高中历史第二单元凡尔赛_华盛顿体系下的短暂和平第5课凡尔赛体系的建立教案31708100212
第二单元 第5课 凡尔赛体系的建立
材料三 因感觉大会对山东问题解决办法之不公道， 中国代表团曾于1919年5月4日对最高会议提出正式抗议， 并于5月6日申请保留。……媾和会议，对于解决山东问题， 已不予中国以公道，中国非牺牲其正义公道爱国之义务， 不能签字。
——1919年6月28日《中国代表团宣言》 请回答： 根据以上材料，评述中国代表团在巴黎和会上的外交 努力。
返回
[学法指导] 1.学习本单元需要把握的基本线索是：凡尔赛—华盛顿体 系建立的背景、过程和影响。 2.学习时抓住两个重点：一是凡尔赛、华盛顿会议的主要 和约及具体影响；二是凡尔赛—华盛顿体系的实质。 3.通过学习使学生逐渐形成以下认识：一战后对于世界格 局的重新安排，就是帝国主义国家重新瓜分世界的过程，是战 胜国对战败国的宰割，是对殖民地半殖民地人民的继续奴役。 4.在本单元的学习中，由于凡尔赛—华盛顿体系线索众多， 所以要善于抓住帝国主义之间的矛盾去分析，而且要注意运用 辩证的观点去分析历史事件，学会从不同角度看待问题。
民的反抗。
返回
返回
一、参加巴黎和会的主要国家各自的目标是什么？
国家
意图
继续保持海上优势，维护庞
大的殖民帝国；削弱德国的
海军，剥夺德国的殖民地， 英国
秉承“欧洲均势”的传统政
策，不希望过分削弱德国而
使法国成为欧洲霸主
实现情况
取得一系列原属德 国的殖民地，抑制 了法国过分削弱德 国的要求
返回
国家
意图
返回
[问题生成] (1)结合所学知识，分别指出三巨头妄图怎样操纵世界？ (2)你如何理解材料二中的“过于严厉”？作者为什么会 认为条约“给阿道夫·希特勒打开了方便之门”？ [探究思路] 第(1)问根据材料一提供的信息，并结合“巴黎和会”上 的大国意图进行回答。第(2)问的笫一小问可以根据材料二提 供的信息和所学知识直接概括；第二小问从法西斯的角度思 考回答。
高二历史教案 第8课 非战公约 (岳麓选修3)
第二单元凡尔赛—华盛顿体系下的短暂和平第8课为了国家的安全——《非战公约》【教学目标】知识与能力：通过对鲁尔危机、道威斯计划、《洛伽诺公约》、《非战公约》等有关知识的学习，使学生认识到当时欧美主要国家在探索处理国际关系时的诸多新创造。
通过学习非战公约签署的历史背景，培养学生发现问题分析问题解决问题的能力。
过程与方法：引导学生探究非战公约签署的原因，展示材料，呈现情景，逐步使学生掌握学习历史的基本路径、方法和手段。
情感态度、价值观：通过对非战公约签署海等知识的学习，使学生认识到处理国与国关系时可以尝试多种手段和方法，动辄就用战争来解决，问题只会更多，对双方都是有害无益的，从而明了为了和平自己应担当的社会责任和历史使命。
【教学重点】非战公约[【教学难点】鲁尔危机、道威斯计划、洛伽诺公约与非战公约的关系【教学方法】讲授法、演示法和互动法【教学课时】1课时【教学过程】（导入新课）1946年5月3日，远东国际军事法庭在日本东京开庭审判东条英机等28名战犯，历时近两年零七个月，开庭818次，法庭纪录4.8万余页，出庭作证的证人达419人，出示文件证据4000多件，判决书长达1213页，东条英机等7名甲级战犯被判处绞刑，荒木贞夫等16人被判终身监禁，东乡茂德等2人被判有期徒刑，其他3人或病死或发疯，史称“东京审判”。
时隔60年后，青年导演高群书将此事件搬上荧幕，《东京审判》时隔60年后，青年导演高群书将此事件搬上荧幕。
讲述了第二次世界大战结束后远东国际军事法庭上来自中国、美国、英国、法国等11个国家的法官对28名甲级战犯长达２年的审判过程。
影片的结尾，各国法官在量刑问题上产生很大分歧，中国法官梅汝璈从法律角度痛斥了日本战犯大肆掠夺中国资源以及违反人道的滔天罪行，在投票决定是否执行死刑时，终以６比５的票数将东条英机、土肥原贤二等７名甲级战犯送上了绞刑架。
远东军事法庭凭什么对日本战犯进行审判？有法律依据吗？回答是不但有，而且大大的有。
高中历史 第二单元 凡尔赛—华盛顿体系下的世界 二 凡尔赛体系与国际联盟 非暴力不合作运动素材 新人
非暴力不合作运动
非暴力不合作运动，是由圣雄甘地领导的，印度人民反抗英国殖民统治的一场影响深远的运动。
其特点就是非暴力和不合作，而在这场运动中印度国民大会党逐渐成为了领导者，并从1947年开始在印度的长期以来的统治。
这场运动一方面打击了英国殖民统治鼓舞人民士气，而另一方面其妥协性也使得取得的成果并不彻底，不利于人民真正的觉醒。
但总之，从这时开始，印度向着独立国家的目标，前进了一大步。
“非暴力不合作运动”打击了英国的殖民统治，增强了印度人民的民族自尊心和自信心，使非暴力不合作运动具有广泛的群众基础，反映了印度人民要求独立的愿望，促进了印度人民的团结，为印度的独立奠定了基础。
同时，“非暴力不合作运动”把民族运动局限于非暴力的框架内，影响了民族运动的进一步发展，这反映了印度民族资产阶级在反帝斗争中的动摇性和妥协性。
甘地把非暴力抵抗看成是实现政治理想的主要手段，认为这是勇敢者的武器。
他在一篇题为“武力政策”的文章中说过：“我并不是因为印度衰弱才号召印度实行非暴力主义，而正是因为认识了印度的力量我才号召印度实行非暴力主义”。
甘地代表印度资产阶级的利益，他从印度的实际出发，根据当时的形势和印度的传统，提出了非暴力不合作的斗争策略。
非暴力不合作运动未带来印度民族独立运动的胜利，但沉重打击了英国殖民当局，为印度在二战后独立奠定了基础。
