七年级生物下册《9.2 人体的消化与吸收》(第一课时)教案 苏教版
苏教版七年级下册生物教学设计：9.2人体的消化与吸收
《第二节人体的消化与吸收》教学设计一、教学目标：【知识目标】1、通过消化系统的学习，学生能够说出消化系统的结构名称2、通过消化过程的学习，学生能够阐述淀粉、脂肪和蛋白质的消化3、通过吸收过程的学习，学生能够阐述结构与功能相适应这一观点【技能目标】通过小组讨论，尝试与同学进行交流展示，形成交流与合作的能力通过资料阅读，尝试对资料进行分析与归纳，形成分析与归纳信息的能力【情感态度与价值观】通过人体小肠结构的学习，学生能够形成结构与功能相适应这一观点二、教学重点：淀粉、蛋白质和脂肪的消化过程三、教学难点：淀粉、蛋白质和脂肪的消化过程四、教学方法和媒体：教学方法：讨论法讲授法读书指导法直观演示法教学媒体：多媒体课件五、教学过程时间过程教师活动学生活动设计思路7 mi n 导入一篇日记：姗姗小朋友吃苹果时不小心将种子咽下去了. 这粒种子在姗姗的消化道内经历了一天的历险记. 他先遇到了像轧钢似的上下坚硬的怪物, 差点被压得粉身碎骨; 经过一个小的通道，然后咯噔一下掉进了万丈深渊;刚躲过一劫又遇到酸雨; 后来又钻进了一条又长又窄的迷宫; 走出迷宫又钻进死胡同, 幸亏及时改变方向; 后来又与很臭的东西混在一起; 最后在姗姗上厕所时离开了姗姗。
这里的每一个地方都是指哪里呢？这节课学习之后我们将认识。
那么接下来我们学习第九章第二节《人体的消化与吸收》这篇日记中一次提到的结构是：像轧钢似的上下坚硬的怪物（牙齿所在的口腔）；小的通道（咽）；万丈深渊（食道）；遇到酸雨（胃）；一条又长又窄的迷宫（小肠）；又钻进死胡同（大肠）；又与很臭的东西混在一起（肛门）；一篇种子在消化道的日记，结合之前所学习的知识，让学生在有兴趣的同时，初步了解消化道中的结构。
15 mi n 一、消化道与消化腺我们通过上个学期已经对消化系统有一个初步的了解，我们试着分析一下这篇日记中的各个位置。
通过反馈得到正确的消化道的结构。
小组活动一：识别人体消化系统的结构。
9.2人体的消化和吸收(第1课时)教学设计初中生物七年级下册(苏教版)
（二）过程与方法
1.通过观察消化系统的模型，培养学生对事物的观察能力。
2.通过分析食物消化吸收的过程，培养学生逻辑思维和推理能力。
3.通过小组讨论，培养学生合作学习和解决问题的能力。
4.利用图像、表格等工具，帮助学生整理和归纳知识，提高学习效率。
（一）教学重难点
1.重点：消化系统的组成、消化酶的作用、营养物质的吸收过程。
2.难点：消化吸收过程中的生理机制、消化系统疾病的成因及其预防。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣。
-结合实验、模型、多媒体等教学资源，直观地展示消化吸收过程，降低学习难度。
-组织小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高解决问题的能力。
2.教学过程：
-导入：通过生活实例，引起学生对消化吸收话题的关注，为新课学习做好铺垫。
-新课导入：以消化系统模型为载体，引导学生学习消化系统的组成和功能。
-讲解：详细讲解食物在消化过程中的变化，突出消化酶的作用。
-探究：组织学生分组讨论营养物质在消化系统中的吸收过程，引导学生深入理解吸收机制。
2.新课导入：利用消化系统模型和图像，引导学生学习消化系统的组成和功能。
3.讲解：详细讲解食物在消化过程中的物理和化学变化，引导学生了解消化酶的作用。
4.探究：组织学生分组讨论营养物质在消化系统中的吸收过程，鼓励学生提问和分享观点。
5.应用：让学生运用所学知识，分析日常生活中影响消化吸收的因素，并提出合理的饮食建议。
-应用：联系生活实际，让学生分析影响消化吸收的因素，并提出合理的饮食建议。
2019-2020年七年级生物下册 9.2 人体的消化与吸收教案 苏教版
