八(2)班数学试卷分析—彭广俊
八年级数学学科试卷分析报告
八年级数学学科试卷分析报告八年级数学学科试题分析过村中学 XXX一、试题基本情况1、试卷命题整体思路解析：本试卷全面考查了初二上学期数学所学内容，旨在评价学生研究数学知识与技能的结果和过程，以及数学思考能力、计算能力和解决问题能力等方面的发展状况。
2、题量分析：全卷共26个小题，考试时间为120分钟，题量较大。
3、试题结构分析：本套试卷共四道大题，其中选择题1-15共15小题，填空题16-20共5小题，解答题21-26共6小题。
试题结构接近中考试卷，具有较好的导向作用。
4、考查知识点及试题难度分析：1）试题全面考查基础知识，其中1、2、3、4、5、11、12、13、17、22、26（1）（2）为基础知识题，第16、21考查学生分式基本计算能力。
试题对基础知识的考查既注意全面性，又突出重点，对支撑数学学科的知识体系的主干知识，又是本年度的重点内容考查时保证较高的比例以及必要的深度。
2）试题设计促进了学生创新思维的发展，尤其是第7、10、18、23第2问，24题，26题第三问。
这些题目难度较大，有利于促进学生创新思维的发展。
二、试题评价1、优点：1）试题情景设计贴近时代、贴近现实生活，采用文字、图形、图表等多种方式呈现试题条件。
2）试题设计具有灵活性，科学性，有一定难度，有利于学生的发展。
2、不足：本卷题量较大，难度稍高，导致大部分同学不能完成答卷。
三、答案情况答案说明清晰明了，评分标准合理。
四、从学生试题解答中反映出的教学问题1、分层教学过程中，要把握为教学尺度，教学过程要有针对性。
从试卷的选择题、填空题的情况看，学生优劣不等，说明学生在基础知识的掌握上已经两极分化。
因此，需要强化基础知识的教学，避免学生在基本知识的形成上出现较大差距，根据学生的情况，有针对性地进行教学。
2、重视学生运算能力的培养。
从学生答题中可以看到，计算类的失分率较高，许多学生的计算类题目得分率较低，而试题也没有要求较高的运算能力。
八年级数学期末试卷分析（优秀范文五篇）
八年级数学期末试卷分析（优秀范文五篇）第一篇：八年级数学期末试卷分析2013年上期八年级数学期末试卷分析一、试卷情况本次考查的试卷总体分类为三大部分，分别是填空题、单项选择题、解答题。
填空题8个共24分。
第1题是分式题目，容易。
第2题是根式，被开方数不为一零。
第3题是根式的化简。
第4题是三角形中位线性质方面的知识。
第5题是科学计算法的有关计算。
第6题是解分式方程。
第7题是多边形的计算。
第8题是平行四边形知识的应用。
填空题8个题都是很常规的纯数学问题。
没有一个较难题目。
单项选择题24分。
试题接着第一大题编号。
第9题考查因式分解。
第10题考查图形的对称性。
第11题想考查方程增根，的知识。
第12题考查分式的性质知识点。
第13题二次根式的应用。
第14题考查四边形问题。
第15题考查二次根式的应用。
第16题考查三角形的条件。
这8个选择题有7个选择题考查学生数学基础知识老问题，只有一个选择题考查学生应用数学知识解决实际问题的能力。
解答题，共10个题，共69分。
第17题是分解因式，此题3分。
第18、19题是两个计算题，共8分；第一个计算是实数方面的，有根号化简，有指数幂的计算；第二个计算是应用四边形知识。
第20题是解分式方程。
第21题是平行四边形知识的应用。
第22题统计有关问题。
解答题中的9个题只有第23题和第25题是应用数学知识解决实际问题方面的，其余四个都是纯数学的老问题，特别是第21题的第二个计算之繁难，出乎我们一线数学教师的意料。
本次八年级上数学期末考试题120分，考试时间120分钟。
本套试卷特别容易的简单题没有，中等难度的题占分比例为70%，关注、落实注重应用、联系实际的应用题占分比例为20%，计算繁难的占分比例为12%，开放题占分比例为2%。
二、教学问题分析试卷中反应出的问题也正是数学教学中存在的问题，部分学生的数学考试成绩不是很理想。
在本次考试中学生第16、17、19、20、21、22、23、25、26这几题答的很不好，尤其是第17、19、25三道题答的更差，从这些试题中可以看出学生对几何试题掌握的很不好。
八年级第二学期数学期末考试的试卷分析
八年级第二学期数学期末考试的试卷分析关于八年级第二学期数学期末考试的试卷分析一、总体评价二、试题的结构、特点的分析1.试题结构的分析本套试题满分100分，由选择题、填空题、解答题三大块26个小题组成。
其中客观性题目约占50分，主观性题目占50分。
代数占71分，几何占29分。
具体为第十一章《全等三角形》，第十二章《轴对称》共占29分，第十三章《实数》5分，第十四章《一次函数》40分，第十五章《整式乘除》26分。
体现函数的重要性。
整套试卷难度系数较大。
2.具体试题的特点(1)仍然注重“双基”的考查试卷中选择题的1-8小题，填空中的11-16题，解答题中的19-21题，22题的第一问，23题的第一问考察的都是基本知识点的理解运用能力、计算能力和基本作图能力。
(2)强调能力，注重对数学思维过程、方法的考查(3)注重灵活运用知识和探求能力的考查试卷积极创设探索思维，重视探索性试题的.设计，如第9题、24题、25题，考查学生灵活运用知识与方法的能力;(4)重视阅读理解、获取信息能力的考查从文字、图象中获取信息和处理信息的能力是新课程特别强调的。
如第9题、18题、24题、25题等，较好地实现了对这方面能力的考查，强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。
