平面图形的认识”教学设计
认识平面图形教学设计
认识平面图形教学设计认识平面图形教学设计（精选11篇）作为一名教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的认识平面图形教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
认识平面图形教学设计篇1教学内容：“长方形、正方形、三角形和圆的初步认识”。
教学目标:1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中普遍存在。
3、发展空间观念和动手操作能力。
教学重点：体会“面在体上”；认识长方形、正方形、三角形和圆形的特征。
教学难点：体会“面在体上”。
教学准备：长方体、正方体、圆柱、三棱柱、一盘沙子、一盒印泥、1～2张白纸、一盒水彩笔。
教学过程：一、情境导入。
师：同学们，老师今天带来了一些物体娃娃，认识的，就跟它们打个招呼。
好吗？（出示长方体、正方体、圆柱体、三棱柱）生：你好，长方体！你好……师：画到纸上的立体图形，你还能认出来吗？淘气给我们带来了一个闯关游戏，你们愿意来试试吗？生：愿意。
师：你们真棒！立体图形都掌握得很好。
二、探究与体验。
1、从体上取面，体会“面在体上”。
师：拿出你们准备好的学具，长方体、正方体、圆柱、三棱柱摸一摸它们的每个面，有什么感觉？生：平平的……师：喜欢这些平平的面吗？生：喜欢。
师：那谁能想办法把你喜欢的这些平平的面从这些立体图形上面取下来，展示给大家看。
生1：老师，你看！我是这样把我喜欢的这个面在沙子上一按，就行了。
生2：老师，我是在我喜欢的面上涂了印泥，然后再纸上一按，就行了。
生3：我是把我喜欢的这个面放在纸上，然后用笔沿着它的边滑下来的。
生：……师：用你喜欢的方法把你喜欢的平平的面取下来。
生取面，分类展示较好的作品，提问作品中的各个面是哪个立体图形上面的哪个面，并指给大家看。
《认识平面图形》教案设计
《认识平面图形》教案设计《认识平面图形》教案设计（通用10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《认识平面图形》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《认识平面图形》教案设计篇1设计说明本节课是在学生认识了立体图形的基础上学习的，为了使学生充分感受知识的连贯性，深刻体会“面在体上”，在教学设计上突出了以下两个方面：1．重视学生已有的知识经验。
在学习本节课之前，学生已经认识了长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，了解了立体图形各面的特征。
在教学中让学生借助认识的立体图形拓出相应的平面图形，使学生对立体图形各面的特征有更深入的理解，同时也感受到平面图形与立体图形之间的关系，为进一步学习平面图形打下良好的基础。
2．重视学生的观察、发现与表达能力。
在教学中，对学生观察能力，发现问题、解决问题能力及表达能力的培养是至关重要的。
把不同大小、不同形状的长方形、三角形、平行四边形放在一起，然后提出问题，引发学生思考。
在解决这些问题的同时，学生的观察能力、表达能力等都得到了相应的锻炼，同时对平面图形特征的了解更为深刻。
课前准备教师准备 PPT课件学生准备长方体正方体直三棱柱圆柱白纸剪刀等注：本书“上课解决方案”中的“备教学目标”“备重点难点”见前面的“备课解决方案”。
教学过程创设情境，导入新课师：我带来了很多有趣的图案，和同学们一起来欣赏一下。
(课件出示各种平面图形拼成的图案)师：同学们，这些图案漂亮吗？它们都是些什么图案呢？你们知道这些漂亮的图案是由哪些图形拼成的吗？请同学们来认一认、指一指。
教师根据学生的回答，将图形贴在黑板上。
师：今天我们就来认识这些图形。
(板书课题)设计意图：在学习新课之前，创设具体的情境唤起学生已有的知识经验，并使学生初步感知平面图形，为下面的学习作铺垫。
操作实践，学习新知1．观察发现，感知“面在体上”。
《认识平面图形》教学设计（通用8篇）
《认识平面图形》教学设计（通用8篇）《认识平面图形》篇1教学内容：人教版小学数学一年级上册第34页的内容，第35页“想想做做”的习题。
教学目标：1、使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆，能说出名称、能正确地分辨、直观感知其特征。
2、让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。
3、让学生在具体的情境中去思考、想象、再创造，培养学生的创新意识。
重点难点：通过独立思考、合作讨论，并结合相关的情境，让学生经历描一描、找一找等活动，体验“面在体上”、“面从体来”，感知“体”和“面”的关系。
教学过程：一、创设情境，激情导入师：今天，图形王国的国王想邀请同学们到图形王国里去玩，大家愿意吗？看！国王派谁来接我们了？哦，是我们的老朋友长方体、正方体、圆柱，还有一个是……三棱柱（分别出示）二、操作、探究新知1、感知“面在体上”（1）师：那现在我们就一起出发吧,唉哟，图形王国今天下雨了，我们干净的地面上到处都是它们的脚印.而调皮的它们早跑到了同学们的桌上，想请同学们找找脚印的主人，行吗？那好，请拿出1号学具袋，赶快找一找、摸一摸。
（2）学生活动。
（3）汇报：指着长方形脚印:这一串脚印的主人是谁？生：它的主人是长方体。
