电与热
第八章第四节电与热
2
小明有睡觉前看十五分钟书的习惯， 小明有睡觉前看十五分钟书的习惯，这天由于 是周末，所以，他就多看了一个小时， 是周末，所以，他就多看了一个小时，就在他要准 备睡觉的时候，他伸手去关台灯，不小心触摸到了 备睡觉的时候，他伸手去关台灯， 灯泡，结果听见他哎呀了一声， 灯泡，结果听见他哎呀了一声，然后连忙把手缩了 回来，这是怎么回事？ 回来，这是怎么回事？
13
电流通过导体产生的热量是否跟电流的 大小有关？ 大小有关？
14
h1
h2
15
电流通过导体产生的热量和通电时间是 否有关？ 否有关？
16
17
1、在电流、通电时间相同的情况下，电阻越大，产 、在电流、通电时间相同的情况下，电阻越大， 生的热量越多。 生的热量越多。 相同， 越大 越大， 越多 越多） （I与t相同，R越大，Q越多） 与 相同 2、在通电时间、电阻相同的情况下，电流 、在通电时间、电阻相同的情况下， 越大，产生的热量越多。 越大，产生的热量越多。 相同， 越大， 越多 越多） （ R与t相同，I越大，Q越多） 与 相同 越大 3、在电阻、电流相同的情况下，通电时间越长，产 、在电阻、电流相同的情况下，通电时间越长， 生的热量越多。 生的热量越多。 相同， 越大， 越多 越多） （ R与I相同，t越大，Q越多） 与 相同 越大
3
这是因为台灯通电后，灯丝会发热， 这是因为台灯通电后，灯丝会发热，一段时间 灯泡就会很烫，小明在看完书后去关台灯， 后，灯泡就会很烫，小明在看完书后去关台灯，触 摸到灯泡，手感觉到很烫，所以哎呀了一声， 摸到灯泡，手感觉到很烫，所以哎呀了一声，并连 忙将手缩回。 忙将手缩回。 其实在日常生活中有许多用电器在接通电源后 都伴有热现象。 都伴有热现象。
电与热
8.4电与热引课：首先，我们来做一个小实验。
大家看这是一个灯泡，通电后灯亮了。
那位同学愿意上前面来摸一摸这个灯泡，并告诉同学们你的感觉？热。
灯变热说明：电流通过灯泡时会有一部电能转化成了热能。
这就是我们本节要研究的内容，8，4《电与热》新课：(一) 1生活中，许多用电器通电后，都伴有热现象的产生。
那位同学能给大家说一说，你在生活中发现的通电后发热的例子？还有没有？谁能来再说一个?2电流通过导体时，电能够转化成热。
这个现象就叫做电流的热效应。
电流的热效应在我们生活中有许多应用。
那位同学能给大家说一说你认为那些用电器是应用电流的热效应的？（二）1在研究电流的热效应中，我们遇到了一个问题。
以电热炉为例，我们知道电炉丝是通过导线接入电路中的，也就是电炉丝和导线中的电流是相等的。
但是为什么通电后电炉丝会热得发红而导线却几乎不热呢？2为了解释这个问题，我们需要先来研究一下：电流通过导体时，产生的热量和那些因素有关？（重要）（给大家两分钟时间，小组讨论一下说一说你们觉得，导体产生的热量可能与那些因素有关。
）那位同学来说一下你的猜想？3为了验证我们的猜想，我们得怎么办？实验。
但是导体产生的热量可能与这么多因素有关，如果我想研究某个因素是如何影响它的，我们应该采用什么方法？控制变量法。
但是导体产生的热量，我们不能直接观察到。
我们的怎么办呢？书中为我们设计的实验方案是：用电阻丝加热烧瓶中的煤油，并用温度计测量煤油的温度，从而得知电阻丝放热情况。
但是这个实验有太多的影响因素所以没法为大家演示，所以老师为大家设计了另外一套实验方案，就是用火柴沾上凡士林后粘在电阻丝上，通电后电阻丝热，凡士林融化，火柴就会落下来了。
并且那个电阻的火柴先落下来了，就说明它放出的热量要比较多。
在这个实验中我们把直接观察到的电阻放热情况，转化为可以观察到的火柴的下落。
这种实验方法就叫做转换法。
（四）以上，我们通过实验验证了，热量与电流、电阻、通电时间都是成什么比？正比早在1840年，英国物理学家焦耳就经过了大量的实验，验证了这一问题。
长沙市赛课一等奖作品《电与热》(赛课)
第四节 电与热
一、电流的热效应：电流通过导体时电能 电流的热效应：电流通过导体时电能 转化成热能 热能。 转化成热能。
电热器
电热水器
饮水机
电熨斗
电热器
水用管状电热器
热水器
饮水机
电熨斗
加热器
电烤箱
电炉
电炉
提出问题： 提出问题： 电流通过导体产生的热量与什么因素有关？ 电流通过导体产生的热量与什么因素有关？
电热与电流的关系
电热与电流的关系
条件：通电时间相同， 条件：通电时间相同，电阻相同 现象： 容器的U形管液柱上升高 现象： 容器的 形管液柱上升高 A容器的 结论： 在通电时间、电阻相同时， 结论： 在通电时间、电阻相同时， 电流越大 产生的热量越多。 越大， 电流越大，产生的热量越多。 结论：当电阻，电流相同时， 结论：当电阻，电流相同时，通 越长， 电时间越长 产生热量越多。 电时间越长，产生热量越多。
解： __ = 36V =0.6A 通过电阻丝的电流为： 通过电阻丝的电流为： I= U R 60 电流产生的热量为： 电流产生的热量为： Q=I2Rt=(0.6)2×60×5×60J=6480J × ×
