六年级上册科学教案-3.15 庞贝城的毁灭｜鄂教版 (3)
鄂教版科学六上教案
鄂教版科学六年级上册教案1 我们的生长发育第一单元我们居住的星球2 地球3 地球仪4 地图5 建立“地球档案”自由研究第二单元地球上的一天6 昼夜交替7 谁先看到日出8 昼夜温度的变化9 一天中的动植物自由研究第三单元地面形态的变化10 卵石的形成11 溶洞12 升高的河床13 沙尘暴14 唐山地震15 庞贝城的毁灭16 地表变化带给我们的信息自由研究第四单元四季中的变化17 四季星空18 一年中气温的变化19 水结冰了20 动植物是怎样过冬的自由研究1我们的生长发育(鄂教版科学六上第1课)教学目标：1. 通过对数据的比较分析，了解青少年的身体发育特点以及青春期的主要身心发展特点，了解人的一生生长的大致过程。
2. 通过对比认识生物的许多特性是遗传的，并了解遗传和变异是生物的特性之一。
3. 培养学生利用简单表格、图形、统计等方法整理、分析数据的能力。
教学准备1. 学生准备：学生在三、四、五年级制作的“身体生长记录卡”。
学生以及父母的照片。
2. 皮尺、体重秤等测量工具。
3. 有关遗传和变异的资料。
教学过程第一课时一、导入新课同学们读六年级了，还记得去年这个时候，我们测量了自己的身高、体重等项目，并对一年后我们在身高、体重方面进行了预测，还记得预测的数据吗？几个学生反馈一年前的预测以后，揭示课题：我们的生长发育二、新授1．建立“身体生长记录卡”（1）检测我们的预测是是否正确就需要我们来实际测量，等一会我们每个同学到来测量自己的身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长，为了让我们的测量比较准确，我们应该注意些什么？学生反馈以后教师总结，要求学生在测量时要注意方法，测量身高、坐高、臂长时身体要直，测量头围时，应该测量额头周围，测量体重时，身上最好没有其他物品。
（2）学生以小组为单位测量身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长。
（3）学生建立“身体生长记录卡”，教师巡视指导。
（4）相互参观、评价每个学生制作的“身体生长记录卡”，在参观前教师提出参观任务：比一比，谁做的最好？学生参观完以后反馈：谁做的最好？（5）教师提问：自己一年前猜测的正确吗？从测量的数据看，说一说你的生长情况和主要特征。
庞贝城的毁灭教学设计
《庞贝城的毁灭》教学设计沙洋县马良镇姚集小学袁艳梅马继山教学内容：《庞贝城的毁灭》选自鄂教版《科学》教材六年级上册第三单元《地面形态的变化》第6课。
教学目标：知识与技能：1．认识火山的成因；让学生在实验中感受；本课重点主要通过实验来解决。
了解火山的利与弊，生活中的辩证法，教给学生去感知。
过程与方法：2．能用简单器材设计火山形成的模拟实验；这是本课的难点所在。
课堂上，有的学生能够自主设计实验方案，有困难的学生，我会通过谈话，引导学生去设计实验方案。
会查阅书刊和网络以及其他信息源；情感与态度：3．愿意合作交流，喜欢大胆想象；能从自然中获得美的体验；意识到火山既可以给人类带来好处，也会给人带来负面影响。
教学重点：认识火山的成因；教学难点：能用简单器材设计火山形成的模拟实验。
教学准备：酒精灯、三角架、石棉网、烧杯、泡沫、热水、课件、面粉、红墨水、酒精灯、三角架、石棉网、烧杯、泡沫、教学过程课前谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？请你给大家推荐旅游的地点，并说出理由。
（学生自由发言）小结：我们经常说读万卷书，行万里路，旅游也可以让我们增长知识。
一、创设情境，导入新课今天老师给你们推荐旅游的好去处。
这儿不仅风景优美，而且非常具有研究价值。
下面让我们跟随镜头一起来欣赏吧。
（播放课件）从画面中可以看出这儿曾经发生过火山喷发自然现象。
那么，火山喷发到底是怎么回事呢？这节课我们就来一起学习。
（板书课题）二、研究火山形成的原因1．提出并确定研究问题。
