勤工助学：高校人才培养的重要内涵——兼论高校勤工助学育人功能的实现途径
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１ １ ９ ９年 至 １ ２ ９ ０年 ， 工 俭 学 运 动 处 于 最 高 潮 。 勤 助 学 的 时 间 、 资 等 进 行 规 范 ， 一 步 推 动 了 高 校 对 勤 工 助 工 进
ｌ ５ ９ ８年 ， 共青 团中央 发布 《 关于 在 中学 生 中提倡 勤 工 学 的规范化 管理 、 有形化 建设 。 俭学 的 决定 》 第 一次 明确提 出 ： 工 俭 学是 具体 实现 知识 ， 勤 分子 和 工农 相结 合 、 力 劳动 和体 力劳 动相 结合 的一个 重 脑 肯定 了勤工俭 学 的意 义和 作 用。
再仅 局 限于经济 困难学 生 ，而是作 为育 人的 重要载 体 ：３） （ 持续、 发展 阶段 （ ９ －）２ ０ １９ ，０ ４年 ， 中共 中央 、 国务 院 发 出
关 ， １１ ９ ， ５年 巴黎成 立 “ 留法学 生俭 学会 ”掀 起 一股 勤 工俭 学 《 于进 一步 加 强和 改进 大 学 生思 想政 治 教育 的 意见 》 要 ，
从 历 史 发 展 看 ，高 校 勤 工助 学 的发 展 可 分 为 两 大 阶 后 者则 致 力 于 自立成 才 ，将所 从 事 的活 动 与专 业学 习、 能 段 。一 是勤 工俭 学 发展 阶 段 ： 留洋勤 工俭 学运 动 的发 展和 力培养 、 自身 素 质提 高及 个 人 的全 面发 展 紧密 结合 起 来 。
面拓 展 ， 不仅 具 有解 困 助学 的 经济作 用 ， 且具 有 “ 践课 纪 ８ 而 实 ０年 代 开始 ， 学 生 响应 国 家 号召 ， 与社 会 变 革 ， 大 参 继
堂 ” 予的强 化认 知 、 才培 养和 有效 解 乏 的育人 功 能。 赋 人 高 承 、 展 了勤 工 俭 学 ， 起 了 一 股 新 的 勤 工 助 学 热 潮 。 发 掀
一
怎 随着 经济 社会 的发展 和 高等 教 育市 场 化进 程 的推 进 ， 又 怎 么 可 能 调 动 学 生 学 习 和 劳 动 的 积 极 性 ， 么 可 以 满 足 高 校 勤 工 助 学 的 功 能 正 逐 渐 从 原 本 的 助 困 开 始 向 育 人 方 新的 历史 时 期 向教 育 工作提 出的 巨大要 求？” 因此 ， 上世 从
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理 论 探 索
勤工助学 ： 高校人才培养的重要 内涵
～
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兼高 晓要霞 做现径 论校 朱 途 口 东 能 黄
在 ８ ０年代 初 ，复旦 大学 科 技咨 询开 发 中心首 先提 出 将 “ 工 俭学 ” 为 “ 工助 学 ” 具有 标 志性 的 意义 。 虽仅 勤 改 勤 ，
学 并 （ ） 工俭 学发 展 阶段 ： “ 洋 勤工 俭 学运 动 ” 一 勤 从 留 到 确 提 出 ： 校 提 倡 和 支 持 学 生 开 展 勤 工 助 学 活 动 ， 就 勤 工
“ 内半 工 半 读 探 索 ” 国
我 国勤 工俭 学 的历史 可 追溯 到 ２ Ｏ世 纪初 期 的留 洋勤 １ ９ ９ ８年 ）国 家教 委 、 ， 财政 部发 出《 于进 一 步做 好 高等 学 关
学 的 有 国 内半 工半 读 的 探 索 ； 二是 勤 工 助 学 发展 阶 段 ： 为恢 复 “ ” 内 涵 和 外 延 都 比过 去 更 为 丰 富 、 所 拓 展 。 分
和 起 步 阶 段 （９ ０ １ ９ １ ８ ～ ９ １年 ）过 渡 和 规 范 阶 段 （ ９ ２ 、 １９ ～
１９ ９ ８年 ）持 续和 发展 阶段 （ ９ ９ 。 、 １ ９ ～）
其 间有代 表性 的发展 阶段 ：１ 恢 复 、 步阶段 （ ９ ０ （） 起 １ ８－
１９ ９ １年 ）国 家教 委在《 通高 等学 校 学生 管理 规 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 》 明 ， 普 中
助 学 内 容和 形 式 等 作 了限定 ：２ 过 渡 、 范 阶 段 （ ９ ２ （） 规 １９—
工俭 学 运 动 。１ ９世 纪 末 ， 朝 政 府 的 洋 务 派 出 于 “ 为 中 校勤 工助学 工作 的通 知》 《 清 洋 和 关于在 普通 高等 学校设 立 勤工
用” 的考虑 ， 国外派 遣 留学 生。当时 留学 生 的学 费是 一般 助 学基 金 的通 知》 要求 高校 把 勤 工助 学活 动作 为 “ 向 ， 改革 的
留学法 国 的风潮 。同年 ， 元培 从 “ 育救 国论 ” 蔡 教 出发 ， 将工 求高 校 “ 积极 组织 学生参 加社 会调 查 、 生产 劳动 、 志愿 服 务、 。２ Ｏ 教 学运 动和 平 民教 育作 为 改 革社 会 的重 要手 段 。他 倡导 “ 工 公益 活动和 勤工 助学等社 会实践 活动 ” ０ ７年 ， 育部 、 学互助” ，认 为 这样 可 以使 人 的 个性 得 到 全 面 和谐 发 展 。 财政 部 联合 发 布 了《 高校 学 生 勤工 助学 管 理办 法 》对勤 工 ，
