COSPLAY在信息技术教学中的应用研究——电子邮件系统工作原理与COSPLAY相结合的教学设计
COSPLAY在信息技术教学中的应用研究——电子邮件系统工作原理与COSPLAY相结合的教学设计
COSPLAY在信息技术教学中的应用研究——电子邮件系统工作原理与COSPLAY相结合的教学设计
尹士栋
【期刊名称】《现代教育技术》
【年(卷),期】2009(019)008
【摘要】COSPLAY是青少年喜爱的个性张扬的表演活动.COSPLAY表演所蕴含的对象、行为、服饰、道具等要素,可以与信息技术中的一些主题相结合.通过对相关主题的扮演,无论是Cosplayer,还是观看演出的同学,对相关主题都能产生耳目一新的认识,领会难以理解的技术问题.
【总页数】3页(P43-45)
【作者】尹士栋
【作者单位】山东省济南第二中学,教导处,山东济南,250100
【正文语种】中文
【中图分类】G40-057
【相关文献】
1.Cosplay 在高校体育武术公选课初级剑术教学中的应用初探 [J], 向吉;买向东;丁守伟
2.青少年COSPLAY风潮与日韩动漫关系浅析——COSPLAY心理分析 [J], 徐振东
3.新媒体时代Cosplay的“非主流”青春——读《COSPLAY:戏剧化的青春》所感
[J], 陈雅乔; 顾春梅
4.肖像摄影在Cosplay文化定位中的应用研究 [J], 魏逸丹;向胜南;葛岚翔;李巧齐奥
5.COSPLAY——首届全国COSPLAY炫风星秀大赛花絮 [J],
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智能卡的操作系统COS详细介绍
智能卡操作系统COS详解随着Ic卡从简单的同步卡发展到异步卡，从简单的EPROM卡发展到内带微处理器的智能卡(又称CPU卡)，对IC卡的各种要求越来越高。
而卡本身所需要的各种管理工作也越来越复杂，因此就迫切地需要有一种工具来解决这一矛盾，而内部带有微处理器的智能卡的出现，使得这种工具的实现变成了现实。
人们利用它内部的微处理器芯片，开发了应用于智能卡内部的各种各样的操作系统，也就是在本节将要论述的COS。
COS的出现不仅大大地改善了智能卡的交互界面，使智能卡的管理变得容易；而且，更为重要的是使智能卡本身向着个人计算机化的方向迈出了一大步，为智能卡的发展开拓了极为广阔的前景。
1 、COS概述COS的全称是Chip Operating System(片内操作系统)，它一般是紧紧围绕着它所服务的智能卡的特点而开发的。
由于不可避免地受到了智能卡内微处理器芯片的性能及内存容量的影响，因此，COS在很大程度上不同于我们通常所能见到的微机上的操作系统(例如DOS、UNIX 等)。
首先，COS是一个专用系统而不是通用系统。
即：一种COS一般都只能应用于特定的某种(或者是某些)智能卡，不同卡内的COS一般是不相同的。
因为COS一般都是根据某种智能卡的特点及其应用范围而特定设计开发的，尽管它们在所实际完成的功能上可能大部分都遵循着同一个国际标准。
其次，与那些常见的微机上的操作系统相比较而言，COS在本质上更加接近于监控程序、而不是一个通常所谓的真正意义上的操作系统，这一点至少在目前看来仍是如此。
因为在当前阶段，COS所需要解决的主要还是对外部的命令如何进行处理、响应的问题，这其中一般并不涉及到共享、并发的管理及处理，而且就智能卡在目前的应用情况而言，并发和共享的工作也确实是不需要。
COS在设计时一般都是紧密结合智能卡内存储器分区的情况，按照国际标准(ISO／IEC7816系列标准)中所规定的一些功能进行设计、开发。
但是由于目前智能卡的发展速度很快，而国际标准的制定周期相对比较长一些，因而造成了当前的智能卡国际标准还不太完善的情况，据此，许多厂家又各自都对自己开发的COS作了一些扩充。
苏科版四年级全一册信息技术《第11课收发电子邮件》(说课稿)
苏科版四年级全一册信息技术《第11课收发电子邮件》（说课稿）一. 教材分析《第11课收发电子邮件》是苏科版四年级全一册信息技术教材中的一课。
本课主要让学生了解电子邮件的基本概念，掌握电子邮件的收发过程，以及如何通过电子邮件进行沟通和交流。
教材内容主要包括电子邮件的定义、电子邮件的地址格式、收发电子邮件的基本操作步骤等。
通过本课的学习，学生能够掌握电子邮件的基本使用方法，提高信息技术应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，对计算机的操作有一定的熟悉程度。
但在电子邮件的使用方面，大部分学生可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重对学生基本操作的指导，同时激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：了解电子邮件的基本概念，掌握电子邮件的地址格式，学会通过电子邮件进行沟通和交流。
2.过程与方法目标：通过实践操作，掌握收发电子邮件的基本步骤，提高信息技术应用能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对信息技术的学习兴趣，增强团队协作意识，提高与人沟通的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：电子邮件的地址格式，收发电子邮件的基本操作步骤。