但是也带来一些消极影响，甘地反对暴力革命，把民族运动局限于非暴力的框架内，影响了民族运动的进一步发展。
甘地极力维护印度资产阶级对民族运动的领导权，导致了印度民族民主运动的不彻底性。
凡尔赛—华盛顿体系教案(定稿)
《凡尔赛—华盛顿体系》教案上海市浦东复旦附中分校：方一幸上课地点：上海市实验学校【教学立意】凡尔赛—华盛顿体系是一战后主要战胜大国按照各自的实力和利益，瓜分世界并相互妥协的产物，由于缺乏公正性、普遍性和有效的制约机制，战后建立的新秩序并没有出现人们所预期的和平局面，只是短暂的“休战”。
【教学目标】1.知道凡尔赛——华盛顿体系形成过程中的重大事实及其关系。
2.通过“以图识史，以史释图”，从漫画中寻找历史元素，直观地感悟和学习，多视角地看待凡尔赛——华盛顿体系中内在矛盾及其影响。
3.认识和理解凡尔赛——华盛顿体系是一战的继续，按照战争思维和强权政治构建的和平秩序，是难以持久的。
【教学重点和难点】重点：凡尔赛—华盛顿体系的构建过程。
难点：凡尔赛—华盛顿体系内在矛盾及其影响。
【教学过程】环节1：展示有关奥巴马、卡梅伦、奥朗德的时政漫画，启发学生思考：漫画中的人物分别指代谁？设计意图：引导学生认识（政治漫画或时政漫画）的特征及其史料价值，并指出本节课的授课主题。
环节2：师生共同回顾一战结束的事实，教师铺陈巴黎和会召开的概况，重点指出和会的操纵者及其对和会的影响，进而再出示漫画《和平与未来的炮灰》，引导学生思考并讨论：（1）漫画是源于什么历史场景而创作的？（2）漫画中的人物分别指代谁？（3）作者在漫画中表达了怎样的观点？设计意图：通过观察、分析时政漫画，引导学生通过图片直观地认识和体验巴黎和会主要列强间的争夺和矛盾，理解巴黎和会不能解决战后欧洲和平问题，而且还种下了德国复仇的种子。
进而认识时政漫画表达的是作者的看法和理解，是介于图画和文字之间的艺术，受制于主观因素影响，并带有深深的时代烙印。
环节3：教师叙述国联建立的目的与概况，出示漫画《超重》，引导学生仔细观察、分析和讨论：（1）漫画中展现了怎样的场景？（2）漫画中的人物、橄榄枝和鸽子，分别指代什么？（3）漫画中的构图有何显著的特色？作者借此欲表达怎样的观点？设计意图：引导学生通过漫画进一步认识国联是在美国总统倡导和推动下建立的，由于国联力量有限，难以承担维系战后世界和平的重任。
高三历史总复习课件：选3-2凡尔赛——华盛顿体系下的短暂和平
20世纪的战争与和平
《 走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 · ( ) 历 史 配 岳 麓 书 社 版
首页
上页
下页
末页
选修三
20世纪的战争与和平
《 走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 · ( ) 历 史 配 岳 麓 书 社 版
首页
上页
下页
末页
选修三
20世纪的战争与和平
1．了解凡尔赛会议和华盛顿会议构建帝国主义和平 体系的史实，剖析该体系的实质和不稳定性。 2．简述国际联盟的成立和主要活动，评价其历史地 位。 3．知道“非战公约”的主要内容，认识其历史作用。
联)，不管是大国还是小国，一起合作来维护和平，这是 威尔逊总统梦寐以求的事„„联盟，从来就没有取得他的
创始人所期望达到的出色成就„„在所有重大危机中，人
们不是不听联盟的话，就是根本不理睬它。 ——伯恩斯·拉夫尔《世界文明史》 (2)根据材料二并结合所学知识，指出为什么国联在 制止侵略战争方面未能真正发挥作用？试举一例说明。
首页 上页 下页 末页
《 走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 · ( ) 历 史 配 岳 麓 书 社 版
选修三
20世纪的战争与和平
3．(2010·青岛·3月文综) 阅读材料，回答问题。
材料一 第22条，(二)实现此项原则之最妥善途径， 莫如将此种人民之管理，委诸资源上、经济上或地理上足
《 走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 · 历 史 配 岳 麓 书 社 版
《 走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 · ( ) 历 史 配 岳 麓 书 社 版
首页
上页
下页
末页
选修三
20世纪的战争与和平
材料二 《国际联盟盟约》规定，国际联盟的宗旨 是“促进国际合作、保证国际的和平与安全”，为此“各 缔约国承担不从事战争的义务”。 请回答： (1)根据材料一，说明格老秀斯提出的各项原则有何 积极意义？ (2)比较材料一、二，指出《国际联盟盟约》反映了 对战争的态度有何新变化？并分析其变化原因。 【答案】(1)使战争受到法律的约束，尽量减少战争 所造成的危害。 (2)对国家的战争权加以限制，通过建立普遍性的国 际组织维持和平；第一次世界大战给人类造成空前灾难， 使人们加深了对战争危害的认识。
《第5课凡尔赛体系的建立》说课稿
美国
英国
法国
日本
掌 握 世 界 经 济 霸 遭 到削弱 ．但仍 是 遭 到 削弱 ， 但拥 有 战后成 为债权 国 ， 权 但 军 事 实 力 不 海 上 霸 主 和 世 界 欧 陆 最 强 大 的 陆 经 济 军 事 实 力增
系 、雅 尔塔体系瓦解 ，国际格局 朝多极化方 向发展 等几个 阶 新课 ： （ 看一个 战争清单 ） 。 ２ ０ 世 纪初 ， 人类经历 了一次空前的
