浅谈多媒体技术在英语教学中的运用

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浅谈多媒体在英语教学中的合理运用

一
中富有情感的交流变为通过网络的信息交互；把学生和教师、学
生和学生之间亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话。因而，我们就必须清楚地认识到，英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、生与学生之间大量用英语进行交流，能学才培养学生的英语交际能力。如果我们能合理适时地使用计算机多媒体教学系统，创设学习英语的情境，就能解决英语教学的视听等有关教学问题，使学生通过视听感知英语语言素材，发展能力；同时能充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，从而引导学生进行量多而质优的听、、、说读写综合训练，使学生在有限的课堂教学获得英语基础知识的同时，语言基本技能也能得到训练，接用英语思考和表达的能力得到培养，为直并实现用英语进行交际打下坚实的基础。这样，我们就达到了引进现代化教学手段——计算机多媒体辅助教学系统到英语课堂教学中的真正目的。
一
一
课堂教学容量相对增大，给学生提供更多的语言实践机会。多媒体课件的形象生动可以大大提高学生的英语阅读兴趣。利用多媒体网络进行英语阅读教学，是培养学生阅读能力的一条新途径，它可以有效地克服以往中学英语阅读教学中的许多问题。例如，阅读题材狭窄、内容陈旧、训练方法单一、呆板等问题。因为网络具有信息丰富、题材广泛且新颖、反馈及时等特点，它可以极大地提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲望，而有效提高阅读能力。从３．利用多媒体课件，激活写作背景教师可在屏幕上显示一些迷人的画面、关键词语，或者播放段故事，让学生观其形，声，后有所感而写，计一些生闻其然设动有趣的练习，让学生掌握一定的词汇用法和句型及语法项目后，步进行写作训练。逐

浅谈英语教学中多媒体技术的运用

多媒体网络教学系统具有多媒体和网页两项功能：一．可以其它为学生塑造具体可感知的形象。鲜，画面、声音的东西能使新有
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学生觉得妙趣横生，此提高他们学习英语的兴趣；二，师因其教可以利用网络的功能。强对学生的管理与联系。以看到每个加可学生的电脑屏幕，制学生的操作，可以向不同程度的学生提控也供难易不同的题型。种师生问的交互性，有助于学生自学能这既力的培养．又便于教师及时收集反馈信息，大程度地优化了课更
Ｉ、习（ｖｓｏ复Ｒｅｉｉｎ）利用电脑绘制的彩色地图复习：
（）Ｗｈｒ１…… ？１ｅｅｓ
（２）Ｈｌｅｒｅｉｄｎｘｏ … … ｓｎａ／ｈｎ／ｅｔｔ／ｂ
乎无用武之地。算机及其多媒体网络教学系统，仅能为学生计不提供大量的语言现实情景，助学生开展多种类型，有趣味性帮富的操练实践活动。且它还可以完成师生交流的任务。具体说，而
堂教学。例如，字母教学中，过三维动画的制作，以使这些平在通可
Ⅱ、绍（ｒｓｎａｏ）介Ｐｅｅｔｔｎｉ利用电脑绘制彩色 “ 通灯 ” 授 “ ａｃｌｈｓ既直观又交教ｔｆｉｔｒｆｉｇ ” 形象。可以在网上下载 “ 通灯 ” 体图片，也交实然后用幻灯机投射出来，学生认知 “ｒｆｉｔ。让ｔｉｌｈｓｆａｃｇ ” Ⅲ 、作（ｒ１操Ｄｉ）ｌ采用电脑制作的地图和动画片操练句型。

浅谈多媒体技术在大学英语教学中的应用

２多媒体技术应用于大学英语教学中的优势
将多媒体技术引入大学英语的教学中，是大学英语教学改革一种新的模式，也是对教育理念的革命，它为把整个大学英语教学过程变成学生“ 主动参与、究发现、探合作交流” 的过程创造了广阔的
空间。多媒体技术应用于大学英语教学中的优势主要表现有：２１多媒体技术的发展为大学英语教学改革提供了物质保障．２世纪以多媒体、网络等为基本特征的信息技术已逐渐渗透１
长城有关的音乐、课文朗读，以及课本中重点的字、、词句整合到课件中，教师和学生既可以从课件中领略到祖国山河的壮丽，又可以从历史的源源长河中，领略到我国劳动人民的勤劳勇敢，我们中华民族灿烂辉煌的历史文明，使学生在欢快的背景音乐中，深刻理解课文的中心思想。样既拓展了学生的知识面，阔了学生的视野，这开又使学生在学习中受到爱国主义教育，将思想品德教育渗透到大学英语课堂教学之中。将课件置于校园网的资料库中供学生下载阅读，这样学生既可以复习课堂教学中讲授的内容，又可以根据自己
■ 教育长廊
浅谈多媒体技术在大学英语教学中的应用
闫晓雅
（江师范学院湛
中图分类号：３ ห้องสมุดไป่ตู้４４
广东・湛江
５４４２２０８）
文章编号：６２７９（ｏ９）６０４０１７＿８４２０１－９ —２
文献标识码：Ａ
摘
要
随着现代信息技术的发展，多媒体技术介入大学英语
生学习提供全面的感性材料，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。多媒体课件把抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，采用图文并茂的、丰富多彩的界面和人机交互方式，为学生提供直观形象的场景，生身临其境，学多种感官同时参与，大大加深了学生对所学知识的理解。例如，在讲解“ｌｓｒ一词ｂｕｔ ” ｅ时．师可以利用图像及录音，学生一边观看昏天黑地、沙走教让飞石、狂风即将吹倒树木的录像，听狂风怒吼的录音，边使学生真正体