2019-2020年七年级生物下册 9.2 人体的消化与吸收教案苏教版教学目标：一、知识：1、描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用2、说出小肠的结构特点3、概述食物在消化道内的消化和吸收过程二、能力：通过讨论、交流、实验观察，培养学生表达、交流、观察、动手等能力教学重点：1、描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用2、说出小肠的结构特点3、概述食物在消化道内的消化和吸收过程教学难点：说出小肠的结构特点课时安排：2课时教学方法：讨论法、实验探究法教学设计：分为以下几个教学环节：创设问题情景引入新课新课学习知识应用拓展知识课堂反思课堂小测验教学过程：1.创设情境，提出问题：出示学生比较熟悉的图片和一段富有启发性的文字“食物究竟在人体的什么地方发生变化呢?”作为导言。
引起学生的注意，激发探究的愿望；为学习者指明方向，引导学生带着欲望进入学习任务，从而使学生成为知识的主动建构者。
让学生表演小品(角色扮演：学生分别扮演口腔、胃、小肠、大肠、肝脏等器官)，再次创设情境，引入新课学习环节。
2.新课学习根据小品内容提出几个问题，给学生足够的时间相互讨论、相互学习。
在学生讨论、交流时，教师则是多看、多听、多感受而少说话，并及时对结果进行归纳、总结和提高，将零碎的知识系统化。
讨论后，学生带着问题做实验――探究口腔内的化学性消化，理解口腔内的化学性消化3.知识应用和知识拓展：教师提出“你知道哪些消化系统的疾病?”让学生说出自己所知道的消化系统的疾病。
引导学生学会搜集信息、积累知识，并时刻关注生活、关注学习、关注健康。
讨论后，学生带着问题做实验――观察鸡小肠，学生用手摸、用眼看、用放大镜观察，然后猜测结构与功能的关系，这是学习的感性认识阶段。
最后，引导学生归纳总结、理顺知识，这是学习的理性认识阶段。
4、课堂小结、反思板书设计：第二节人体的消化与吸收口腔食道胃（吸收水，酒精）消化道小肠（吸收大部分水、无机盐、维生素、甘油、1、消化系统脂肪酸、氨基酸）的组成大肠（吸收少量水、无机盐、维生素）肛门唾液腺（分泌唾液淀粉酶）肝（分泌胆汁）消化腺胰腺（分泌胰液）胃腺（分泌胃液，含胃蛋白酶）肠腺（分泌肠液）2、食物的消化与吸收：淀粉口腔唾液淀粉酶麦芽糖小肠酶葡萄糖蛋白质胃胃蛋白酶多肽酶小肠氨基酸脂肪酶小肠甘油、脂肪酸2019-2020年七年级生物下册 9.2 人体的消化与吸收（第1课时）教学案（无答案）（新版）苏教版。
七年级生物下册9-2人体的消化与吸收教案苏教版
讨论后，学生带着问题做实验：观察鸡小肠，学生用手摸、用眼看、用放大镜观察，然后猜测结构与功能的关系，这是学习的感性认识阶段。最后，引导学生归纳总结、理顺知识，这是学习的理性认识阶段。
4.巩固练习：课本31页自我评价1、2、3、4思维拓展
作业
布置
生物百分百训练
板
书
设
计
§9-2人体的消化与吸收
口腔
食道
胃（吸收水，酒精）
消化道小肠（吸收大部分水、无机盐、维生素、甘油、
1、消化系统脂肪酸、氨基酸）
的组成大肠（吸收少量水、无机盐、维生素）
肛门
唾液腺（分泌唾液淀粉酶）
肝（分泌胆汁）
消化腺胰腺（分泌胰液）
教学方法
讨论法、实验探究法
教学辅助手段主学习、合作、探究的设计、知识要点等，根据学科特点】
个性修改
（二次复备）
教师活动
学生活动
创设情境，引入新课
认真听讲、积极思考，激发兴趣
指导学生角色扮演
进行角色扮演、观看、细听
引导讨论
讨论、交流、表达
引导实验观察：口腔内的化学性消化
胃腺（分泌胃液，含胃蛋白酶）
肠腺（分泌肠液）
2、食物的消化与吸收：
教
学
反
思
授课时间：2010年月日
单元
章节
§9-2
课
题
人体的消化与吸收
需课时：1
第1课时课型新授课
教学
目标
1、描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用