如25题先是感受理解，学生百分百得全分，然后是自主学习通过学阅读给出解决问题的方法，最后是学以致用，考察学生用即学知识解决新问题的能力。
(5)重视联系实际生活，突出数学应用能力的考查试卷多处设置了实际应用问题，如第10、18、24、26题、考查学生从实际问题中抽象函数模型的能力，体验运用数学知识解决实际问题的情感，试题取自学生熟悉的生活实际，具有时代气息与教育价值，如26题，让学生感到现实生活中充满了数学，并要求活学活用数学知识解决实际问题的能力，有效地考查了学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养用数学，做数学的意识。
三、试题做答情况分析试题在设计上注意了保持一定的梯度，不是在最后一题难度加大，而是注意了难度分散的命题思想，使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。
初中八年级数学期末考试试卷分析
初中八年级数学期末考试试卷分析
八年级数学期末考试数学试卷分析
本次数学试题，不论是从出题的数量还是质量上都是一份不错的试卷。
我们X人最高分X分，X分以上X人，及格的X人，占X%，从成绩情况看，还是暴露出了教学中的一些问题。
1、基础知识落实还不到位。
自以为一些简单的知识学生会掌握的较好，其时不是这样的。
不要因为学生读八年级了，你就可以放心了。
第X题关于画轴对称图形，在小学就已经接触了，有一定基础，可是学生做全对的没有X人，占不到X%。
2、教学中重难点地方讲解不突出，导致学生出现泛化现象。
如三角形的三条角平分线、高线、中线和垂直平分线的意义与性质一部分学生没有理解透彻，在第1题和第19题中出现较多问题，特别是第X 题，到三个点距离相等的点应该是三条垂直平分线的交点，大部分学生画成了三个角的平分线的交点，当然，第二小问的计算就不会正确了。
3、学生的读题能力存在问题。
第X题要求从给定的X个条件中，以其中的X个为条件，另3个中的一个为结论进行证明，班上有X、X 个成绩好的没有看清楚题意，出现错误，一丢就是X分。
4、部分学生的理解能力跟不上。
就是一些基础题或稍微的变式题，学生不会做的比例还较大。
5、有一定难度的题目，如X、X题问题最多。
这个不仅是学生的问题，可能与我的教学水平和能力还有关。
[初中八年级数学期末考试试卷分析]。
八年级数学第二学期期末试卷分析
2013—2014学年八年级数学第二学期期末试卷分析德政镇中学试题分析：这次考试是120分制、120分钟考试时间、闭卷。
内容覆盖了数学八年级第二学期的第十六章至二十章所有知识点。
题型丰富多样，包括了选择题、填空题、解答题，既考查了学生的基础知识，还有考查了学生的学习态度以及学习能力。
本试卷比较注重考查学生灵活运用多种数学知识和方法解决问题的综合能力，平均分为 57，及格率为 10%，优秀率为3.33%，最高分为 103分。
最低分12分。
下面从及格率、优秀率、存在问题几方面分析如下：第一题填空面向全体，注重双基。
这是本次试卷最突出的特点之一，从上面的得分率也不难看出。
其中第1、2、3、4、5、6题是基础知识，对二次根式、一次函数、勾股定理、平行四边形等知识的考察，学生做得不错。
7小题是一道“坡度”很好的题，用到了旋转及勾股定理，学生理解不深造成错误。
8、9、11小题学生做得较好。
10小题用到二次根式化简，学生马虎出错的较多。
本试卷解决了以往新课教学要求一般而中考要求又较高之间的矛盾，同时卷中能力题型的多次出现，对实施数学素质教学，减轻学生过重负担起到很好的引导作用，既有利于学生的后续数学学习，也有利于数学学习的减负。
第二题选择6个小题，试题形式多样，渗透数学思想，一方面考查学生的能力，另一方面注意对新课程教学的导向性。
第1个是正方形定义的填空，学生做得较好。
2小题是自定义计算，学生出错较多，还需要多加练习。
3小题考察方差知识，学生做得不错。
第4是折叠平行四边形纸片计算线段的长，通过识图来解答计算题或应用题。
这是本次试卷的亮点题之一，学生失误较多，说明学生空间想象能力较差，动手能力不好。
5、6是一次函数，学生失误较多。
第三题解答题失分率较高。
主要问题1小题计算题6分，马虎失分的考生不少，计算能力不到位。
2小题这类题对知识点的具体要求并不高，但要求学生将数学知识与生活实际相融合，并具备较强的理解能力，将实际背景问题转化成数学问题（即建模）这一点也体现在大题上，然后用所学知识画图，培养了学生的动手能力，同时因答案要求不高，为考生节省时间去解答其他考题。
八年级2数学试卷分析
2012—2013学年度第二学期期末考试质量分析清新县何黄玉湘中学八年级数学科原有人数参考人数平均分优秀人数优秀率及格人数及格率一、试卷的评价本次考试时间为100分钟，卷面总分为120分，题型包括单项选择10题、填空5题和解答9题分三大部分，试卷在总体上较好地体现了《课程标准》的评价理念。
重视了对学生学习数学知识与技能的结果和过程的评价，也关注了对学生在数学思考能力和解决问题能力等方面发展状况的评价。
突出了数学思想方法的理解与应用；注重了数学与现实的联系；关注了对获取数学信息能力以及“用数学、做数学”的意识的考查；同时也注意了试题的教育价值。
在题型设计、情境安排以及设问方式等方面有了一些新的创造，出现一些前景新颖、设计巧妙、富有思维含量、形式活泼的好题。
但据学生的答题情况看，试题的运算量偏大，很多尖子生都因为前面的题耗时太多第25题没时间思考。
二、学生答卷情况（一）选择题，它是学生的主要得分题，满分率较高，一般都有20分以上；本大题的主要的错误是第3、6、10小题。
（二）填空题，它也是主要的得分题，得分率80%左右，做得较好的是第11、12、13、14、15题，第16题失分率较高。
