探索“泰微课”在初中英语教学中的运用
探究“微课”在初中英语教学中的应用
掌握 这 些 单 词 ．从 而 可 以让 学 生 集 中 解 决 重难 点 单 词 的 学 习 ；第 二 方 面 ，教 师 可 以将 单 词 以“微 课 ”的 方 式 分 类 教 学 ．让 学 生 掌 握 某 一 类 单 词 的 规 律 ，有 规 律 的 去 理 解 且 记 忆 单 词 ． 不仅 可 以 提 高 学 生 的 学 习效 率 ， 且 有 规 律 的 掌 握 知 识 更 有 利 于 学 生 对 于 知 识 掌 握 的 长 久性 。将 “微 课 ”运 用 到 初 中英 语 单 词 注 重 教 学 的过 程 中 。让 学 生 更 加 高 效 且 全 面 的 掌 握 英 语 单 词 ．为 后 续 的 学 习奠 定 良好 基 础 。
开 展 ，教 师 在 教 学 的 过 程 中则 可 以善 用 “微 课 ”资 源 ， 利 用“微 课 ”小 视 频 开 展 有 针 对 性 的 单 词 的讲 解 ．从 而 让 学 生 更好 的 掌 握 英 语 单 词 ．具 体 的 教 师 可 以从 两 方 面 做 起 ：第 一 方 面 ，教 师 可 以利 用 “微 课 ”小视 频 将 学
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数 同行 等等 教 师 则 可 以 在 上 课 前 录 制 “微 课 ”小 视 频 ． 以“微课 ”的 方 式 将 名 词 的数 开 展 分 类 教 学 ．让 学 生 不 仅 掌握 名 词 便 复 数 的 规 则 变 化 ，同 时 清 楚 的 记 忆 名 词 变 复数 过 程 中 的 不 规 则 变 化 ．从 而全 面 的 掌 握 名 词 的
１．“微 课 ”在 英 语 单 词 教 学 中的 应 用 单词 的教 学 时初 中英 语 教 学 的 基 础 部 分 ．也 是 初 中 英语 教 学 的重 点 部 分 。单 词 的 掌 握 与 理 解 是 学 生 学 习 英 语 阅读 及 用 英 语 表 达 自我 的 基 础 ．然 而 ．在 教 学 的 过 程 中 往 往 因 为单 词 比较 零 散 且 部 分 单 词 对 于 学 生 而 言 记 忆 难 度 大 而 使 得 教 师 的 教 学 过 程 比 较 难 以
关于“微课”在初中英语教学中的应用探究
关于“微课”在初中英语教学中的应用探究一、微课的概念微课是一种以微视频为载体，以简短、精练的形式，突出重点，浓缩内容的教学资源。
它以5-15分钟的短视频形式，突出重点，将知识点或教学内容进行压缩、概括、提炼，形成精确、易学、易懂的教学片段。
微课还通过多媒体、动画等形式，将知识直观形象地呈现给学生，使学生通过视听方式更好地理解和吸收知识。
二、微课的特点1. 短小精悍：微课的时间一般在5-15分钟之间，注重突出知识的重点和难点，使内容更加精炼、精确。
2. 多媒体呈现：微课采用多媒体、动画等形式，丰富教学内容，直观呈现知识点，提高学生学习的兴趣和主动性。
3. 知识传递：微课能够快速传递知识，提高学习效率，同时通过反复观看，帮助学生深入理解和记忆知识点。
4. 灵活应用：微课可以随时随地进行学习，适用于不同学习环境，学生可以根据自身情况选择学习时间和地点。
5. 个性化学习：微课的内容可以根据学生的实际情况进行定制，满足不同学生的学习需求，实现个性化学习。
三、微课在初中英语教学中的优势2. 弥补课堂短板：微课可以在课堂教学之外为学生提供更多的知识点和教学内容，帮助学生在家进行自主学习。
5. 提高教学效果：微课的形式新颖、内容精炼，能够快速传递知识，帮助学生在短时间内掌握重点知识点。
1. 口语表达微课口语表达是初中英语学习中的重要环节，通过口语表达微课可以帮助学生模仿学习，提高口语表达能力。
