教育部参赛_莫泊桑拜师_程雪
小学六年级语文下册《莫泊桑拜师》教案、教学设计
1.学生在学习《莫泊桑拜师》的过程中，能够体会到勤奋学习、锲而不舍的重要性，激发自己的学习热情。
2.通过学习莫泊桑的成长经历，培养学生面对困难、勇于挑战的精神，树立正确的人生观和价值观。
3.学生能够从课文中感受到文学的魅力，培养对文学的兴趣和热爱，提高自己的文化素养。
在具体的教学设计中，教师可以结合以下环节展开：
2.课后阅读：选择一篇莫泊桑的其他短篇小说进行阅读，了解其写作风格，感受其作品魅力。下次课堂上与同学们分享你的阅读心得。
3.词汇积累：整理本节课学到的生词、短语和优美句子，进行积累和复习，为写作和口语表达打下基础。
4.课堂练习：完成课堂上未完成的练习题，巩固所学知识，提高自己的语文素养。
5.小组讨论：与组员共同探讨以下问题，形成小组观点，下次课堂上进行分享：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生通过学习《莫泊桑拜师》，掌握文章的关键词汇、句式和修辞手法，提高阅读理解能力；难点在于引导学生深入理解课文内容，领悟作者的思想感情，并能够运用所学知识进行写作实践。
2.过程与方法方面：重点是培养学生的小组合作、探究学习能力，通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的语文素养；难点在于如何激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考、形成自己的观点。
3.家长督促孩子按时完成作业，并进行检查，确保作业质量。
4.教师将根据学生的作业完成情况进行评价，给予指导和鼓励。
4.针对学生的练习成果，教师进行点评和指导，帮助学生找到自己的不足，明确改进方向。
（五）总结归纳，500字
在这一环节中，教师将带领学生回顾所学内容，形成自己的感悟和思考，为后续学习打下坚实基础。
1.教师引导学生回顾课文内容，总结莫泊桑拜师的过程及其精神品质。
六年级下册语文教案21 莫泊桑拜师∣苏教版
《莫泊桑拜师》◆教材分析课文紧扣“拜师”这个重点来逐层叙述，以事情发展顺序为线索，按照原因、经过、结果来叙述法国作家莫泊桑为写好作品三次到福楼拜家为师的故事，表现了莫泊桑对所酷爱的事业执着追求的精神和福楼拜热心提携后辈、关心文学青年的名师风范。
文中拜师的三个场面主要使用对话的形式进行叙述，其中穿插神态描写，人物特征明显。
文章表达了只要仔细观察，用心揣摩，广积素材才能写出有特色的作品的观点。
◆教学目标【知识与能力目标】学会并规范书写本课5个生字，联系生活情境或上下文理解“简陋”、“烙印”等词语的意思，并引导学生注意积累“孜孜不倦”、“直截了当”、“万般无奈”等成语。
【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文，能灵活运用课题扩展的方法按照“拜师的起因、经过和结果”的方法概括课文的主要内容。
【情感态度价值观目标】凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，并初步懂得仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
◆教学重难点◆【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，能灵活运用课题扩展的方法按照“拜师的起因、经过和结果”的方法概括课文的主要内容。
【教学难点】凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，并初步懂得仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
◆课前准备◆1、多媒体课件；2、学生课前查阅有关作者、有关莫泊桑的资料；3、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
◆教学过程第一课时一、导入新课（1）生活中，我们常常会遇到一些不懂的问题，这时候我们会向别人请教，俗话说“不懂则问”，我们可以向哪些人请教啊？（老师、同学、父母，懂得的人）（2）的确，遇到问题我们既要勤于思考，还要大胆实践。
19世纪法国著名作家莫泊桑就是这样一个勤奋的人。
（3）今天，我们就来学习21课《莫泊桑拜师》。
（板书：莫泊桑拜师）（板书时，强调“拜”字的写法，左边“手”字旁没有钩，右边四横。
六年级下册语文教学案-21 莫泊桑拜师-
21 莫泊桑拜师【教材分析】第七单元的主题是“师生情”，课文由《莫泊桑拜师》、《理想的风筝》、《孔子游春》、《明天，我们毕业》组成。
《莫泊桑拜师》主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，福楼拜给予悉心指导的事，表现了莫泊桑对所酷爱的事业执著追求的精神和福楼拜循循善诱、关心后辈的名师风范。
课文紧扣课题，围绕“拜师”这个重点来逐层叙述，对人物的语言、神态、动作的描写细致传神。
【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课5个生字，注意“陋”“吆”的字形，“烙”“咖”的读音，理解“富丽堂皇”、“烙印”、“揣摩”等词语的意思，并引导学生注意积累“孜孜不倦”、“直截了当”、“万般无奈”等成语。
3.通过对文中人物言、行的阅读理解感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。
4.通过对文中福楼拜前后三次教育莫泊桑的语句的理解，懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。
【教学重难点】1.通过对文中人物言、行的阅读理解感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。
2.通过对文中关键句子的理解，懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。
【资料链接】福楼拜（1821～1880）法国作家。
生于法国西北部鲁昂城一个世代行医的家庭。
