班主任是一个班级的组织者和管理者
班级管理中渗透育人思想,通过育人加强班级管理葛晓艳 王继新
班级管理中渗透育人思想，通过育人加强班级管理葛晓艳王继新班主任是班级的组织者与管理者，是一个班级的灵魂，如何管理班级是每一个班主任都经常思考的问题。
从我个人实践经验看，在日常的班主任管理中应坚持“两手抓方针”。
一手抓管理，一手抓育人。
在管理中渗透育人思想，通过育人达到加强管理的目的。
一、根据管理中的要点把握加强育人的立足点作为班主任，管理与育人二者紧密联系，相辅相成。
在实践中体会到，班级管理要做的出色，必须做好育人工作。
因此，我管理班级的宗旨是“先学做人，后学知识。
”每学期开学，我先结合学校总体安排，根据班级的实际情况，制定新学期班主任工作的目标、任务和指导思想。
从班级管理中渗透育人的思想，这既是理论问题，也是实践问题；既是工作方法问题，也是思想认识问题。
一个学校有很多班级，要在这些班级中脱颖而出，创建一个“先进”的班级体。
班主任至少要解决好三个问题：首先，要充分认识管理工作与育人工作的辨证关系，在班级管理中渗透育人的思想，在育人中加强班级管理，牢固树立管理工作与育人工作二者并重，不能顾此失彼。
其次，以管理工作为中心，以育人工作为宗旨，制定出班级的工作目标和任务。
因每个班级的具体情况不同，这就要求班主任根据学情潜心研究符合本班的“班规”，有目的、有重点、有针对性地开展各项不同形式、不同方法的管理模式，提高班级管理的实效，使管理工作更好地服务于育人工作。
再次，管理工作要积极发挥对育人工作的能动作用。
通过加强班级管理更好的实现育人效果，从更高层次上做好育人工作，贯彻落实好国家九年义务教育工作的方向、方针、政策，引导学生在健康的轨道上顺利发展。
二、加强管理寻求优化育人的关键点其一，针对班主任管理工作中杂、繁、乱的特点，把各项工作对学生实行进量化考评。
让班中学生“人人有事做，人人有活干”。
尤其是寄宿制学校，班主任每天都有很多事情要做，既要教学又要育人，班级卫生、宿舍管理、学生一日三餐等许多问题，牵扯了班主任很多精力。
做一个学生喜爱的班主任
做一个学生喜爱的班主任班主任是一个班级的组织者、管理者和指导者。
班主任是班级工作之魂，怎样才能做一个学生心目中喜爱的班主任呢？通过我十几年的班主任实践，谈一些我的认识。
一、注重教师的示范作用学生是严格的批评家，他们每天同你在一起，用精细的眼睛观察老师的一言一行，对班主任更是如此。
而班主任本身就应该是他所倡导的道德典范。
要用自己的言行向学生证明：你讲的道理是可信服的，这就叫“为人师表”。
学生会因为你的权威而崇拜你，更会因为你的高尚人格而爱戴你，用教师的人格力量感化学生，以教师的良好师德为学生树立学习的榜样。
因此，作为班主任，更应该做到言行一致，表里如一，对待工作一丝不苟，这样才能够深刻鼓舞学生、感染学生、激励学生学习的积极性。
一个好的班主任，就是一个教育基地，一个动力源，一所德育学校。
我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。
学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。
新时期的班主任应不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。
二、热爱学生、尊重学生在教育过程中，最强烈、最深刻的情感莫过于教师对学生的热爱，教师对学生的爱不同于一般的“爱”或“母爱”，它是具有明确的社会目的性和稳定性特征的普遍的爱，因而在教育过程中起巨大的相互调节作用。
我们班里的刘子安同学是最令我头痛的一个学生，他对学习一点兴趣都没有，课堂作业不认真、家庭作业更是常常不做，无论是苦口婆心的教育或是声色惧厉的批评均无济于事，一副“软硬不吃”的样子。
我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃，放弃不等于宣判“不可救药”了吗？在一次偶然听到“成功教育”法之后，我想，何不试一试呢？于是，我在提高他的学习兴趣上下功夫，千方百计的创设机会让他获得成功，细心注意他哪怕是微小的进步，及时给予恰到好处的表扬。
班主任是班级集体的组织者和领导者
班主任是班级集体的组织者和领导者，是学生在“德、智、体、美、劳”诸方面都得到发展，成为社会主义新人的引路人，是联系各科教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学校领导的有力助手。
可见，班主任肩负的是一种责任，一种使命。
一个成功的班主任具有的高度的责任感和事业心，体现着班主任的管理水平、组织能力和领导艺术。
因此，班主任的工作艺术不仅影响班级工作的开展，而且直接影响着学校的教育教学质量，对教育工作也有着深远的影响。
那么如何开展好班主任工作呢？?我认为班主任管理工作应注意以下几个艺术：一、树立班主任的良好形象班级管理是对学生进行的无形教育，在管理班级的过程中会对学生产生潜移默化的影响。
班主任的一言一行无时不对学生产生潜移默化的感染熏陶，自身的素质和水平直接关系到教育水平的高低和学生素质的提高。
