人教版四年级英语第一单元教案

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人教版(PEP)英语四年级上册《Unit1Myclassroom》(第一课时)教案

人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My classroom》（第一课时）教案一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 1主要围绕着教室的场景进行描述，内容涉及到教室里的各个部分以及与之相关的日常用品。

本节课的主要目标是让学生掌握有关教室的场景和相关词汇，如：desk, chr, window, door等，同时让学生能够运用所学的词汇进行简单的句子表达，如：“This is my classroom. This is my desk.”等。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用一些日常用语进行交流。

但是，对于一些新的词汇和句型，他们可能还需要加强练习和巩固。

此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。

三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握有关教室的场景和相关词汇，如：desk, chr,window, door等，并能够运用所学的词汇进行简单的句子表达。

2.能力目标：通过小组合作和互动交流，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。

3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发他们积极参与课堂活动的热情。

四. 教学重难点1.重点：掌握有关教室的场景和相关词汇，如：desk, chr, window,door等，并能够运用所学的词汇进行简单的句子表达。

2.难点：正确发音和运用词汇进行句子表达，尤其是对于一些长单词和复杂句型的掌握。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置教室的场景，让学生在真实的环境中学习和运用所学词汇。

2.互动教学法：通过小组合作和游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的实际运用能力。

六. 教学准备1.教室场景的图片和实物道具。

2.词汇卡片和句子卡片。

3.教学PPT和多媒体资源。

4.小组合作任务和游戏活动的准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示教室的场景，引导学生观察并说出他们所看到的物品。

人教版小学英语四年级上册教案

人教版小学英语四年级上册教案人教版小学英语四年级上册教案篇1一、教材分析：这节课主要教学Part A中的Let’s learn和Let’s play,需要生掌握四个单词：family，parents，uncle，aunt，baby brother，并能用英语介绍自己的家庭。

对英语国家中成员之间的称呼习俗作简要了解。

二、学情分析：本班有44人，大多数同学对英语学习兴趣较浓，有了一年的英语学习经历，听说、认读书写方面都有了一定的基础。

本节课教学与实际生活有关的内容，学生比较有共同话题，但新单词的认读和书写，特别是介绍自己的家庭，具有一定的难度。

三、教学目标：1、能听、说、认读单词：family，parents，uncle，aunt，baby brother。

2、能用英语简单介绍自己的家庭。

3、弄清各个家庭成员之间的关系。

4、培养学生热爱家人的美好品德。

四、教学重难点：1、能听、说、认读单词：family，parents，uncle，aunt，baby brother，并能用英语简单介绍自己的家庭。

2、理解parent(s) 、uncle、 aunt 、baby brother等词的含义以及family的发音。

五、教具准备：1、配套的教学课件。

2、配套的教学录音机和录音带。

3、学生的家庭成员照片。

4、视频资料。

六、教学过程：Step I、Warm up1.教师播放小视频《Family》导入本节新课。

It’s a story about the family.2.教师呈现一张学生的全家福(family photo),介绍这张照片。

It’s a family photo.3.重点介绍family的特殊含义：Father and mother I love you!提醒学生观察，每个单词的首字母组合起来就是family。

Step II、Presentation1、Learn： parents(1)、教师用课件出示自己的家庭照片，使用句型“This is my…”,”She/He is my…”教师把爸爸妈妈的照片放在一起，指着照片告诉学生，They are my parents. (2)、让学生带上事先准备的家庭照片上台，尝试用刚才的句型进行描述。

新课标人教版英语四年级上册第一单元教案

Unit One My classroom单元计划一、单元教材分析本单元主要学习教室布局，这一单元的内容分为主情景图、A、B和C四个部分。

主情景图部分通过学生打扫教室的情景来呈现本单元的重点话题。

A部分主要包含Let's talk、Let's play、Let's learn、Let's do、Let’s spell五个环节。

这部分主要学习询问并回答物品的位置。

B部分主要包含Let's talk、Let's play、Let's learn、Colour and say、Read and write、Let's check,Let's sing七个环节。

这部分继续学习提出行动建议并做出正确反应。

C部分只包含Story time一个环节，要求学生运用所学知识进行故事表演。

二、学情分析本单元所学的知识是与学生的生活紧密联系的。

在教学中，教师可以利用现成的教学资源来展开教学，通过做一做、说一说、演一演等形式来充分调动学生的多种感官，使学生积极地投入到学习中去。

三、教学目标（一）学习理解1.能够听、说、认读句型：What’s in the classroom?Let’s go and see!Where is it?It’s near the window.Let’s clean the classroom.Let me clean the teacher’s desk.2.能听、说、认读单词classroom,window,blackboard,light,picture,door,teacher’s desk,computer,fan,wall,floor.3.能读出符合a-e发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合a-e发音规则的单词。

