板
授课教师姓名
彭盈盈
微课名称
《病句的辨析与修改》
知识点来源
□学科:语文□年级:六年级□教材版本:人教版六年级上册□所Leabharlann 章节:期末复习录制工具和方法
FSCApture、Powerponit
设计思路
学生对病句的已经有一定的认识,但是他们缺乏比较系统的辨析认识,鉴于病句教学的重要性,我设计了这个微课。其思路是这样的:采用童趣的方式把修改病句比喻成是医生给句子病人看病,激发学生的学习兴趣。首先讲解修改病句的两大原则,然后让学生学习辨析不同类型的病句,增进理解。其次,总结修改病句的四法宝。最后,引导学生进行看病热身小练习,自己尝试修改病句,加强学生对修改方法的掌握,有利于形成自己对病句的系统认识和理解。
2、明确修改病句的原则
(1)1.保留句子原意,少改为佳。
(2)2.防止以造新句来代替修改病句。
小结归纳。(原意不变,通顺准确,少动为好)
三、系统地掌握病句类型
1、师结合例句点拨引导,使学生掌握六种常见病句类型的特点。

培养学生善于发现的眼睛——从语文课堂提问开始

培养学生善于发现的眼睛——从语文课堂提问开始

培养学生善于发现的眼睛——从语文课堂提问开始
邓光霞
【期刊名称】《中国科教创新导刊》
【年(卷),期】2012(000)036
【摘要】在语文的课堂教学中,提问是一项激发学生学习兴趣、引起学生学习思考的综合性艺术,其不仅有助于学生思维的发展,更加有助于学生语文学习能力的提高,在课堂教学中具有十分重要的积极意义.本篇文章在结合语文学科性质的基础上,探讨了语文课堂提问时应该注意的具体问题,即语文课堂提问要具有创新性、要有内涵、延伸和互动性.此外,教师的及时点评也是保障语文课堂提问有效性的关键.希望本篇文章能够对提高我国语文课堂教学水平有所裨益.
【总页数】1页(P207)
【作者】邓光霞
【作者单位】河南省潢川县黄岗镇中学河南潢川 465116
【正文语种】中文
【中图分类】G4
【相关文献】
1.让幼儿拥有善于发现美的眼睛 [J], 任海艳
2.让幼儿拥有善于发现美的眼睛 [J], 任海艳
3.用手机摄影开启善于发现的眼睛 [J], 韩延松
4.锻造一双善于发现的眼睛 [J], 本刊特约评论员;
5.善于发现价值的眼睛 [J],
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名师课堂八年级政治上册2.4.2主动沟通健康成长课件新人教版

名师课堂八年级政治上册2.4.2主动沟通健康成长课件新人教版
法? • 【归纳(guīnà)】与老师交往沟通的方法有:(1)
从老师的角度看问题。(2)正确对待老师的表扬和 批评。(3)原谅老师的错误。(4)礼貌待师。(5) 注意场合。(6)勿失分寸。
第九页,共11页。
• ●总结梳理整合提高 • 通过本节课的学习,我们知道了传统的师
生关系和新型师生关系的区别,了解(liǎojiě) 了师生交往的一些有效方法。希望大家能够 将这些方法付诸实践,相信今天将成为我们 师生关系的新起点。
第十页,共11页。
• 随堂达标(dá biāo)案 • ●当堂检测反馈矫正 • 请完成学生用书“当堂练习”部分。 • 课后评价案 • ●课后作业测评 • 学习至此:请完成学生用书“课后作业”部
分。
第十一页,共11页。
• 第二(dìèr)框 主动沟通 • 健康成长
第一页,共11页。
• ●重点难点 • 1.师生交往新观念。 • 2.与老师沟通(gōutōng)的方法。 • 3.探讨师生关系
第二页,共放flash歌曲《每当我静静走过你窗前》,学生认真欣赏歌曲,
体会歌曲所表达的情感。 • 【归纳】老师的教诲和关爱让我们铭记在心,这段师生之情将
自己(zìjǐ)是遵从者的传统观念所致。(2)①尊重老师,尊重老师的劳动。 ②勤学好问,虚心求教。③正确对待老师的过失,委婉的向老师提意见。 ④犯了错误要勇于承认,及时改正。⑤把老师放在平等的朋友的位置上。
第五页,共11页。
• 活动二:新型师生观 • 联系自己的实际,设计师生新角色,相互交流。 • 展示点评:看了大家的设计,我真的(zhēn de)很欣喜,一旦我们改变了对老师、对
通,沟通才能(cáinéng)产生理解,理解才能(cáinéng)产生信任。 所以我们要学会主动沟通,这是一切交往的前提。

