【河东教育】高中物理人教版选修3-3教案 《分子的热运动》
人教版选修3-3 第七章 分子动理论 分子的热运动3优秀教学教案说课稿
《分子的热运动》教学设计一、教材分析教材从分子的组成入手，先说明分子在做无规则运动，然后讲到扩散现象，接下来对布朗运动的分析，并对分子热运动进行讲解，对今后学习微观分子学打下良好的基础，在整个高中的物理3-3知识体系中占据着重要的地位，同时它也是高中阶段物理教学中非重点知识中的重点。
二、学情分析学生在初中已学过分子动理论的相关知识，对扩散现象的认识很到位。
对于高二的学生已经具备了一定的分析，概括，推理能力，学生在数学学习中，一题平时的生活经验中，已经接触到了一些统计学方面的知识。
对于目前学生存在一些困难：认为显微镜下的就是微观的，所以看到的就是分子的运动；理解布朗运动明显的原理有欠缺，常会出现相反的结论；看到的现象还需要经过思维去理解，尚要进行一定的训练。
因此，应该注意培养学生分析综合能力，理解推理能力，实验能力 本节课重点是通过对布朗运动的研究，使学生体验科学探究的过程、掌握物理探究的方法，比如放大法、转换法等，并能解决“25是指大气中直径小于或等于25微米的颗粒物，也称为可入肺颗粒物。
25被人吸入后会直接进入支气管，干扰肺部的气体交换，引发包括哮喘、支气管炎和心血管病等方面的疾病。
请问25”这一热门话题，贴近生活，联系实际，用物理知识解决实际问题。
二、放手让学生设计并演示实验，引发思维冲突认知心理学研究表明，人生来具有好奇心，但并不天生喜欢思考，除非体验到解决某一问题的愉悦感，才会喜欢思考。
我原先准备自己演示在冷、热水中滴品红这个实验，后来采用学生设计、学生演示、学生汇报结果这种方式，发现学生完成得很好。
在布朗运动实验中，请一名学生观察现象并告诉大家，一组学生上来点点、连线，学生完成得也很好。
这说明学生很乐意参与到其中来，思维打开了，所以后来也能提出很多高质量的问题。
三、组织探究活动和合作交流，呈现认识的多样性和思维的个性本节课重点是通过对布朗运动的研究，使学生体验科学探究的过程、掌握物理探究的方法，比如放大法、转换法等，并能解决“PM25细颗粒”等一些实际问题。
高中物理《7.2 分子的热运动》教案 新人教版选修3-3
江苏省西亭高级中学2014年高中物理《7.2 分子的热运动》教案新人教版选修3-3一、学习目标：1、了解扩散现象是由于分子的热运动产生的2、知道什么是布朗运动，理解布朗运动产生的原因。
3、知道什么是热运动及决定热运动激烈程度的因素二、重点与难点：扩散现象和分子永不停息地做无规则运动时本节的重点三、学习方法：自主学习，小组讨论四、学习过程：【生活点滴】1、妈妈在厨房炒菜，我们在书房学习，但还是闻到了诱人的饭菜香味；2、吃面条时，我们山西人常常喜欢在碗里加点醋，不一会整个碗里的面和汤都变酸了；3、吃过或者见过酱油腌制的鸡蛋吧，这又是怎们回事？【导读】仔细研读教材，完成下列任务：1、扩散现象是指2、举例说面扩散现象在科技中的应用3、扩散现象说明了4、教材第6页实验图7.2-4是在用观察5、图7.2-5反映的是在（显微镜还是肉眼）下看到的，从这个结果看出6、关于这种运动的原因，布朗起初的猜想是，后来呢？7、布朗运动与温度的关系是8、什么是布朗运动？9、布朗运动时怎样产生的？10、我们虽然无法直接看见分子的无规则运动，悬浮微粒的无规则运动并不是，但微粒运动的无规则性，的无规则性。
【议论与思考】教材图7.2-5是法国物理学家佩兰在1908年研究布朗运动时对三个运动微粒位置变化的真实记录。
根据这个事实，你能否定布朗运动时由外界因素（例如振动、对流）引起的说法吗11、什么是分子的热运动？12、分子的热运动与温度的关系是【典例1】关于布朗运动的正确说法是（）A、因为布朗运动的激烈程度跟温度有关，所以布朗运动也可以叫做热运动B、布朗运动反映了分子的热运动.C、在室内看到的尘埃不停地运动是布朗运动D、用显微镜观察悬浮在水中的小碳粒，小碳粒在不停地做无规则运动.【拓展】做布朗运动实验，得到某个观测记录如图。
图中记录的是（）A、分子无规则运动的情况B、某个微粒做布朗运动的轨迹C、某个微粒做布朗运动的速度-时间图线D、按等时间间隔依次记录的某个运动微粒位置的连线.【典例2】下列有关布朗运动与扩散现象的叙述中，正确的是（）A、扩散现象与布朗运动都是分子的运动B、扩散现象与布朗运动没有本质的区别C、扩散现象突出说明了物质的迁移规律，布朗运动突出说明了分子运动的无规则性规律.D、扩散现象与布朗运动都与温度有关.【拓展1】对以下物理现象的正确分析是（）①从射来的阳光中，可以看到空气中的微粒在上下飞舞②上升的水蒸气的运动③用显微镜观察悬浮在水中的小碳粒，小碳粒不停地做无规则④向一杯清水中滴入几滴红墨水，红墨水向周围运动A、①②③属于布朗运动B、④属于扩散现象.C、只有③属于布朗运动.D、以上结论均不正确【拓展2】下列现象中叙述正确的是（）A、用手捏面包，面包体积会缩小，这是因为分子间有间隙B、在一杯热水中放几粒盐，整杯水很快就变咸，这是食盐分子的扩散现象.C、把一块铅和一块金表面磨光后紧压在一起在常温下放置四五年，结果铅和金就互相渗入而连在一起，这是两种金属分别做布朗运动的结果D、把碳素墨水滴入清水中，稀释后，借助显微镜能够观察到布朗运动现象，这是碳分子无规则运动引起的课堂巩固：l．扩散现象说明了（）A．气体没有固定的形状和体积B．分子间相互排斥C．分子在不停地运动着D．不同分子间可相互转换2．布朗运动是说明分子运动的重要实验事实，则布朗运动是指（）A．液体分子的运动B．悬浮在液体中的固体分子的运动C．固体颗粒的运动D．液体分子与固体分子的共同运动3．在显微镜下观察布朗运动时，布朗运动的剧烈程度（）A．与悬浮颗粒的大小有关，微粒越小，布朗运动越显著B．与悬浮颗粒中分子的大小有关，分子越小，布朗运动越显著C．与温度有关，温度越高，布朗运动越显著D．与观察时间的长短有关，观察时间越长，布朗运动越趋平稳．4．分子的热运动是指（）A．分子被加热后的运动B．分子的无规则运动C．物体的热胀冷缩现象D．物体做机械运动的某种情况5．下列哪些现象可以说明分子是在永不停息地运动着（）A．扩散现象B．汽车过后，公路上尘土飞扬C．布朗运动D．自由落体运动6．下列说法正确的是（）A．布朗运动表明固体颗粒中的分子在永不停息地做无规则运动B．布朗运动表明固体颗粒周围的液体分子在永不停息地做无规则运动C．固体颗粒越小，布朗运动越激烈，表明液体分子的无规则越激烈D．温度越高，布朗运动越激烈，表明液体分子运动的激烈程度与温度有关7．在较暗的房间里，从射进来的阳光中，可以看到悬浮在空气中的微粒在不停地运动，这些微粒的运动是（）A．布朗运动 B．曲线运动 C．自由落体运动 D．无法确定【课堂小结】：中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