段， “ 凡尔赛——华盛顿体系” 在其中占有举足轻重的地位。
浩劫 ， 第一次世界大战， 全球伤亡人数约 ３ ０ ０ ０万， 直接战费
科学 的教 学 目标具有 良好的导 向和激励作 用 。根 据课标 １ ８ ０ ５ 亿美元 ， 间接 １ ５ １ ６ ． １ 亿 美元 。 战争结束 了 ， 帝 国主义 之问
分析 、 学情分析 、 教 法学法 、 教 学过程 、 板 书设计 、 作业布置 、 预 依据 ： 学 案法 可以将 知识点 落到实 处 ； 用 多媒体 课件更 直观 、 期 教学反思 七个方面来 说课 。 ’
１ 教材分析
’
容量更大 。 ２ 学情分析
１ ． １ 教材地位 。 《 凡 尔赛 体系 的建 立》 是 全 日制普通 高 中教科
是 英法 对手 殖 民霸 主 宣 强
对
比
争霸 维 护 世 界霸 权 ， 反 最 大 限 度 削弱 德 战 时 从 德 国 手里 计 划 攫取 世界领 导权 对 过分 削弱德 国 国 ， 重 建欧陆霸 权 夺取 权益 合法 化 争 霸 结 果 欧洲 受挫
瓜 分
的 源泉 ， 是极不稳 固的。 这些矛盾 的发 展必将导 致体系 的崩溃 和新 的战争 ； ③世界格 局建立在各 国实力均势基础 之上 ， 国家
高中历史第二单元 “凡尔赛----华盛顿体系”下的和平基础知识总结
第二单元“凡尔赛----华盛顿体系”下的和平【知识结构】一、巴黎和会1．背景（1）同盟国战败投降，成为战胜国宰割的对象。
（2）战胜的协约国之间，实力对比发生了新的变化2、时间、地点：1919年初——6月28日凡尔赛宫3、参加国、操纵国：27个战胜国的代表美、英、法：英国劳合·乔治、美国威尔逊、法国克里蒙梭4、各国目的：（1）美国总统威尔逊带着“十四点原则”参加会议，企图凭借自己的经济实力，建立国联，攫取战后世界领导权。
（2）英国奉行“势力均衡”政策，既要削弱德国海军力量，剥夺它的海外殖民地，勒索战争赔款，维护其庞大的殖民帝国及海上优势。
在欧洲联合美国遏制法国称霸，因此英国不主张过分削弱德国。
在东亚支持日本以牵制美国。
（3）法国为重建欧洲霸权，收回阿尔萨斯和洛林，索取尽可能多的战争赔款，坚决要求最大限度地削弱乃至肢解德国。
（4）意大利希望落实参战时协约国的承诺，扩大领土。
（5）日本企图使它战时从德国手中夺取的太平洋岛屿和在中国山东的权益合法化。
5、主要问题：对德和约问题（中心）、中国问题（山东问题）、建立国联问题6、性质：帝国主义的分赃会议7、结果：签订《凡尔赛和约》（1）时间：1919年6月28日；（2）内容：A重新划定德国疆界；B德国的海外殖民地被瓜分；C在军事上，德国要接受严格的限制；D在原则上要求德国对战胜国支付大量赔款。
（3）性质：在牺牲弱小民族利益基础上，宰割德国的掠夺性条约8、影响：（1）暂时调整了列强在西方的统治秩序，开始建立凡尔赛体系；（2）严厉限制和削弱了战败国德国，引起德国的复仇情绪，埋下了产生罪恶的种子；（3）暂时缓和了帝国主义国家之间的矛盾；（4）英法获利最大；（5）美国受到抑制；（6）民族自决权得到一定的肯定；（7）牺牲了一些弱小民族国家的利益。
二、凡尔赛体系与国联12义国家在上述地区的矛盾，使资本主义进入相对稳定时期；（3）改变了欧洲的政治格局，出现了一系列新兴的民族国家；（4）一定程度上改变了世界政治格局。
高中历史 第二章 凡尔赛—华盛顿体系下的和平 2.2《国际联盟盟约》(1919年6月28日) (节录
《国际联盟盟约》(1919年6月28日) (节录) (《国际联盟盟约》是《凡尔赛和约》的第一部分，与《凡尔赛和约》同时生效) 第十条联盟会员国有尊重并保持所有联盟各会员国领土之完整及现有政治上之**，以防御外来侵犯之义务，如遇此种侵犯或有任何威胁或危险之虞时，行政院应筹划履行此项义务之方法。
第十一条 (一)兹特声明：凡任何战争或战争之威胁，不论其直接或间接涉及联盟任何会员国，皆为有关联盟全体之事，联盟应采取措施，以保持各国间之和平；如遇联盟任何会员国之请求，秘书长应即召集行政院会议。
(二)又声明：凡涉及国际关系上任何足以扰乱国际和平或危及国际和平所依赖之良好谅解之情势，联盟任何会员国有权以友谊名义提请大会或行政院注意。
第十二条 (一)联盟会员国约定倘联盟会员国间发生争端，势将决裂者，应将此事提交仲裁，或法律裁判，或交行政院审查，并约定无论如何非俟仲裁员之裁决或法律判决，或行政院报告三个月以后不得从事于战争。
…………第十六条 (一)联盟会员国如有不顾本约第十二条、第十三条或第十五条所规定而从事战争者，则据此事实，应视为对于联盟所有其他会员国有战争行为。
其他会员国应即与之断绝各种商业上或财政上之关系，禁止其人民与破坏盟约国人民之各种往来，并阻止其他任何不论其为联盟会员国或非会员国之人民与该国人民之财政上、商业上或个人之往来。
(二)如遇此情形，行政院有向各有关政府建议之责任，俾使联盟会员国严格地派遣陆海空**，组织**队以维护联盟盟约。
(三)又联盟会员国约定，如按照本条规定采取财政上及经济上之措施时，应彼此互相援助，使因此所受到之损失与困难减至最低限度。
如破坏盟约国对于联盟中之一会员国施行任何特殊措施，亦应互相援助以制止之。
其协同维护联盟盟约之任何联盟会员国之**队，经过他国国境时，该国应采取必要措施，予以假道之便利。
(四)联盟任何会员国，如违反联盟盟约中之一项，经出席行政院所有其他联盟会员国之代表投票表决，即可宣告将其开除出盟。
