《1.1平面图形的认识》精品教案

1.1平面图形的认识
教学内容：
人民教育出版社一年级下册P2～3《平面图形的认识》
教学目标：
1．直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见平面图形的名称，并能识别这些图形。

2．让学生在动手操作的学习过程中，体验“面在体上”，实现对平面图形的进一步认识，发展形象思维，初步了解这些图形在日常生活中的应用。

3．在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，让他们在活动中获得成功的体验。

教学重点：
认识长方形、正方形、三角形和圆，感知它们各自的特征，并能识别。

教学难点：
从物体表面抽象成平面图形，体会“面在体上”。

教学具准备：
多媒体课件、若干立体图形和平面图形、小棒、剪刀。

教学过程：
一、引入
1．（媒体出示由各种平面图形拼成的小汽车。

）
师：小朋友，你知道这辆漂亮的小汽车是由哪些图形拼成的吗？请你来认一认、指一指。

（学生可能回答：长方形、正方形、三角形、圆形。

）
(点击“引入”，多媒体将小汽车打散成以上个平面图形。

）
2．师：今天我们就是要来认识这四个图形。

二、新授
探究一：动手操作，感知“面在体上”。

1．（媒体出示：长方体、正方体、圆柱、三棱柱。

）
师：在这些图形中有哪些是你认识的图形？
（学生可能不认识三棱柱，教师告诉他们。

根据学生的回答，点击图，媒体出示相应的名称。

）
（教师分给每组一个长方体、正方体、圆柱、三棱柱。

）
师：小朋友，黑板上的这四个图形就藏在你们桌上的那些物体里，请你把它们都找出来
好不好？并说给你组里的小朋友听一听，你从哪里找到了这些图形？
（学生小组活动，教师巡视。

可多请几组汇报。

）
（学生可能回答：在长方体上找到了长方形；在正方体上找到了正方形；在圆柱上找到了圆；在三棱柱上找到了三角形。

）
师小结：对呀！我们可以从长方体上找到长方形；从正方体上找到正方形；从圆柱上找到圆；从三棱柱上找到三角形。

大家都找对了！
（教师边说边分别点击图形，媒体演示：面先变色，再从体上分离的过程。

）
2．师：老师想把这四个图形从这些立体图形中搬下来放在纸上，你们能帮我想想办法吗？
（学生可能回答：沿着边描下来。

）
师：那就请你们描一描，画一画，四人小组中，一人画一个图形。

画完后，再请你把它剪下来。

（学生动手操作。

）
师：你们剪下的这四个图形和我们上节课认识的立体图形一样吗？有什么不同？
（学生可能回答：立体图形不只一个面，这些图形只是一个面；立体图形能站立，平面图形不能站立，等。