（二)应用实践1.通过句型Where is...?It’s in/on/under/near the...等深入了解文本信息，并正确阐释。

Unit1 My classroom(教学设计)人教PEP版英语四年级上册

Unit1 My classroom（教学设计）一、教学目标1.学生能够熟练掌握并使用课文中出现的单词和短语，如 desk, chair, pencil case, book, bag 等。

2.学生能够理解并运用指示代词，如 this, that, these, those。

3.学生能够描述自己的教室，并理解他人对教室的描述。

4.学生能够用英语谈论他们的学校和课堂规则，如安静、守时等。

5.学生通过学习本单元，能够提高他们的听力理解能力和口语表达能力。

二、教学重点1.教学课文中的单词和短语。

2.教学指示代词，如 this, that, these, those。

3.培养学生的使用英语进行描述和表达的能力。

三、教学难点1.指示代词的使用及其灵活运用。

2.培养学生的口语表达能力。

四、教学过程1. Warming up（时间：5分钟）教师通过出示教室内物品的图片，让学生能够用英语描述它们。

2. Presentation（时间：10分钟）教师出示本单元主题的图片，并问学生：“Where are you now?” “What’s this room?”，然后教师会引导学生回答：“This is my classroom.” 接着，教师让学生阅读课文第一段，并教授新单词：•desk：译为“书桌”•chair：译为“椅子”•pencil case：译为“铅笔盒”•book：译为“书”•bag：译为“书包”3. Practice（时间：20分钟）1.教师展示至少两个不同的物品，并用指示代词描述它们，例如：“This is my book. That is my pencil case.。

人教PEP版四年级英语上册《Unit1_A_Let’s_learn名师教案》

教材版本：人教版PEP小学英语四年级上册第一单元课题Unit1My classroom A Let’slearn备课时间课型词汇课主备人复备教师一、课程标准能根据听到的词句识别或指认图片或实物。

能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。

能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画图、做动作等。

能根据图、文说出单词或短句。

能看图识词。

能在指认物体的前提下认读所学词语。

二、教材解析本课是第一单元的第二课时，在初步感知教室这一话题的基础上学习室内设施单词，在听音的基础上，继续学习单词的形，简单渗透语音知识，并将单词和以往句子相融合，进一步提升表达教室这一主题的语言能力。

这一主题可以更多的利用教室环境，通过指、认等活动巩固单词的音、形、义。

三、目标预设1. 能够听懂、说出、正确朗读以下单词：classroom,blackboard,picture,window, light,door。

2. 能够进一步说出教室内物品，并进行简单描述。

四、重难点预设教学重点：设计活动巩固单词的音、形、义，在句型中学习生词。

教学难点：lights,blackboard,picture的发音。

五、评价设计1. 通过两个游戏活动检测目标1的达成。

2. 通过看图说话展示活动检测目标2的达成。

六、教学设计第2课时教学环节一、热身/复习教学预设1.Sing a song:In the classroom.(Warm-up/Revision)唱完歌曲后，教师根据歌曲内容引导学生回答巩固上节课所学内容。

T:What’s in the classroom?2.Show time.教师让学生组内展示自己绘制的教室图片，进行3-5句的简单介绍。

教师选取表达较为流畅的3-5人在班级进行展示。

教师将学生说出的好的句型进行板书归纳，引导学生借鉴学习。

如：This is my classroomIt’s big/beautiful/nice/small...We have a...1.学生描述过自己理想的教室后，教师利用现有教室的实际情况，引出新单词：classroom,blackboard,picture,window,light,door。

英语四年级上册第一单元教案（精选5篇）

英语四年级上册第一单元教案（精选5篇）第一篇：英语四年级上册第一单元教案四年级英语上册第一单元第一课时教案课题： Unit One My classroom一、教学目标：1，能够认读单词classroom window light picture floor board 等。

2，能够掌握句式What is in the classroom?并能在具体生活中运用。

二、教学重点：学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。

教学难点：1． window一词的发音2．在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。

三、教具准备：1．教学课件2．教学录音带3．单词卡4．一张画有教室的大图四、教学过程：（一）Revision1．教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。

2．教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。

Picture一词由这里引出。

3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser,等单词。

4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How manypencils/pens…?使学生能用复数进行回答。

如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…（二）Presentation1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom.What’s in the classroom?2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬也可让学生用中文回答。

完整版人教版四年级上册英语第一单元教案

Unit 1 My classroom主备人：侯玉萍第一课时 do, Let's 一、教学内容：A. Let's learn二、教学目标：picture, door, ）能听说认读教室中的一些事物词汇：classroom, window, （1 What's in the classroom?light, blackboard，并能正确运用词汇回答等。

2）听懂指示语，并能按指令做出相应动作如Open the door（window, classroom, 汇：中的事物词点学重：能听说认读教室三、教the What's 答in 用词汇回door ,picture, light ,board,并能正确运classroom? One blackboard, one TV, many desks and chairs时，注意单词单，复数的变's in the classroom?四、教学难点：在回答What 化。

