七年级语文下册 《猫》名师教学设计 人教新课标版
初中语文《猫》教案
初中语文《猫》教案一、教学内容1. 熟读课文,理解课文内容,掌握猫的生活习性和性格特点。
2. 学习生字词,提高学生的词汇量。
3. 分析课文结构,学习作者通过典型事例刻画动物形象的方法。
4. 培养学生的阅读兴趣和表达能力。
二、教学重点1. 理解课文内容,掌握猫的生活习性和性格特点。
2. 学习生字词,提高学生的词汇量。
3. 分析课文结构,学习作者通过典型事例刻画动物形象的方法。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 学会通过典型事例刻画动物形象的方法。
四、教学过程1. 导入新课,激发学生的学习兴趣。
可以通过提问方式引导学生思考:“你们家里有养宠物吗?你们喜欢宠物吗?今天我们要学习的课文就是关于一只可爱的动物——猫。
”2. 自读课文,让学生感受猫的可爱和机灵。
在学生自读课文的过程中,教师可以适时提示学生注意生字词的读音和字形。
3. 学习生字词,提高学生的词汇量。
教师可以挑选一些重点生字词进行讲解,让学生通过联系上下文理解词语的意思。
4. 分析课文结构,学习作者通过典型事例刻画动物形象的方法。
教师可以引导学生从课文的标题、开头、结尾等方面进行分析,了解作者是如何通过具体事例来描绘猫的形象的。
5. 讨论交流,让学生分享自己对猫的认识和感受。
教师可以组织学生进行小组讨论,让学生结合自己的生活经验,谈谈对猫的了解和喜爱。
6. 课堂小结,总结课文内容。
教师可以引导学生回顾课文内容,总结猫的生活习性和性格特点。
7. 布置作业,巩固所学知识。
教师可以布置一些相关的练习题,让学生课后巩固所学内容。
五、教学反思通过本节课的教学,教师要关注学生的学习反馈,及时调整教学方法,提高教学效果。
同时,要注意培养学生的阅读兴趣和表达能力,使学生在轻松愉快的氛围中学习。
《猫》初中语文教案
《猫》初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
(3)了解猫的性格特点和习性。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析课文中的关键词语和句子。
(2)学会通过观察和描写来表现事物的方法。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对动物的关爱之心,树立正确的动物保护意识。
(2)培养学生热爱生活、观察生活的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文内容。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
(3)通过课文学习,了解猫的性格特点和习性。
2. 教学难点:(1)分析课文中的关键词语和句子。
(2)学会通过观察和描写来表现事物的方法。
三、教学过程1. 导入新课(1)利用图片或实物展示,引导学生关注猫的外貌特征。
(2)邀请学生分享他们对猫的了解和印象。
2. 自主学习(1)让学生独立朗读课文,感受课文的语言特点。
(2)学生自主学习生字词,并通过组内交流巩固。
3. 合作探讨(1)分组讨论:课文中的猫具有哪些性格特点和习性?(2)全班交流:各组分享讨论成果,总结猫的特点。
4. 课堂讲解(1)讲解课文中的关键词语和句子,帮助学生深入理解。
(2)教授通过观察和描写来表现事物的方法。
5. 实践练习(1)让学生运用所学方法,观察周围的事物,并进行简要描写。
(2)选取优秀作品进行展示和点评。
6. 总结拓展(1)回顾本节课的学习内容,巩固学生对猫的认识。
(2)引导学生关注生活中的事物,培养观察和描写的能力。
四、课后作业1. 熟读课文,巩固生字词。
2. 结合课文内容,观察家中或周围的猫,记录下它们的特点和习性。
3. 写一篇关于猫的短文,运用所学观察和描写方法。
通过以上教案,希望能够帮助学生更好地学习《猫》这篇课文,培养他们观察生活、热爱生活的态度,提高他们的语文素养。
最新人教版七年级语文下册第二十六课《猫》教案新
第二十六课猫教学目标知识与技能:1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位2、理解作者对比手法的运用。
体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3、揣摩生动的细节描写。
形成关爱动物、善待生命的情感。
过程与方法:(1)划分层次,分析三只猫的相同之处与不同之处。
(2)朗读课文,体会作者表达的思想感情。
(3)理解感情基调,讨论结尾处语言的意义。
情感、态度与价值观:1 、体会对弱小动物的同情和关注。
2、通过对文章的体悟,理解消除误会,平等相处的意义。
