文言文阅读复习指导
语文复习文言文阅读与写作技巧
语文复习文言文阅读与写作技巧文言文阅读与写作技巧语文复习是学生们备考的重要一环。
其中，文言文阅读与写作技巧的学习尤为关键。
本文将介绍文言文阅读与写作技巧，并提供一些实用的复习方法。
一、文言文阅读技巧1. 正确认识文言文：文言文是古代汉语的一种表达方式，与现代汉语有着较大的差异。
阅读文言文时需要理解其中的古文词汇、句式与篇章结构，注意把握上下文的关系。
2. 注重字词的解释：文言文中的字词意义与现代汉语常用词汇不尽相同，需要仔细推敲，并查阅相关的古代字典进行解释。
理解字词的含义有助于准确理解整篇文章的意思。
3. 注意句子结构：文言文的句子结构较为复杂，包括宾主结构、并列结构、状语从句等。
理解句子结构可以帮助读者准确理解句子的意义，并避免歧义的出现。
4. 积累常见的句式：文言文中存在一些常见的句式，如倒装句、比拟句、排比句等。
对这些句式的掌握可以帮助读者更好地理解文章的意图。
5. 分析篇章结构：文言文常常具有明确的篇章结构，包括开头、承接、转折、总结等。
仔细分析篇章结构，可以帮助读者把握文章的主旨和脉络。
二、文言文写作技巧1. 选择恰当的文言文表达：写作时要注意选择和运用文言文的常用词汇、句式和修辞手法。
尽量避免使用现代汉语中的俚语和口语化表达。
2. 严谨准确的表达：文言文写作注重严谨准确的表达，要注意使用恰当的词语，并注意修辞的适当运用。
可以通过阅读经典的文言文作品，学习其中的表达方式和修辞手法。
3. 注重行文的流畅性：文言文写作的行文要求优美流畅，通顺易懂。
要注意语序的合理安排，句子的衔接和过渡的处理，使整篇文章行文连贯。
4. 注意选材与论述的结构：文言文写作要注意选材合适，并设计好文章的结构和论述的脉络。
可以运用文章开头的“入情”、“述理”，以及结尾的“托物”。
在此基础上，采用递进、对比、举例等方法来展开论述。
三、实用的复习方法1. 多读经典文言文作品：通过阅读经典的文言文作品，比如《史记》、《资治通鉴》等，可以提高对文言文的理解和运用能力。
文言文阅读技巧复习
文言文阅读技巧复习一、文言文基础知识1.文言文的定义：文言文是古代汉语书面语的一种，以《诗经》、《尚书》、《周易》、《春秋》等经典著作为基础。
2.文言文的构成：实词、虚词、成语、句式等。
3.文言文的语法特点：主谓宾、定状补、词序、省略等。
二、文言文阅读技巧1.抓住题目：理解文章主旨，把握文章大意。
2.重视首句：文言文的首句往往起到引领全文的作用。
3.关注注释：注释可以帮助理解生僻词语和句子。
4.把握标志词：如“之”、“乎”、“于”、“乃”等，这些词语在句子中的位置和用法往往有其特殊意义。
5.分析句子结构：注意主谓宾、定状补的关系，了解句子成分。
6.理解词义：通过上下文、词义推测、成语比较等方法，准确把握词语含义。
7.推断句子意义：根据句子结构和词义，推断句子的实际意义。
8.留意修辞手法：如比喻、借代、对偶等，这些手法在文言文中也常见。
9.感悟文意：通过阅读，体会文言文的意境和情感。
三、文言文阅读练习方法1.选材练习：选择适合自己水平的文言文材料进行阅读。
2.切片练习：将文章切成若干片段，逐一阅读、理解和分析。
3.翻译练习：将文言文翻译成现代汉语，加深对文言文的理解。
4.朗读练习：通过朗读，提高对文言文的语音感知和语调把握。
5.背诵练习：选取经典的文言文段落进行背诵，加深记忆。
四、文言文阅读拓展1.了解古代文化：通过阅读文言文，了解古代的风俗习惯、礼仪制度等。
2.学习古代历史：通过阅读史书、传记等文言文材料，了解古代历史。
3.领略古代文学：阅读古代诗歌、散文等作品，体会古代文学的魅力。
4.感悟人生哲理：从文言文中汲取人生智慧，提升个人修养。
通过以上复习，希望同学们能够掌握文言文阅读的基本技巧，提高文言文阅读能力，更好地理解和传承我国古代文化。
习题及方法：1.下列句子中，“之”字用法正确的是：A. 吾欲之南海B. 使之计时C. 以之烧火D. 孔子云：“不知命，无以为君子也。
”解题思路：本题考查“之”的用法。
2023年中考语文总复习初中语文文言文阅读七种题型答题技巧
2023年中考语文总复习初中语文文言文阅读七种题型答题技巧1.理解常见文言实词在具体语境中的含义。