2.教学难点：电子邮件地址的的正确填写，附件的发送与接收。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务驱动法、分组合作法、情境教学法等。
2.教学手段：利用多媒体教学设备，展示电子邮件的相关界面；通过网络环境，进行电子邮件的收发实践操作。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入电子邮件的话题，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：讲解电子邮件的基本概念，介绍电子邮件的地址格式，演示收发电子邮件的操作步骤。
3.实践操作：学生分组进行实践，模拟收发电子邮件的过程，教师巡回指导。
4.总结提升：引导学生总结电子邮件的使用方法，强调注意事项。
5.课堂作业：布置一道电子邮件相关的实践作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：•定义：网络通信工具•格式：用户名@域名.后缀•收发步骤：1.打开邮箱2.撰写邮件3.填写收件人4.添加附件（可选）5.发送邮件6.接收邮件八. 说教学评价1.课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、操作熟练度等。
信息技术教案使用电子邮件
信息技术教案使用电子邮件一、引言在信息技术的教学中，使用电子邮件是一种高效、便捷的方式，能够促进学生与老师之间以及学生之间的有效沟通和交流。
本文将探讨如何在信息技术教案中合理利用电子邮件，提高教学效果。
二、电子邮件在信息技术教学中的优势1. 实时沟通：教师可以通过电子邮件随时向学生传达重要信息，例如教学安排、作业要求等。
学生可以通过回复邮件向教师提问或反馈意见，实现师生间的及时互动。
2. 附件分享：教师可以通过邮件向学生发送教学资料、课件等附件，方便学生进行学习和预习。
学生也可以通过邮件将作业和项目报告等作为附件发送给教师，便于教师进行批阅和评价。
3. 学习资源拓展：电子邮件提供了一个广阔的网络空间，教师可以通过邮件将各类网络资源、学习链接等分享给学生，开拓学生的知识面和学习渠道。
4. 培养写作能力：通过电子邮件的写作交流，学生可以提高自己的写作能力，锻炼文字表达和沟通能力。
5. 信息管理：通过电子邮件，学生可以保存教师的邮件，方便日后查阅和回顾所学内容。
三、电子邮件在信息技术教案中的应用1. 教师与学生之间的互动教师可以通过电子邮件告知学生本周的教学内容、作业要求和项目安排等。
学生可以在回家后通过电子邮件对教学内容提出问题或分享学习心得。
教师可以及时回复学生的邮件，解答疑惑，扩展教学内容。
2. 学生之间的协作学习学生可以通过电子邮件和同学们交流讨论学习问题，互相解答疑惑。
学生可以组建小组，在电子邮件中分享和讨论作业答案或项目进展情况，相互借鉴和提出改进建议。
3. 提供学习资源教师可以通过电子邮件向学生发送学习资源，包括教学课件、学习链接和相关参考资料等。
这些资源可以帮助学生拓宽知识面，提高学习深度和广度。
4. 学生作业提交和批改学生可以通过电子邮件将作业发送给教师，教师可以在邮件中对作业进行批改、评价和指导。
学生可以通过邮件收到批改后的作业，并及时了解自己的成绩及优缺点。
5. 教学反馈和评估通过电子邮件，学生可以向教师提供教学反馈和评估，包括课程难度、学习效果等意见和建议。
初中信息技术《电子邮件》
邮局的邮 发 信 人 收 信 人
电子邮件的工作原理
发 件 服 务 器 收 件 服 务
internet
器
发 信 人
收 信 人
电子邮件地址
同一个邮件服务器 上是唯一的，比如Tom 上是唯一的，比如
如： 827201035@ @读作“at” 读作“ 读作
用户名 + @ + 主机域名
整个因特网上是唯一的 比如 整个因特网上是唯一的，比如
有了QQ号，其实你就有 了电子邮件，看到那个 邮箱的标志了吗？
注册界面
电子邮件的应用
• 发信写信 • 添加附件，包括音乐，文件，视频等 • 在网站注册时，可以把电子邮件当作用户 名 一封
请把这节课你所学到的知识？ 请把这节课你所学到的知识？ 用电子邮件发送到老师 的邮箱 827201035@ 老师会选择几位同学在课堂上展示！ 老师会选择几位同学在课堂上展示！
邮局邮件的工作原理
发 件 收 箱 件 箱
邮局的邮 发 信 人 收 信 人
第六课 电子邮件
1 2 3 2 什么是电子邮件
电子邮件的工作原理
电子邮件的应用
给老师发一封Email 给老师发一封
什么是电子邮件？
电子邮件是Internet上提 上提 电子邮件是 供的一项服务， 供的一项服务，通过网络 来收发邮件， 来收发邮件，即E-mail 俗称伊妹儿）。 （俗称伊妹儿）。 电子邮件是因特网上使 用最广泛的服务之一。 用最广泛的服务之一。
世界上第一封电子邮件
• 1971年，美国人汤姆林森发出了世界上第 一封电子邮件。 • 汤姆林森替电子邮件寻找一个不常用的字 符，以区分用户名和主机域名，在电传打 字机的33个字符中，他最终选择了@。
青岛版小学四年级下册信息技术第一单元第2课《神奇的邮箱大揭秘》教案