再分别指着正方形、三角形、圆形的脚印。
2、从“体”上分离出“面”（1）师：同学们的眼睛可真厉害，周老师佩服极了。
那你能再想个办法把它们的脚印留在纸上吗？是吗？拿出准备好的工具（印泥、白纸、铅笔）试试吧！（2）生活动（配音乐）（3）汇报：谁愿意向大家介绍你用什么办法留下了谁的脚印。
生：我用印泥将长方体的脚印印了下来。
生：我按住长方体，将它的脚印描了下来。
师：小朋友想到了不同的方法，老师悄悄地把你们留下的脚印搬到了电脑上，想看看吗？课件演示由长方体上取下6个长方形，长方体消失。
师指着长方形：你能试着给长方体留下的脚印取个名字吗？生：它叫长方形。
师：是呀，这样的图形就叫长方形。
随着学生的回答课件出示长方形名称及平面图。
《平面图形的认识》数学教案设计
《平面图形的认识》數學教案設計教案名称：《平面图形的认识》一、教学目标：1. 学生能够掌握基本的平面图形（如圆形，正方形，长方形，三角形等）的概念。
2. 学生能够理解并区分不同类型的平面图形。
3. 学生能够通过观察和比较，了解平面图形的特点和性质。
二、教学重点：1. 平面图形的基本概念和分类。
2. 平面图形的特性与性质。
三、教学难点：1. 对各种平面图形特性的理解和识别。
四、教学方法：以启发式教学为主，结合实际操作和游戏活动，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程：1. 导入新课：教师展示一些实物模型或图片，让学生找出其中的平面图形，并进行初步的分类。
例如：窗户是长方形，饼干是圆形，金字塔是三角形等。
2. 新授环节：(1) 讲解平面图形的基本概念：在二维空间内，由线段围成的封闭区域就是平面图形。
(2) 展示并讲解常见的平面图形：圆形，正方形，长方形，三角形等，包括它们的定义、特点和性质。
(3) 通过实例，让学生理解和区分不同类型的平面图形。
3. 实践环节：组织学生进行"找图形"的游戏。
让学生在教室里寻找指定的平面图形，找到后向全班同学报告自己的发现，并解释为什么这个物体是这种平面图形。
4. 巩固练习：设计一些关于平面图形的题目，让学生进行解答，以此来检验他们对平面图形的理解程度。
5. 总结：引导学生总结本节课学习的内容，强化对平面图形的理解和记忆。
六、作业布置：请学生回家找一些生活中的平面图形，画下来并标注其名称，下节课分享给同学们。
七、教学反思：在教学过程中，要关注每个学生的反应，及时调整教学方法和策略，确保每个学生都能理解和掌握平面图形的相关知识。
以上就是《平面图形的认识》的数学教案设计，希望对您的教学有所帮助。
《认识平面图形》教案【最新8篇】
《认识平面图形》教案【最新8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《认识平面图形》教案【最新8篇】作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
《认识平面图形》教案(最新3篇)
《认识平面图形》教案（最新3篇）认识平面图形教学设计篇一【教学目标】1、让学生在自主探索的活动中，掌握将组合图形通过分割和添补的方法探讨组合图形面积的计算方法，使学生学会计算组合图形的面积，组合图形的面积教学设计与反思。
2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。
3、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。
【教学重点】经历自主探索的过程，掌握将组合图形通过分割和添补的方法计算组合图形面积的方法。
【教学难点】能够根据组合图形的条件，正确运用分割法和添补法的策略，有效地选择计算方法，解决实际问题【学具准备】七巧板、答题纸、每小组一张例题一的平面图【教具准备】课件【教学过程】一、活动激趣，认识图形1、课件激趣：猜一猜，这个盒子里到底藏了哪些平面图形？（课件演示图形从盒子里跑出来）复习基本图形的面积计算公式。
2、学生动手拼一拼：拿出准备好的七巧板，一分钟竞赛，在一分钟内拼出有趣图形。
3、展示学生作品：这些图形和基本图形有什么联系和区别？这些图形有什么共同点？揭示组合图形的概念：基本图形拼成的图形叫组合图形。
4、生活中哪里还有组合图形？（学生说；课件展示。
）5、练眼力：看看这个组合图形是由哪些基本图形组成的？（学生试着分一分，老师总结：可见，几个基本图形组合在一起就是组合图形，同样的，一个组合图形也可以分成几个基本图形。
运用这样的思想，可以解决实际生活中的很多问题。
）二、情景出示，体验探索1、课件出示情境：小华家新买了住房，计划在客厅铺地板（客厅平面图如下）。
大家能帮小华计算一下要买多大面积的地板吗？7m 4m 6m 3m2、客厅平面图，要铺地砖需要知道什么？3、面积如何求？小组一起研究，在老师发的平面图纸上试一试，寻找计算办法，并计算出得数。
（小组内研究、计算）4、在黑板上展示不同的计算办法，让小组代表讲解本组解决思路和办法。
前三种方法有什么共同点？（板书：分割法）第四种方法有什么特点？（板书：添补法）5、如何计算组合图形的面积呢？引导学生总结组合图形的面积计算方法。
平面图形的认识教案
平面图形的认识教案教案：平面图形的认识一、教学目标1. 了解平面图形的基本定义和特征。
2. 能够根据给定的图形名称进行图形的识别。
3. 能够通过观察和比较，找出图形之间的关系。
二、教学内容1. 平面图形的定义和分类。
2. 关于不同图形的特征和性质。