通过对不同场景的口语表达进行模拟演练，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。
2. 单词记忆微课单词记忆是英语学习中的重点和难点，通过单词记忆微课可以采用图文结合、动画演示等形式，生动形象地展现单词的意思和用法，帮助学生更好地记忆单词。
3. 语法规则微课语法规则是初中英语学习中的难点和重点，通过语法规则微课可以生动形象地呈现英语语法规则，通过多媒体动画等形式，帮助学生理解和记忆语法规则。
4. 阅读篇章微课阅读是英语学习中的重要环节，通过阅读篇章微课可以展现英语文章的整体结构和语言表达方式，帮助学生提高阅读理解能力。
“泰微课”在农村初中英语教学中的应用
“泰微课”在农村中学英语教学中的应用内容提要：微课是为微型教学而开发的微内容，运用建构主义方法演化的，以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容，带有具体的结构，对所构建知识进行实实在在的展示。
“泰微课”在英语教学中的应用主要包括：课前预习，培养学生学习自主性；在课堂中应用，增强课堂互动性；在课后应用，将“补差”工作落到实处。
主题词：泰微课自主性互动性微课，是指教学时间相对较短的课，对单一主题进行录制的数分钟以内的声音解说或视像演示。
它是为微型教学而开发的微内容，运用建构主义方法演化的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容，带有具体的结构，对所构建知识进行实实在在的展示。
泰微课，是泰州市教育局历时两年多，开发的基于微视频学习资源的网上教育平台。
“泰微课”，是从全市选调各科名师1500多位，组成多个专家组，全面梳理出中小学阶段共17个学科的知识点，一共近5万个。
由这些骨干教师将这些课本中“碎片化”的知识内容，通过整合，以五分钟左右的微视频的形式系统地整合地在线呈现，帮助学生解决在学习中遇到的重点、难点、疑点和易错点等。
近60万中小学生均可随时随地通过电脑、手机、平板电脑等免费观看。
这等于是把全市的名师教学资源拿出来共享，所有中小学生都可以享有免费的优质家教。
“泰微课”微视频主要具备以下几方面特点：(1) 时间短，学生喜欢。
微视频大多在在3-5分钟，学生学习不容易感到疲倦。
心理学研究表明，人的注意力在一定程度上是有时间限制的。
在初中英语教学中应用微视频教学资源可以在短时间内把学生注意力集中在一起，提高学生学习效率。
(2) 使用方便，不受时间、地点的约束。
对于难度比较大的学习内容而言，学生可以自主性地调试和安排时间进行反复不断的学习和观看，进一步化难为易和强化学习目的。
师生对微视频教学资源起到领导作用，并促进学生的自主性学习和探究能力。
(3) 形象生动，有助于提高学习效率。
在初中英语课堂教学中应用微视频教学资源具有较为生动的图像，集声音，形象，图画，文字于一体，利用学生对英语的记忆和理解，有助于学生有效的反思学习和自主性探究学习。
浅议微课在初中英语教学中的运用
浅议微课在初中英语教学中的运用在初中英语教学中运用微课可以提高学生的学习主动性。
传统的教学方式，大多由教师粗略讲解课文内容，学生被动听讲，学习效果较差。
而微课可以将课堂内容通过图文并茂、生动有趣的视频形式展示给学生，激发学生的学习兴趣，主动参与课堂。
学生可以通过观看视频、回放视频等方式自主学习，提高学习效果。
微课在初中英语教学中的运用可以培养学生的学习兴趣。
学生对于传统的教学方式往往缺乏兴趣，很难持续保持学习的积极性。
而微课通过多媒体形式将英语教学内容生动有趣地呈现给学生，增加了学习的趣味性。
微课可以采用动画、音乐、游戏等方式，让学生在学习过程中感受到快乐和成就感，激发他们对英语学习的积极性。