青岛版小学四年级下册信息技术第一单元第2课《神奇的邮箱大揭秘》教案教学目标1.了解邮箱的基本概念和使用方法；2.学会注册邮箱账号；3.掌握如何发送和接收邮件；4.知晓保护个人信息的重要性。
教学重点1.邮箱的基本概念；2.邮箱的注册方法；3.发送和接收邮件的方法。
教学准备1.讲解课件：PPT、投影仪等；2.实物展示：讲师的邮箱账号、用来实操的学生邮箱账号；3.课堂练习：每个学生都应该有自己的邮箱账号和密码。
课程安排时间内容状态10:00-10:10 课堂介绍已完成10:10-10:20 邮箱概念科普已完成10:20-10:30 邮箱注册方法已完成10:30-10:40 邮件发送方法已完成10:40-10:50 邮件接收方法已完成10:50-11:00 个人信息保护已完成课堂内容一、课堂介绍首先，老师向学生们介绍教材的出版单位——青岛出版社，以及教材所属的信息技术教学领域。
同时，老师向学生们解释了接下来课堂的内容，即《神奇的邮箱大揭秘》。
二、邮箱概念科普老师通过介绍邮局的工作原理，向学生详细讲解了邮箱的概念。
同时，老师也向学生们展示了讲师自己的邮箱账号，并分享了与学生们交流的好处。
三、邮箱注册方法老师详细介绍了常见的几种邮箱注册方法，包括网页注册、手机APP注册等。
为了让学生们更好地理解，老师现场展示了注册过程，并通过讲解界面内容和操作步骤，帮助学生们顺利注册邮箱账号。
四、邮件发送方法在学生们申请好自己的邮箱账号之后，老师便通过展示实例，详细地介绍了如何发送邮件，包括填写抬头、收件人、主题、正文等。
同时，老师还向学生分享了发送邮件的注意事项，比如邮件的重要性和紧急程度应该与主题匹配等等。
五、邮件接收方法老师也向学生们详细讲解了如何接收邮件，包括如何查看、回复、删除邮件等。
同时，老师也介绍了一些常见的邮件类型和邮件功能，让学生们能够对不同的邮件进行更有效地管理。
六、个人信息保护在课堂的最后，老师也向学生们强调了个人信息保护的重要性，并向学生们分享了如何从几个方面来加强个人信息保护，比如设置强密码、保持警惕等等。
智能卡操作系统COS详解
智能卡操作系统COS详解2篇智能卡操作系统COS详解（一）智能卡操作系统（Card Operating System，简称COS）是一种针对智能卡的操作系统，通常运行在智能卡芯片中。
智能卡操作系统的功能包括数据存储、应用程序管理、安全认证等方面，为智能卡提供了丰富的功能。
一、智能卡操作系统的结构智能卡操作系统通常由两个主要的层次组成：底层硬件抽象层（Hardware Abstraction Layer，简称HAL）和应用逻辑层（Application Logic Layer，简称ALL）。
底层硬件抽象层是COS与智能卡芯片硬件之间的接口。
它负责与芯片之间的通讯和数据传输，并提供一些基本的硬件功能，如内存管理、电源管理、时钟管理等。
HAL的主要目的是屏蔽底层硬件的细节，为ALL提供统一的接口。
应用逻辑层是COS的核心部分，它包含了各种应用逻辑和算法，并提供了访问智能卡资源的接口。
ALL负责管理智能卡上的应用程序，处理与应用程序之间的交互，并提供安全认证功能。
ALL可以根据不同的需求进行扩展，使智能卡能够支持不同的应用场景。
二、智能卡操作系统的功能1. 数据存储：智能卡操作系统可以在智能卡芯片中存储和管理各种数据，如身份证信息、银行卡信息等。
通过COS，智能卡可以实现高效的数据存储和访问，确保数据的安全性和可靠性。
2. 应用程序管理：智能卡操作系统可以管理并执行多个应用程序。
通过ALL，COS可以根据需要加载和卸载应用程序，确保智能卡上的应用程序能够高效运行。
3. 安全认证：智能卡操作系统提供了安全认证功能，可以保护智能卡中存储的敏感数据。
通过ALL，COS可以进行用户身份认证、数字签名等操作，确保智能卡的安全性。
4. 外部接口支持：智能卡操作系统可以通过各种外部接口与其他设备进行通信，如接触式/非接触式接口、USB接口等。
通过外部接口，COS可以与读卡器、电脑等设备进行数据交换，实现智能卡与外部系统的互联互通。
Cosplay活动规划策划书
Cosplay活动策划书一 Cosplay简介 cosplay 比较狭义的解说是模拟、装束虚构世界的角色，也被称为角色饰演。
由此，在网络上衍生出了新的含义，常常被用来形容假扮某类人的人。
以当今的 cosplay而言，其形式及内容一般是指利用服饰、小饰品、道具以及化妆来饰演acg(anime、comic、game）中的角色或是一些日本视觉系乐队以及电影中的某些人物，从这里能够看出在定位上cosplay 包含了相当广阔的发挥空间，甚至能够说只假如有cosplayer 在的地方，这一领域便绝对就是现在青少年流行文化的主流。
二信电学院简介信电工程学院的前身为建立于1994 年的彭城职业大学计算机工程系， XX年 6 月教育部同意彭城职业大学与徐州经济管理干部学院归并组建徐州工程学院，XX年 7 月，学院进行专业调整后建立信电工程系， XX年 7 月，建立信电工程学院。
信电工程学院是我院最早展开本科教育的学院之一，XX 年，开始招收计算机科学与技术专业学生，XX年 6 月顺利经过该专业学士学位授与权评审。
XX年，信电工程学院党委被江苏省教育工委评为先进基层党组织，学院团委 XX 年被评为徐州市五四红旗团委，学院分工会XX 年被徐州教育工会评为典范员工小家。