第11小题因式分解未能掌握区分平方差公式与完全平方公式。
第12小题多边形内角和公式遗忘较多。
第13小题分式化简和分式方程的解法混淆。
第14小题中位线性质掌握较好，得分率高。
第16小题学生审题不清，规律不明，得分较低。
（三）解答题（一），这一大题是简单的解答题，能拿满分的人较多。
第17小题的答案有些人把2x+8还继续分解为2（x+4）。
第18小题有些同学未化到最简就代入求值。
第19小题很多学生画数轴时3要素不齐。
（四）解答题（二）第20小题得分率较高，但21小题得分率不高，只有三分之一左右的学生得分，主要是解题格式不好，方法不清晰，很多人用了“SSA”。
第22小题主要的错误在，设时没单位或用了km/h为单位，分不清哪个用时较长，因此列错方程。
八年级期末考试数学试卷分析
2007~2008学年度八年级下学期期末数学试卷分析建三江洪河曲桂英期末末测试阅卷结束后，我们对八年级数学试卷作了分析。
通过分析，我们看到了八年级数学教学令人鼓舞的一面，同时也暴露出一些存在问题。
以下是我们对分析结果所作的一些分析，并据此提出几点教学想法。
一、命题的指导思想和基本原则1、指导思想：以教材、《课程标准》为依据落实素质教育、课改精神，引导和促进数学教学全面落实《课标》所设立的课程目标，促进由应试教育向素质教育的转轨。
具体体现有以下几方面：（1）充分发挥教科书在教学中的作用，重点考查基础知识、基本技能与基本思想方法，检查对《课程标准》的达成情况。
（2）引导教师充分重视对能力的培养，包括基本运算能力、逻辑思维能力和空间观念，运用数学知识分析问题解决问题的能力，创造性思维能力等的培养；充分重视数学思想方法的教与学。
（3）引导教师重视在学生数学活动中，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力。
引导教师改善学生的数学学习方式，提高学生数学学习的效率。
（4）试题面向全体学生，根据学生的年龄特征思维特点和生活经验编制试题，使具有不同认知特点、不同的数学发展程度的学生都能表现自己的数学学习状况。
2、基本原则（1）考查内容依据《课程标准》，保证教师与学生对基础知识和基本技能教与学到位。
突出对学生基本数学素养的评价。
试题首先关注《课程标准》中最基础、最核心的内容，即所有学生在学习数学和应用数学解决问题过程中最为重要的、必须掌握的核心观念、思想方法、基本知识和常用的技能。
（2）有一定的综合运用知识的考查，与本年级学生实际和教材、《课程标准》要求相一致。
关注、落实注重应用、联系实际的应用题。
（3）试题的“难度”不反映在对某个具体技巧的掌握及熟练程度、或者问题本身的复杂程度上，而反映在对学生数学思维水平（如抽象程度、多样化、逻辑性、形象化等）和对数学的理解与应用能力（如：能否洞察较为深刻的数学关系、数学特征，用数学解决问题时的策略有效性等）等方面的考查上。
八年级数学试卷分析
八年级上册数学期末考试试卷分析作者：覃灯一班级基本情况：参考人数：八（1）班36人，八（3）班34人；及格人数0人，及格率0.00% ；平均分八（1）班29.61，八（3）班26.91二、试卷分析：八年级数学期中统考试卷由填空题、选择题、解答题组成，试卷符合新课标要求,试题能紧扣教材,有梯度。
试题设计新颖，渗透分类讨论、数形结合和不等式建模等数学思想与数学方法。
试卷的知识覆盖面大，注重考查学生对知识和技能的理解与应用能力，考查学生的动手操作能力和观察能力，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的，有利于激发学生创造性思维，有利于发挥试卷对数学教学的正确导向作用。
本卷试题设置了适量的开放性、应用性、信息性、实验操作性试题，加强与社会生活、学生经验的联系，增强问题的趣味性、真实性和情境性，重视考查学生在真实情境中提出、研究、解决实际问题的能力，体现了重视培养学生的创新精神和实践能力的导向。
关注基础的数学素养、关注生活、关注创新是本卷试题的亮点： 1．开放性试题：第21题是开放性试题，作图的方法不唯一，给学生以更大的想象空间； 2．应用性试题：第7、20、21、题都是应用性试题，考察学生对生活的观察能力。
做到设计合理、背景公平，贴近学生生活实际，来源于生产实践，同时真正体现数学的应用价值；第17题是几何动态试题，重点考察学生分析、提炼、建模能力； 4．实验操作、探索与研究性试题，逻辑思维性试题：第6题是实验操作、探索与研究性试题。
是一道填空题，重点考察学生观察及合情推理能力。
三、答题情况分析下面是学生答题中的情况分析：第一大题（填空题1~10小题）：第1、2、3、5、7题学生完成得很好，第4、6、8、9、10题学生答题较差，主要错因缺少分析问题的能力。
尤其是第8、10题，审题不清，导致错误。
第二大题（选择题11 ~16小题）：第11、12、13、14、15、19题完成得很好。
完成得较差的有：第16、17、20题由于几何图形的性质及联想思维能力不会运用，失分惨重，学生对此类问题产生混淆或审题不严谨的现象。
初二数学期末考试试卷分析
初二数学期末考试试卷分析一、试题分析1、题型与题量全卷共有三种题型，分别为选择题、填空题和解答题。
其中选择题有10个小题，每小题3分，共30分；填空题有6个小题，每小题3分，共18分；解答题有7个小题，共72分；全卷合计23个小题，满分120分，考试用时90分钟。
2、内容与范围从考查内容来看，几乎覆盖了华师大版八年级下册数学教材中所有主要的知识点，试题偏重于考查的章节是：《函数及其图象》、《矩形、菱形与正方形》。