微课在初中英语教学中的运用还可以帮助学生更好地掌握英语技能。
微课可以根据学生的学习状态和需求，将英语知识点进行系统梳理和展示。
学生通过观看微课视频可以更加清晰地了解知识点的内容和要点，进而实现知识的牢固掌握。
微课还可以设置练习题和互动环节，提供针对性的学习辅导，帮助学生弥补知识的不足以及掌握英语技能。
微课在初中英语教学中的运用也存在一些不足之处。
一方面，微课的内容相对简短，无法全面展示知识点。
学生仅通过观看微课视频可能无法真正理解课文的深层含义，还需要结合其他教学资源进行学习。
微课的互动性相对较弱，学生的个体差异无法得到充分的关注。
有些学生可能对某些知识点理解困难，但在微课中无法得到及时解答和指导。
微课在初中英语教学中具有一定的积极作用，可以提高学生的学习主动性、培养学生的学习兴趣和掌握英语技能。
但在运用微课的过程中，教师需要合理设计微课内容和活动，关注学生的个体差异，以实现更好的教学效果。
浅议微课在初中英语教学中的运用
浅议微课在初中英语教学中的运用随着科技的快速发展，微课在教育领域中的应用也越来越广泛。
微课是指通过多媒体技术制作的一系列独立的、自我完整的教学资源，每个单元具有一定的知识体系，时间一般在3到8分钟之间。
它具有教学资源独立、内容集中、时间控制、反思深化等特点，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
将微课运用在初中英语教学中，对学生学习英语，培养语言技能有一定的促进作用。
微课可以激发学生的学习兴趣。
微课采用多媒体技术制作，能够给学生带来新颖、生动的学习体验。
微课中有丰富的图文、音频、视频等多媒体资源，可以很好地吸引学生的注意力，从而增加他们的学习兴趣。
微课还可以通过故事情节、游戏互动等形式激发学生的积极参与，提高他们的学习主动性。
通过提供丰富多样的学习资源和活动，微课能够让学生更加主动地投入到学习中，从而激发他们学习英语的热情。
微课具有内容集中、时间控制的特点，可以提高学习效果。
微课的内容一般较为集中，每个单元都有一个明确的学习目标，便于学生理解和掌握。
微课的时间控制也很重要，一般在3到8分钟之间，不会太长或太短，有助于学生集中注意力并保持学习的持久性。
学生可以根据自己的学习进度和时间安排，随时随地地观看微课，从而更好地利用碎片化时间进行学习。
微课的内容集中和时间控制的特点，有助于控制学习进度，减少学习压力，提高学习效果。
微课还可以帮助学生培养语言技能。
英语是一门语言，只有通过不断的学习和实践才能真正掌握。
微课可以提供丰富的英语学习资源，帮助学生巩固和扩展他们的语言知识。
通过观看微课，学生可以听到和模仿标准的英语发音，提高他们的听力和口语能力。
微课还可以提供大量的例句和语法知识，帮助学生理解和掌握语法规则，提升他们的语言表达和写作能力。
微课还可以提供丰富的课后练习和评估，帮助学生巩固和应用所学知识，培养自主学习的能力。
微课在初中英语教学中的运用也存在一些问题。
微课过于依赖技术设备，需要学校和学生具备足够的技术条件和设备支持。
论泰微课在初中英语教学中应用
2018年32期总第420期基础教育研究ENGLISH ON CAMPUS论泰微课在初中英语教学中应用文/张琴【摘要】泰微课作为一种新型教学模式，为广大师生提供了便利的网络交流平台，有助于提高学生的自主学习能力，为改进传统教学方法奠定了良好基础。
鉴于此，本文从课前、课堂中、课后三个层面入手，重点探究泰微课在初中英语教学中的实际应用，以期进一步推动英语教学改革。
【关键词】泰微课；初中英语；微视频【作者简介】张琴，江苏省靖江市实验学校。
泰微课是一项信息化应用项目，源自于泰州市基于微视频学习资源促进中小学学生数字化的学习，属于教育转型升级工程的重点开发项目之一。