三、教学步骤1. 导入新知识通过展示几个常见的平面图形（如：三角形、矩形、圆形、正方形等），引导学生观察图形特征，并进行讨论。
2. 介绍平面图形的定义和分类讲解平面图形的定义：平面图形是由线段组成的闭合图形。
根据图形的边数和角度的不同，可以将平面图形分为三角形、四边形、多边形和圆形。
3. 学习不同图形的特征和性质通过展示各种不同类型的图形，引导学生观察并发现图形的特征和性质，并进行讨论。
例如，三角形是由三条线段组成的闭合图形，有三个内角等等。
4. 练习图形的识别给学生发放一些图形卡片，要求学生根据卡片上的图形名称进行图形的识别，并进行分类。
5. 比较和讨论通过比较不同图形的特征和性质，讨论图形之间的关系。
例如，矩形是一种特殊的四边形，正方形是一种特殊的矩形等等。
6. 总结归纳让学生对所学到的知识进行总结和归纳，整理出图形的分类和特征。
四、课堂作业1. 完成练习题，识别和分类给出的平面图形。
2. 自己设计一些图形，让同学进行识别和分类。
五、教学反思本节课通过直观的展示和参与式的学习，帮助学生认识和理解平面图形的基本概念和特征。
通过练习和讨论，让学生动手操作和思考，进一步巩固所学内容。
可以根据学生的情况，适时进行扩展和深入讨论，提高学生的学习兴趣和思维能力。
平面图形的认识教案
平面图形的认识教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握平面图形的概念和特征。
2. 培养学生观察、思考、表达和操作能力，提高空间想象能力。
3. 培养学生合作学习、交流分享的习惯，提高学生数学素养。
二、教学内容：1. 平面图形的定义和特征。
2. 常见平面图形的特点和识别。
3. 平面图形的绘制和操作。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握平面图形的概念和特征，学会识别常见平面图形。
2. 难点：理解平面图形的性质，学会绘制和操作平面图形。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物，理解平面图形的概念。
2. 采用自主探究法，让学生通过实践操作，掌握平面图形的特征。
3. 采用合作交流法，让学生通过小组讨论，分享学习心得。
五、教学准备：1. 教师准备平面图形的实物模型或图片。
2. 学生准备笔记本、尺子、圆规、三角板等学习工具。
3. 教室准备多媒体设备，用于展示和讲解。
【导入新课】教师展示平面图形的实物模型或图片，引导学生观察和思考，提问：“这些图形有什么特点？它们是什么图形？”【自主探究】1. 学生通过观察实物，自主探究平面图形的定义和特征。
2. 学生用尺子和圆规，尝试绘制常见平面图形，如正方形、长方形、三角形等。
【小组交流】1. 学生分组，分享自己的探究成果，讨论平面图形的特征。
【教师讲解】1. 教师根据学生的探究结果，讲解平面图形的定义和特征。
2. 教师示范如何绘制和操作平面图形，让学生跟随操作。
【巩固练习】1. 学生独立完成平面图形的识别和绘制练习。
2. 学生相互检查，纠正错误，巩固所学知识。
【课堂小结】【课后作业】1. 学生绘制一幅包含多种平面图形的画册，并标注名称。
六、教学目标：1. 加深学生对平面图形特征的理解。
2. 培养学生解决实际问题的能力，将数学知识应用于生活。
3. 提升学生的创新意识和动手操作能力。
七、教学内容：1. 平面图形在实际生活中的应用。
2. 利用平面图形进行创意设计。
3. 平面图形的综合练习与提高。
《认识平面图形》教案(优秀8篇)
《认识平面图形》教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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平面图形的认识教案
平面图形的认识教案第一章：认识平面图形教学目标：1. 让学生了解平面图形的概念和特点。
2. 培养学生观察、描述和识别平面图形的能力。
教学内容：1. 平面图形的定义和特点2. 常见平面图形（如正方形、矩形、三角形、圆形等）的名称和特征教学步骤：1. 引入：展示一些生活中的平面图形，如墙壁上的瓷砖、桌面上的硬币等，引导学生关注平面图形。
2. 讲解：介绍平面图形的定义和特点，解释常见平面图形的名称和特征。
3. 实践：让学生观察和描述一些平面图形，如教室里的黑板、书本封面等。
作业布置：让学生在家中找一些平面图形，如家具、玩具等，并描述它们的特征。
第二章：平面图形的测量与比较教学目标：1. 让学生学会使用工具测量平面图形的大小。
2. 培养学生比较和分析平面图形大小的能力。
教学内容：1. 平面图形大小的测量方法2. 常见平面图形的面积计算方法教学步骤：1. 引入：展示一些平面图形，让学生观察它们的大小。
2. 讲解：介绍测量平面图形大小的方法和工具，如尺子、面积公式等。
3. 实践：让学生测量和计算一些平面图形的面积，如正方形、矩形等。
作业布置：让学生在家中找到一些平面图形，如纸张、布料等，并测量它们的面积。
第三章：平面图形的对称性教学目标：1. 让学生了解对称性的概念。
2. 培养学生识别和创造对称图形的能力。
教学内容：1. 对称性的定义和类型（如轴对称、中心对称）2. 常见平面图形的对称性特点教学步骤：1. 引入：展示一些对称的物品，如镜子、剪纸等，引导学生关注对称性。
2. 讲解：介绍对称性的定义和类型，解释常见平面图形的对称性特点。
3. 实践：让学生识别和创造一些对称图形，如剪纸、绘画等。