教师把学生培养成高素质的人，就必须要有强烈的事业心和高度的责任感，热爱教学工作，尽职尽责；要严格要求自己处处以身作则，为人师表；要热爱学生，对学生动之以情，晓之以理，做学生的良师益友，使学生从老师身上看到什么是“认真”、“诚实”和“进取”，并以此去感染学生，使之变成学生的潜在意识和自觉行动。
二、挖掘学生的闪光点学生在入学时，各种情况不一，做为班主任要勤于观察，勤于分析每个学生，善于发现他们的闪光点，这对管理好一个班级非常重要。
班主任在班级管理过程中，常用“表扬”和“批评”这两种教育手段。
那么我们应该如何利用这两种手段来改善师生关系，融洽师生情感，实现师生之间最佳心理距离呢？教育工作中，教师偏爱、溺爱好生，瞧不起，看不惯后进生的现象时有发生，这种做法的直接后果是滋长了好生骄傲自大，目中无人的不良心理，促进了后进生不易接受批评教育的逆反心理。
这样，班主任在优生和差生心中都无法占据应有的位置。
为此，班主任在教育学生时，要善于使用“表扬”和“批评”这两种武器，把握好分寸，对优生表扬要恰当、适度，达到鼓舞、激励的目的就行了，切忌过分地吹捧。
班主任是班级的组织者和教育管理者
班主任是班级的组织者和教育管理者班主任是班级中的重要角色，担负着组织者和教育管理者的双重职责。
他们承担着协调师生关系、促进学生发展以及营造良好教育环境的重要任务。
本文将探讨班主任的作用以及他们在班级中的职责。
一、组织者的角色作为班级的组织者，班主任将学生集合在一起，形成一个有序的集体。
他们负责制定班级日常的学习计划和活动安排，确保每个学生都能参与其中。
在这个过程中，班主任需要展现出一定的组织能力和策划能力，以便能更好地管理班级。
首先，班主任要制定班级教学计划，确保课程的有序进行。
他们需要了解每个学生的学习情况和特点，并且根据学生的实际情况，合理地分配任务和制定学习计划。
同时，班主任也要与其他学科教师进行沟通和协调，确保各科目的教学进度一致。
另外，班级活动也是班主任组织的一项重要职责。
他们要定期组织班会、班级聚餐、户外拓展等活动，以增强班级凝聚力和集体荣誉感。
通过这些活动，班主任能够培养学生的集体意识和团队合作精神，提高学生的交往能力。
二、教育管理者的角色班主任不仅需要组织班级活动，更重要的是他们是班级教育管理的负责人。
他们要关注每个学生的学习情况和发展需求，制定个性化的教育方案，促进学生的全面发展。
首先，班主任要关注学生的学习情况，及时发现和解决学习中的问题。
他们要了解每个学生的学习特点和学习习惯，并根据学生的实际情况，提供针对性的指导和帮助。
在班级管理中，班主任要与学科教师密切合作，及时了解学生的学习成绩和学习态度，针对问题进行个别辅导和教育。
其次，班主任要关注学生的心理健康和生活习惯。
他们要与学生建立良好的师生关系，关心学生的情感变化和心理需求，提供必要的心理辅导和支持。
在学生生活习惯的培养方面，班主任要督促学生遵守规章制度，培养良好的生活习惯和行为习惯。
最后，班主任还要与家长进行积极的沟通和合作。
他们要定期与家长进行面谈，了解学生在家庭中的情况，并与家长共同探讨学生教育的方法和措施。
班主任需要与家长保持良好的沟通，建立起共同关注学生发展的合作关系。
班主任职责与义务
班主任职责与义务班主任是学校管理和教育教学工作的重要人员，担负着指导、关怀、负责、管理班级的职责与义务。
本文将从班主任的角度出发，探讨班主任的职责与义务，并分析其具体内容和要求。
一、班主任的职责1. 日常管理职责班主任是班级的管理者和组织者，负责协调班级内部的各项事务。
他们需要制定并执行各项管理规章制度，如班级纪律、考勤、作息等，并对班级的整体管理负责。
2. 课堂教学职责班主任作为班级的课堂教学组织者和监督者，需要关注学生的学习情况，及时了解他们的学习进展和困难。
他们要密切配合教师开展教学工作，协助解决学生在学习中的问题，提供必要的辅导和指导。
3. 学生指导职责班主任在学生成长的过程中起到了重要的引导和指导作用。
他们需要对学生进行心理疏导，提供学习方法和解决问题的指导，关注学生的综合素质的培养，并通过班会等形式，促进学生之间的交流和团结。
4. 家校沟通职责班主任承担了学生与家庭之间的桥梁作用，需要与家长保持密切的联系，并及时向家长反馈学生的学习和行为情况。
他们还需要与家长共同探讨学生的成长问题，解决学生在家庭和学校之间的困难。
二、班主任的义务1. 爱岗敬业的义务班主任作为学校管理和教育教学的一份子，必须具备爱岗敬业的精神。
他们应当无私奉献，全心全意为学生和班级服务，不畏艰辛，不计较付出。
2. 尽职尽责的义务班主任要履行好自己的职责，做到尽职尽责。
他们需要关注并了解每一个学生的情况，及时处理学生的问题，确保每个学生能够得到适当的关怀和指导。
3. 相互尊重的义务班主任必须尊重学生和家长的权益，倾听他们的声音，理解他们的需求，并积极解决他们的问题。
他们还需要激发学生的参与意识，鼓励他们积极参与班级和学校的各项活动。
4. 保密工作的义务班主任需要妥善保管学生的隐私信息，严守保密工作的义务。
他们不得随意泄露学生的个人信息，确保学生的隐私不受侵犯。
三、班主任的能力要求1. 教育教学能力班主任需要具备扎实的教育教学基础，能够有效组织和管理班级的学习活动，辅导学生解决学习中的问题，提供必要的教育教学指导。
班主任关于班级卫生管理的心得体会