XX年，我院被江苏省教育厅、商务厅遴选为江苏省高等学院服务外包人材培育试点学院。
学院现设有计算机科学与技术、电子信息科学与技术、电气工程及其自动化三个本科专业，其上当算机科学与技术专业为江苏省特点专业，并当选江苏省优异工程师（软件类）教育培育计划专业，是江苏省十二五要点建设专业。
三信电社联简介院社团结合会是由主席团、监察评论部、活动策划部、宣传信息部、综合事务部、实践外联部构成的，各部门在主席团的领导下紧张有序的展开工作。
办公室位于 1A 地下室综合事务部辅助主席团管理院社联内部平时事务，是连结各部的纽带。
负责院社联内部档案的管理、会议记录、社团档案整理等工作。
辽师大版七年级下册信息技术1.4管理电子信件--电子邮箱的管理教案
课堂评价：
1. 提问：通过提问的方式，了解学生对电子邮件基本概念的理解程度，以及他们对电子邮件操作的熟练程度。同时，提问也可以检查学生是否能够将电子邮件与其他通信工具进行比较，从而更好地理解电子邮件的特点和优势。
2. 观察：观察学生在实践操作中的表现，了解他们是否能够正确进行电子邮件的收发、管理和使用。同时，观察也可以检查学生是否能够遵守网络礼仪，保护个人隐私，以及是否能够有效利用电子邮件进行信息交流。
4. 电子邮件的团队合作与协作：介绍电子邮件在团队合作与协作中的应用，如如何使用电子邮件进行项目沟通、如何利用电子邮件进行团队协作等。
5. 电子邮件的移动应用：提供有关电子邮件移动应用的阅读材料，包括如何使用手机或平板电脑发送和接收电子邮件、如何设置电子邮件的移动通知等。
6. 电子邮件的社交网络整合：介绍电子邮件如何与社交网络整合，如如何使用电子邮件与社交媒体账号关联、如何通过电子邮件分享社交媒体动态等。
二、核心素养目标
1. 信息意识：培养学生能够主动获取、处理和应用电子邮件信息的能力，提高他们对电子邮件信息价值的认识。
2. 数字化学习与创新：通过学习电子邮件的管理方法，培养学生利用电子邮件进行有效信息交流的能力，激发他们的创新思维。
3. 信息社会责任：教育学生正确使用电子邮件，遵守网络礼仪，保护个人隐私，培养他们的信息社会责任意识。
辽师大版七年级下册信息技术 1.4管理电子信件--电子邮箱的管理 教案
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是辽师大版七年级下册信息技术第1.4节《管理电子信件--电子邮箱的管理》。本节内容包括电子邮件的收发、管理以及使用电子邮件进行信息交流等。
大连理工版信息技术三下《玩转电子邮箱》教案
大连理工版信息技术三下《玩转电子邮箱》教案一. 教材分析《玩转电子邮箱》这一章节主要介绍了电子邮箱的基本概念、使用方法和注意事项。
通过本章节的学习，学生能够了解电子邮箱的定义、结构以及如何发送和接收邮件。
同时，本章节还介绍了电子邮箱的安全防护措施，以培养学生良好的信息安全意识。
二. 学情分析在学习本章节之前，学生已经掌握了基本的计算机操作技能，如开关机、使用鼠标和键盘等。
然而，对于电子邮箱这一概念，部分学生可能较为陌生，因此需要在教学过程中给予适当的引导和讲解。
此外，学生对于网络安全的意识有待提高，需要在教学过程中加以培养。
三. 教学目标1.了解电子邮箱的基本概念和结构；2.学会如何发送和接收邮件；3.掌握电子邮箱的安全防护措施；4.培养良好的信息安全意识。
四. 教学重难点1.电子邮箱的基本概念和结构；2.如何发送和接收邮件；3.电子邮箱的安全防护措施。
五. 教学方法1.讲授法：讲解电子邮箱的基本概念、结构和发送接收邮件的方法；2.演示法：展示如何发送和接收邮件的操作过程；3.实践法：学生亲自动手操作，实践发送和接收邮件；4.讨论法：分组讨论电子邮箱的安全防护措施，培养学生的信息安全意识。
六. 教学准备1.教学PPT：制作关于电子邮箱基本概念、结构和发送接收邮件方法的PPT；2.邮箱账号：为学生准备邮箱账号和密码，以便于实践操作；3.网络环境：确保教学场所具备稳定的网络环境；4.教学辅导：准备相关辅导资料，以便于学生在实践中遇到问题时参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示电子邮箱的图片，引导学生思考：你们听说过电子邮箱吗？电子邮箱是什么？2.呈现（10分钟）讲解电子邮箱的基本概念、结构和发送接收邮件的方法，让学生初步了解电子邮箱的运作机制。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，教师巡回指导。
让学生亲身体验发送和接收邮件的过程，巩固所学知识。
4.巩固（5分钟）针对学生在实践操作中遇到的问题，进行集中解答，确保学生掌握发送和接收邮件的方法。
让《我集邮册》成为信息技术课的教案二
让《我集邮册》成为信息技术课的教案二随着信息技术的发展，教育教学也在不断地进行改进和创新。
在信息化时代，学校不仅仅需要向学生灌输知识，更需要让学生学会知识运用，让学生思考和解决问题的能力。
如何创造出一种既能让学生学习技能，同时又具有兴趣趣味性的教学方式，成为了我们需要思考的话题。
在这个背景下，我认为将集邮活动引入到信息技术课程当中，既能够提高学生的信息技能水平，又能够培养学生的综合素质和兴趣，让学生在玩中学、在乐中成长。