焦耳定律： 焦耳定律：电流通过导体 产生的热量跟电流的二次 产生的热量跟电流的二次 方成正比，跟导体的电阻 方成正比，跟导体的电阻 成正比，跟通电时间成正 成正比，
焦耳
(1818－1889) －
比。 公式： 公式：
Q = I Rt
2
1.一根 一根60 的电阻丝接在 的电阻丝接在36V的电源上 的电源上, 一根 的电源上 内共产生多少热量？ 在5min内共产生多少热量？ 内共产生多少热量
3、设计实验要解决的问题： 设计实验要解决的问题： （1）当一个物理量与几个因素有关时， 当一个物理量与几个因素有关时， 应采用什么研究方法 （2）怎样设计电路 （3）热量的多少如何用实验现象展示出 来
电与热课件精品
电流产生的热量为：
Q=I2Rt=(0.6)2×60×5×60J =6480J
为什么电炉丝热的发红，而
与电炉连接的导线却几乎不发热？
串联 分析：电炉与导线＿＿连接在电路里， 电流 电炉工作时，电炉丝与导线的＿＿和＿ 通电时间 电阻 ＿＿＿一样，但导线的＿＿＿远小于电 焦耳定律Q＝I2Rt 炉丝，由＿＿＿＿＿＿＿＿＿可知，电 流通过电炉产生的热量要多得多。因此 电炉丝热的发红而 导线几乎不发热。
通过本课我学会
1、电流的热效应 了_____________
2、焦耳定律 （Q = I² R t _____________ ）
怎样才能使两个不同的电阻有相等的电流和通电时间？
将它们串联
R甲
R乙
2、实验活动设计：
①②③
焦耳定律：电流通过导体产生的热量 跟电流的二次方成正比，与导体电阻成正 比，与通电时间成正比。
公式：Q = I ² R t 焦耳定律 考考你： 热量 电流 电阻 时间 物理量： 单位： J A Ω S
1.某导体的电阻是2Ω，通过2A的电
焦耳定律的理论推导:
电流通过导体时，如果消耗电能全部转化 为热，而没有同时转化为其他形式的能量，那 么，电流产生的热量Q就等于消耗的电能W。
即: Q ＝W ＝Pt＝UI· t＝IR· I2Rt It＝
2、一根60Ω的电阻丝接在36V的电源
上, 在5min内共产生多少热量？
解： __ = 36V =0.6A 通过电阻丝的电流为： I= U R 60Ω
电流的热效应： 电流通过导体时电 能转化成热。
问题：为什么电炉丝热的发红，而连接的导线却几乎不发热？
二、探究：电流的热效应与什么因素有关
[猜想与假设]
电与热 教学ppt
电流 I
电阻 R
通电时间 t
研究方法： 控制变量法
当电流和电阻不变时 电流通电时间 t 越长， 电路中产生的热量越多
二、两个实验
1、实验一
研究问题：产生热量与电阻大小的关系是什么？
固定变量：时间（t）和电流（I）
条件：等量煤油,电流相同,时间相同 现象：B瓶中温度上升的多 结论：电流和通电时间相同时，电阻 越大，产生的热量越多。
相同时间内，通过两电炉的电阻丝
的电流I甲 I乙，两电炉的电 Q乙。
阻丝放出的热量Q甲
（均选填“>”、“<”或“=”）
3、小李同学自制了一个简易 “电热驱蚊器”，它的发热 元件是一个阻值为1万Ω的电 阻。将这个电热驱蚊器接在 220V的电源上，100s内产生 多少热量？
4、电动汽车成为未来汽车发 展的方向。若汽车所用电动机 两端的电压为380V，电动机 线圈的电阻为2Ω，通过电动 机的电流为10A，则电动机工 作10min消耗的电能为多少焦？ 产生的热量是多少焦？有多少 电能转化为了机械能？
接电源
铜丝
镍铬丝
支
架
2、实验二
研究问题：产生热量与电流大小的关系是 什么？ 固定变量：时间（t）和电阻（R） 条件： 通电时间相同，电阻相同 现象：电流大时，温度上升多 结论： 在通电时间一定、电阻相同 时，通过的电流越大，产生 的热量越多。
三、焦耳定律
1、焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟
电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正
四、电热的利用和防止
1、利用：热水器，电饭锅，电熨斗，电热孵化 器 2、防止：散热孔（窗），散热片，风扇，
焦耳定律随堂练习
1、标有“220V 40W”的电烙 铁，接在220V的电源上，该电 烙铁每分钟产生的热量为多少? 1h消耗的电能是电炉分别 接入电源电压为220V的电路中，在
.电与热复习好
第23课时┃ 电与热
考点1
电流的热效应
电能 转化成内能，这 1．电流的热效应：电流通过导体时________ 个现象叫做电流的热效应。
考点聚焦
归类示例
第23课时┃ 电与热
2．探究实验
探究课题：电流通过导体产生的热量跟哪些因素有关
实验 装置
探究 方法
控制变量法 、转换法 ________________
请仔细观察甲、乙两图。
图23－1
考点聚焦 归类示例
第23课时┃ 电与热
