高校思想政治理论课教师综合素质的多维度自我提升

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参 考 文献 :
…倪 娜 , 刘菲菲 . 大 学德 育的 实践本性 U 1 . 现代教 育管理 , 2 0 1 2 ,
最关注的问题。
3 . 构建和完善人本德育的评估体系。为了在大学更好 地贯彻人本德育的 目 标 ,就要构建和完善大学人本德育相 关 的评估流程和体系。 人本德育评估以学生为本 , 评估体系 要从结果评估转向过程评估 。 与此 同时, 评估体系也要相应 地发生变化 ,关注学生全 面和谐发展的过程评估要逐步取 代重结果重选拔的结果评估 。过程评估强调人本德育评估 的协调和控制功能。德育过程评估体系首先要获得充分的 关于学生德育情况的基本资料 ,这样才能有的放矢地针对 学生遇到的问题进行分析 , 又能够对于这些问题及时干预 , 采取相应措施加以协调解决 。 另外 , 大学要建立相应的人本 德育反馈系统 , 对德育进行及时的控制和影响 , 使得问题及 时得以解决, 消除在萌芽状态。 总之 ,大学人本德育 的系统体系建设是一项耗力耗时 的任务 , 需要将教育理论与教育实践相联系。 同时还需要相 关 的利益共同体 , 包括德育方面的专家 、 教授及相应的大学 人本德育教师一起努力 ,集思广益 ,也要使德育的发展主 体——大学生们参与进来 ,一起为大学人本德育的发展贡 献 自身的力量 。
育显得更为重要 。思想政治理论课人是每一位教师的神圣职责。 但是 , 思政课教师 站在培养大学生思想政治素质和道德素质的第一线 ,对大 学生的健康成长具有直接的影响。他们担负着用社会主义
施大学生思想政治教育的主渠道 ,但现实是有的大学生对 思政课 比较消极 , 甚至反感 , 思想政治教育的效果不理想 。 究其原因是多方面的, 其 中, 作为发挥教育主导作用的教师 的综合素质是一个不可忽视的重要 因素,承担这门特殊课 程的教师的综合素质在很大程度上影响和制约着思想政治 教育效果。 工程, 建立德育人才培养基地 , 培养德育工作专门人才。要 设立并完善大学德育专职教师的激励和保障机制 ,解决好 教师关心的问题 , 让他们没有后顾之忧。 在平时的生活和工 作 中要多关心德育教师的发展,提高德育教师的专业化程 度, 早 日成为大学德育方面的名师。最后 , 德育教师 自身要 以学生教育为己任 , 关爱学生 , 解放学生的心灵 , 关注学生 的精神层面。因此 ,德育教师要常常和学生进行交流和交 往。 德育教师也要培养 良好 的个性和习惯, 以自身的人格魅 力去感染学生。 德育教师要有这样的思想觉悟 : 教师的成功 不能仅仅靠金钱等经济地位来进行衡量 ,学生的正确价值 观的确立 , 对教师来讲也是 自 身价值体现的一个重要标志 。 2 . 重塑大学人本德育 目标 , 以大学生生活世界为本 。 大 学开放德育范式 , 注重“ 我—你 ” 对话关系的确立和发展 , 在 民主、 平等、 和谐的氛围里开展深入的对话 。 嘲 因此教师要走 进大学生平时的生活 , 要多与学生沟通联系, 体现人人平等 的对话关系, 了解学生最新的思想动态 , 及时解决出现的相 关 问题 。 同时, 教师要把学校相关 的公共关 系有机的结合起 来。 学校与社区 、 学校与家庭 、 学校与社会相连接 , 课 内学习 与课余活动相连接 , 构成协调统一的德育平台。 使学生不仅 从学校课堂中学习理论知识 ,更要在课余时间去实践相关 知识, 寓知识于学生的方方面面。其次 , 人本德育重视在生 活 中呈现 , 最后回归生活的本真。 学生将所学所想应用到生 活 中, 并 以此为纲 , 按此进行各项活动 , 解决他们在生活中 遇到的各种各样的难题 , 提升他们的生活状态和生活情趣, 改变不 良的价值观念。 德育以生活为起点 , 最后又要走人生
思想政治以下简称思政理论课的社会实践环节是思政课教学的重要组成部分其通过组织社会实践等教学方式帮助大学生树立马克思主义的世界观人生观和价值观提高大学生的政治素质和政治热情强化理论学习的实效性提高大学生运用中国特色社会主义理论分析解决问题以及践行社会主义核心价值观的能力帮助大学生在学习生活人际关系等方面更好地适应社会
活 中去 。
核心价值体系引领各种社会思潮 ,塑造大学生健康的品德 和正确的人生观、 价值观的历史使命 。 这种品德和价值观的 塑造 , 以教育形式为主, 同时也离不开人的感染作用 , 尤其 是教育者 自身的素质对学生有不可估量的感染作用。青年 大学生的思想 、 心理不够成熟 , 人生观 、 价值观和世界观正 处于形成时期 ,对教师人格魅力所引发的感染力有一种不 自主的屈从作用。这种屈从 、 示范作用虽然不是立竿见影 , 但能潜移默化 , 教师的道德 品质 、 治学态度 、 工作作风、 生活 态度 , 乃至一言一行 , 都直接或间接地影响着学生。

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提高高校思想政治理论课教师综合素质的必要性
大学生的思想政治教育既关乎学生个人 的成长 ,又直 接影响国家的进步、 民族 的命运与社会的发展 。 尤其是当今 世界正处在大发展 、 大变革 、 大调整时期 , 在各种思想文化 交流 、 交融 、 交锋更加频繁的形势下 , 大学生的思想政治教
摘要 : 高校思想政 治理论课教 学面临新的机遇和挑 战, 思想政 治理论课教师综合 素质 的提 高势在 必行 。本文分析 了
高校 思想政治理论课教 师综合素质 自我提升的几个维度 : 人格魅力 ; 职业责任 感; 理论 自 信和 学识水平 ; 教学技巧和组 织 能力; 教 学语言的幽默 感和艺术性。 关键词 : 思想政治理论课 ; 教师综合素质 ; 提升 中图 分 类号 : G 6 4 1 . 0 文 献标 志 码 : A
2 014 年 3 月
教 育教 学论 坛
ED U CA TI O N TE A CHI N G F O RUM
Ma r . 2 O1 4
第 1 O期
N 0. 1O
高校思想政治理论课教师综合素质的多维度 自我提升
张春晖
( 武汉科技大学 文法与经济学 院, 湖北 武汉 4 3 0 0 8 1 )
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