最新北师大版三年级数学下册两位数乘两位数精品教案 (17)

教学内容：
两位数乘两位数（不进位）的乘法。

（课本第26页的例题、试一试及相应的练习）
教材内容分析：
本课时主要内容是两位数乘两位数。

小学一、二年级一直有计算的内容，这部分是对计算的进一步延伸和提高，而三年级的上册所学的是一位数乘多位数的乘法（主要是一位数乘两位数），这一册的两位数乘两位数这部分内容，是对原来的乘法的质的突破，也是对后面进一步学习乘法打下最基础的基础。

所以这部分的内容非常重要，让学生掌握两位数乘两位数（没有进位）的竖式以及十位部分怎样写。

学生状况分析：
我校办学条件优越，教学设施一流，教室全部配备了多媒体，为学生的学和教师的教提供了硬件保障。

学生在第五册已学习过两位数乘一位数乘法，本单元第一课时已学习“找规律”（乘数是整十数的乘法），学生已经具备学习两位数乘两位数乘法的能力。

估计在探索两位数乘两位数的竖式方法上，学生可能有难度，这是需要努力解决的一个问题。

学习目标：
知识与技能：
1.结合“住新房”的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历交流算法多样化的过程。

2.能熟练进行两位数乘两位数（不进位）的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。

过程与方法：
1.在解决实际问题的过程中，感知两位数乘两位数的乘法与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。

2.进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。

情感态度价值观：
1.培养学生良好的思考问题的习惯。

2.使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的主动性、积极性。

教学重难点：竖式计算两位数乘两位数。

教学过程：
一、情境导入
看图编题：
今天，老师带你们去参观一座美丽、壮观的高楼大厦。

二、探究新知
1.请同学们根据图中所提供的数学信息编一道数学应用题。

根据所编问题独立列式：14×12=
2.你想用什么方法来解决这个问题？探计和交流如何解决问题。

(1)先尝试通过估算结果解决问题。

①分组讨论不同的计算过程。

（引导学生关注估算过程及其特点，让学生质疑，发表意见。

）
②师：根据以上估算的结果，能判断“这栋楼能住150户”吗？
（引导学生讨论，体会解决这个问题光靠估算是不行的，须计算。

）
(2)讨论交流计算方法：
①先让学生独立探索
（教师要提供充足的时间，让学生去探索计算方法，教师巡视课堂进行个别辅导。

）
②小组交流
可以是同桌两人交流，也可以前后四人一小组进行交流。

③汇报结果
小组派代表汇报小组交流结果。

通过汇报得出全班基本上出现以下几种计算方法。

第一种方法：14×10=140………………10层住几户
14×2=28…………………2层住几户
140＋28=168……………12层一共住几户
第二种方法：12×14
=12×2×7
=24×7
=168
第三种方法：12×10=120
12×4=48
120＋48=168
第四种方法： 1 4
× 1 2
2 8
1 4
1 6 8
把这几种计算方法都展示出来，然后要求：
(1)进行比较，哪些相同，哪些不同；
(2)哪些是你没有想到的，你能理解吗？
(3)比较，说说区别与联系。

主学生进行充分的交流，教师加以归纳与指导。

为了引导学生更好地掌握用竖式进行计算，必须让学生理解算式中的每一层含义。

通过提问，回答，教师板书：
1 4
× 1 2
2 8………………14×2
1 4 ………………14×10
1 6 8………………28＋140
最后，强调两位数乘两位数竖式计算的格式，并再次强调理解对应位值要对齐的道理。

三、习题巩固
1.课本26页：试一试
2.课本27页：练一练
在交流时让学生说出算理
四、综合应用
陈老师班上有42名同学，她为同学们购置书包和文具盒。

一个书包24元，一个文具盒11元。

买书包和文具盒各花多少钱？一共花了多少钱？
五、课堂小结
你在这节课中有什么收获？。