多媒体在英语课堂教学中的应用

多媒体在英语课堂教学中的应用
一、课件展示
多媒体课件是指用电脑软件制作的教学课件，它可以通过文字、图片、声音等形式呈
现课堂内容。

在英语课堂教学中，教师可以制作多媒体课件展示课程浓缩版，让学生了解
本节课的主要内容，同时避免单调乏味的课本阐述，从而激发学生学习兴趣。

二、图片和视频展示
在英语教学中，图片和视频可以用来帮助学生更好地理解和掌握语言知识。

例如，教
师可以通过图片和视频向学生展示不同国家的文化和传统，帮助学生了解世界各地的文化
差异，同时增强学生的跨文化交流能力。

三、听力训练
英语听力是学习英语的重要组成部分。

多媒体技术为实现听力训练提供了便捷的方式。

教师可以制作音频或视频文件，让学生通过多媒体设备进行听力练习。

例如，学生可以通
过观看英语电影或听英语新闻来提高自己的听力水平。

四、口语练习
多媒体技术为英语口语练习提供了平台，教师可以准备视频对话、模拟对话等多媒体
课件，帮助学生进行口语练习。

例如，学生可以通过模拟对话来提高他们的口语流利度和
表达能力。

五、活动设计
多媒体技术可以为英语课堂活动设计提供更多元化的可能。

例如，教师可以邀请学生
展示英语作品，通过多媒体设备进行展示。

同时，教师还可以制作互动游戏，提高学生对
知识的兴趣和理解能力。

综上所述，多媒体在英语课堂教学中的应用具有丰富多彩的方式和效果，这将有助于
学生打破学习枯燥的感觉，增强学习效果。

因此，在今后的英语课堂教学中，教师应认真
地利用多媒体技术，探索更多种类的多媒体教学方式，以期提高学生的英语水平。

多媒体信息技术在英语教学中的运用与反思

多媒体信息技术在英语教学中的运用与反思【摘要】英语教学中的多媒体信息技术发挥着重要作用，提升了教学效果。

本文首先概述了多媒体信息技术在英语教学中的应用，接着讨论了其优势和作用，以及一些实践案例。

也深入分析了在英语教学中存在的挑战和解决方案。

未来发展趋势方面，我们探讨了多媒体信息技术的发展方向。

在重点强调了多媒体信息技术在英语教学中的重要性，及其对教学的影响。

总结出了在英语教学中使用多媒体信息技术的启示，为教育工作者提供了有益的参考。

通过本文的深入探讨，可以更好地了解多媒体信息技术在英语教学中的价值和前景。

【关键词】多媒体信息技术、英语教学、运用、反思、优势、作用、实践案例、挑战、解决方案、发展趋势、重要性、影响、启示。

1. 引言1.1 多媒体信息技术在英语教学中的运用与反思在当今数字化时代，多媒体信息技术在教育领域得到了广泛的应用与发展，其中在英语教学中的使用更是备受关注。

多媒体信息技术如视频、音频、动画等形式的结合，可以为英语学习者提供更加生动、直观的学习体验，从而增强学习的效果和趣味性。

多媒体信息技术也为教师提供了更多的教学资源与工具，可以更好地满足不同学生的学习需求，提高教学效率。

多媒体信息技术在英语教学中也面临着一些挑战，比如技术设备的不稳定性、教师对技术的掌握不足等问题，这些都会对教学质量产生影响。

对于如何更好地运用多媒体信息技术来提升英语教学质量，教育工作者们需要不断地进行探索和实践。

在这篇文章中，我们将从多个方面探讨多媒体信息技术在英语教学中的运用与反思，希望能够为广大英语教育工作者和学生提供一些有益的思考和启示。

通过对多媒体信息技术在英语教学中的概述、优势和作用、实践案例、存在的挑战和解决方案以及未来发展趋势的分析，希望可以更好地认识这一领域，推动英语教学质量的提升。

2. 正文2.1 多媒体信息技术在英语教学中的概述随着科技的不断发展，多媒体信息技术在英语教学中扮演着越来越重要的角色。

多媒体技术在英语教学中的运用

浅谈多媒体技术在英语教学中的运用多媒体应用是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术，是新一代电子技术发展和竞争的焦点。

