二年级语文上册 第26课 古诗两首(梅花)教案 语文S版
二年级上册语文教案《古诗二首·梅花》语文S版
《古诗二首·梅花》《梅花》为北宋著名政治家、诗人王安石所作。
全诗仅20字，却写出了梅花独处墙角、凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的特点；赞美了梅花孤傲高洁、倔强坚贞的性格。
诗里洋溢着作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽远，为咏梅之佳作。
【知识与能力目标】1、学会生字，理解古诗词句的意思；2、了解梅花独具的顽强性格；3、培养学生在理解的基础上有感情朗读并背诵古诗的能力。
【过程与方法目标】阅读法、情感教学法、小组讨论法等。
【情感态度与价值观目标】1、体会作者对梅花坚韧精神的赞美；2、培养学生学习顽强精神的意识。
【教学重点】认字、写字，朗读、背诵课文。
【教学难点】体会诗的意境。
多媒体课件，生字卡片等。
一、激情导入。
1、小朋友，你们喜欢花吗？谁能告诉我哪个季节花开得最鲜艳？（春天）2、是呀，春天是百花盛开的季节，各种各样的花都争着抢着开放，向人们展示自己的美丽，可是到了冬天，大部分花受不了寒冷的袭击都凋谢了，可有一种花却不怕严寒，傲然挺立在风雪之中，你们猜猜看，这是什么花呢？（梅花）3、说得对，你们有没有见过梅花呢？在哪里见过？是什么样的？4、是呀，梅花原产于我国的东南部，因此在北方很少见到。
老师搜集了许多关于梅花的图片，我们共同来欣赏一下。
（课件播放梅花观赏图，教师解说）梅花原产于我国的东南部，喜欢温暖稍带湿润的气候，不畏严寒，有200多个品种，生长很有特点：先开花，后长叶，它的花瓣也很有特色，如果你仔细地数一数，就会发现它的花瓣是五瓣，或者是五的倍数，散发出淡淡的清香。
梅花有的结果，有的不结果，如果它的花瓣只有一层，那么它多数都能结果，味道好酸，如果它的花瓣有两层或两层以上，一般就很少结果，只能供人观赏了，梅花有大红、粉红、白色、黄色等好多种颜色，植物学家们还新培育了其他颜色的梅花呢！好让它在百花凋零的冬天给大家带来更多美的享受。
5、好了，同学们，欣赏了这些美丽的图片，听了老师详细的介绍，现在你最想说的一句话是什么？（学生自由汇报）6、揭题：梅花这么美，引得许多诗人为她留下了很多优美的诗篇。
小学二年级语文《梅花》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
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【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《梅花》教案 第⼀课时 教学⽬标： 1、通过看图和朗读，使学⽣理解古诗意思。
2、学会本课⽣字新词。
3、进⼀步巩固给熟字加偏旁的识字⽅法。
4、指导学⽣结合⽣活实际理解词句，培养学⽣的分析能⼒。
教学重点： 1、学会本课⽣字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点： 指导学⽣结合⽣活实际理解词句，理解古诗意思。
培养学⽣的分析能⼒。
教学过程： （⼀）创设情境，引⼊新课。
1、教师拿出⼏枝盛开的腊梅，让学⽣进⾏观察，并⽤⾃⼰的话说⼀说观赏后的感受。
2、出⽰课题：这节课我们来学习宋朝⼤诗⼈王安⽯写的赞美梅花的诗——《梅花》。
板书课题。
（⼆）学习新课 1、回忆学习的步骤，进⾏⾃学。
（1）借助汉语拼⾳读古诗。
（2）借助⼯具书，查⼀查不认识的字，理解意思。
（3）提出不懂的问题。
（把问题在书中标写出来） 2、学⽣进⾏⾃学。
3、相互交流学习情况 （1）教师出⽰⽣字卡⽚：梅墙数寒独遥暗 （2）指名让学⽣读⽣字，对读得不准确的地⽅及时提醒纠正。
（3）结合学⽣遇到的难字说⼀说记忆字形的⽅法。
墙：第五笔是“竖” 遥：熟字“摇”去掉提⼿旁，换上⾛之底，就是“遥远”的“遥”。