新人教版选修3高中历史第2单元凡尔赛华盛顿体系下的世界考点解析
高中历史第2单元凡尔赛华盛顿体系下的世界考点解析新人教版选修3【课标考点】（1）了解凡尔赛会议和华盛顿会议构建帝国主义和平体系的史实，主要包括巴黎和会的召开及主要国家的图谋、《凡尔赛和约》的内容、华盛顿会议召开的原因、《四国条约》、《五国海军条约》、《九国公约》等史实，剖析凡尔赛----华盛顿体系体系的实质和不稳定性。
（2）知道“非战公约”的主要内容，认识其历史作用。
（3）简述国际联盟的成立和主要活动，评价其历史地位。
【解析考点】1.简述《凡尔赛和约》的主要内容。
（1）殖民地问题：德国放弃一切殖民地，由英法等国以委任统治的形式予以瓜分。
规定把德国攫取的在中国山东的权益转让给日本，中国代表团最后拒绝在和约上签字。
（2）领土问题：德国将阿尔萨斯和洛林归还法国，萨尔煤矿交由法国开采15年，萨尔区由国际联盟代管。
莱茵河西岸由协约国军队占领15年，东岸50千米以内区域划为非武装区。
（3）军事问题：德国废除普遍义务兵役制只能保留10万陆军和少量船舰，不得拥有空军、坦克、潜艇等。
（4）赔款问题：和约规定德国在一定的时间内应支付的赔款总额。
巨额赔款由英法等国瓜分。
2.凡尔赛体系及其凡尔赛体系的实质、评价。
定义：1919年1月28日，战胜的协约国集团在巴黎召开战后和平会议，会上先后与德国、奥地利、匈牙利和土耳其等战败国签订了一系列和约。
这些和约与国际联盟盟约结为一体，构成了协约国列强建立战后以欧洲为主的国际关系新秩序的基本框架，即凡尔赛体系。
实质：战胜的协约国集团维护即得利益的国际关系体系。
评价:(积极)A.在凡尔赛体系下，大战后和20世纪20年代，欧洲基本维持了一个较为和平的国际环境，遭到战争破坏的经济得以恢复。
B.凡尔赛体系调整了欧洲各国之间的关系，根据民族自决的原则，确认了波兰、捷克斯洛伐克等一些民族国家的独立。
(局限)不能持久的原因：A.凡尔赛体系没有消除战胜国与战败国的矛盾。
德国对战胜国强加的和约以及随之而来的掠夺强烈不满，许多人怀有摆脱和约束缚和复仇情绪。
【中小学资料】九年级历史下册 第二单元 凡尔赛—华盛顿体系下的世界 第5课 法西斯势力的猖獗教案 新人教版
教学整体设计
【教学目标】
1、知识与能力
1.墨索里尼建立法西斯党，1929--1933年世界经济危机对德意日的打击，希特勒与纳粹党和德国法西斯专政的建立，日本二、二六兵变，季米特洛夫，共产国际“七大”，意大利入侵埃塞俄比亚，英法美的绥靖政策，西班牙内战。
2.通过对法西斯专政建立和发展的分析和认识，培养学生通过史料认识问题和分析问题的能力。
四.意大利日本法西斯的暴行
1.意大利和日本法西斯政权的上台
1）意大利：1922年，意大利法西斯党徒进军罗马，墨索里尼实行独裁统治，醉心于对外扩张。
2）日本：1936年，日本军部控制政府，军部法西斯专政建立起来。它对国内进步组织残酷镇压，并积极怂恿向外侵略扩张，成为亚洲战争策源地。
五.“轴心国”的形成
对内方面，三国都需要加强镇压日益发展的革命力量。
对外方面，德国垄断资产阶级迫切需要打破《凡尔赛和约》的束缚，日本统治集团不甘心于华盛顿会议所受的制约，意大利也醉心于对外扩张。
2.历史影响：它们代表垄断资本集团的利益，对内实行法西斯独裁恐怖专政，对外极力推行侵略扩张政策，是最反动，最富侵略野心的政权。随着德国法西斯专政的建立，欧洲战争策源地形成了；随着日本法西斯专政的建立，亚洲战争策源地也形成了。各国法西斯势力的发展与相互勾结，预示第二次世界大战即将来临。
三、布置作业
学生自主完成课后练习；分小组讨论完成活动与探究。
四、课堂小结
1、请同学们总结本节课的主要内容，反思自己本节课的学习情况，谈谈自己的收获和疑惑。
我的收获：
我的疑惑：
2、教师再做适当的补充，进一步强调本节课的重点、难点、和关键点。
教学小结
【板书设计】
第5课法西斯势力的猖獗
高二历史选修三学探诊答案
高二历史选修三学探诊答案20世纪的战争与和平（选修三）20世纪以来，时代的变化使得战争与和平出现了新的特点：1、出现了两次世界大战。
为什么人类社会在20世纪才出现世界大战？2、一战后，出现了短暂的和平。
二战后，出现了近半个世纪的冷战3、核武器既是毁灭地球的武器，也是制约战争的因素。
4、 20世纪下半期，局部战争和地区性冲突不断5、人类渴望和平。
和平思想、和平运动，成为制约战争的重要因素。
6、和平与发展成为当今世界的时代主题。
但是由于霸权主义和强权政治，战争的危险依然存在。
霸权主义,是指强国、大国不尊重弱小国家的主权和独立,蛮横地对别国进行干涉、控制和统治,推行侵略扩张政策,谋求一个地区或世界霸主地位的行径。
“强权就是真理第一单元第一次世界大战（1914——1918年）第1课战云密布的欧洲（第一次世界大战的历史背景）一、列强对世界市场的争夺本目的讲授思路是：问题导学，让学生理解一战的根本原因是：在资本主义经济政治发展不平衡规律的作用下，新老帝国主义国家为重新瓜分殖民地和争夺世界霸权而引起的。
阅读教材第一目，回答以下问题：1、资本主义国家为什么在世界范围内抢占殖民地？资本主义自诞生起，就伴随着对市场的争夺，占领殖民地时期中的主要形式之一。
资本主义经济是市场经济，也就是说，对于市场的需要、对于市场的争夺，是资本主义经济自身发展的需要，为了满足资本主义经济对市场的需要，资本主义国家就在世界范围内占领殖民地，把殖民地变为他的商品市场和原料产地。