高中物理《7.2分子的热运动》教学设计 新人教版选修3-3
高中物理《7.2分子的热运动》教学设计新人教版选修3-3设计思路1.本节课是学生在学完宏观物体的有关知识后，对微观世界的知识进一步探究学习，为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。
但由于分子的运动无法直接观察，所以本节课主要采用实验演示扩散现象，学生借助显微镜动手观察布朗运动，用电子目镜展示显微镜中的景象，以计算机模拟的方法为辅组织教学。
2．为加深学生对扩散这个常见现象的探究兴趣，设计了学生熟悉的香水扩散、二氧化氮气体和空气的扩散、红墨水在水中扩散以及比较红墨水在冷、热水中扩散快慢的演示实验。
同时为实现物理源于生活，服务于生活，了解和分子热运动有关的现代科技，让学生列举扩散现象在生活中的有关实例，进一步体会分子的运动。
3．本节需要考察的知识与技能内容比较抽象，在学习过程中，主要充分调动学生的学习积极性，以学生分析、讨论为主，在教师引导的基础上，以“提出问题──实验探究──分析归纳──得出结论”为主线的思维过程进行教学，培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。
4．本节课为了使学生在学习过程中，对于布朗运动及扩散现象有更具体、清晰的了解，在相关部分设计了一些视频展示，帮助学生理解。
教学目标1．知识与技能：（1）观察扩散现象，理解推断扩散现象是由于分子运动造成的；（2）观察布朗运动，能够叙述布朗运动的特点；（3）能够用分子运动理论解释布朗运动成因，推测宏观表现的微观成因，体会大量分子不断撞击微粒的情景，能够解释布朗运动；能够区分布朗运动与分子运动；（4）认识到科学观察要细致，推断要有充分依据。
体会分子运动的“无规则性”。
2．过程与方法：（1）学生自主学习、合作探究和实例分析，教师适当点拨、引导，使学生能真正理解该节内容；（2）培养学生的分析综合能力，理解推理能力，实验能力。
3．情感、态度与价值观：（1）在体会宏观物质的性质由微观结构决定的同时认识客观事物之间的普遍联系；（2）体验自主学习过程，养成仔细观察、勤于思考和合作交流的能力和学习习惯；（3）注重学生人文精神的培养。
人教版高中物理选修3-3 7.2分子的热运动 教案设计
分子的热运动---教案一、三维目标1.知识与技能：（1）了解扩散现象是由于分子的热运动产生。
（2）知道什么是布朗运动，理解布朗运动产生的原因。
通过实验，培养学生概括、分析能力和逻辑推理能力。
（3）知道什么是分子的热运动及决定分子热运动激烈程度的因素。
2.过程与方法：采用实验演示与观察法、小组合作学习与探究法、分析推理归纳法。
3.情感态度与价值观：通过对实验的探究，培养学生注重理论联系实际、勤于观察永于探究、善于思考的良好学习习惯。
激发对自然科学的兴趣。
二、重难点重点：布朗运动及产生的原因。
难点：布朗运动与分子运动的关系。
课前准备：花露水、二氧化氮气体、两个烧杯、开水和冷水、黑墨水、滴管等。
三、教学流程（－）引入新课趣味小实验引入新课。
教师用黑色的塑料袋包着花露水，走在学生中间。
让学生猜这是什么味道。
学生猜出是花露水水后表扬，然后问为什么能够闻到？（二）新课教学过程观察演示实验【演示1】将空的集气瓶倒扣在盖有毛玻片的充满红棕色二氧化氮气体的集气瓶上，抽去中间的毛玻片，将会发生什么现象？说明了什么？实验现象：棕色气体自发地向空气瓶扩散。
实验结论：直接证明分子做无规则运动说明分子间有间隙【演示2】将一滴黑墨水分别滴入一杯开水和冷水中，会有什么现象？又说明了什么？实验现象：黑色自发地向各方向蔓延，但是热水那杯更快些。
实验结论：液体分子做无规则运动物体温度越高，现象越明显。
【演示3】同样的现象在固体与固体之间、固体与液体等之间能否发生呢？举例说明？归纳总结，提出扩散概念。
一、扩散现象1．概念：不同物质彼此进入对方的现象。
思考：扩散现象让我们知道，不同物质能够彼此进入对方，这说明组成物质的分子分子间没有间隙，能进入吗？2.引起扩散的原因：是物质分子永不停息地做无规则运动的原因。
3.扩散快慢的影响因素：温度练习：在长期放着煤的墙角处，地面和墙角相当厚的一层染上黑色，这说明（）A、分子是在不停的运动着B、煤是由大量分子组成的C、分子之间是有间隙的D、物体之间有相互作用力观看布朗运动实验视频二、布朗运动追踪一个微粒，每隔30秒记录一次，最后把记录的点连成线，观察。
人教版高中物理选修3-3教学案：第七章 第2节 分子的热运动-含解析
第2节分子的热运动1.不同物质能够彼此进入对方的现象叫扩散现象。
2．布朗运动是指悬浮在液体中的固体微粒不停息的无规则运动，它是液体分子无规则运动的反映，但并非液体分子的运动。
3．悬浮微粒越小，液体温度越高，布朗运动越明显。
4．分子永不停息的无规则运动叫热运动，温度越高，热运动越激烈。
一、扩散现象1．定义不同物质能够彼此进入对方的现象。
2．产生原因物质分子的无规则运动。
3．意义反映分子在做永不停息的无规则运动。
4．应用生产半导体器件时，在高温条件下通过分子的扩散在纯净半导体材料中掺入其他元素。
二、布朗运动1．概念悬浮微粒在液体(或气体)中的无规则运动。
2．产生原因大量液体(或气体)分子对悬浮微粒撞击作用的不平衡性。
3．影响因素微粒越小、温度越高，布朗运动越激烈。
4．意义间接反映了液体(或气体)分子运动的无规则性。
三、分子的热运动1．定义分子永不停息的无规则运动。
2．宏观表现布朗运动和扩散现象。
3．特点(1)永不停息；(2)运动无规则；(3)温度越高，分子的热运动越激烈。
1．自主思考——判一判(1)扩散现象只能在气体中发生。
(×)(2)布朗运动就是液体分子的无规则运动。
(×)(3)悬浮微粒越大，布朗运动越明显。
(×)(4)布朗运动的剧烈程度与温度有关。
(√)(5)物体运动的速度越大，其内部分子热运动越激烈。
(×)(6)扩散现象和布朗运动都是分子的运动。
(×)2．合作探究——议一议(1)一碗小米倒入一碗大米中，小米进入大米的间隙之中是否属于扩散现象？提示：扩散现象是指由于分子的无规则运动，不同物质(分子)彼此进入对方的现象。
显然，上述现象不是分子运动的结果，而是两种物质的混合，所以不属于扩散现象。
(2)冬天里，一缕阳光射入教室内，我们看到的尘埃上下舞动是布朗运动吗？提示：不是。
布朗运动是用肉眼无法直接看到的。
(3)布朗运动的观察记录图是颗粒的运动轨迹吗？提示：该记录图是每隔某一相等时间记录的颗粒所在位置的连线，并不是颗粒运动的实际轨迹。
高中物理《分子的热运动》说课稿
高中物理《分子的热运动》说课稿各位考官大家好，今天我说课的题目是《分子的热运动》。
下面我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面来说一说我的设计。