多媒体是利用计算机对文字、图像、图形、动画、音频、视频等多种信息进行综合处理的计算机应用技术，把多媒体运用到教育工作中去，更有利于发展全新的现代化教育。

我们做为基础教育一线上的教育工作者，也在不断的探索多媒体对现代化教育的促进作用，逐步完善多媒体辅助教学手段，为基础教育现代化的发展奉献自己的一份力量。

一、多媒体的概念及基本特点多媒体是指计算机辅助教学（computer assistedinstruction ），即cai 。

自美国于1959年生产出第一台用于辅助教学的计算机到现在，cai 的理论基础经历了三个阶段：第一次是以行为主义学习理论为基础；第二阶段是以认知主义学习理论为基础，属于发展阶段；第三阶段是以建构主义学习理论为基础的成熟阶段。

其中，以瑞士心理学家皮亚杰为代表，在认知主义学习理论的基础上，使建构主义学习理论成为cai 的主要理论基础，为cai 的普及和推广运用奠定了坚实的理论基础。

目前我国在多媒体方面的研究运用正处于起步阶段，这些研究和实践都预示着外语教学发展的一种趋势。

因此我们作为一线的英语教师了解运用多媒体辅助教学已势在必行。

多媒体计算机可以集文字、图像、影像、声音及动画为一体，具有良好的交互性。

它创设的情景就比录像、投影更为生动、形像、逼真；还能创设教材难以提供的情景，易于呈现教学重点、难点，培养学生兴趣。

具有比其它媒体更加优越的综合效果；多媒体的运用还能为教学提供多种形式的训练方式，使课堂教学的信息量大大增加，可以产生教与学的最佳效果。

二、多媒体技术在教学中的优势（一）使用多媒体教学，创设教学情境，激发学生兴趣正如著名教育家陶行知先生所说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。

”教师能否在课堂上调动学生的学习兴趣是一堂课成功与否的关键。

浅谈多媒体技术在英语教学中的作用

希望月报随着信息时代的到来,现代教育技术已被广泛引入教育教学过程。

现代技术教育媒体的出现,为我们教学手段改进提供了新的机会,可以产生在传统教学中无法达到的知识表达及传递的效果。

但是,如果简单把计算机多媒体技术的运用与教学的优化等同起来,在教学中一味地强调运用多媒体技术,其结果会适得其反。

计算机多媒体辅助教学,图文声像并茂,形象生动;但只有适时使用,恰到好处,才能获得最佳教学效果。

就语文教学而言,不是任何课文都适宜用多媒体进行教学的。

即便是现在盛行的文学欣赏课,大量使用多媒体教学手段,表面上学生学得轻松、愉快,实际上它很大程度上影响和制约了对学生语感能力和思维能力的培养。

例如,我曾经安排过多媒体教学课《孔乙己》(使用《CS C 语文教参电子版》),课堂上演播了话剧《孔乙己》。

当课文中的语言材料变成了生动的形象时,学生确实兴趣浓厚,但大多数学生除了了解故事梗概,能够简单评价外,对小说人物的认识肤浅、单一(一千个读者,心目中只有一个哈姆雷特?),对小说中的语言几乎没有感性认识,更谈不上对“大约”、“的确”(“大约孔乙己的确死了”)等字词的体味与涵咏。

倒不如让学生在反复咏读,深入品味的基础上,自编自导,自己出演,同样活跃了课堂气氛,而且加深了对课文的理解。

又如,外地某位教师的公开教学《宋词二首》,在课堂上使用课件《雨霖铃》,画面五彩缤纷,朗诵声情并茂,音乐惨惨凄凄,学生似乎接触到许多东西,实则在琳琅满目的背后,几乎没有记住、理解任何东西。

优秀作品,常有“空白”,在似乎“无”的空白之中,渗透着丰富的“有”。

这里,语文教学的重心应是“导”,即引导学生自觉创造审美对象,创立新的审美视野与境界。

现在不少多媒体教学课,由于教师思想、课件结构等多方原因,留“白”不够,学生没有足够的时间朗读、思考,只能顺应设计者的思维方式简单应答。

这种做法限制了学生思维能力的发展,不利于鼓励创新。

事过犹不及———谈多媒体语文教学中的“度”倪宁馥(福建省泉州第一中学福建泉州362000)摘要:计算机多媒体辅助教学,图文声像并茂,形象生动;但只有适时使用,恰到好处,才能获得最佳教学效果。