殖民扩张和掠夺式资本主义列强建立世界市场的主要途径。
2、依据教材第2、3段分析，第二次工业革命的重大影响有哪些？（1）科学成为技术进步最重要的推动力，人类进入了电气时代。
极大地推动了生产力的发展。
（1）19世纪下半期，随着工业革命的深入，在科学技术的推动和企业组织化程度提高等背景下，资本主义发展到了垄断阶段（帝国主义阶段），经济飞速发展。
（2）经济的发展造成严重的生产过剩（3）资本主义列强纷纷加紧寻求海外市场和原料产地，掀起掠夺、瓜分殖民地的新浪潮。
高二政治教案-高二“凡尔赛—华盛顿体系”的建立 精品
教案设计：双城市兆麟中学：胡维祥
教学目标：
1、知识目标：巴黎和会；帝国主义国家重新瓜分世界的矛盾；《凡尔赛和约》；欧洲和中东政治格局的变化；凡尔赛体系；国际联盟；华盛顿会议；华盛顿体系。
2、思想目标：
（1）通过对巴黎和会和凡尔赛和约的讲述，使学生认识：巴黎和会是帝国主义战胜国重新分割世界的分赃会议。凡尔赛和约是在牺牲弱小民族利益的基础上宰割战败国德国的掠夺性条约。
（2）帝国主义国家之间的矛盾
（3）凡尔赛和约内容
（4）对凡尔赛体系的认识
2、华盛顿会议：
（1）时间、参加国、内容
（2）对华盛顿体系的认识
二、对“凡尔赛—华盛顿体系”的认识
（四）课堂小结：
（五）巩固练习：见课件
板书设计：
帝巴黎
凡尔赛体系西方战后相对稳定时期
国和会
世界台前——幕后
主华盛
顿华盛顿体系东方新格局不能持久
教学重点：凡尔赛和约；凡尔赛—华盛顿体系。
教学难点：凡尔赛体系、华盛顿体系两个历史概念。
教学手段：多媒体辅助教学。
教学方法：图示、启发、讨论为主的综合法。
（一）组织教学：
（二）提问导入：第一次世界大战的时间和结果是什么？
（三）讲授新课：
一、“凡尔赛—华盛顿体系”的形成
1、巴黎和会：
（1）时间、地点、操纵国、三巨头
义会议
（2）通过对华盛顿会议的讲述，使学生认识：华盛顿会议在美国居主导，宰割中国，抑制日本的基础上，调整了帝国主义战胜国之间在亚太特别是在中国的利益冲突。
3、能力目标：
（1）通过分析“十四点原则”和《九国公约》，培养学生透过现象认识事物本质的能力。
（2）通过课后练习题，提高学生综合、概括能力和正确评价历史事件的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ力。
中考历史复习提纲 世界现代史 第二单元 凡尔赛—华盛顿体系下的世界 新人教版
第二单元凡尔赛—华盛顿体系下的世界 召开原因：战胜国为缔结和约，对战后世界做出安排时间、地点：1919年1月—6月，巴黎。
参加者：有27个国家，但大会被法国总理克里孟梭、英国首相劳合·乔治和美国总统威尔逊操纵。
内容：与德国签订了《凡尔赛和约》1919—1920年，协约国还同奥地利、匈牙利、土耳其、保加利亚签订了一系列和约 性质：帝国主义的分赃会议影响：这些和约共同构成了凡尔赛体系，确立了帝国主义在欧洲、西亚、非洲统治的新秩序。
补充：《凡尔赛和约》对中国问题的规定：德国在中国山东的全部权益由日本继承，引发了反帝爱国的“五四运动”原因：东亚、太平洋地区日美矛盾激烈时间、地点：1921—1922年，华盛顿。
参加者：美、比、英、中、法、意、日、荷、葡九国，起主要作用的是美、英、日。
内容 《四国条约》《五国条约》 《九国公约》 内容：遵守各国在中国的“门户开放”“机会均等”原则 影响：打破“一战”时日本独占中国的局面，为美国在中国的扩张提供了方便，实质：使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的局面影响：是巴黎和会的继续，它确立了帝国主义在东亚、太平洋地区的统治秩序。
巴黎和会——《凡尔赛和约》及对奥、匈、土、保的条约 《四国条约》 《五国条约》 《九国公约》 华盛顿会议 巴黎和会 凡尔赛体系 （欧洲、西亚、非洲） 华盛顿会议 华盛顿 体系 （东亚、太平洋地区） “一战”后帝国主义统治全世界的格局即凡尔赛—华盛顿体系凡尔赛——华盛顿体系的评价：只是暂时缓和了帝国主义国家之间的矛盾，但不可能消除帝国主义国家之间的矛盾，因此不可能长期维持下去。
成立时间：1920年1月 实质：帝国主义维护战后世界秩序的工具 成立后被英、法操纵资本主义的相对稳定时期：1924年—1929年 时间：1929年——1933年爆发：1929年，首先在美国爆发，后席卷整个资本主义世界。
特点：范围广、时间长、破坏性大 影响 ：人民群众深受其害，经济危机引发了政治危机，资本主义各国社会矛盾尖锐，政局动荡 背景 严重的经济危机，引发政治危机。
2018-2019学年岳麓版高中历史选修三凡尔赛-华盛顿体系下的短暂和平章节测试
2018-2019学年岳麓版高中历史选修三 第二单元 凡尔赛-华盛顿体系下的短暂和平 章节测试一、单选题1 .巴黎和会和华盛顿会议能够协调帝国主义列强之间的关系，主要是因为 （ ）A.帝国主义各国力量对比发生变化 C.各国都需要和平安定的环境B.两次会议签订的条约公正合理D.都属于协约国集团，具有合作的基础2 .在凡尔赛—华盛顿体系建立的过程中及建立以后，世界上主要国家对这一新的国际秩序感受各不相同。
有人概括了这么几种不同的状况：①先悲后喜的获胜者；②得胜得利不得势的衰败者；③得胜得利的寝食难安者；④被排斥的孤独者。