教学重点:1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2、理解作者在本文写作中对比手法的运用。
教学难点:体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
课时安排:2课时第一课时一、导入猫是大家都很熟悉的一种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生,他家也曾养过三只小猫。
从养这三只小猫的过程中,他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢?今天,我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
二、整体感知1、听课文录音。
在听的过程中,注意字词的读音。
相称(chèn) 郁(yù)闷一缕(lǚ) 娱(yú)乐污涩(sè) 蜷(quán )伏怂恿(sǒngyǒng)婢女(bì)惩戒(chéng)怅然(chàng)红绫(l íng)2、朗读课文,感知文意,体会文章的思想感情。
朗读课文,完成下表第一只猫第二只猫第三只猫来历隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的外形花白的毛,如带着泥土的浑身黄色,很可爱毛色花白,并不好看,瘦,白雪球毛被烧脱了几块更觉难看。
性情活泼较第一只更活泼,更有趣,会捉鼠天生忧郁,不活泼,懒惰地位宠物宠物若有若无,不大喜欢结局死亡丢失死亡三、研读课文1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。
其中,前两只猫活泼、有趣,找出相关句子作分析。
A“它便扑过来抢,又扑过去抢。
七年级下册语文《猫》教案【三篇】
七年级下册语文《猫》教案【三篇】篇二教学目标1.品味“说它……吧”,“蹭”,“……踩印几朵小梅花”,“生机勃勃”等词句,学习精彩的语言。
培养学生遣词造句的水平。
2.了解作者是怎样抓住猫的特点,真实具体地实行描写。
借助课文内容与插图,培养学生的想象水平、思维水平。
教具准备:课文插图。
教学过程:一、复习引入1.教师:说说课文第四自然段讲了什么?从哪些句子能够看出?写出了作者什么样的感情?2.指名回答。
(讲大花猫小时候逗人爱。
写出作者对猫的喜爱之情。
)3.教师:昨天,我们学了小时候的猫,现在大家来完成一项练习。
小时候的猫很(淘气),它是那样的(生气勃勃),(天真可爱),我非常(喜欢)它。
4.教师:你喜不喜欢老舍先生家的猫?为什么?同学们可能会觉得我们平时见过(或养过)的猫没有老舍先生家的可爱,那是为什么呢?我们一起来仔细阅读课文,就会找到答案了。
二、自学课文1.提出要求。
⑴自由读课文第一至第三自然段,说说这三个自然段是围绕哪一句话写的?⑵大花猫的古怪性格体现在哪里?找一找,用横线画出来。
2.学生自学。
3.自学反馈。
⑴猫的性格实在有些古怪。
⑵大花猫的古怪性格体现在哪里?(说它老实不过又贪玩说它贪玩不过又尽职高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭它什么都怕,不过很勇猛)三、研读品味㈠学习第一自然段。
1.教师:通过刚才的学习,在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫,哪种给你留下的印象最深?为什么?2.学生汇报。
3.教师过渡:作者通过细致地观察猫,才把猫的性格特点写得很具体。
作者不但描写具体,写法也独到,请比较两组句子。
A句能换成B句吗?为什么? A.说它老实吧 B.它很老实A.说它贪玩吧B.它很贪玩4.学生讨论。
(A句是通俗的说法,同时还包含着作者的喜爱之情。
)5.教师:你喜欢老实的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢?选择一种你喜欢的读,请同学们听听他读得好不好?好在哪里?或者还有哪些地方没注意到?㈡学习第二自然段。
小学七年级语文下册 26《猫》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语文教案
感受爱心所带来的和谐境界;学会关心动物,珍视生命。
学情分析
抓住大部分同学,有的同学个别突破
学法指导
自学互帮导学法
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测(可能出现的问题)
补救措施
修改意见
一、导入
二、检查预习
三、课文朗读
四、自学互帮探讨文章内容
五、关键点拨
六、讨论
七、思维拓展
八、揣摩情感
九、写作技巧
十、主题理解
十一、一课一得谈感悟
十二、检测训练
1、讨论:是否有喜欢的动物?是否喜欢猫?