试题所考查的知识点隶属于数与代数、图形与几何、统计、综合与实践四个领域。
二、试卷特点从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。
试题注重了实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
有利于良好习惯和正确价值观形成。
其具体特点如下：（1）立足基础，考查学生对基础知识和基本技能的掌握试卷对学生基本数学素养的评价，体现了基础性。
特别关注教材中最基本、最重要的知识点，许多题都是对课后习题进行了加工、组合、延伸与拓展。
如：1、2、5、6、7、11、13、15、16、17、18、19题，这部分试题既能保证大部分考生能获得一定的基础分数，又对教学有着积极的导向作用，有利于引导师生重视教材、研究教材、用好教材，注重夯实学生的双基。
（2）强调能力，注重对数学思维过程、方法的考查试卷中不仅考查学生对八年级数学基础知识的掌握情况，而且也考查了学生以这些知识为载体，在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的数学能力，初中阶段数学能力主要是指运算能力、思维能力和空间想象能力，以及运用所学知识分析、解决问题的能力等。
《数学课程标准》明确指出：使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和理解。
（3）注重灵活运用知识和探求能力的考查试卷积极创设探索思维，重视开放性、探索性试题的设计，如4、9、10、12、22、23题考查学生灵活运用知识与方法的能力;第22题、23题具有开放性、探索性，有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力。
初二数学期末检试卷分析
初二数学期末检试卷分析在初二数学考试之后，教师要做哪些分析呢?下面是我收集整理初二数学期末检试卷分析以供大家学习。
初二数学期末检试卷分析(一)一、试卷特点1、注意根本学问，根本技能的考察，试卷内容覆盖了全册书的主要学问点，同时也注意考察学生的根本运算实力，注意造就学生的思维实力。
2、设计了一些新奇的试题，用来激发学生的缔造性思维和创新实力，考察学生从不同的角度去视察问题，同时也考察了学生的创新意识和实践实力。
如：22、25、26、27等题。
3、公正性和导向性并举。
试卷中大局部题来源于课本，这样考察，表达了考试的公正性和导向性。
4、根底性与创新性兼顾。
前面填空题和选择题主要考察学生对双基的驾驭，难度不大，这表达了数学要面对全体学生。
5、突出理论和实践的结合。
如：26、27等题。
二、考生答题错误分析1、学生答题比拟马虎，不谨慎审题，凭感觉答题。
2、根底学问驾驭的不够娴熟，尤其是根本的计算驾驭的不扎实。
3、某些思索和推理过程，过程过于简洁，书写不够严谨，字迹潦草。
4、对于学问的迁移不能正确把握，也就是不能正确运用所学的学问。
5、画图题不用画图工具，用手随意画。
6、语言表达不够精确，清晰。
三、教学中存在的问题及改良措施1、学生的开放意识还不强，在下阶段的教学过程中，加强对多解题的训练的分析，让学生有较多的时间去思索，使学生学会思索，重视加强对学生的审题实力方面的训练题目。
如对多项选择题目的要求的理解。
2、学生对于实力题的处理还不够到位(1)阅读理解实力的考察，让他们懂得不仅是一门科学，也是一种语言。
老师要留意造就学生运用数学语言进展沟通的实力。
在教学中，不仅要让学生学会如何解决问题，还必需让学生阅读和理解数学材料，会用口头和书面形式把思维的过程与结果向别人表达，听懂别人的数学见解。
要提高学生运用数学语言(包括文字语言、符号语言和图形语言)的精确性、严谨性和流畅性，学会读数学、写数学、谈数学。
(2)计算实力的考察，主要是对法那么、公式的特征和简便方法的应用没有搞懂，以至于造成了这样的错误，所以在今后的教学中既要留意学生对法那么、公式的理解，也要加强学生检查的实力。
八年级数学期末考试试卷分析
八年级数学期末考试试卷分析
一、试卷分析
本套试题考查了八年级下册整本书的知识点：分式、全等三角形、实数、二次根式、特殊三角形。
试题难度适中，考查了学生多方面的素质和能力，题型多种多样，灵活多变，内容覆盖范围很广。
二、试题分析和学生答题情况分析
（一）选择题
1-10题主要考查了学生对基础知识的掌握和运用情况，学生失分较少，11,12题难度系数大点，失分较多。
（二）填空题
13-18题学生掌握的较好，失分较少，第19题主要考查了三角形的`中线将其分成面积相等的两个三角形这一知识点，20题主要考查勾股定理的应用，这两道题学生失分较多。
（三）解答题
21题考查实数运算，学生掌握较好，22题考查二次根式的非负性，讲二次根式进行开方化简，学生失分较多。
23题考查分式化简，给一个不完整的运算，让你推算其中的一个因式，学生们一时不知从何下手，致使计算出错。
第二问不少同学分式没有化简。
24题应用HL判定两个三角形全等，学生掌握较好。
25,26题这两道题难度系数大，只有个别同学得了全分。
25题考查等腰直角三角形的性质，在等腰直角三角形中证两个三角形全等。
26题考查勾股定理的应用，设未知数列方程。
这两道题恰恰反映出了学生应用知识的能力不足。
三、今后该井措施
1、加强学生应用所学知识解决实际问题的能力。
2、注重夯实基础。
3、力求改善班内两级分化的现象，多关注学困生。
八年级数学期末试卷分析
2014—2015学期八年级数学期末考试试卷质量分析1月15、16日，各校进行了期末联考，在这我就我校八年级数学考试试题和学生的答题情况以及以后的教学方向分析如下：一、班级基本情况：参考人数102，优秀人数13，及格人数48 ，及格率91% ，平均分91。