2.理解常见文言虚词（之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、何、焉、与、所、因）在具体语境中的含义和用法。
3.理解并翻译文章中的句子。
4.理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。
5.分析概括文章所表达的作者的观点态度。
6.对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。
1.结合上下文，理解句意，理解越准确，断句也越准确。
2.翻译成现代汉语，根据现代汉语的停顿，对应原句标出停顿之处。
3.朗读停顿与节奏划分的基本方法：（1）主谓之间、谓宾之间、谓语中心词和介宾短语之间要停顿；（2）句首发语词后要停顿；⑶句首关联词语后要停顿；（4）句首状语后要停顿；（5）“古二今一”词语之间要停顿；（6）表转折意思的句子中，按照“而前则前” 的原则划分朗读节奏；（7）有省略成分的地方要停顿；（8）“也”“乎” 等语气助词后要停顿；（9）古人的姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名称等的后面要停顿。
解题方法：首先，读懂全文，弄清文章的意思；其次，理解文旨；最后，尽量从原文中寻找答案，可以直接摘抄原句，或找到相关的句子再进行翻译。
一般描写方法包括人物描写和景物描写。
人物描写又包括：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
这些描写都不难，关键是设身处地地把自己放到那个环境中去想象，再结合自己的写作功底，就不难写出。
要注意：文字简人物形象分析是文言文中的重要考点。
其中包括了对人物性格特征的分析、形象意义的评价，还有对人物形象的认识。
塑造人物的手法主要有：正面描写（通过描写主人公自己的语言、动作、神态、心理等表现其性格）、侧面描写（通过描写他人的语言、动作、神态、心理等表现主人公性格）、正面描写与侧面描写相结合、对比衬托。
分析人物形象要全面、多角度，要把握两个基本点：一是不拔高，也就是不用套话，要从文章出发，不使用一些概念性的语言，这样才能保证对人物形象概括得准确；二是用语准确，符合人物所处的环境和时代特点。
高考文言文阅读技巧 高考复习指导(高三)
考生要在语文高考中（文言部分）取得好的成绩，就必须要对高中教材中的文言课文认真阅读，争取做到“逐字逐句”会翻译；积累文言的常用实词、虚词；准确把握词类的活用；善于总结学习文言文的方法。
只有这样，才能提高文言文的阅读能力，才能在高考中取得好的成绩。
一、阅读课外文言文的方法把握大意，由后做起，句子翻译，重点词语。
实词解释，注意迁移。
若有不会，随它而去。
第一句是说在阅读一篇课外文言文时，首先要对全文的内容大体上有所了解掌握，而且要尽可能多的掌握文章。
答题时由最后一道题答起。
高考文言考题的最后一道题是结合文意进行判断，此题有助于考生理解文意。
第二句是说在做句子翻译题时，抓句子中的重点词语。
对文言文翻译的要求是：直、准、补。
“直”是说在翻译句子时尽量要“直译”；“准”是说对重点的词语翻译要“准确”；“补”是因为文言文语言简练，有很多省略的内容，在翻译时要把省略的内容“补充上”。
例如：“人君之欲平治天下而垂荣名者，必尊贤而下士。
”此句应译为“君王要想使天下安定太平，并把光荣的名声流传（后世），一定要尊重贤臣，谦虚地对待士人”。
这首先是直译，重点考察的词语是“垂”“荣名”“下”“而”括号里的内容为补充的。
第三句是说课外文言文的加点实词解释和虚词的比较判断，来自于平时对课文中的实、虚词的积累。
所以，对课文中的词语、虚词的积累尤为重要。
做此题时，要注意把课内的所学灵活运用到课外。
第四句“若有不会”是指文中不会或不明大意翻译不准的地方，而考题中也并没有涉及到的部分，不用去管它。
在准确掌握基础知识的前提下，总结、运用方法、技巧，考试必将取得好的成绩！二、几个具体的实用方法1.通过合理的组词来推断举例：殷仲堪云：“三日不读《道德经》，便觉舌本间强。
”2.通过类似的成语来推断举例：魏文帝受禅，陈群有戚容，帝问曰：“朕应天受命，卿何以不乐？”群曰：“臣与华歆服膺先朝，今虽欣圣化，犹义形于色。
3.通过已经读懂的前文或后文来推断举例：太叔广甚辩给，而挚仲治长于翰墨，俱为列卿，每至公坐，广谈，仲治不能对；退著笔难广，广又不能答。