一、说教材(要想游刃有余的把控课堂，必须熟悉本堂课的教学内容)接下来我来谈一谈对教材的理解：《分子的热运动》选自高中物理人教版选修3-3第七章第2节的内容，本节课主要包括了三个方面，第一是扩散现象，第二是布朗运动，第三是热运动。
学生在初中阶段已经学习了一切物质的分子都在不停地做无规则运动，为本节内容的探究打下了基础，本节课的学习也为学生之后理解微观世界做好了铺垫，具有承前启后的作用。
二、说学情(合理的把握学情是上好一节课的重要基础)接下来我来谈一谈本阶段学生的特点：高中的学生动手能力强，逻辑思维能力较成熟，生活经验丰富，并且有了一定的知识基础，因此在课堂上我会注重对学生的引导，把课堂还给学生，结合生活实例与学生积极互动，更多的让学生自己动手，思考，采用灵活多样的教学方式，丰富课堂。
三、说教学目标(学生的全面发展是教师教学的宗旨，这也是我们的教学目标，因此我本堂课的教学目标是为了学生能学到知识，学会学习，在学习中提高自己的情感，树立正确的价值观，所以我确定了如下教学目标。
)【知识与技能】知道扩散现象，布朗运动，热运动的含义，理解并掌握它们的的概念，并能解决实际问题。
【过程与方法】通过实验探究以及结合生活中的具体实例，提高动手操作，自主思考的能力。
【情感态度与价值观】结合生活中常见的具体实例，从生活中走向物理，拉近与物理之间的距离。
四、说教学重难点(根据教材的内容和学生的特点，我确定了以下的教学重点和难点。
)【重点】扩散现象，布朗运动，热运动的相关概念。
【难点】布朗运动与扩散现象之间的区别。
五、说教学方法(为了实现教学目标，突出重点，突破难点。
)本节课我将采用讲授法，问答法，实验法，小组讨论法。
六、说教学过程接下来是我的教学过程部分，也是我本次说课的核心，我将整个教学过程分为了导入、新课、巩固提高和小结作业四个部分，我会按照课堂教学的实施顺序来进行阐述。
高中物理人教版选修3-3教案 《分子的热运动》(2篇)
第2节分子的热运动目标导航(1)了解扩散现象是由于分子的热运动产生的。
(2)知道什么是布朗运动，理解布朗运动产生的原因。
(3)知道什么是热运动及决定热运动激烈程度的因素。
（４）注重理论联系实际，勤观察、多思考，养成良好的学习习惯。
诱思导学１．扩散现象扩散现象是指当两种物质相接触时，物质分子可以彼此进入对方的现象。
例如：某些物质的气味可以传得很远，又如堆在墙角的煤可以深入到墙壁中去。
说明：①物质处于固态、液态和气态时均能发生扩散现象，只是气态物质的扩散现象最显著，处于固态时扩散现象非常不明显。
②在两种物质一定的前提下，扩散现象发生的显著程度与物质的温度有关，温度越高，扩散现象越显著。
这表明温度越高，分子运动得越剧烈。
③扩散现象发生的显著程度还受到“已进入对方”的分子浓度的限制，当进入对方的分子浓度较低时，扩散现象较为显著；当进入对方的分子浓度较高时，扩散现象发生得就较缓慢。
2．布朗运动悬浮在液体中的固体微粒不停地做无规则运动，称为布朗运动。
说明：①布郎运动是悬浮的固体微粒的运动，不是单个分子的运动，但是布朗运动间接反映了液体分子的无规则运动。
②固体微粒的运动是极不规则的，课本中画出的图７．２—５并非固体微粒的运动轨迹，而是每隔30s微粒位置的连线。
即使在这30s内，分子的运动也是极不规则的。
③做布朗运动的固体颗粒非常的小，肉眼是看不到的，人们必须借助显微镜才能观察到。
④影响布朗运动的因素。
布朗运动是大量液体分子对固体微粒撞击的集体行为的结果。
影响布郎运动的因素有二：即颗粒的大小和液体温度的高低，具体解释如下：布朗运动在相同温度下，悬浮颗粒越小，它的线度越小，表面积亦小，在某一瞬间跟它相撞的分子数越少，颗粒受到来自各方向的冲击力越不平衡；另外，颗粒线度越小，它的体积和质量比表面积减少得更快，因冲击力引起的加速度更大；因此悬浮颗粒越小，布朗运动就越显著。
相同的颗粒悬浮在同种液体中，液体温度升高，分子运动的平均速率大，对悬浮颗粒的撞击作用也越大，颗粒受到来自各方向的冲击力越不平衡，由冲击力引起的加速度更大，所以温度越高，布朗运动就越显著。
物理选修3-3教案-7.2分子的热运动
普通高中课程标准实验教科书—物理选修3－3[人教版]第七章分子动理论2.分子的热运动教学目标（一）知识与技能1．了解扩散现象是由于分子的热运动产生的。
2．知道什么是布朗运动，理解布朗运动产生的原因。
3．知道什么是热运动及决定热运动激烈程度的因素。
4．培养良好的分析综合能力，理论推理能力。
（二）过程与方法通过对热运动的探究，培养间接分析问题的思想方法。
（三）情感、态度与价值观培养学生的唯物主义的世界观，尊重事实，理性思考的能力。
教学重点分子热运动的规律及相关因素。
教学难点布朗运动的本质原因。
教学方法演示法分组讨论法教具准备1．扩散实验：分别装有一氧化氮和空气的集气瓶，玻璃片；成有适量水的水杯、红墨水、硫酸铜溶液、香水、适量热水。
2．布朗运动：微小颗粒，大小不等的几种；烧杯、清水、显微镜6组。
教学过程引入新课教师：上节课我们分析了分子的大小，知道了分子很小，数量级为10-10m，在初中我们还知道分子永不停息的运动，我们如何能够知道分子的运动呢？这节课我们一起通过实验来分析分子的运动规律。
进行新课（一）扩散现象教师：进行实验打开香水的瓶盖，问学生闻到了什么？学生：闻到了香味……（思考为什么）教师：我们能够闻到香水的香味是香水分子跑到了我们的鼻子里，这就说明了分子的运动。
我们再来通过实验来进一步分析分子的运动。
找4个学生分两组分别做溴蒸气的扩散和硫酸铜的扩散实验。
完成，提问学生观察到的现象并引导学生分析原因。
在学生回答的基础上总结：在日常生活中我们经常观察到类似的现象物理上我们称为扩散现象。
[板书]扩散现象：不同物质能够彼此进入对方的现象。
上面两个实验分别就是气体和液体的扩散现象。
扩散现象是一种热现象，它说明了分子在做永不停息的无规则运动（强调）。
引导学生列举生活中见到的扩散现象。
（如：腌咸菜，放煤的墙角，押在一起的金片和铅片…）并加以引导纠正使学生充分理解扩散现象，扩散现象在物体的三种形态中都能够发生。
人教版高中物理选修3-3第七章分子动理论第二节_分子的热运动(教学设计+教案+学案+巩固 案)
《分子的热运动》教学设计和三案一、教案背景与设计理念新一轮课程改革的基本理念之一就是在课程实施中倡导以“主动•探究•合作”为特征的探究性学习方式。
为了在课堂教学设计以及以此为基础和前提下实施的课堂教学中渗透探究性学习方式，<<普通高中物理课程标准（实验）>>强调指出：“高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。
通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。