同学们，现在呀，你们肯定有很多关于火山的疑问，谁来说一说你想研究有关火山的哪些问题？（让学生提出火山的疑问，教师板书，在后面学生交流资料时，教师将每一研究过的问题标出，表示已解决。
培养学生提问问题的意识，可以更有效地掌握本课知识。
）同学们提出了这么多具有研究价值的问题，先来研究火山形成的原因。
2．推测火山成因。
（播放课件：火山喷发时的情景。
课件内容突出火山喷发时岩浆喷出高度、岩浆的温度）火山喷发是一种什么样的自然景象？（学生发言描述，教师引导学生说出火山喷发时岩浆很热、喷出的高度很高）看到这些情景，你能不能推想地球内部的情况呢？（学生自由回答，学生说出地球内部高温、高压后，教师板书：高温高压）好，依据以上我们掌握的信息，小组内同学商量商量，推测一下火山是怎么形成的。
《庞贝城的毁灭》鄂教版六年级科学上册PPT教材课件(4篇)
②烧杯放在三角架的石棉网上 ③用酒精灯加热，观察现象 ④看到现象后,移开酒精灯，熄灭 ⑤记录现象,并讨论得出结论。
3、注意事项：
①按照设计方案，小组成员要明确分工，精诚合作。 ②注意安全，看到现象后，小心地把火熄灭。
实验
分组用塑料瓶做模拟实验。
在瓶盖上钻个小孔； 在水里滴几滴红墨水； 用力挤压塑料瓶。
观察粥烧开后 的情景，想象 地球内部的岩 浆是怎样活动 的。
讨论
火山爆发是怎样形成的？
地壳深处的岩浆在巨大的压力作 用下，沿着地壳裂隙向上升，从 地壳薄弱处冲出地面，形成火山 喷发。
山爆发给地表带来了哪些变化？ 火山口湖
韩国济州岛
夏威夷死火山
福建漳州火山岛
广西涠洲岛
长白山天池
你想研究有关火山的哪些问题？
火山喷发是一种什么样的自然景象？ 看到这些情景，你能不能推想地球内部 的情况？
猜 想： 火山是怎样形成的？
设计实验：
讨论并设计实验方案，互相交流。 实验器材： 实验步骤： 实验注意事项：
实验方案：
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/
PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 历史课件：/kejian/lishi/
火山岛
火山岩
火山爆发会给人类带来哪些危害和 益处？
火山喷发的岩浆
鄂教版六年级科学上册教案【精品】
鄂教版科学六年级上册教案1 我们的生长发育第一单元我们居住的星球2 地球3 地球仪4 地图5 建立“地球档案”自由研究第二单元地球上的一天6 昼夜交替7 谁先看到日出8 昼夜温度的变化9 一天中的动植物自由研究第三单元地面形态的变化10 卵石的形成11 溶洞12 升高的河床13 沙尘暴14 唐山地震15 庞贝城的毁灭16 地表变化带给我们的信息自由研究第四单元四季中的变化17 四季星空18 一年中气温的变化19 水结冰了20 动植物是怎样过冬的自由研究1我们的生长发育(鄂教版科学六上第1课)教学目标：1. 通过对数据的比较分析，了解青少年的身体发育特点以及青春期的主要身心发展特点，了解人的一生生长的大致过程。
2. 通过对比认识生物的许多特性是遗传的，并了解遗传和变异是生物的特性之一。
3. 培养学生利用简单表格、图形、统计等方法整理、分析数据的能力。
教学准备1. 学生准备：学生在三、四、五年级制作的“身体生长记录卡”。
学生以及父母的照片。
2. 皮尺、体重秤等测量工具。
3. 有关遗传和变异的资料。
教学过程第一课时一、导入新课同学们读六年级了，还记得去年这个时候，我们测量了自己的身高、体重等项目，并对一年后我们在身高、体重方面进行了预测，还记得预测的数据吗？几个学生反馈一年前的预测以后，揭示课题：我们的生长发育二、新授1．建立“身体生长记录卡”（1）检测我们的预测是是否正确就需要我们实际测量，等一会我们每个同学到测量自己的身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长，为了让我们的测量比较准确，我们应该注意些什么？学生反馈以后教师总结，要求学生在测量时要注意方法，测量身高、坐高、臂长时身体要直，测量头围时，应该测量额头周围，测量体重时，身上最好没有其他物品。