中考语文复习 专题二 文言文阅读
2 福建6年中考聚焦
(一)
(二)
(一)【2022福建16分】阅读下面的文言文，完成下面小题。 友人袁炳，字叔明，陈郡阳夏人。其人天下之士，幼有异
才，学无不览，文章俶傥①清淡出一时，任心观书，不为章句之 学。常念荫松柏咏诗书志气跌宕不与俗人交。俯眉暂仕②，历国 常侍员外郎、府功曹、临湘令。粟之入者，悉散以赡亲。其为 节也如此，数百年未有此人焉。撰《晋史》，奇功未遂，不幸 卒官，春秋二十有八。与余有青云之交③，非直衔杯酒而已。
一致的，主要是按“主＋状＋谓＋定＋宾”的顺序排 列的，相应位置上的词的词性，也基本一致。所以， 我们解释实词时就可根据这个词在句子结构中所处的 位置进行推断，得出它的意义。
典例：【2022莆田质检1分】 [患] 夫人君患• 不能纳谏( ) 【点拨】“患”在句中处在谓语位置，故译为动词“忧 虑，担忧”。 【参考答案】忧虑，担忧
(节选自江淹《袁友人传》)
【注】①俶傥：卓异不凡。②仕：为官。③青云之交：喻 指同有高远之志的友谊。 1. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词。(3分)
加点词语
方法提示
解释(填写文字)
关联教材
数百年未有 此人焉
渔歌互答，此乐何极！ ①此：这样
•
(《岳阳楼记》)
使用词典选择义项
非直• 衔杯酒 而已
考点2 断句 解题方法： 1. 借助虚词断句 文言文中“之”“乎”“者”“也”“矣”之 类的虚词比较多，其主要作用就是表示语法关系和语 气，我们可以借助这些虚词进行断句。
典例：【2022三明一检3分】下列对文中画波浪线部 分的断句，正确的一项是( ) A. 而园之/北因城以为台者/旧矣稍葺而新之 B. 而园之北/因城以为台者/旧矣稍葺而新之 C. 而园之北/因城以为台者旧矣/稍葺而新之 D. 而园之/北因城以为台者旧矣/稍葺而新之
中考文言文复习教案
中考文言文复习教案一、教学目标1. 掌握文言文的基本阅读技巧，如实词推断、虚词辨析、句子结构分析等。
2. 提高对文言文的理解能力，能够准确理解文言文中的词语、句子和篇章。
3. 培养学生的文言文翻译能力，能够将文言文翻译成现代汉语。
4. 通过对文言文的复习，提高学生的中考文言文成绩。
二、教学内容1. 文言文阅读技巧的复习与实践。
2. 文言文词语的推断与理解。
3. 文言文句子的分析与翻译。
4. 文言文篇章的理解与分析。
5. 中考文言文题型的复习与练习。
三、教学方法1. 采用讲解与实践相结合的教学方法，通过讲解文言文阅读技巧，让学生在实践中加以运用。
2. 采用分组讨论的方式，让学生互相交流学习心得，提高学生的合作能力。
3. 利用多媒体教学资源，如文言文动画、视频等，增加学生对文言文的兴趣。
4. 进行模拟测试，让学生熟悉中考文言文的题型和答题技巧。
四、教学评估1. 定期进行文言文阅读测试，评估学生的阅读能力。
2. 评估学生的文言文翻译能力，检查学生对文言文的理解程度。
3. 收集学生的学习反馈，了解学生的学习困难和学习需求。
4. 根据学生的表现，进行针对性的辅导和指导。
五、教学计划1. 第一周：复习文言文阅读技巧，分析文言文句子结构。
2. 第二周：推断文言文词语，理解文言文篇章。
3. 第三周：练习文言文翻译，翻译经典文言文篇目。
4. 第四周：模拟中考文言文考试，讲解答题技巧。
5. 第五周：进行中考文言文模拟测试，评估学生掌握程度。
六、教学资源1. 文言文阅读指导书籍，用于参考和辅助教学。
2. 中考文言文真题集，用于模拟测试和学生练习。
3. 在线文言文资源库，提供丰富的文言文篇目和资料。
4. 文言文学习软件，可以帮助学生进行实词推断和翻译练习。
5. 教学课件和教案，用于课堂教学和指导学生学习。
七、教学重点与难点1. 教学重点：掌握文言文的基本阅读技巧，提高文言文理解和翻译能力。
2. 教学难点：推断文言文词语的含义，分析文言文句子的结构，翻译文言文。
2025届高考语文复习：高考文言文阅读方法指导+课件
13A.张衡出任河间相期间，与奸党斗争，不 畏权贵，果断正直，聪明机智，政绩卓著。