五、教学用具：教室图片、教学课件、单词卡片、录音磁带。

六，教学课时数：第一课时七、教学过程：1.Greeting。

T: Good morning / afternoon , boys and girls. Welcome back to school. How are you?Ss: I'm fine. Thank you.2.Warm-up。

Gamel:快速反应。

教师快速抽出单词卡片（Book 1 的文具单词ruler,bag,pencil,pencil-case,eraser等）学生快速抢答，哪组抢答得最快且正确，哪组得分。

3.Presentation教学单词 classroom .（1）黑板上出现5张打乱的教室拼图图片，先让学生猜，最后请两位同学上台快速把图片拼好，最终形成一张大的教室图片，直接引出classroom, 教读classroom。

四年级上册英语第一单元教案4篇

四年级上册英语第一单元教案4篇四年级上册英语第一单元教案2课题：Unit 1 Our school教学重点：需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：“This is my computer、 That is your computer、”的正确书写。

教学难点：学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。

教具准备：1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2、教师准备相应的动物头饰。

教学过程：(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1、学生跟录音演唱C部分的歌曲《Our School》。

2、请一组学生表演A部分Let’s talk的'对话，复习所学的新句型。

3、引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let’s learn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What’s in the classroom? A board…来介绍自己的教室。

(二)呈现新课(Presentation)1、播放Let’s chant B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。

2、教师对歌谣中的内容进行提问：“Where do you read? Where do you draw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer?学生会比较容易地答出：in the computer room、这时教师可出示图片说：This is a computer room、3、师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：句子打头单词的第一个字母要大写;句子末尾要加标点。

需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈;句子当中的单词间距为一个字母宽。

人教版四年级上册英语第一单元教案及反思

Myclassroom9;slearnLet'sdoLet'stalkLet'splayLet'sspell
教学目标
【知识目标】能听、说、认读有关教室内设施的单词。
【能力目标】能够描述教室内有哪些设施，并用“near”表达物体的位置。掌握字母组合a-e在单词中发/el/的规律。
1.课堂口语练习。
T:Hello,boysandgirls.Welcomebacktoschool!
Ss:Hello,Miss/Mr...
T:It'sanewterm.Doyouhaveanewschoolbag?What'sinyourschoolbag?
S1:Ihaveanewschoolbag.Apencilbox,somebooks...
2.展示主情景挂图，让学生说一说图中的人和动作。
3.播放教学动画，老师进行讲解。
弓I入“What'sin…？”让学生有个初步的了解。
二、PresentationandPractice
l.Let'slearn
【情感目标】能够和学生对话描述室内物体及位置。
教学重点
句型“What'sintheclassroom?"“Whereisit?”的掌握。
教学难点
学会如何运用句型。
教学准备
单词卡片、物品图、人物头像、课本挂图、教学课件、录音带。
课时安排
3课时。
加教学过程
第一课时
教学过程
批注
—、Warm-upandrevision

人教版四年级上册英语教案(5篇)

人教版四年级上册英语教案(5篇)人教版四年级上册英语教案1一、班级情况分析四年级从上个学期的情况来看在英语学习上掌握较好，主要表现为学习成绩层次上很均匀，英语学习兴趣很高，在教学上我最多的是在个别辅导之余引导他们分组相互学习，师徒结队，共同进步。

二、教材分析这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。

本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。

《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。

在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。

同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。

本册教材具有以下几个特点：1、注重学生语言能力的培养，突出语言的实用性和交流性，也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3.注重中外文化的双向交流，让学生通过学习培养未来跨文化交际所需的能力。

4.注重学生学习兴趣的培养，用不同的方式激发学生的学习动机。

5.注重学科内容的整合，加强学科之间的融合和渗透，让学生通过英语学习获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8.注重中小学衔接，确保各阶段平稳过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

三、教学目的1.激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，初步建立他们学习英语的自信心。

2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯。

3.使他们具备用英语进行简单日常交流的能力。

4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

人教版小学四年级英语教案上册10篇

人教版小学四年级英语教案上册10篇人教版英语四年级上册教案篇一教学目标：1. 能在情景中运用Where is…? It’s in/on/under/near…询问和回答物品的位置。

2. 听懂、会说表建议的句子Let's go and have a look.3. 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。

教学分析：重点：学习句子What’s in the classroom? Let’s go andsee!以及Where is it? 学习用near 表示方位。

难点：What 和where 学生比较容易混淆。

教具：1.学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。

2. Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。

3.一张画有教室的大幅图片。

4.教材相配套的教学课件。

[Unit 1 A Let’s talk]5.教材相配套的教学录音带。

教学过程：(一)热身、复习(Warm-up/Revision)1.复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is mynew dog.2.让学生用事先准备好的实物模仿句子3.当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It’s on/in/under/the …4.在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It’s near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。