班主任关于班级卫生管理的心得体会班主任对班级卫生管理的心得体会班主任是一个班级的管理者和组织者，对于班级卫生管理起着至关重要的作用。
在长期的教学工作中，我深深体会到班级卫生管理的重要性，下面是我对班级卫生管理的心得体会。
首先，班级卫生管理需要全员参与。
班级卫生管理不仅仅是班主任的责任，而是全体师生的责任。
班级卫生管理需要班主任及时发现问题，做好布置和安排，更需要学生自觉的参与卫生整理工作。
只有班主任与学生共同努力，才能营造一个优美整洁的学习环境。
其次，班级卫生管理需要制定合理的卫生制度。
一个良好的卫生管理制度是班级卫生管理的基础。
我在班级中制定了一系列的卫生管理制度，如定期清扫教室，及时整理书包，保持座位整齐等。
这些制度的制定不仅要能适应班级的特点和实际情况，更要综合考虑学生的需要和卫生状况，以确保制度的有效执行。
再次，班级卫生管理需要注重教育与引导。
班级卫生管理不仅仅是简单的清扫和整理，更重要的是对学生进行教育和引导，培养他们的卫生习惯和责任意识。
我会定期组织班会或召开班级卫生会议，向学生传授正确的卫生知识，教导他们正确地清洁卫生用品和维护环境的方法。
同时，我还会及时表扬和奖励卫生表现出色的学生，以激发他们的积极性和责任感。
此外，班级卫生管理需要充分利用各种资源。
教学楼、卫生间、图书馆等都是班级卫生管理的重要资源，班主任需要善于利用这些资源，提高卫生管理的效率。
比如，可以邀请卫生人员或志愿者来讲解卫生知识；可以组织学生参观环保展览等，从而增加学生对卫生管理的重视程度。
最后，班级卫生管理需要持之以恒地进行。
班级卫生管理并非一次性的工作，而是一个持续的过程。
班主任要时刻关注卫生状况，及时发现问题并加以解决。
同时，要定期开展卫生整治活动，督促学生保持良好的卫生习惯。
通过对班级卫生管理的长期探索与实践，我深刻体会到班级卫生管理对学生成长的重要性。
良好的卫生环境不仅能够提高学习效率，更能够培养学生的自律和责任感，为他们的全面发展打下坚实的基础。
班主任是一个班级的组织者
班主任是一个班级的组织者、教育者和管理者，是学生健康成长的引路人。
班主任能够与学生产生心灵的共鸣，学生才会亲其师信其道，工作才会取得一定成效，这样做的关键是班主任具有一颗关爱学生的心。
“爱就是教育”，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。
一、用爱心抚慰他们的心灵德国教育学家第斯多惠说：“教育的艺术不在传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”班主任的信任和关爱无疑是学生转化的主要因素。
班主任的爱应该是闪光的爱、理性的爱。
爱是班主任工作的出发点，是班主任良好工作方法支流产生的源泉。
俗话说：“十人指头伸出来还有长短。
”在班级中，由于先天遗传素质和后天环境的影响，学生间的学业成绩存在很大差异，这就自然而然地出现了一部分“后进生”。
这些“扶不起的阿斗”，由于经受了太多的责备和冷落，他们的心灵便在无数次的数落中逐渐归于沉寂，成为没有自尊心的孩子。
针对这种情况，我便在平时的工作中充分挖掘他们身上的“闪光点”，积极创造让他们“出人头地”的机会。
例如，课堂上，我总是向后进生提一些较简单的问题，回答正确了，我总是大加赞赏：“真棒，你的进步可真快！”即使回答的不够理想，也适当表扬，如：虽然你答的不够完整，但你的想法很独特。
有的后进生鼓足了勇气，站了起来，却因紧张一个字也说不出来，我就说：“你的勇气真不小，如果能把题答出来不就更好了，希望你下次有进步。
”随着时间的推移，我发现后进生的学习积极性明显提高了，孩子的心中已感觉到了老师的宽容和关爱，心与心的距离拉近了，师生间的关系也因此而发生质的飞跃。
师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。
教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。
总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。
班主任是班级的组织者和教育管理者
班主任是班级的组织者和教育管理者班主任在一个班级中扮演着重要的角色，他们不仅是班级的组织者，还是班级的教育管理者。
他们不仅需要管理班级的各项事务，还需要关心、教育和引导学生的成长。
班主任的工作涉及到多个方面，需要具备诸多的能力和素质。
本文将从不同的角度探讨班主任的角色和职责。
一、班主任是班级的组织者作为班级的组织者，班主任需要负责协调、组织和安排班级的各项事务。
首先，班主任需要制定班级的日常管理制度和规章制度，确保班级的正常运作。
他们需要制定并监督学生的作息时间，制定并实施集体活动计划，组织并安排班级会议等。
班主任还需要负责收集和统计学生的信息，包括学生的出勤情况、学习情况和生活情况等。
他们需要与学校、家长和其他任课老师保持良好的沟通，及时了解并解决学生在学习和生活中的问题。
二、班主任是班级的教育管理者除了组织工作，班主任还是班级的教育管理者。
他们需要负责管理学生的学习和行为。
首先，班主任需要关注学生的学习情况，及时发现并解决学生学习中的问题。
他们需要指导学生制定学习计划，引导学生培养良好的学习习惯和方法。