作业布置：让学生在家中找一些对称的物品，如家具、玩具等，并描述它们的对称性特点。
第四章：平面图形的组合与分解教学目标：1. 让学生学会将简单的平面图形组合成复杂的图形。
2. 培养学生理解平面图形的组合与分解原理。
教学内容：1. 平面图形组合的方法和技巧2. 常见平面图形的分解方法教学步骤：1. 引入：展示一些由简单平面图形组合而成的复杂图形，引导学生思考如何组合。
《平面图形的认识》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《平面图形的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过周围的图形？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索平面图形的奥秘。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对平面图形的认识已经有了初步的概念，但仍然存在一些理解上的难点。在导入新课环节，通过提问日常生活中遇到的图形，成功引起了学生的兴趣，这是一个很好的开始。
在新课讲授过程中，我发现理论介绍部分学生们听得比较认真，但对于一些抽象的概念，如点、线、面的关系，他们还是感到有些困惑。在今后的教学中，我需要更加注重将抽象概念具体化，通过实物演示或生动的例子来帮助他们理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与平面图形相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示平面图形的性质和特征。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“平面图形在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
针对教学难点，我尝试通过举例和比较来帮助学生突破，但效果似乎并不理想。我意识到，对于这些难点内容，需要采用更多元化的教学方法，比如引入互动游戏、设计有趣的练习题等，让学生在轻松愉快的氛围中理解和掌握。
此外，课程结束后，我会对学生的掌握情况进行个别了解，以便在课后辅导时能更有针对性地帮助他们。同时，我也会反思自己的教学方式，看是否有需要改进的地方，以提高教学效果。
平面图形认知的实用教案
平面图形认知的实用教案。
一、教案概述本教案的目标是帮助幼儿园的孩子们认识和理解基本的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等，并能够用正确的方法分类、组合、分割这些图形，培养孩子们的观察力、逻辑思考和创新能力，提高孩子们的空间认知能力和几何素养。
本教案适用于3-6岁的儿童。
二、教学目标1.能够准确简单地認識和辨別常见的平面圖形。
2.能够组合、分割和重新排列平面图形。
3.能够用简单的模板或者道具来探索和创作平面图形。
4.能够运用所学的平面图形知识，完成一些简单的数学问题，如加减乘除等。
三、实用教案内容1.认识各种基本图形在幼儿园里，老师可以通过一些简单的活动教授孩子们各种基本图形。
比如通过拼图和模板游戏来让孩子认识圆形、正方形、长方形、三角形和其他的几何形状。
在完成这些游戏的过程中，老师可以引导孩子们观察形状、颜色、边角和对称性等特点，从而提高他们的观察力和判断力。
2.组合、分割和重新排列图形通过让孩子们使用一些基本图形，老师可以帮助他们学会组合、分割和重新排列图形。
比如在课堂上组合不同的图形，通过拼图或者贴纸来组合不同形状的图形，并帮助他们理解各种图形之间的关系。
同时，老师也可以引导孩子们将不同的图形分割成不同的部分，挖掘出它的更多信息并加以探究。
3.掌握简单的几何知识通过游戏、演练和自主探究，老师可以帮助孩子掌握一些简单的几何知识，比如面积、周长、直角和正方形等。
老师可以利用手势、图像、道具等多种方法来帮助孩子理解这些杂陈概念，从而为他们今后的学习打下坚实的基础。
四、实用教案步骤1.集体观察和讨论不同的平面图形。
2.识别和分类不同的图形，并学习不同的颜色、形状和对称性等知识点。
3.通过拼图、排列和组合等活动学习不同图形的组合方式。
4.让孩子们练习相应的手势和画图技能，并掌握一定的几何知识。
5.运用所学的知识处理各种简单的几何问题，如求面积、周长、长宽等。
6.通过老师和同学答辩、分享等形式，进一步提高孩子的学习兴趣和学习效果。
平面图形的认识教学设计（精选2篇）
平面图形的认识教学设计（精选2篇）平面图形的认识篇1教学目标：1.利用立体图形和平面图形的关系，使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆形。
2.让学生在动手操作的学习过程中，体验“面在体上”实现对平面图形的进一步认识，发展形象思维。
3.通过小组合作的方式，发展实践能力，培养创新精神，建立空间观念。
4.通过设计拼组图形的动手活动，使学生积极参与，对图形产生好奇心，使他们在活动中获得成功的体验。
教学重点：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征；教学难点：使学生体会“面在体上”。
教学准备：学生用：四种立体图形、四种平面图形、剪刀、纸。
教师用：四种平面图形、教学过程：师生活动设计思想动手操作感知“面在体上”1.导入新课。
（出示由各种平面图形拼成的小汽车。