2、①写作背景。
②识记字词。
3、请认真听课文朗读录音,思
考作者在课文中抒发了什么样的思想感情?
4、三只猫的来历、外貌、性情、地位、结局、对我的影响。
5、读( ),我看到了一只( )猫。
6、①为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长,到底发生什么可怕事情?
猫
课 题
猫
课时
2
课 型
新授
修改意见
教学目标
1.了解作者X振铎及其相关的文学文的写作特点,着重揣摩对动物的细节描写和直抒胸臆的抒情文字,体会作者的思想感情。
3.感受爱心所带来的和谐境界;学会关心动物,珍视生命。
教学重点
学习本文的写作特点,着重揣摩对动物的细节描写和直抒胸臆的抒情文字,体会作者的思想感情。
第三只猫的死,责任在我。“我”没有判断明白,便妄下断语,而且在暴怒之下打它致死,这个过失是无法补救
的。由于负罪感永远不能消除,见了猫反而触发自己灵魂的伤痛,永远愧对这类生命,于是才有永不养猫了的想法。
9、学生再找类似句子,得出手法,细节描写。
七年级语文下《猫》教案设计
七年级语文下《猫》教案设计一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学习并掌握课文中的重点生字词。
(3)分析课文结构,理解作者的写作手法。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文内容。
(2)学会从文中提取关键信息,进行推理和判断。
(3)培养学生的阅读理解和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观:(1)感受作者对猫的喜爱和关爱,培养学生的爱心。
(2)学会尊重生命,关注动物的福利。
(3)培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
二、教学重点:1. 课文朗读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 分析课文结构,掌握作者的写作手法。
三、教学难点:1. 课文中的重点句子和词语的理解。
2. 从中提炼主题,理解作者的写作目的。
四、教学方法:1. 引导法:教师引导学生主动探究,发现问题,解决问题。
2. 互动法:教师与学生互动,共同讨论,提高学生的参与度。
3. 情境教学法:创设情境,让学生身临其境,更好地理解课文。
五、教学过程:1. 导入新课:简要介绍作者老舍及其作品《猫》。
2. 自主学习:学生自主朗读课文,解决生字词。
3. 合作探讨:分组讨论,分析课文结构,理解作者的写作手法。
4. 课堂讲解:教师讲解课文中的重点句子和词语。
5. 情感教育:引导学生关注动物的福利,培养学生的爱心。
6. 课堂小结:总结本节课的学习内容,布置作业。
7. 课后反思:教师对本节课的教学进行反思,为下一步教学做好准备。
六、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况,以及小组合作的表现,了解学生的学习态度和积极性。
2. 作业评价:通过学生完成的作业,检查学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
3. 情感态度评价:通过学生在课堂上的表现和作业中的表达,评估学生对动物福利的关注程度和爱心培养的情况。
七、教学准备:1. 准备课文文本和相关的生字词卡片。
2. 准备多媒体教学资源,如图片、视频等,用于创设情境和辅助教学。
最新人教版七年级语文下册第26课《猫》(第二课时)教学设计
第26课《猫》(第二课时)教学设计人教新课标版学习要点:1、通过合作分析研讨课文,理解本文关键语句的含义,进一步理解本文主旨。
2、揣摩生动的细节描写。
3、形成关爱动物、善待生命的情感。
教学步骤:一、复习引入。
二、合作、分析、研讨一)、指名学生复述第一只描的故事。
1、作者从哪两个时间段来写猫的形态?作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。
主要写了猫的两种形态。
一是自身的形态,刚宋时是花白的毛,很活泼,白雪球似的;而后来,光泽的毛也污涩了,毫无生意,懒惰郁闷。
二是逗着玩的形态,滚来滚去,扑过来抢,又扑过去抢,后来却是不肯出来,不理会。