动⼿书空（教师进⾏板演，易错的地⽅⽤彩⾊笔标出来）。
（4）师⽣共同介绍作者：王安⽯：北宋时期的政治家，⽂学家，是唐宋⼋⼤家之⼀。
（5）结合学⽣提出的问题理解字意 数：⼏ 凌：冒着，顶着。
寒：严寒，（交待出这是冬季）。
遥：远。
为：因为。
（6）理解每句诗的意思（让学⽣⾃⼰练习说说意思，教师及时进⾏帮助指导） 墙⾓数枝梅：墙⾓边有⼏枝梅花。
二年级语文上册第26课古诗两首(梅花)教案语文S版
古诗两首教学目标1.知识与技能：认识8个生字，正确书写“讶、折、独、梅、暗、寒”6个生字。
2.过程与方法：指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.情感态度与价值观：引导学生了解诗的内容，体会诗的意境，感受梅花的顽强品质和夜雪的美。
教学重点认识8个汉字，会写“讶、折、独、梅、暗、含”6个生字。
教学难点感受梅花的顽强品质，体会夜雪可感不可见的美。
教具准备生字卡片，课件。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、出示课件，导入新课1.（出示迎春花、荷花、菊花、梅花的课件或图片）同学们认识这些吗？它们在什么季节开放？说说你在什么地方看过梅花？你还了解梅花的哪些知识？2.出示课件，学生欣赏雪花飞舞、梅花盛开的情景。
雪花纷飞，银装素裹，几枝红梅迎雪绽放。
这美妙、飘香的世界，吸引了无数文人墨客的赞叹。
让我们与诗人一起走近梅花，在欣赏美景的同时，领略它的品性！3.板书课题。
教师边画梅花，边背诵古诗，让学生初步感知诗意。
二、自读古诗，了解大意1.学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边用笔圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。
教师巡视并指导。
2.检查自读情况，并纠正读音。
3.师范读，学生跟着读。
注意停顿和重音。
墙角/数枝梅，凌寒/独自开。
遥知/不是雪，为有/暗香来。
4.以组为单位，学生练习朗读。
小组内互相讨论，提出疑难问题并尝试解答。
5.师生共同交流，理解重点词语。
墙角数枝梅：数枝，许多枝。
凌寒独自开：凌寒，冒着严寒。
遥知不是雪：遥，从很远的地方看。
为有暗香来：为，因为。
暗香，淡淡的花香。
6.学生互相提问，先说说词语的意思，再连起来说说诗句的意思。
7.反复练习朗读，想像梅花在严寒中傲然怒放的画面。
8.在读、议、背中感受梅花耐寒、清香、洁白的特点。
9.师小结：这首诗通过写梅花不畏严寒，冒雪开放，赞扬了梅花坚强的品格。
三、小组合作、自主学习生字1.了解了梅花的品格，接下来就让我们一起来识字吧！出示生字卡片，进行认读。
2.小组合作，进行认读、识记生字。
26古诗两首《梅花》教案
26古诗两首《梅花》教案《26古诗两首《梅花》教案》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容一、聊花猜梅，激活课堂小朋友们，现在是什么季节到了呀?(冬季)一说到冬天，你就会想到什么啊?(生：下雪了，可以打雪仗……)冬天里，鹅毛般的大雪纷纷扬扬飘落下来，好冷呀!人们都冻得穿上了花花绿绿的棉袄，许多树木的叶子都冻得掉光啦!连小动物们都躲起来了，不敢出来。
可是啊，有一种花迎着风雪开放着，散发着淡淡的清香，小朋友们，你们知道是哪种花吗?(出示课件梅花)嗯!对了!一起来看老师写写吧!边板书师边问：梅字是什么结构?(左右结构)那我们在写的时候就要注意写得左窄右宽，再看看梅字是什么部首?(木字旁)是啊，木字是部首时，我们要注意这一捺变成了点，右边是个每天的每字，它的笔顺要注意是撇横竖折横折钩点横点注意不要写错了。
来，小小手举起来跟老师一起写写。