）师：小朋友，你知道这辆漂亮的小汽车是由哪些图形拼成的吗？请你来认一认、指一指。
（生：长方形、正方形、三角形、圆形。
）教师将学生回答后的图形贴在黑板上。
师：今天我们就是要来认识这四个图形。
2.感知“面在体上”。
a、分给每组一个长方体、正方体、圆柱、三棱柱。
师：小朋友，现在这四个图形就藏在你们桌上的那些物体里，请你把它们都找出来好不好？并说给你组里的小朋友听一听，你从哪里找到了这些图形？各组合作操作。
小组汇报。
从长方体上找到上长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；从三棱柱上找到了三角形。
课件演示──面从体上分离的过程。
教师小结。
课件演示。
师：从长方体上找到上长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；从三棱柱上找到了三角形。
b、师：老师想把这四个图形从这些立体中搬下来放在纸上，你能帮我想想办法吗？（生：沿着表面的边缘描出图形。
）师：那就请你们画一画，四人小组中，一人画一个图形。
画完后，请你把它剪下来。
学生动手操作。
师：那你说这四个你刚剪下的图形和我们以前学习的立体图形一样吗？有什么不同？（生：立体图形不只一个面，这些图形只是一个面；立体图形能站立，平面图形不能站立。
《认识平面图形》教案
《认识平面图形》教案《认识平面图形》教案（通用20篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是店铺精心整理的《认识平面图形》教案，希望对你有帮助!《认识平面图形》教案篇1教学内容：认识平面图形教学目标：1、知识与技能。
认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2、过程与方法。
在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。
3、情感态度与价值观。
在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。
教学重点：从物体表面抽象出平面图形。
教学难点：建立平面图形的观念教学过程：一、设置情境、导入新课1. 复习立体图形。
2. 启发学生动手操作，用学具摞出体。
二、以旧引新、导入新课1. 放手让学生独立学习、观察书上第三、四幅例图，并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。
问：（1）你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么？你是怎么做的？（2）摸一摸描在纸上的正方形、三角形，感觉怎样？小组讨论：体与面的区别。
2. 师：今天我们认识了哪几个新朋友？（根据学生回答，在图形下板书名称）这就是我们今天要认识的图形（板书课题），这四个图形都是平面图形。
三、多层练习、巩固提高1. 想象印证电脑演示：由体引出四个图形，让学生说出图形的名称。
2. 说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？请你们去找一找，摸一摸。
（让学生分小组离开位置进行活动，再选代表汇报）3. 小组学习、引导探索四人小组共同合作、讨论，用小棒摆出几个图形。
讲一讲自己的发现、疑惑，再进行全班交流。
4. 分类：新老朋友欢聚一堂，你们能根据它们的特点，为它们分一分小组吗？（小组交流讨论，找出多种多样的分类方法）指明回答分类方法及理由。
《认识平面图形》优秀教学设计
《认识平面图形》优秀教学设计《认识平面图形》优秀教学设计平面图形是几何图形的一种，指所有点都在同一平面内的图形，如直线、三角形、平形四边形等都是基本的平面图形。
以下是小编整理的《认识平面图形》优秀教学设计，欢迎大家参考！《认识平面图形》优秀教学设计1教学内容：教科书第2—3页及练习一第1－3题。
教学目标：1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。
2、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。
3、在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。
教学重点：直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。
教学难点：让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。
教学用具：长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。
教学方法：实践操作法教学过程：一、复习铺垫出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？他介绍得对吗？”接着出示第二个图形（正方形），问：“这个老朋友又是谁呢？”再出示圆：“它叫什么名字？这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。
我发现你们很喜欢折纸，是吗？今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗？二、启发思维、引出新知1、认识三角形（1）教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？学生回答：这是正方形。