班主任还需要积极参与学生的学习过程，及时了解学生的学习进展，帮助学生解决学习疑难。
此外，班主任还要关注学生的行为表现，及时进行教育和纠正。
他们需要引导学生遵守纪律，培养良好的行为习惯和道德品质。
三、班主任是班级的心理支持者除了组织和管理工作，班主任还是学生们的心理支持者。
他们需要关注学生的心理健康，帮助他们处理情绪问题和困惑。
班主任应该积极倾听学生的需求和烦恼，关心他们的成长和发展。
在学生遇到困难和挫折的时候，班主任应该给予鼓励和支持，并提供合适的解决方案。
他们可以组织班级的心理辅导活动，邀请专业的心理咨询师来指导学生。
通过这些方式，班主任可以提高学生的心理素质，帮助他们更好地适应学习和生活的压力。
总之，班主任作为班级的组织者和教育管理者，在学生的成长中起着至关重要的作用。
他们需具备卓越的组织能力、管理能力和教育能力，关心每一个学生，关心班级的每一个细节。
班级管理方法与措施(通用18篇)
班级管理方法与措施篇1班主任是一个班级的组织者和管理者，当一个班主任容易，当好一个班主任，管好一个班集体就不是一件容易的事情了。
一、"细心"去做好每一件事情班主任要想管好一个班集体，除了靠制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，要靠班主任去细心做好每一件事情。
教师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任，影响更为直接。
所以，班主任应该时时处处以身作则，严于律己，宽以待人。
这样，才能给学生以良好的影响，做起事来也得心应手。
我觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情，表里如一，言行一致;凡是要学生做到的，老师必须先做到，并且做得最好。
这样，才能影响和感染学生，促进他们养成良好的行为习惯。
二、"诚心"去捕捉每一颗心灵作为一个班主任，要想管理好班级，就应当首先了解学生，诚心与他们交朋友，用心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想学生。
特别是注重诚心与学生交朋友，要和他们谈心，学生有缺点，批评时要尊重学生的人格和自尊心，同时批评学生要因人而异，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要诚心诚意帮助学生改正缺点。
对学生提出的问题或要求，不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意，让学生觉得你是真心实意为他着想。
要和学生平等相处，以诚相见，做到如师如友，亦师亦友。
不要高高在上摆班主任的架子，要经常深入到学生中去，做个热心人，及时了解学生的思想状况，对学生中出现的问题，要积极主动，诚心解决好。
只要教师用心去观察了解学生，发现每个学生心灵深处的微妙变化，并把自己的思考过程告诉学生，坦诚相见，这比直接把结果告诉学生收效要好得多。
三、用"爱心"去关爱每一位学生班主任应该用爱心去关爱每一位学生，班主任在工作中无论对人对事都要公正、平等，特别是对待后进生要真心实意，不要给学生一种"老师做个样子"的感觉。
中小学班主任经验班主任管理班级的艺术
班主任管理班级的艺术上传: 万莺丽更新时间：2013-3-5 20:10:12班主任是一个班级的组织者、管理者、领导者，班主任的工作影响着每一个学生的成长，影响着学生的人生方向。
当一个班主任容易，当好一个班主任，管好一个班集体就不是一件容易的事情了。
德国诗人海涅曾这样写道：“每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而来的。
”作为班主任，管理着全班几十个学生，所面对的已经不是一个“世界”或者几个“世界了”，这就需要班主任投入更多的时间与精力，关注学生的心理、生理、学习等各方面的情况，加强与学生之间的交流、沟通，因势利导地促进各种类型学生的健康成长。
我们应该“捧着一颗心”来，做学生信赖和爱戴的班主任，同时，需要班主任在管理班级时讲究管理艺术，才能有效地管理好班级。
一、为人师表，率先垂范。
班主任工作是在塑造学生的灵魂，班主任对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。
在学校里，班主任在学生面前就是一面镜子、一本书。
因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。
在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范，用自身的人格魅力来引导学生。
作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，自己要首先带头做到：要求学生讲文明礼貌，自己首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，自己就和学生一块打扫教室清洁卫生；教育学生搞好团结，自己首先做到和各位教师搞好团结、和学生交知心朋友；要求学生书写认真工整，在板书时，就做到书写规范认真，使自己的一言一行成为一种无声的教育。