父亲是鲁昂市立医院院长兼外科主任。
他的童年是在父亲的医院里度过的。
因此，他以后的文学创作明显带有医生的细致观察与剖析的痕迹。
福楼拜从中学时代起就开始尝试文学创作。
《包法利夫人》是福楼拜用了将近5年的时间于1857年完成的。
这部作品开创了文学史上的一个新纪元，也成为他的代表作，随后他又创作了《萨朗宝》、《情感教育》和《三故事》，被誉为“自然主义文学的鼻祖”、“西方现代小说的奠基者”。
莫泊桑（1850～1893）法国作家。
1850年8月5日生于法国西北部诺曼底省的一个没落贵族家庭。
19世纪70年代是他文学创作的重要准备阶段，他的舅父和母亲的好友、著名作家福楼拜是他的文学导师。
《莫泊桑拜师》教案教学设计
《莫泊桑拜师》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《莫泊桑拜师》，使学生了解法国著名作家莫泊桑的成长历程，掌握人物描写的方法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文学创作的兴趣，培养学生尊师重道的品质。
二、教学重点1. 生字词的正确书写与理解。
2. 人物描写的方法及作用。
3. 莫泊桑拜师的故事及其启示。
三、教学难点1. 人物描写方法的运用。
2. 理解莫泊桑拜师的故事中所蕴含的深刻道理。
四、教学准备1. 教材《莫泊桑拜师》。
2. 相关资料：莫泊桑的作品、生平介绍。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课课堂开始，教师简要介绍莫泊桑的生平和作品，激发学生对莫泊桑的兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读《莫泊桑拜师》，边读边批注，初步了解故事内容。
3. 合作探讨教师组织学生进行小组讨论，探讨莫泊桑拜师的故事给我们带来的启示，以及人物描写的方法和作用。
4. 课堂讲解教师针对学生讨论中的重点问题，进行讲解，引导学生深入理解文本。
5. 实践演练学生根据所学的人物描写方法，结合自己的生活实际，进行现场练习。
7. 课后作业六、教学评价1. 学生对莫泊桑的生平和作品有更深入的了解。
2. 学生能够理解并运用人物描写的方法。
3. 学生能够从莫泊桑拜师的故事中汲取启示，树立正确的价值观。
七、教学拓展1. 组织学生进行文学创作比赛，鼓励学生将所学的人物描写方法运用到实际创作中。
2. 邀请当地作家或文学爱好者进行讲座，分享他们的创作经验和心得。
八、教学反思2. 根据学生的反馈意见，调整教学方法和策略。
九、课后作业评价1. 教师对学生的课后作业进行认真批改，给予肯定和鼓励。
2. 对学生作业中的问题进行个别辅导，帮助学生提高。
十、课程资源开发1. 教师可以利用网络、图书馆等资源，收集更多关于莫泊桑的材料，丰富教学内容。
2. 鼓励学生阅读莫泊桑的其他作品，深入了解他的文学成就。
《莫泊桑拜师》教案教学设计(精选
《莫泊桑拜师》教案教学设计(精选一、教学内容本节课选自人教版语文六年级上册，具体章节为《莫泊桑拜师》。
文章讲述了法国著名短篇小说家莫泊桑年轻时期向福楼拜请教写作技巧的故事。
教学内容主要包括：文章的字词理解、段落分析、主题概括以及写作技巧的探讨。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解文章的字词，流畅朗读课文，把握文章的主题和结构，学习莫泊桑的写作技巧。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和写作技巧。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文学创作的兴趣，培养他们勤奋学习、勇于请教的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章主题的概括和写作技巧的运用。
2. 教学重点：字词理解、段落分析以及文章结构的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对写作技巧的思考，进而导入本节课的学习。
2. 朗读课文：学生分组朗读课文，注意字词的正确发音和语气。
3. 字词讲解：讲解课文中出现的生字词，帮助学生理解文章内容。
4. 段落分析：分析文章的结构和每个段落的作用，引导学生理解文章主题。
6. 例题讲解：分析一篇文章，让学生运用所学的写作技巧进行评价和修改。
7. 随堂练习：学生根据所学内容，进行写作练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 文章《莫泊桑拜师》2. 字词解释：生字词及解释3. 段落分析：文章结构及段落作用4. 写作技巧：观察、思考、实践七、作业设计1. 作业题目：根据课堂所学，写一篇关于人物的作文。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读莫泊桑的其他作品，进一步了解他的写作风格和技巧。
组织写作比赛，激发学生的创作热情。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定1. 文章主题的概括：文章主题是学生理解文章内容的核心。
《莫泊桑拜师》教案教学设计(精选
《莫泊桑拜师》教案教学设计(精选一、教学内容本节课选自人教版语文六年级上册，具体章节为《莫泊桑拜师》。
课文讲述了法国著名作家莫泊桑初学写作时，拜师福楼拜，经过严格的训练，最终成为文学大师的故事。
详细内容包括莫泊桑的写作历程、福楼拜的教导方法以及莫泊桑在写作上的成长。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，了解莫泊桑拜师学艺的过程。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学习福楼拜的教导方法，提高自己的写作能力。
3. 情感态度与价值观：感受莫泊桑勤奋刻苦、谦虚好学的精神，激发学生对写作的兴趣和热爱。
三、教学难点与重点教学重点：理解课文内容，学习福楼拜的教导方法，提高写作能力。