（2）学生以小组为单位测量身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长。
（3）学生建立“身体生长记录卡”，教师巡视指导。
（4）相互参观、评价每个学生制作的“身体生长记录卡”，在参观前教师提出参观任务：比一比，谁做的最好？学生参观完以后反馈：谁做的最好？（5）教师提问：自己一年前猜测的正确吗？从测量的数据看，说一说你的生长情况和主要特征。
六年级上册科学教案5 庞贝城的毁灭鄂教版 (3)
庞贝城的毁灭科学知识:1. 初步了解庞贝古城的历史，知道毁灭的原因。
2．认识火山的成因；让学生在实验中感受、认识地球内部的构造及变化。
3．了解火山的利与弊，教给学生感知生活中的辩证法。
过程与方法:1．能根据提供相关图片和视频，了解古城历史，知道毁灭原因。
2. 能按实验步骤的提示进行正确的实验操作，完成火山的模拟实验。
3．能根据观察到实验现象，推测火山喷发的成因。
4．利用网络查阅所需信息。
情感与态度:1. 产生深入了解庞贝古城的兴趣。
2．大胆推测地球的内部情况，产生探究地球内部秘密的欲望。
3．乐于与同学合作，交流和讨论。
4. 树立防灾减灾意识。
重点难点:火山喷发的模拟实验是重点；根据火山模拟实验，探究火山的成因是难点。
教学准备：教师：PPT等。
学生：矿泉水瓶、用橡皮泥封孔的瓶盖、无孔的瓶盖、水槽、小苏打、红墨水、醋、洗洁精、烧杯、烧瓶等器材。
平板等记录设备。
学情分析:在学习本课前，学生对地球的形状、大小及内部结构有了初步的了解，知道了地震是如何形成的。
对于学生来说，难度较大的是根据火山的模拟实验，推测火山成因。
火山是生活中不常见的自然现象，学生没有见过火山喷发，关于火山方面的知识也了解较少。
教学过程一、创设情境，走进庞贝。
1.庞贝古城的前世今生。
师：庞贝古城，一座对我们而言，很陌生的城市。
我们先来了解一下庞贝，这一座曾经繁华到极致的城市，如今的“天然历史博物馆”。
我们先来看看两千年前庞贝的复原图。
庞贝位于意大利南部，维苏威火山东南麓，是一座港口城市，建于公元前6世纪，地理环境优越，气候宜人，是古罗马有名的避暑胜地，也是当时世界上最繁华的城市之一。
问：同学们，庞贝在哪？曾经的庞贝繁华，绚烂，如今的庞贝是什么模样呢？请大家随着摄像师的镜头走进庞贝。
刚才大家看到的这些图片只是庞贝的冰山一角，现在，如果你走进这座天然的历史博物馆，你会欣赏到壁画、陶瓷画的精巧细腻，会体验到剧场、斗兽场、体育场的大气恢弘，会感受到复原后人体化石的触目惊心。
【K12学习】六年级科学上册全册教案(鄂教版)
六年级科学上册全册教案（鄂教版）鄂教版科学六年级上册教案我们的生长发育单元我们居住的星球地球地球仪地图建立“地球档案”自由研究第二单元地球上的一天昼夜交替谁先看到日出昼夜温度的变化一天中的动植物自由研究第三单元地面形态的变化0卵石的形成1溶洞升高的河床3沙尘暴唐山地震庞贝城的毁灭地表变化带给我们的信息自由研究第四单元四季中的变化四季星空一年中气温的变化水结冰了0动植物是怎样过冬的自由研究我们的生长发育教学目标：通过对数据的比较分析，了解青少年的身体发育特点以及青春期的主要身心发展特点，了解人的一生生长的大致过程。
通过对比认识生物的许多特性是遗传的，并了解遗传和变异是生物的特性之一。
培养学生利用简单表格、图形、统计等方法整理、分析数据的能力。
教学准备学生准备：学生在三、四、五年级制作的“身体生长记录卡”。
学生以及父母的照片。
皮尺、体重秤等测量工具。
有关遗传和变异的资料。
教学过程课时一、导入新同学们读六年级了，还记得去年这个时候，我们测量了自己的身高、体重等项目，并对一年后我们在身高、体重方面进行了预测，还记得预测的数据吗？几个学生反馈一年前的预测以后，揭示课题：我们的生长发育二、新授．建立“身体生长记录卡”检测我们的预测是是否正确就需要我们来实际测量，等一会我们每个同学到来测量自己的身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长，为了让我们的测量比较准确，我们应该注意些什么？学生反馈以后教师总结，要求学生在测量时要注意方法，测量身高、坐高、臂长时身体要直，测量头围时，应该测量额头周围，测量体重时，身上最好没有其他物品。