七年级生物下册9.2人体的消化与吸收教案(新版)苏教版
2.消化与吸收基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解消化与吸收的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解消化与吸收的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍消化系统的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.消化与吸收案例分析（20分钟）
1.课堂小结
本节课我们学习了人体的消化与吸收的相关知识。首先，我们了解了消化系统的组成，包括消化道和消化腺。消化道包括口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠和肛门，消化腺包括大消化腺（唾液腺、肝脏、胰腺）和小腺体（胃腺、肠腺）。其次，我们学习了食物的消化与吸收过程，包括机械消化和化学消化。机械消化是通过物理性分解食物，如牙齿的咀嚼、舌的搅拌等；化学消化是通过酶的作用，将食物中的大分子物质转化为小分子物质。然后，我们学习了营养物质的吸收与利用，小肠是人体吸收营养物质的主要器官，能够吸收大部分的水、无机盐、维生素和全部的氨基酸、葡萄糖、甘油和脂肪酸。最后，我们了解了消化系统的卫生保健，包括保持良好的饮食习惯，均衡饮食、适量摄入、避免暴饮暴食；注意饮食卫生，洗净蔬菜水果、煮熟食物、注意食品安全；预防疾病，定期体检、适量运动、保持良好的生活习惯。
2.教学手段：
（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频、图片等资源，直观地展示消化系统的组成、食物的消化吸收过程等，增强学生的直观感受，提高学习效果。
（2）虚拟仿真实验：通过虚拟仿真软件，模拟食物的消化吸收过程，让学生亲身体验和观察消化过程，提高学生的实践操作能力。
（3）互动教学平台：利用互动教学平台，进行在线问答、讨论、测试等环节，促进学生与教师之间的互动，提高学生的主动学习能力。
（5）参加公益活动：鼓励学生参加公益活动，如志愿者服务、健康宣传等，让学生将所学知识运用到实际中，培养学生的社会责任感。
七年级生物下册9.2人体的消化与吸收(第1课时)教学设计苏教版(new)
第二节人体的消化与吸收一、教学目标：【知识目标】1、通过消化系统的学习,学生能够说出消化系统的结构名称2、通过消化过程的学习，学生能够阐述淀粉、脂肪和蛋白质的消化3、通过吸收过程的学习，学生能够阐述结构与功能相适应这一观点【技能目标】通过小组讨论,尝试与同学进行交流展示,形成交流与合作的能力通过资料阅读，尝试对资料进行分析与归纳,形成分析与归纳信息的能力【情感态度与价值观】通过人体小肠结构的学习，学生能够形成结构与功能相适应这一观点二、教学重点：淀粉、蛋白质和脂肪的消化过程三、教学难点：淀粉、蛋白质和脂肪的消化过程四、教学方法和媒体：教学方法：讨论法讲授法读书指导法直观演示法教学媒体：多媒体课件五、教学过程1 5 m i n 一、消化道与消化腺我们通过上个学期已经对消化系统有一个初步的了解，我们试着分析一下这篇日记中的各个位置。
通过反馈得到正确的消化道的结构。
小组活动一：识别人体消化系统的结构。
要求1、识别消化系统的结构2、在括号中注明消化腺中含有的消化液.左侧都是消化道，右侧都是消化液，唾液腺分泌的消化液是唾液,肝分泌的消化液是胆汁，胰分泌的消化液是胰液、胃分泌的消化液是胃液，肠分泌的消化液是肠液。
并且需要强调的是肝脏和胰脏并不在消化道中,它如何参与消化过程的呢？就是通过将分泌的消化液排入小肠进行消化的，并不与食物直接接触。