教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质、树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
二、严格管理与宽松环境相结合。
在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。
但“严”不是严厉、严酷。
班主任工作是学校管理的重要环节
班主任工作是学校管理的重要环节班级是学校组成的基本单位，班级管理是学校管理的重要环节。
班主任是班级的领导者、管理者、组织者，而班主任工作任务繁多，千头万绪，纷繁复杂，怎样才能工作到位、行之有效呢?我个人认为要抓住“一个中心、四个基本点”。
“一个中心”指以学生为中心。
班主任要确立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的思想，遵循学生主体、教师主导的原则，建立班级学生人人发展、共同进步的目标，公平对待学生，不放弃，不抛弃，牺牲自己，努力工作，当好学生的教育者、领导者、服务者。
“四个基本点”一、端正“立足点”。
班主任应立足于学生的长远发展，掌握准确的教育方法。
平时要持续学习，掌握辩证的思维方式，使用发展的观点、联系的观点、矛盾的观点、一分为二的观点等，灵活展开工作，科学处理问题，只有这样才能取得事半功倍的效果。
二、把握“共鸣点”。
班主任的工作对象是有血有肉的学生，耕耘的土地是学生的灵魂深处，这就要求班主任要善于争取学生的支持配合，形成“向心力”，减少“离心力”，消除师生间隔阂敌意，寻找情感的“共鸣点”，形成融洽的情感关系，建立新型的师生关系，成为学生的良好师益友，顺利展开工作。
三、选准“切入点"。
“切入点”是工作的突破口，事关成败，选择要准。
这就要求班主任要耳聪目明，搜集信息，充分了解学生，善于发现“闪光点”，在做思想工作时切入要准，使学生心甘情愿接受教育，心悦诚服地配合教育，取得教育时效。
四、留下“空白点”。
学生有“向善性”的一面，有—定的理解、判断、解决问题的水平，但也具有逆反心理。
如果班主任讲得越多，婆婆妈妈，可能学生逆反越大，反抗越强，而适当采用“启发式”教育，给学生留下思维空间，让学生自己得出结论，会达到学生自我反省，自我批评，自我教育的目的。
班主任工作的确苦而累，但苦中有乐，累中有成，要做好班主任工作，的确不易，面对学生，要尊重人的属性，把握工作中心，创新工作方法，采取有效措施，行之有效地展开工作，争取班主任工作的最大效率、效益和效能。
班主任工作理论与实务资料
班主任工作理论与实务资料（一）班主任的地位和作用1、班主任是班集体的组织者和管理者，是学生健康成长的引路人。
2、班主任是贯彻教育方针、促进学生全面发展的骨干力量。
3、班主任是学校、家庭、社会三方面教育力量的协调者。
班主任工作的基本内容是全面关心、教育和管理学生。
班主任的管理方式是民主型、专制型和放任型。
（二）马克思关于人的全面发展学说的基本含义1、人的完整发展，即人的各种基本或最基础的素质必须得到完整的发展，各方面可以有发展程度上的差异，但缺一不可，否则就是片面发展。
2、人的和谐发展，即人的各种基本素质必须获得协调发展，各方面发展不能失调，否则就是畸形发展。
3、人的多方面发展，即人的各种基本素质和具体能力在主客观条件允许的范围内应力求尽可能多方面的发展。
4、人的自由发展，即每一个人，要自主地、具有独特性和富有个性地发展。
在自我发展中，中小学生是未成熟的主体，需要班主任给予正确的引导和帮助。
全面关心学生发展主要包括三个内涵：关心学生的全面发展，关心学生的全程发展和关心全体学生的发展。
综合发展的教育观包括可持续发展观、全面发展观和生命教育观。
（三）民主型班级管理具体有哪些工作模式？1、目标系统化模式2、优化环境模式3、民主参与管理模式4、自我意识管理模式5、质量效益管理模式（四）自我教育法具有的特点1、在教育目标上，变他人指向为自我取向。
2、再教育地位上，变客体为主体3、在教育方法上，变外灌为内导4、从自我认识入手。
自我教育建立在学生自我认识的基础上。
5、在自我强化上使劲。
强化包括强化目标，向前看、往高处走、自我激励、自我找差、自我控制。
6、在自我反馈上下功夫，让学生重视收集信息，关注情况的变化，时时都要保持清醒的头脑，一边找准方向，知难而上。
班级目标制定要符合方向性、针对性、参与性、激励性、阶段性、具体性的要求。
兴趣对学生的智力和创造力发展有着明显的促进作用。
（五）怎样培养学生的学习兴趣？1、保护和激发学生的好奇心2、让学生保持学习的新鲜感3、用表扬与鼓励激发学习兴趣4、为学生树立好的榜样5、培养探索兴趣6、利用游戏培养学生的学习兴趣。
班集体的构成要素
班集体的构成要素
班集体的构成要素包括以下几个方面：
1. 学生：学生是班级的基本构成成员。
他们是班级的主体，共同学习和成长。
2. 班主任：班主任是班级的组织者和管理者，负责指导学生学习和生活，并与学生及家长沟通。
3. 班委会：班委会是由班级学生代表组成的组织，负责协助班主任管理班级事务、发起班级活动等。
4. 家长：家长是学生的监护人，负责关注学生的教育和成长，与班主任、学校保持密切合作。