师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。
组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？生答：三角形。
师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。
对了，这就是三角形。
出示并贴上三角形。
板书：三角形(2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过？想一想？①先在小组里交流。
②学生回答。
③老师也带来了几个三角形。
(3)师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。
平面图形的认识教学设计
平面图形的认识教学内容：人教版一年级上册P.32页认识物体和图形。
教学目标：1. 使学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形，通过将图形送回家以及画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
2. 培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间观念，发展应用意识。
3. 初步认识几何知识与人类生活的密切联系，体验数学活动的创造性，激发学生学习数学知识的欲望。
教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。
教学难点：立体图形和平面图形的辨别。
教学过程：一、引入——从立体图形引入。
小朋友们，上节课我们认识了哪几个新朋友？（长方体、正方形体、球和圆柱等）。
这些图形都来自图形王国。
教师分别出示各种立体图形让学生辨别。
可是，图形王国里啊，发生了一件抢劫案，警察叔叔马上去寻找线索，结果他们找到了一串脚印，你们知道他们分别是谁的脚印吗？哪个聪明的小朋友能帮警察叔叔破案？（学生抓到可疑的图形，然后全班一起验证，一起破案，教师印上印泥，在投影下和学生一起辨别凶手。
若学生说错，教师也印到纸上，加以验证。
）【设计意图：学生知道了立体图形，但对它与平面图形的联系难以理解。
通过这一过程，学生知道了通过立体图形可以画出平面图形，从而对于立体图形和平面图形的印象也更加深刻，帮助学生区分立体图形和平面图形。
】二、解决问题，学习新知。
1. 认识这些脚印吗？（根据学生的回答，教师板书：长方形、正方形、圆、三角形）这么多脚印，我们给他们一个共同的名字，叫：平面图形。
今天我们就一起来认识他们。
2. 老师这里啊，还有几个平面图形。
（出示平面图形）让我们一起来把它们送回家。
a. 学生将每个图形送回各自的家。
b. 评一评，送对了吗？c. 说一说，根据什么来送的？同一家的图形分别有什么特征？长方形：有四条边，而且是方方正正的……正方形：有四条边，也是方方正正的，并且四条边都相等……三角形：有三条边……圆：没有尖尖的地方，非常圆……【设计意图：通过将这些图形送回家的环节，更容易吸引学生的注意力，从而会积极主动的探索每个图形的特征，并且渗透了分类的数学思想。
认识平面图形教案（精选6篇）
认识平面图形教案（精选6篇）认识平面图形篇1教学目标：1、知识与技能：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。
2、过程与方法：培养操作、观察、表达及思维能力学会合作、交流、自主探究的学习方式。
3、情感、态度与价值观：发展空间观念，体验学习数学的乐趣。
教学重点：从物体表面抽象成平面图形。
教学方法：动手操作法、小组合作法。
教学准备：各种平面图形的实物、ppt教学过程：一、摸物体，说形状。
（将各种大小不一的平面图形放在一个袋子里）摸一摸，说说你手里拿的物体是什么形状的？学生自由回答。
同桌互相交流自己的感觉全班交流。
揭示课题：认识平面图形。
二、感知“面”是从“体”得到的。
出示长方体，讣学生试试能从长方体上找出什么图形：学生回答后，课件演示、再让学生从桌面上的物体找出长力形、师问：“你还能找到其他的图形吗？请大家4人一组，找找看。
“让学生自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找出其他图形。
结合学生汇报小组活动结果进行课件演示a）方体上分离出正方形，揭示名称。
b）柱上分离出圆，揭示名称。
c）从三棱柱上分离出三角形，揭示名称。
一起出示四种图形，让学生说出它们的`名称并板书。
三、用“体”描“形”。
小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体找到不同的图形了，那我们能不能自己想办法用桌上的物体来描这些图形呢？小朋友试试看。
”放手让学生思考探索合作交流，寻找用“体”描“形”的方法。
展示学生作品，并让学生说说是用什么物体描出来的，描的是什么。
学生评价结果。
四、实践运用。
出示36页，说：“这些美丽的图形来到花园捉迷藏。
小朋友找找这里有我们认识的哪些图形？”学生自由发言。
说说生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。
五、图形拼组。
放手让学生分小组用图形进行拼组。
拼好后，学生自由参观，进行评价。