可是，如何将集邮活动融入信息技术课程呢？在我看来，我们可以让学生使用科技手段，通过信息技术进行网络搜寻、筛选、整理等环节，熟悉各种互联网上的信息搜索、分享及发布方式，从而培养他们的信息素养和综合能力。
在初中阶段，我记得我们学过一门课程——信息技术，这门课程旨在提高学生的基础性技能，在课程中我学习了如何写电子邮件、制作电子表格等技能。
可是，在学习中，我总感觉这些技能虽然有用，但是让人心生枯燥无味。
如果我们将集邮册作为信息技术的教学内容，这样的问题就可以很好地得到解决。
集邮活动是一项具有很强趣味性和挑战性的玩意，通过集邮，我们可以加深对文化、历史、地理、生态、动植物等方面的了解，培养阅读、分析、辨析、归纳、判断等思维能力，增强语言、文字、数学、信息等各学科的综合素质。
我们可以将集邮作为信息技术课的教学内容，我们就需要探索如何将集邮这一活动和信息技术相融合，创造出一种新的教学方式，来提高学生的信息技术水平和综合素质。
在这里，我提出一种教学方式——让学生使用相关软件，通过自己的智慧和创造力，运用多媒体作品，形成集邮邮册，将自己的成果呈现给全班同学。
通过制作集邮邮册，学生可以很好地体验到集邮的严谨性，训练自己的思考和分析能力，展示自己的创意和想象力。
同时，通过软件的运用，学生也会掌握各种领域的信息技术，培养自己的工程素质和审美能力。
如何让这种教学方式实现呢？在我看来，我们可以通过以下两个环节来完成：1. 教学前期：老师让学生进行线上线下的集邮资料搜寻和收集。
《cos概述》课件
COS（腾讯云对象存储服务）是一种高可用、高可靠、分布式存储服务， 为您提供海量数据存储和访问服务。
什么是cos？
CO S 是腾讯云提供的一种分布式存储服务，允许您在云端存储和访问海量数据。它具有高可用性、高可靠性 和强大的安全性，适用于各种应用场景。
cos的发展历史
1
2009年
网站静态资源存储
为网站提供快速访问的静态资源存储服务。
媒体内容存储
支持海量的图片、视频、音频等媒体内容的存 储和传输。
数据归档与分析
用于数据归档、长期保存和大数据分析。
cos的优势和特点
1 高可用性
通过数据冗余和多地域部署，提供高可用的 存储服务。
3 灵活的存储类型
支持多种存储类型，满足不同应用场景的需 求。
cos的数据备份和恢复
CO S 提供数据备份和恢复的功能，用户可以定期备份数据，并在需要时进行恢复操作。同时，CO S 还支持跨 区域备份。
cos的安全性和权限控制
数据加密
CO S 支持数据的加密存储，确保 数据在传输和存储过程中的安全 性。
权限控制
用户可以设置不同的权限级别， 对数据进行精细化的权限控制。
存储节点
用于存储和管理用户数据的服务 器节点。
数据中心
分布在不同地区的数据中心，提 供高可用性和低延迟的访问。
网络基础设施
用于数据传输和访问的网络设施， 保证数据的快速和安全传输。
cos的存储类型
标准存储
适用于常规的数据存储和访问需求，提供高性 能和低延迟。
归档存储
适用于需要长期归档和保存的数据，提供低成 本的存储方案。
低频存储
适用于访问频率低、需要长期存储的数据，价 格更经济实惠。
浙教版(广西)七年级下册信息技术3.网上邮局--认识电子邮件教案
2.电子邮件地址的构成：①用户名②@符号③邮件服务器④域名
3.电子邮件的发送和接收过程：①SMTP协议②POP3协议
4.电子邮件客户端的使用：①常见的电子邮件客户端软件②如何使用这些软件发送和接收电子邮件
5.电子邮件的安全与隐私：①如何防范电子邮件诈骗②如何保护个人信息
6.电子邮件的礼仪规范：①电子邮件的格式②电子邮件的用语③电子邮件的礼仪
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-电子邮件的历史发展：介绍电子邮件的起源、发展历程和重要里程碑。
-电子邮件的安全与隐私：探讨电子邮件的安全问题，如何防范电子邮件诈骗、保护个人信息等。
-电子邮件的礼仪规范：讲解电子邮件的格式、用语和礼仪，如何在商务和日常生活中正确使用电子邮件。
-电子邮件的个性化应用：介绍电子邮件客户端的个性化设置，如何自定义邮件签名、使用邮件模板等。
-接收邮件：打开电子邮件客户端，点击收取邮件按钮，客户端会通过POP3协议从邮件服务器上下载邮件，邮件会显示在收件箱中。
4.题型四：电子邮件的安全与隐私
-题目：请简要介绍如何防范电子邮件诈骗和保护个人信息。
-答案：防范电子邮件诈骗和保护个人信息的方法如下：
-防范电子邮件诈骗：不要轻易相信邮件中的陌生链接和附件，不要泄露个人敏感信息，定期更新密码，使用双因素认证等。
5.行为习惯方面：七年级学生具有一定的自律意识，能够遵守课堂纪律，认真听讲。然而，他们在课堂上可能存在注意力不集中的问题，需要老师采用生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。
6.对课程学习的影响：学生在日常生活中对电子邮件的接触，有利于他们更好地理解本节课的内容。然而，他们对电子邮件的具体工作原理、发送和接收过程等可能不太清楚，这可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。因此，在教学过程中，老师需要通过生动的案例、直观的演示等方式，帮助学生理解这些抽象的概念。