(二)呈现新课(Presentation)1.教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng.She isSarah.They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let’s go andhave a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What’s in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。

四年级上册英语第一单元教案

四年级上册英语第一单元教案四年级英语上册《unit 1 my classroom》优质教案篇一一、教学目标1、能听懂、会说句子“let me/let's…”并做出正确的回应。

2、能够了解let引导的祈使句。

3、能够利用学过的动词短语创编let引导的祈使句。

4、培养学生讲究卫生的好习惯和珍惜他人劳动成果的意识。

二、教学重难点1、教学重点：能够听懂、会说let引导的祈使句并做出正确回应。

2、教学难点：能识别句型“is this the…？和is that the…”的不同用法并在真实情景中正确使用。

三、课前准备人物头饰，教学光盘，教学挂图。

四、教学过程step 1：warm up1、教师随机指着教室里的物体，学生用英语说出来，复习所学过的单词。

2、教师播放let's do部分的录音，让学生跟着录音练习课本第5页let's do部分的句子。

学生说说自己知道的祈使句或动词短语，老师鼓励学生上台带领其他学生边说边做动作。

step 2：presentation1、教师做擦黑板的动作，让学生发出相应的指令：clean the blackboard.从而引出单词clean，并教读，加深理解单词clean的意思。

然后教师说出需要打扫的地方，请学生用英语说出带有clean的动词短语，如：clean the windows;clean the desks（由clean the desks引出the teacher's desk.）；clean the classroom;clean the doors…。

2、教师边擦窗户边说：“let me clean the windows.”并向学生解释“let me…”的含义以及用法。

找几名学生说出更多“let me…”的句子，边说边做，巩固句型“let me…”。

3、教师请几名学生上台和教师一起擦窗户，边擦窗户边说let's clean the windows!教师教读该句子，并引导学生弄清“let me…”和“let's…”的区别。

四年级上册英语第一单元教案及教学反思 PEP人教版 (1)

1
教学内容 A. Let ’s learn Let ’s do Let ’s talk Let ’s play Let ’s spell
教学目标【知识目标】能听、说、认读有关教室内设施的单词。

【能力目标】能够描述教室内有哪些设施，并用“near ”表达物体的位
置。

掌握字母组合a-e 在单词中发/eI/的规律。

【情感目标】能够和学生对话描述室内物体及位置。

教学重点
句型“What ’s in the classroom?”“Where is it?”的掌握。

教学难点
学会如何运用句型。

教学准备
单词卡片、物品图、人物头像、课本挂图、教学课件、录音带。

课时安排 3课时。

第一课时
教学过程
批注一、Warm-up and revision
1.课堂口语练习。

T: Hello, boys and girls. Welcome back to school!
Ss: Hello, Miss/Mr…
T: It’s a new term. Do you have a new schoolbag? What’s in your schoolbag?
S1:I have a new schoolbag. A pencil box, some books…
2.展示主情景挂图，让学生说一说图中的人和动作。