多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用

多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用1. 引言1.1 背景介绍在当今信息化发展迅速的时代，多媒体技术已经广泛应用于教育领域，为教学提供了更加丰富和生动的展示方式。

特别是在小学英语教学中，传统的课堂教学已经不能满足学生的学习需求，需要借助多媒体技术来提高教学效果。

随着日常生活中英语的普及和重要性的增加，小学英语教学的重要性也日益凸显。

如何有效地运用多媒体技术提高小学生英语学习的兴趣和能力，成为了当前研究的热点之一。

随着科技的不断进步，多媒体技术在小学英语教学中的应用也变得越来越普遍。

通过多媒体技术，教师可以利用图片、音频、视频等形式将知识呈现给学生，提高教学内容的吸引力和生动性。

学生可以通过多媒体技术更直观地理解和掌握知识，提高学习的效率和质量。

研究多媒体技术在小学英语教学中的应用具有重要的理论和实践意义。

1.2 研究意义多媒体技术在小学英语教学中的应用，对提高学生学习英语的积极性和兴趣具有重要意义。

传统的英语教学方法往往呈现单一、干燥的教学内容，难以激发学生的学习热情。

而通过多媒体技术，可以将图像、声音、视频等元素融入到教学内容中，使得学习更加生动有趣。

多媒体技术还可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高他们的学习效果。

多媒体技术在小学英语教学中的应用还可以培养学生的多方面能力。

通过多媒体技术的互动性和创造性，学生可以更好地发展他们的语言听说读写能力，提高他们的综合运用能力。

在当今信息化时代，多媒体技术已经成为一种必不可少的教学工具，因此研究多媒体技术在小学英语教学中的应用具有重要的实践意义和推广价值。

通过深入研究多媒体技术在小学英语教学中的运用，可以为提高英语教学效果提供有力支撑，为学生的英语学习打下坚实基础。

1.3 研究目的研究目的是为了探讨多媒体技术在小学英语教学课堂中的应用情况，分析其对学生学习效果的影响，进一步探讨如何更好地运用多媒体技术来提升小学英语教学质量。

通过研究，我们希望能够深入了解多媒体技术在小学英语教学中的具体效果和优势，为教师在课堂教学中提供更多的参考和指导。

浅谈多媒体在小学英语教学中的合理应用

浅谈多媒体在小学英语教学中的合理应用多媒体是指利用多种媒体手段，如图像、声音、文字、动画、视频等，来呈现信息，它已经成为了现代教学方法中不可或缺的一部分。

在小学英语教学中，多媒体可以帮助提高学生的学习效果，使学习更加有趣，充满活力。

本文将就多媒体在小学英语教学中的合理应用进行浅谈。

1.多媒体如何合理应用在小学英语教学中？通过多媒体技术，可以将抽象的英语知识转变为直观、生动、形象的呈现方式，激发学生的学习兴趣，提高学习主动性和参与度。

1.1 意图和词汇的呈现多媒体可以让单词、图片等资源更加生动。

孩子们可以通过多媒体感受到单词，建立起词汇联想，也可以通过多媒体图像，直观形象地理解内容。

例如：通过视频、音频、图片、幻灯片、绘本等教学形式，为学生提供一个浸入式，并涉及语言、音乐、文化和历史的学习经验，多媒体的呈现方式会对孩子的语言能力有很大的提高作用。

1.2 多媒体习题呈现结合多媒体与互动教学，可以将习题更加生动，也可以增加学生参与度。

学生们可以通过电子课件和多媒体学习小文件的形式，互动答题以加深学习而无需依靠教师的帮助，从而提高了孩子们的自学水平和自主学习能力。

1.3 多媒体互动评教多媒体互动评教可以促进师生互动，如通过小组活动的形式，学生通过多媒体笑话，漫画，视频，音频、动画等形式来表演或演讲，进一步强化了学生的口语表达能力。

教师可以通过学生的表现来评估们的口语能力，还可以通过评论和反馈，来提高他们的学习能力。

同时教师还可以通过这个交互过程来引导学生养成对英语学习的习惯，增强他们的学习兴趣和积极性。

2.多媒体应用的限制和推广2.1 文化适应性问题小学生在学习英语过程中，不仅需要掌握英语知识，还需要了解英语背后的文化背景，因此，多媒体教学的应用不能忽视文化适应性问题。