关于cosplay的专业名词解释
关于cosplay的专业名词解释第一篇：关于cosplay的专业名词解释1.1 COSPLAY简介cosplay比较狭义的解释是模仿、装扮虚拟世界的角色，也被称为角色扮演。
由此，在网络上衍生出了新的含义，往往被用来形容“假扮某类人的人”。
例如，一个ID在任何场合下，表示了自己是A明星的粉丝，但是却说出了ACOSPLAY人物实拍图(15张)明星的其他粉丝认为伤害了A明星的话，那么就会有A明星的粉丝说“你是cos（cosplay的简称）A君的粉丝吧”。
意思就是怀疑这个人实际上并不是A的粉丝。
从某种意义上说，cosplay（一般都说cos）在网络上的衍生含义，是个贬义词。
顾名思义，cosplay是英文costume play的简略写法，其动词为cos，而玩cosplay的人则一般被称为coser[也称cosplayer]。
从一般意义上来说的cosplay最早的中文译名是出自台湾，意思是指角色扮演。
但因为这种译法与游戏中的role play game(rpg)同为角色扮演之意，所以为免雷同，笔者更倾向于另一种译法--服饰装扮。
以现今的cosplay而言，其形式及内容一般是指利用服装、小饰品、道具以及化装来扮演acg(anime、comic、game)中的角色或是一些日本视觉系乐队以及电影中的某些人物，从这里可以看出在定位上cosplay包含了相当广阔的发挥空间，甚至可以说只要是有cosplayer在的地方，这一领域便绝对就是当今青少年流行文化的主流。
1.2 COSPLAY词汇Costume(名词)=某一角色的装束，服装。
Costume(动词)=制衣。
Costumer=穿着与某人物相似的人，与cosplayer差不多。
cosplay-起源：一个由Nov.Takahashi提出的，英语“CostumePlay”的简写。
他的这一灵感源于在美国旧金山的国际化妆舞会，并且由于他在日本“MyAnime”杂志上发表的文章(1982年)中表示的对cosplay的热情，引发了1982-83年日本的cosplay运动。
Web服务在电子邮件系统中的应用
Web服务在电子邮件系统中的应用
赵文发
【期刊名称】《《电脑知识与技术》》
【年(卷),期】2009(005)003
【摘要】电子邮件系统是社会群体在网络通信过程中运用的主要工具之一,Web 服务是基于XML技术的极具发展前景新兴技术,该文主要对Web服务在电子邮件系统中如何运用进行描述,并对系统的消息响应机制和Web服务进行了设计。
【总页数】2页(P570-571)
【作者】赵文发
【作者单位】武汉理工大学机电学院湖北武汉 430070
【正文语种】中文
【中图分类】TP393
【相关文献】
1.COSPLAY在信息技术教学中的应用研究——电子邮件系统工作原理与COSPLAY相结合的教学设计 [J], 尹士栋
2.基于身份的加密方案在电子邮件系统中的应用研究 [J], 许怡娴;高强;吴江;黄丽妍
3.多重安全机制在电子邮件系统中的应用 [J], 张迎春
4.SM9及其PKI在电子政务邮件系统中的应用 [J], 闻庆峰;杨文捷;张永强
5.分级存储管理在电子邮件系统中的研究与应用 [J], 周淦淼;谭石强;支和才
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
COS详细解释
COS概述随着Ic卡从简单的同步卡发展到异步卡，从简单的EPROM卡发展到内带微处理器的智能卡(又称CPU卡)，对IC卡的各种要求越来越高。
而卡本身所需要的各种管理工作也越来越复杂，因此就迫切地需要有一种工具来解决这一矛盾，而内部带有微处理器的智能卡的出现，使得这种工具的实现变成了现实。
人们利用它内部的微处理器芯片，开发了应用于智能卡内部的各种各样的操作系统，也就是在本节将要论述的COS。
COs的出现不仅大大地改善了智能卡的交互界面，使智能卡的管理变得容易；而且，更为重要的是使智能卡本身向着个人计算机化的方向迈出了一大步，为智能卡的发展开拓了极为广阔的前景。
COS的全称是Chip Operating System(片内操作系统)，它一般是紧紧围绕着它所服务的智能卡的特点而开发的。
由于不可避免地受到了智能卡内微处理器芯片的性能及内存容量的影响，因此，COS在很大程度上不同于我们通常所能见到的微机上的操作系统(例如DOS、UNIX等)。
首先，COS是一个专用系统而不是通用系统。
即：一种COS一般都只能应用于特定的某种(或者是某些)智能卡，不同卡内的COS一般是不相同的。
因为coS一般都是根据某种智能卡的特点及其应用范围而特定设计开发的，尽管它们在所实际完成的功能上可能大部分都遵循着同一个国际标准。
其次，与那些常见的微机上的操作系统相比较而言，COS在本质上更加接近于监控程序、而不是一个通常所谓的真正意义上的操作系统，这一点至少在目前看来仍是如此。
因为在当前阶段，COS所需要解决的主要还是对外部的命令如何进行处理、响应的问题，这其中一般并不涉及到共享、并发的管理及处理，而且就智能卡在目前的应用情况而盲，并发和共享的工作也确实是不需要曲。
COS在设计时一般都是紧密结合智能卡内存储器分区的情况，按照国际标准(ISO ／IEC 7816系列标准)中所规定的一些功能进行设计、开发。