教学难点：如何引导学生从莫泊桑拜师的经历中汲取经验，运用到自己的写作实践中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、学习资料、写作素材。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于莫泊桑的短片，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，了解课文主要内容。
3. 合作探究：（1）教师提出问题，引导学生思考福楼拜的教导方法。
（2）学生分组讨论，分享自己的观点。
4. 例题讲解：教师以课文中的片段为例，讲解如何运用观察、思考、练习的方法进行写作。
5. 随堂练习：学生根据所学方法，进行现场写作练习。
6. 交流展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师点评。
六、板书设计1. 课题：《莫泊桑拜师》2. 板书内容：莫泊桑拜师学艺福楼拜的教导方法：观察、思考、练习勤奋刻苦、谦虚好学七、作业设计1. 作业题目：根据本节课所学，写一篇以“我的老师”为主题的作文。
2. 答案：学生完成作文后，教师进行批改，给出指导意见。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读莫泊桑的其他作品，了解其文学成就。
《莫泊桑拜师》教案教学设计
《莫泊桑拜师》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《莫泊桑拜师》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和句型。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生主动获取知识和合作解决问题的能力。
（2）运用批判性思维，对课文内容进行分析和讨论。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱。
（2）引导学生正确对待学习，培养勤奋刻苦的精神。
（3）通过学习莫泊桑拜师的故事，培养学生尊师重道的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《莫泊桑拜师》的主要内容及其人物形象。
（2）课文中的重点词汇和句型的运用。
2. 教学难点：（1）对课文深层次含义的理解和分析。
（2）批判性思维的运用。
三、教学过程1. 导入：（1）简要介绍莫泊桑及其作品。
（2）引发学生对课文《莫泊桑拜师》的兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生通过课后注释和工具书，自主学习课文中的重点词汇和句型。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文人物形象和故事情节。
（2）各小组派代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）针对学生的讨论结果，进行讲解和分析。
（2）讲解课文中的重点词汇和句型，并进行相关练习。
5. 批判性思维训练：（1）引导学生对课文内容进行批判性思考，提出自己的观点和看法。
（2）组织学生进行小组讨论，培养学生的批判性思维能力。
6. 情感态度与价值观教育：（1）通过学习莫泊桑拜师的故事，引导学生正确对待学习，培养勤奋刻苦的精神。
（2）培养学生尊师重道的品质。
四、课后作业1. 根据课文内容，编写一个关于莫泊桑拜师的小故事。
2. 运用课文中的重点词汇和句型，写一篇短文，描述自己的一次学习经历。
五、教学反思1. 教师在课后要对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。
2. 根据学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
9.莫泊桑拜师ppt课件
1870年代初，开始 从事文学创作
1893年因病去世， 享年43岁
莫泊桑的文学成就
创作了六部长篇小说、三百五篇中短 篇小说及三部游记，是法国文学史上 短篇小说创作数量最大、成就最高的 作家。
他的小说创作以刻画人物见长，揭示 人性的美与丑，被誉为“世界短篇小 说之王”。
他的代表作品有《项链》《漂亮朋友 》《羊脂球》《我的叔叔于勒》等。
06
从莫泊桑拜师看文学创作
文学创作的艰辛与坚持
莫泊桑的创作之路并非一帆风顺 ，他经历了许多挫折和困难，但 始终坚持不懈地追求文学梦想。
创作需要付出大量的努力和时间 ，需要不断锤炼自己的语言和表 达能力，以及不断探索和创新。
文学创作需要承受批评和失败的 勇气，需要从失败中汲取教训，
不断改进自己的创作技巧。
02
在成长过程中，莫泊桑经历了贫 困、失恋和疾病的困扰，这些经 历对他的创作产生了深远的影响 。
莫泊桑的转变
在拜师福楼拜后，莫泊桑的文学创作得到了极大的提升，他的作品逐渐从浪漫主 义转向现实主义。
莫泊桑在福楼拜的指导下，开始关注社会底层人物的生活，通过细腻的描写和刻 画，展现出人性的真实面貌。
05
从生活中寻找灵感
莫泊桑的创作灵感来源于生活，他善于观察和体验生活中的点点滴滴， 从中汲取创作的养分。
生活是文学创作的源泉，只有深入生活、观察生活、体验生活，才能创 作出真实、生动、有感染力的作品。
作家应该保持敏感和好奇心，关注生活中的各种人和事，善于发现和捕 捉灵感的火花。
对文学的热爱与执着
莫泊桑对文学的热爱和执着是他创作的 重要动力，他始终坚信文学的力量和价
福楼拜的教学方法
细致的指导
福楼拜非常注重对学生的个别指 导，他会对学生的作品进行细致 的分析和点评，帮助他们改进。
小学五年级语文下册《莫泊桑拜师》教案、教学设计
（二）讲授新知
1.课文朗读：让学生朗读课文，注意语音、语调的把握，感受课文的情感氛围。
2.精讲课文：对课文进行逐段解析，讲解重点词汇、成语和修辞手法，帮助学生理解课文内容。
3.突破难点：针对莫泊桑拜师的心路历程，结合课文内容进行详细讲解，引导学生深入体会莫泊桑的勤奋努力、坚持梦想的精神品质。
1.写一篇关于《莫泊桑拜师》的读后感，要求不少于300字。在作文中，学生需表达自己对莫泊桑勤奋努力、坚持梦想的精神品质的感悟，并结合自己的实际生活，谈论如何在学习、生活中发扬这种精神。