学生以小组为单位测量身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长。
学生建立“身体生长记录卡”，教师巡视指导。
相互参观、评价每个学生制作的“身体生长记录卡”，在参观前教师提出参观任务：比一比，谁做的最好？学生参观完以后反馈：谁做的最好？教师提问：自己一年前猜测的正确吗？从测量的数据看，说一说你的生长情况和主要特征。
本文鄂教版小学六年级科学上册
本文鄂教版小学六年级科学上册《唐山地震》教案由小学名师教学网收集整理，感谢原作者。
更新时间：2010-7-5 17:05:16教学目标1.了解唐山大地震的惨烈程度，归纳地震灾害的特点：暴发突然，猝不及防，预测预报困难，成灾广泛，后果严重。
2.能明白地震给人类带来的灾害，推测地震的成因。
3、能用模拟实验感受地震产生的原因。
验证推测的正确性，培养学生分析归纳、综合概括、筛选信息、整体把握的能力和合作探究的能力。
4、了解我国古代对地震的探究，了解科学家在地震技术方面的最新研究成果。
通过侯风地动仪的接受，培养爱国主义情感。
5、地震与人们的生活密切相关，既会给我们的生活带来好处，也会带来负面影响，培养学生用辩证的观点对待事物的能力。
6、通过唐山地区的重建，对学生进行爱心教育。
教学准备1、反映唐山地震及其它地震破坏情景的资料，包括文字、图片、数据以及视频资料等。
2、张衡发明的地动仪和现代地震仪的资料。
3、地震中的逃生技巧资料，演习教具。
教学过程：一：地震是一种自然现象1. 讲述：今年5.12号在四川的汶川发生了特大地震，关于地震你知道一些什么？2. 让学生讨论，相互交流，再全班交流。
3. 让学生阅读课文中的小资料唐山地震发生的时间，地震的级别，地震给唐山造成了什么样的灾害？4. 地震后发生了什么现象？地表形态发生了什么样的变化?让学生小组讨论，自由发言。
二：认识地震的形成1. 实验；用一叠纸、木片等物品地表岩层进行模拟实验。
注意安全a. 把一叠纸平放在桌上，两手从两边把纸慢慢向中间挤压,观察现象，如果是一层层的岩石当挤压到一定程度时，会发生什么现象？b. 用薄木片进行上面的实验，直到木片折断，观察有什么现象发生？2. 问：实验说明了什么？3. 讨论：地震是怎样产生的？并将讨论结果记录下来。
4. 看P49的小资料，了解地震的形成。
三：发生地震时怎样做1. 学生相互讨论、交流2. 如果现在发生了地震，我们该怎么办？3. 进行一次课堂演习：发生地震时怎样逃生。
鄂教版小学科学六上《15庞贝城的毁灭》word教案
庞贝城的消灭
教学目标
2、通过对火山喷发现象的研究，培养学生设计实验以及推理想象能力。
通过教学活动使学生在科学探究活动中体会积极动脑、动手，与人合作的快乐。
3、通过本课教学，使学生知道火山的成因及地球的内部构造。
体会到自然界是运动变化的，渗透科学自然观教育。
4、认识火山喷发会给人类和自然环境带来灾难，但也可以造福人类。
正确理解和对待地震、火山等自然灾害的态度和能力。
5、使学生了解地质灾害对人类造成的重大灾害，从而认识到防御地质灾害的重要意义；使学生了解人类目前防御地质灾害的根本措施。
6、通过学习使学生加深对人地关系的认识，树立防灾减灾意识并把它转化为自觉行动。
7、体会到大自然中无穷的奥秘，产生进一步研究的愿望。
教学准备。
六年级上册科学教案5 庞贝城的毁灭鄂教版 (2)
《宠贝城的毁灭》教学目标：1、引导学生品读课文提供的火山喷发的资料和观看火山爆发的视频，并分析资料，推测火山爆发的成因。
培养学生处理信息的能力。
2、借助模拟实验推理火山爆发的成因，培养学生设计实验以及推理想象能力。