(书空)花字我们学过了，老师就不多说了，来让我们一起来齐读课题!二、欣赏风雪傲梅图(出示梅花图片)师：你们看，梅花开得多旺盛!冷冷的冰雪把梅花盖住了，梅花害怕吗?生：不害怕!师：(出示课件)是啊，宋朝有位著名的诗人叫王安石，他也看到了梅花冒着严寒，独自开放的情景，写下了一首千古传诵的《梅花》，今天我们就与诗人王安石一起走近梅花，去领略梅花的风采!三、初读古诗，读准字音(出示课件：音乐)配乐师范读。
师：请小朋友们翻开书125页，小手点着字，认真地听老师朗读，注意听清楚每一个字的发音。
(师有感情地范读)师：接下来请同学们学着邓老师刚刚朗读的样子，自由地读一读古诗。
生：自由朗读古诗。
师：谁自告奋勇来给大家读读(指名读先夸他：你是第一个举手来读古诗的孩子，你真勇敢!老师奖你一个大拇指)其他同学注意听他是否把字音都读准确了。
生：指名同学读师：这首诗里有两个多音字，你都读准确了(看你哪个字读错了)。
(出示幻灯)来，孩子们读读这句诗，在这句诗里哪个字是多音字?“墙角数枝梅”的数，它有两个读音，师生合作说：一个是(生接shù)对了，还有一个是什么呢?(生：shǔ)没错，之前我们在学数星星一课时见到过它，在这首诗里要念四声shù，来再来读读诗。
26古诗两首《梅花》邓思PPT课件
26 古诗两首
执教：邓思
宋朝著名的 诗人王安石
26 古诗两首
梅花
（宋）王安石
墙 角 数 枝 梅， 凌 寒 独 自 开。 遥 知 不 是 雪， 为 有 暗 香 来。
自读要求：
借助拼音，读准字音。
再读古诗
梅花
（宋）王安石
墙 角 / 数 枝 梅， 凌 寒 / 独 自 开。 遥 知 / 不 是 雪， 为 有 / 暗 香 来。
古诗新唱
梅花
（宋）王安石
墙 角 / 数 枝 梅， 凌 寒 / 独 自 开。 遥 知 / 不 是 雪， 为 有 / 暗 香 来。
课外延伸
咏桂
（南宋）杨万里 不是人间种， 移从月中来。 广寒香一点， 吹得满山开。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
梅花
（宋）王安石
shù（数学）
shù
数
墙 角 / 数 枝 梅，
shǔ（数星星） líng
凌 寒 / 独 自 开。
yáo
遥 知 / 不 是 雪，
wèi（因为）。
wéi（为难）
再读古诗
梅花
（宋）王安石
墙 角 / 数 枝 梅， 凌 寒 / 独 自 开。 遥 知 / 不 是 雪， 为 有 / 暗 香 来。
二年级语文上册教案《梅花》教学设计之三
二年级语文上册教案《梅花》教学设计之三一、教学目标设计1、认知目标（1）学会生字，理解古诗词句的意思。
（2）了解梅花独具的顽强性格。
2、能力目标（1）培养学生浏览网页，获取信息的能力。
（2）培养学生观察、理解能力；口头表达能力。
（3）培养学生在理解的基础上有感情朗读古诗的能力。
3、情感目标（1）体会作者对梅花坚韧精神的赞美。
（2）培养学生学习顽强精神的意识。
二、教材内容及重点、难点分析1．教材内容分析：古诗是我国文化遗产中的宝贵财富。
它的特点是用字准确，语言精练，讲究韵律，形象生动。
《梅花》这首诗是北宋著名政治家、诗人王安石所作。
全诗仅20字，却写出了梅花独处墙角、凌寒独放、色洁如雪、幽香清远的特点。
赞美了梅花倔强坚贞的性格。
2．教学重点难点：弄懂每个词，理解诗句的意思，体会诗人积极向上的思想感情。
三、教学对象分析本堂课的授课对象是三年级的小学生，他们对事物具有较强的好奇心，在语文学习上养成了一定的学习习惯，掌握了一些学习的方法，但是古诗学习对于他们而言还存在着一定的难度。
在本堂课中，学生通过网页的浏览学习，既提高学生的学习兴趣，又能培养学习自主获取信息的能力。
四、教学策略及教学设计1/ 2主要采用合作学习和自主学习的教学方法。
学生在教师的指导下，通过网络信息资源，完成对教学重点的意义建构。
并在获取信息的过程中进行能力的训练和学习习惯的培养。
五、教学媒体设计在多媒体网络教室进行授课。
利用网络视频播放创设情境；利用多媒体课件展示教学环节，帮助学生掌握难点。
六、教学过程设计与分析2/ 2。
语文版二年级上册古诗两首梅花教案
《梅花》教学要求：1、理解古诗内容，体会古诗描绘的景色以及作者表达的思想感情。
2、学会本课生字词，理解诗句意思。