武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时 降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜，谋杀单 于近臣，当死。单于募降者赦罪。”举剑欲击之， 胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰： “本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之， 武不动。
三、语法分析
君为我呼入，吾得兄事之。（《鸿门宴》） 杨朱之弟曰布，衣素衣而出。（《杨布打狗 》）
虽乘奔御风，不以疾也。（《三峡》）
四、对举互训
1.灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也 2.忠不必用，贤不必以（《涉江》） 3.所得秩俸，尽用市药。 4.冯异为人谦退不伐，行与诸将相逢，辄引车避道。
宗泽字汝霖，婺州义乌人。泽自幼豪爽 有大志，登元祐六年进士第。廷对极陈时 弊，考官恶直，置末甲。调衢州龙游令。 民未知学，泽为建庠序，设师儒，讲论经 术，风俗一变，自此擢科者相继。通判登 州。境内官田数百顷，皆不毛之地，岁输 万余缗，率横取于民，泽奏免之。
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项 是（ 3分 ）
刘备为吕布所袭奔于操程昱以备有雄才劝操图之。操 曰：“今收揽英雄时，杀一人而失天下之心，不可也。” 然此犹非与操有怨者。臧霸先从陶谦，后助吕布，布为 操所擒，霸藏匿，操募得之，即以霸为琅邪相。先是操 在兖州，以徐翕、毛晖为将，兖州乱，翕、晖皆叛，后 操定兖州，翕、晖投霸。至是，操使霸出二人，霸曰： “霸所以能自立者，以不为此也。”操叹其贤。盖操当 初起时，方欲藉众力以成事，故以此奔走天下。及其削 平群雄，势位已定，则孔融、许攸等，皆以嫌忌杀之。 荀彧素为操谋主，亦以其阻九锡而胁之死。然后知其雄 猜之性久而自露，而从前之度外用人，特出于矫伪，以 济一时之用，所谓以权术相驭也。
专题26：文言文阅读之文言文阅读考点详解(一)2023年中考语文一轮复习(全国通用)
2023年中考语文一轮复习
重点考向
(４)词类活用——这虽不是中考所考查的重点，但对 理解文言文有着重要的作用。
如：《与朱元思书》一文中的“负势竞上”一句中的 “上”原义表方位，这里是名词用作动词，译为“向上”。
2023年中考语文一轮复习
重点考向 文言断句应遵循的原则有两种：
（1）人、地、物等名称中间不应停顿； （2）表示一个完整概念的短语中间不应停顿。
2023年中考语文一轮复习
重点考向
文言语句断句停顿大致有下列五种方法：
主谓之间 动宾之间 定（状）中之间 表连接的虚词前 领起全句虚词后
如：环滁/皆山也 如：燕雀安知/鸿鹄之志哉 如：三顾臣/于草庐之中 如：居庙堂之高/则忧其民 如：夫/环而攻之
②起组合作用的，如“以”“为”“于”； ③起连接作用的，如“乃”“则”“而”； ④起语助作用的，如“也”“乎”“哉”。
2023年中考语文一轮复习
重点考向 要重点掌握“之、其、者、而、则、乃、且、然、以、
于、为、也、乎、夫、焉”这十五个常用虚词的意义和用法。
2023年中考语文一轮复习
典例引领 加划线词语解释或用法不同的一项是（ 竹 无丝竹之乱耳
2023年中考语文一轮复习
重点考向
文言文翻译三原则 （1）信。指的是准确无误，忠实原文，用现代汉语字字落实、句句落实直译出来， 不可随意增减内容。 （2）达。指的是译文语句通顺，语意明确，行文规范。 （3）雅。是指能用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格 准确地表达出来。
2025届高考语文复习：文言文阅读专题知识梳理
2025高考语文一轮复习——文言文阅读专题知识梳理一、考查形式多以选择、简答的形式考查。
一般考查实词、虚词、文言断句、古代文化常识、筛选概括信息、翻译等。
二、知识讲解（一）五类常考实词1．通假字所谓通假，就是两字通用或这个字借用为那个字。
它的分类如下：（1）通用字：两个读音相同或相近、意义也相通的字，古代可以写这个，也可以写那个。
例：《烛之武退秦师》中“失其所与，不知”的“知”就是“智”的意思，“知”和“智”这两个字在古代是通用的，现代一般认为“知”通“智”。
（2）假借字：两个读音相同或相近、意义毫不相干的字，古代有时也可以借代。