2、家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来?家里人都很喜欢这只猫,如三妹“常常取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回的拖摇着”,作者则是“坐在藤椅上看着他们,可以微笑着消耗过一、二小时的光阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐。
”因为小猫活泼可爱,一家人都很喜欢它。
3、这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的?这只猫最终病死了。
作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了,也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。
对于这只猫的“病死”,三妹“很难过”,“我”心里也感着一缕的酸辛。
二)、指名学生复述第二只猫的故事。
1、第二只猫的“更有趣、更活泼”,是从哪些方面来表现的?从性情和本领等方面来表现。
“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上,又跑到街上”等是表现它的性情;“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”,这是它的本领。
2、画出文段中表现家里的人对它的态度的词句,体会家里人对它的感情。
大家都非常喜欢这只猫。
主要词句有“提心吊胆”“查问得好几次”“笑着骂”“饭后的娱乐是看它爬树”等。
3、这只猫的结局怎么样?大家持什么感情?这只猫最终亡失了:对于这只猫的“亡失”,三妹“很不高兴”,作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。
4、家里人对周家的丫头,不知名的捉去猫的人所持的态度,说明了什么?家里人责怪周家的丫头,诅骂不知名的夺去小猫的人。
《猫》(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
《猫》(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《猫》(人教版七年级必修) 教案教学设计1《猫》(人教版七年级必修) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能:学生通过学习本文,了解和掌握猫的常见特征、生活习性和文化意义等基本知识;掌握猫的英文表达和一些常用词汇(如pur, lick, adapt等);学会通过阅读理解文章,并进行语言输出。
2. 过程与方法:通过导入、讲解、讨论、练习、总结等多种教学方法,激发学生学习兴趣,提高听、说、读、写等综合语言能力。
3. 形式与意义:通过对猫这一生物的教育、文化、情感等多方位探究,促进学生的情感发展和文化素养提升,加深对人与自然间生命的尊重和感悟。
二、教学重点1. 熟练掌握文章核心内容和重点词汇。
2. 发展学生的阅读理解和语言表达能力,使其能够自如地运用所学知识进行口语和书写输出。
三、教学难点1. 掌握文章中复杂词汇的用法和含义。
2. 运用多样化的教学方法,调动学生学习的主动性和积极性。
四、教学过程设计1. (导入环节):以猫逗趣的视频展示为引导,让学生通过视听感受、发现、思考猫的基本特征和行为模式。
2. (阅读理解与表达):(1)听读阅读课文《猫》;(2)通过学生阅读、写作等形式,导入讨论,整合并理解文章内容;(3)组织学生分角色朗读和讨论,培养口语表达能力。
3. (词汇教学):带领学生重点学习和掌握课文所涉及的词汇(如lick, pur),强化语法知识和语用规范学习。
4. (扩展阅读):阅读由学生自主选择的有关猫的文章、照片等,运用学过的语言知识对文章进行分析、总结、评价,并进行口头报告。
5. (练习与评估):老师出具有难度的阅读理解题、翻译题等进行诊断性评估,同时组织学生撰写有关猫的故事,鼓励学生进行表达和分享,以评估学生的语言能力和阅读理解水平。
五、教学实施效果该教学设计以猫作为主题素材,润物细无声地把学生带入生态、文学、文化等方面的探究之中,全面提高学生的语言能力和文化素养,其教学实施效果令人满意教材与生活相结合是优秀教学的特点之一,本次教学设计以猫作为主题,通过多元化的教学手段如视频展示、阅读理解、词汇教学、扩展阅读等,将学生引入猫的世界,激发了他们对生态、文学、文化等方面的兴趣和思考,培养了学生的语言能力和文化素养,达到了预期的教学目标。
七年级语文下册26《猫》教案1(新版)新人教版
《猫》
导做:1、把握猫的“遭遇”感悟“历程”,理解作品内容。
2、自主学习,小组交流。
导思:三次养猫的经历与结局如何?