对于内容偏重于教学的内容，如语法、单词等，多媒体的表现方式是可行的，但对于那些与文化背景有关的内容，如果没有足够深入的讲解，用多媒体还会带来误导。

浅谈多媒体技术在英语教学中的合理运用

【图分类号１２．１中Ｇ６３３【献标识码】文Ａ【章编号ｌＯｌ４２（ＯＯ０一Ｏ７ — Ｏ文ｌＯ一１８２Ｌ）２ＯＯ３
但普通高中英语标准的实施要求教师开发并合理课件方便了教师的教学，并不能完全替学生代利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，现劳。作者又尝试了网络教学，自制了网络课件，实在
【要】着多媒体技术和网络技术的发展，们在教学实践中尝试了自制多媒体课件，长期应用于摘随我并英语教学中，得了很好的教学效果。但也引起了我们的很多思考。取
【关键词】多媒体技术积极性辅助英语环境
如今的学生可以依靠媒体自学，师作为媒体学习方法的指导者。在这世界教育理念变革之际，教
的制作者站到了幕后，不能不说是学习方式上的现代多媒体技术和互联网技术势不可挡地进入了这
堂教学容量，高学习效率和教学质量，效改变长国正在实施的素质教育和正在进行的新一轮课程提有
我期以来英语教学 “ 时较多，效较低 ”的状况。运改革是相背而行的。面对新的教育环境，们必须费收用多媒体进行高中英语教学的优势是毋容置疑的。转变学生和教师的角色，生从被动接受知识转变学