3、背诵古诗、默写《梅花》。
教学重点：了解古诗描写的景色及特点，体会作者表达的思想感情。
教学准备：录音机、磁带。
教学过程：一、导入课题1、师：我们学校开展古诗活动已经有一年了。
同学们能背诵很多古诗对吗？下面来给老师对古诗。
（师生对古诗）2、师：今天我们再来学习一首古诗，诗的题目是什么呢？我不说，打个谜语让你们猜（寒冬腊月一片白，花儿跃冒雪来，为报岁寒春来早，不惧严寒傲霜开）打一种花。
（梅花）亮课题。
二、新授（一）了解作者1、师：这首诗的作者是宋代诗人王安石。
（亮出）2、上星期天，老师布置同学们和家人一起去查找王安石的资料，查了吗？你们了解他多少？指名说（根据学生回答板书：王安石身处逆境坚忍不拔洁身自好）（二）、初读古诗1、自由读要求读准字音。
2、认识生字“凌“3、老师小结并板书学习古诗的方法：解字词明诗意赏意境诵诗句（四）学习古诗1、借助注释自学诗意2、讲解1、2句诗意数枝----几枝梅-----梅花学生连词说说诗意，老师根据诗意画简图。
学生根据诗意检查图是否正确。
3、凌---冒着寒---严寒开----开放指名说句意，老师继续完成简笔画。
学生根据诗意检查图是否正确。
4、学生分组讨论3、4句诗意，讨论后检查，说说你知道了哪些词语的意思？你不懂哪些词语的意思？你认为诗歌意思是什么？如果让你添画你会添上些什么？展开想象。
5、用自己的话说说全诗的意思。
（先自己练说，后指名说）（在墙角落几枝梅花迎着严寒独自开放了。
离得远远的看到一片白，就知道不是雪，因为有淡淡的清香飘来）(五)体会诗的意境1、诗中写梅花哪些特点？（一是冒着严寒独自开放，二是梅花洁白如雪，三是梅花有清幽的香气）2、学了这首小诗你喜欢梅花吗？为什么？（他不争芳，不斗艳，花有幽香，不怕严寒，坚忍不拔）3、作者与梅花有什么相似之处（指板书）作者在诗中赞美梅花的高贵品质，实际上是表明自己在逆境中坚忍不拔洁身自好的心态。
二年级语文《梅花》教学设计
二年级语文《梅花》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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26古诗两首《梅花》详案
26古诗两首梅花一、导入同学们，那你们知道现在是什么季节到了吗？（冬季）一说到冬天，你就会想到什么啊？（生：……）冬天里，鹅毛般的大雪纷纷扬扬飘落下来，人们都冻得穿上了花花绿绿的棉袄，许多树木的叶子也冷得不见了踪影，连小动物们都躲起了迷藏，不敢出来。
可是啊，有一种花却还在那开放着，散发着淡雅的清香，同学们你们想知道是哪种花吗？（出示课件梅花）《梅花》（板书：并说明梅花是植物，所以是木字旁，右边的笔顺要注意是撇横撇折横折钩点横点不要写错了）来让我们一起来齐读课题！师：你们看，梅花开得多旺盛！冰雪把梅花盖住了，梅花害怕吗？生：不害怕！师：（出示幻灯）是啊，在宋朝有位诗人王安石也看到了梅花冒着严寒，独自开放的情景，于是写下了一首千古传诵的《梅花》，今天我们就与诗人王安石一起走近梅花，去领略梅花的风采！二、新授1.（出示幻灯）配乐师范读。
师：请同学们翻开书125页，手点着字，认真地听老师朗读，边听边注意挺清楚字音。
（师有感情地范读）2. 师：接下来请同学们学着邓老师刚刚朗读的样子，自由地将故事朗读一遍。
生：自由朗读古诗。
3. 师：谁自告奋勇来给大家读读（指名读）其他同学注意听他是否把字音都读准确了。
生：起立朗读4. 师：这首诗里有两个多音字，你都读准确了。
（出示幻灯）来，同学们读读这句诗，在这句诗里有个多音字是谁啊？，“墙角数枝梅”的数，它有两个读音，师生合作说：一个是（生接shù）对了，还有一个是谁啊？（生：shǔ）没错，之前我们在学数星星一课时见到过它，在这首诗里要念四声shù，来再来读读诗。
生：齐读师：（出示幻灯）还有一个多音字藏在这句里，是哪个字？生：为师：拼拼拼音生：wèi师：谁能用这个字来组组词啊？生：因为、为什么师：发音真准，在这句诗里的为就是因为的意思。