下列对此表述正确的是A.①是美国，②是德国 C.②是德国，③是英国 3 .一战后“又使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的局面”的条约是（ ）4 .国际联盟成立后，其实权被英法两国所掌握。
这一现象说明（ ）5.1919年英国首相劳合•乔治致美国总统威尔逊的备忘录中曾说：“我想象不到将来有比这更能引起战争的 原因了：已明确证实自己属于世界上最充沛、最强大的民族之一的德意志民族，居然被一群小国所包 围，这些国家中的多数从来就没能为自己建立过稳定的政府，而每个国家中又都存在着大批吵着要与他 们的祖国统一的德意志人。
”劳合・乔治讲这段话的意图是（）A.警告美国不要插手欧洲事务C.联合美国提防德国的再度崛起6 .“一战”结束后成立的国际联盟，其实质是（A.英法维护“凡尔赛体系”的工具C.促进国际和平合作与安全的组织7 .20世纪20年代，凡尔赛体系有过两次重大调整。
这两次调整分别是（ ）8 .雅尔塔体系与凡尔赛——华盛顿体系比较，其进步性主要体现在B.苏联的参加D.大国之间军事实力和经济实力的对比平衡9 .第一次世界大战后，英国首相劳合•乔治曾表示：“英国宁愿耗尽它最后一个金币，也要保持对美国或共 他任何国家的海军优势。
”华盛顿会议上，把他的这种愿望化为泡B.③是法国，④是苏俄（联）D.①是苏俄（联），④是美国A.《四国条约》B.《五国条约》C.《九国公约》D.《凡尔赛条约》 A.美国经济实力不如英法 C.美国无意操纵国际联盟 B.美国反对英法争夺霸权D.欧洲仍是世界格局中心B.否定美国有关民族自决的提议 D.不要过分削弱德国 ） B.美国称霸世界的工具 D.国际间经济化交流的组织A.道威斯计划、《洛迦诺公约》 C.鲁尔危机、《洛迦诺公约》B.道威斯计划、《非战公约》 D.《洛迦诺公约》、《非战公约》A.美苏两国划分了势力范围 C.反对法西斯，关注民主政治 A.《四国条约》的签订C.《九国公约》的签订 B.《五国条约》的签订D.《中日协定》的签订影的是（）10.洛迦诺是瑞士一个美丽的小城，该城因《洛迦诺公约》而著名。
高一历史下册高效课堂资料第二单元 凡尔赛--华盛顿体系下的短暂和平 解读
• ①西部——阿尔萨斯和洛林归还给法国；萨尔煤矿交由法国开采 15年，15年后通过公民投票决定其归属；
• → 没有完全满足法国的要求，15年后公民投票时由于德意志人 占主体，还给德国
• 莱茵河西岸由协约国军队占领15年，东岸50千米以内划为非军事 区，德国不得设防。（为什么？）
• 巴黎和会上的重点问题：中国山东问题 • ⑴ 山东问题的由来：
• ⑵处理：英法美同意把德国在山东的全部权益，转交给日 本
• ⑶英法美勾结支持日本的原因 • ①英：利用日本牵制美国 ②法：支持英国，以换得在对
德问题上给予更大合作 ③美：需要获得日本支持以与英 法争夺; 没有威胁到其根本利益 • ⑷影响 • ①中国掀起了五四运动，无产阶级登上了政治舞台。 • ②五四运动标志着中国新民主主义革命开始。
6.（2015·浙江高考·21）选择题第一次世界大战的后果 7.（2014·海南高考·23）选择题第一次世界大战的后果 8.（2014·重庆高考·13）第一次世界大战的进程；第一次世界大战的后 果 9.（2014·天津高考·14）第一次世界大战的后果——和平主义思潮
• 看了近几年本单元的高考考点后，下面 我就按教材顺序仅就选修3第二单元教学内 容做一个粗浅的交流。较少涉及同一时期的 世界经济、同一时期的中国政治与经济。
• 德国首任总理谢尔曼：谁要是签署这样的条约， 他的手就会烂掉！
• 英国经济学家凯恩斯：它是一个残忍的胜利者在 文明史上所干出最凶暴的行为之一。
• 协约国联军总司令福煦：这不是和平，这不过是 20年的休战。
• 列宁认为：“靠凡尔赛和约来维系的整个国际体 系、国际秩序是建立在火山上”。
凡尔赛体系的实质及其不稳定性
《凡尔赛-华盛顿体系下的世界》 说课稿
《凡尔赛-华盛顿体系下的世界》说课稿《凡尔赛华盛顿体系下的世界》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《凡尔赛华盛顿体系下的世界》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《凡尔赛华盛顿体系下的世界》是人教版历史九年级下册的重要内容。
这一单元主要讲述了第一次世界大战结束后，战胜国通过巴黎和会和华盛顿会议建立了凡尔赛华盛顿体系，重新划分了世界的政治格局。
这一体系暂时缓和了帝国主义国家之间的矛盾，但也为新的世界大战埋下了祸根。
本单元在教材中起着承上启下的作用，它既是对第一次世界大战的总结，也是第二次世界大战的前奏。
通过学习这一内容，学生能够更好地理解国际关系的演变和世界政治格局的变化，培养学生的历史思维能力和全球视野。
二、学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础和分析问题的能力，但对于国际关系和政治格局的理解还相对较浅。
他们对第一次世界大战有了一定的了解，但对于战后世界格局的形成和影响可能认识不足。
因此，在教学中需要引导学生通过阅读史料、分析图表等方式，培养他们的自主学习能力和探究精神。
三、教学目标1、知识与能力目标（1）了解巴黎和会和华盛顿会议的召开背景、主要内容和影响。
（2）掌握凡尔赛华盛顿体系的构成和实质。
（3）分析凡尔赛华盛顿体系下的世界存在的矛盾和危机。