5. 教师：除了班主任外，班级中也会有其他学科教师，他们负责教授各门学科的知识。
6. 学校：学校是班级的依托，提供教育资源、教学环境和教学支持，对班级进行管理和指导。
7. 班级文化：班级文化代表了班级的特色和风格，包括班级的口号、座右铭、活动等，有助于凝聚班级的凝结力和向心力。
这些构成要素的互动和协作，共同构成了一个良好的班级集体，提供了一个良好的学习和成长环境。
班主任工作内容和方法
班主任工作内容和方法
班主任是学校教育管理中的重要角色，负责全面管理和教育学生。
班主任的工作内容主要包括班级管理、学生教育、家长沟通以及协调学校和社会资源等方面。
下面将就班主任的工作内容和方法进行详细描述。
一、班级管理
班主任是班级的组织者和管理者，负责班级的组建、组织和管理。
具体工作包括：
1.制定班级管理规章制度：班主任需要制定班级的行为规范和纪律要求，向学生宣传贯彻并监督落实。
2.班级人员管理：包括班级花名册的管理、学生考勤与奖惩、各类学籍与档案的管理等。
3.班级卫生管理：负责班级的日常卫生工作，指导学生做好卫生习惯养成和环境整洁。
4.班级活动组织：组织班级各类活动，如开展班级会议、班级建设、班级文化建设等，培养学生团结协作精神。
二、学生教育
班主任是学生的思想引导者和教育者，负责对学生进行全面教育。
具体工作包括：
1.学生学习指导：根据学科特点和学生情况，指导学生学习方法和学习计划，提高学习效果。
2.个性化辅导：了解学生的特长和不足，对学生进行个性化辅导，帮助他们全面成长。
3.学生成绩管理：对学生学习成绩进行分析，及时发现问题，与学生和家长进行沟通，制定改进措施。
4.处理学生纠纷：及时处理学生之间的矛盾和纠纷，培养学生合作意识和解决问题的能力。
三、家长沟通
班主任是学校与家长之间的桥梁，负责与学生家长进行沟通和协调。
具体工作包括：
1.家访工作：与家长进行面对面的交流和沟通，了解学生家庭的各种情况。
2.家长会：组织家长会，向家长介绍学校的教育理念和教育规划，与家长商讨学生教育问题。
初三班主任第二学期工作计划(7篇)
初三班主任第二学期工作计划（7篇）初三班主任第二学期工作计划篇1班主任是一个班级的组织者、管理者、领导者和教育者。
班主任工作的好坏，直接影响着未来人才的培养。
新学期我将继续担任九(1)班班主任。
在过去的两年里，我们班级团结一致，奋发拼搏，取得了比较好的成绩，连续在年级的各项评比中都名列前茅。
别人眼里，她很优秀，可作为班主任，我知道她有着很多的不足和缺点。
例如，她的课间纪律、自习课纪律不够良好，部分学生自律性不够，还有部分学生成绩还有待于进一步提高，很多方面还需要进一步完善。
荣誉面前，我不敢懈怠，责任面前，我不能退缩。
记得有场优秀班主任经验报告会曾经说过“班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格;班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀;可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。
”我不想做一名失败的班主任。
如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品;班主任不经意的一句话，时时刻刻影响着我们学生的一生;班主任无意间的一个动作，也许能另一个不理想的班级“扭转乾坤”。
因此，有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到行为做法，到言行举止，到看问题的方式方法，都越来越相近。
我们作为与学生距离最近接触最多的教育者，我们不能失败。
如果我们不幸失败了，那么陪葬我们的可能是几十个甚至是几百个乃至上千个孩子一生的幸福。
一、指导思想1、转变教育观念，健全学生人格学生是个有血有肉的人，他们不是机器，不是模具，他们不仅属于学校，他们还属于家庭、社会和将来。
我们对孩子的教育不仅要完成升学任务，我们还要塑造学生的人格;不仅要对现在负责，还要对将来负责。
我们对待学生不仅要注重成绩，更要注重他们的思想品质;不仅要注重能力的提高，还要注重学生良好个性品质的养成。
尤其是我们这个学校，大批的借读生，来自全国各地，风俗习惯都不一样，学习基础也有很大的不同，在对待学生上，更是应该以思想品德为主，以学习成绩为辅。
班主任是班集体的组织者和管理者
班主任是班集体的组织者和管理者，是教学工作的协调者，是学校目标管理的实施者。
班主任的工作对象既包括学生同时也包括家长，因此，班主任也是沟通学校、社会和家长的桥梁和纽带。
班主任工作直接关系到学校教学和德育工作的成败，关系到学生的全面健康的成长。
班主任工作的管理是教育管理最基础的管理，良好的班级是培养高素质人才的最佳场所。
要做好班主任工作，搞好班级管理工作，我认为应注重以下几点：一、班主任应具有高尚的师德和情操。
基础教育课程改革纲要（试行）指出：“新课程的掊养目标应体现时代要求。
要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；……，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