让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。
2023最新-《认识平面图形》教案(8篇)
《认识平面图形》教案（8篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么教案应该怎么写才合适呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，如下是可爱的编辑为大家分享的《认识平面图形》教案（8篇）。
平面图形的认识篇一教学内容：教科书第129—131页，“做——做”中的题目。
教学目的：使学生掌握各种平面图形(直线形)的特征，以及它们之间的联系和区别，能用所学的知识解决一些简单的实际问题。
教具准备1.教师把教科书第129页和第131页的两个表画在小黑板上。
其中第129页的表可先不写表中的字，只画出图形：2.按照教科书第131页“做一做”第2题的要求，做一个活动的平行四边形。
教学过程：一、直线、射线和线段教师：“我们已经学过直线、射线和线段(教师边说边在黑板上从上到下板书：直线、射线和线段)，每人各画一条直线、射线和线段。
”让一名学生在黑板上画。
其他学生在自己的练习本上画，教师巡视，看学生画图的情况。
指名说一说是怎样画的。
教师：“根据我们画的图形，想一想，直线、射线和线段有什么相同点？有什么不同点？”(相同点：直线、射线和线段都是直的；不同点：直线没有端点。
射线有一个端点，线段有两个端点。
)教师根据学生的回答，在黑板上板书成如下的形式：做教科书第129页中间的“做一做”：先让学生自己独立画一画，然后让学生讨论结论是怎样的。
使学生进一步明确：过—点可以画无数条直线，而过两点只能画一条直线。
教师还可以告诉学生，用插标杆测定直线的方法，就是应用了过两点只能画一条直线的道理。
二、角1.角的概念。
教师：“我们已经学过角，请同学们自己画一个角。
”学生独立在练习本上画，教师巡视，看大家一共画出几种角。
请把不同的角画在黑板上。
教师：“同学们都会画角了，谁能用自己的话说一说角是什么样的图形？”(从一点引出两条射线，组成的图形叫做角。
)接着提问：“角的各部分的名称是什么？”(顶点和边。
《平面图形的认识》教案
《平面图形的认识》教案4.图形有三条边，三个角，叫三角形。
5.平行四边形。
（三）送平面图形回家。
（四）生活中的平面图形平面图形不仅出现在我们的课堂上，生活中很多地方都能发现他们的身影，你看老师找到的。
向日葵上有圆，衣架上有平行四边形，门上的长方形，帐篷和纸飞机上找到三角形，这个眼睛的镜片是圆的，电脑上有正方形。
请你在你身边找一找，有哪些我们今天学习的平面图形。
三、练习1.涂一涂第一个活动是涂一涂，这个活动在数学书第5页的第一题，看懂题目要求了吗？不同的形状要涂不同的颜色。
2.多有趣的蜻蜓，都是用我们今天学过的平面图形组成，快数数，每一种用到了几个？3. 用哪个物体可以画出左边的图形？把它圈起来。
预设1：圆柱上平平的面是圆，这个长方体上没有正方形的面，正方体6个面都是正方形，所以应该选正方体。
预设2：球肯定不行，正方体的每个面都是正方形，也不可以。
我们观察过长方体，长方体长长方方的，有长方形的面。
所以长方体可以画出这个图形正确答案是长方体。
预设3：中间的这个立体图形，可以看到有三角形的面，所以这个三角形是用这个立体图形画的。
预设4：我知道圆柱有两个圆形的面，可以画出圆。
最后这个物体上面也可以看到圆圆的面，应该也可以画出圆。
这道题的答案不唯一。
师：通过刚刚的活动，看来同学们对立体图形上不同的面已经很熟悉了。
4.右边的图形分别是长方体的哪个面？用线连起来。
预设1：正对着这个面可以看到，细细长长的，跟第一个面一样，所以我猜第一个是正面。
预设2：第二个面最大，长方体上面的面儿最大，我觉得第二个面应该是长方体的上面。
预设3：最后一个面最小，短短的，窄窄的，应该是长方体的右面。
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“平面图形的认识”教学设计
射阳县特殊教育学校柏青春
课前构思：
“平面图形的认识”这部分内容是把小学数学中学过的平面图形集中整理复习。
复习各种平面图形的概念，掌握各种平面图形的特点和性质，以及各种图形之间的联系。
对于图形的基本特征，学生已基本在脑中有了一定的印象，各种图形之间的关系也能有一个简单的认识。
在这节课的教学中我结合学生的实际情况，先让学生自学课本内容，再根据知识体系进行分类复习，线、角、垂直和平行、三角形、四边形。
结合学生的实际情况，在教学中我略有倾斜，把更多的时间用在学生动手操作上面。
如画高、平行线等。
希望通过这节课的复习，学生能够把已学过的知识再进行一次梳理，从而形成有机的知识体系。
教学内容：全日制聋校实验教材第十六册第108页—111页，“做一做”中的题目，练习二十五的第1—4题。
教学目的：使学生掌握各种平面图形（直线形）的特征和性质，以及它们之间的联系和区别，能用所学的知识解决一些简单的实际问题。
教（学）具：、相关图形、三角尺、活动的平行四边形
教学过程：
一、导入新课
同学们，我们已经学习了不少平面图形的相关知识，在数学这门学科中，我们把这些知识统称为几何知识。
今天，我们把几何知识中已学过的的平面图形知识进行整理和复习，希望同学们能够在这节课中学有所得！
二、整理和复习
1、直线、射线和线段
教师：我们已学过直线、射线和线段（板书：直线、射段和线段），请大家各画一条直线、射线和线段。