多媒体技术在小学英语教学中的应用

多媒体技术在小学英语教学中的应用随着科技的迅速发展，多媒体技术在教育领域的应用也越来越广泛。

在小学英语教学中，多媒体技术的应用不仅能够增加学生的学习兴趣，提高学习效果，还能够激发学生的创造力和想象力。

本文将探讨多媒体技术在小学英语教学中的应用，并分析其优势和挑战。

一、多媒体技术在小学英语教学中的应用方式1. 动画和视频动画和视频是多媒体技术在小学英语教学中最常见的应用方式之一。

通过精心设计的动画和视频，学生可以直观地了解英语单词的发音、词义和用法。

同时，动画和视频还可以帮助学生理解英语语法和句子结构，提高他们的听力和口语能力。

2. 互动教材互动教材是指结合了文字、图片、声音和视频等多种媒体形式的教材。

通过互动教材，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容，提高学习的个性化和针对性。

同时，互动教材还可以通过游戏和测验等形式激发学生的学习兴趣，增加他们的参与度和积极性。

3. 虚拟实境虚拟实境是指通过计算机技术和虚拟现实设备创造出的一种仿真环境。

在小学英语教学中，虚拟实境可以模拟真实的语境和情境，帮助学生更好地理解和运用英语。

例如，学生可以在虚拟实境中扮演角色，与虚拟的外国人进行对话，提高他们的口语表达能力。

二、多媒体技术在小学英语教学中的优势1. 提高学习兴趣多媒体技术的应用能够使学习变得更加有趣和生动。

通过丰富多彩的图像、动画和声音，学生可以更好地理解和记忆英语知识。

同时，多媒体技术还可以为学生提供更多的学习资源和方式，满足他们不同的学习需求和兴趣。

2. 提高学习效果多媒体技术的应用可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。

通过直观的图像和动画，学生可以更容易地理解英语单词的意思和用法。

通过听力和口语训练的视频和录音，学生可以更好地提高他们的听力和口语能力。

同时，多媒体技术还可以提供即时的反馈和评估，帮助学生及时发现和纠正错误。

3. 激发创造力和想象力多媒体技术的应用可以激发学生的创造力和想象力。

英语教学中多媒体运用的探索与实践

英语教学中多媒体运用的探索与实践前言多媒体技术在教育领域的应用得到了广泛认可，对于提升教学效果和学生学习质量有着重要作用。

英语教学作为现代教育的重要组成部分，也需要借助多媒体技术来提升学生的学习体验和教学效果。

本文旨在通过探索和实践，探讨英语教学中多媒体技术的应用，并总结出有效的教学方法和经验。

多媒体技术在英语教学中的应用动画、视频和音频的应用动画、视频和音频是英语教学中常用的多媒体展示方式。

利用动画可以直观地展示某些复杂概念，例如动词变位、时态变化等。

视频则可以让学生更加真实地感受到英语语言和文化的表现形式。

音频不仅可以让学生听懂英语口语，更能够发掘英语语音的韵律和节奏，提高学生的发音及语音训练效果。

在应用这些多媒体技术时，需要遵循适度原则，不要过度运用而增加学生学习的负担。

互动式教学互动式教学是多媒体技术在英语教学中的另一个重要应用。

通过设计各种富有互动性的学习任务和游戏，让学生能够在学习中获得乐趣的同时，更加深入地掌握英语知识和技能。

例如，在英语听力学习中，设计听力游戏，让学生可以在听到英语短语或单词后快速进行选项选择，从而提高英语听力的准确性和速度。

虚拟实境的应用虚拟实境技术作为新型的多媒体技术，可以让学生身临其境地感受英语语言和文化。

例如，在英语口语训练中，可以利用虚拟实境技术设计语境场景，让学生在虚拟场景中与角色进行交流，从而培养学生的口语表达能力和表演技巧。

多媒体技术在英语教学中的实践探索在英语教学中，多媒体技术的应用需要充分的实践探索。

本文提出了以下几点多媒体技术在英语教学中的实践经验。

加强师生互动多媒体技术不仅要让学生受益，同时也是为教师带来了更多的变革和创新。

在应用多媒体技术时，教师需要加强与学生的互动，知道学生的学习需求和特点，从而根据不同需要个性化地设计课程内容，使学生能够更好地了解和掌握英语语言和文化。

坚持个性化教学随着教学内容的不断更新，学生的学习能力也在不断提高。

因此，多媒体技术应用也需要不断地更新，以满足学生个性化学习的需求。

浅谈多媒体在英语教学中的运用

浅谈多媒体在英语教学中的运用周村萌水中学高波多媒体技术的应用，将给中学英语教学带来巨变。

传统的英语课堂教学手段，就是教师习惯全凭一张嘴、一支粉笔、一本课本和一本参考书，再加上一块黑板。

这一成不变的教学模式，多年来阻碍和约束着教师教学水平的发挥，使教学质量难于提高，而多媒体这种先进的教学手段在中学英语教学中的广泛应用和推广，从根本上改变这种落后的、机械的教学手段，为中学英语课堂教学打开了一个全新的局面，使传统的教学方法有了突破性的进展，并给中学英语带来教学技术和教育思想的巨大变革。

1、设意境，激发学生的学习兴趣多媒体的运用有利于激发学生的学习兴趣。

心理学研究表明，没有愉悦的心情、浓厚的兴趣，学习就是学生沉重的负担。

传统的教学方法是一支粉笔一张嘴，教师从头讲到尾。

这种教法单一，它使学生学习兴趣下降，直至厌学。

而计算机辅助教学则可以极大地激发学生学习兴趣。

创设语境，使教学变得深动形象，我想应也是多媒体教学的最大优势.在英语教学中也不例外。

现代外语多是功能式话题，新课标也强调任务式教学。

把二者有机的结合我们便可应用多媒体课件制作也形象生动的教学过程。

如:Book 2 教学Asking the way时，我们可以利用多媒体课件制作一个模拟小城市，一个卡通警察，一位路人等。

通过立体直观的真实生活演练，便把问路，指路及其重要交通习语一网打尽，让学生学得轻松，乐在其中。

再如：教学Book3 Planting the trees单元时，我可以通过制作一些背景资料片，显现出我们的森林资源遭受到大量的破坏。

我们的生活环境也越来越糟糕，最后呈现出一幅濒临死亡某种动物的卡通动画画面。

然后提出一系列问题:What shall we do? What can we do? How to protect the environment?。

通过这样发人深思的问题,让学生学会自己去思考.自己去总结,提出自己的见解.我想这样既贯彻了书本知识的教育，又实施了情感教育。

浅谈多媒体技术在英语教学中的有效运用

发音方法与我们的母语有很大的区
教师先播放一段卡通动画片（《白雪公主》：白雪公主吃了巫婆的毒苹果
被七个小矮人救活后，她为了感谢
我们在学习英语知识的同时，也在不断探索英语学习的新模式，
把英语内容恰当地融进感兴趣的影
别，在学习单词时，幼儿很难掌握正确的发音。多媒体课件的使用，
使儿童比较轻松愉意的界
面交互功能，教师可以让显示屏上
镑运用现代信息技术优化师幼
关系
现许多水果或蔬菜，让幼儿找出里
儿英语教师与幼儿之间的关系有了
击切换到抱歉表情的页面。活动设计生动有趣，幼儿参与的积极性很
强，实现了幼儿与教育内容之间的
制教学过程，有利于提高教学的整体性、灵活性、趣味性，从而增强教
学效果。．
新的定位。例如，｛ｅｅｂｅａｄ在｛ｇｔｌｎＶａｓＦｕｔ）课件中的实践环节，ｒｉ）ｓ设计成
让幼儿区别分类的游戏。屏幕中出
有效互动。同时，教师也能够关注到个别幼儿之间的差异，及时调整
问题的难度。
２０．１中国信息技术教育１３０８１１
习，积极情绪的增加不仅能减少幼儿的学习压力，降低心里资源的耗费，而且能不断增强学习的动力，从而变 “ 要我学 ”为 “ 我要学 ” 逐，渐养成主动学习英语的习惯。在过去强调教师单项灌输的英语教学中，教９对课堂学习过程控制较币