刍议课改下的语文课堂教学法

刍议课改下的语文课堂教学法

刍议课改下的语文课堂教学法
黄德秀
【期刊名称】《课程教育研究:外语学法教法研究》
【年(卷),期】2017(000)004
【摘要】新课改要求教师培养学生的素质,开发学生的潜力,形成科学健全的人格个体。

欲达成新课改的育人目标,那么发展学生的语文素养就首当其冲。

语文教学过程是达到育人目标的途径,而语文课堂教学法就是在教学过程中所采用的具体手段。

试想,一节语文课若没有行之有效的教学法,教学内容就永远不能转化成学生的“双基”。

语文文本是一条河流,没有教学法的船和桥,教学内容就永远停留在彼岸。

为了达到一节语文课教学目标与任务,教师必须科学地选择和应用语文教学法。

【总页数】1页(P137-137)
【作者】黄德秀
【作者单位】苍溪县彭店乡中心小学校,四川苍溪628400
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
【相关文献】
1.刍议新课改下语文课堂渗透创造意识的几点尝试 [J], 潘祥华;
2.刍议新课改下语文课堂渗透创造意识的几点尝试 [J], 潘祥华
3.刍议新课改下初中语文课堂有效提问的策略 [J], 闫穆显
4.刍议新课改下初中语文课堂有效提问的策略 [J], 闫穆显
5.刍议新课改下的小学语文课堂教学 [J], 余泉涛
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低年级自然教学中如何展现学生认识过程

低年级自然教学中如何展现学生认识过程

低年级自然教学中如何展现学生认识过程
高光椿
【期刊名称】《湖北教育》
【年(卷),期】1995(000)001
【摘要】有趣的教学活动,能激发低年级学生浓厚的学习兴趣,形成学习、探索的动机,对发展学生的智力和培养能力,收到事半功倍的效果。

教学活动的设计,需要教师根据教材和儿童的认知特点,对教材进行再创造,再编织,再延伸。

让学生在愉悦的教学活动中一步一步地展示思维过程,生动活泼地主动学习。

现着重以第三册《摩擦起电》及其它课为例,谈谈如何设计教学活动。

【总页数】1页(P23-23)
【作者】高光椿
【作者单位】湖北武汉市洪山区教研室
【正文语种】中文
【中图分类】G623.6
【相关文献】
1.低年级自然教学中学生观察力的培养 [J], 黄宝珍;
2.多措并举,让好习惯成自然--浅析如何在小学低年级语文教学中培养学生良好的学习习惯 [J], 王燕
3.低年级自然教学的实践与认识——自然教师研讨班的报告 [J], 章韵鹏;
4.浅谈低年级自然课堂教学中学生学习效果的综合评价 [J], 蔡正秋
5.在低年级自然教学中培养学生创造思维能力的尝试 [J], 殷德媛
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让微课在小学语文课堂教学中发光