”这就给班主任提出了更高的要求。
首先，班主任必须热爱祖国、热爱自己从事的教育事业，有爱岗敬业、无私奉献的精神，这是搞好本职工作的基础。
其次，班主任有正义感，没有偏爱，不专制而非常民主；不管简单粗暴而非常耐心细致；班主任工作不花哨，不浮躁而实实在在，这是对班主任基本要求。
第三：遵纪守法，文明进取。
作为班主任，一定要认真学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》和《未成年人保护法》，对有损教师形象，教育形象的事不做，不利于学生健康的事不做，真正做到“依法执教”。
第四：班主任应树立良好教师形象，须知身教重于言教。
蔡元培曾说过：“什么叫师范？范就是模范，身为人师的榜样。
”一个人应首先自立才能立人，首先正己才能正人。
班主任的人格不仅深刻影响学习期间的学生，而且继续影响学生今后的生活道路，甚至影响他们一生。
二、建设活跃班级。
班集体是学校培养人才和实现育人目标的基本组织形式，班集体建设的好坏，直接关系到学生能否健康发展和顺利成才。
因此，建设班集体是班主任工作的重要内容。
要建设一个活跃、良好的班集体须注重以下几个方面的建设：首先应营造和谐班级。
和谐班级首先是指学生与学生之间的和谐，班级学生能互相尊重，互助友爱，在班级中各尽其能，各得其所。
班主任专业发展
班主任专业发展班主任是学校中一位重要的教育管理者，他们肩负着班级教育工作的全面责任，并且影响着学生的成长和发展。
为了更好地履行班主任的职责，提升教育教学水平，班主任专业发展显得尤为重要。
一、班主任角色定位和职责班主任是班级的组织者、管理者和教育者，他们承担着多项职责。
首先，班主任要负责学生的管理，包括晨午检工作、学生的纪律教育和安全保障等。
其次，班主任要协助教师完成教学任务，督导学生完成作业，并及时与学生和家长沟通教育情况。
此外，班主任还要关心学生的身心健康，提供必要的心理辅导和关怀。
二、班主任专业素养要求为了更好地胜任班主任这一职务，班主任需要具备一定的专业素养。
首先，他们需要掌握教育教学的基本理论知识，了解学生发展规律和心理特点，以便更好地开展教育工作。
其次，班主任还需要具备良好的沟通和协调能力，能与学生和家长建立良好的关系，并能解决教育中的各种问题。
同时，班主任还应具备积极进取的意识，不断学习新知识，提升自身的专业水平。
三、班主任专业发展路径班主任专业发展是一个渐进的过程，需要不断积累经验和提升自身能力。
首先，班主任可以通过参加相关培训和研讨会，学习教育教学的新理念和方法，提升教育教学水平。
其次，班主任可以参与学校的教研活动，与其他教师进行交流和研讨，共同探讨改进班级管理和教育教学的方式。
此外，班主任还可以参与一些专业组织和社团，扩大自己的专业视野，进一步提升自身的专业能力。
四、班主任专业发展的影响班主任专业发展对于学生和学校都具有重要的影响。
首先，班主任的专业发展可以提升其教育教学水平，能更好地指导学生的学习，并及时解决学生在学习中遇到的问题。
其次，班主任的专业发展可以提高学生对班级管理的满意度，创造良好的学习氛围和班级文化。
同时，班主任的专业发展还可以增加学校的专业实力和声誉，为学校的发展做出积极贡献。
总之，班主任专业发展是提升教育教学质量和学生成长发展的关键。
班主任应不断学习进取，不断提升自身的专业能力，为班级的改进和学生的发展做出更大的贡献。
最新班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者
优秀班主任工作的总结学期却已接近尾声，又到了盘点一学期班主任工作得失的时候了。
对我而言，班主任工作的经验犹如沧海一粟，但有了班主任工作经验的我又觉得自己收获颇多。
不管是处理得当又或有失偏颇的地方，都让我累积了宝贵的经验以备后用。
下面就本学期的班主任工作做以下回顾总结：一、从“我”做起，从“小”做起班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。
和其他任课老师相比，班主任所担负的对学生的教育责任更重。
平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。
俗话说：“身教重于言教。
”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响，尤其是对辨别能力、自控能力较差的低年级孩子，影响尤为突出。
因此，在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。
比如，要求学生做到随捡，在平时，我看到地上有纸屑时，总是弯下腰去捡起来，我发现，那些学生看到我这样做之后，也在地上搜索是否有纸屑了。
教育学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说“谢谢你”之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答我。
以致于学生跟我说“谢谢”时，我若没说“不用谢”，学生会说“老师你怎么没说不用谢啊？”这样的一种正面影响一定能有益学生的发展。