二、试题特点试卷包括选择题、填空题、解答题及四、五两道大题（包括作图题、分式方程题、证明题四个题），共100分，主要考察了八年级数学上册第十一章至第十五章的内容。
其中包括：三角形、全等三角形、轴对称、整式的乘法与因式分解、分式及分式方程。
这次数学试卷检测的范围内容全面，总体难度适宜，注重基础知识的、基本技能的检测，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。
试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每章的数学知识。
打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
三、试题分析和学生答题情况分析第一题为选择题共十个小题。
第1、3、5、7、9、10题学生完成得很好。
学生出错率较高的题有2、4、6、8。
主要出错原因是基础知识不牢固，缺少灵活应用知识的能力。
尤其是第4题就考查完全平方的灵活变形运用。
第2题涉及到科学计数法，题目难度适中，部分学生由于混淆概念造成失分；第6题考查分式的基本性质，题目比较容易，学生对分式的基本性质掌握不熟练且审题不清楚导致出错；第8小题考查多边形内角和与外角和之间的灵活运用，本小题较难，学生做起来感觉吃力。
第二题为填空题共八个小题。
第11、12、15、18题完成得很好。
学生出错率较高的题是14和17。
其中14题考查三角形，出错的原因还是基础知识掌握不牢，分析图形不到位，不能准确把握已知信息。
17题涉及到三角形全等的判定，学生出错是由于对题意不了解，不能准确把握出题人的意图，导致错误。
第三题为解答题共四个计算题。
第19（1）、20（2）题，得分较高。
八年级第二学期数学期末试卷分析
八年级第二学期期末数学试卷分析一、试题分析：该试卷对各知识点考察全面，基础性强，题量适中，但难度系数略大。
从考查知识能力的角度来看主要有以下几点：1、重视基础知识和基本技能的考查。
命题以本册教材主要的基础知识和基本技能作为考点来设计试题，注重在理解基础上的应用和知识的内在联系，而不是单纯考查对知识的记忆与识别。
2、重视运算能力、思维能力以及运用数学知识分析和解决问题能力的考查。
对运算的考查强调的是基本的运算能力，对计算量控制到位，但整体难度偏大，大多数题须经过计算方能求出答案。
3、试题贴近生活、突出运用。
注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材，对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。
二、学生答题情况分析第一大题（选择题 1--10 小题）：满分30分，得分率约80％，大部分得分在15—20分间，错误较多的试题依次为5、8、9、10题。
有相当一部分学生得了满分，最低的得了 3 分，回答错误的原因是对基本概念记忆不清，把文字理论变成数学式子的能力较差，列不出正确的算式就算不出来。
第二大题（填空题 11--20 小题）：满分30分，得分率约占70%，大多得分18—24分，错误较多的试题依次为11、17、19、20题。
作答错误的原因在于概念记忆不清，逻辑思维混乱，图形较复杂时看图不明，有些题自己不能画出正确图形从而导致算错。
第三大题（解答题 21——26）：满分60分，21(2)、23、26题错误较多.第21题为二次根式混合运算和利用公式计算题，学生在21（1）题得分率教以前有很大进步，计算过程较为完整，书写也较为规范，但21（2）小题中对平方差公式和完全平方公式记忆不清错误较多，失分大。
第22 题为化简求值题，学生对化简做的较好但代值计算时不能正确运用公式错误较大。
第23 题为利用一次函数图象求解题，大多数学生虽能画出正确图像但由于分析题意不准确，求解过程书写不全面，直接利用图像观察得出了答案白白丢了一半的分。
八年级数学试卷分析
八年级数学试卷分析八年级数学试卷分析(一)一、根本状况：八年级本次考试共90人，其中及格人数35人，及格率38.9%，最高分109分，均分较低，学生整体成果不志向。
二、试卷特点：1、重视了根底学问和根本技能的考察。
试卷以教材主要的根底学问和根本技能作为考点来设计试题，并力求将各学问点放到实际情境中去考察，注意在理解的根底上的应用和学问的内在联系，而不是单纯考察对学问的记忆与识别。
2、重视运算实力、思维实力、空间观念以及运用数学学问分析和解决简洁实际问题实力的考察。
对运算的考察强调的是根本的运算实力，对计算量和难度进展了适量的限制，幸免了繁琐的运算。
3、试题贴近生活、突出运用。
留意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材，对造就学生的数学应用意识、解决问题的实力、学会数学思索、形成踊跃的情感和看法有重要的意义。
三、存在的问题1、学生学习根底较差，成果参差不齐，老师的辅导又不是很到位，导致低分人数多，少局部学生甚至连最简洁的化简求值也出错。
2、学生的数学成果两极分化明显。
3、学生在做题过程中不谨慎，如：第21题，接不等式组，要求写出其整数解，好及格学生没有按要求写出整数解，只解对不等式组。
4、大局部学生对解答题不会分析，如：24、26、27学生整体失分较多。
四、今后措施：1、我们要进一步学习和探究数学课程标准，把握课程标准的要求。
坚持细心备课，细心探究，从老师环节上，要谨慎砧研教材，吃透教材，用活教材，不拘一格地完成教学活动，增加学生学习的敏捷性。