消化系统的结构如上图所示，分别为：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门.右侧分别为唾液腺、肝、胰、胃、肠.物理性消化是指：口腔内牙齿的咀嚼与舌的搅拌、胃与肠的蠕动等过程，促进食物消化。
化学性消化是指：在消化酶的作用下,食物被逐步分解成小分子物质的过程是化学性消化。
识图的形式认识消化系统的结构，并且总结得出左侧是消化道，右侧是消化腺。
物理性消化和化学性消化的概念对比，学生深入理解两个概念。
这些都是用来消化的,那么什么是消化呢？消化分为两类：一种是物理性消化，一种是化学性消化.请同学说明物理性消化和化学性消化的概念。
2018苏教版生物七年级下册9.2《人体的消化与吸收》word教案.docx
2018 苏教版生物七年级下册9（第 1 课时，总第课时）教学目标（一）知识性目标1．描述人体消化系统的组成及要紧消化腺的作用。
（二）技能目标1．培养学生的实验的设计、操作能力。
（三）情感目标通过龋齿发生率的调查，认识龋齿发生的缘故，关注人体的健康，培养良好的卫生适应。
教学重点1．描述人体消化系统的组成及要紧消化腺的作用。
教学难点讲出小肠的结构特点。
教学预备1、学生预备： 6—8 人一组，课前调查学生中龋齿发生的情形。
2、牙齿的模型。
3、FLASH ：（1）龋齿的形成；（2）人体消化系统的组成及要紧消化腺的作用。
教学过程教学内容教师活动学生活动（第一课时）[ 引言 ] ：我们每天都要导入新课从外界摄取大量的食物以满足生长发育、各项生命活动的需要，你们明白食物的消化和吸取是依靠哪个系统来完成的吗？[ 提咨询 ] ：对比自己的统。
齐声回答出：消化系躯体想一想，我们吃的食物直到排出体外都通过那些结构？[小故事 ] ：姗姗小朋友阅读有味的小故事，吃苹果时不小心将种子咽下关注有下划线的句子，摸去了。
这粒种子在姗姗的消索形象化的比喻指的是化道内经历了一天的历险。
消化系统的哪个器官。
他先遇到了像轧钢似的上下牙齿，食道—胃，消坚硬的怪物，差点被压得粉化液，小肠，盲肠—大肠，身碎骨；然后咯噔一下掉进肛门。
了万丈深潭；刚躲过一劫又遇到酸雨；后来又钻进了一条又长又窄的迷宫；走出迷宫又钻进死胡同，幸亏及时由于上学期在人体改变方向；后来又与专门臭的结构层次学习中，曾经的东西混在一起；最后在姗以消化系统为例，因此学姗上厕所时离开了姗姗。
生对消化系统的各器官[出示 ] ：消化系统模式并不生疏。
如果印象不图，请同学们描述消化系统深，在做那个阅读时，能的器官组成。
够参看图 9-8 “消化系统[讲述 ] ：刚才同学们按组成模式图”。
照食物的通过路线描述的消化系统的组成，我们把食物全班同学在一位同通过的通道称之为消化道。
学上的带领下认识消化但大分子的营养物质要在消系统的各器官，并认同这化道内被分解成简单的溶于是消化道部分。
苏教版初中生物七年级下册教案-4.9.2 人体的消化与吸收9
第9章人的食物来自环境第二节人体的消化与吸收（第一课时）一、教学目标：知识目标：1．描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用。
2．说出小肠的结构特点与吸收功能相适应的特点3．概述食物在消化道内的消化和吸收过程。
能力目标：通过小肠结构的观察活动，理解小肠是消化和吸收的主要场所，认同结构与功能相统一的观点。
情感目标：通过龋齿发生率的调查，认识龋齿发生的原因，关注人体的健康，培养良好的卫生习惯。
二、教学重点、难点：教学重点：1、描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用2、说出小肠的结构特点3、概述食物在消化道内的消化和吸收过程教学难点：说出小肠的结构特点三、课前准备：制作与消化、吸收相关的多媒体课件三、教学过程：一、导入新课[引言]：我们每天都要从外界摄取大量的食物以满足生长发育、各项生命活动的需要，你们知道食物的消化和吸收是依靠哪个系统来完成的吗？提问学生：对照自己的身体想一想，我们吃的食物直到排出体外都经过那些结构？[出示]：消化系统模式图，请同学们描述消化系统的器官组成。