让微课在小学语文课堂教学中发光

让微课在小学语文课堂教学中发光
彭耀武
【期刊名称】《中国电化教育》
【年(卷),期】2016(000)0z1
【摘要】新课标明确指出:“构建自主、开放、探究的新型课堂”,并强调“教学是学生、教师、文本之间对话的过程”.在这种与时俱进的教学理念之下,教师采取怎样的教学方法,才能营造出充满活力,学习高效的课堂,以达到事半功倍的学习效果,是语文教学的前沿课题.而微课的诞生与运用,正好适应这一教学转型.微课内容的单一性,恰好能将文本的重点、难点、疑点分解开来处理,达到一节微课激发一个兴奋点,破释一个疑难点,点亮一个闪光点的功效.
【总页数】2页(P159-160)
【作者】彭耀武
【作者单位】湖北省安陆市王义贞镇花园小学,湖北孝感432623
【正文语种】中文
【中图分类】G434
【相关文献】
1.浅谈微课在小学语文课堂教学中的应用
2.浅谈微课在小学语文课堂教学中的应用
3.浅谈微课在小学语文课堂教学中的应用
4.让微课在小学语文课堂教学中发光
5.借助微课——微课教学法在小学语文课堂教学中的应用研究
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浅析问题引导式教学法在初中地理教学中的运用

浅析问题引导式教学法在初中地理教学中的运用

浅析问题引导式教学法在初中地理教学中的运用
胡锦秀
【期刊名称】《教学管理与教育研究》
【年(卷),期】2022(7)2
【摘要】随着素质教育的贯彻落实,当前教育教学工作对培养学生的独立思考能力和创新意识越来越重视,而且在新课改中明确提出了要将学生的课堂主体地位凸显出来。