例：《鸿门宴》中“旦日不可不蚤自来谢项王”的“蚤”，本义是跳蚤，因为它和“早”的读音相同，被借用了“早”的意义。
“早”是本字，“蚤”是假借义，“蚤”是“早”的假借字，“蚤”通“早”。
（3）古今字：一个汉字（古字）原有几个意义，后为区别，另造一个新字（今字）来表示其中的一个或几个意义。
例：《师说》中“师者，所以传道受业解惑也”的“受”字是古字，“授”是今字。
2．一词多义一词多义现象在文言文中相当普遍。
把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。
词的本义，就是词的本来意义，即词产生时的最初的根本的意义。
如“道”的本义是“路途、道路”。
词的引申义，就是词由本义派生出的与本义相关的其他意义。
如“道”的引申义为“方向、方法、道理”。
词的比喻义，就是词建立在比喻基础上所产生的意义。
如“爪牙”的本义是“鸟兽的爪子和牙齿”，比喻义是“得力的帮手或武士”，现在属贬义词。
3．古今异义古今异义是指古今字形相同而意义和用法不同的词语。
这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中形成的，大致包括词意扩大、词意缩小、词意转移、词意强化、感情色彩变化几种。
（1）词义扩大：古义的范围小于今义。
如“中国”，古义指“中原地区”，今义指“整个中国”。
（2）词义缩小：古义的范围大于今义，今义一般包含在古义之中。
淡化答题技巧静心细读文言——高考文言文复习文本阅读的指导思想及策略
第 １ ０期 全 文 转 载 ） 、 《 语 文教学 与 证 试 题 质 量 的 万 无 一 失 或 少 被 诟 赛等 各种 措施 激励 青年 教师 大胆 习惯 于用 熟练 的老 手 ， 这都在 创 制试 题 ， 如此 ， 无 论 对 青 年 教 师 研究） ） ２ ｏ １ ２年 第 ２期 的 《 如 何 正 病 ，
勇 挑重 担 ， 自创 自用 试 习策 略》 （ 人 大 资 料 中 心 复 印报 刊 憾 ，那 就 是 参 与 大 型 模 拟 命 题 的 懒 惰 心 理 ，
资料 《 高 中语 文 教 与学 》 ２ 叭 １年 年 轻 人 显 少 。 各 级 教 研 部 门 为 保 题 ； 作 为学校 ， 也 可用创 新试 题大
、
高 考 文 言 文 文 本 阅 读 现 外 ，对 实 词 的 理 解 和 对 内 容 的 助 对 突 破 的 办 法 。 现 在 流 行 的 各 种 解
原 文 有 关 内 容 的 分 析 概 括 题 了 解 题 技 巧 ，诸 如 文 言 实 词 的 几 种 推 养 就 要 耗 费 时 间 ，而 高 三 时 间 有 文章大意 ， 先看题 ， 再 回原 文 ， 仅 断 法 以 及 “ 增 删换 减 留” 等 翻 译 技 限 ， 因 此 ，只 能 在 解 题 技 巧 上 着 根 据 局 部 语 义 做 题 。 二 是 不 求 甚 巧 其 实 基 本 没 有 实 在 的 意 义 。 换 力 ， 放 弃 对 文 本 的 阅读 指 导 。 解 ，学 生 抱 着 不 懂 的 就 不 会 考 的 句 话 说 ，实 词 题 和 翻 译 题 的复 习 巧 ，对 原 文 内容 的 概 括 和 分
淡化答题技巧
静心细读文言
高考文言文复 习文本阅读 的指导思想及 策略
高中文言文复习教案
高中文言文复习教案教学目标：1. 掌握文言文的基本词汇和句式结构。
2. 理解并分析文言文中的修辞手法和表达技巧。
3. 培养学生独立阅读和解析文言文的能力。
4. 引导学生体会文言文所蕴含的历史和文化价值。
教学内容：- 文言文常用实词与虚词的归纳总结。
- 典型句式的识别与应用。
- 经典文言文篇章的学习与分析。
- 文言文翻译技巧的训练。
教学方法：- 采用讲授与讨论相结合的方式，鼓励学生积极参与。
- 通过案例分析，帮助学生理解文言文的语言特点。
- 组织模拟练习，提升学生的实际应用能力。
教学步骤：1. 导入新课：简要回顾文言文的基础知识，为新课内容做好铺垫。
2. 讲解重点：系统讲解文言文的关键词汇和句式，强调其在文中的作用和意义。
3. 实例分析：选取具有代表性的文言文篇章，逐句进行解读，分析作者的表达技巧和文中的文化内涵。
4. 互动讨论：鼓励学生就文中的某些观点或表达方式进行讨论，培养学生的批判性思维。
5. 练习巩固：布置相关的翻译练习和写作任务，让学生在实践中加深对文言文的理解和应用。