浅谈多媒体在中学英语教育教学中的运用

浅谈多媒体在中学英语教育教学中的运用多媒体技术是指利用计算机、网络、音像、多媒体控制器等各种技术手段，将文字、图像、声音、动画等形式结合起来，形成一种新型的信息载体。

多媒体技术在中学英语教育教学中的运用已经成为一种趋势和发展方向。

本文将从多媒体在中学英语教育中的优势、多媒体在中学英语教育中的应用以及多媒体在中学英语教育中面临的挑战等方面进行分析和探讨。

一、多媒体在中学英语教育中的优势1. 图像直观性强：多媒体教学利用图像和声音，使得学生能够更直观地感受到英语语言的语音、语调和语境，培养学生的英语视觉、听觉和语言综合能力。

2. 情感共鸣度高：多媒体教学可以通过声音、音乐和动画等形式，激发学生的情感共鸣，增强学生对英语学习的兴趣和动力，使得学习更具有情感色彩。

3. 信息量大：多媒体教学可以将大量丰富的英语学习资源整合在一起，为学生提供更为全面丰富的学习资料，满足学生多样化的学习需求。

4. 互动性强：多媒体教学可以通过网络、软件等技术手段，实现师生之间、学生之间的互动交流，促进学习者之间的合作与交流，形成积极、良好的学习氛围。

1. 多媒体课件：教师可以利用多媒体技术设计和制作英语课件，将课本内容融入通过图文、声音、视频等多种形式，使得学生更容易理解和记忆。

2. 多媒体辅助教学：教师可以将多媒体资源引入课堂，将课文内容转化为图像、声音等形式，使得学生更加直观地感受到英语语言的魅力，激发学生的学习兴趣。

3. 在线学习平台：学校可以建立自己的在线学习平台，为学生提供网上学习资源、作业、测验等，通过多媒体技术实现网络远程教育，拓展学生的学习空间，提高学生的学习效率。

4. 多媒体英语角：学校可以设立多媒体英语角，提供英语电影、音乐、动画等资源，为学生营造一个全英语环境，培养学生的英语听力和口语表达能力。

1. 师资力量不足：多媒体教学需要教师具备一定的电脑、网络等技术应用能力，然而目前许多中学教师技术水平有限，需要加强对教师的培训和支持。

谈谈多媒体技术在初中英语教学中的运用

谈谈多媒体技术在初中英语教学中的运用多媒体技术在初中英语教学中的运用已经成为了一种教学的常态。

随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为一种不可或缺的教学工具，它能够为学生提供更加丰富、直观的学习材料，为他们提供更多的参与度，增强其学习的兴趣和动力。

多媒体技术能够提供更加生动的学习内容。

传统的教学方法主要通过书本上的文字和图片来进行教学，而多媒体技术则能够以更加生动和形象的方式展示学习内容。

通过使用图片、动画、视频等形式，可以将抽象的概念更加直观地展示给学生，让他们更容易理解和记忆。

在教学单词时，可以通过多媒体软件展示图片、发音和例句等，学生可以通过听觉和视觉的方式更好地理解和掌握单词的意思和用法。

多媒体技术能够提供更多的互动性。

传统的教学模式是老师在讲台上讲，学生在座位上听，这种教学方式容易使学生的学习兴趣和动力降低，他们的参与度也较低。

而多媒体技术则不同，它可以通过多媒体软件和设备实现学生和教师之间的互动。

通过使用投影仪和电子白板，学生可以在屏幕上进行操作，回答问题、演示等，不仅能够增加学生参与的机会，还能够促进学生之间的合作和交流，提高学生的学习效果。

多媒体技术能够提供更加丰富的学习资源。

传统的教学方式主要依靠教科书和课堂讲解来进行教学，学生的学习资源相对有限。

而多媒体技术则能够通过互联网提供更加广泛和丰富的学习资源。

通过使用教学软件、在线资源等，学生可以获取到更多的学习材料，如英语听力、阅读材料、视频资料等，从而在学习中获得更多的信息和知识。

多媒体技术的运用也存在一些问题。

多媒体技术的使用需要相应的设备和软件支持，这就需要学校提供相应的硬件设备和软件资源，并培训教师掌握相关技能。

多媒体技术的运用需要合理的设计和选择，要根据学生的实际情况和学习需求进行有针对性的运用，避免过度依赖技术，忽视了学生的主动性和创造性。

多媒体技术在初中英语教学中的运用能够提供更加生动、直观的学习内容，增加学生的参与度，丰富学习资源。

多媒体技术在初中英语教学中的应用

多媒体技术在初中英语教学中的应用多媒体技术指的是通过图像、声音、文字等多种形式进行信息传递和呈现的技术手段。

在初中英语教学中，多媒体技术的应用可以促进学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果和教学质量。