”为了体现新课程所倡导的崭新的教学理念，我按照素质教育的要求、突破传统教学中“知识本位”的惯性，本着“以人为本”的教学思想，以《普通高中课程标准实验教科书物理选修3-3》为载体，尝试在旧教材中对高二学生采用新课程的教学理念来探究“分子的热运动”。
本教时是学生第一次用（宏观）实验的手段来证实微观的理论，所以应重视学生对这种方法上的适应。
教学中要强调布朗运动的现象背后所在的原因，从而使学生的思维跨越现象，了解其本质。
因为教学是依据实验的结论来展开的，所以做好扩散现象的相关实验和布朗运动实验的模拟是至关重要的，力争让学生有一个直观的认识，打好由宏观进入微观的第一仗。
为此，我在设计（包括实施）中力图体现以下教学理念：一是以学生发展为本；二是比结论更重要的是过程；三是把思考还给学生。
二、教材内容分析与学情简析1、教材内容分析“分子永不停息的做无规则的热运动”是分子动理论的核心内容，分子动理论是对热现象进行微观分析的基础，分子动理论的观点贯穿本模块的各章之中。
因此本章的内容对整个热学模块的学习起基础性作用。
扩散现象是本节的重点之一，教学中应结合生活实例帮助学生理解扩散现象不是外界因素引起的，而是分子无规则运动的直接结果，是分子无规则运动的宏观反映。
理解对布朗运动的成因是这节课的重难点，通过动画模拟和“说一说”让学生经历分析问题和解决问题的过程，帮助学生理解以增强他们的逻辑分析能力和理论联系实际的能力。
高中物理人教版选修3-3：7.2《分子的热运动》教案
高中物理人教版选修3-3：7.2《分子的热运动》教案息的无规则运动。
这一连串结论的得出是这堂课的教学重点。
2．学生观察到的布朗运动不是分子运动，但它又间接反映液体分子无规则运动的特点。
这是课堂上的难点。
这个难点要从开始分析显微镜下看不到分子运动这个问题逐渐分散解疑。
要点：布朗运动的现象和产生机理如何证明分子在运动──宏观代替微观的方法教学难点：布朗运动的所见与结论之间的关系课堂设计：由于我布朗运动这个实验比较难做，所以我利用教学视频，提出问题，让学生观察现象，分组讨论，引导学生归纳总结，形成共识。
教学过程：1、新课引入请同学们吃一片盐蛋,谈谈自己的感受。
食盐分子怎么进入蛋中的呢?这就是我们要讨论的问题——分子的运动的。
一、扩散现象探究一：扩散现象请学生观察实验视频：1.气体、液体、固体做扩散。
（视频）提问：同学们看到什么现象?现象：1、气体、液体和固体都彼此进入对方，这种现象叫扩散现象。
气体、液体和固体都可以发生扩散现象，气体扩散现象最快，液体次之，固体最慢。
提问：产生扩散现象的原因是什么？学生的猜想：由于分子在永不停息的做无规则运动，所以彼此进入对方。
引导归纳：2、扩散现象说明分子在永不停息地运动。
提问：扩散现象的快慢除了与物体的形态有关外，还与哪些因素有关？学生猜想……实验验证：把墨水分别滴入装有热水和冷水的烧杯中。
结论：3、扩散现象的快慢与温度有关，温度高，扩散现象加快，说明分子运动更加激烈。
提问引入：扩散现象说明组成物质的分子在永不停息地运动。
你看到分子运动了吗？它们的运动有没有规律呢？。
科学家们在众多的实验中有这样的一个实验视频，现在我们来观看这个实验视频。
二、布朗运动探究二：布朗运动观察实验视频：提问：同学们看到什么现象？现象：1、悬浮颗粒在做无规则运动。
2、颗粒越小，这种无规则运动越激励。
提问：1、悬浮颗粒的运动是不是分子的运动？并说明理由2、是什么原因使悬浮颗粒做无规则运动？请同学们阅读课本回答上述问题.（2）悬浮颗粒做无规则运动的原因：悬浮颗粒做无规则运动是因为悬浮在液体中的小颗粒受到各个方向的液体分子的撞击不平衡造成的。
2019-2020年高中物理《分子的热运动》教案8 新人教版选修3-3
2019-2020年高中物理《分子的热运动》教案8 新人教版选修3-3教学目标（1）知道什么是热运动，知道分子热运动剧烈程度与温度有关．（2）知道布朗运动和扩散现象，并能简单解释其原因教学建议教材分析分析一：本节教材内容特点是先实验（扩散现象和布朗运动两个实验现象），后得出结论（分子的无规则运动），并根据现象说明热运动与温度有关，因此做好演示实验是关键．分析二：由于液体或空气分子在热运动过程中对悬浮于其中的颗粒的碰撞的不平衡性，使这些颗粒受力不平衡而开始运动，这就是布朗运动．由于分子运动的无规则性，造成布朗运动的不规则性．另外，温度越高，分子热运动越快，对颗粒的撞击更强，布朗运动更显著．分析三：温度越高，分子无规则运动平均速度越快，这是一个宏观统计结果，而对于具体某个分子，温度与其运动速度并不一定存在这一关系，也许温度升高，这个分子的运动速度相反可能在降低．教法建议建议一：做好演示实验是关键，扩散现象实验和布朗运动实验都需要认真做．在做观察布朗运动的实验过程中，用稀释的墨汁做悬浊液，过稀时液体中的微粒太少，过浓时亮度变暗，而且微粒连在一起，不便观察，可以多试几次．墨汁也可以不放在载片玻璃的凹槽中而只简单地滴一滴在载片玻璃上，盖上盖玻璃就可以．显微镜的放大率在40倍左右最合适．建议二：在实验的基础上，推出分子在不停地热运动后，要注意再用热运动的观点解释造成该实验现象的原因，以便巩固、加深学生的认识．建议三：有关布朗运动和扩散运动的实验除做好演示实验外，若有条件，最好能用计算机模拟一下该运动的微观机制，这样有利于学生对该实验现象的理解．教学设计方案教学重点：知道分子不停地无规则热运动，知道布朗运动和扩散运动教学难点：布朗运动和扩散运动的微观解释一、扩散运动1、演示实验空气与二氧化氮气体间的扩散现象2、概念：扩散现象3、扩散现象的微观解释：分子的无规则热运动4、计算机演示扩散过程5、对比实验：红墨水在热水和冷水中的扩散快慢．结论：温度越高，分子运动越剧烈，扩散越快6、列举日常生活中的扩散现象：如香水味等二、布朗运动1、学生观察布朗运动现象2、微观解释布朗运动：分子撞击不平衡3、观察布朗运动与温度高低、颗粒大小关系：温度越高，布朗运动越显著；颗粒越小，布朗运动越显著．4、计算机演示布朗运动现象以及产生原理例：关于布朗运动，下列说法正确的是A、布朗运动是指悬浮在液体中的固体分子的运动B、布朗运动是指液体分子的运动C、布朗运动是液体分子无规则运动的反映D、布朗运动是指悬浮在液体中的颗粒的无规则运动答案：CD评析：熟知布朗运动的实质是解决本题的关键．三、热运动由布朗运动和扩散运动说明分子的无规则运动与温度的关系．四、作业探究活动题目：研究不同物质形态间扩散速度快慢组织：个人或分组方案：比较气体、液体、固体间的扩散速度，并得出结论评价：实验的科学性、创新性，实验报告的规范性2019-2020年高中物理《分子的热运动》教案9 新人教版选修3-3一、教学目标1．物理知识方面的要求：（1）知道并记住什么是布朗运动，知道影响布朗运动激烈程度的因素，知道布朗运动产生的原因。