二、从“想”做起班主任的基本任务是对学生进行思想品德教育，使他们的身心得到全面健康的'发展。
对于低年级的孩子来说，正是接受各方面教育的最佳时机，除了学习，我想更为重要的是教会他们认识世界，明辨是非，学习怎样做人。
因此我经常利用课余时间，结合国旗下讲话的内容及学生的实际情况对学生进行教育。
三、从“家”做起孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，因此，经常与家长取得联系是我们的责任，也是义务。
孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。
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班主任是一个班级的组织者和管理者
当一个班主任容易，当好一个班主任，管好一个班集体就不是一件容易的事情了。
一、“细心”去做好每一件事情
班主任要想管好一个班集体，除了靠制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，要靠班主任去细心做好每一件事情。
教师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任，影响更为直接。
所以，班主任应该时时处处以身作则，严于律己，宽以待人。
这样，才能给学生以良好的影响，做起事来也得心应手。
我觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情，表里如一，言行一致；凡是要学生做到的，老师必须先做到，并且做得最好。
这样，才能影响和感染学生，促进他们养成良好的行为习惯。
二、“诚心”去捕捉每一颗心灵
作为一个班主任，要想管理好班级，就应当首先了解学生，诚心与他们交朋友，用心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想学生。
特别是注重诚心与学生交朋友，要和他们谈心，学生有缺点，批评时要尊重学生的人格和自尊心，同时批评学生要因人而异，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要诚心诚意帮助学生改正缺点。
对学生提出的问题或要求，不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意，让学生觉得你是真心实意为他着想。
要和学生平等相处，以诚相见，做到如师如友，亦师亦友。
不要高高在上摆班主任的架子，要经常深入到学生中去，做个热心人，及时了解学生的思想状况，对学生中出现的问题，要积极主动，诚心解决好。
只要教师用心去观察了解学生，发现每个学生心灵深处的微妙变化，并把自己的思考过程告诉学生，坦诚相见，这比直接把结果告诉学生收效要好得多。
三、用“爱心”去关爱每一位学生
班主任应该用爱心去关爱每一位学生，班主任在工作中无论对人对事都要公正、平等，特别是对待后进生要真心实意，不要给学生一种“老师做个样子”的感觉。
平等可以营造融洽，爱心可使枯木复苏，耐心可以修好“破罐”。
班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生，但只要我们心中装着全体学生，用心去关爱每一位学生，就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力，挖掘出每一位学生的闪光点。
四、“有意”放手让班干部管理班级
班主任工作千头万绪，事务繁杂，既抓教学业务，又抓班级管理，有时还兼上其他班的课。
这样一来，如果不选出一支好的班干部协助班主任管理班级是不行的。
班干部是班主任的得力助手，选举班干部时一定要民主、公正、公平、公开，不能由班主任点名，委任班干部，这样做不能服众。
选出班干部以后，人员分工要明确，各人有各人的岗位职责。
各负其责又协调配合，共同管理好班级。
同时班主任要放手让班干部去管理班级，要信任他们，鼓励、指导他们如何去抓班级管理。
如果指导得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多时间去钻研教材、传授更多的知识给学生了。
五、“留意”捕捉每个学生的闪光点
一个班几十名学生，各人有各人的个性特点。
这就需要班主任平时留意观察、了解、掌握每位学生的脾性，注意捕捉他们的闪光点，因势利导，扬长避短，因材施教。
当今时代大力推行素质教育，素质教育既要让学生全面发展，又要充分发挥他们的特长。
因此，班主任平时要留意了解学生，捕捉学生的闪光点，因材施教，使每一位学生都能充分发挥自己的特长，取得尽可能多的进步。
总之，作为班主任的应时时处处以自己高尚的师德影响学生，感化学生，诱导学生，教育学生，关心学生，鼓舞学生。
为学生营造一个良好的学习生活环境。
为把学生培养成新一代“四有”新人，班主任工作任重而道远。
班主任是班级管理的核心,良好班风的形成,学生身心的健康成长,文化素质的提高,班主任作用至关重要.要把一个班级带好,使学生在德、智、体、美、劳几方面全面发展,毕业后能成为对社会有用的人才,班主任必须具有"妈妈的心、媳妇的腿、婆婆的嘴",紧紧抓住爱、勤、导三个要素,创造性地劳动.。