3.播放教学动画，老师进行讲解。

引入“What ’s in …？”让学生有个初步的了解。

二、Presentation and Practice
1.Let’s learn
Part A
My classroom。

人教版PEP四年级英语上册《Unit1 My classroom》教案

《Unit1 My classroom》优质教案1. A Let’s learn Let’s do B Let’s singTeaching aims and demands:1.The students will be able to master three-skill words: window, door, picture,blackboard, light and classroom.2.The students will be able to master some TPR expressions: Open the door. Turn onthe light. Close the window. Put up the picture. Clean the blackboard. Sweep the floor.3. The students will be able to master the question and the answer: What’s in the classroom? ….I.P:The students will be able to master three-skill words: window, door, picture, blackboard, light and classroom.D.P:1.Master some TPR expr essions: Open the door. Turn on the light. Sweep t he floor. Clean the window. Put up the picture. Clean the board.2. The students will be able to master the question and the answer: What’s in the classroom? ….Teaching aids: cards, picture, tapeTeaching procedures:Step1. Warm-up/ Revision1. Free talk:Hello, how are you?Nice to meet you!What’s your name?What’s this? Point to desk/chair/door.2. Listen to the song on page 10 We have a new classroom3. Listen and do: Point to the desk/ chair/…. Show me your pencil/ ruler/….Step2. PresentationLet’s learn/ Let’s do1.T: What can you see in our classroom? How many ____can you see? ( chairs/desks/ boys/ girls/…) ---- Learn to say the new words: window, door, picture, board, light. Write them on the Bb.Look and read. Read and spell. Watch and read.2.Learn to say some phrases from Let’s do and make new phra ses:Open the door. ---- Open the book/ pencil-case/ window/ bag.Turn on the light.---- Turn on the fan/ radio/TV.Clean the window.---- Clean the board/ door / classroom/desk .Sweep the floor. Put up the picture.3.Look at the pictures of Let’s do, clap hands and say the phrases:e.g. T: Open, open, Ss: Open the door.4.Let’s do: listen to the tape, say and do.5.Practice: Listen and do./ Do and guess.Step3.Add activities1. Daily rite culture in the West: 1) Thank you. 2) Excuse me. 3) After you.2. Know about the occasions we often use these sentences.e.g. When someone helps you, you should say: Thank you.If you will interpret someone, you should say: Excuse me.When you let someone go first, you can say: After you. ( Lady first.) Step4. Consolidation and extension1. Review the new words.2. Ss do pair work and so the actions.3. A game:T: What’s in the classroom?S1: One blackboard.S2: One blackboard and six lights.S3: One blackboard, six lights and ….….Homework:Blackboard design:Unit 1 My classroomWhat’s in the classroom? One blackboard….Open the door. ---- Open the book/ pencil-case.Turn on the light.---- Turn on the fan/ radio/TV.Clean the window.---- Clean the board/ door / classroom/desk .Sweep the floor. Put up the picture. Teacher’s notes:Exercise notes:2. A Let’s talk Let’s play B Let’s sing C Story timeTeaching aims and demands:1.The students will be able to master the dialogue.2.The students will be able to master the sentences: We have a new classroom. It’sso big. Let’s go and see. We have 6 new lights. Where is it? It’s near th e window.and use in daily life.3. The students will be able to talk about the things in the classroom and talk about the position.4. The students will be able to understand the story and read it correctly.I.P:1.The students will be able to master the dialogue.2. The students will be able to master the sentences: We have a new classroom. It’s so big. Let’s go and see. We have 6 new lights. Where is it? It’s near th e window. and use in daily life.D.P: The students will be able to talk about the things in the classroom and talk about the position.Teaching aids: cards, picture, tapeTeaching procedures:Step1. Warm-up/ Revision1.T shows the pictures and let the students say the words.2.Let’s do. Simon says.3.Talk a bout the classroom: What’s in the classroom? Guide them to talk about theclassroom. A board, four lights, many desks and chairs…. Practice the words: light, door, window, picture, board, classroom.Step2. PresentationLet’s talk1. Write class ____ class_____ on the Bb. Ask Ss how to spell classroom. T: In the classroom, we can see many school things. And we also can see many students and teachers. You are students and you are classmates. Ask if they know classmate andhow to spell it. Teach classmate and new. Practice saying: our new classmate. Introduce the new classmate, if there is.2. T: We have a new classroom. Have Ss to practice saying: We have ______. Help them to tell we and I.3. T guides them to talk about the school things in the classroom. Then T asks about the position: Where is the blackboard? Help them to answer: It’s on/near the wall/window.4. T: Sarah and Zhang Peng have a new classroom, too. Let’s go and see. Do the gestures and say. Have Ss do and say with T.5. Listen the tape and read after it. Read by roles.6. Ask: Where’s my seat? Help Ss answer: It’s near the door. Practice saying: Where’s my seat? Pay attention to the pronunciation of Where’s and seat. Compare my and your. Ask: Where’s your seat? Help Ss to answer with It’s near the _____.Step3.Activities1. Listen to the tape and practice the dialogue. Try to act it out.2. Try to make a new dialogue about their own classroom.Let’s sing1.Listen to the song.2.Learn to say the sentences. ( t here’s/ there are)3.Say the song follow the tape.Step4. Consolidation and extension1. Do activity book A let’s talk.2. Practice the dialogue.Story time:1.T shows a little animal and guides them to guess: What is it? Then show them: It’sa bee. The bee can fly. Sometimes the bee flies into our classroom. And there is abee in Zoom and Zip’s classroom, too.2.T plays the story.3.Ss repeat the story.Homework:Blackboard design:Unit 1 My classroomWhere is it?It’s near the door. In \on\undernew We have a new classmate/ classroom.Teacher’s notes:Exercise notes:3. A Let’s spellTeaching aims and demands:1.The students will be able to know and find out the pronunciation of the lettergroup a-e.2. The students will be able to read the words with the letter group a-e.3. The students will be able to spell and write the words with the letter group a-e.I.P:1.The students will be able to know and find out the pronunciation of the letter group a-e.2. The students will be able to read the words with the letter group a-e.D.P: The students will be able to spell and write the words with the letter group a-e. Teaching aids: cards, picture, tape.Teaching procedures:Step1. Warm-up/ Revision1.Review Let’s talk.2.Talk about the classroom.Step2. Presentation1. Read and listen and chant:1) T shows a boy and says: Look at this boy. He is our new classmate. What’s his name? His name is Jake. And T writes the name on the blackboard. T guides them