高中物理人教版选修3-3：7.2《分子的热运动》教案-word文档
7.2分子的热运动教学目标1、知道什么是扩散现象，知道影响扩散现象的因素.2、知道什么是布朗运动，知道影响布朗运动激烈程度的因素，知道布朗运动产生的原因。
3、知道布朗运动是分子无规则运动的反映。
4、知道什么是分子的热运动，知道分子热运动的激烈程度与温度的关系。
能力目标:1．通过对布朗运动的观察，发现其特征，分析概括出布朗运动的原因；2．培养学生概括、分析能力和推理判断能力。
3．从对悬浮颗粒无规则运动的原因分析，使学生初步接触到用概率统计的观点分析大量偶然事件的必然结果。
情感态度与价值观：利用雾霾图片让学生思考，爱护地球，培养学生保护环境的意识。
重点、难点分析1．通过学生对布朗运动的观察，引导学生思考、分析出布朗运动不是外界影响产生的，是液体分子撞击微粒不平衡性产生的。
布朗运动是永不停息的无规则运动，反映了液体分子的永不停息的无规则运动。
这一连串结论的得出是这堂课的教学重点。
2．学生观察到的布朗运动不是分子运动，但它又间接反映液体分子无规则运动的特点。
这是课堂上的难点。
这个难点要从开始分析显微镜下看不到分子运动这个问题逐渐分散解疑。
要点：布朗运动的现象和产生机理如何证明分子在运动──宏观代替微观的方法教学难点：布朗运动的所见与结论之间的关系课堂设计：由于我布朗运动这个实验比较难做，所以我利用教学视频，提出问题，让学生观察现象，分组讨论，引导学生归纳总结，形成共识。
教学过程：1、新课引入请同学们吃一片盐蛋,谈谈自己的感受。
食盐分子怎么进入蛋中的呢?这就是我们要讨论的问题——分子的运动的。
一、扩散现象探究一：扩散现象请学生观察实验视频：1.气体、液体、固体做扩散。
（视频）提问：同学们看到什么现象?现象：1、气体、液体和固体都彼此进入对方，这种现象叫扩散现象。
气体、液体和固体都可以发生扩散现象，气体扩散现象最快，液体次之，固体最慢。
提问：产生扩散现象的原因是什么？学生的猜想：由于分子在永不停息的做无规则运动，所以彼此进入对方。
新人教版高中物理选修3-3分子的热运动教案3
分子的热运动★新课标要求（一）知识与技能1、知道并记住什么是布朗运动，知道影响布朗运动激烈程度的因素，知道布朗运动产生的原因。
2、知道布朗运动是分子无规则运动的反映。
3、知道什么是分子的热运动，知道分子热运动的激烈程度与温度的关系。
（二）过程与方法通过对布朗运动的观察，发现其特征，分析概括出布朗运动的原因；培养学生概括、分析能力和推理判断能力。
（三）情感、态度与价值观从对悬浮颗粒无规则运动的原因分析，使学生初步了解用概率统计的观点分析大量偶然事件的必然结果。
★教学重点扩散现象和布朗运动。
★教学难点布朗运动的产生原因。
★教学方法实验法、讲授法★教学用具：投影仪、投影片、布朗运动模拟课件，广口瓶两个，一个装有红棕色二氧化氮气体，玻璃板一块、墨汁、水、显微镜★教学过程（－）引入新课据分子动理论，构成物体的分子不停息地做无规则运动，这个结论也是在实验事实的基础上得到的。
本节课我们就用实验事实说明分子的无规则运动。
（二）进行新课1．扩散现象［实验］把一个装有无色空气的广口瓶倒扣在装有红棕色二氧化氮气体的广口瓶上，中间用玻璃板隔开。
［学生猜想可能出现的现象］猜想一：二氧化氮和空气均无变化猜想二：二氧化氮颜色变淡，空气颜色变红。
［演示］抽去玻璃板，过一段时间发现：红棕色的二氧化氮气体运动到上面的瓶中去了，使上面的瓶中的气体变成了淡红棕色，上面的无色气体运动到下面去了，使下面红棕色的气体颜色变淡，可以发现最后两种气体混合在一起，上下两瓶气体的颜色变得均匀一致。
［分析］假如气体分子是静止的，则二氧化氮和空气的扩散实验中，把装有无色空气的广口瓶倒扣在装有红棕色二氧化氮气体的广口瓶上后，由于二氧化氮的密度比空气大，二氧化氮气体将不会运动到上面瓶中去，上面瓶中的空气也不会运动到下面瓶中，应该观察到上面瓶中始终是无色的，下面瓶中的红棕色始终不会变淡。
然而实验结果却恰相反，我们发现过一段时间后，两种气体混合在一起，这就证明了气体分子不是静止的，而是运动的，正是由于气体分子运动的无规则性.使两瓶中气体分子都重新分布混合在一起，并变得均匀而无差异了。
人教版高中物理选修3-3教案：7.2+分子的热运动+(2篇)
2、分子的热运动三维教学目标1、知识与技能（1）知道并记住什么是布朗运动，知道影响布朗运动激烈程度的因素，知道布朗运动产生的原因；（2）知道布朗运动是分子无规则运动的反映；（3）知道什么是分子的热运动，知道分子热运动的激烈程度与温度的关系。
2、过程与方法：分析概括出布朗运动的原因；培养学生概括、分析能力和推理判断能力。
从对悬浮颗粒无规则运动的原因分析，使学生初步接触到用概率统计的观点分析大量偶然事件的必然结果。
3、情感、态度与价值观教学重点：通过学生对布朗运动的观察，引导学生思考、分析出布朗运动不是外界影响产生的，是液体分子撞击微粒不平衡性产生的。
布朗运动是永不停息的无规则运动，反映了液体分子的永不停息的无规则运动。
这一连串结论的得出是这堂课的教学重点。
教学难点：学生观察到的布朗运动不是分子运动，但它又间接反映液体分子无规则运动的特点。
这是课堂上的难点。
这个难点要从开始分析显微镜下看不到分子运动这个问题逐渐分散解疑。
教学教具：气体和液体的扩散实验：分别装有二氧化氮和空气的玻璃储气瓶、玻璃片；250mL水杯内盛有净水、红墨水。
（一）引入新课让学生观察两个演示实验：1．把盛有二氧化氮的玻璃瓶与另一个玻璃瓶竖直方向对口相接触，看到二氧化氮气体从下面的瓶内逐渐扩展到上面瓶内。
2．在一烧杯的净水中，滴入一二滴红墨水后，红墨水在水中逐渐扩展开来。
提问：上述两个实验属于什么物理现象？这现象说明什么问题？在学生回答的基础上总结：上述实验是气体、液体的扩散现象，扩散现象是一种热现象。
它说明分子在做永不停息的无规则运动。
而且扩散现象的快慢直接与温度有关，温度高，扩散现象加快。
这些内容在初中物理中已经学习过了。
（二）新课教学过程1．介绍布朗运动现象1827年英国植物学家布朗用显微镜观察悬浮在水中的花粉，发现花粉颗粒在水中不停地做无规则运动，后来把颗粒的这种无规则运动叫做布朗运动。
不只是花粉，其他的物质如藤黄、墨汁中的炭粒，这些小微粒悬浮在水中都有布朗运动存在。
人教版高二物理选修3-3学案设计-分子的热运动