2.收集与莫泊桑相关的资料，如他的名言、作品介绍等，整理成一份手抄报。通过这一作业，让学生更深入地了解莫泊桑，提高他们的文学素养。
（3）综合素质评价：关注学生在学习过程中的情感态度、价值观等方面的表现，全面评价学生的综合素质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.引入话题：以“梦想”为话题，让学生谈谈自己的梦想，以及为实现梦想所付出的努力。通过这个话题，激发学生的学习兴趣，为学习《莫泊桑拜师》做好情感铺垫。
2.创设情境：利用多媒体展示莫泊桑的画像和简介，让学生初步了解这位著名作家。同时，提出问题：“你们知道莫泊桑是如何成为一名伟大作家的吗？今天我们就来学习他的成长故事。”
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：
（1）莫泊桑拜师的过程中，遇到了哪些困难？他是如何克服的？
（2）从莫泊桑身上，我们可以学到哪些优秀品质？
（3）联系自己的实际，谈谈如何在学习、生活中发扬莫泊桑的精神。
2.小组分享：各小组派代表进行分享，其他同学认真倾听，教师进行点评和总结。
小学六年级下学期语文《莫泊桑拜师》PPT课件
不，不不！怎么能说没有什么东西 好写呢？那富丽堂皇的马车，跟装饰简 陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下 的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车 是怎样走的？马车上坡时，马怎样用力？ 车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情 是什么样的？这一些你都能写得清楚吗？ 你看，怎么会没有什么好写呢？
那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马 车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车 是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样 走的？马车上坡时，马怎样用力？车下 坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什 么样的？
青年人贵在坚持，才气就是坚 持写作的结果。
对你所要写的东西，光仔细观察还不够， 还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。
福楼拜家的星期天 （节选）
屠格涅夫仰坐在一个沙发上，用一种轻轻并有 点犹豫的声调慢慢地讲着；但是不管什么事情一 经他的嘴讲出，就都带上非凡的魅力和极大的趣 味。福楼拜转动着蓝色的大眼睛盯着朋友这张白 晳的脸，十分钦佩地听着。当他回答时，他的嗓 音特别洪亮，仿佛在他那古高卢斗士式的大胡须 下面吹响一把军号。他们的谈话很少涉及日常琐 事，总是围绕着文学史方面的事件。屠格涅夫也 常常带来一些外文书籍，并非常流利地翻译一些 歌德和普希金的诗句。
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
。
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
“迎”字，并把所在的页码填到表中
（3） 让学生口头组词。 3． 练习。 1 按用音序查字法（三步）查“神”字。 2 按要求填表格。 4． 反馈。 1 检查学生查字典情况、填表情况。 2 指出存在的问题，巩固音序查字法。 二．
《莫泊桑拜师》教案
《莫泊桑拜师》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《莫泊桑拜师》的基本内容，了解作者莫泊桑及其作品背景。
（2）能够分析课文中人物形象的特点，把握人物性格的发展变化。
（3）能够理解课文中的主题思想，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容，分析人物形象。
（2）学会从不同角度审视文学作品，提高文学素养。
（3）学会批判性思维，对文学作品进行客观评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱，激发学生阅读文学作品的兴趣。
（2）培养学生尊敬师长、勇于追求的精神品质。
（3）培养学生正确的人生观、价值观。
二、教学重点1. 课文《莫泊桑拜师》的基本内容及其背景。
2. 分析课文中人物形象的特点，把握人物性格的发展变化。
3. 理解课文中的主题思想，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点1. 课文中所涉及的文学手法及其作用。
2. 对课文中的主题思想进行深入理解。
3. 培养学生批判性思维，对文学作品进行客观评价。
四、教学准备1. 课文《莫泊桑拜师》及相关资料。
2. 多媒体教学设备。
3. 学习小组分组。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍莫泊桑及其作品背景，引导学生了解本课的学习目标。
2. 自主学习学生自主阅读课文《莫泊桑拜师》，了解故事情节，感知人物形象。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析课文中人物形象的特点，把握人物性格的发展变化。
4. 课堂讲解教师针对学生讨论中的重点、难点问题进行讲解，引导学生深入理解课文。
5. 案例分析教师选取课文中的典型片段，进行分析，帮助学生掌握文学手法及其作用。
6. 课堂练习学生根据所学内容，进行课堂练习，巩固知识点。
7. 主题讨论学生针对课文中的主题思想进行讨论，提高文学鉴赏能力。
8. 总结拓展教师对本节课的学习内容进行总结，引导学生进行拓展学习。
9. 课后作业学生根据所学内容，完成课后作业，巩固课堂所学。
10. 教学反思教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学提供改进方向。