但是由于目前智能卡的发展速度很快，而国际标准的制定周期相对比较长一些，因而造成了当前的智能卡国际标准还不太完善的情况，据此，许多厂家又各自都对自己开发的COS作了一些扩充。
SCS创客教学法在高中信息技术教学中的应用
SCS创客教学法在高中信息技术教学中的应用——以3ds Max三维动画设计入门课为例近年来，创客教育的热潮风起云涌。
2015年9月，教育部办公厅出台了《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见(征求意见稿)》，提出要“有效利用信息技术推进'众创空间'建设，探索STEAM教育、创客教育等新的教育模式，使学生具有较强的信息意识与创新意识”。
那创客教育具体如何在中小学开展？创客课堂具体需要怎样的教学模式？为此，上海师范大学的黎加厚教授和北京师范大学傅骞教授相继于2014年和 2015年提出了 IDMSE创客教学法和SCS 创客教学法。
其中，SCS创客教学法教法细致、可操作性更强，能极大的培养学生的协作能力和创客思维。
笔者从2015年底开始应用SCS创客教学法对高中信息技术课进行实践教学，取得不错的教学效果。
下面笔者将以一节3ds Max 三维动画设计入门课为例，对SCS创客教学法的理论和教学过程进行一系列的探讨。
―、基本概念1、创客与创客教育创客(Maker/ Hacker)起源于美国，由克里斯•安德森在《创客新工业革命》一书中提出，是指把具备相当的技术挑战的创意转变为现实的人,需要具备一定的知识含量和创新、实践、共享、交流的意识［1］。
创客教育是指为解决中小学教育体制中创新能力培养不足等问题而将创客理念引入中小学教育体系中，实施一系列关于创新动手技能训练的综合课程［2］。
创客教育的宗旨就是要把教育的培养方案与学生的综合能力和素质相匹配，把学生的应试能力逐渐转变为全面发展的综合素质。
2、创客教学法创客教学法是创客教育在学科教学中具体实施的教学方法。
2014年，黎加厚教授在上海创客嘉年华一一创客教育论坛上提出：创客教学法鼓励学生在探索、发明和创造中主动和协作学习，是“做中学”理论的进一步发展。
创客教学法强调教与学方式的转型一一由传统的为理解而教学，转向创造即学习的方式[3]o创客教学法，教师不会直接地将教学内容传授给学生，而是通过学生的探索和创造去主动地获取知识。
Cosplay行业的创新技术与数字化发展的商业机会
Cosplay行业的创新技术与数字化发展的商业机会随着科技的不断进步，数字化发展在各行各业都展现出了巨大的商业机会。
而在Cosplay行业中，数字化技术所带来的创新与发展同样扮演着重要的角色。
本文将探讨Cosplay行业中创新技术与数字化发展所带来的商业机会，并分析其中的挑战与前景。
一、数字化服装设计与制作技术在Cosplay行业中，服装设计与制作是至关重要的环节。
传统的手工制作在时间和成本上都存在一定的限制，而数字化技术的运用则可以提高制作效率和质量。
比如，虚拟三维建模技术可以将角色原型以数字形式呈现，使得设计师可以在电脑上进行服装设计和调整，从而避免了传统的试错过程。
另外，数字化制作技术还包括了3D打印和电子纤维等领域的创新。
3D打印技术可以在短时间内制作出高精度的复杂纹理物品，为Cosplay行业提供了更多可能性。
而电子纤维则可以将服装和道具与电子元件结合，实现动态灯光效果或声音特效，增加了角色形象的还原度。
这些数字化服装设计与制作技术的应用不仅提高了Cosplay行业的专业化水平，也为从事Cosplay创作的爱好者提供了更多实现自我创作的机会。
同时，这些技术的商业化应用也将带来行业模式的变革和新的商机。
二、虚拟现实和增强现实技术虚拟现实(VR)和增强现实(AR)技术的发展对于Cosplay行业来说同样具有巨大的商业机会。
通过虚拟现实技术，Cosplay爱好者可以身临其境地体验到与角色完美结合的虚拟世界，这将进一步激发人们参与Cosplay活动的热情和动力。
而增强现实技术则可以将虚拟元素与现实场景结合，使得Cosplay 活动更加多样化和创新化。
例如，在漫展或活动现场，参与者可以通过AR设备实时查看影片、游戏或动漫作品中的角色，以此完整还原角色形象。
这种数字化的参与方式可以大大提升Cosplay活动的趣味性和互动性，同时也为商家提供了更多的推广和赞助机会。
三、社交平台和电商平台的兴起数字化发展为Cosplay行业带来了更多的社交和商业机会。
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逼真 的、个 性张扬 的服饰和道 具并使之成 为表演 的重要 元素
是 Ｃ Ｐ Ａ 的重要特点 。 ＯＳ Ｌ Ｙ （ ） Ｃ Ｐ Ａ Байду номын сангаас 一 种 不拘 常 规 的 话 剧 。Ｃ Ｓ Ｌ Ｙ 与 ５ ＯＳ Ｌ Ｙ ＯＰＡ
或是 日本 一些视觉系乐 队以及 电影 中的某些人物 ，等 等 。由 此可见 ，在定位上 Ｃ Ｐ Ａ 拥有 相当广 阔 的发挥空 间，几 ＯＳ Ｌ Ｙ 乎可 以 Ｃ ＯＳ任何事物 。
【 关键词 】Ｃ Ｐ ＡＹ；信 息技 术；教学设计 ＯＳ Ｌ
【 中图分类 号 】Ｇ４ —５ ００ ７
【 文献标识码 】Ｂ
【 论文编号 】１０ － ８９ ２ ０ ）０一 ｏ ４ —０ ０ ９ ０ ７（ ０ ９ ８ Ｏ ３ ３