来读读词（因为），读读诗（为有暗香来。
）师：还有一个特别容易读错的字呢，（出示幻灯）它也跑出来了，快读读。
小学二年级语文教案《梅花》
小学二年级语文教案《梅花》教学目标：1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。
2、学会本课生字新词。
3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。
4、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析能力。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。
培养学生的分析能力。
教学过程：（一）创设情境，引入新课。
1、教师拿出几枝盛开的腊梅，让学生进行观察，并用自己的话说一说观赏后的感受。
2、出示课题：这节课我们来学习宋朝大诗人王安石写的赞美梅花的诗——《梅花》。
板书课题。
（二）学习新课1、回忆学习的步骤，进行自学。
（1）借助汉语拼音读古诗。
（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
（3）提出不懂的问题。
（把问题在书中标写出来）2、学生进行自学。
3、相互交流学习情况（1）教师出示生字卡片：梅墙数寒独遥暗（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
墙：第五笔是“竖”遥：熟字“摇”去掉提手旁，换上走之底，就是“遥远”的“遥”。
动手书空（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）。
（4）师生共同介绍作者：王安石：北宋时期著名的政治家，文学家，是唐宋八大家之一。
（5）结合学生提出的问题理解字意数：几凌：冒着，顶着。
寒：严寒，（交待出这是冬季）。
遥：远。
为：因为。
（6）理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）墙角数枝梅：墙角边有几枝梅花。
凌寒独自开：梅花冒着严寒独自开放。
遥知不是雪：远远看过去知道那并不是雪，而是盛开的梅花。
为有暗香来：因为有淡淡的清香随风飘过来。
（7）让学生自己练习说说全诗的意思。
（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见或者向教师请教。
）（8）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。
（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。
4、指导朗读（1）听配乐朗读。
二年级上册语文同步教案26梅花2_语文S版
二年级上册语文同步授课设计 26 梅花 2_语文S 版1授课目的1、知识技术（1）会认 6 个生字，正确读写有关词语。
（2）理解课文中重点字的意思。
（3）能正确、流利地朗诵课文，背诵课文。
2、过程与方法（1）经过对生字的拼读、记忆、书写，掌握本课生字新词。
（2）经过学习课文、理解课文，领悟文中重点句子的含义。
（3）经过各种形式的朗诵，加深对课文内容的理解的目的并背诵课文。
3、感神态度与价值观（1）读中感悟，领悟梅花的特点，感觉梅花的独到的精神内涵，丰富自己的感情体验。
（2）在实践活动中，学生个性获取发展，提高审美能力、想象能力、合作能力和口头表达能力。
2学情解析对于二年级学生而言，知识经验较为困穷，要理解诗句中的描述梅花“数枝”“独自”“幽香”等特点存在着必然的难度。
因此，在授课中，教师重点引导学生正确流利地朗诵古诗，背诵古诗。
让学生感觉梅花坚强的品性是本课的授课难点，授课时应尽可能创立条件，增强学生对梅花特点的直观感觉，如教师语言描述、出示梅花挂图、播放课件等。
3 重点难点[本源 :学,科,网]授课重点：1、能正确、流利地朗诵课文，背诵课文。