“师”出名门——《莫泊桑拜师》课堂教案设计
《莫泊桑拜师》是我国中学语文教育中不可多得的一篇优秀篇章，也是一篇具有深刻寓意的励志故事。
文章主要是讲述了莫泊桑在青年时期，受到大文豪修订的引荐，拜他为师，从而实现了自己的文学梦想。
本文将分析文章的题材和意义，在全面理解文章的基础上设计一节课堂教案，助力教师更好地教学内容，使学生在阅读文章的同时获得更多的知识和经验。
一、文章分析1.材《莫泊桑拜师》是一篇记叙文，通过讲述莫泊桑拜师经历，揭示了拜师学艺对于人才成长和文化传承的重要性，弘扬了中华优秀文化中崇尚师德、师道的思想。
2.意义(1) 弘扬中华优秀文化中华优秀文化中重视师道，讲求传承。
“师出名门”是中华优秀文化的精神，它代表的是一种尊师重道的传统价值观。
《莫泊桑拜师》的创作，以莫泊桑拜师的事例，通过对这种优秀的传统文化思想的呈现，再次带给人们深入的思考。
(2) 实践证明师德师风的重要性莫泊桑在成为文学巨匠的道路上，遇到了许多困难和挫折。
但是，他很幸运地成为了修订大师的弟子，这为他未来的发展打下了坚实的基础。
此时，莫泊桑才真正明白了“千里送鹅毛，礼轻义重山，意逐梅花香，情随菊影寒”的真谛。
在传统的中华文化中，尊师重道的观念已经深入人心。
(3) 促进传世之功的继承《莫泊桑拜师》的创作，揭示了拜师学艺对于人才成长和文化传承的重要性。
通过这篇文章，我们可以看到，优秀的传统文化对于后人的文化继承和创新，都有着不可替代的重要性。
只有通过继承和发扬，才能不断创新，推动中华文化向前发展。
二、课堂教案设计1.教学目标通过教学，让学生了解中华文化中崇尚师德、师道的思想；认识到拜师学艺对于人才成长和文化传承的重要性；学以致用，能够灵活运用所学知识和方法解读、欣赏文学作品。
2.教学重点与难点重点：学生了解中华文化中崇尚师德、师道的思想，认识到拜师学艺对于人才成长和文化传承的重要性。
难点：学生如何灵活运用所学知识和方法解读、欣赏文学作品，并将其融入生活。
3.教学过程设计(一) 导入1.通过PPT或图片展示，向学生介绍中华优秀文化中崇尚师德、师道的思想，并引导学生思考此思想对于文化传承的重要性。
莫泊桑拜师：四下同课异构的新型教育模式
莫泊桑拜师：四下同课异构的新型教育模式。
我们来了解一下莫泊桑拜师模式的基本定义和实现方式。
所谓莫泊桑拜师，是指学生通过接触、跟随优秀师傅的方式来学习技能或知识。
具体来说，就是每一个学生在学校中会有几个学习方向不同但程度相当的学伴，他们以团队为单位进行学习，不同学伴之间互相交流、帮助、促进彼此的成长。
这种学习方式既有个人自主性又有集体合作，既有理论学习又有实际操作，学生在实践中学习，在学习中实践。
可以说，这种全方位、灵活性极强的学习方式，不仅符合现代教育科学理论的教育模式标准，还能够更好地发掘孩子自身的潜力。
莫泊桑拜师模式有着一些非常显著的优点。
这种学习方式能够提高学生的兴趣和积极性。
这种学习模式重视学生的自主性和主动性，让学生主动参与其中，充分发挥自身潜力，并且每个学生都能在自己擅长的领域中得到实际锻炼和提高，从而更加专注和有动力。
莫泊桑拜师还能够更好地传递职业精神和实践技能。
在这种模式下，学生能够在学人之中不断磨练自己的能力，学习优秀师傅的职业精神和技能，从而深刻掌握学习知识和技能的核心价值，具备更强的实践能力和职业素养。
因此，说这种学习方式是一种很好的职业技能培训模式，绝对不为过。
当然，就像任何事物一样，莫泊桑拜师模式也存在着各个方面的不足。
这种学习模式完全基于学生自身的兴趣和能力的选择，对于依赖老师来引导、定向的学生来说，可能会出现不适应、迷茫的情况。
莫泊桑拜师模式的学习效率相较于传统教育可能会存在一些较大的差距。
这种学习方式注重个体实践和经验的积累，不能够像传统教育那样按部就班地考核学生，教学效果不够直观，但这并不代表无法掌控或调整。
莫泊桑拜师模式是一种非常有吸引力和潜力的新型教育模式，对于提高学生的职业技能和职业素养等方面都具有很大的助益。
但是在实际应用中，也需要教育者和家庭的共同努力和理解支持，以充分发挥其优越性和效益，并且需要不断调整和优化教育方式，确保孩子们能够顺利实现成长和发展。
《莫泊桑拜师》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《莫泊桑拜师》教案设计学科领域：语文年级：六年级课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解莫泊桑拜师的故事背景，理解故事中的人物形象和情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和情节。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。
（2）引导学生学习莫泊桑坚持不懈、勇于探索的精神。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：分析故事中的人物形象和情节，欣赏文学作品。
四、教学过程1. 课前导入（1）引导学生回顾已学过的文学作品，分享自己喜欢的作家。
（2）介绍莫泊桑及其作品，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受故事氛围。
（2）学生结合注释，理解课文大意，学习生字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析故事中的人物形象和情节。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）引导学生课后继续阅读莫泊桑的作品，培养阅读兴趣。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课后习题，加深对课文内容的理解。
3. 选择一篇莫泊桑的其他作品进行阅读，分享阅读感悟。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在自主学习和合作探讨过程中的参与程度、发言积极性以及学习态度。
2. 课后作业评估：检查学生课后作业的完成情况，包括熟读课文、巩固生字词以及阅读莫泊桑其他作品的情况。