通过教学活动使学生在科学探究活动中体会积极动脑、动手、与人合作的快乐。
3、认识火山爆发会给人类和自然环境带来灾难，但也可以造褔人类。
培养正确理解和对待地震、火山等自然灾害的态度和能力。
4、使学生了解地质灾害对人类造成的重大灾害，从而认识到防御地质灾害的重要意义；使学生了解人类目前防御地质灾害的基本措施。
5、体会到自然界是运动变化的，渗透科学自然观教育。
教学重难点：教学重点：1、探究火山爆发的成因，使学生认识到火山爆发是地球内部力量产生的一种自然现象。
2、认识火山爆发后对地球表面的改变，使学生意识到地球内部力量也能改变地球的表面。
教学难点：1、探究火山爆发的成因。
教学准备：师准备：火山爆发情景的录像和课件等。
小组准备：①扎眼的塑料瓶（里面装有红色水）、电烧杯、米、开水、开水瓶、盘子、抹布等。
②上网查找火山爆发后，地表的变化；火山爆发的好处与害处；防御火山爆发灾害的措施。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、推测火山喷发的成因1、今天老师给同学们带来了一段震撼人心的视频，同学们想不想看？（播放火山爆发开头视频片断，学生观看。
）2、猜一猜，这是一种什么自然现象？3、师：火山爆发是一种自然现象。
公元79年8月意大利维苏威火山爆发了，把一座繁华的城市----宠贝城和城里的5000多居毁灭了，同学们想不想知道维苏威火山爆发和宠贝城被毁灭时的情景？（板书课题）4、请同学们有感情地朗读51页的小故事，老师相信你们一定能读出维苏威火山爆发时的气势和庞贝城被毁灭时的凄惨情景！（学生朗读）5、同学们读的真好！想不想亲眼看看火山爆发时的情景？（要求：仔细看，认真听：火山爆发时有什么现象发生？）6、播放火山爆发的过程视频，学生观看。
六年级上册科学课件-15庞贝城的毁灭 ｜鄂教版 (共26张PPT)
火山爆发可以引发其他的地质 灾害，泥石流、海啸、地震等。
火山爆发会给人类带来哪些 益处？
火山地热喷泉
火山灰
火山肥土
富士山
火山爆发的益处
火山爆发可以制造出新的大陆或岛屿。 火山爆发所喷出的火山灰可以成为良
好的土壤肥料。 火山附近的地热可以成为人们的新型
能源。 火山周围的奇特环境成为良好的旅游
阿波罗神庙
庞贝城的毁灭
思考
①地球内部有什么？ 气体、灰、石头、岩浆。 ②地球内部的温度和压力怎么样？ 温度高、压力大。 ③岩浆为什么会冲出地面？
推测：
根据地球内部情况推测： 火山爆发是怎样形成的？
地壳是地球固体地表构造的最外圈 层，整个地壳平均厚度约17千米， 其中大陆地壳厚度较大，平均约为 39- 41千米。高山、高原地区地壳 更厚，最高可达70千米；平原、盆 地地壳相对较薄。大洋地壳则远比
地壳深处的岩浆在巨大的压力下会沿着裂缝上 升。当压力足够大的时候，岩浆会冲出地面形
成火山爆发。
火山爆发发会给人类带来哪些危害？
火山喷发的岩浆
泥石流
火山引起海啸
火灾
火山爆发的危害
火山喷出的大量气体、尘埃 会破坏环境，造成大气污染。
火山爆发会毁坏房屋、森林甚 至吞噬城市。
大陆地壳薄，厚度只有几千米
活动要求：
1、实验的时候在过道中完成，不 要把水溅到自己和同学的衣服上、 脸上。 2、试验中认真观察：有什么现象 发生？
想象：
地球内部的岩浆是怎样活 动的？
煮粥
根据挤压塑料瓶内的水和煮
粥这两个实验现象讨论：
1、以上两个实验现象与火山爆 发有什么相似之处？
2、火山爆发是怎样形成的？
《庞贝城的毁灭》教学设计与反思
《庞贝城的毁灭》教学设计与反思
吴书青
【期刊名称】《湖北教育》
【年(卷),期】2014(000)006
【摘要】教学分析《庞贝城的毁灭》是鄂教版《科学》六年级上册第三单元《地
面形态的变化》中的第6课，是在学生学习《地震》一课后，引导他们继续探究
地球内部力量以火山爆发方式如何改变地球的表面，也为后面的《地表变化带给我们的信息》一课作铺垫。
【总页数】3页(P76-78)
【作者】吴书青
【作者单位】湖北省枣阳市第一实验小学,441200
【正文语种】中文
【中图分类】P3