Ｃ Ｓ Ｌ Ｙ 是 青 少 年 十 分 喜 爱 的表 演 活动 ， 是 多 数 家 长 Ｏ ＰＡ 可 和 老 师 并 不 了解 它 ，甚 至 采 取 了 不 适 当 的 打 压 手 段 ，媒 体 也
第 １ ９卷 ２ ０ 第 ８期 ０ ９年
现 代教 育技 术
Ｍ ｏ ｅ ｕ ａｉｎ ｌ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ｄ ｍ Ｅｄ ｃ ｔ ａ ｃ ｎ ｌｇ ｏ Ｔ
、 ．９ １ １ ＮＯ ８ ２ ０ ． ０ ９
Ｃ ＰＡ ＯＳ Ｌ Ｙ在信 息技 术教学 中的应 用研究
— —
电子邮件 系统工作原理与 Ｃ Ｐ Ａ ＯＳ Ｌ Ｙ相结合 的教学设计
（ ） Ｃ Ｐ Ａ 是 一 种 十 分 重 视 服 装 和 道 具 的表 演 活 ４ ＯＳ Ｌ Ｙ 动 。这 一 点 从 “ 饰 装 扮 ”这 个 译 名 也 可 以看 得 出来 。 制 作 服
Ｃ ＰＡ ￣ ＯＳ Ｌ Ｙ［是英文 Ｃ ｓ ｍｅ ｌ ｌ ｏｔ ａ ｕ Ｐ ｙ的简 写， 其动词为 Ｃ ， ＯＳ 而玩 Ｃ Ｓ Ｌ Ｙ 的人则 一般被称 为 Ｃ Ｓ Ｌ ＹＥ ＯＰＡ Ｏ Ｐ Ａ Ｒ。Ｃ Ｐ Ａ ＯＳ Ｌ Ｙ 最早 的中文译 名出 自台湾 ，译 为角色扮演 。因为这种译 法与
认识 Ｃ Ｓ Ｌ Ｙ ＯＰＡ
１ ０ Ｐ Ａ 的概 念 ＳＬ Ｙ Ｃ
艺术 的某些特征 ，也可 以说 Ｃ Ｓ Ｌ Ｙ就是 一种 行为艺术 。 Ｏ ＰＡ （ ） Ｃ Ｓ Ｌ Ｙ 强调表现 内在性情 ，解放 自我 ，释放个 ３ Ｏ ＰＡ 性 这一点与传统 的假 面舞会有相似之 处，Ｃ Ｓ Ｌ ＹＥ 在 ＯＰＡ Ｒ 表演 中强调全情 投入角色 ，而不管 自己在 现实 生活 中是什么 样 的个性 。
３ 几 种 关 于 Ｃ Ｓ Ｌ Ｙ 的 理解 ＯＰＡ
素，对 青少年 的人 际交往 、 团队精神和 协作 能力等 方面 的发 展都有 积极的促进作用 。在信息技术 的教学 中，我 们也可 以
使 用 Ｃ Ｐ Ａ 把 信 息 技术 的 软 、 硬 件 产 品和 难 以理 解 的对 ＯＳ Ｌ Ｙ
象与概念表现 出来 ，帮助 学生理解和认 识，同时增加信 息技 术课堂 的吸引力 ，增强学生学习信息技术 的主动性和积极性 ，
曾出现 过对 Ｃ Ｐ Ａ 不恰 当的报道 。其 实 Ｃ Ｓ Ｌ Ｙ 作 为 ＯＳ Ｌ Ｙ Ｏ ＰＡ
一
种个性张扬 的表演 活动包含 了音 乐、美术 、戏剧等多种元
有确据 的第一场 Ｃ Ｐ Ａ ＯＳ Ｌ Ｙ是在 １ ９ ９ ５年进行 的。中国大陆的 Ｃ Ｐ Ａ 出现 比较晚 ，直到 １９ ＯＳ Ｌ Ｙ ９ ８年 国内的动漫展上才有 了 自发 的 个 人 Ｃ Ｐ Ａ 秀 ，但 发 展 势 头 十 分 迅 猛 。 ＯＳ Ｌ Ｙ Ｃ Ｐ Ａ Ｅ 虽 以青 少年为主流 ，但各个 年龄阶段 的人士 都 ＯＳ Ｌ Ｙ Ｒ 有参 与者。值得注意 的是 ，只要是有 Ｃ Ｐ Ａ Ｅ ＯＳ Ｌ Ｙ Ｒ活动 的地 方 ，那 里的 Ｃ Ｐ Ａ ＯＳ Ｌ Ｙ就一定是 当地青少年流行 文化 的主流。
尹 士栋
（ 山东省济南第二中学 教 导处，山东济南 ２ ０ ０ ） ５ １０
【 摘要 】Ｃ Ｓ Ｌ Ｏ Ｐ ＡＹ 是青少年 喜爱的个 性张扬的表演活动。Ｃ Ｓ Ｌ Ｏ Ｐ ＡＹ 表 演所 蕴含的对象 、行为 、服 饰、道具等要素，可
以 与信 息技 术 中 的一 些 主 题 相 结合 。通 过 对 相 关 主 题 的扮 演 ，无 论 是 Ｃ ｓｌ ｅ，还 是 观 看 演 出 的 同 学 ，对 相 关 主 题 都 能产 生 耳 ｏｐａ ｒ ｙ 目一新 的认 识 ，领 会 难 以 理解 的技 术 问 题 。
一
（ ） Ｃ Ｐ Ａ 就 是 动 漫 真 人 秀 。Ｃ Ｐ Ａ 是 由真 人 １ ＯＳ Ｌ Ｙ ＯＳ Ｌ Ｙ
扮演书 刊或影视媒 体中 的动漫 角色的表演 活动 ，把动 漫作 品 从无生命的介质展现到现 实生活中 。
（ ） Ｃ Ｓ Ｌ Ｙ 是一 种行 为 艺 术 。Ｃ Ｐ Ａ 具有 行 为 ２ Ｏ ＰＡ ＯＳ Ｌ Ｙ
让 学 生 在 思 考 哪 些 知 识 适 合 Ｃ Ｓ Ｌ Ｙ， 并 在 准 备 和 实 施 ＯＰＡ
Ｃ Ｓ Ｌ Ｙ表演的过程 中， Ｏ ＰＡ 生动活泼地掌握信息技术 的知 识与 技能，过程与方法 ，并在情感 、态 度、价值观 方面获得真 实
的体 验 ，全 方 位 地 实现 课 程 目标 。
Ｃ Ｐ Ａ 真 正 的起 源 地 是 美 国 ，也 有 人 认 为 是 日本 ，无 论 如 ＯＳ Ｌ Ｙ
何 ， 日本在现代 Ｃ Ｓ Ｌ Ｙ 的发展 中的确发挥 了重要作用 。 Ｏ ＰＡ
１ ９ 年 ，香 港 开 始 有 了 自 己的 Ｃ Ｐ Ａ ９３ ＯＳ Ｌ Ｙ。 台湾 稍 晚 一 些 ，
游戏 中 的 Ｒｏｅ ｌ ｍｅ Ｇ 同为 角 色 扮 演之 意 ，为 了避 免 ｌ Ｐａ Ｇａ （ ） ｙ ＲＰ 雷 同 ， 产 生 了 另 外 一 种 译 法 一 一 服 饰 装 扮 。 以 现 今 的 Ｃ Ｐ Ａ 而 言 ，其 形 式 及 内容 一 般 是 指 利 用 服 装 、 小饰 品 、 ＯＳ Ｌ Ｙ 道 具 以及 化 妆 来 扮 演 Ａ Ｇ（ ｉ 、 ｃｍｉ、ｇｍｅ中的 角 色 ， Ｃ ａ ｍｅ ｏ ｃ ａ ） ｎ