3. 阅读理解评估：通过课后习题的完成情况，了解学生对课文内容的理解程度。
七、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法和节奏。
针对学生在阅读理解方面的困难，可以适当增加阅读辅导，引导学生学会分析故事情节和人物形象。
语文文学作品莫泊桑拜师教案总汇
精选语文文学作品莫泊桑拜师教案总汇1.1 设计意图1.1.1 通过引言部分，引发学生对莫泊桑及其作品的兴趣，激发学生的学习热情。
1.1.2 引导学生了解莫泊桑的生平和创作背景，为后续教学内容做铺垫。
1.1.3 营造轻松愉悦的课堂氛围，使学生能够更好地投入到学习中。
二、知识点讲解2.1 莫泊桑的生平和创作背景2.1.1 莫泊桑：法国著名短篇小说家，生于1850年，卒于1893年。
2.1.2 莫泊桑是法国文学史上短篇小说的代表人物之一，与契诃夫和欧·亨利并称为“世界三大短篇小说家”。
2.1.3 莫泊桑的作品以细腻的笔触、真实的人物形象和深刻的社会意义著称。
2.2 莫泊桑作品的特点2.2.1 真实性强：莫泊桑的作品紧密联系生活，描绘了各种社会现象和人物形象。
2.2.2 细腻的描写：莫泊桑善于运用细节描写，使作品具有高度的艺术感染力。
2.2.3 深刻的社会意义：莫泊桑的作品揭示了当时社会的弊端，表达了作者对社会的关爱和对人性的思考。
2.3 教学内容与目标2.3.1 教学内容：通过学习莫泊桑的代表作品，了解莫泊桑的生平和创作背景，分析其作品的特点，提高学生的文学素养。
2.3.2 教学目标：引导学生热爱文学，培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的写作水平。
三、教学内容3.1 莫泊桑的代表作品3.1.1 《羊脂球》：讲述了一个关于抵抗侵略者的故事，展现了人民在战争中的英勇斗争精神。
3.1.2 《我的叔叔于勒》：通过描绘一个家庭的故事，反映了社会阶层矛盾和人性的复杂。
3.1.3 《项链》：讲述了一个女人为了虚荣心而付出惨痛代价的故事，揭示了社会的现实和人性的弱点。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 了解莫泊桑的生平和创作背景。
4.1.2 分析莫泊桑作品的特点。
4.1.3 提高学生的文学鉴赏能力。
4.2 过程与方法4.2.1 通过阅读莫泊桑的代表作品，感受作品的魅力。
4.2.2 学会从作品的人物、情节、主题等方面进行分析。
2024版《莫泊桑拜师》PPT课件2[1]
![2024版《莫泊桑拜师》PPT课件2[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/7a817062905f804d2b160b4e767f5acfa1c783df.png)
他善于在典型环境中塑造典型人物， 通过人物的行为、语言和心理活动展 示社会风貌和时代精神。
2024/1/24
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独特叙事方式和描写技巧
01
02
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巧妙的叙事结构
他善于运用倒叙、插叙等 叙事手法，打破时间和空 间的限制，使故事情节更 加紧凑、引人入胜。
莫泊桑
法国短篇小说家，被誉为“短篇 小说之王”，师从福楼拜学习文 学创作。人物特点：勤奋好学， 才华横溢，善于观察生活和捕捉
细节。
人物关系图
福楼拜（导师）←→莫泊桑（学 生）
2024/1/24
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精彩片段欣赏与解读
2024/1/24
01
片段一
莫泊桑初次拜访福楼拜时，福楼示了福楼拜对莫泊桑观察力和语言表达能力的训练，同时也突出了
莫泊桑的勤奋和才华。
02
片段二
福楼拜指导莫泊桑创作时，要求其“唯陈言之务去”，即避免陈词滥调，
追求新颖独特的表达方式。此片段体现了福楼拜对文学创作的独特见解
和对莫泊桑的严格要求。
03
片段三
莫泊桑在福楼拜的指导下，创作出《项链》等脍炙人口的作品。此片段
2024/1/24
生动的细节描写
莫泊桑注重细节描写，通 过细腻入微的笔触刻画人 物形象和场景，使读者仿 佛置身于故事之中。
多样化的语言运用
他运用丰富多样的语言表 现手法，包括比喻、拟人、 夸张等，使作品更加生动 形象、富有感染力。
12
如何运用象征手法和隐喻
象征手法的运用
莫泊桑善于运用象征手法，通过 对自然景物和动物的描绘，寄托 自己的情感和思想，使作品具有
[苏教版小学六年级语文下册莫泊桑拜师重点知识汇总]苏教版语文六年级上册
![[苏教版小学六年级语文下册莫泊桑拜师重点知识汇总]苏教版语文六年级上册](https://img.taocdn.com/s3/m/bec29cfa3169a4517623a36a.png)
[苏教版小学六年级语文下册莫泊桑拜师重点知识汇总]苏教版语文六年级上册课文主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到悉心指导的事。
表现了莫泊桑对所有酷爱的事业执著追求的精神和福楼拜热心提携后辈，关心文学青年的名师风范。
A、课文告诉我提高写作水平的必由之路：仔细观察，勤奋练习，不断积累（视角独特）。
B、莫泊桑：虚心好学，勤学苦练。
福楼拜：循循善诱、教学有方，关心文学青年。
C、莫泊桑：19世纪法国著名小说家，被誉为“短篇小说之王”。
成名作《羊脂球》，短篇小说名篇《项链》《我的叔叔于勒》，长篇小说有《一生》《俊友》《温泉》。
D、福楼拜：19世纪法国著名作家，重要作品有长篇小说《包法利夫人》《萨朗波》《情感教育》《圣安东尼的诱惑》，短篇小说《一颗简单的心》。
E、课后习题2（理解句意）：①青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。
这一句话语重心长，含义深刻，写作需要持之以恒，只有持之以恒，才会具备才气。
所谓才气，亦即写作中表现出来的“下笔如有神”。
它是坚持不懈写作的结果，作为青年人，可贵之处在于能去除浮躁心理，踏踏实实，坚持写作。