6. 课堂小结：总结本次课程的主要内容，确保学生对知识点有清晰的认识。
教学评价：- 通过课堂提问和小测验，及时了解学生的学习情况。
- 对学生的作业进行批改，给予具体的反馈和指导。
- 定期组织模拟考试，检验学生对文言文的整体掌握程度。
教学反思：- 课后，教师应根据学生的表现和反馈，调整教学策略和内容。
- 思考如何更有效地激发学生的学习兴趣和参与度。
- 探索更多符合学生实际需要的教学方法和手段。
《文言文阅读复习》教案,3篇【通用文档】
《文言文阅读复习》教案,3篇【通用文档】《文言文阅读复习》教案1课型：复习策略指导课教学目标：学会理清现代文阅读复习目标：学会把代文阅读复习重点：学会设计分现代文阅读的复习方法；学会调控安排现代文阅读的训练内容。
教学重点：如何引导学生把握复习重点。
教学难点：如何指导学生设计合理的复习方法。
课前预习：学生提前解答近几年中考模拟试题、中考中有关文言文阅读部分的试题（印成讲义），教师借此了解学生的现有认知水*（统计分数）；学生分析试题中的考查内容、考查形式，形成对现代文阅读考核的初步感知，以便在课堂上深入讨论。
教学过程：一、理清文言文阅读的复习目标教师提问：大家知道现代文阅读的复习目标是什么吗？学生回答：（略）教师提示：要理清一个知识点的复习目标，其根据有哪些？学生讨论：（略）教师小结：应该根据以下两方面——A.中考考试说明中的要求；B.近年武汉市中考试题。
结合以上两方面，我们可以分解出如下能力考核点：（幻灯投影）1.理解常见实词在文中的含义。
2.理解并翻译文中的句子。
3.筛选文中的信息。
归纳内容要点，概括中心意思。
4.分析概括作者在文中的观点态度。
本环节小结：有效的复习，其前提就是要有明确的复习目标，做到有的放矢。
所以每一个同学在进行每一个知识点的复习时，都应该首先要理清复习目标。
从以上的分析操作，我们也基本了解了理清复习目标的方法。
二、把握阅读部分的复习重点教师提引：目标的确立，为我们把握复习重点提供了范围。
目标是针对所有学生的，而复习重点则应该是针对个人的。
所以我们还有必要围绕目标，确立自己的复习重点。
那么我们应该怎样确立自己的复习重点？学生讨论：各抒己见，说说各自的想法及做法。
根据学生的讨论，小结如下。
根据考试命题的倾向：在预习中，我们利用调考、中考试题作了先测，大家可以针对自己答题的情况，分析自己在阅读方面掌握的程度，找出薄弱点，以此作为自己以后复习的重点。
设计合理的复习方法：1．教师导引：确立了复习重点后，我们还要设计好合理科学的复习方法，才能使复习真正有效。
初三语文总复习文言文阅读指导(附答案)专题辅导
初三语文总复习文言文阅读指导（附答案）专题辅导[考试目标一]理解常用文言实词的意义和常用文言虚词的一般用法。
[例题精析]例1.指出下列句子里的通假字，并写出它的本字。
A．良鄂然，欲殴之。
（通）B．甚矣，汝之不惠。
（通）C．圣人非所与熙也。
（通）D．必能裨补阙漏，有所广益。
（通）例2.下列句子中加点的字古今同义的一项是（）A．先帝不以臣卑鄙．．B．叶徒相似，其实．．味不同。
C．牺牲．．者为之。
．．玉帛，弗敢专也，必以信。
D．盖简桃核修狭例3.下列各组句子中加点的词意义相同的一项是（）A．齐无人邪？使．之为使。
其贤者使．使贤主。
B．寡人反取病．焉。
则久已病．矣。
C．山不在高，有仙则名．。
孙膑以此名．显天下。
D．衣食．所安，弗敢专也。
吾赖是以食．吾躯。
例4．下列句子中加点的“以”字与“楚人以晏子短”中的“以”意思相同的一项是（）A. 不以．物喜，不以已悲 B. 于是乃以．田忌为将C. 我以．日出时去人远D. 以．我酌油知之“之．”意义和用法相同的一项是（）例：莲之．出淤泥而不染A. 予谓菊，花之．隐逸者也。
B. 子将安之．？C. 彼竭我盈，故克之．。
D. 人之．为学者有难易乎？◆例1是考查学生理解和掌握通假字的能力。
答案是：A. “鄂”通“愕”；B．“惠”通“慧”；C．“熙”通“嬉”；D．“阙”通“缺”。
◆例2是考查学生辨析字词古今含义的能力。
A项中的“卑鄙”古义是地位低微，学识浅陋。
今义是语言、行为品质恶劣；B项中的“其实”古义是它们的果实，今义是表示所说的实际情况；C项中“牺牲”古义指牛、羊、猪等祭品，今义是指为正义而舍弃自己的生命或利益；D项中“修狭”古今同义，都是长而窄的意思。