2、初步认识梅花的特点，感觉梅花的独到美。
授课难点：领悟作者对梅花不畏寒冷的精神的赞美，并由物到人领悟不怕困难、不屈不挠的质量培养。
4授课过程4.1 第一学时[本源 :学+科+网 Z+X+X+K]4.1.1 授课过程一、创立情境，设疑导入[ 本源 :ZXXK]孩子们，叶剑英元帅写了一首诗，特别闻名。
它与我们梅州市市花有关：心如铁石总温柔，玉骨姗姗几世修，漫咏罗浮证仙迹，梅花端的种梅州。
这首诗写的是什么花呀？是呀，从年前到现在，梅州各处盛开着梅花，开得那么娇艳、那么醒目！瞧（播放有关梅花图片）这些照片是同学们在假日游玩时拍下的。
XX 同学的笑脸那么灿烂，梅花也在绽放着笑脸。
刚刚欣赏了我们南方的梅花，在皑皑白雪的北方，那处的梅花又是怎样一番风景呢？这节课我们一起走进宋代诗人王安石笔下、心中的梅花（师板书，生书空）。
二年级上册语文同步教案26梅花1_语文S版
二年级上册语文同步授课设计 26 梅花 1_语文S 版1授课目的1、学习本课的生字。
能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、经过自由读、师范读、男女生对读、同桌互读等方式让学生读出诗的节奏与韵律。
3、在读中感悟梅花洁白清香的特点和不畏寒冷的质量。
2学情解析经过阅读，知道阅读课文时要做到：注意力集中，边读边想。
对于教材中要求背诵的课文、段落、古诗，多数的学生都能完成。
在阅读的过程中，能积累一些好的词语和句子。
在读课文方面，大多数的学生都能做到读正确，不添字、不漏字。
但是由于一些学生没有预习的习惯，加之自己拼读又不熟练，因此朗读时不连结、读破句，没有自己的感悟等现象也较为严重。
3重点难点授课重点：经过各样读法读出诗的节奏和韵律。
授课难点：领悟梅花不畏寒冷和勇敢的精神质量。
4授课过程活动 1【导入】梅花1、（师：同学们，说到冬天，大家都会想到漫天飞舞的雪花和刺骨的寒风，你们感觉冷吗?有多冷？冰冷的寒风吹得人都直打发抖，这时还有花在开放吗？有，它就是——梅花。
（由学生回答）这就是我们今天要学习的古诗，和老师一起写课题。
（板书课题：梅花）2、欣赏梅花组图：（师：让我们一起来看看绽开在大雪中的梅花吧！）3、小结、导入古诗：（梅花正是由于它表面的美丽不俗和香味的清幽淡雅赢得了人们的喜欢，千百年来，无数的诗人为它写下了了赞美的诗篇，宋代诗人王安石的《梅花》就是一首咏梅的名诗。
这节课我们就一起来赏析这首古诗。
）活动 2【解说】梅花一、初读诗句，整体感知。
1、生自由读诗。
（师：师必然要吟诵的，请大家把书翻到125 页，先自由地轻声读诗，读个两遍，边读边找出诗中哪些字不好读，哪些字不好记，用笔做上记号。
）2、交流反响。
（1）指名回答找出的生字。
（2）生说出一个，师板书一个。
（3）同桌交流，你喜欢研究哪个字，同桌之间互相谈论记字好方法。
提出要求：从三个方面进行谈论：字的读音，用什么方法记住它和组词。
（4）报告交流：谁愿意把你的好方法和大家分享？3、学习多音字。
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古诗两首
教学目标
1.知识与技能：认识8个生字，正确书写“讶、折、独、梅、暗、寒”6个生字。
2.过程与方法：指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.情感态度与价值观：引导学生了解诗的内容，体会诗的意境，感受梅花的顽强品质和夜雪的美。
教学重点
认识8个汉字，会写“讶、折、独、梅、暗、含”6个生字。
教学难点
感受梅花的顽强品质，体会夜雪可感不可见的美。
教具准备
生字卡片，课件。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、出示课件，导入新课
1.（出示迎春花、荷花、菊花、梅花的课件或图片）
同学们认识这些吗？它们在什么季节开放？
说说你在什么地方看过梅花？你还了解梅花的哪些知识？