②对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人发现和没有写过的特点。
福楼拜指出：要写作，就需要仔细观察，只有仔细观察，才可能准确地予以反映。
但是仅此还不够，要成为一个杰出的作家，对被写的对象，还必须注入观察者自己独特的思想，赋予鲜明的个性色彩，从而避免人云亦云，毫无个人特色的毛病。
F、孜孜不倦：孜孜，努力不懈的样子。
形容勤奋得不知疲倦。
滔滔不绝：滔滔，波浪滚滚流动，连续不断的样子。
比喻话很多，连续不断。
直截了当：形容说话、办事、写文章干脆爽快，不绕弯子。
感谢您的阅读！。
莫泊桑拜师——程雪[1]
![莫泊桑拜师——程雪[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/a2f886cb58f5f61fb736661b.png)
小学语文教学设计苏教版小学语文六年级下册《莫泊桑拜师》教学设计临朐县五井镇五井小学程雪《莫泊桑拜师》教学设计【教学目标】1.学会课文生字（5个一类字，2个二类字），能在具体的语境中理解“简陋”、“烙印”等词语的意思，并引导学生注意积累“孜孜不倦”、“直截了当”、“万般无奈”等成语。
2.在正确流利地朗读课文的基础上，学会概括课文的主要内容。
3.凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，并初步懂得仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
【教学重难点】1.通过文本学习，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。
2.尝试运用福楼拜对莫泊桑的教导去观察生活，并能应用于习作实践，提高自己的习作水平。
并初步懂得仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
【课前准备】1.网上搜集人物简介莫泊桑/view/79383.htm福楼拜/view/37683.htm2.推荐阅读莫泊桑的代表作品，感受莫泊桑的文学成就。
《我的叔叔于勒》/view/735512.htm《福楼拜家的星期天》/view/3079.htm?tp=4_113.布置学生练笔。
以《下课了》或《调桌》、《放学》为题，或者自选一个场景，仔细观察、着力描写，力求通过人物语言及行为展现人物性格。
【教学过程】一、谈话激趣，导入新课莫泊桑与契诃夫、欧〃亨利并称世界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大影响，被誉为“短篇小说之王”。
他一生创作了6部长篇小说和350多篇中短篇小说。
俄国伟大的文学家屠格涅夫认为他是19世纪末法国文坛上“最卓越的天才”。
托尔斯泰认为他的小说具有“形式的美感”和“鲜明的爱憎”。
难道，他是上帝造就的写作天才吗？在写作上，他有什么秘诀可供我们借鉴呢？是谁在写作的道路上给予了他举足轻重的帮助？也许今天这篇文章将为我们一一解答这些疑问。
揭示课题，生齐读课题。
二、检查预习，积累词语1.检查生字词出示：简陋、吆喝、烙印、咖啡、篝火、焦急、揣摩、坦白、酷爱、单调、直截了当、一无所获、孜孜不倦、滔滔不绝、富丽堂皇2.将“烙印、简陋、直截了当、孜孜不倦、滔滔不绝”等词语置于原文及其他具体的语境中，让学生推想词语含义，以训练学生在具体的语境中辨别词义的能力。
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2013年第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动
小学语文《莫泊桑拜师》教学设计
【教案背景】
1.面向学生：小学六年级
2.学科：语文
3.课时：2课时
【学生课前准备】
1.网上搜集人物简介
莫泊桑/view/79383.htm
福楼拜/view/37683.htm
2.推荐阅读莫泊桑的代表作品，感受莫泊桑的文学成就。
《我的叔叔于勒》/view/735512.htm
《福楼拜家的星期天》
/view/3079.htm?tp=4_11
3.布置学生练笔。
以《下课了》或《调桌》、《放学》为题，或者自选一个场景，仔细观察、着力描写，力求通过人物语言及行为展现人物性格。
4.自主预习课文，提出自己不明白的问题。
【教师课前准备】
1.百度搜索相关课件、解读，制作教学课件。
/search?word=%E8%8E%AB%E6%B3%8A%E6%A 1%91%E6%8B%9C%E5%B8%88&ie=utf-8&lm=0&od=0
2.百度莫泊桑、福楼拜的相关介绍，以及代表作品。
（网络链接和学生一样。
）
【教材分析】
本课是苏教版六年级下册第七单元第一篇课文。
文章主要记叙青年莫泊桑初学写作的时候，拜福楼拜为师的故事。
莫泊桑因为觉得自己的
文章不生动就去请福楼拜指导，福楼拜直截了当告诉他那是因为他的功夫不到家，并且要求莫泊桑要肯吃苦，勤练习，建议他详详细细地记录每天马车经过门前的情况。
莫泊桑全神贯注地观察，写下了一些作品，他再一次去请教福楼拜的时候，福楼拜肯定了他的进步，同时指点他除了要仔细观察，还要发现别人没有发现和没有写过的的特点。
莫泊桑虚心聆听，认真践行，终于写出了不少世界名著。
文章表达了只有仔细观察，用心揣摩，广积素材才能写出有特色的作品的观点。
【教学目标】
1.学会课文生字（5个一类字，2个二类字），能在具体的语境中理解“简陋”、“烙印”等词语的意思，并引导学生注意积累“孜孜不倦”、“直截了当”、“万般无奈”等成语。
2.在正确流利地朗读课文的基础上，学会概括课文的主要内容。
3.凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，并初步懂得仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
【教学重难点】
1.通过文本学习，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。
2.尝试运用福楼拜对莫泊桑的教导去观察生活，并能应用于习作实践，提高自己的习作水平。