A、B、C三项中加点的词古今含义有明显差异，故答案为D。
◆例3是考查学生理解掌握一词多义和词类活用的能力。
此题的答案是A。
因为A项中两个加点的词都是“派遣”的意思；B项中的“病”分别是“辱”、“困苦”的意思；C项中的“名”分别是“出名”、“名声”的意思；D项中的“食”分别是“食物”、“供养”的意思。
【公开课课件】高考语文专题复习：文言文阅读 技法指导
8、助词，用于凑足音节，无实意，不译。 例：公将鼓之。（《曹刿论战》）
9、动词，作谓语，译为：去，往。 例：吾欲之南海。（《为学》）（注：此处成介宾短语，充当状语或补语，其译 意较多。
例：而吾蛇尚存，……（《捕蛇者说》）
副词，常依附在表示时间的词语后面，无实意，一般不 译。例：既而儿醒，大啼。（《口技》）
于 文言文中“于”一般用作介词，表示处所、时间、对象、被动、
比较等。 1、表示处所，译为：从，在。
例：舜发于畎亩之中。（《孟子》） 2、表示时间，译为：到。
例：积于今，六十岁矣。（《捕蛇者说》） 3、表示对象，译为：对，向。
2、知识点二 文言虚词
关于“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”这一考点，《考试大纲》已明确规定了18个文 言虚词： 而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之 （速记排列：之乎者也，因为所以，何则而与焉，于其乃且若）。 虽然考查范围基本是考纲规定的18个虚词，但在文言翻译题中，常常会涉及其他的虚词，因此 在复习时掌握必要的补充知识，才能有备无患。 “虚词的用法”指的是虚词的词性、语法功能和在句中的关联关系（词法、句法）。但是，这 里需要明确的是“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”，是指在阅读材料中，要能根据上 下文的语境判断或具体解释虚词的意义和用法，而不是凭着对这些虚词的掌握情况随意历数其 所具有的意义和用法。换句话说，就是不能机械地套用常见的18个虚词的意义和用法，而应在 具体的语境中去辨识和运用，真正读懂和领会、掌握和解释词句中的某个文言虚词的特定意义 和用法。
①译为：把，拿。 例：医之好治不病以为功。（《扁鹊见蔡桓公》） ②译为：用，拿。 例：以刀劈狼首。（《狼》） ③译为：凭，靠。 例：何以战。（《曹刿论战》） ④译为：根据，按。 例：策之不以其道。（《马说》） ⑤译为：因为。 例：不以物喜，不以已悲。（《岳阳楼记》） 2、作连词，表示顺承、目的、结果等。 ①可译为：来，而。 例：属予作文以记之……（《岳阳楼记》） ②也可译为：以致。 例：恐托付不效，以伤先帝之明。（《出师 表》） 3、作副词，表示时间，译为：已，已经。 例：固以怪之矣。（《陈 涉世家》） 4、动词，用作谓语，译为：以为，认为。
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作业：
1、归纳文中重点句子的翻译 2、模仿文言文阅读考试题型，出 一份试题。（附上答案）
5、本文在刻画人物时，主要运用了哪些刻画人物的 手法使得人物性格突出、形象鲜明?请举例说明。
1、记住多家之言 2、明确论述内容 3、 体会比喻作用 4、 理解现实意义
1、刘禹锡、晏子和祖逖这三个人中 ，你最 喜欢哪一个 ？试结合文章说明理由。
2、“陋室不陋”的原因是什么？试用原文回 答。文章是从 哪三个方面具体来论述陋室不 陋的？ 3、用自己的话说出楚王君臣间的计谋。
弘毅 贫与贱 晏婴 缚一人 曷为 为枳 陋室 寡人 军咨祭酒 司马睿 召募 击楫
惟吾德馨 酒酣 淮南 祖逖 骁勇
易考注音的类型：
1、通假字 2、多音字
3、课下注解中的字 4、易读错的字 一、考试题型： 1、给句中重体字注音： 疾在腠理 腠（注解） 汤熨之所及 汤也（通假 ） 《第一学期期中统考试卷》 2、给重体字注音并解释： 人不知而不愠 愠（ 易错 ）锲而不舍 舍（ 多音 ） 《第一学期期末统考试卷》
省略成分补充完成 代词翻译不要忘记 关键词语翻译准确 调整语序符合习惯
译句练习：
1、富与贵，是人之所欲也
2、唯仁之为守，唯义之为行。
3、不以其道得之，不去也。
4、谈笑有鸿儒，往来无白丁。
5、士不可以不弘毅，任重而道远