2、把握数学教学中根本的学问和技能的要求，在强调自主探究、合作沟通的过程中不能忽视双基的根底性作用。
应以严谨的作风引导和标准学生的数学学习行为。
3、加强例题的教学，新教材的特点显明，它所呈现的素材对变更教学方式和学习方式起了巨大的作用。
但教材上供应的例题相对缺乏，老师要依据教学须要，适时补充例题，加强学生的数学表达实力的训练和造就。
4、初二学生的数学学习两极分化现象日趋紧要。
八年级数学第二学期期末试卷分析
八年级数学第二学期期末试卷分析执笔：溧阳光华初级中学史栋新编校：雷明生一、试卷命题指导思想本次期末试卷是一份质量较高的试卷.试题基本依据数学课程标准，基本符合中学生学业考试的各项要求，体现了新课程理念，全面落实对三维课程目标的要求，力求做到知识与技能、过程与方法并重，重视基础知识，重视生活实践，重视综合运用，并渗透情感态度价值观.二、试卷特点1、考查内容依据《课程标准》，体现基础性试题以《课程标准》为依据，基础性强，试题编排充分体现数学学科的教育价值.全卷体现基础知识、基本技能、基本方法的考题覆盖面广，涉及《课程标准》主要的知识点，起点低且难易安排有序，层次合理，有助于考生较好地发挥思维水平.这些试题的分值占全卷70%以上，有的源于课本，有的是对课本中的题目原型进行合理的加工、组合、延伸和拓展.这样既可坚定学生考好数学的信心，又对今后的数学课堂教学起到良好的导向作用.2、结合基础知识，考查数学思想方法数学思想方法是数学的精髓，是培养学生数学思维能力的重要环节.数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理性认识，是解决问题的根本策略；数学方法则是解决问题的手段和工具.试题着重考查了转化与化归思想、数形结合思想、分类讨论思想、方程思想、数学建模的思想等.（1）数形结合数学思想方法的考查.如试卷的第28题；（2）分情况讨论数学思想的考查.如试卷的第29题；不仅考查学生空间观念、数学直觉，更考查学生分情况讨论问题的数学思想方法掌握情况，预计难度系数比较低，可较好地区分出不同的思维水平;（3）待定系数法的考查.如试卷的第28题.3、体现人文关怀，落实“情感与态度”的目标与以往相比,这份试卷无论是试题本身的数学内涵，还是试卷的表现形式都有较好的体现.本套试题打破原有的一题或两题把关的格局，多题进行把关，每题又进行“问题串”的梯度设置，起点低，入口宽，层层递进，学生思维顺畅，每位学生都有动手的机会，体会成功的喜悦，增强了他们升入初二数学学习的兴趣和信心.三、数据分析我校共有16个班级，校平均：89.23分，其中班级平均分最高：91.74分，最低：83.32分，下面的数据来自于我校平均水平的两个班的数学成绩，总人数：112；优秀人数：94；及格人数：108；两班总平均分89.32；最高分：99分；最低分：7分.数据分析：1．学生在思维严密性方面急需提高，许多学生审题不清，或思考问题不全面.2．两极分化严重.3．本次成绩，80分以下的学生明显减少，这与我们学校平时非常注重对后进生的教育分不开，以后的教育工作还是继续重视这一点工作，希望取得进一步的成绩.四、典型错题分析1.填空题中错误较严重的是第7、11、12题.第7题错误原因很大程度上是思维定势，错误的学生绝大多数其实都会做这一题的，他们把线段c当成了a和b的比例中项了.第11题错误情况也很严重，有很多学生对一副三角板的拼图不熟悉,也不会利用几何的一些知识解决问题.第12题，其实是动手操作与探索规律的结合.题目不会做，并不是学生不知道要进行探索规律，关键在于学生做这类题型时不知道进行动手操作，而是进行空想.2.选择题中错误严重的是第22题.第22题是利用数学方法解决实际问题.本题用到了三角形的三边关系,相似三角形的一些知识,学生出错主要是不能综合应用这些知识.所以加强学生分析较综合的题目是一个方向，要引导学生从综合题中抽出一个一个独立的知识点，逐个击破.3.计算题中的一些错误(1)有些学生在解决第23题时不能很好地用不等式的基本性质进行系数化为1,两边同时处以负数,不知道把不等号改变方向.(2)在解决第24题中,有些学生不管是分式化解还是分式方程,一概进行了去分母,从而导致化解题错误.4.解答题中的一些错误(1)第26题中错误严重的是一些优秀的学生对第2个问题，画完图四个点围成了四边形后得到的四个内角相加居然得到180°；(2)第27题学生没有进行认真读题，题目中明明是不放回，学生却做放回，从而导致错误，从这一题也可以说明学生做题没有足够的耐心；(3)第28题，学生对函数题型有畏惧心理，总是用不能很好地进行分析；(4)第29题学生不会进行分类讨论，从而导致解题不完整；(5)第30题学生没有找全相似的三角形，第2小题没有看到要用符号进行表示，第3小题去探讨BD与直线l的关系，而没有研究BD应具有的条件.五、我们教学中今后的努力方向和改进的措施1.立足教材，落实“三基”数学的基本概念、性质、定理、思想方法是数学知识的核心，也是各种能力形成的基础，离开了基础知识的积累，能力就成为无源之水，无本之木，难以形成.因此在新授课阶段务必要把教材中的基础知识、思想方法掌握牢固，加强变式教学与训练，对课本中的典型例习题多引申、多研究，引导学生理清知识体系，在此基础上，复习阶段把各个局部知识按照一定的观点和方法组织成整体，形成知识体系，以利于学生知识、方法的快速准确地存储、检索、抽取、优化、组合.另外还要特别注意知识方法过程教学，特别是数学定理、公式的推导过程和例题的求解过程，基本数学思想和数学方法、基本的解题思路方法被想到的过程，要敢于、勇于向学生暴露自己的思维、展现自己的思维，让学生了解感悟教师的求解过程的思路方法，避免教师一说就对、一猜就准、一看就会，只给学生现成结论局面的出现.2.