(1)实验中通过观察两个U形管中____________ 液面高度 的变化来比较 电流通过电阻丝产生的热量的多少。 (2)你认为图甲所示的装置是用来研究电流通过电阻丝产生的 电阻 的关系。 热量与________ (3)由图乙所示的实验现象可以得到的结论是：在电阻相同、 电流 越大，电阻产生 通电时间相同的情况下，通过电阻的________ 的热量越多。 (4)该实验采取的探究方法是______________ 控制变量法 。
考点聚焦
归类示例
考点3
电热与电能的关系 电能(电功) W＝UIt 电热
物理量 计算公式 快慢程度 关系
Q＝I2Rt P热＝I2 R
P电＝UI
在纯电阻电路中：W＝Q，P电＝P热； 在非纯电阻电路中：W＞Q，P电＞P热
考点聚焦
归类示例
第23课时┃ 电与热
考点4
电热的利用和防止
1．电热的利用——电热器 原理 组成 热 效应 电流的________ 主要组成部分——发热体，发热体是由电阻率大、 熔点高的合金丝绕在绝缘体材料上做成的
考点聚焦
归类示例
第23课时┃ 电与热
纯电阻电路与非纯电阻电路中的电功和电热
电与热(焦耳定律)计算
电与热（焦耳定律）计算一、基础知识考点1：焦耳定律1．内容：电流通过导体产生的热量跟________成正比，跟________成正比，跟________成正比．2．定义式：________ ．(1)意义：公式反映的是电流通过导体时产生热效应的规律，定量地揭示了电能转化为热能的规律．(2)适用范围：公式是由实验总结出来的，只要是电流所产生的热量，都可以利用这一公式进行计算．(3)单位：当公式中电流的单位用____，电阻的单位用____，时间的单位用____时，电热的单位才是_________.3．推导公式：Q =______ =______ =______。
4．电功和电热的关系：(1)概括地说，电功和电热是整体与局部、全体与部分的关系．①当电路中接入的是电炉、电烙铁、电饭锅、电热壶等“纯电阻性”用电器时，消耗的电能____（填“全部”或“一部分”）转化为热能，即W ____ Q.此时，电功和电热没有区别．②当电路中接入的是电动机、充电的蓄电池时，消耗的电能大部分转化机械能、化学能，只有____（填“全部”或“一部分”）电能转化为热能，即W____Q．此时，只能利用公式Q= I2Rt 计算电热．【方法归纳】电流通过用电器，将电能转化为热能的现象叫电流的热效应．电流的热效应是电流的普遍现象．考点2：焦耳定律的探究1．实验方法：________法、________法.23．转换法的运用：(1)通过观察玻璃管中煤油________来判断电热的多少(2)通过观察温度计的_______来判断电热的多少．(3)通过观察玻璃管口气球_______来判断电热的多少．(4)通过观察电热丝点燃火柴________来判断电热的多少．【提示】(1)实验中往往选择煤油作为加热物质的原因：①煤油比热容小，吸热升温快；②煤油热膨胀效果明显．(2)实验中将电阻丝绕成螺旋形是为了减小热量散失，使实验效果更明显，考点3：电热的利用1．电热器的原理：电流的______效应．2．电热器的主要结构：发热体．发热体是由电阻率____、熔点____的电阻丝绕在绝缘体材料上做成的．其中，绝缘体材料可将电阻丝与电热器的外壳隔开，防止触电和漏电．3．电热器示例：电饭煲、电烙铁、电烤箱．4．电热器的优点，(1)清洁卫生，没有环境污染；(2)效率；(3)可以方便地控制和调节温度．考点4：电热的危害1．危害：(1)由于电流的热效应，会使用电器的温度过高，加速绝缘材料的老化，甚至可能烧坏用电器．(2)电能输送过程中的电能损失．2．电热器防止电热危害的方法：(1)安装__________；(2)安装__________．【提示】(1)保险丝利用电热将自身烧断，从而保证电路中的导线不被烧坏．这里利用了“逆向思维”．(2)家用电器长时间不用时，应当隔一段时间开机一段时间，这样可以利用电热驱潮，避免家用电器受潮，导致电路短路．二：典例选讲【例1】电熨斗通电一段时间后变得很烫，而连接电熨斗的导线却不怎么热，这主要是因为( )A．导线的绝缘皮隔热B．导线散热比电熨斗快C．通过导线的电流小于通过电熨斗的电流D．导线的电阻远小于电熨斗电热丝的电阻【例2】在探究“导体产生的热量与导体两端的电压、导体的电阻和通电时间关系”的实验中，实验装置如图所示，两烧瓶A、B中煤油质量相等，两只温度计的示数相同，电阻丝的阻值R1 >R2.则：(1)开关接在干路，是为了控制________相同．(2)烧瓶中不装水而装煤油，是因为水的比热容较（填“大”或“小”）．(3)闭合开关后，发现B中温度计的示数上升较快．则B中电阻丝放出的热量比A中放出的热量．由此得出结论：当导体两端的电压和通电时间相同时，导体电阻越大，导体产生的热量越____（填“多”或“少”）．(4)电烘箱高温和低温两档的调节是通过改变接入电路的电阻丝的长度来实现的，由上述实验可知：低温档接入电路的电阻丝比高温档要____（填“长”或“短”）一些．三、随堂检测1．下列家用电器中，利用电流的热效应工作的是( )A.电饭锅B．电风扇C．电视机D．洗衣机2．某阻值为4Ω的定值电阻，通过的电流为0.5A，则1min产生的热量是( )A. 2J B．30J C.60J D.120J3．两定值电阻丝R1 = 440Ω，R2 = 220Ω，若将R1和R2串联后接到220V的电源上，在相同时间内，R1和R2上产生的热量之比是。
