安全工程专业本科毕业设计模式探索

图1 安全工程专业毕业设计范围

安全工程专业本科毕业设计模式探索

摘 要: 毕业设计是学生对所学基础知识和专业知识的有机整合、走向工作岗位前的专业实践能力和创新能力的主要培养过程。安全科学与工程是一门综合性的交叉学科，其特点决定了安全工程专业与其他专业密不可分。而现有安全工程专业毕业设计模式存在与其他专业或学科的沟通方面、培养学生合作精神方面以及创新和敢于突破传统的精神方面的不足。因此，安全工程专业毕业设计应从毕业设计选题、完成以及毕业设计过程管理等方面加强对团队精神和创新精神的培养，从而为学生进入工作岗位前提供一次完美预演。

关键词: 毕业设计; 设计模式; 安全工程 中图分类号: X93 文献标识码: A

毕业设计是加强和完善本科学习阶段的最后一个环节,是学生在校期间对所学知识的一次全面检验、总结和提高,是高等学校应届毕业生在毕业前接受课题任务,在教师指导下独立进行科学研究或工程实践,获得工程师基本训练并取得成果的过程[1]

。安全工程专业的本科学生经过三年半的基础理论和专业理论课堂学习后，在最后一学期内要进行毕业设计、毕业论文的撰写及其论文答辩考核。毕业设计及答辩考核是高等学校教学的重要环节，也是衡量毕业生能否达到全日制普通高校相同层次、相同专业学历水平的重要依据之一[2]。然而，多数学生在接触毕业设计这个系统训练和任务时，往往对设计的进行和毕业设计说明书的撰写感到无从下手，底气不足。本文将结合作者在毕业设计指导中取得的经验，对安全工程专业毕业设计模式中存在的问题及解决对策进行一些探讨。

一、安全工程专业本科毕业设计模式

现状

安全工程是一个集自然科学、社会科学、灾害防治学、管理学、教育学、卫生学和工程技术于一体的综合性的交叉学科，安全工程专业是上个世纪九十年代新兴的本科专业。安全学科的综合性和多样性决定了该专业学生的毕业设计与其他普通工科专业有所差异。目前，各高校决结合本校的优势和特点确定了该校安全工程专业学习的重点和特色，毕业设计范围也有所不同，但总体上，可以将毕业设计区分为两大部份，

即工程设计与专题论文。每一部分，再根据本校特色进行精细划分。以中国矿业大学（北京）为例（图1），安全工程专业毕业设计范围和方向细分为6个。其中工程设计4个，分别为矿井通风系统设计、建筑消防系统设计、建筑安防系统设计、建筑空调系统设计；专题论文2个，分别为企业安全管理和企业安全评价。

高校在确定设计范围的基础上，一般由学生和毕业设计指导教师共同协商，具体确定学生的设计方向和题目。然后采取一个指

导教师指导一个（一组）学生进行一个方向（题目）的方式进行具体工作。指导教师即为本专业的专业教师。中国矿业大学（北京）采取一名教师指导一个方向，每个方向内每名学生选取一个题目的方式。其中工程设计采用与工程实际相结合，专题论文与科研相

结合的方式进行。经过毕业设计实践证明，这对于提高学生独立从事学术研究和实际工作的能力有着积极的作用，效果较为显著。

二、安全工程专业本科毕业设计模式中存在的问题

安全工程专业本科毕业设计已经进行了多年，取得了一定的成果。各相关高校已经为社会输出了一批专门人才，也获得了社会的认可。然而，作者经近几届毕业设计指导工作，发现尽管在现有本科毕业设计虽然取得了一定的成绩，但其设计模式也存在不少问题，具体表现如下：

（1）毕业设计题目和内容仅局限于安全工程专业，缺乏与其他专业或学科的沟通。本专业教师单独带领本专业学生进行设计是目前大多数专业毕业设计采用的模式。但是安全工程专业本身的特点和特殊性，决定安全工程毕业设计过程不可能独立于其他专业或学科单独存在，多数情况下学生需要对其他相关专业或学科有一定的认识和了解才能完成毕业设计工作。而这些认识和了解仅仅靠课堂上讲解的内容还远远不够，达不到所要求的程度和水平。例如，学生要进行矿井通风系统设计，必须对采矿工程专业的相关知识有较为深入的了解。而学生培养方案中涉及的采矿工程内容是非常少的，甚至是非常粗略的。这就限制了学生正确而自信的进行毕业设计。

（2）人选一题的设计模式在提高学生积极主动性和独立性方面起到了积极作用，但在培养学生合作精神方面则凸显不足。目前多数学生都是和指导教师商定好题目后，开始独立进行设计，设计完成交指导老师进行评阅，然后进行答辩。可以说，整个设计过程中都是学生一人在完成任务，而缺乏与其他人分工合作的机会。团队合作精神是现代企业倡导的主要内容之一。学生即将面临着走上社会，团队合作精神是学生立足于社会和单位的必备的素质。因此，指导教师在评价一个学生毕业设计质量时，不应仅靠毕业设计内容完成与否，还应注重完成毕业设计的过程，即学生的合作性和独立性。

（3）在毕业设计过程中学生在创新和敢于突破传统的精神方面显现出不足。笔者在进行毕业设计的指导过程中发现，多数学生在进行毕业设计时，就只依靠现有的设计手册和规范，或者依赖于前人的研究成果。少有学生在设计方法或理念以及研究方案

上超越前人，或者突破现有设计规范的束缚，在满足法律法规的基本要求前提下，使得设计变得更为合理化和经济化。

三、对安全工程专业本科毕业设计模式改革的思考

众所周知，虽然所有行业都存在安全健康问题，但各个行业（如同属高危行业的航天、采矿、化工、建筑等）的物理运行机制间的差别很大，安全专业毕业生是否有能力解决其中的安全与健康问题、掌握“大安全”的美好愿望是否能够实现、实现的方法和效果等问题，在安全工程本科教育界一直受到热点关注[3]。但是，由于安全工程专业现有毕业设计中存在上述问题，直接约束了学生解决问题的能力和基本素质的培养，对于提高学生适应社会能力和生存能力方面有一定的不足。因此，结合安全工程专业特点和社会需求，现有毕业设计模式应从以下几方面进行加强或改变。

（1）打破传统上专业间毕业设计时互相独立的局面，加强相关专业间的沟通。例如，进行矿井通风设计的学生可以联合采矿专业进行采矿设计的学生一起对同一个矿山进行设计，互相分工合作。采矿专业学生负责矿井开拓开采方面的设计工作，而安全工程专业学生负责通风部分设计工作。两组学生必须互相合作才能最终完成整个矿山的设计工作，但同时各自分工内容又互不相同，学生必须自己独立完成。再如，进行建筑消防系统设计的学生可以和建筑工程专业和给排水专业的学生合作完成某栋建筑物的综合设计。合作方式可以选择设计时在一起的方式，也可以选择定期交流的方式进行。通过类似的交流和合作，在培养学生独立工作的同时，还可使其在团队合作精神和知识扩展方面得到加强。与此同时，这种变化或改变也有助于学生社会交往能力的提