重视动手实践能力和创新意识的培养从近几年的中考数学试题的特点可以看到，考查探索能力和解决实际问题的能力，是深化中考数学学科内容改革的重要方面，也是社会发展的要求.数学教学中，要把培养学生的实践能力和创新意识作为基本目标，鼓励学生独立思考，增强用数学的意识，逐步学会用已有的数学知识去探索新的数学问题，学会将实际问题抽象为数学问题，并加以解决.平时教学中多给学生创造用所学知识解决实际问题的机会，如，对同一个或同一类数学问题赋予不同的数学情景，让学生在不同的情景中用相同的思想方法处理问题.3.变式训练，提高素养教学中，在夯实基础的前提下，善于将学生从思维定势中解脱出来，养成多角度、多侧面分析问题的习惯，以培养思维的广阔性、缜密性和创新性.对例题、习题、练习题、复习题等，不能就题做题，要以题论法，以题为载体，阐述试题的条件加强、条件弱化、结论开放、变换结论、多种解法、与其他试题的联系与区别、其中蕴含的数学思想方法等，将试题的知识价值、教育价值一一解剖，达到“做一题，会一片，懂一法，长一智”.4.改进教学方法，优化教学过程由于受“应试教育”惯性的影响，传统教学过程中存在一些弊端，突出表现在：萎缩和削弱知识产生、发展的过程，过分膨胀应用的过程，即概念公式一带而过，大量时间用于练习应用.要改变上述现象，必须提高认识，变“结果”教学为“过程”教学，即在课堂教学中充分揭示数学思维过程，加强知识产生发展过程的教学，也就是要认真研究概念被概括的过程、结论被推导的过程和解题方法被想到的过程.5.严格要求,强化规范加强对学生思想、意志和心理素质等“非智力因素”的指导与训练，培养学生良好的书写习惯（解题周密、严谨、书写规范、简练），减少过失性的失分.我们应从初一进校起，严格要求学生书写工整，认真作业，认真考试.把最满意的答案交给老师.6.研究试题，把握方向数学试题必须回归教材，要毫不吝啬地删除某些资料的偏、难、怪题.近几年常州市的中考数学试题忠于教材、回归课堂，很多试题都来源于教材或从教材的基本要求出发加以拓宽，这样将更好地指导我们的课堂教学.要进一步加大对《课程标准》的研究，不仅要对教材有宏观的把握，而且要明确每一部分的教学与考查要求.。
八数试卷分析报告
八年级二班数学（下）期末试卷分析西营中学马宝元本次数学试卷紧扣新教材，考查了双基，突出了教材的重难点，难度适中，分数的分配恰到好处，且题型与中考题型接轨。
通过考试，考生不仅长了见识，也找到了自信。
师生的教与学顺利地完成了新课标的要求。
下面结合我班阅卷的情况作如下的试卷分析。
一、试卷得分情况：各题得分情况二、试卷特点：1、面向全体，注重双基。
这是本次试卷最突出的特点之一，从试题的设计来看，整份试卷除最后一题（其实也不太难）外，基本没有太大难度的题，且紧扣教材，试题的70%基本上是课本上的原题或变异题；从平时教与学的角度看，本试卷解决了以往新课教学要求一般而中考要求又较高之间的矛盾，同时卷中有能力题型，虽然这类题目对学生来讲理解还是存在很大的难度，失分也是很高，但对实施数学素质教学，减轻学生过重负担起到很好的引导作用，既有利于学生的后续数学学习，也有利于数学学习的减负。
但我认为这类题型出得还是过于偏少。
2、抓住新课标的特点，重点内容重点考查，难点内容化难为易，分散考查。
试题不仅紧扣教材，而且重难点内容把握得很有分寸。
3、试题形式多样，渗透数学思想，一方面考查学生的能力，另一方面注意对新课程教学的导向性。
（1）通过识图来解答计算题或应用题。
（2）通过对所学知识的理解画图来解答问题是本卷的亮点题之二。
三、与去年期中考试题的异同：①题型基本保持不变，画图题相对多些。
②计算要求都不繁，但今年题目的思维量大些。
四、学生答题中的失误：①审题不清。
审题是考生答题的一个重要环节，但每次考试都有不少考生因审题失误而失分。
②计算能力不到位。
③常见的概念模糊，形成错误的定势而失误。
④逻辑推理能力有待训练和提高，表现在第四题中，做题过程不能做到步步有据，逻辑条理，过程严密，无形地被扣掉少量分值。
⑤数学语言的运用有待加强和提高。
初中是数学语言表达能力的基础阶段，也是打好这一基础的好时机，平时必须有意识地注重口头、书面语的培养，特别是关键字、词，专用术语尤其要用准确，否则会象第四题一样无形地被扣掉分值。
八数试卷分析报告参考模板
八年级（数学）试卷分析报告
原始成绩分布情况分析（担任多个教学班的，要逐班分析）
1.班级：八（1）班应考人数：51 实考人数：51 最高分：99 最低分：10 平均分：50.3 优秀率（90%）：0 良好率（80%）：2 % 合格率（60%）： 22%
从总体看来，该班成绩分布情况：中等生人数较多，尖子生人数少。
反映出学生学习的实际情况：优等生学习劲头不足。
2.班级：八（2）应考人数：48 实考人数：48 最高分：93 最低分：14 平均分：45.5 优秀率（90%）：0 良好率（80%）：0% 合格率（60%）：13%
从总体看来，该班成绩分布情况：尖子生人数少，中、差等生人数较多。
反映出学生学习的实际情况：优秀生学习劲头不足，不想学习人数较多。
教师：刘红彬
2017年 7 月 2 日。
八年级下册数学期末考试质量试卷分析
八年级下册数学期末考试质量试卷分析一、试卷分析本次考试数学命题,能根据教学的实际情况，以《数学新课程标准》的精神为指导，以教材为依据来进行。
试题的考点覆盖了新课程标准所列的重要知识点，不刻意追求知识的覆盖面,各部分比例力求与规定的课时保持了一致，试题考查知识中直接应用的题目所占比例约为60%,尤其是“应用性问题”考查学生创新精神和实践能力。