8.4电与热
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第四课时
电与热
引入新课：
进行新课
介绍生活中的电热器。
提出问题：热量是从哪里来的？
设疑：电炉丝通过导线连入电路里，电炉丝热得发红而导线却几乎不发热，这是为什么？
提出问题：电流通过导体产生的热量跟什么因素有关？
一、电流产生的热量跟什么因素
电热的利用和防止。本节课的设计的体现从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念，注重科学的探究，激发学生的学习兴趣，
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
课堂总结
·三、解释电炉丝热得发红而导线却几乎不发热。
四、电热的利用、危害与防止。
通过本节课你获得了哪些知识？
根据讲述的内容，学生讨论并回答。
观看录像。
学生归纳总结，说出所掌握的内容。
□网络下载视频文件，实验器材。
○《电和热》是八年级物理第八章第四节的内容，主要内容是电流通过导体时，电能转化成热与电流、电阻、通电时间有关；
◇培养学生发现问题的能力，体现从生活走向物理的教学理念。让学生初步体验科学探索的思维程序，锻炼探究的科学素养，培养表达能力和综合归纳能力。
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
烧杯中温度计的示数。得出什
么结论？
二、介绍焦耳定律。
看录像，回答问答。
电和热的关系
实施过程 课时一
1、使用教师演示文稿，向学生介绍单元内 容、单元计划；使学生明确单元研究的基 本问题、单元问题和内容问题；老师向全 班学生展示学生演示文稿示例；老师向全 班学生展示学生网站示例。
2、向学生介绍物理学家焦耳，要求学生在 图书馆、网上查阅焦耳的生平事迹。
11
课时二
1.向学生说明物理实验室规章制度、实验注 意事项，各个小组讨论实验方案的可行性， 开始实施探究实验，注意小组成员分工明 确，记录数据要实事求是。
14Leabharlann 动评价1.学生探究活动评价表； 2.对焦耳定律的理解与掌握的评价表； 3.对学生网站的评价。
15
16
实验探究电流通过导体是是否会产生热量?
2.怎样探究它们之间的关系？
3.当一个物理现象人的肉眼不易观察时，可以通 过什么方法使人判断出这个量发生了改变？
4.这节课我们学习了几种研究物理问题的方法？ 5.在日常生活中我们应如何利用电热和防止电热 带来危害？
6.从焦耳探索焦耳定律的历程中我们学到了哪些 精神？
4
针对本单元的课程标准
（1）通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生 领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣。
（2）通过基本知识的学习与技能的训练，让学生初步了解自然界的基本 规律，使学生能逐步客观地认识世界、理解世界。
（3）通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方 法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。
（4）通过科学想像与科学推理方法的结合，发展学生的想像力和分析概 括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。
（5）通过展示物理学发展的大体历程，让学生学习一些科学方法和科学 家的探索精神，关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和问题， 树立正确的科学观。
电与热课件
现象:
电炉丝和导线串联通过的 电流相同。为什么电炉丝 热的发红，而导线却几乎 不发热？
问题: 电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关？ 猜想： 与 电阻、电流、通电时间 有关
二、探究：导体通电后产生的热量与哪些因素有关
讨论1.当一个物理量被猜测与多个因素有关，应用 什么 方法去研究？ 答:控制变量法 讨论2.用什么方法和器材去观察那些不可见的物理量？ 像这种利用物理量产生的效应来观察不可见的物 理量的方法叫做转换法
生活是物理的源泉. 探索是物理的生命线.