按新课程标准要求，泰微课教学具有主题鲜明、重点突出、短小精悍的特点，将其应用于初中英语教学，便于提高学生的英语学习兴趣与自主学习能力，其针对性与实用性显著，值得深入研究与分析。
一、课前应用，增强学生的学习自主性泰微课微视频大多在3-5分钟左右，将复杂的知识点分解成一系列的小片段，应用于课前学习任务单元，使得学生学习时不易感到疲倦与枯燥。
例如，在九年级上册第六单元语法课if、unless引导的条件状语从句教学中，教师一改传统的教学方法，制作与语法知识点相关的微视频，提前一周上传至泰微课资源管理网站，让学生自行安排空余时间观看学习。
按学生实际，给出观看微视频的几点思考：if引导的条件状语从句中主句与从句在复合句的位置关系、unless引导的条件状语从句中unless与if…not的互换等。
为激发学生自主学习的动力，教师课前给学生下发自主学习任务清单，事先了解本课学习的重点与难点，待上课时一同上交作业，并完成自我评价、生生互评、教师评价等任务。
泰微课的课前应用，以微视频为主，引导学生边看视频边思考问题，而自主学习任务清单则促进了学生有目的、有重点地学习，使得英语教学获得最理想的成效。
二、课堂中应用，提高课堂互动性在初中英语教学中，教师讲、学生听是常见的教学形式，而重理论、轻实践现象则更为常见，师生间互动较少，长久以往不利于提升课堂教学效率。
微课在初中英语语法教学中的应用探究
微课在初中英语语法教学中的应用探究1. 引言1.1 研究背景目前对于微课在初中英语语法教学中的应用还存在一定的研究空白，没有形成系统的理论框架和实践经验。
有必要对微课在初中英语语法教学中的应用进行深入探讨和研究，以期能够更好地推动英语教学的发展，提高学生的学习效果和学习兴趣。
本研究旨在探究微课在初中英语语法教学中的实际应用情况，寻找最佳的设计原则和方法，评价微课的实施效果，并探讨微课在初中英语语法教学中可能遇到的问题和挑战，以及未来的发展趋势。
1.2 研究目的1.探究微课在初中英语语法教学中的实际运用情况，了解教师和学生对微课的认知程度和接受程度。
2.分析微课设计原则与方法，探讨如何根据初中英语语法教学的特点和学生的需求，制定有效的微课教学方案。
3.评价微课在初中英语语法教学中的实施效果，比较微课与传统教学方法的优缺点，探讨微课对学生学习成绩和学习兴趣的影响。
4.探讨在微课实施过程中可能遇到的问题与挑战，寻找解决方法，为微课在初中英语语法教学中的应用提供参考和指导。
通过对以上研究目的的探究和分析，本研究旨在为提高初中英语语法教学质量，促进学生语法知识的掌握和运用提供理论支持和实践参考。
1.3 研究意义研究微课在初中英语语法教学中的应用，有助于探究如何更加有效地提高学生对语法知识的理解和掌握能力。
通过微课的引入，可以使学生在趣味性和互动性的学习环境中更加主动地学习语法知识，从而更好地巩固所学内容。
研究微课在初中英语语法教学中的应用，也有助于促进教师教学水平的提高。
教师可以通过设计和应用微课，不断探索和积累有效的教学经验，提升自己的教学水平和教学质量。
研究微课在初中英语语法教学中的应用具有重要的理论和实践意义，对于促进学生语法学习、提升教学效果和教师教学水平都具有积极的推动作用。
2. 正文2.1 微课在初中英语语法教学中的应用现状目前，许多初中英语教师已经开始尝试将微课融入到语法教学中，通过视频、动画等形式展示语法知识，使学生更加直观地理解和掌握。
“微课程”在初中英语教学中的应用
“微课程”在初中英语教学中的应用【摘要】微课程是一种新型的教学模式，对于初中英语教学具有重要性。
本文首先介绍微课程的概念，然后分析初中英语教学的现状。
接着探讨微课程在初中英语教学中的设计原则和方法。
随后详细讨论微课程在听说读写能力培养、词汇和语法教学、课堂互动以及学习兴趣激发中的应用。