以下是多媒体技术在初中英语教学中的应用。

1.强化视听体验多媒体技术可以给学生提供丰富的视听体验，使教学内容更加生动形象，让学生更加容易理解和记忆。

2.互动性强多媒体技术可以提供许多互动式的教学内容，如游戏、测试、视频等，能够激发学生的兴趣和参与积极性，增加学生的学习乐趣。

3.节省时间多媒体技术在传递和呈现信息的速度和效率上有绝对的优势，教师可以更有效地传递和呈现教学内容，提高教学效率，缩短授课时间。

4.增加反馈机制多媒体技术能够为学生提供更加详细准确的反馈机制，教师可以更有针对性地改进教学方法和内容，促进学生的积极参与和提高学习效果。

1. PPT教学法PPT教学法是一种非常常用的多媒体技术应用方式，通过PPT演示文稿、音频、视频等多种内容，让学生在视听上有更强烈的体验感和参与感，教师可以在PPT上精心设计和呈现教学内容，用简单生动的语言和图片激发学生的兴趣和理解力。

2. 互动游戏互动游戏是一种很有趣的教学方式，教师可以设计英语口语游戏、抢答游戏、听力测试游戏等多种游戏，让学生在游戏中提高自己的英语技能和信心，促进学生参与度的提高。

3. 视频教学视频教学是一种既直观又生动的教学方式，教师可以在视频中呈现英语语言环境、道具、场景等内容，让学生在视听上更直观地感受到语言的使用，提高英语口语交流能力和连贯性。

4. 电子白板电子白板是一种载体化、互动式的教学平台，教师可以在电子白板上激活学生参与的积极性，通过笔画注释、手写汉字、互动答题等方式，让学生能够更好地理解和掌握英语知识。

5. 网络教学资源网络教学资源是一种非常丰富和优质的教学资源，教师可以利用网络上面的英语电子书、视频网站、词典查询、语法讲解等内容，让学生能够在网上更广泛积累知识和素材，提高自己的英语阅读和写作水平。

浅谈多媒体技术在小学英语教学中的运用

综合2014·3在小学英语教学中，有效利用多媒体技术，向学生展示适当的语境，准确呈现语言信息，并且利用多媒体创设的情境进行合作互助学习，会有效地提升教学效果。

一、直观呈现教学情境，高效学习英语多媒体技术能把英语应用的语境直观形象地展现出来，使学生从听觉、视觉上注意教师展现的内容，从而诱发学生学习英语的兴趣。

如在小学译林版英语3BUnit2“In the library ”的教学中，通过展示动画人物Liu Tao 和Yang Ling 的动作和对话，学生很快理解“Don ’t shout\Don ’t run\Don ’t eat\Don ’t talk\Don ’t sleep.”等词组的意思，让学生感受到故事的整个过程，在真实的语境中把语言呈现出来，省去教师绞尽脑汁想办法的无用功，直观呈现故事情节或语境,使学生在真实而适当的语境中理解英语，提高学生实际运用语言的能力。

二、再现语言情境，突破重难点多媒体技术在有效突破英语知识重难点的作用也尤为显著，并且能够结合真实语境形象地加深新旧知识之间的联系或突出语言特征。

如，在练习牛津英语五年级的一课中，要进行I've got a____,____and____这种句式结构练习，通过展示人物和其所拥有的物品，使学生从形象的句子结构特点和图画提示中轻松自如地说出句子内容。

而且可以通过反复的替换任务，在这个固定的句式结构中强化练习多个词汇，充分巩固此句式的应用。

再如教学牛津英语6B Unit1“Who is younger ？”一课时，其教学目标是让学生通过观察、理解和判断表达自己的观点。

在学习比较内容longer/bigger/than /the same as 的情景下通过观察，表达相同观点和不同观点。

有了多媒体形象生动的直观比较,学生更能轻松高效地理解形容词的比较级以及相同情况的表达法。

比较级的知识点在多媒体的帮助下显得一目了然，为了让学生在理解比较级的基础之上自己去发现并运用the same as 这个词组，教师借用了多媒体技术，通过多媒体展示两名一样重的小孩，等学生观察后，引导学生运用“I think …is heavier than ….”的句式来尽情地各抒己见，对两个小孩的体重进行比较。