因此,在开展初中地理教学的过程中,教师要积极引导学生的学习思维,培养他们的地理核心素养,逐渐提升其综合素质。

想要顺利完成这一目标,教师可以在开展地理教学中应用问题引导式教学法开展教学。

该方法遵循生本教育理念,明确了学习方向和目标,能够培养学生的地理核心素养,为学生后期的学习和发展奠定良好的基础。

【总页数】3页(P69-71)
【作者】胡锦秀
【作者单位】福建省顺昌县埔上中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.浅析参与式教学法在初中地理教学中的运用——以《河流》教学为例
2.浅析问题教学法在初中地理课堂中的运用
3.浅谈问题导向式教学法在初中地理教学中的
运用4."自学•议论•引导"教学法在初中地理课堂中的运用5.参与式教学法在初中地理教学中的运用——以《河流》的教学为例
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湖南长郡卫星远程学校 制作:13 2013年下学期
His father, who works in Beijing, came back yesterday. 当先行词是地名人名、世界上独一 无二的事物或家庭唯一成员时,通 常只用非限制性定语从句。 Shanghai, which is in East China, is developing rapidly.
湖南长郡卫星远程学校 制作:13 2013年下学期
7. John said he’d been working in the office for an hour, ________ which was true. As we all know, he is good at 8. ____ English.
湖南长郡卫星远程学校 制作:13 2013年下学期
Differences between restrictive and non-restrictive attributive clauses
湖南长郡卫星远程学校 制作:13 2013年下学期
限制性定语从句与先行词之间不用逗号 隔开; 非限制性定语从句与先行词之间一般用 逗号隔开。
湖南长郡卫星远程学校 制作:13 2013年下学期
3. All the magazines here which have beautiful pictures in them were written by him. 里面有漂亮图画的那些杂志是他写的。 (杂志有带图画和不带图画两类) 4. All the magazines here, which have beautiful pictures in them, were written by him. 所有的杂志都是他写的,里面都有漂亮 的图画。 (杂志只有一种)
制作:13 2013年下学期
湖南长郡卫星远程学校
非限制性定语从句中通常使用 下列关系代词和副词 关系代词:which / who / whom /
whose / as
关系副词:when / where (非限制性定语从句中不用关系词 that;非限制性定语从句中关系 词不能省略)
湖南长郡卫星远程学校 制作:13 2013年下学期
湖南长郡卫星远程学校 制作:13 2013年下学期
• As everyone knows, China is a country with a long history.
众所周知,中国是一个历史悠久的国家。
• •
He missed the show, which was really a great pity.
限制性定语从句和先行词关系密切,如果去掉 从句,剩余部分意义不完整.翻译成------的,放 到先行词前;非限制性定语从句只是先行词的 附加说明,如果去掉从句,意义仍然完整。翻 译时须另起一句,补充信息。
湖南长郡卫星远程学校 制作:13 2013年下学期
有时同一个限制性定语从句变为非限制性 定语从句会改变全句的意思。 1. I have a sister who works in a hospital. 我有一位在医院工作的姐姐。 (不只一位姐姐) 2. I have a sister, who works in a hospital. 我有一位姐姐,她在医院工作。 (只有一位姐姐)
湖南长郡卫星远程学校 制作:13 2013年下学期
Re
• Fill in the blanks with proper relative pronouns or adverbs. 1.I’ll never forget the days ____ I worked on the farm. 2.I’ll never forget the days _____ I spent on the farm. 3.This is the house _____ I grew up in. 4.This is the house _____ I grew up. 5.This is the house _____ roof is special.
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Non-restrictive attributive clauses
• I’m taking weight-loss pills called Fat-Less, which are quite popular among young women here. • My mother, whom you met last year, keeps telling me not to take them because they are dangerous. • My mother insisted on sending me to the hospital, where I received good medical treatment.
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非限制性定语从句考点归纳:
as 和which引导非限制性定 语从句, 代替整个主句。 不同之处在于: • (1) as 引导的定语从句可 置于句首, • 而which引导的定语从句 不可放在句首。 • (2) as 代表前面的整个主
1.
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Unit 3 Looking good, feeling good
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制作:13
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Non-restrictive attributive clauses 非限制性定语从句
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Goals
*Identify(识别) restrictive(限制性定语从句)and
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Revision
• Fill in the blanks with proper relative pronouns or adverbs. 1.I’ll never forget the days ____ I worked on the farm. 2.I’ll never forget the days _____ I spent on the farm. 3.This is the house _____ I grew up in. 4.This is the house _____ I grew up. 5.This is the house _____ roof is special.
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湖南长郡卫星远程学校 制作:13 2013年下学期
4. Xi’an, ______ which I visited last year, is a nice old city. 5. He will come to see me next July, _____ when he won’t be so busy. 6. The school, where _____ I once studied, was built thirty years ago.
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• A. This is the place where I lived ten years ago. • B. He is a man who I can ask for help.
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2013年下学期
• A. This is the place where I lived ten years ago. • B. He is a man who I can ask for help. • 限制性定语从句和先行词关系密切,如果 去掉从句,剩余部分意义不完整.翻译成-----的,放到先行词前
My cousin whose father is a teacher wants to be an actor.
My cousin , whose father is a teacher , wants to be an actor.
湖南长郡卫星远程学校 制作:13 2013年下学期
• A. This is the place. • B. He is a man .
他错过了演出这真是很大的遗憾
He invited me to dinner, which made me very happy.
他请我吃饭,这使我很高兴。
制作:13 2013年下学期
湖南长郡卫星远程学校
as 和which引导非限制性定语从句, 代替整个主句
• As everyone knows, China is a country with a long history.
众所周知,中国是一个历史悠久的国家。
• •
He missed the show, which was really a great pity. 他错过了演出
这真是很大的遗憾
He invited me to dinner, which made me very happy. 他请我吃饭,
这使我很高兴。
湖南长郡卫星远程学校
制作:13
2013年下学期
A. This is the place where I lived ten years ago. B. He is a man who I can ask for help. C. She is going to spend the winter holiday in Macao, which returned to China in 1999.
制作:13
2013年下学期
Practice
1. Alice received an invitation from her boss, which _____ came as a surprise. 2. The weather turned out to be very good,which _____ was more than we could expect. As is expected, the England team won 3. ___
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