[讲述]：刚才同学们按照食物的经过路线描述的消化系统的组成，我们把食物经过的通道称之为消化道。
但大分子的营养物质要在消化道内被分解成简单的溶于水的物质才能被人体细胞吸收，而起关键作用的则是消化腺。
[提问]：你知道消化道周围有哪些消化腺吗？它们分泌什么消化液？你能在自己身体上指出它们的部位吗？[小结]：消化系统组成：消化道——口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门唾液腺——分泌唾液肝脏——分泌胆汁消化腺胰腺——分泌胰液胃腺——分泌胃液肠腺——分泌肠液[讲述]：口腔是消化道的起始端。
口腔中有哪些器官呢？它们对食物的消化起什么作用？[出示]：牙齿的模型。
牙齿是人体最坚硬的器官，让我们先来认识一下牙齿。
[自学]：教科书第29页9-9图，了解牙齿的基本结构。
[讲述]：构成牙齿的基本物质是牙本质，牙冠的牙本质外有牙釉质，白色，是最坚硬的部分，因此牙齿是最坚硬的器官。
9.2人体的消化和吸收(第1课时)说课稿初中生物七年级下册(苏教版)
5.对学生的表现给予积极的评价和鼓励，增强学生的学习信心，激发学生的学习兴趣。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括讲授法、实验法、讨论法和探究法。选择这些方法的理论依据如下：
1.讲授法：通过系统的讲解，使学生快速掌握消化和吸收的基本概念、原理和方法。讲授法有助于学生在短时间内获取大量知识，为后续学习打下基础。
3.情感态度与价值观的培养是教学难点之一。教师需要通过生动的案例、有趣的活动，引导学生认识到健康饮食的重要性，培养学生正确的价值观。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是初中七年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散。他们的认知水平逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，具备一定的观察、分析和解决问题的能力。在学习兴趣方面，学生对生物学现象和实验操作有较高的热情，喜欢探索与生活相关的知识。然而，部分学生的学习习惯还有待改进，需要教师在教学中加以引导和培养。
3.营养物质的吸收原理：通过图示、实验和实例，阐述营养物质在消化道内的吸收机制。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.实验活动：组织学生进行食物消化实验，观察不同食物在消化过程中的变化，培养学生的实践操作能力。
2.小组讨论：针对消化系统组成、食物消化和营养物质吸收等知识点，设计问题，引导学生进行小组讨论，提高学生的合作能力。
（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：在讲解过程中，适时提问学生，了解学生的掌握情况，针对学生的疑问进行解答，引导学生深入思考。
9.2人体的消化和吸收(第1课时)优秀教学案例初中生物七年级下册(苏教版)
（一）知识与技能
1.理解食物消化和吸收的基本概念，掌握食物在人体内的消化过程。
2.了解消化系统的组成，包括消化道和消化腺，能够识别各消化器官的功能和位置。
3.掌握营养物质的吸收方式，了解各营养物质在人体内的吸收过程和作用。
4.了解食物中的六大类营养物质，能够分析食物中的营养成分，并提出合理的膳食建议。
2.每组需要分析食物中的营养成分，并提出合理的膳食建议，培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。
3.组织小组间的交流和讨论，鼓励学生互相学习和分享经验，提高学生的团队合作和沟通能力。