解： __ = 36V =0.6A 通过电阻丝的电流为： I= U R 60Ω 电流产生的热量为： Q=I2Rt=(0.6A)2×60Ω×5×60s=6480J
想一想，谁还有其它解法？
四：电热的利用与防止
电 水 壶
散热设计
散热窗
电烤仪的散热窗
小 结
• 电流的热效应 • 导体通电后产生的热量与那些因素有 关 • 焦耳定律内容及公式 • 电热的利用与防止
第八章
电功率
上周六，小刚同学的爸爸出门前嘱咐他好好写作业，
不要看电视。当爸爸回来时看到他在认真写作业，电
视机也没打开，很高兴. 可是 ，后来发现小刚说了谎。
谁知道他的爸爸是如何判定的？
思考下面的用电器工作时有什么共同特点？ 电热壶
热水器
电烤箱 电饭锅
一、电流的热效应
• 电流通过导体时电能转化为热，这 个现象叫做电流的热效应。
3、实验活动设计：
①②③
焦耳
焦耳（James Prescott Joule，1818-1889），英国物 理学家。一生致力于实验研究。 用近40年的时间做400多次实验， 研究热和功的关系。根据所测 量电流通过电阻放出的热量， 提出焦耳定律。他的研究为能 量守恒定律的建立奠定了基础。 为了纪念他对科学发展的功绩， 能量和功的单位被命名为“焦 耳”。
18.4电与热
学科：物理（九）编写：严军18.4《电与热》导学案一、示标学习目标：1、知道电流的热效应；2、知道焦耳定律。
3、知道电热的利用和防止。
学习重、难点：通过探究知道电流的热效应与哪些因素有关。
二、导学（一）、情境体验灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡，有什么感觉？为什么？生活中还有哪些类似的现象？（二）、自主学习1、电流的热效应（1）、电流的热效应是电流通过导体时将_________转化成________的现象。
（2）、电热器是利用电流的______________制成的加热设备。
我们日常使用的电热器有___________、___________、____________、___________等等。
2、影响电热大小的因素（1）、猜想：电流通过导体产生热的多少跟_______、_______、________有关（2）、[探究1]：课本P48探究实验说明：在_________和________________相同的情况下，___________越大，产生的热量越多。
[探究2]：课本P49探究实验说明：在_________和________________相同的情况下，___________越大，产生的热量越多。
另外，在电阻和通过的电流相同时，____________越长，产生的热量越多。
3、焦耳定律（1）、内容：电流通过导体产生的热量跟____________________成正比，跟_______________成正比，跟________________成正比。
（2）、公式：_________________练习1：某导体的电阻是2Ω，通过200mA的电流时，10min产生多少热量？讨论与交流:1、电炉丝和导线通过的电流相同。
为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热？2、电流通过电炉时的发热状况与通过电视机时的一样吗?练习2：某电热器的电压是3V，通过的电流是0.5A，4s产生多少焦的热量？4、电热的利用和防止（1）、电热器的主要组成部分——发热体是由_____________、____________的电阻丝绕在绝缘材料上做成的。
第八章 第四节.电与热(教案)
彩田学校物理学案第八章电功率第4节.电与热班级：姓名：四、电与热【学习目标】1、知道电流的热效应；2、能理解焦耳定律的内容、公式、单位，并且会运用公式进行简单的计算；3、知道电热的利用和防止。
【课堂导学】【学点一】电流的热效应（阅读教材48页内容，回答下面问题。
）1.观察图8.4—1可知：电饭锅把电能转化为热能；电熨斗把电能转化为热能；电暖器把电能转化为热能；电炉把电能转化为热能；生活中，许多用电器接通电源后，都伴有热现象产生。
电流通过导体时电能转化为热能，这个现象叫做电流的热效应。
2.根据生活经验和阅读教材猜想：电流通过导体产生热的多少跟什么因素有关？（1）猜想：电流产生的热与电流、电阻、通电时间有关。
（2）思考：怎样判断电流通过导体时产生热的多少？用温度计测量导体周围的温度提示：电流热效应我们不方便比较，但是可以通过温度或热胀冷缩的现象直观的比较热效应的强弱，这种研究问题的方法叫转换法。
本实验用到的物理探究方法是转换法和控制变量法。
3.如图8.4-2所示的实验装置，两个烧瓶中盛有等量的煤油，温度计显示煤油的温度，两个烧瓶中金属丝分别是铜丝和镍铬合金丝，镍铬合金丝的电阻较大。
把两个烧瓶中的金属丝串联起来接到电源上，通过两段金属丝的电流相等，通电一段时间后，比较两烧瓶中煤油温度的变化。
（1）闭合开关后，两根金属丝的电流大小一样 _，通电时间相等。
（2）通电一段时间后，装有镍铬合金丝烧瓶中的煤油温度上升较快。
实验表明，在电流，通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多。