提示:“读,我看到了一只猫。
要点引导:
A“它便扑过来抢,又扑过去抢。
”——一只活泼可爱的小猫。
这一处猫的动作和描写可谓文笔的精华,它用朴素的言语创造了一只活泼可爱的猫的形象,更重要的是能够唤起我们的想象——小猫逗玩的动态、情态栩栩如生。
B“有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。
”——一只更活泼更有趣的小猫。
这一个镜头,就是一幅美丽的图画,小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕捉的形神跃然纸上,真是妙笔生辉。
C“冬天的早晨,门口蜷伏着一只很可怜的小猫。
”——一只可怜的猫。
来得可怜:在冬天的早晨它被人遗弃,无家可归,几乎为冬寒与饥饿所杀。
活得可怜:不好看,大家都不大喜欢它,它不活泼,不像别的小猫那样喜欢顽游,对于它不加注意,仍不活泼,仍不改它的忧郁性,不去捉鼠。
去得可怜:受了冤苦,遭我毒打而屈死。
D“我看见一只黑猫飞快地逃过露台,嘴里还衔着一只黄鸟。
”——一只凶恶的黑猫。
学做思三:1、三只猫亡失前我和家人对它们的态度,分别是怎样的?
2、面对它们的离去,“我”的心情各是怎样的?
3、删去写前两只猫的文字可以吗? 为什么?
导学:1、精读细品,谈态度
2、请找出课文中的词句来回答。
3、自主学习,小组交流。
导做:1、自由寻找并抓住重点语句谈论。
2、找出反映“我”当时的心理变化(状况)的语句。
七年级下册《猫》公开课教案(人教版七年级必修教案设计)
七年级下册《猫》公开课教案(人教版七年级必修教案设计)教学目标1. 教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则和方法。
2. 培养学生热爱生活、善于观察生活、积累生活的习惯。
3. 学习本文的写作,着重揣摩动物描写和直抒胸臆的抒情文字。
教学重点整体感知课文,品味文章深情,体会作者抒发的情感。
教学难点注意细节描写对刻画形象的作用,理解故事中所包含的深刻哲理。
教学准备1、学生:提前预习,弄懂“读一读,写一写”中词语的意思,思考课后练习一。
2、教师:多媒体资料。
课时安排1课时教学过程一、导入1、交待作者并板书课题。
2、(读导语质疑)养猫诚然有乐,又怎么会悲伤甚至懊悔呢?让我们一块进入文本,看看本文究竟讲了一个什么故事。
二、整体感悟1、故事中一共出现了几只猫?如果说它们是在给我们演出,哪只是主角,哪只是配角,哪只是跑龙套的?(课件出示问题----初读领略)明确:一共出现了四只猫,主要写了前三只,重点写第三只。
这篇文章就是写的郑振铎先生家里三次养猫的经历。
(阅读要仔细,不能粗心)2、那我们一起来找一找,这三只小猫各自的来历、外形、性情、在家中的地位和各自最后的结局。
(请同学们汇报预习成果,再多媒体出示表格)来历外形性情家中地位结局第一只隔壁要的花白的毛,白雪球似的,后来消瘦了,毛也污涩了很活泼后来懒惰郁闷相伴的小侣病亡第二只舅舅家要的浑身黄色更有趣更活泼亲爱的同伴被人捉走第三只门外拾来的毛色花白,并不好看,又很瘦后来毛被烧脱好几块,更难看不活泼天生忧郁懒惰大家都不大喜欢它在家中若有若无可厌被我屈打至死3、文章开头写“我家养了好几次猫,结局总是失踪或死亡”,既然这样,那我们删去写前两只猫的文字可以吗?(课件出示问题----思考把握)文章开头写“我家养了好几次猫,结局总是失踪或死亡”,这句话其实是我们全文的行文线索。
三次养猫的故事层层推进,又环环相扣。
写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫)作必要的铺垫,并与第三只猫形成鲜明的对比。