（四）总结归纳
1.让学生用自己的话总结食物消化和吸收的过程，加深他们对知识的理解。
2.强调消化和吸收对人体健康的重要性，引导学生关注自身健康，养成良好的饮食习惯。
作为一名特级教师，我深知教学案例亮点的重要性，它不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，还能够培养学生的团队合作和沟通能力，使学生在掌握知识的过程中形成正确的情感态度与价值观。在今后的教学过程中，我将继续努力，不断探索和创新，为学生们提供更加优质的教学服务，帮助他们实现全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一幅形象的消化系统图，引导学生观察并说出各消化器官的名称和位置。
2.提出问题：“你们知道食物在人体内是如何消化的吗？”引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
3.引导学生回顾前面的知识，如食物的营养成分等，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.详细讲解食物在消化道中的消化过程，包括物理性消化和化学性消化。
五、案例亮点
1.生活实例引入：通过引入学生们日常生活中的食物消化现象，如早餐时吃的馒头在胃里的消化过程，引发学生的好奇心，激发他们对本节课内容的学习兴趣。这种生活化的教学方式使学生能够更加直观地理解抽象的生物学知识，提高了学生的学习积极性。
七年级生物下册9.2人体的消化与吸收(第1课时)教案苏教版(new)
人体的消化与吸收(第1课时）(第1课时，总第课时）教学目标（一）知识性目标1．描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用.(二)技能目标1．培养学生的实验的设计、操作能力。
（三）情感目标通过龋齿发生率的调查，认识龋齿发生的原因，关注人体的健康，培养良好的卫生习惯。
教学重点1．描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用。
教学难点说出小肠的结构特点。
教学准备1、学生准备:6—8人一组,课前调查学生中龋齿发生的情况.2、牙齿的模型.3、FLASH：（1）龋齿的形成；(2）人体消化系统的组成及主要消化腺的作用.[介绍]：胃的相关知识。
胃是消化道最膨大的部分,可以暂贮存食物,对食物进行初步的消化.胃壁有四层结构，从外向内依次是：浆膜（结缔组织膜)、肌肉层、粘膜和粘膜下层。
巩固练习1、人体从外界摄取的食物要依靠消化系统进行和，人体的消化系统由和两部分组成。
2、口腔是消化道的。
口腔中的搅拌和的咀嚼，有助于食物的消化。
3、右图是牙齿的结构模式图，请据图回答：(1)从外形看,每个牙齿可分为三部分：即[ ] 、[ ] 和[ ］。
(2）露在外面的牙齿表面,呈乳白色的是[ ］ .牙齿中央的牙髓腔中,充满了血管和丰富的神经。
（3）牙齿是人体最的器官，成人的牙齿分为、、和 .(4)当口腔内的细菌将糖类变成酸液后，就会慢慢腐蚀牙齿表面的，然后再腐蚀 ,最后就深入到，引起牙痛。
这样的牙齿叫 .作业板书设计9—2 人体的消化与吸收口腔食道胃（吸收水，酒精）消化道小肠(吸收大部分水、无机盐、维生素、甘油、1、消化系统脂肪酸、氨基酸）的组成大肠（吸收少量水、无机盐、维生素)肛门唾液腺(分泌唾液淀粉酶）肝（分泌胆汁)消化腺胰腺（分泌胰液）胃腺（分泌胃液，含胃蛋白酶）肠腺（分泌肠液)尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
苏教版生物七下9.2《人体的消化和吸收》课程教学设计(1课时)
（一）消化系统的组成
口腔是消化道的起始端，牙齿是人体中最坚硬的器官。观察图9-11龋齿形成的过程，提问：
1.龋齿形成的原因是什么?