最后总结微课程对初中英语教学的积极影响，并展望未来微课程在初中英语教学中的发展。
通过本文的研究，可以发现微课程在初中英语教学中具有极大的潜力和优势，对学生的学习效果和教师的教学质量都有积极的促进作用。
【关键词】微课程、初中英语教学、设计原则、听说读写能力、词汇、语法、课堂互动、学习兴趣、影响、未来发展、总结。
1. 引言1.1 介绍微课程的概念微课程是指以短小精悍的形式呈现的教学内容，通常以视频、音频等多媒体形式展现，便于学生随时随地进行学习。
微课程的设计原则是简洁明了、重点突出、容易理解和吸引学生注意力。
通过微课程，学生可以在碎片化的时间里进行学习，提高学习的效率和趣味性。
与传统的课堂教学相比，微课程更加符合学生的学习习惯，能够更好地满足个性化学习的需求。
微课程还能够有效地激发学生的学习兴趣，促进他们的学习动力和积极性。
在初中英语教学中，微课程可以为学生提供更加丰富、生动和实用的学习资源，帮助他们更好地掌握英语听说读写的技能。
通过微课程，学生可以接触到更多地道的英语表达方式，培养自己的语感和语言能力。
微课程在初中英语教学中具有非常重要的作用和意义。
1.2 初中英语教学的现状初中英语教学的现状是一个备受关注的话题。
随着社会的发展和教育改革的不断推进，初中英语教学也面临着一些挑战和困扰。
当前初中英语教学普遍存在着教学内容单一、教学方法陈旧、学生学习兴趣不高等问题。
传统的课堂教学模式以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动和参与的机会。
这种教学模式往往难以激发学生的学习兴趣，导致学习效果不佳。
初中英语教学中存在着对听说读写各方面能力培养不够全面的情况，学生的英语综合能力有待提高。
浅谈微课在初中英语教学中的应用
浅谈微课在初中英语教学中的应用1. 增加学生学习的趣味性微课以精美的图片、动画和生动的语言来呈现知识，能够吸引学生的关注，增加学习的趣味性。
相比于枯燥的课本，学生更愿意通过观看短视频来获取知识，从而提高学习的积极性。
2. 便于学生灵活学习微课视频可以随时随地进行观看，学生可以根据自己的学习进度进行学习，不受时间和地点的限制，提高了学习的灵活性。
微课还可以通过配有随堂测评的方式，帮助学生快速检验学习效果，及时调整学习策略。
3. 提供多样化的学习资源通过微课，教师可以为学生提供更为多样化的学习资源，如英语歌曲、英语动画片等。
这些资源能够有效丰富学生的学习内容，激发学生的学习兴趣，让学习更加生动有趣。
4. 帮助巩固和复习知识点微课可以将学习内容通过图像和声音的方式直观地呈现给学生，可以帮助学生更好地理解和记忆知识点。
而且，学生可以通过多次观看视频来进行复习和巩固，提高学习效果。
二、微课在初中英语教学中的优势微课采用了多媒体的方式呈现知识，能够吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性，使学生更加专注于学习，提高学习效果。
2. 增加教学的灵活性微课能够将课程内容以图像和声音的方式呈现给学生，能够优化和丰富教学资源，提供更多样化、生动有趣的学习资源。
这有助于提高学习的质量和效果。
4. 便于教师教学管理微课可以通过互联网进行传播，教师可以通过网络平台进行管理和传播微课资源，方便教师进行教学管理和资源共享，提高教学效率。
1. 学生沉迷于观看微课微课的形式生动有趣，容易让学生沉迷于观看，而忽略了其他形式的学习。
如果学生长时间沉迷于观看微课，将会影响学生的学习效果，需要教师进行合理的引导和管理。
2. 微课内容不够深入由于微课时长较短，很难深度讲解知识点，难以满足学生对知识的深入理解和掌握。
需要配合其他学习资源来完成学习。