）
师小结：今天我们学习的图形只是一个面，像这样的图形，我们把它叫做平面图形。

（揭示课题，板书：平面图形的认识。

）
探究二：动手操作，认识平面图形，感知特征。

1．认识长方形。

(媒体出示:长方形。

)
师：我们先来认识长方形，请你从学具袋中找出长方形。

请你看一看、数一数、折一折，组内讨论一下，长方形是怎样的？
（学生可能回答：长方形有四条边，其中两条边比较长，两条边比较短，还有四个角。

学生可能说不完整，老师进行引导。

）
师小结：对呀！长方形有四条边，面对面的两条边叫做对边，对边的长度是相等的。

它还有四个角，这四个角的大小也相等。

（教师边小结，分别点击两个长方形，媒体边演示长方形的这些特征。

）
（教师改变手中长方形的位置。

）
师：这个是什么图形？它的边和角分别在哪里？
（请学生上来指一指。

）
(点击下一步，媒体出示：长方形的特征。

（带领学生齐读。

）
师：无论放的位置怎样变化，但只要有这些特征的都是长方形。

2．认识正方形。

师：接着请大家从学具袋中找出正方形。

用刚才的方法试一试，然后说一说正方形有什么特点。

（学生可能回答：有四条边，四条边都相等；也有四个角，四个角也相等。

学生的说明可能不完整，老师进行引导。

）
师小结：四条边和四个角都相等，这就是正方形的特征。

（教师边小结，分别点击图形，媒体边演示正方形的这些特征。

）
（教师改变手中正方形的位置。

）
师：这个是？它的边和角分别在哪里？
（请学生上来指一指。

）
得出：无论放的位置怎样变化，但具备这些特征的就是正方形。

(点击下一步，媒体出示：正方形的特征。

（带领学生齐读。

）
师：刚才我们一起认识了长方形和正方形，那么大家再来仔细观察一下，它们有没有什么相同的地方？区别又在哪里呢？可以同桌两人相互说说。

（学生可能回答：相同的是都有四条边、四个角；不同的是正方形的四条边都一样长，而长方形的四条边是对边相等。

）
师：是呀！它们都有四条边和四个角。

（媒体演示，教师板书：长方形：四条边，对边相等；四个角，都相等。

正方形：四条边，都相等；四个角，都相等。

）
师：你们看！当长方形的这两条边慢慢变短，变到和这两条短的边一样长的时候它就成了一个正方形了；或长方形的两条短边延长，也可以变成一个正方形。

（点击“探究二”，媒体演示长方形的两条短边延长，变成一个正方形。

点击图形，媒体演示长方形的两条长边缩短，变成一个正方形。

）
3．认识三角形。

师：长方形和正方形都有四条边、四个角，那么如果一个图形有三条边、三个角，那么你们猜猜看，这个图形是？
（媒体出示：三角形。

）
师：请同学们从学具袋中找出三角形。

然后说一说三角形有什么特点，边指边说。

（学生可能回答：三角形有三条边，三个角。

）
师小结：三角形有三条边，三个角。

（教师边小结，边板书：三条边，三个角。

点击图形，媒体演示三角形的这些特征。

）4．认识圆形。

（师出示圆形。

）
师：这个是什么图形？请大家从学具袋中找出圆形。

（可能有学生拿出了球，如果没有则教师自己拿出球。

）
师：这个是不是圆呢？
师：这是球，它跟我们今天认识的圆有什么不一样呢？可以摸一摸感受一下，同桌相互说说。

（学生可能回答：圆是平平的，球是鼓鼓的；球还可以拍，圆不能拍。

）
师小结：圆是一个平面图形，没有尖尖的地方，很光滑。

（教师边小结，边板书：很光滑。

点击图形，媒体演示圆的这些特征。

）
探究三：联系生活，寻找生活中的平面图形。

1．师：刚才我们一起认识了长方形、正方形、三角形、圆这四个平面图形，还知道了它们的一些特征。

其实平面图形就存在于我们的日常生活中，大家一起来找一找。

（让学生各抒己见，教师必须要指出：物体的表面才是平面图形。

）
（学生汇报后，媒体演示一些生活中的平面图形，点击图形，勾勒出物体表面。

）
2．师：接着用学具小棒自己来搭一个平面图形吧。

搭完后和同桌交流一下，你搭了什么？它有什么特征？
（学生动手操作，教师巡视。

）
师小结：看来大家都已经认识这四个平面图形了。

三、练习
练习一：
1、（媒体出示）找一找。

师：接着我们来做一个找一找的游戏。

图形王国里啊，发生了一件抢劫案，警察叔叔马上去寻找线索，结果他们找到了一串脚印，你们知道他们分别是哪些立体图形的脚印吗？谁能帮警察叔叔破案？
要求：小组合作，比一比，哪一组破案的速度最快。

（根据学生的回答，分别点击图形，媒体出示答案。

）
2、（媒体出示P5练习一/1）涂一涂。

要求：（1）学生独立完成。

圆涂黄色、正方形涂蓝色、长方形涂紫色、三角形涂红色。

（2）同桌交流一下，互相点评。

（点击下面的四个图形，媒体分别涂色。

）
练习二：
（媒体出示P3做一做/2）画一画。

师：最后，我们就用今天认识的这些平面图形画出自己喜欢的图形。

可以同桌两人合作，比一比，谁的图案最漂亮。

（指导学生用直尺画长方形、正方形和三角形。

展示学生的作业，教师加以肯定。

）
四、小结
师：今天我们一起学习了什么本领？你有什么收获要与同学们分享？
师：通过今天的学习，我们认识了平面图形，知道可以从立体图形中找到长方形、正方形、圆和三角形，还知道了它们的一些主要特征，并能够辨认和区别这些图形。

五、作业
附板书设计：。