2.你认为应该如何预防龋齿？
阅读课本P31消化系统的组成内容，小组合作讨论回答下列问题：
尝试指出自己的胃、小肠和肝脏的位置。
消化道：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门。
1、在活动中感悟合作精神和团队意识。
2、关注饮食健康，学会关心他人，关爱生命。
教学重点
教学重点：
胃、肠的结构特点和食物的消化，吸收的概念。
教学难点
小肠的结构特点与其功能的关系。
教具使用多媒体教法源自择讨论法、实验探究法教 学 过 程
教师活动
学生活动
个性思考
1、导入：
人们常说”水是生命之源，没有了水也就没有了生命。“那么，人的一生当中只喝水，不吃食物行不行？——我们每天吃的食物都到哪里去了？这节课我们来学习消化系统。
板书设计
第二节人体的消化与吸收
一、消化系统的组成：
牙釉质
1.牙牙本质
牙髓
牙骨质
（牙齿）是人体中最坚硬的器官。人患龋齿剧烈疼痛，这是由于损伤至（牙髓）。
消化道：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门
2.消化系统外消化腺：肝脏、胰腺、唾液
消化腺内消化腺：胃腺、肠腺
教学反思
本节课通过学生自学、观察、小组讨论等激发学生的学习兴趣，培养了学生的观察能力、语言表达能力以及合作能力。同时，注意联系生活达到学以致用，体现知识的实用价值。
消化腺：唾液腺、肝、胰、胃腺、肠腺。
3、课堂小结
消化系统的组成
四、课堂作业
回顾食物的营养物质内容。
阅读P29-P30内容，依据图9-9牙齿结构模式图来认识牙齿的结构。
苏教版初中生物七年级下册《人体的消化与吸收》第1课时教案1精选汇总
【苏教版】初中生物重点知识精选生物是一门非常有意思的学科，了解万物的起源！苏教版初中生物和你一起共同进步学业有成！第二节人体的消化与吸收【教学目标】1.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用。
2.通过阅读课本，参与探究实验活动，能够概述食物在消化道内的消化过程。
【教学重难点】1.重点：描述人体消化系统的组成以及各器官的形态、结构和生理功能。
2.难点：通过探究活动“口腔对淀粉的消化作用”，理解化学消化的含义，认同科学探究的过程。
【教学准备】1.教师准备：准备探究实验活动的材料，制作搜集PPT课件、视频、图片·2.学生准备：课前预习【教学内容】教学进程教师活动学生活动1.导入通过上一堂课的学习，我们知道人体生长发育和进行各种活动所需要的营养物质和能量都来自于食物。
食物中的营养物质，除了水、无机盐和维生素以外，其余的都必须经过消化系统的消化作用，才能被人体吸收利用。
提问：1.食物是怎样通过消化系统而被消化的呢？2.营养物质又是怎样被吸收的？回顾食物的营养物质内容，思考食物是怎样消化吸收的。
我们知道消化和吸收是通过消化系统来完成的，我们首先要了解的就是人体的消化系统。
口腔是消化道的起始端，牙齿是人体中最坚硬的器官，首先引导学生阅读课本P29-P30内容，依据图9-9牙齿结构模式图来认识牙齿的结构，并请学生展示课外搜集的龋齿发生率的调查活动结果。
播放龋齿形成的原因视频，观察图9-11龋齿形成的过程，提问：1.龋齿形成的原因是什么?2.你认为应该如何预防龋齿？阅读课本了解牙齿的结构，课前展开研究龋齿发生率的调查，并与同学分享讨论调查的结果，学习龋齿形成的原因和预防方法。
2．消化系统的组成引导学生阅读课本P31消化系统的组成内容，播放课件，要求学生小组合作讨论回答下列问题：1.对照图9-12消化系统构成模式图，说出人体消化系统的组成、位置及作用。
2.尝试指出自己的胃、小肠和肝脏的位置。
七年级生物下册 9.2人体的消化与吸收(第1课时)学案 (新版)苏教版
活动三：结构与功能相适应
要求：1、识别小肠结构2、解释说明小肠的结构是如何体现结构与功能相适应的
考
题
反
馈
归纳总结
教学反思
作业布置
问题解决与导学方案p37-38小收
课题
9.2人体的消化与吸收