2、过程与方法目标（1）通过阅读史料、分析图表等方式，培养学生获取有效信息和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作学习能力和表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认识到国际关系的调整是基于各国的利益，培养学生的国家利益观。
（2）引导学生反思战争的危害，珍惜和平，树立和平发展的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）巴黎和会和华盛顿会议的主要内容。
（2）凡尔赛华盛顿体系的构成和实质。
2、教学难点（1）分析凡尔赛华盛顿体系下的世界存在的矛盾和危机。
《凡尔赛华盛顿体系》历史教案设计
《凡尔赛华盛顿体系》历史教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解巴黎和会和华盛顿会议的背景、过程及主要成果；（2）掌握凡尔赛-华盛顿体系的主要内容及其影响。
2. 过程与方法：（1）通过资料查询、讨论分析等方法，深入了解凡尔赛-华盛顿体系的形成过程；（2）运用历史唯物主义观点，分析评价凡尔赛-华盛顿体系的历史地位和作用。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的兴趣和好奇心，提高学生的历史思维能力；（2）引导学生认识和平与发展是时代的主题，增强学生维护世界和平的责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）巴黎和会、华盛顿会议的过程及主要成果；（2）凡尔赛-华盛顿体系的主要内容及其影响。
2. 教学难点：（1）凡尔赛-华盛顿体系形成的背景及其内在联系；（2）凡尔赛-华盛顿体系的历史评价。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）回顾上一课内容，引导学生了解第一次世界大战的原因和过程；（2）提问：一战结束后，世界格局发生了哪些变化？2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解巴黎和会、华盛顿会议的背景、过程及主要成果；（2）教师提问，检查学生的学习效果。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论凡尔赛-华盛顿体系的主要内容及其内在联系；（2）各组代表发言，总结讨论成果。
4. 案例分析：（1）教师展示相关案例，引导学生分析凡尔赛-华盛顿体系的影响；（2）学生发表观点，评价凡尔赛-华盛顿体系的历史地位和作用。
5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的主要内容，强调凡尔赛-华盛顿体系的重要性；（2）学生课后查阅资料，了解凡尔赛-华盛顿体系对后世的影响。
四、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对巴黎和会、华盛顿会议及凡尔赛-华盛顿体系的基本了解；2. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和思考深度；3. 课后作业：检查学生对凡尔赛-华盛顿体系历史地位和作用的评价。
五、教学资源：1. 教材：历史教科书及相关资料；2. 网络资源：相关历史资料、图片、视频等；3. 参考书籍：历史学术著作、传记、回忆录等。
高中历史第二单元凡尔赛——华盛顿体系下的世界-知识点归纳
高中历史第二单元凡尔赛——华盛顿体系下的世界-知识点归纳凡尔赛——华盛顿体系下的世界-知识点归纳在高中历史的第二单元中，我们学习了凡尔赛大厦和华盛顿体系对世界产生的重要影响。
凡尔赛大厦是第一次世界大战后进行和平谈判的场所，而华盛顿体系则是一种由美国主导的国际秩序。
本文将对这两个知识点进行归纳，以便更好地理解世界历史的发展。
一、凡尔赛大厦1919年，第一次世界大战结束后，战胜国举行了一系列和平谈判，最重要的是在法国凡尔赛召开的凡尔赛和会。
以下是凡尔赛大厦的重要内容：1. 赔款与战争赔偿凡尔赛条约规定德国需对战胜国支付巨额赔款，以弥补战争造成的损失。
然而，这一赔款额度过高，使得德国陷入经济困境，成为二战爆发的诱因之一。
2. 疆土变动以凡尔赛条约为基础，战胜国重划了欧洲的疆界。
德国失去了大片领土，并承认了其他国家的独立，如波兰、奥地利等。
3. 军事削减凡尔赛条约限制了德国的武装力量。
德国军队被削减到极少数，海军几乎被废除。
二、华盛顿体系华盛顿体系是在1945年二战结束后，美国建立起的一种国际秩序。
以下是华盛顿体系的重要特点：1. 联合国的建立为了维护国际和平与安全，联合国成立了。
其总部设在纽约，成为各国共同参与国际事务的平台。
2. 国际货币基金组织和世界银行为了促进经济发展和金融稳定，国际货币基金组织和世界银行成立了。
这两个机构致力于提供贷款和援助，促进各国之间的合作。
3. 冷战格局在二战结束后，美苏两大超级大国开始展开冷战，形成了两极格局。
这导致了世界范围内的地缘政治紧张局势，分裂了世界为东西两个阵营。
4. 包容多元的特点华盛顿体系鼓励国家之间的交流和合作，并尊重各国的主权。
它通过国际组织和协定等方式，促使不同国家之间实现互利共赢。
总结：凡尔赛和会以及华盛顿体系都对世界产生了重要的影响。
凡尔赛大厦的和平谈判结果对德国产生了深远的影响，也为二战的爆发埋下了伏笔。