3. 微课的质量参差不齐目前市面上的微课质量良莠不齐，有些微课内容浅显，难以起到良好的学习效果。
教师和学生需要筛选优质的微课资源，确保学习效果。
微课在初中英语教学中的应用
微课在初中英语教学中的应用随着科技的不断发展，微课已经成为了教学领域中的一种新型教学模式。
微课是指将一节完整的课程内容，通过视频、音频等多媒体手段进行压缩和呈现的一种教学模式。
它的特点是短小精悍、形式多样、内容生动，并能够很好地吸引学生的注意力。
对于初中英语教学来说，微课的应用已经成为了一种趋势。
本文将探讨微课在初中英语教学中的应用，并分析其对学生的促进作用。
微课在初中英语教学中的应用也能够很好地促进学生的学习兴趣。
相比传统的课堂教学，微课采用了多媒体的形式，使得学生在接受知识的过程中更加活跃。
通过生动的画面、有趣的声音，微课能够激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
而且，由于微课的内容更加具有可视化特点，这种直观的形式也更容易让学生理解和接受，从而增强了学生对英语学习的信心。
这种形式的教学对于学生的语言表达能力、听力能力等方面也有很大的帮助，有效地提高了学生的学习效果。
微课在初中英语教学中的应用也存在一些问题。
微课的制作需要教师具备一定的技术能力，教师需要具备视频制作、音频处理等方面的技术知识。
而目前许多教师在这方面的素质还有待提高，这就限制了微课在初中英语教学中的推广和应用。
微课的制作也需要投入大量的时间和人力物力，这对学校和教师来说也是一种负担。
而且，微课的内容更新和维护也是一个长期的问题，需要教师和学校花费大量的精力来进行管理和更新。
在推广和应用微课的过程中，需要学校和教师制定出相应的策略和措施，把握好平衡点，使得微课能够更好地发挥作用。
微课在初中英语教学中的应用具有非常重要的意义。
它改变了传统的教学方式，使得教学更加活跃和多样化。
它激发了学生的学习兴趣，提高了学生对英语学习的积极性和主动性。
它更好地满足了学生的个性化学习需求，使得学生能够更加自主地掌握知识。
但在应用过程中也需要解决一些问题，这需要学校和教师共同努力，通过合理的策略和措施来进行解决。
相信随着微课技术的不断发展和教师素质的提高，微课在初中英语教学中的应用前景一定会更加广阔。
浅谈微课在初中英语教学中的应用（推荐五篇）
浅谈微课在初中英语教学中的应用（推荐五篇）第一篇：浅谈微课在初中英语教学中的应用浅谈微课在初中英语教学中的应用一、微课在国内外发展动态微课(Micro lecture)，又称微课程，是近年来教育领域的另一大热门。
微课雏形最早可追溯到1993年美国Le Roy A.McGrew提出的60秒课程(60-SecondCourse)和1995年英国T.P.Kee提出的一分钟演讲(The One Minute Lecture，简称OML)。
当前引起热议的“微课程”出自2008年美国新墨西哥州圣胡安学院的戴维•彭罗斯(David Penrose)，认为其核心理念是将教学内容与教学目标紧密联系，以产生一种“更加聚焦的学习体验”。
2010年，广东佛山胡铁生率先将Microlecture引入国内并译为“微课”，随后国内掀起了一股“微热潮”。
微课以视频为载体，能够以动画的形式充分整合声音、图像和文字，同时包含教学设计、教学课件、练习测试等辅助性教与学的内容，能够强化学习情境的真实性，实现语义的相互关联。
随着“中国微课大赛”、“全国首届微课程大赛”、“全国高校微课教学比赛”、“中国外语微课大赛”等各类微课比赛的开展，各中学以此为契机积极开展微课建设，微课建设在国内教育领域蔚然成风。
随后，微课相关研究从中小学向社会辐射，并逐渐走向学科细化。
值得注意的是，目前国内无论是学者、一线教师还是微课大赛组织者均为对微课的概念形成共识，而对英语微课的本质与内涵也少有论及。