to spell like this: / /-/ /-/ / / / /-/ /-/ / / /Then T shows another b oy named Dave. And spell the name like this: / /-/ /-/ / / /2) T shows a cake and says: Jake and Dave make a cake. Then T guide them to spell the words make and cake in the same way.3) T shows some other words with a-e and guide them to spell and sum up thepronunciation of the letter group a-e.4) Listen to the tape and repeat. Listen to the chant and follow it.2. Read, listen and tickT plays the tape and students tick the right words.3.Listen, circle and writeT plays the tape, Ss circle and write the words.Step3.Consolidation and extension1.T shows a bag and a hat. T: This is my bag. This is my hat. Then guides them tospell the words. Then guide them to guess: What’s in my bag/hat? Oh, it’s a cake/cat.2.Then T shows a short passage: My name is Kate. This is my cap. What’s in mycap? A cat in my cap. Oh, I hate the cat. What’s in my bag? A cake in my bag. I make the cake. I like to eat the cake. Oops, look at my face. T asks them to read the passage.Homework:Blackboard design:Unit 1 My classrooma-e / /cake face name makeTeacher’s notes:Exercise notes:4. B Let’s talk Let’s playTeaching aims and demands:1.The students will be able to listen, say and use the sentences: Let me/Let’s …. Andknow how to respond.2.The students will be able to know the sentence pattern: Let….3.The students will be able to understand the meaning of the words: the teacher’sdesk, clean and help.I.P: The students will be able to listen, say and use the sentences: Let me/Let’s …. And know how to respond.D.P: The students will be able to understand the meaning of the words: the teacher’s desk, clean and help.Teaching aids: cards, picture, tape.Teaching stepsStep1. Warm-up/ Revision1. Sing a song: We have a new classroom2. Let's do(1)Listen and do: Let’s do. P5(2)the students say verb phrases and do the actionStep 2 Presentation & Practice1. (1) T: we all love our new classroom. So we should keep it clean.Write: cleanThe classroom is clean. / we have to clean the classroom.(2)T: What can we clean？clean the deskclean the teacher’s desk（3）picture of a fishbowlT: It's a fishbowl. What can you do with the fishbowl?Clean the fishbowl.(4)T: There are some things to clean in our classroom. I can't clean them by myself.Let’s cl ean them together.Write: let’s = let usLet me, let her, let you…(5)Group workSay sentence: Let…+ verb phrases2. Pair work: I say, you doOne student say the pictures and so the actions. The other says the verb phrases.3. Let’s talk(1)Listen to the tape for 3 times and imitate(2)Read the talk in groups and act4. Let’s playChoose 6 phrases in a group. And then make up a dialogue.Step 3 Extension & Consolidation1. Let’s doChoose one phrase and do the action2. T: Can you find more things to do in our classroom? Maybe you can help your classmates or me.Step 4 Summing up1. Words: window, teacher's desk, let, clean2. SentencesLet me clean the teacher's desk.Let's clean the classroom.Homework:Blackboard design:Unit 1 My classroomLet's clean the classroom.Let me clean the teacher's desk.Let me help you.Teacher’s notes:Exercise notes:5. B Let’s learn Colour and sayTeaching aims and demands:1.The students will be able to listen, say and understand the sentences “This is thenew classroom. The door is orange”.2.The students will be able to master the three-skill words: fan, computer,te acher’s desk, wall and floor.3.The students will be able to describe the classroom with the colour words andthe new words learnt in this lesson.I.P: The students will be able to master the three-skill words: fan, computer, te acher’s desk, wall and floor.D.P: The students will be able to describe the classroom with the colour words andthe new words learnt in this lesson.Teaching aids: cards, picture, tape.Teaching stepsStep1. Warm-up/ Revision1. Main scene:(1)-We have a new classroom,-What's in your classroom?-I see a...-Where's. . . ?-It's. . .(2)-Let me clean the…-OK.2. Describe the classroomI have a new classroom. It is _______. I see ______in it. The______ is near the ______.The ______is …Step 2 Presentation & PracticeLet’s learn(1) T ：I have some new things in the new classroomPicture of fan: write “fan”. Learn it.(2)Learn the new words in the same way: computer，te acher’s desk，wall，floor(3)Game: give the missing wordsShow the new words for a few seconds and then one missing. The students give the missing word.(4)Listen to the tape and imitate the sounds of the words.Step 3 Extension &Consolidation1. What's different?Show two pictures of the classrooms and say the differences2. Colour and sayT : It's a new classroom, But it's not very beautiful. I need some colours to make it beautiful. Can you paint it？Colour and say in groups and then describeS:I have a new classroom. It is big. It is clean. The door is ______.The floor is ______. We have 40 desks and chairs. We have a The floor is In our classroom. I like my new classroom.Step 4 Summing up1. Words and phraseteacher's desk , computer , fan, wall, floor , chair, window2. SentencesThis is my classroom.The door is yellow.HomeworkBlackboard designUnit 1 My classroomLook! This i s the new classroom. The door is orange…teacher's desk computer fan wall floorTeacher’s notes:Exercise notes:6. B Read and write Let’s checkTeaching aims and demands:1. The students will be able to mater the sentence: Where is…? And respondcorrectly.2.The students will be able to master the four-skill words: window, desk, chair, floor,wall and door.3.The students will be able to finish the exercises in let’s check.I.P: The students will be able to master the four-skill words: window, desk, chair, floor, wall and door.D.P: The students will be able to mater the sentence: Where is…? And respondcorrectly.Teaching aids: cards, picture, tape.Teaching stepsStep1. Warm-up/ Revision1. Review the words.2. Show picture of classroom and describe:This is a______ .The ______is ______(颜色) .Step 2 Presentation & PracticeRead and write1. Read and tick or cross.Read the sentences and understand themRead and tick or cross2. Look, choose and write.（1）Look at the pictures and answer:Where is the bag?Where is the newspaper?Where is the computer?（2）Spell the words: desk ，chair，window（3）Finish the sentences（4）Look, choose and write（5）Write about your classroomWhere is the ______？It is in/on/under/near the ______.Step 3 Extension &ConsolidationLet's check(1)Listen and tick or crossQ: What are they doing?Q: a. What can you see in this picture?b. What colour are they?c. How many desks can you see?Q:a. What can you see?b. Where is the fan?c. What colour is the window?(2) Look and circle.a. what’s in the classroom？b. Look and circle.Homework:Blackboard design:Unit 1 My classroomWhere is the. .. ?It is in/on/under/near the. . . Teacher’s notes:Exercise notes:。