4.如图8.4-3所示的实验装置。
在通电时间相同的情况下，分别给烧瓶中的镍铬合金丝通入大小不同的电流，观察得到，通入电流较大时，温度计的示数上升较快。
实验表明，在_通电时间一定_，电阻相同的情况下，__电流__越大，产生的热量越多。
5.根据生活经验我们还知道：在电阻，电流相同的情况下，通电时间越长，产生的热量越多。
总结得出：电流通过导体产生的热量与电阻，电流和通电时间有关。
九年级物理第十五章 第5节 电与热鲁教版知识精讲
九年级物理第十五章第5节电与热鲁教版【本讲教育信息】一、教学内容第十五章电功率第五节电与热二、考点点拨主要考查的内容有：（1）电流的热效应。
焦耳定律的实验探究，电热的计算（2）利用铭牌进行有关的计算三、跨越障碍例1：下面几个用电器属于利用电流热效应工作的是（）A. 电冰箱B. 洗衣机C. 电视机D. 电饭锅解析：电流的热效应是将电能转化为内能，电饭锅工作时将电能转化为内能，用以加热食物。
洗衣机工作时主要将电能转化为机械能，电冰箱工作时主要将电能转化为机械能，电视机工作时主要将电能转化为声能和光能。
例2：下列常见电器中不是利用电流热效应工作的是例3：超导是指电阻为零的现象，目前我们只发现某些物质在温度降到足够低时，才出现超导现象。
如果我们研制出了常温下的超导材料，你认为它最适合制作A. 输电导线B. 电炉丝C. 白炽灯丝D. 保险丝知识点2：电流的热效应与哪些因素有关实验探究：电流的热效应与哪些因素有关例1：某同学用下图所示的装置研究“电流通过导体时产生的热量与导体电阻大小的关系”。
图中两个烧瓶内盛有质量和温度都相同的煤油，温度计显示煤油的温度，两瓶煤油中都浸泡着一段金属丝，铜丝的电阻比镍铬合金丝的电阻小。
（1）闭合开关后，通过两段金属丝的电流是（填“相等”或“不相等”）的；（2）通电一段时间后，可以观察到A瓶中温度计的示数（填“大于”“小于”或“等于”）B瓶中温度计的示数；（3）由上述实验可知，在电流和通电时间都相同时，导体电阻越大，产生的热量。
解析：由题图可以看出，两瓶中的金属丝串联起来接到电源上，电路没有分支，闭合开关后，通过两段金属丝的电流是相等的。
电流通过金属丝消耗的电能转化为热能被瓶中煤油吸收，使煤油的温度升高，铜丝的电阻小于镍铬合金丝的电阻，通电一段时间后，可以观察到A瓶中温度计的示数小于B瓶中温度计的示数。
说明在相同时间内电流通过铜丝电能转化成的热能少于电流通过镍铬合金丝电能转化成的热能。
§8-4电与热
第八章第四节电与热诸冯学校王洪梅陆汝胜课前预习学案一、预习目标：1．知道什么是电流的热效应。
2．能记住焦耳定律的内容，并能用来计算。
3．能说出日常生活中如何利用和防止电热。
二、预习内容：（预习要求：请同学们根据“预习目标”，仔细阅读课本第48页－51页的相关内容，简要回答以下几个问题，请将你的答案写在题目下面的空白处。
）1、、电流的热效应观察教材P48图8.4—1，思考问题（1）图中的四个用电器通电时都会产生什么现象？（2）说明电流在工作过程中消耗的电能转化成了什么能？这种现象叫什么？你能否举出生活中有关这种现象的例子。
2、电流通过导体产生的热与哪些因素有关？3、焦耳定律的内容：。
它的公式是：。
4、独立完成P50练习。
5、防止电热和利用电热的方法有哪些？三、在你预习的过程中，你还有哪些自己不能解决的疑问，请记录下来。
（每人至少要提出一个问题）课内探究学案一、明确学习目标：（请四人一组交流“预习导学案”中的问题，将在预习过程中自己解决不了的疑问在小组内汇总起来，写到黑板上）二、实验探究、重点突破：探究电流产生的热量跟什么因素有关？（一）、观察教师演示实验图8.4—2，比较两瓶中煤油的温度有什么变化？思考：1、哪段液柱上升得快？2、在相等时间内，哪根电阻丝消耗的电能多？3、哪根电阻丝转化的热多？4、在通电时间和电流相等的情况下，电能转化为热的多少跟什么有关？（二）、观察教师演示实验图8.4—3，比较什么情况下产生的热量多？思考：1、在通电时间和电阻相等的情况下，电能转化为热的多少跟什么有关？2、上述两个实验采用了什么探究方法？讨论：P50想想议议三、小组合作、精讲点拨：1、一根60Ω的电阻丝接到36V的电源上，在5min内产生多少热量？2、电热的利用和防止（小组讨论并回答）（1）生aa有用的电热有哪些？对我们有害的电热有哪些？（2）如何防止这些有害的电热呢？在你家有没有这些隐患存在呢四、有效训练练习：练习册4、5、11五、课堂小结，反思整合：（请同学们整理、反思刚才的学习内容，用简短的语言完成下列知识网络，然后小组内交流完善。
八年级物理下册《电与热》公开课件人教版
焦耳
• 焦耳（1818～1889） Joule,James Prescott ，英国物理 学家。1818 年 12月24 日生于曼彻斯特附近的 索尔福德，1889年10 月11日卒于塞尔。
焦耳定律
电流通过导体产生的热量 Q 跟电流的二次方成正比
跟导体的电阻成正比 R 跟通电时间成正比 t
I
焦耳定律 公式：
测电笔的使用方法
手握 笔尾金属 体，笔尖 金属体接 触导线。
氖管发光的是火线。
1、手没触笔尾金属体， 笔尖金属体触到火线时氖管也 不会发光。 2、使用时手一定不能 碰到笔尖金属体。
!