2分子的热运动一、扩散现象1．定义：不同的物质相互接触而彼此进入对方的现象．2．普遍性：气体、液体和固体间都能够发生扩散现象．3．规律：温度越高，扩散现象越明显．4．意义：扩散现象表明，分子在永不停息地运动，温度越高，分子的运动越激烈．(1)“墙角数枝梅，凌寒独自开．遥知不是雪，为有暗香来．”是北宋诗人王安石的一首脍炙人口的诗歌，把我们也仿佛带入了一个梅香扑鼻的冰雪世界．为什么王安石没有靠近梅树，却能闻到梅花的香味呢？(2)将1升大米与1升小米混合，搅拌均匀后，发现总体积小于2升，这个现象是扩散现象吗？提示：(1)梅香扑鼻正是分子运动(扩散现象)的最直接的证据，盛开的梅花的香气在空中不断地扩散，不需靠近，就能闻到梅花的香气．(2)不是．因为扩散现象是相互接触的物体分子彼此进入对方的现象，是指单分子行为，小米与大米混合不是分子行为．二、布朗运动1．定义：悬浮在液体(或气体)中的小颗粒的无规则运动叫布朗运动．2．特点：(1)杂乱无章，毫无规则；(2)永不停息；(3)颗粒越小，运动越明显；(4)温度越高，运动越激烈．3．产生原因：来自各个方向的液体分子对颗粒的撞击作用的不平衡性引起的．4．意义：布朗运动虽然不是分子的运动，但间接反映了液体分子运动的无规则性．在一锅水中撒一点胡椒粉，加热时发现水中的胡椒粉在翻滚．这说明温度越高，布朗运动越激烈，这种说法对吗？提示：不对．首先，胡椒粉是较大的固体微粒，做布朗运动的微粒用肉眼是看不到的．其次，水中的胡椒粉在翻滚，这是由于水的对流引起的，并不是水分子撞击的结果．三、热运动分子的无规则运动跟温度有关，温度越高，这种运动就越激烈，因此，把分子永不停息的无规则运动叫做热运动．考点一扩散现象与分子热运动1．影响扩散现象是否明显的因素(1)扩散现象发生时，气态物质的扩散现象最快最显著，液态次之，固态物质的扩散现象最慢，短时间内非常不明显．(2)在两种物质一定的前提下，扩散现象发生的明显程度与物质的温度有关，温度越高，扩散现象越显著．(3)扩散现象发生的明显程度还受到“已进入对方”的分子浓度的限制，当浓度低时，扩散现象较为显著．2．扩散现象的成因分析扩散现象不是外界作用引起的，而是分子无规则运动的直接结果，是分子无规则运动的宏观反映．3．分子热运动两个特点的理解(1)永不停息即分子不分白天和黑夜，不分季节，永远在运动．(2)无规则是指单个分子运动无规则，但大量分子运动又具有统计规律性，如总体上分子由浓度大的地方向浓度小的地方运动．(1)扩散现象在任何情况下都可以发生，与外界因素无关且永不停止.(2)当两部分的分子分布相同时，浓度不再变化，宏观上扩散停止，但分子热运动并没有停止，因此这种状态是一种动态平衡.【例1】(多选)下面所列举的现象，哪些能说明分子是不断运动的()A．将香水瓶盖打开后能闻得到香味B．汽车开过后，公路上尘土飞扬C．洒在地上的水，过一段时间就干了D．悬浮在水中的花粉做无规则的运动分子用肉眼是分辨不出的，人能感觉到的只是宏观物体和宏观现象．【解析】扩散现象和布朗运动都能说明分子在不停地做无规则运动，香水的扩散、水分子在空气中的扩散以及悬浮在水中的花粉的运动都说明了分子是不断运动的，而尘土不是单个分子，是颗粒，尘土飞扬是由于空气的对流产生的，不能反映分子的运动．【答案】ACD总结提能分子处在永不停息的无规则的运动中，分子的运动虽然我们看不见，但扩散现象、布朗运动等可以间接证明分子的热运动．下列关于扩散现象的说法正确的是(D)A．扩散现象只能发生在气体与气体间B．扩散现象只能发生在液体与液体间C．扩散现象只能发生在固体与固体间D．任何物质间都可发生相互扩散现象解析：不同物质之间，由于分子的运动，总会存在着扩散现象，只是存在着快慢(温度、物体形态等因素影响)．例如，墙角放一堆煤，墙及墙内都会变黑，所以扩散现象不仅存在于气体与气体、液体与液体、固体与固体之间，同样也存在于液体与固体、气体与固体、液体与气体之间．考点二布朗运动与热运动1．对布朗运动的三点认识(1)无规则性：悬浮微粒受到液体分子撞击不平衡是形成布朗运动的原因．由于液体分子的运动是无规则的，使微粒受到较强撞击的方向也不确定，所以布朗运动是无规则的．(2)影响因素①微粒越小，布朗运动越明显．悬浮微粒越小，某时刻与它相撞的分子数越少，来自各方向的撞击力越不平衡；另外，微粒越小，其质量也就越小，相同撞击力下产生的加速度越大．因此，微粒越小，布朗运动越明显．②温度越高，布朗运动越激烈．温度越高，液体分子的运动(平均)速率越大，对悬浮于其中的微粒的撞击作用也越大，产生的加速度也越大．因此，温度越高，布朗运动越激烈．(3)实质：布朗运动不是分子的运动，而是固体微粒的运动．布朗运动的无规则性反映了液体分子运动的无规则性；布朗运动与温度有关，表明液体分子的运动与温度有关．2．布朗运动与热运动的区别与联系【例2】关于布朗运动下列说法正确的是()A．布朗运动是液体分子的运动B．布朗运动反映了固体分子的运动C．布朗微粒做无规则运动的原因是由于它受到水分子有时吸引、有时排斥的结果D．温度越高，布朗运动越显著布朗运动是悬浮在液体中的小颗粒的运动，不是液体分子的运动，是液体分子无规则运动的反映．【答案】 D总结提能布朗运动是悬浮在液体中的小颗粒由于液体分子撞击不平衡引起的；颗粒越小，液体温度越高，这种不平衡性越强，布朗运动就越显著；布朗运动不是分子的运动，是液体分子无规则运动的反映．(多选)下列关于布朗运动的叙述，正确的是(AD)A．悬浮小颗粒的运动是杂乱无章的B．液体的温度越低，悬浮小颗粒的运动越缓慢，当液体的温度到0 ℃时，固体小颗粒的运动就会停止C．被冻结在冰块中的小碳粒不能做布朗运动，是因为冰中的水分子不运动D．做布朗运动的固体颗粒越小，布朗运动越明显解析：据布朗运动的特点知A正确，B错，C错，因为分子运动永不停息，不论在固体还是液体中，分子都在永不停息的做无规则运动；当颗粒越小时，各方向上的受力越易不平衡，且颗粒小，质量小，惯性小，运动状态容易改变，布朗运动越明显，故D选项正确．常见误区例析关于布朗运动理解的四个误区误区1：误认为任何物体中都可能出现布朗运动产生误区的原因是对布朗运动和分子热运动分辨不清，只有在液体或气体(即流体)中才有可能出现布朗运动，在固体中不会出现布朗运动．误区2：误认为通常看到的流体中的小颗粒的运动就是布朗运动其原因是不知道做布朗运动的小颗粒是肉眼无法看到的，从宏观角度看小颗粒非常小，数量级一般为10－6 m左右，必须借助光学显微镜才能观察到．误区3：误认为小颗粒的大小与分子相当产生该错误认识是由于对小颗粒和分子的关系不清，其实在微观上小颗粒非常大，它是由大量分子组成的，所以布朗运动不是分子运动，也不是悬浮颗粒内固体分子的运动．误区4：误认为布朗运动的观察记录图是颗粒的运动轨迹出现该误区是由于不理解记录图与轨迹的关系，该图是每隔相等时间记录的颗粒所在位置的连线，不是颗粒运动的轨迹．【典例】在较暗的房间里，从射进来的光束中用眼睛直接看到悬浮在空气中的微粒的运动是()A．布朗运动B．分子的热运动C．自由落体运动D．气流和重力共同作用引起的运动【解析】通过以下表格进行逐项分析：选项情景与过程分析判断A做布朗运动的微粒只能在光学显微镜下才能观察到，用肉眼无法直接观察到×B分子的热运动用肉眼和光学显微镜都无法直接观察到×C微粒在空气中运动，所受空气的作用力与其重力相差不大，不满足做自由落体运动的条件×D微粒在空气中受重力和空气的作用力，并且空气的作用力随时变化，在两个力的共同作用下，微粒的运动非常复杂√1．