四年级第一单元英语教案优秀5篇

四年级第一单元英语教案优秀5篇2、能够完成Group work中的活动。

3、能够听懂Let’s try 部分的录音内容,正确完成图片选择练习。

能力目标:能进一步巩固已学单词在对话中的运用。

情感目标:通过小组活动和游戏,提高学生合作交流的能力。

教学重难点1、重点:掌握重要句型“Who’s …? He’s/ She’s…… Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”并在相似的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。

2、难点:一般疑问句“Is he/she …?及其肯定和否定回答。

教学过程(一)热身/课前测：1、chant调动学生的积极性(chant内容含有两位教师,随着说唱速度,分两部分展示chant内容及相应教师图片)。

2、课件展示tall/short/strong/funny/thin/smart/strict/quiet/active/kind画面,让学生说出相应单词,并用该单词说句。

3、用山羊顶角的形式检测学生已学反义词的掌握。

(二)呈现新知1、通过principal,引出Let#39;s talk。

2、利用图片学习新单词lady,并加以颜色区分lady/ man, she/ he及对应的运用。

3、让学生展示”Who#39;s……?He#39;s/ She#39;s……”句型问答,操练一般疑问句“Is he/she ……”及肯定、否定回答。

4、Let’s say展示三幅图及主要对话句型,小组内对话,展示并找出相应的图画。

(三)趣味操练1、“猜一猜”(Group work:猜老师或朋友)按对话顺序展示句型,并提示可用词汇(young/ funny/ tall/ strong/ kind/ old/ short/ thin/ smart/ strict/ active/ pretty/ beautiful/ quiet。

2、“辨一辨”:听Let’s try录音,出现椭圆形圈圈出相应的图片展示答案。

四年级英语上册第一单元教案优秀7篇

四年级英语上册第一单元教案优秀7篇四年级英语上册第一单元教案篇一一．教学内容：A Let’s learnLet’s do C Let’s sing二．教学目标：1、能听懂、会说：This is my home.并能简单描述自己的房间。

2、能听、说、认读study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等单词并能在日常生活中运用。

3、能听懂Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。

4、学唱歌曲“My bedroom”。

5、结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。

三．教学重点：1、听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

2、学习表示指令的词组。

四．教学难点：1、单词study, bathroom, bedroom的发音。

2、让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。

五．教学准备：1、教师自制的单词卡。

2、教师准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等实物。

3、教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。

4、教师使用的课文挂图P46页Let’s learn部分。

5、学生以小组为单位，制作一套本课的单词卡。

六．教学过程：Ⅰ。

Preparation1、教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“What’s this?It’s a…”“Where is the…？It’s in/on/under…”2.Let’s sing the song “In the classroom”together.T:Boys and girls,now we are all in the classroom.But where is Amy?Do you know?Maybe she’s at home.Let’s go and find her,OK?Ss:OK!Ⅰ。

人教版四年级英语上册教案全册教案4篇

人教版四年级英语上册教案全册教案4篇人教版四年级英语上册教案全册教案篇1新课标指出：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生的综合语言运用能力。