【相关文献】
1.《圆明园的毁灭》第一课时教学设计与反思 [J], 姜瑞
2.《集体主义是正确的价值取向》教学设计、反思及评析——《集体主义是正确的价值取向》教学设计、反思之一 [J], 詹月圆
3.《茅屋为秋风所破歌》教学设计、反思及评析《茅屋为秋风所破歌》教学设计、反思之一 [J], 徐兆敏
4.《庞贝城的毁灭》教学设计 [J], 吴永新
5.《庞贝城的毁灭》教学设计 [J], 吴永新;
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
科学六年级上教案
鄂教版科学六年级上册教案1 我们的生长发育第一单元我们居住的星球2 地球3 地球仪4 地图5 建立“地球档案”自由研究第二单元地球上的一天6 昼夜交替7 谁先看到日出8 昼夜温度的变化9 一天中的动植物自由研究第三单元地面形态的变化10 卵石的形成11 溶洞12 升高的河床13 沙尘暴14 唐山地震15 庞贝城的毁灭16 地表变化带给我们的信息自由研究第四单元四季中的变化17 四季星空18 一年中气温的变化19 水结冰了20 动植物是怎样过冬的自由研究1我们的生长发育(鄂教版科学六上第1课)教学目标：1. 通过对数据的比较分析，了解青少年的身体发育特点以及青春期的主要身心发展特点，了解人的一生生长的大致过程。
2. 通过对比认识生物的许多特性是遗传的，并了解遗传和变异是生物的特性之一。
3. 培养学生利用简单表格、图形、统计等方法整理、分析数据的能力。
教学准备1. 学生准备：学生在三、四、五年级制作的“身体生长记录卡”。
学生以及父母的照片。
2. 皮尺、体重秤等测量工具。
3. 有关遗传和变异的资料。
教学过程第一课时一、导入新课同学们读六年级了，还记得去年这个时候，我们测量了自己的身高、体重等项目，并对一年后我们在身高、体重方面进行了预测，还记得预测的数据吗？几个学生反馈一年前的预测以后，揭示课题：我们的生长发育二、新授1．建立“身体生长记录卡”（1）检测我们的预测是是否正确就需要我们来实际测量，等一会我们每个同学到来测量自己的身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长，为了让我们的测量比较准确，我们应该注意些什么？学生反馈以后教师总结，要求学生在测量时要注意方法，测量身高、坐高、臂长时身体要直，测量头围时，应该测量额头周围，测量体重时，身上最好没有其他物品。
（2）学生以小组为单位测量身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长。
（3）学生建立“身体生长记录卡”，教师巡视指导。
（4）相互参观、评价每个学生制作的“身体生长记录卡”，在参观前教师提出参观任务：比一比，谁做的最好？学生参观完以后反馈：谁做的最好？（5）教师提问：自己一年前猜测的正确吗？从测量的数据看，说一说你的生长情况和主要特征。
小学科学 庞贝城的毁灭 教案3
庞贝城的毁灭说课稿
《庞贝城的毁灭》一课的重点是通过对庞贝城的悲剧，引入火山，让学生通过模拟实验探究火山形成的原因，了解火山喷发对地球表面形态、人们的生产生活的影响。
学生经历模拟实验设计、操作、分析过程，探究意识和探究能力得到培养。
同时，也认识到地球是在不断运动变化的，自然中存在无穷的奥秘。
在整个学习过程的设计中，我从学生的情感出发，用精彩的情境设置来引导、激发、促进学生探究。
火山喷发这种自然现象比较剧烈，但离学生生活较远。
如何让学生走近火山，感受火山，是我在本节课思考的一个重要问题。
所以在本节的新知呈现阶段，先通过实际生活中城市的繁华与庞贝城遗址的凄凉形成鲜明的对比，调动学生的探究兴趣。
接着，再通过火山视频将生硬的文字变成活生生的情境。
学生在观看视频后只是满足于火山表面的现象，对于火山的进一步探索充满期待，对于火山的成因、火山的影响等问题充满了向往。
在这种情况下，让学生进行大胆猜测和实验验证便宜顺理成章。