试卷能从学生生理、心理、知识能力的实际水平出发，选用考生熟悉的形式陈述题目，形式新颖，激发考生对考试的参与意识.整份试卷无繁、难、偏、旧的题目，考查的内容涵盖华东师大版数学教材第16、17、18、19、20章的内容,不超出课程标准的要求。
本试卷比较注重考查学生灵活运用多种数学知识和方法解决问题的综合能力,平均分为78.8,及格率为85。
7%，优秀率为率57。
3％，最高分为100分。
最低分26分.下面从及格率、优秀率、存在问题几方面分析如下：第一题及格率90%，优秀率80% 。
其中第9小题对函数性质理解不深造成错误；第二题及格率85%，优秀率72% 。
其中第11题、第16题错误较多，学生没代单位，说明学生不仔细。
第三题及格率80％,优秀率65％。
主要问题 21、 23小题学生证明过程书写不规范，逻辑关系混乱，说明几何训练在教学中有所忽视.小题要求学生说理，有些同学说理不是以概念为依据而是乱写一通不得要领，说明概念教学仍不能忽视。
第18、20、 24小题是函数学题在答题过程中问题多，特别是第20题，要求学生画函数图像72.7%的学生都画成了直线,不能准确理解题意。
学生有11%的学生不知如何做，这说明有关函数应用题的训练仍是今后数学教学工作的重中之重。
第24题考查的是函数和方程的关系，学生对解和交点坐标的理解还有较大的问题.还有少数学生不会。
第17题考查的是分式的有关应用，学生得分率92%,优秀率81％.说明分式的学习关较好。
19题考查的是有关方差的计算学生得分率93%，优秀率83%。
下学期八年级数学期末试卷分析
下学期八年级数学期末试卷分析一、考试基本情况：本学期期末数学试卷的命题符合新课标，加强了对学生思维品质的考查，为所有考生提供了较大的发挥空间。
试卷以课标和课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决实际问题的能力。
首先，八年级学生的数学成绩并不是很突出，并且在几次的统考中，与桃园中学相比都处于劣势，存在三方面的问题(1 )学生整体素质差(2 )优秀生少，后进生面广，任务艰巨。
(3 )有厌学情绪的人很多。
二、试卷特点：1. 以课标和课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决问题的能力。
⑴重视了基础知识、基本技能的考查。
对基础知识一般只考它的直接应用，不搞知识堆积；对基本技能，不考繁杂的内容，这对当前初中数学教学有很好的指导意义，可以减轻学生负担，避免简单、机械的重复训练，使搞题海战的老师沾不到光。
⑵体现了对学生实践能力的考查。
第15、22、26题，都是实际问题，为学生实践能力的体现提供了空间，让学生在解决自己身边的实际问题中，体会知识的价值，从而激发学习的热情；⑶重视了数学思想方法的考查。
数学思想方法是数学的精髓，是把数学知识与技能转化为数学能力的桥梁。
试卷中对初中教材中反映出来的重要数学思想方法进行了重点考查。
如数形结合思想、转化的思想、消元思想等，这些在试题中都有体现。
2.以课本为本，试卷不避讳课本上的例题、习题，有许多试题直接从教材中和练习册中直接选取。
其中，第25题，就是本册11.4三角形的内角和定理。
这样命题无疑对初中数学教学秩序的稳定起着积极的导向作用，它有利于广大教师深入钻研课本，防止题海战，更有利于实施素质教育。
3、试卷结构题型比例：整卷共27道题，满分120分，考试时间为120分钟。
容易题、中等题、难题分值比例始终。
选择题45分；填空题15分；解答题60分。
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八年级期末数学试卷分析
——彭广俊
本试卷考评的内容包括全等三角形轴对称、整式的乘除、一次函数等知识，试卷结合本册书的重、难点酌情予以评估。
本班33名学生，最高分92，最低分16分，优秀人数0人、优秀率0，良好人数4人、良好率12.1%，及格人数9人、及格率27.3%。
本试卷分三大版块，一选择题、二填空题、三解答题。
就参考知识点本人作一次粗浅的分析：
一、全等三角形，重点分布在填空题的1、2、3、10、
19、20、23、24等题。
知识点含有等腰三角形、等边三角形、直角三角形、三角形全等的判定及性质的应用，这些试题还注重知识的连贯性、综合性，培养学生应用知识的能力，使学生体会数学来源于生活且服务生活，如2、5、10、20等题。
学生综合能力较差，解答能较弱致使成绩不是很理想。
二、轴对称，包括折纸知识，也培养学生的动手操作能力，如7、15、20，考评难易度适中，学生掌握较，好，尤其在出15题时，命题人将名车写在上面，扩展学生知识，培养一些酷爱车的学生的学习兴趣。
三、函数知识，考题在3、12、21、22、24、等均能结合生活实际，应用函数知识解决生活难题，学生第3、24完
成较好，第21题中的第三小题完成较差，教师今后在教学工作中应该注重学生分析能力、综合能力、实践应用能力的培养，使学生的学习能力得到进一步提高。
四、整式乘除，考题在4、6、16、17、18等题。
学生对有理数的运算还行，使对无理数的运算就越差，如16、17，对因式分解掌握不够理想17、24，总体来说，学生的灵活性较差，运用知识能力较弱。
综上所述，本试卷结合现代教学理念、以人为本，以生活实践为源，从生活中挖掘数学知识，使数学知识应用于生活，教师今后在课堂教学中应以课本为纲，以生活实践为源，多引导学生从生活中体验数学，感知数学、运用数学，才能逐步培养学生学习数学的兴趣，学习数学的目的才能得到真正理解、应用、提高。