物体内分子运动的快慢与温度有关，在0 ℃时物体内的分子的运动状态是(A)A．仍然是运动的B．处于静止状态C．处于相对静止状态D．大部分分子处于静止状态解析：分子的运动虽然受温度影响，但永不停息，A项正确，B、C、D错．2．如图所示，把一块铅和一块金的接触面磨平磨光后紧紧压在一起，五年后发现金中有铅，铅中有金，对此现象说法正确的是(B)A．属扩散现象，原因是由于金分子和铅分子的相互吸引B．属扩散现象，原因是由于金分子和铅分子的运动C．属布朗运动，小金粒进入铅块中，小铅粒进入金块中D．属布朗运动，由于外界压力使小金粒、小铅粒彼此进入对方中解析：属扩散现象，是由于两种不同物质分子运动引起的，B对．3．我国已开展空气中PM2.5浓度的监测工作．PM2.5是指空气中直径等于或小于 2.5微米的悬浮颗粒物，其飘浮在空中做无规则运动，很难自然沉降到地面，吸入后对人体造成危害．矿物燃料燃烧的排放是形成PM2.5的主要原因．下列关于PM2.5的说法中正确的是(D)A．PM2.5的尺寸与空气中氧分子的尺寸的数量级相当B．PM2.5在空气中的运动属于分子热运动C．PM2.5的运动轨迹只是由大量空气分子对PM2.5无规则碰撞的不平衡决定的D．倡导低碳生活，减少煤和石油等燃料的使用能有效减小PM2.5在空气中的浓度解析：PM2.5的尺寸比空气中氧分子的尺寸大得多，选项A错误；PM2.5是悬浮颗粒物，其在空气中的运动不属于分子热运动，选项B 错误；PM2.5的运动轨迹是由大量空气分子对PM2.5无规则碰撞的不平衡和气流的运动决定的，选项C错误．4．首先在显微镜下研究悬浮在液体中的小颗粒总在不停地运动的科学家是英国植物学家布朗，他进行了下面的探究：①把有生命的植物花粉悬浮在水中，观察到了花粉在不停地做无规则运动；②把保存了上百年的植物标本微粒悬浮在水中，观察到了微粒在不停地做无规则运动；③把没有生命的无机物粉末悬浮在水中，观察到了粉末在不停地做无规则运动；由此可说明微小颗粒的运动不是生命现象．5．下面两种关于布朗运动的说法都是错误的，试分析它们各错在哪里．(1)大风天常常看到风沙弥漫、尘土飞扬，这就是布朗运动．(2)一滴碳素墨水滴在清水中，过一会儿整杯水都黑了，这是碳分子做无规则运动的结果．解析：(1)能在液体或气体中做布朗运动的微粒都是很小的，一般数量级在10－6 m，这种微粒肉眼是看不到的，必须借助于显微镜．大风天看到的灰沙尘土都是较大的颗粒，它们的运动不能称为布朗运动，另外它们的运动基本上属于在气流作用下的定向移动，而布朗运动是无规则运动．(2)碳素墨水是由研磨得很细的炭粒散布在水溶液中构成的，把它滴入水中，由于炭粒并不溶于水，它仍以小炭粒的形式存在，这些小炭粒受水分子的撞击，要做布朗运动，并使得整杯水都黑了．布朗运动并不是固体分子的运动，因此说“这是碳分子做无规则运动的结果”是错误的．。
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第2节分子的热运动目标导航(1)了解扩散现象是由于分子的热运动产生的。
(2)知道什么是布朗运动，理解布朗运动产生的原因。
(3)知道什么是热运动及决定热运动激烈程度的因素。
（４）注重理论联系实际，勤观察、多思考，养成良好的学习习惯。
诱思导学１．扩散现象扩散现象是指当两种物质相接触时，物质分子可以彼此进入对方的现象。
例如：某些物质的气味可以传得很远，又如堆在墙角的煤可以深入到墙壁中去。
说明：①物质处于固态、液态和气态时均能发生扩散现象，只是气态物质的扩散现象最显著，处于固态时扩散现象非常不明显。
②在两种物质一定的前提下，扩散现象发生的显著程度与物质的温度有关，温度越高，扩散现象越显著。
这表明温度越高，分子运动得越剧烈。
③扩散现象发生的显著程度还受到“已进入对方”的分子浓度的限制，当进入对方的分子浓度较低时，扩散现象较为显著；当进入对方的分子浓度较高时，扩散现象发生得就较缓慢。
2．布朗运动悬浮在液体中的固体微粒不停地做无规则运动，称为布朗运动。
说明：①布郎运动是悬浮的固体微粒的运动，不是单个分子的运动，但是布朗运动间接反映了液体分子的无规则运动。
②固体微粒的运动是极不规则的，课本中画出的图７．２—５并非固体微粒的运动轨迹，而是每隔30s微粒位置的连线。
即使在这30s内，分子的运动也是极不规则的。
③做布朗运动的固体颗粒非常的小，肉眼是看不到的，人们必须借助显微镜才能观察到。
④影响布朗运动的因素。
布朗运动是大量液体分子对固体微粒撞击的集体行为的结果。
影响布郎运动的因素有二：即颗粒的大小和液体温度的高低，具体解释如下：布朗运动在相同温度下，悬浮颗粒越小，它的线度越小，表面积亦小，在某一瞬间跟它相撞的分子数越少，颗粒受到来自各方向的冲击力越不平衡；另外，颗粒线度越小，它的体积和质量比表面积减少得更快，因冲击力引起的加速度更大；因此悬浮颗粒越小，布朗运动就越显著。
相同的颗粒悬浮在同种液体中，液体温度升高，分子运动的平均速率大，对悬浮颗粒的撞击作用也越大，颗粒受到来自各方向的冲击力越不平衡，由冲击力引起的加速度更大，所以温度越高，布朗运动就越显著。
3．热运动及其特点分子的无规则运动，称为热运动。
所谓分子的“无规则运动”，是指由于分子之间的相互碰撞，每个分子的运动速度无论是方向还是大小都在不断地变化。
标准状况下，一个空气分子在1 s内与其他空气分子的碰撞达到65亿次之多。
所以大量分子的运动是十分混乱的、无规则的。
说明：①无规则不是毫无规律。
在任一时刻，物体内既具有速率大的分子，也具有速率小的分子。
速率很大和速率很小的分子的个数所占的比例相对较少，大多数分子的速率和某一平均速率相差很小。
通常所说分子运动的速率，均指它们的平均速率而言。
②分子的平均速率是很大的，且和物体的温度以及分子的种类有关。
通常情况下，气体分子热运动的平均速率的数量级为s/102。
m典例探究例１在有关布朗运动的说法中，正确的是( )A．液体的温度越低，布朗运动越显著B．液体的温度越高，布朗运动越显著C．悬浮微粒越小，布朗运动越显著D．悬浮微粒越大，布朗运动越显著解析：本题考查学生对布朗运动的理解程度，温度高，液体分子运动剧烈，对微粒的碰撞也越剧烈，所以布朗运动明显，微粒的体积大，液体分子在各个方向上的碰撞趋向平衡；同时体积大质量也大，运动状态难以改变，所以布朗运动不明显。
答案：选BC。
例２关于布朗运动的正确说法是( )A．因为布朗运动的激烈程度跟温度有关，所以布朗运动也可以叫做热运动B．布朗运动反映了分子的热运动C．在室内看到的尘埃不停地运动是布朗运动D．室内尘埃的运动是空气分子碰撞尘埃造成的现象解析：布朗运动是悬浮在液体中的小颗粒受到液体分子的作用而做的无规则运动，它反映了液体分子的无规则运动，而不能说它的运动就是热运动，所以A错误而B正确。