火山资料的展示主要是变单一的教师讲解为学生的自我拓展，我放手学生让他们以组为单位，各抒己见，取长补短，最终形成共识。
总之，在整个教学过程中，我主要思考的是以情境激趣，以问题导向，以自主合作探究，以展示互补，以拓展延伸。
小学科学鄂教版六年级上册第15课《庞贝城的毁灭》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学科学鄂教版六年级上册第15课《庞贝城的毁灭》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标知识目标:1、引导学生对课文提供的火山喷发的资料进行分析,使学生对有关事实更明确。
2、使学生知道火山的成因及地球的内部构造。
3、认识火山喷发会给人类和自然环境带来灾难,但也可以造福人类。
4、使学生了解地质灾害对人类造成的重大灾害,从而认识到防御地质灾害的重要意义,了解人类目前防御地质灾害的基本措施。
能力目标:1、通过对火山喷发现象的研究,培养学生设计实验以及推理想象能力。
通过教学活动使学生在科学探究活动中体会积极动脑、动手。
2、通过本课教学,体会到自然界是运动变化的,渗透科学自然观教育。
情感态度价值观目标:1、通过学习使学生加深对人地关系的认识,树立防灾减灾意识并把它转化为自觉行动。
2、体会到大自然中无穷的奥秘,产生进一步研究的愿望。
2学情分析学生已经经过了三年半的科学学习,具有了一定的科学学习的经验和科学探究的能力。
对于本课学习的火山喷发,学生毕竟没有经历过,因此认识不多,即使有些同学在电视或书籍上见识过,也只是很肤浅的一些认识,对于火山为什么会喷发却不知道,因此大部分学生学习本课的兴趣浓厚,个别同学因为对科学学习的重要性认识不足,思想上有些懈怠。
3重点难点重点:通过实验探究火山爆发是怎样形成的这一问题难点:学生自己设计实验以及通过实验推理出火山的成因4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】一、创设情境，导入新课播放庞贝城的图片,师:在上课之前我们先观看几幅图片(课件播放庞贝城曾经的繁荣和毁灭后的图片),这是庞贝城,看到这些图片你有什么想说的?(生答:庞贝城在哪儿?它为什么会毁。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
庞贝城的毁灭
科学知识:
1. 初步了解庞贝古城的历史，知道毁灭的原因。
2．认识火山的成因；让学生在实验中感受、认识地球内部的构造及变化。
3．了解火山的利与弊，教给学生感知生活中的辩证法。
过程与方法:
1．能根据提供相关图片和视频，了解古城历史，知道毁灭原因。
2. 能按实验步骤的提示进行正确的实验操作，完成火山的模拟实验。
3．能根据观察到实验现象，推测火山喷发的成因。
4．利用网络查阅所需信息。
情感与态度:
1. 产生深入了解庞贝古城的兴趣。
2．大胆推测地球的内部情况，产生探究地球内部秘密的欲望。
3．乐于与同学合作，交流和讨论。
4. 树立防灾减灾意识。
重点难点:
火山喷发的模拟实验是重点；根据火山模拟实验，探究火山的成因是难点。
教学准备：
教师：PPT等。
学生：矿泉水瓶、用橡皮泥封孔的瓶盖、无孔的瓶盖、水槽、小苏打、红墨水、醋、洗洁精、烧杯、烧瓶等器材。
平板等记录设备。
学情分析:
在学习本课前，学生对地球的形状、大小及内部结构有了初步的了解，知道了地震是如何形成的。
对于学生来说，难度较大的是根据火山的模拟实验，推测火山成因。
火山是生活中不常见的自然现象，学生没有见过火山喷发，关于火山方面的知识也了解较少。
教学过程
一、创设情境，走进庞贝。
1.庞贝古城的前世今生。
师：庞贝古城，一座对我们而言，很陌生的城市。
我们先来了解一下庞贝，这一座曾经繁华到极致的城市，如今的“天然历史博物馆”。
我们先来看看两千年前庞贝的复原图。
庞贝位于意大利南部，维苏威火山东南麓，是一座港口城市，建于公元前6世纪，地理环境优越，气候宜人，是古罗马有名的避暑胜地，也是当时世界上最繁华的城市之一。
问：同学们，庞贝在哪？