三、插座 漏电保护器
接地 接零线
接外壳 接火线
接用电部分
接用电器
三孔插座剩余一孔是接地用的，当电路中接入带金属外壳 的电器，如电冰箱，万一用电器的外壳和电源火线之间的绝 缘损坏，使外壳带电，也会从接地导线流走，人体接触电器 也不会有危险了．这和高大建筑物上的“避雷针”相似．
在电阻相同，通过电流相同， 通电时间越长，产生热越多。
实验结论：
1、在电流、通电时间相同的情况下，电阻越大 ，产生的热量越多。 （I与t相同，R越大，Q越多） 2、在通电时间、电阻相同的情况下，电流 越大，产生的热量越多。 （ R与t相同，I越大，Q越多） 3、在电阻、电流相同的情况下，通电时间越长 ，产生的热量越多。 （ R与I相同，t越大，Q越多）
RA RB
等量煤油，电流相同,时间相同 现象： 实验1
B瓶中电阻温度上升的多
结论：
电流和通电时间相同时， 电阻越大，产生的热量越 多。
条件： 通电时间相同，电阻相同， 分别通过大小不同的电流 现象： 试验2 电流大时，温度上升多 结论：
八年级_电与热教学设计(详案)
《电与热》教学设计 课题 第八章：电功率 四 电与热 学习 目标 知识目标： 1．知道电流的热效应； 2．理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用。
过程方法：知道物理探究实验常用的控制变量法和转换法。
情感目标：培养学生热爱科学，勇于克服困难的决心和信心。
学习重点 焦耳定律的探究 学习难点 焦耳定律的理解运用 教学方式 课件演示、观察法、讨论法。
教具与媒体 教学课件；视屏文件；Flash 演示课件一、创设情境，引入新课 讲述身边跟电热有关的事例，激发学生的兴趣。
二、进入新课 （一）电流的热效应 电流通过导体时，电能要转化成热能，我们把这种现象叫做电流的热效应。
（先让学生举例，再展示图片。
） (二)探究：电流产生的热跟哪些因素有关呢 知道了电流的热效应后，你能解释下面这个现象吗？ 电炉丝和导线通过的电流相同；为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热？ 猜想一下（学生思考回答） 1．可能与时间有关； 2．可能与电阻有关； 3．可能跟电流有关. 学生思考 回答师生讨论设计实验： 应采用控制变量的方法播放视屏文件（一）认真观看视屏，捕捉知识要点：1.视屏演示实验中运用了哪些探究方法?2.在探究中哪些量相同,哪些量不同?3.在实验中是通过什么方式来比较电阻产生热量的多少的? (引出物理探究实验方法---转换法)实验方案：第一次实验：把两个电阻放在煤油中，使之它们产生学生观看视屏 师生讨论得出的热对煤油加热。
使两电阻丝串联，以保证它们的电流相等；让甲瓶的电阻相对乙瓶中的较大，观察两瓶中煤油的膨胀程度， 第二次实验：欲使其电阻一样，电流不等，可以串联一个滑动变阻器来调节电流， 进行实验（用Flash 课件演示） 1．被加热的物质是煤油。
介绍课本上实验。
2．使用同一根电阻加热煤油，用滑动变阻器调节电流，观察温度计示数，比较三次实验温度计液面高度，会发现在电阻一定的条件下，电流越大，温度计液柱上升越多。
分析论证---引出焦耳定律 1.在I 和通电t 相同时， R 越大，产生的热量越多。
电与热11
实验原理
当电流通过电阻丝 时，电流产生的热量 就使瓶中的煤油温度 升高、体积膨胀，瓶 塞上面原来一样高的 液柱就会逐渐上升.电 流产生的热量越多， 液面就会上升得越高. 我们可以通过管中液 面上升的高度比较电 流产生的热量.
探究一：电热与电阻的关系
条件： 等量煤油，电流相同，时间相同
条件：
在电流和通电时间相同时，电阻越 大，电流通过导体产生的热量越多.
1、现在你能够解释为什么电炉丝热 的发红，而导线却不热了吗？
【例题】一根60Ω的电阻丝接在36V的电源 上，在5min内共产生多少J热量？ 【解】 t=5min=300s
U 36V I 0.6 A R 60
60Ω×300s=6480J
所以在5min内共产生6480J热量。
1、 某导体的电阻是 2 Ω，通过的 电流是2A，1min产生多少J 的热量？
二、焦跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比.
我们称之为焦耳定律。
用公式表示为：
Q——热量——焦耳（J） I——电流——安培（A） R——电阻——欧姆 (Ω) t—— 时间——秒 (s)
若消耗的电能全部用来产生热
即 Q＝W
U＝ IR 又∵ W＝UIt ∴Q＝ W＝ UIt＝ I2Rt
（1）电热利用：
电饭煲
电取暖器
电热驱蚊器
（2）电热预防：
返回
电流的热效应
焦耳定律 焦耳定律公式：Q=I2Rt 电热的利用和防止
1、动手动脑学物理2、3题。 2、课后讨论：为什么在同一 电路中的电炉丝热的发红，而 电线却不怎么热？ 3、课后收集关于电灯泡的电 学问题和信息。
一、热效应：
电流的热效应：
为什么电炉 丝热的发红， 而导线几乎不 发热？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
电与热
【目标要求】
1、知道电流具有热效应。
2、知道焦耳定律，会用Q=I 2
Rt 进行有关计算。
3、了解电热的利用和防止方法。
【目标实施】
预习热身
1．电流通过导体时电能转化成热，这个现象叫做电流的________________
2．电热器是利用电流的______效应制成的电加热设备，常见的电热器有___________________________等。
3．在研究电流的热效应中，有个问题值得我们思考：电炉丝通过导线接到电路里，电炉丝和导线通过的电流相同，电炉丝热得发红，导线却几乎不发热，请根据这一现象提出一个问题：_______________________ ___________________________________？
4．(1)如图1所示，两个烧瓶中盛着等量的煤油，将两瓶中的金属丝串联起来接到电源上，通电一定时间后，发现B 瓶煤油的温
度升得高，说明了