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《猫》教学设计教学要求(一)教学目标1.学习在整体感知课文的基础上,理解作者所要表达的主题思想。
2.学习借助关键语句及运用比较的方法,分析体会作者的思想感情。
(二)教学重点理解作者对第二只猫的失踪与第三只猫的死亡所引起的及所要表达的思想感情。
(三)教学难点学习如何正确把握课文的主旨。
教学过程(课前请同学们自由结合,4至6人为一小组,围坐一起,便于课堂上的讨论、合作)这一设计,主要为了培养学生合作学习的意识以及怎样合作学习阅读应该是有步骤、有目的地进行。
速读要求,既是一种能力的培养,也是一种方法的学习,借速读来整体把握课文主要内容,为后面精读作准备。
这里的复述设计,并不是流于形式,而是教给了把握课文的方法;对复述也提出了要求,为的是让学生明确怎样的复述才是我们需要的。
课堂上注意培养学生各种阅读能力。
同学们,生活是丰富多彩的,一生中会有许许多多的人或事都是值得我们去品味的。
但打动我们的,留给我们深刻印象的未必都是轰轰烈烈的事与物。
今天,我们不妨来看看郑振铎的小说《猫》,看看作者借这篇文章想告诉我们什么。
下面先请同学们自己来阅读课文。
请按照老师提出的要求进行阅读。
[多媒体镜头1]速读要求1.用速读法阅读课文,要求能把握课文主要情节。
2.读后要能借助课文中的关键语句来复述课文,阅读时边读边用笔划出你认为重要的语句。
请同学在3分钟内完成以上要求。
(阅读后,请个别同学来概括课文)哪位同学愿意来试一试?复述时请注意:既要能概括课文主要内容,又要做到语言简洁明了。
(同学点评,补充,老师点拨)教师明确:刚才同学复述得都不错,这里老师还想提醒大家,对于这一类内容较多但结构清晰的文章,复述时要注意把握文中的关键语句。
请同学们在刚才复述的基础上,从文中分别找出最能体现作者对三只猫亡失后的感情和态度的语句。
阅读小说,把握主题,重在选准好的切入口。
抓住文中表现作者感情、态度的语句,易于把握课文主旨。
教师在思想意识上注重随时随处对学生进行阅读方法的指导。
师生讨论后明确:这些句子是:第一只猫:“我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两个月来相伴的小侣。
”第二只猫:“我也怅然地,愤恨地,在诅骂着那个不知名的夺取我们所爱的人。
自此,我家好久不养猫。
”第三只猫:“我永无改正我的过失的机会了!自此,我家永不养猫。
”教师启发:从上面的句子可以看出,哪一只猫的亡失对作者触动最大或者影响最深?借助初读后的分析,水到渠成,将学生引入深层次的分析,指导学生在细读中讨论、分析老师提出的问题。
比较阅读,是阅读中常用的方法,也是阅读中有一定难度的阅读方式。
阅读方法的学习与阅读能力的训练应融合起来。
明确:显然是第三只猫。
教师启发:请同学们认真比较这三只猫,思考以下问题:[多媒体镜头2]思考讨论1.开始时“我”对第三只猫的态度是怎样的?为什么和对前两只猫有很大不同?(请从多角度进行比较分析)2.为什么最后“我”对第三只猫的死比以前两只猫的亡失又要“更难过得多”?3.作者通过写第三只猫的遭遇想告诉我们什么?下面请小组同学讨论后回答。
(同学讨论,教师巡视、点拨)既然是比较阅读,就要能从多角度展开,将异与同分析透彻。
这些阅读都为后面把握课文作准备,学会有步骤逐层深入地分析课文。
好,请同学分别来回答以上几个问题。
注意回答时尽量用文中语句来解答以上问题。
师生讨论后明确:1.开始时,“我”不喜欢第三只猫是因为它从来历、外形、性情上看都不及前两只猫。