曾经的庞贝繁华，绚烂，如今的庞贝是什么模样呢？请大家随着摄像师的镜头走进庞贝。
刚才大家看到的这些图片只是庞贝的冰山一角，现在，如果你走进这座天然的历史博物馆，你会欣赏到壁画、陶瓷画的精巧细腻，会体验到剧场、斗兽场、体育场的大气恢弘，会感受到复原后人体化石的触目惊心。
2. 课件展示，庞贝古城的灭顶之灾。
师：看到这里，听到这里，你有什么疑问呢？
庞贝为什么会消失？为什么被掩埋在了6米多深的火山灰下？
我们一起从下面的这段根据逃生者日记所描述的视频中寻找答案吧！
公元79年，谁也没想到，不远处，越来越多的岩浆正汇集到维苏威火山口。
8月24日，末日来临。
维苏威火山不断冒出股股浓烟，随着一声声震耳欲聋的爆炸声，维苏威火山口的岩浆汹涌而出，直冲云霄，滚烫的火山碎石带着火焰从天空中落了下来。
刹那间，天昏地暗，地动山摇，此时，庞贝城已经变成了人间地狱。
二、分析现象，推测猜想。
1．问：庞贝是被哪一种自然现象毁灭的？火山爆发时的现象是怎样的？
结合火山喷发现象，思考并猜想：①地球内部有什么？（气体、灰、石头、岩浆）②地球内部的温度和压力怎么样？（温度高、压力大）
2．综合分析猜想：岩浆为什么会冲出地面？
三、实验探究，验证猜想。
实验一：
介绍实验材料，观察实验材料，你发现了什么？为什么要选择有孔的瓶盖？
1.学生分组实验。
2.学生汇报实验现象。
3.分析实验现象。
让塑料瓶里的水喷出来的力来自于谁，是塑料瓶自己还是我们？火山是因为我们这样的外压力而喷发的吗？
实验二：
教师质疑：既然火山喷发不是因为我们这样的外压力而喷发的，那这个力是谁给的呢？
1.明确实验步骤及要求。
小组长领取材料，介绍材料。
现在我们就利用桌面上的材料，亲自动手，来完成火山喷发的模拟实验吧!请看屏幕上的实验步骤。
师:请注意，这个实验现象比较明显，速度非常快，大家一定要仔细观察，详细描述一下你看到的实验现象。
2．学生按要求分组实验。
师:我们都为看到火山喷发而激动不已，哪个小组来汇报一下你们的实验成果。
3.小组汇报。
4.师：昨天晚上，老师在家里也做了一个火山喷发的模拟实验。
我们一起来看看吧！
一起观看用重铬酸铵制作的火山爆发的微课小视频。
师：重铬酸铵被点燃后，带火星的颗粒随着大量气体的产生，源源不断地从内部喷涌而出，状若火山喷发。
5.分析实验现象
师:大家看到烧瓶内的物质从瓶口喷发出来，但我们对瓶子施加压力了吗?为什么还能喷发出来呢？
解释:当把醋倒入瓶内，醋和瓶内物质接触，就会产生大量的气体，瓶内的压力瞬间增加，在内压力的作用下，瓶内物质就会喷发出来。
生活中还有哪些在内压力作用下，物质自己喷发出来的现象？
我给大家补充介绍一点知识:地球内部的温度非常高，经科学家研究发现，地球内部的最高温度可达5000摄氏度，铁这样坚硬的物质在1500摄氏度时就会融化为铁水，你们想一想，地球内部的岩石层在这么高的温度下会怎样呢?融化为粥状的物质，我们成为岩浆。
活动三：讨论火山喷发是怎样形成的。
师:刚才，我们做的是火山喷发的模拟实验，现在，请大家在小组内讨论一下，火山喷发是怎样形成的?
大家讨论时可以结合刚才实验的现象和结论，比如，塑料瓶里的水会从小孔喷出来，地球内部的结构(温度怎么样?压力怎么样，地球内部是什么?) 学生分小组讨论
师:同学们交流得真热烈，哪个组愿意与大家分享一下你们的交流结果呢?
生分享汇报。
四、探究延伸，认识利弊。
关于火山，孩子们，你们还有哪些特别想研究的问题呢？（爆发前的征兆，危害，益处，火山爆发给地表带来了哪些变化等）
1.大家想了解的问题好多哦！这样，我们利用课堂上的时间集中研究火山爆发的危害和益处吧！学生分组利用平板，查阅资料。
2.用自己的话概括后交流。
3. 教师补充危害、益处。
五、布置作业，发展兴趣。
最后，给大家推荐两部片子。
一个是BBC根据逃生的亲历者日记拍摄的纪录片《庞贝的最后一天》；另一个是由导演保罗·安德森执导电影《庞贝末日》。
影片采用3D实拍技术。
讲述古罗马时代，维苏威火山爆发在即，庞贝城的贵族小姐爱上了奴隶角斗士的故事。