6、而攻坚强者莫之能胜。
7、二者不可得兼，舍生而取义者也
以往考试题：
1、文中表现蔡桓公对医生有偏见的句子是——
8、不以其道得之
任重而道远
道义
道路
9、可以调素琴 素雅
素无北伐之志 向来 （一词多义）
1、翻译下面画线词语及一词多义的词：
起冶铸兵 有仙则名 弘毅 不去也
无案牍之劳形 诣王
１、大王诚能命将出师
何坐 乱
死而后已
１、无丝竹之乱耳 ２、晋国之乱 1、 是非之心
诚
２、君子养心莫善于诚 １、不可得兼
得
２、见得思义
学习目标：
１、通过归纳文言文中的重点字词，使学 生牢固掌握重点字词的音、译。 2、 掌握正确的翻译方法，准确的翻译文 言语句。 3、通过对几篇文章内容的归纳，使学生 更深入的理解文章内容。
练习：给下面重体字注音。
1 所与熙也
不处也 苔痕 给千人廪 人之所恶 蹴昆觉 非恶声也 部曲
２ 忿思难 调素琴 乘隙 ３ 恻隐之心 案牍 诣王 西蜀 主簿 戎狄
2、 《扁鹊见蔡桓公》所阐述的道理说法不正 确一项是（ ） 3、从《论德八则》第三条中归纳出的成语是— ——— 4、《陋室铭》中表明了作者怎样的情操和态度， 你是怎样看这种态度的？
《陋室铭》《晏子使楚》《祖逖》 1、概括文章主要事件 2、把握人物性格特点 3、理解刻画人物方法 4、 体会重点成语含义
南橘北枳：枳：落叶灌木，味苦酸，球形。也 叫枸橘。南方之橘移植淮河之北就会变成枳。 比喻同一物种因环境条件不同而发生变异。后 人遂用“南橘北枳”来比喻环境对人的影响，
自取其辱：自己所受到的侮辱难堪，都是因为自 己造成的。 《晏子使楚》
闻鸡起舞：形容有志之士及时奋发，刻苦自励。 自相鱼肉： 指内部互相残杀。 望风响应 ：看到对方声势而积极响应 中流击楫：比喻收复失地或振兴事业的决心。 《祖逖》
舍生取义
任重道远
死而后已
《论德八则》
练习：
1、、解释下列各句中加波浪线的字。（4分） ① 蹴琨觉( ) ②纠合骁勇 ( ) ③ 击楫而誓( ) ④起冶铸兵 ( ) 2、翻译句子。（4分） “祖逖不能清中原而复济者，有如大江!” 译： 3、 根据第一段写出一个成语——（2） 4、、祖逖认为“晋室之乱”的原因是什么?用原文 回答：（2分）
不亦重乎 zhòng
案牍 tú 曷为 hé
一、解释下面句子中加点的词语：
1、非所与熙也 2、 反取病焉
3、其实味不同
熙通嬉 玩笑 病：无趣、难堪
其实：它们的果实
（通假字）
4、睿以为军咨祭酒 以为：让……做 5、苔痕上阶绿
6、无丝竹之乱耳 7、无案牍之劳形
（古今异义）
爬上
使……扰乱 使……劳累 （词类活用）
文言文阅读复习指导
——雁栖学校 田建霞
试题再现：
1、给句中重体字注音：
君有疾在腠理 腠（ ）
2、解释句中重体字：
汤熨之所及也 汤（ ）
A、 立有间 有间
B、不治将益深 益
3、用现代汉语翻译下面的句子：
A、居十日，扁鹊望桓侯而还走。 译文：
B、医之好治不病以为功。 译文：
4、文中表现蔡桓公对医生有偏见的句子是 --------5 《扁鹊见蔡桓公》所阐述的道理说法不正确一项是 （ ）
判断下面译句是否正确并修改有误译句：
1、左丞相睿以为军咨祭酒 译句：左丞相睿认为他是军咨祭酒
2、婴闻之，橘生淮南则为橘
译句：晏婴听说：橘生长在淮南就是橘。
3、今遗民既遭残贼
译句：今天沦陷区的人民既然遭受残害。
4、仁以为己任，不亦重乎
译句：实行仁爱作为自己的责任，不也是很重 大吗？
译句要注意以下几点：
是
2、 贫与贱是人之所恶
2、句子中加点的词解释有误的一项是
A 山不在高，有仙则名 则：就
B 斯是陋室，惟吾德馨
C 草色入帘青。
斯：这
入：进入
案牍：官府的公文
D 无案牍之劳形
3、划线词与“有仙则名”中“名” 意思相同一项 （ ） A 名列前茅 B 名副其实 C 名落孙山 D 名师出高徒 4、画线词与“吾欲辱之”中之字用法不同的一项 （ ）
１.给划线的字注音· : A 圣人非所与熙也 熙x ī C 给千人廪 给jǐ 廪lǐn B 苔痕上阶绿苔tái D 缚一人诣王 缚fù诣yì
F 西蜀诸葛 蜀shǔ
诸 zhū G 恻隐
恻 cè ）
诸葛gě 德馨 xīn 陋室lòu
2.下列划线的字注音正确的一组是:（C
A 习辞 cí B 忿思难 nán C 则为枳 zhǐ D 蹴昆觉cù 赐酒 cì 论语 lún 寡人 guǎ 避席 pì 得兼 jiān 鸿儒 rú