并初步懂得仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
【教学方法】
课文不但浅显易懂，而且课文内容对小学生进行写作训练很有指导意义。
因此，我认为正是读写结合教学的最佳范本。
莫泊桑在写作上遇到的困惑绝不是个案，而是许多人，包括大多数学生，多数都曾面临的共通问题——写作时不是觉得没什么东西可写，
就是写出来干巴巴的，不生动，让人感觉味同嚼蜡。
因此，在教学本文的过程中，我采取放手让学生自学的方式，通过自主研读文本，完成教师预先设计的表格，走进莫泊桑的三次拜师求教历程，感悟莫泊桑勤学、福楼拜善教的特点，并且在与文本自主对话的过程中，清清楚楚地明晰莫泊桑成功的奥秘，得到名人成功案例的鼓舞，增强习作的自信心。
在此基础上，让学生学以致用，亲自将所学应用于习作实践。
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
莫泊桑与契诃夫、欧〃亨利并称世界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大影响，被誉为“短篇小说之王”。
他一生创作了6部长篇小说和350多篇中短篇小说。
俄国伟大的文学家屠格涅夫认为他是19世纪末法国文坛上“最卓越的天才”。
托尔斯泰认为他的小说具有“形式的美感”和“鲜明的爱憎”。
难道，他是上帝造就的写作天才吗？在写作上，他有什么秘诀可供我们借鉴呢？是谁在写作的道路上给予了他举足轻重的帮助？也许今天这篇文章将为我们一一解答这些疑问。
揭示课题，板书课题，生齐读课题。
二、检查预习，积累词语
1.检查生字词
出示：简陋、吆喝、烙印、咖啡、篝火、焦急、揣摩、坦白、酷爱、单调、直截了当、一无所获、孜孜不倦、滔滔不绝、富丽堂皇
2.将“烙印、简陋、直截了当、孜孜不倦、滔滔不绝”等词语置于原文及其他具体的语境中，让学生推想词语含义，以训练学生在具体的语境中辨别词义的能力。
三、自主读悟，整体感知
1.交流课前搜集的有关莫泊桑的资料，要求用一两句话简述。
指名
读课本P114“作家卡片”。
百度搜素：莫泊桑【百度百科】
/view/39236.htm?fromId=2811
/view/2811.htm?fromId=79383
2. 读了这段资料，又听了同学们的介绍，再看课题，你有什么疑问？
问题预设：莫泊桑为什么要去拜师？他拜谁为师？他怎样拜师？拜师的结果如何？（教师相机板书：福楼拜原因经过结果）
3.讨论交流：莫泊桑为什么要去拜师？拜师的结果又如何？
指名读课文第一段、最后一个自然段。
（教师相机板书：孜孜不倦、焦急万分——学有所成）
4.抓住了“课题”与“开头结尾”，我们对文章的主要内容就能有一个整体的把握。
谁能用一句话概括课文的主要内容？
学生回答。
（莫泊桑拜福楼拜为师学习写作，经过勤学苦练，最终获得成功。
）
四、精研文本，达成课标
1.用心研读2－9节，走进莫泊桑的三次拜师求教，完成下面的表格。
问题第一次拜师第二次拜师第三次拜师莫泊桑的困惑
福楼拜的指点
莫泊桑的行动
2.组内交流，分组汇报。
3.回顾三次求教的过程，你认为莫泊桑成功的主要原因是什么？你从中受到了什么启发？（人物品质、写作方法都可以说。
）
小组讨论，交流。
全班展示、汇报。
4. 从文本描写中，你看到了一个怎样的福楼拜？对于福楼拜的三次指导，你认为哪一点对你的习作最具指导意义？结合自身实际，谈一谈。
五、课中练笔，拓展提升
1.出示学生课前练笔片段，结合福楼拜的三次点拨，分析文章的可取之处，探讨其不足，小组讨论、交流，商量可以从哪些方面入手进行修改、加以润色。
2.按照文中福楼拜对莫泊桑的指导，修改自己课前写的习作片段。
3.展示、赏评。
4.通过修改自己的习作，你明白了什么？
七、课后观察练笔
选取生活中的场景，捕捉一闪而过的美丽，并尝试用自己的妙笔记录下来，进行一次主题为“用第三只眼睛看世界”综合实践活动。
【课后阅读】
指导学生课后继续在百度上搜集、阅读有关莫泊桑、福楼拜的代表作。
【板书设计】
莫泊桑拜师
莫泊桑（勤学）——————福楼拜（善教）
？
不断积累——勤奋练习——仔细观察
【教学反思】
在《2011年版语文课程标准》第三部分实施建议中明确指出：要重视写作教学与阅读教学之间的联系，善于将读与写有机结合，相互促进。
《莫泊桑拜师》一文正是读写结合教学的最佳范本。
莫泊桑在写作上遇到的困惑绝不是个案，而是许多人都曾经面临的共通问题。
因此，我从莫泊桑在福楼拜的指导下写作水平日益精进的角度，切入文本学习。
福楼拜对莫泊桑的三次指导，有的放矢，循序渐进，针对性、指导性极强。
我想，这也正是学生们需要得到的指导。
但是，文中对莫泊桑和福楼拜的描写角度、侧重点、着眼点均不同，在授课时怎样处理二者之间的关系，是这节课教学设计的难点，是齐头并进，有所侧重；还是花开两朵，各表一枝？我参阅了大量的资料，也思考了很长时间，总也难以定夺。
《新课标》课程基本理念部分明确提出的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，叶老也曾说“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”
在此理念的支撑下，我最终决定采取放手让学生自学的方式，通过自主研读文本，完成教师预先设计的表格，走进莫泊桑的三次拜师求教历程，感悟莫泊桑勤学、福楼拜善教的特点，并且在与文本自主对话的过程中，清清楚楚地明晰莫泊桑成功的奥秘，得到名人成功案例的鼓舞，增强习作的自信心。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”要想更好的达成学生读写结合的目标，纸上谈兵总是不够的。
因此，在自主阅读文本的前提下，我还布置了相应的课前练笔，并在文本学习之后选择有代表性的习作展示，通过分别赏析习作的可取、不足之处，进而引导学生有针对性地修改自身习作，并且还设计安排了课后的跟进练笔，以此达到逐步提高学生语文素养的教学目的。
在板书设计上，我用一个大大的问号引领学生思索、追问，在自主阅读文本的基础上，自然归纳出“不断积累、勤奋练习、仔细观察”是写作水平提高的必由之路，深知“酷爱的梦想”要想变成“成功的现实”是需要付出超乎寻常的艰辛与努力的。