二 、 校 勤 工 助 学 的 路 径 发 展 特 征 和 发 展 规 律 探 求 高
家 庭 难 以 承 受 的 。 在 这 样 的 背 景 下 ， 当 时 自 费 留 学 生 中 配套 措施 ” “ 校重 要 的常规 工作 ” 明确高 校勤 工助学 不 在 和 学 ，
兴起了“ 学” 风。 俭 之
１ １ ９ ４年 ， 留 美 学 生 中首 先 出 现 工 读 会 性 质 的 组 织 在
校 发 挥 勤 工 助 学 的 育 人 功 能 大 学 生 成 长 成 才 的 迫 切 要 是 求 ， 合 高等 教育 以人 为本 的价 值 理念 。 符
一
、
高 校 勤 工 助 学 的 发 展 历 程 回 顾
字之 差 ， 却意 味深 远 。 者是 致 力于劳 工 以俭 省学 费 ， 但 前
ｌ ５ ９ ８年 ， 共青 团中央 发布 《 关于 在 中学 生 中提倡 勤 工 学 的规范化 管理 、 有形化 建设 。 俭学 的 决定 》 第 一次 明确提 出 ： 工 俭 学是 具体 实现 知识 ， 勤 分子 和 工农 相结 合 、 力 劳动 和体 力劳 动相 结合 的一个 重 脑 肯定 了勤工俭 学 的意 义和 作 用。
再仅 局 限于经济 困难学 生 ，而是作 为育 人的 重要载 体 ：３） （ 持续、 发展 阶段 （ ９ －）２ ０ １９ ，０ ４年 ， 中共 中央 、 国务 院 发 出
关 ， １１ ９ ， ５年 巴黎成 立 “ 留法学 生俭 学会 ”掀 起 一股 勤 工俭 学 《 于进 一步 加 强和 改进 大 学 生思 想政 治 教育 的 意见 》 要 ，
从 历 史 发 展 看 ，高 校 勤 工助 学 的发 展 可 分 为 两 大 阶 后 者则 致 力 于 自立成 才 ，将所 从 事 的活 动 与专 业学 习、 能 段 。一 是勤 工俭 学 发展 阶 段 ： 留洋勤 工俭 学运 动 的发 展和 力培养 、 自身 素 质提 高及 个 人 的全 面发 展 紧密 结合 起 来 。
面拓 展 ， 不仅 具 有解 困 助学 的 经济作 用 ， 且具 有 “ 践课 纪 ８ 而 实 ０年 代 开始 ， 学 生 响应 国 家 号召 ， 与社 会 变 革 ， 大 参 继
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学 并 （ ） 工俭 学发 展 阶段 ： “ 洋 勤工 俭 学运 动 ” 一 勤 从 留 到 确 提 出 ： 校 提 倡 和 支 持 学 生 开 展 勤 工 助 学 活 动 ， 就 勤 工
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我 国勤 工俭 学 的历史 可 追溯 到 ２ Ｏ世 纪初 期 的留 洋勤 １ ９ ９ ８年 ）国 家教 委 、 ， 财政 部发 出《 于进 一 步做 好 高等 学 关
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和 起 步 阶 段 （９ ０ １ ９ １ ８ ～ ９ １年 ）过 渡 和 规 范 阶 段 （ ９ ２ 、 １９ ～
１９ ９ ８年 ）持 续和 发展 阶段 （ ９ ９ 。 、 １ ９ ～）
其 间有代 表性 的发展 阶段 ：１ 恢 复 、 步阶段 （ ９ ０ （） 起 １ ８－
１９ ９ １年 ）国 家教 委在《 通高 等学 校 学生 管理 规 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 》 明 ， 普 中
助 学 内 容和 形 式 等 作 了限定 ：２ 过 渡 、 范 阶 段 （ ９ ２ （） 规 １９—
工俭 学 运 动 。１ ９世 纪 末 ， 朝 政 府 的 洋 务 派 出 于 “ 为 中 校勤 工助学 工作 的通 知》 《 清 洋 和 关于在 普通 高等 学校设 立 勤工
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留学法 国 的风潮 。同年 ， 元培 从 “ 育救 国论 ” 蔡 教 出发 ， 将工 求高 校 “ 积极 组织 学生参 加社 会调 查 、 生产 劳动 、 志愿 服 务、 。２ Ｏ 教 学运 动和 平 民教 育作 为 改 革社 会 的重 要手 段 。他 倡导 “ 工 公益 活动和 勤工 助学等社 会实践 活动 ” ０ ７年 ， 育部 、 学互助” ，认 为 这样 可 以使 人 的 个性 得 到 全 面 和谐 发 展 。 财政 部 联合 发 布 了《 高校 学 生 勤工 助学 管 理办 法 》对勤 工 ，
二 、 校 勤 工 助 学 的 路 径 发 展 特 征 和 发 展 规 律 探 求 高
家 庭 难 以 承 受 的 。 在 这 样 的 背 景 下 ， 当 时 自 费 留 学 生 中 配套 措施 ” “ 校重 要 的常规 工作 ” 明确高 校勤 工助学 不 在 和 学 ，
兴起了“ 学” 风。 俭 之
１ １ ９ ４年 ， 留 美 学 生 中首 先 出 现 工 读 会 性 质 的 组 织 在
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