教学目标的设定，遵循的是明确具体，可操作性的原则。

基于这样的认识，我确定以下教学目标：(1)知识目标：能够理解并朗读let’s read部分的对话;能完成书本中的排序练习。

(2)能力目标：学习“问路”及“指点方向”用语，并能在具体的情景中使用。

(3)情感目标：培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。

使学生愿意在小组活动中积极与他人合作、互相帮助、共同完成学习任务。

本课时是一堂阅读教学课，其中涉及到的词汇句型比较多，通过对教学目标以及六年级学生情况分析，我认为重难点应该这样把握：1.本课时的教学重点是能够听、说、认读Let’s read 部分的对话。

2.本课时的难点是能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema .Then walk straight for three minutes.三、说教法新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

同时英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习的过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，培养创新精神。

基于以上认识，我以新课程为指导，以学生为主体，让学生通过游戏、对话、思考，观察等来体验语言，体验生活，体验学习的过程与快乐。

(1)情境法。

通过呈现地图创设问路情境，让学生在形象的语言环境中学习、运用新知。

四年级上册英语教案《Unit1Myclassroom-1》人教(PEP)

四年级上册英语教案《Unit1 My classroom-1》人教（PEP）一. 教材分析《Unit1 My classroom-1》是人教版PEP小学四年级上册英语教材的第一单元第一课时，主要内容是介绍教室里的物品和空间方位。

本课时通过学习，让学生能够听懂、会说、会读关于教室里的物品的词汇，如：desk, chr, blackboard, door, window等，以及能够用“Where is …? It’s …”来描述物品的位置。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，对学习英语有浓厚的兴趣。

但部分学生可能会对一些新词汇的发音和拼写感到困难，需要重点辅导。

此外，学生对于空间方位的描述还不够熟练，需要在教学中加强练习。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的核心词汇，如：desk,chr, blackboard, door, window等，并能够用“Where is …? It’s …”来描述物品的位置。

2.能力目标：学生能够在情景中正确运用所学词汇和句型进行交流。

3.情感目标：培养学生的合作意识和积极性，提高他们对英语学习的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课时的核心词汇，并能够用“Where is …? It’s …”来描述物品的位置。

2.难点：部分学生对新词汇的发音和拼写可能会感到困难，以及如何准确描述物品的位置。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和游戏教学法，通过设置情景、小组合作、游戏活动等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

六. 教学准备1.教师准备：准备好教室里的物品模型或图片，如：desk, chr,blackboard, door, window等。

2.学生准备：学生提前预习本课时内容，熟悉新词汇。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的关于地点的词汇，如：room, school, classroom等，为新课时的学习营造轻松的氛围。

新人教版小学四年级英语上册第一单元教学设计教案

新人教版小学四年级英语上册第一单元教学设计教案一、教学背景本教学设计针对小学四年级学生英语研究的需要，结合教材《新人教版小学英语四年级上册》第一单元内容进行设计。

二、教学目标1. 学生能够认读以下单词：apple, pear, banana, orange。

2. 学生能够认读以下句子：I like apples./ Do you like bananas?3. 学生能够进行简单的英语对话，包括问候、介绍自己与其他人以及询问对某物的喜好等方面。

三、教学重难点1. 学生能否正确地认读四种水果的名称。

2. 学生能否掌握并使用句型“I like ______”与“Do you like______?”进行简单的英语对话。

3. 学生是否能够自如地运用英语进行简单的问候与自我介绍。

四、教学准备1. 教材：《新人教版小学英语四年级上册》第一单元。

2. 辅助工具：教学PPT、图片、音频设备等。

五、教学过程STEP 1：复与呈现1. 复上一单元所学内容，以唤起学生英语研究的兴趣与热情。

2. 呈现本单元的研究目标，激发学生对英语研究的期望。

STEP 2：单词研究1. 给学生播放苹果、梨、香蕉、橙子等水果的图片，并依次进行发音、指认、拼读、模仿等操作。

2. 适当增加单词难度，如apple变成pineapple或strawberry。

STEP 3：句型研究1. 通过图片以及老师和同学之间的问答，引导学生模仿研究以下句型：I like apples. / Do you like bananas?2. 激发学生的创造力，自由变换句型内容，进行对话练。

STEP 4：场景模拟1. 教师通过图片和幻灯片等多种手段创造不同场景，引导学生使用上述句型进行对话练。

2. 比如模拟在果园里采摘水果的场景，或模拟在超市购买水果的情景等。

STEP 5：作业布置根据所学内容，布置适当的家庭作业，以巩固学生的研究成果。

六、教学反思本教学设计针对小学四年级学生英语学习的特点与需要，以生动的图片、流畅的英语对话和实际场景的模拟为手段，充分调动学生的积极性与参与性，使学生在轻松的英语语境中获取知识，提高对英语学习的兴趣与信心。