而华盛顿体系则是美国建立的一种国际秩序，通过各种机构和协定促进了国际间的合作与发展。
高中历史 第二单元 凡尔赛—华盛顿体系下的短暂和平 第5课 凡尔赛体系的建立教案 岳麓版选修3(2
高中历史第二单元凡尔赛—华盛顿体系下的短暂和平第5课凡尔赛体系的建立教案岳麓版选修3编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中历史第二单元凡尔赛—华盛顿体系下的短暂和平第5课凡尔赛体系的建立教案岳麓版选修3）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为高中历史第二单元凡尔赛—华盛顿体系下的短暂和平第5课凡尔赛体系的建立教案岳麓版选修3的全部内容。
第5课凡尔赛体系的建立课标要求:了解凡尔赛会议和华盛顿会议构建帝国主义和平体系的史实，剖析该体系的实质和不稳定性。
一、教学目标知识与能力巴黎和会的三巨头；帝国主义国家参加巴黎和会的目的和在处置德国问题上的斗争;凡尔赛和约的主要内容；凡尔赛体系的实质及不稳定的表现。
列强在巴黎和会上的各自图谋、背景原因；《凡尔赛和约》主要条款对德国来说是难以接受的，以及难以接受的原因所在和部分条款背后所潜伏危机的因素;凡尔赛体系的实质;凡尔赛体系的具体作用。
分析评估《凡尔赛和约》的客观作用与历史局限性。
过程与方法用联系实际的方法分析列强在和会上争夺与勾结的原因;解释《凡尔赛和约》关键条款的背后用意;分析评价《凡尔赛和约》背后的危机.情感态度价值观通过了解中国在和会上的遭遇，使学生形成仇恨帝国主义的情感，激发学生为建设强大的祖国而努力学习的情感;在一场战争之后对国际关系进行新的整体安排是必要的；充分认识其掠夺性和不稳定性。
二、教学重点、难点重点：《凡尔赛和约》的内容;对凡尔赛体系不稳定性的分析和认识。
难点:对《凡尔赛和约》的评价；对凡尔赛体系不稳定性的分析和认识。
教学方式:采用讨论和接受相结合的学习方式，教师通过叙述、图片展示、影音播放等方式来设置情景,配制相关的思考题、讨论题和探究题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第5课凡尔赛体系的建立
课标要求：了解凡尔赛会议和华盛顿会议构建帝国主义和平体系的史实，剖析该体系的实质和不稳定性。
一、教学目标
知识与能力
巴黎和会的三巨头；帝国主义国家参加巴黎和会的目的和在处置德国问题上的斗争；凡尔赛和约的主要内容；凡尔赛体系的实质及不稳定的表现。
列强在巴黎和会上的各自图谋、背景原因；《凡尔赛和约》主要条款对德国来说是难以接受的，以及难以接受的原因所在和部分条款背后所潜伏危机的因素；凡尔赛体系的实质；凡尔赛体系的具体作用。
分析评估《凡尔赛和约》的客观作用与历史局限性。
过程与方法
用联系实际的方法分析列强在和会上争夺与勾结的原因；解释《凡尔赛和约》关键条款的背后用意；分析评价《凡尔赛和约》背后的危机。
情感态度价值观
通过了解中国在和会上的遭遇，使学生形成仇恨帝国主义的情感，激发学生为建设强大的祖国而努力学习的情感；在一场战争之后对国际关系进行新的整体安排是必要的；充分认识其掠夺性和不稳定性。
二、教学重点、难点
重点：《凡尔赛和约》的内容；对凡尔赛体系不稳定性的分析和认识。
难点：对《凡尔赛和约》的评价；对凡尔赛体系不稳定性的分析和认识。
教学方式：采用讨论和接受相结合的学习方式，教师通过叙述、图片展示、影音播放等方式来设置情景，配制相关的思考题、讨论题和探究题。
起到让学生在体验和探讨中，加深对知识的理解的作用。
教学用具：Powerpoint课件制作辅助教学
三、教学过程
一、三巨头操纵会议（1919、1—6）
问题探究：有多少个国家参加巴黎和会？哪三个国家操纵会议？（英、法、美）他们各自的目的是什么？
展示：英国、美国、法国等各自的目的，突出操纵会议国家之间的矛盾。
1、各自意图：法国：严厉处置、欧洲霸权；英国：欧洲均势、扶德抑法；美国：建立国联、控制世界。
2、实质：帝国主义的分赃会议。
3、事例证明：对德处置措施、中国的外交失败。
二、《凡尔赛和约》（对德和约）
1919年6月28日，法国及英国等国同德国在凡尔赛宫签订了《凡尔赛和约》，奠定了一战后世界秩序：凡尔赛—华盛顿体系的基石。
1、内容：试从领土、殖民地、赔款、军事四方面归纳条约内容，你觉得其中哪些地方体现出巴黎和会的分赃会性质？
《凡尔赛和约》内容一览表
2、体系构成（一战后欧洲为主的国际关系新秩序）
凡尔赛体系：《凡尔赛和约》《圣日耳曼条约》《纳伊条约》《特里亚农条约》《色佛尔条约》国际联盟盟约。
3、《凡尔赛和约》有关中国山东问题的内容？
三、战胜者治下的和平
问题探究：凡尔赛体系带来的和平有哪些？怎样理解凡尔赛体系的脆弱性和不稳定性？
凡尔赛体系的矛盾：战胜国与战败国、战胜国与战胜国、协约国与苏俄（资本主义与社会主义）、帝国主义战胜国与殖民地半殖民。
1、凡尔赛体系的实质是什么？
凡尔赛体系是战后帝国主义重新瓜分世界的体系。
2、评价
学习延伸探究：
材料：列宁说：“《凡尔赛和约》是强盗、掠夺者、高利贷者、刽子手和屠夫的和约” 他还指出“靠凡尔赛和约来维系的整个国际体系、国际秩序是建立在火山口上的。
”
也有人认为“凡尔赛体系是人类历史上第一个世界性的国际和平体系”你同意上述哪种观点？请阐述你的理由。
积极：维持了欧洲二十年代短暂的和平；确认了一些民族国家的独立（民族自决）。
局限：包含四大矛盾P23。