(1)来历:第三只猫本是被人遗弃的,是“我家”出于怜悯拾来的,而第一只猫是从隔壁要来的,第二只猫是从舅舅家要来的。
(2)外形:第三只猫毛色花白,并不好看,又很瘦,烧脱了好几块毛之后,样子更难看了,第一只猫则白雪球似的可爱,第二只猫浑身黄色,也很可爱。
(3)性情:第三只猫不活泼,忧郁,懒惰,第一只猫很活泼,第二只猫更加活泼。
所以第三只猫大家都不喜欢它,而第一、二只猫则是家中的宠物。
教师引导学生选准角度分析,鼓励学生阅读时的合作交流,为的是培养学生在解决问题的同时能发现新的问题;在这种不断发现问题的过程中,学会深度的阅读,从而提高学生的阅读能力。
2.对第三只猫的死更难过,是因为它的死,责任在“我”。
我因为不喜欢它,而主观臆断,断定鸟是它咬死的,暴怒之下,用木棒打它,它是被“我”打伤而死的,而且这个过失是无法补救的。
又因为这种负罪感不能消失,见了猫就会触发灵魂的伤痛,所以“永不养猫”。
3.(这个问题,同学可各抒己见,提出自己的看法,老师适当归类。
)从第三只猫的遭遇我们可以看出作者想告诉我们的可能有以下几方面,比如:(1)讲了做人的道理,一个人无论做什么事,都不能凭个人的好恶、私心和偏见加以处置,否则就会出差错,甚至造成无法补救的严重过失;(2)作者是一个严于律己、知错就改的人;时刻抓住整体把握课文这一思路,是正确理解小说主题的先决条件。
当学生发现问题时,教师并不急于告知学生答案,而是引导学生用正确的方法去寻找答案。
教师能调动学生进行探究、思考是至关重要的,这样才能达到“教是为了不教”的问题。
(3)我们不要像第三只猫那样,做一个不受欢迎的人,这种人常常会被别人误解。
(4)……教师启发:看来,前两个问题,同学通过文本的阅读,比较容易掌握。
而第三个问题分歧较大,那么,到底哪一种看法比较贴切呢?我们又应如何来把握课文的主旨呢?要解决这个问题,首先同学一定要掌握正确的阅读方法。
理解一篇文章或把握一篇文章的主旨,一定要学会从整体上去把握课文,也就是从全文的角度,综合考虑各部分内容,才能得出一个较客观的答案。
随着阅读的深入,教师引导学生进一步分析、讨论,允许学生各抒己见。
课堂中能充分调动学生学习的能动性,激发学生的思维,这样才能体现学生的主体性地位。
明确了这一点,我们再来看看我们刚才从写第三只猫的文字中体会到的作者想要表达的主题,是否能涵盖全文,或者说作者从这三只猫中想共同表达的思想内涵是什么。
在同学们讨论前,老师想提出一些问题供大家在研讨时参考和思考,你们可以用来帮助思考,也可不必理会。
讨论时可以各抒己见,充分发表自己的看法,但是一定要围绕文本展开,要充分理解作者的写作意图,而不要仅凭自己的主观臆断。
发表自己的看法时要做到有理有据。
[多媒体镜头3]思考讨论1.此文主题反映的侧重点是“猫”还是“我”?或者是两者的结合?2.这三只猫详略上有不同,是否在反映主题上的重要性也有所不同?3.写第二只猫的文字中还提到了周家丫头和“那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”,作者有何用意?4.对于课文主题,有人认为,是借“我”表现“我”严于律己的精神或者是做人的道理,也有人认为,是借猫揭示生活中发生不幸的原因。
你觉得是怎样的?(教师朗读这几道题)敢于让学生发表自己独特的理解,营造民主的课堂氛围,应是我们追求的课堂效果。
问题的设置,是帮助学生思考分析,并不是为了限制学生的思维,所以,允许学生可以不必理会这些问题,自由地、大胆地进行思考,讨论。
好,现在请同学们再次仔细阅读课文后,小组讨论解决,有问题可以随时提出来。