（指名一名学生板演，其余学生在练习本上完成），教师巡视，了解学生画图情况。
指名说一说是怎样画的。
教师：根据我们画的图形，想一想，直线、射线和线段有什么相同点和不同点？
（教师根据学生的回答，在黑板上板书）
据学生讨论结论是怎样的。
使学生进一步明确：过一点可以画无数条直线，而过两点只能画一条直线。
二、角
角的概念
教师：我们已经学过角，请同学们自己画一个角。
（先让学生自己画一画然后让学生讨论学过的有几种角，把不同的角画在黑板上。
）
教师：用自己的话说一说角是什么样的图形？（从一点引出两条射线，组成的图形叫做角。
）接着提问：
角的各部分的名称是什么？（顶点和边）
角的大小与什么有关系？（与角的两边叉开的大小有关）
角的大小与所画角的边的长短有没有关系？（没有）
角用什么符号表示？
计量角的大小的单位是什么？用什么符号表示？
角的分类
教师：我们可以把小于180度的角分成哪几类？每一类的名称是什么？（锐角、直角和钝角）
教师出示小黑板。
提问：
小黑板上画的这些图形分别是哪一种角，它的度数在什么范围内？（学生在教科书上独立填写，集体订正时，教师根据学生的回答，把小黑板上的表填写完整。
）
画角和量角
教师：我们还学过画角和量角，同学们还记得是怎样做的吗？请大家自己任意画一个角，量一量画的度数是多少。
教师：如果让我们任意画一个角，用直尺就可以了。
要画一个指定度数的角就必须用量角器。
让学生做教科书第109页上面的“做一做”。
教师巡视，了解学生掌握的情况，对学习有困难的学生进行个别辅导。
3、垂直和平行
1、垂直和平行的概念
教师：在同一平面内，两条直线的相互位置关系有哪几种情况？（平行和相交）
什么样的两条直线叫做互相垂直？（两条直线相交成直角。
）其中一条直线叫做另一条直线的什么线？（垂线）这两条直线的交点叫做什么？（垂足）
什么样的两条直线叫做互相平行？（在同一平面内不相交）其中一条直线叫做另一条直线的什么线？（平行线）
教师：“平行线”和“垂线”是就两条直线的位置关系谈的，只能说一条直线是另一条直线的“平行线”或“垂线”，而不能光说一条直线是“平行线”或“垂线”。
怎样判断两条直线垂直或平行？
让学生说一说判断的方法，然后让学生独立判断教材第109页“做一做”。
2、画垂线和平行线
教师：我们已经学会判断两条直线是否垂直或平行，实际上用同样的方法还可以画一条直线的垂线或平行线。
同学们想一想应该怎样画？然后让学生独立做教材第109页的“做一做”。
教师巡视，检查学生的画法是否正确，对学习有困难的学生进行个别辅导。
教师：什么叫做直线外一点到这条直线的距离？让学生量一量A点到直线的距离。
4、三角形
三角形的概念
教师：我们已学过三角形，请同学们自己画出几种不同的三角形。
学生独立画，教师巡视。
画完后让学生说一说各画的是什么三角形。
说一说三角形是什么样的图形。
让学生指一指三角形各部分的名称。
教师：三角形具有什么特性？日常生活中哪些地方用到这一特性？让学生举例说一说。
思考：在三角形中，一个顶点的对边是哪一条边？怎样画一个三角形的高？
让学生画出教材第110页上面三个三角形的高。
教师巡视，检查学生的画法是否正确。
集体订正，让画得好的学生说一说是怎样画的。
三角形的分类
三角形可以按什么标准来分类？
每类三角形的三个角各是什么角？我们学过哪些特殊的三角形？
让学生独立把教材第110页上面的表填写完整。
5、四边形
四边形的概念
教师：什么样的图形是四边形？自己画一个四边形。
教师巡视，看学生画了几种图形。
集体订正时，让学生说一说他们各画的是什么四边形。
教师根据学生的回答，按照教材第110页下面的四边形的关系，把各种四边形画在黑板上。
指名说每个图形的特点。
如平行四边形：
什么样的图形叫做平行四边形？平行四边形有什么特点？平行四边形的底指的是什么？高呢？各用什么字母表示？怎样画平行四边形的高？
其他图形依照上面的提问进行。
还要引导学生说一说图形间的关系。
长方形与平行四边形有什么关系？
正方形与长方形有什么关系？
教师根据各种四边形之间的关系逐步整理成下图。
三、课堂练习
请大家完成教材第111页上面的“做一做”的第一题。
检查自己本节课所学情况。
学生独立画图，教师巡视，对画法不对的学生及时进行辅导。
四、课堂小结
五、作业
练习二十五的第1－4题。
“平面图形的认识”教学反思
柏青春
“平面图形的认识”这部分内容是把小学数学中学过的平面图形集中整理复习。
复习各种平面图形的概念，掌握各种平面图形的特点和性质，以及各种图形之间的联系。
对于图形的基本特征，学生已基本在脑中有了一定的印象，各种图形之间的关系也能有一个简单的认识。
在本节课中出现的主要问题是：1、学生的动手操作能力欠缺；（如作出已知图形的平行线、高等等。
2、难以用有序的语言表述各图形之间的联系。
如：为什么说长方形、正方形都是特殊的平行四边形？为什么说正方形是特殊的长方形？3、对于圆的相关知识，学生遗忘得太多。
在这节课的教学中我结合学生的实际情况，先让学生自学课本p108—p112的内容，再根据知识体系进行分类复习，线、角、垂直和平行、三角形、四边形。
在“线”这部分内容中主要结合直线、射线和线段的区别进行复习，“角”主要结合角的大小和角的分类进行复习，“垂直和平行”主要结合“作高”和“作平行线”进行教学，三角形、四边形基本都是结合这些图形的特征和分类进行复习。
因为学生的实际情况，在教学中我略有倾斜，把更多的时间用在学生动手画高、平行线和对称轴上面。
希望通过这节课的复习，学生能够把已学过的知识再进行一次梳理，从而达到预期的教学目的。