教学课时
第7课时
班级
目标教学
预设目标
组别、姓名
1、通过消化系统结构的学习，学生能够说出消化系统的结构名称
2、通过消化过程的学习，学生能够阐述淀粉、脂肪和蛋白质的消化
3、通过吸收过程的学习，学生能够阐述结构与功能相适应这一观点
第小组
教学重点、难点
淀粉、蛋白质和脂肪在消化系统的消化过程
教、学方法
活动学习、小组合作、课堂展示、反馈检测
导语（引课）
7min
1、学生营养餐每天配有牛奶和鸡蛋等富含蛋白质的食品，这是因为蛋白质是（A）
A、细胞的重要组成成分B、不需要经过消化就被吸收
C、在人体内不会分解D、溶解养分的物质
2、人体缺乏维生素C容易出现（C）
A、骨质疏松B、夜盲症C、牙龈出血D、贫血
导入：日记食物在消化道的遭遇
自
学
展
示
10min
活动一：识别人体消化系统的结构组成
要求：1、识别消化系统中的结构2、在括号中注明消化腺中含有的消化液；
总结:
左侧的都属于消化道，右侧的都属于消化腺。
探
究
展
示
25min
活动二：淀粉、蛋白质和脂肪在消化系统中的消化过程
要求：填写淀粉、蛋白质和脂肪在消化系统中的变化并注明变化的位置
苏教初中生物七下《9第2节 人体的消化与吸收》word教案 (1)
肝 胃 肠 肛门
食物的消化
• 1、消化的概念：食物中的大分子物质如 蛋白质、淀粉、脂肪等不能直接被消化 道吸收，它们必须经过消化，转变成小 分子物质，才能被消化道吸收，这一过 程叫消化。
• 2、消化方式：物理性消化和化学性消化。
酶
• 概念：活细胞产生的、具有催化能力的一类有机 物，也称为生物催化剂。
• 作用：将复杂的大分子物质分解为简单的小分子 物质。
消化酶作用示意图
探究实验: 馒头在口腔内的变化
实验目的：说明口腔内发生的化学性消化。 实验器材：试管、玻璃棒、碘液、馒头、唾液、清水
实验提示
1、馒头的主要成分是什么？取唾液前为什么要用凉开 水漱口?
是淀粉。将口腔内的杂物去除干净，保证唾液的纯净。 2、试管为什么要放入37℃左右的温水中? 人的正常体温是37℃左右。 3、为什么要滴碘液？ 验证是否含有淀粉（淀粉遇碘会变蓝）
葡萄糖 甘油 + 脂肪酸
谢 谢！
2 馒头碎屑与2毫升清水搅拌混合
淀粉没被转化
3 馒头小块与2毫升唾液不搅拌
不变色 变蓝 部分变蓝
部分淀粉没被转化
请你推测一下，会看到什么实验现象？
蛋白质、淀粉和脂肪消化过程
三大供能物质的消化
• ①淀粉的消化：
• 淀粉 酶
麦芽糖 酶
• ②蛋白质的消化：
• 蛋白质 酶
氨基酸
• ③脂肪的消化：
• 脂肪 胆汁 脂肪微粒酶
探究：馒头在口腔中的变化
馒头碎屑与 2毫升唾液 搅拌混合。
放入37℃左右的 温水中5—10分钟
各加2滴碘液,摇匀
馒头碎屑与 2毫升清水 搅拌混合。
馒头小块与 2毫升唾液 不搅拌混合。
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人体的消化与吸收
一、教学目标：
知识性目标：
1．描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用。
（重点）
2．说出小肠的结构特点。
（难点）
3．概述食物在消化道内的消化和吸收过程。
（重点）
技能目标：
1．通过小肠结构的观察活动，理解小肠是消化和吸收的主要场所，认同结构与功能相统一的观点。
2．培养学生的实验的设计、操作能力。
情感目标：
通过龋齿发生率的调查，认识龋齿发生的原因，关注人体的健康，培养良好的卫生习惯。
三、教学准备：
1、学生准备：6—8人一组，课前调查学生中龋齿发生的情况。
2、教师准备：实验“口腔内的化学性消化”和“观察小肠结构”的用具。
3、牙齿的模型。
4、FLASH：（1）龋齿的形成；（2）人体消化系统的组成及主要消化腺的作用。
四、教学过程：
１
“消化
请同学们描述消化系统的器官组
小肠、大肠、肛
胃腺——分泌胃液
２
：龋齿的形成。
各级
３
形成龋洞，最
作用就像剪
４
：
对现象进行讨论。
５
６
结７
８。