(同学讨论,教师点拨)同学自由发言,可以有不同的意见,关键是教师要注意他们是如何分析的,是否整体把握了全文,是否做到了有理有据。
教师总结:教师发表自己的看法,是把自己的思维过程与分析方法讲给学生听,希望对他们有所启示,并不是一定要学生接受自己的观点。
教师将自己置于与学生同等的位置去分析问题,体现了平等的民主氛围。
刚才同学们都谈了自己的看法。
有的同学分析问题较全面,较有思想;有的同学则把握得不够到位,但大家多多少少都讲出了一定的道理,这是值得肯定的。
下面老师也谈谈自己的理解,同学们听听看,和你的看法有哪些异同?我认为,作者在文中不论是写“我”,写猫,还是写其他人,都体现了一个共同的主题:揭示了做人的道理,或者说是想告诉我们应做一个怎样的人这个做人的道理,不仅仅指的是“我”严于律己的精神,因为如果为了反映这一点的话,前两只猫在文中就显得是多余的了。
这一点仅仅是做人道理的一部分。
从猫身上,也能反映做人的道理,那就是应该去做一个受人欢迎的人。
如写第二只猫中捉去猫的过路人和“周家丫头”又分别代表了损人利己和不闻不问的两种世人。
第二只猫遭到丢失的悲剧,难道不是和它自身的性格特点也有很大关系吗?所以,我觉得作者写出了人间众生像,各种小人物的处世态度、做人风格在这篇文章中都活生生展现在我们面前。
同学们是否同意我的分析呢?我说这些,并不是要大家一定要接受我的观点,你完全可以有自己的分析、理解。
我希望通过今天的学习,能让大家学会把握文章主旨的方法。
从上面的分析我们可以看出,要真正把握全文的主旨,不能脱离对全文的整体把握,而开头通过比较的方法对第三只猫的分析能帮我们找到一个很好的突破口。
不知我的分析对同学们是否有启示。
希望同学们课后再读课文,看看有没有新的认识与理解。
作业1.对于一篇文章,不同的人可以有不同的理解。
下面老师发给大家一些文章资料,看看别人是怎样来理解和分析这篇文章的主题的,读后是否对你有所启发,你是否有了新的认识。
请写一篇小的评论文章,谈谈你的新认识。
设计目的:从课堂的教学中,教师就渗透了这样一个理念:阅读是开放的,每个人都可以有自己的独到见解,但方法应是科学的。
要有令人信服的见地必须有正确的阅读方法和阅读思路,这个作业就让学生充分体会这个开放的阅读理念。
读读他人的评价,听听他人的理解,说说自己的体会,都是精读一篇文章可采用的方法。
特别是对争议较大的文章,怎样分析作者的思想,怎样看待他人的理解,怎样阐述自己的看法,都是值得学习的。
2.这节课,我们主要学习了通过整体把握课文来明确主题的方法。
当然,课上学到的方法,我们还要能灵活地运用到平时的课外阅读中去。
以“猫”为题的文学作品很多,同学们可以借助网络搜索一下这类文章,先用学到的方法分析理解一下所选文章所要表达的主题,然后可以将这些写“猫”的文章作一个比较阅读。
老师为大家推荐一些网址,同学们可到这些图书网站中去搜索写“猫”的作品。
白鹿书院:www.oklink.net坐拥书城:www.bookbar.net博览书屋:www.zhongshan.gd.cn亦凡公益图书馆:www.shuku.net也可以到图书馆去查找其他作家写《猫》的文章。
例如下列作品:胡也频——《猫》、钱钟书——《猫》、周作人——《猫打架》、鲁迅——《狗、猫、鼠》夏目漱石——《我是猫》设计目的:课堂上教师教给阅读方法的目的,正是为了让学生在平时的阅读中能活学活用。
通过让学生上网搜索写“猫”的作品并进行阅读,旨在将课内的学习引入课外,扩大学生的阅读面,积累生活的体验。
同时教师又是有意识地对学生课外阅读进行指导,对阅读的范围及阅读的方法都作了一定的建议。
这说明每节课布置的课外阅读不是随意进行的,而是系统地、有计划、有步骤展开的。