____________________
___________________。
(2)在通电时间相同的
情况下，分别给一个烧
瓶中的镍铬合金丝通入
大小不同的电流(如图
2)，发现电流越大，煤
油的温度升得越高，说
明了_______________
____________________
__________________。
(3)经验告诉我们，在
其他条件都相同的情
况下，通电时间越长，产生的热量________。
5．电流通过导体产生
的热量跟________的二次方成正比，跟导体的电阻成______，跟通电时间成_______。
这个规律叫做____________。
6．焦耳定律可以用_______________公式表示，各符号的意义和单位是______________________________ _____________________________________________________________。
7．电流通过导体时，如果电能全部转化为热，而没有同时转化为其他形式的能量，那么，电流产生的热量Q 就________消耗的电能W ，即有等式________________________，再根据U=IR ，就得到_____________。
可见，在消耗的电能全部用来产生热量的情况下，焦耳定律可以根据____________的公式和___________的公式推导出来。
8．电热既有有利的一面，也有有害的一面，请举例说明，利用电热的实例：______________________， 防止电热的实例__________________________。
基础应用
1．下列用电器不是应用电流热效应工作的是 ( )
A ．电饭煲
B ．电烙铁
C ．洗衣机
D ．微波炉
2．某导体的电阻是10Ω，在其中通过0.5A 的电流时，1min 产生的热量是___________J 。
3．小宇同学自制了一个简易“电热驱蚊器”，它的发热元件是一个阻值为104Ω的电阻，他将这个电热驱蚊器接在家庭电路上，那么2min 内产生的热量为_____________J 。
图 1
图2
4．两跟长度相同、粗细不同的铜丝串联起来接到电路中，在相同时间内产生的热量相比较 ( ) A．粗的产生热量较多 B．细的产生热量较多 C．产生的热量一样多 D．无法比较
5．两个并联的电阻器，阻值分别是R
1和R
2
，已知R
1
=3R
2
，在通电2min内，R
1
与R
2
放出热量之比为 ( )
A．1:3 B．3:1 C．1:9 D．9:1
综合提能
1．电炉丝热得发红，而跟电炉丝连接的铜导线却不怎么热。
这是因为（）
A．通过电炉丝的电流比通过铜导线的电流大
B．铜导线的电阻小，所以消耗的电能少，电炉丝的电阻大，消耗的电能多，所以热得发红
C．铜导线有绝缘层，所以不怎么热 D．铜导线比电炉丝传热快，所以不怎么热
2．白炽灯泡的灯丝常在开灯的瞬间烧断，其原因是在开灯的瞬间（）
A．灯泡上的电压特别大，因而电流也很大 B．灯丝的电阻比较小，因而电流很大
C．灯丝的电阻特别大，产生的热量特别多 D．灯丝低温时比较脆
3．有几位同学课后讨论电流通过导体产生热量这个现象时，发表了以下几种意见，你认为其中错误的是（）
A．当导体两端的电压一定，通过的电流一定时，通电时间越长放出的热量就越多
B．只要导体的电阻大，通电时间长，放出的热量就一定多
C．电流通过导体放出热量的过程，就是电能转化成热能的过程
D．如果导体的电阻为零，无论通过的电流多大，通电时间多长，导体都不会发热
4．要使电热器在单位时间内供热减少一半，以下方法中正确的是（）
A．电阻丝不变，把加在它两端的电压减少一半 B．电阻丝不变，把通过它的电流减少一半
C．保持电压不变，把电阻丝的电阻减小一半 D．把电热器的电阻和加它两端的电压均减小一半
5．三个电阻阻值之比为R
1:R
2
:R
3
=1:3:5，若把它们串联在电源上，相同时间内产生的热量之比Q
1
:Q
2
:Q
3
=_______；若把它们并联在同一电源上，在相同时间内产生的热量之比Q
1:Q
2
:Q
3
=___________。
6．某电灯标有“3V 1W”字样，接在电压不变的电源上恰好正常发光。
求：（1）此时通过灯丝的电流；灯丝的电阻；通电5min灯消耗的电能。
（2）若使灯消耗的功率减为0.36W，需串联一个多大的电阻后接到原电源上才行。
诱思拓展
一电动机线圈的电阻为1Ω，线圈两端所加电压为2V时，电流为O.8A，电动机正常工作。
(1)在求电动机正常工作l min所消耗的电能时，有以下两种不同的解法：
小明解：W＝UIt＝2V×O.8 A×6Os＝96J
小华解：W＝I2Rt＝(O.8A)2×1Ω×60s＝38.4J
你认为哪位同学做得对，请作出判断并说明理由．
(2)求电动机正常工作lmin所转化的机械能是多少?
自我评价
1．一个大功率的用电器，用铝导线到电源上，工作中发现导线发热得厉害，要尽量减少导线发热，
可采取的方法是 ( )
A．换用粗细相同的铜导线 B．将铝导线加长些 C．将铝导线减短些 D．换用更细的铝导线
2．两只阻值不同的电阻并联在同一电源的两极上，下列说法正确的是（）
A．电阻较大的发热较多 B．电阻较小的发热较多
C．通电时间长的发热较多 D．通电时间相同，电阻较小的发热多
3．有n个阻值为R的电阻，串联时的总电阻是_________，并联时的总电阻是_________，若接在相同的电源上，通电时间相同，那么并联时电阻放出的总热量是串联时电阻放出总热量的________倍。
4．两根电阻丝的电阻为R
1和R
2
，且R
1
＞R
2
，接在一电压不变的电源上，用来加热一壶水。
欲使水的温
度升高得快，应采取的办法是（）
A．先把两根电阻丝串联后接到电源两端 B．先把两根电阻丝并联后接到电源两端
C．单独使用电阻较小的电阻丝R2接在电源两端 D．单独使用电阻较大的电阻丝R1接在电源两端5．“PZ220-25”和“PZ220-100”的灯泡接到电路中正常发光时的电阻各是多大？每分钟电流通过灯丝产生的热量各是多少？。