2.出示课件，学生欣赏雪花飞舞、梅花盛开的情景。
雪花纷飞，银装素裹，几枝红梅迎雪绽放。
这美妙、飘香的世界，吸引了无数文人墨客的赞叹。
让我们与诗人一起走近梅花，在欣赏美景的同时，领略它的品性！
3.板书课题。
教师边画梅花，边背诵古诗，让学生初步感知诗意。
二、自读古诗，了解大意
1.学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边用笔圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。
教师巡视并指导。
2.检查自读情况，并纠正读音。
3.师范读，学生跟着读。
注意停顿和重音。
墙角/数枝梅，凌寒/独自开。
遥知/不是雪，为有/暗香来。
4.以组为单位，学生练习朗读。
小组内互相讨论，提出疑难问题并尝试解答。
5.师生共同交流，理解重点词语。
墙角数枝梅：数枝，许多枝。
凌寒独自开：凌寒，冒着严寒。
遥知不是雪：遥，从很远的地方看。
为有暗香来：为，因为。
暗香，淡淡的花香。
6.学生互相提问，先说说词语的意思，再连起来说说诗句的意思。
7.反复练习朗读，想像梅花在严寒中傲然怒放的画面。
8.在读、议、背中感受梅花耐寒、清香、洁白的特点。
9.师小结：这首诗通过写梅花不畏严寒，冒雪开放，赞扬了梅花坚强的品格。
三、小组合作、自主学习生字
1.了解了梅花的品格，接下来就让我们一起来识字吧！出示生字卡片，进行认读。
2.小组合作，进行认读、识记生字。
梅：形声字，左形右声。
暗、独：采用旧字加部首的办法记忆。
遥：和形近字、同音字“摇”进行区分记忆。
寒：和形近字“赛”进行区分记忆。
凌：采用顺口溜的办法记忆。
3.指导书写。
（1）指导学生观察田字格中的生字，说一说怎样写才能端正、美观。
（2）学生试写，教师重点提示：
独、梅、暗都是左窄右宽的字，书写时要注意。
寒：两点要写在竖中线上，撇和捺舒展，三条横线间距要均匀。
四、引导背诵
1.学生根据课件提示背诵。
2.播放音乐，学生伴随着音乐，有感情地背诵。
3.学生根据诗意，想象画面背诵。
第二课时
一、猜谜语，导入新课
1.猜一猜：我是水，我会变。
太阳一晒，就变成汽升到天空。
到空中，变成极小极小的点，连成一片，我就成了云。
冷风一来，我就会变成小花朵落下来。
你们猜，我变成了什么？
2.板书课题：夜雪。
3.根据诗题猜猜这首诗写什么？(夜晚下的雪、夜晚的雪景，夜晚出雪……)
4.试读古诗，引导质疑，学生提出自己想知道的问题。
二、带种疑问，学习古诗，了解大意
1.教师范读古诗，学生听读识字。
2.用自己喜欢的方式朗读古诗，并用铅笔圈出认识的新字朋友。
3.教师领读生字卡片，并进行正音练习。
4.老师领读古诗，学生跟读，注意停顿和重音。
5.播放雪景课件，老师配乐范读。
6.理解诗句大意，解释重点词语。
已讶衾枕冷：衾枕，被子和枕头。
讶，惊讶。
复见窗户明：复，又。
明，明亮。
夜深知雪重：重，雪下得很大。
时闻折竹声：时，时常。
闻，听见。
折竹声，竹子被雪压断的声音。
7.指导学生反复练习朗读，要读出节奏、读出韵律、读出感情。
已讶/衾枕冷，复见/窗户明。
夜深/知雪重，时闻/折竹声。
8.同桌互相说说词语的意思，再连起来试说诗句的意思：
我睡着睡着，感到很惊讶，怎么被子和枕头越来越冷？这时候，我又看到窗户外面的雪特别明亮。
夜己经很深了，我知道外面的雪越下越大，时常还能听到大雪压断竹子的声音。
9.同桌互相说说你读这首诗的感受，想像画面，体会诗的意境。
三、学习生字，记忆生字，指导书写
1.以小组为单位，用自己喜欢的方式记忆生字。
2.共同交流记忆方法和结果。
讶：形声字，左形右声。
枕：(编顺口溜)木头横着放，倦腿人枕上。
复：(编顺口溜)人上，日中，折文下，不止一次还复杂。
3.指导书写。
讶：讶的第四笔是竖折。
折：第五笔撇，要写在竖中线上。
右边是“斤”，不是“斥”。
这两个字在写的时候，要注意左窄右宽才好看。
四、想想画画
把你喜欢的梅花或雪景画下来。
同桌互相讲解、欣赏。