能在液体或气体中做布朗运动的微粒都是很小的，一般数量级在10－6m，这种微粒用肉眼不能直接观察到，必须借助于显微镜。
室内尘埃的运动不是布朗运动，而是尘埃在空气气流作用下所做的宏观运动，并不是无规则运动。
只有微小的颗粒(肉眼看不到)才能做布朗运动。
综上所述，可知正确答案为B、D。
友情提示：弄清什么是布朗运动、布朗运动的特点以及布朗运动产生的条件和原因，是分析判断此类问题的关键。
课后问题与练习点击1．略２．（１）错误。
解析：布朗运动是固体微粒在流体（液体或气体）分子的频繁碰撞下所做的一种无规则运动。
这些固体微粒虽然要在光学显微镜下才能看到，但它们也是由大量分子组成的，属于宏观粒子，通过固体微粒的无规则运动可反映出液体分子运动的无规则性，但布朗运动本身不是分子运动，在光学显微镜下是看不到分子的运动的。
（２）错误。
解析：布朗运动是固体小颗粒的运动，做布朗运动的每个固体小颗粒是由大量分子组成的，这些小颗粒在液体分子的频繁碰撞下做无规则运动，通过小颗粒的无规则运动间接反映了液体分子的无规则运动。
根据分子动理论可以知道，尽管组成固体小颗粒的分子在做无规则运动，但是，通过布朗运动我们无法推断出组成固体小颗粒的分子是否在做无规则运动。
（３）错误。
解析：加热时发现水中的胡椒粉在翻滚，这是因为胡椒粉在水流作用下的运动，并不是布朗运动，不能说明温度越高，布朗运动越明显。
（４）正确。
解析：在显微镜下观察到煤油中小粒灰尘的布朗运动，是小粒灰尘受到煤油分子不停地碰撞的结果。
通过小粒灰尘运动的无规则性，可以推知，煤油分子在做无规则运动。
3．(1)略(2)解析：假如花粉不停地运动真的是由微小的气温变化形成的水的微弱对流引起的，那花粉的运动方向是相同的定向运动，即沿水流的方向运动，花粉的运动就很有规则。
而事实上，花粉的运动是无规则的、杂乱无章的，这种无规则的运动也就否定了“花粉不停地运动是由微小的气温变化形成的水的微弱对流引起的”这种猜想。
（３）解析：的确，地球每时每刻都在发生微弱的震动，只是我们感觉不到罢了。
同样，水也“感觉不到”这种震动，微弱震动对水及水中悬浮的花粉没什么大的影响。
退一步说，假如地球的震动足够强，水就会形成“波涛”，在这些波涛的作用下，水中悬浮的花粉就会“随波逐流”，而不会做永不停息的无规则的运动；可见，水中悬浮的花粉所做的无规则运动，不可能是“随波逐流”的结果，更何况地球的微弱震动根本就不可能形成水的“波涛汹涌”。
所以说，花粉的无规则运动不可能是地球的微弱震动引起的，肯定另有原因。
４．小李的看法是错误的。
解析：首先说明一点，图７．２－７中的折线，并非细微粉笔颗粒的运动轨迹，而是每隔一定时间细微粉笔颗粒所在位置的连线，即使在这段时间内，细微粉笔颗粒的运动也是极不规则的，绝不是沿折线运动的，我们根本不能够画出细微粉笔颗粒运动的轨迹。
正因为细微粉笔颗粒在水分子不停的碰撞下所做的运动是无规则的，才能使我们认识到水分子运动的无规则性。
基础训练一、选择题1．扩散现象说明了( )ABCD ２．关于布朗运动，下列说法中正确的是 ( )A ．布朗运动就是分子的运动B ．布朗运动是组成固体微粒的分子无规则的反映C ．布朗运动是液体分子无规则运动的反映D ．观察时间越长，布朗运动越显著３．关于布朗运动的剧烈程度，下面说法中正确的是 ( )A ．固体微粒越大，布朗运动越显著B ．液体的温度越高，布朗运动越显著C ．与固体微粒相碰撞的液体分子数目越多，布朗运动越显著D ．与固体微粒相碰撞的液体分子数目越少，布朗运动越显著４．关于布朗运动和扩散现象，下列说法正确的是 ( )A ．布朗运动和扩散现象都能在气体、液体、固体中发生B ．布朗运动和扩散现象都是分子的运动C ．布朗运动和扩散现象都是温度越高越明显D ．布朗运动和扩散现象都是热运动５．如图7．2–1所示，是观察布朗运动中，每隔10 s 记录一次小颗粒所在位置的连线，有关折线的说法中正确的是 ( )A ．是液体分子运动的轨迹B ．是小颗粒运动的轨迹C ．表示小颗粒在做极短促的、无定向的跳动D ．观察时间内小颗粒的实际运动比图示更复杂６．关于布朗运动，下列说法正确的是（）A．布朗运动反映了分子运动，布朗运动停止了，分子运动也会暂时停止B．固体微粒做布朗运动，充分说明了微粒内部分子是做不停的无规则的运动C．布朗运动是无规则的，说明大量液体分子的运动也是无规则的D．布朗运动的无规则性是由于温度，压强无规则的不断变化而引起的７．在长期放着煤的墙角处，地面和墙角有相当厚的一层染上黑色，这说明( )A．分子是在不停的运动B．煤是由大量分子组成的C．分子间没有空隙D．分子运动有时会停止８．关于布朗运动，以下说法正确的是( )A．布朗运动是指液体分子的无规则运动B．布朗运动产生的原因是液体分子对小颗粒的吸引力不平衡引起的C．布朗运动产生的原因是液体分子对小颗粒碰撞时产生的作用力不平衡引起的D．在悬浮颗粒大小不变的情况下，温度越低，液体分子无规则运动越激烈９．下面所列举的现象，不能说明分子是不断运动着的是( )A．将香水瓶盖打开以后能闻到香味B．汽车开过后，公路上尘土飞扬C．洒在地上的水，过一段时间就干了D．悬浮在水中的花粉做无规则运动ABC．跟颗粒碰撞的分子数较多，各方向的撞击作用趋于相互平衡，而且分子冲击力很难改变大颗粒的运动状态D１１．有下列四种现象①海绵状塑料可以吸水②揉面团时，加入小苏打，小苏打可以揉进面团内③放一匙食糖于一杯开水中，水会变甜④把一盆盛开的腊梅放入室内，会满室生香以上几种现象中属于扩散的是（）A．①②B．③④C．①④D．②③１２．放在房间一端的香水，打开瓶塞后，位于房间另一端的人将( )A．立即嗅到香味，因为分子热运动速率很大，穿过房间所需时间极短B．过一会儿才能嗅到香味，因为分子热运动的速率不大，穿过房间需要一段时间C．过一会儿才能嗅到香味，因为分子热运动速率虽然很大，但由于是无规则运动，且与空气分子不断碰撞，要嗅到足够多的香水分子必须经一段时间D．过一会儿才能嗅到香味，因为分子热运动速率虽然很大，但必须有足够多的香水分子，才能引起嗅觉二、问答题１３．取一杯热水和一杯冷水，分别滴入一滴红墨水，然后注意观察，可得出什么结论？１４．通常把萝卜腌成咸菜需要几天或更长的时间，而把萝卜炒成熟菜，使之具有相同的咸味，只需几分钟时间，思考一下，造成这种差别的主要原因是什么?(1)(2)一滴碳素墨水滴在清水中，整杯水慢慢都变黑了，这是碳分子做无规则运动的结果。
多维链接1.布朗（Robert Brown，1773—1858）英国植物学家。
1773年12月21日诞生于苏格兰的蒙特罗斯。
布朗从小就很聪明，性格倔强。
他先在阿巴丁的马里歇尔学院学习，毕业后进入爱丁堡大学攻读医学。
1795年应征入伍，前往爱尔兰服役，在英军中任助理外科医师。
服役期间，他边为军队工作，边进行自修。