二、初中英语教学中的“微课”理念和特点第一、时间短，信息容量丰富。
初中英语教学中的微课堂教学时间一般比较短，根据初中生英语学习的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5-8分钟左右，最长不超过10分钟，但是初中英语教学中“微课”运用，能使教师的教学风格得到前所未有的展示，教师按照自己设计的逻辑进程，选用最适合自己的教法，有针对性，大容量、高效地组织教学。
第二、主题突出、内容具体。
关于“微课”在初中英语教学中的应用探究
于实现互相帮助，从而提升整体水平。 在 观 看 微 课 视 频 过 程 中，要提出问题让大 家 去 讨 论，过 程 中 可 以 锻 炼 信 息 收 集 能 力、语 言 组 织 能 力、人 际 交 往 能 力 等，促 进 自 身 健 全 人 格 形 成。在交流中增进 彼 此 了 解 程 度，建 立 起 深 厚 情 感，朝 着 更 高目标迈进。
周刊
关 于 “微 课 ”在 初 中 英 语 教 学 中 的 应 用 探 究
例谈“泰微课”在初中英语课堂教学中的运用策略
例谈“泰微课”在初中英语课堂教学中的运用策略作者：邵海峰来源：《初中生世界·初中教学研究》2019年第11期“泰微课”作为一种教学资源，内容精练，时间较短，对教学中所面临的各种问题的背景介绍及其解决问题的思维过程讲解简明透彻。
本文以牛津教材九年级上册Unit 3 Grammar为例，就“泰微课”在初中英语教学中的应用策略进行具体探讨。
本课的教学目标：1.To learn how to use object clauses introduced by question words. 2.To improve students’ability of learning English by themselves through Taizhou Micro-Lecture.围绕教学目标，笔者设计了以下教学活动，有效地指导学生学会使用“泰微课”进行自主学习，提高学习效率。
一、课前预习“大容量”“多重点”是初中英语课堂普遍的特点。
在传统的教学模式下，很难将所有的知识点讲通、讲透。
而短小精练的“泰微课”可以帮助学生在课前进行自主学习，从而自主地构建英语知识体系。
预习作业：登陆下面的“泰微课”网址，了解宾语从句。
网址：http：///Home/PlayMedia/241506？courseId=5【设计意图】有效的教学是基于学习者的需求分析。
高效的教学不是指教师讲得多么生动精彩，而是能基于每个学生学习的需求，因材施教，助力学生有效学习。
让学生在课前利用”泰微课”资源自主学习宾语从句相关概念，找出自己对这一概念存在的疑惑，为第二天课堂的学习明确目标，从而能提高课堂效率。
二、探究新知“泰微课”的恰当运用，能创新导入方式。
在教学之前，为了调动学生的积极性，教师可以设计导入新课的视频，在提高学生的课堂注意力的同时，激活学生已有认知，从而激发学生的学习热情。
1.通过“泰微课”自主学习。
思考：怎样将疑问语序改为陈述语序？2.看后讨论：试比较并选择。
泰微课在英语教学中的应用策略研究
泰微课在英语教学中的应用策略研究作者：苏红霞来源：《成才之路》 2018年第15期随着现代教育理念的不断推进，整个教学体系中诞生了一批批高效的教学工具，泰微课就是其中的卓越代表，可以帮助教师高效教学。
探究科学的教学策略，将泰微课进行有效运用，可以从多个角度改善传统的初中英语教学，也突破了初中教学的窘境。
泰微课基于现代教育的理念，能够提高英语教学效果，为实现学生的全面发展创造良好的条件。
下面，针对初中英语教学，谈谈泰微课的应用策略。
一、引导学生做好课前预习引导学生在课前做好预习工作，能够让学生掌握必要的基础知识，从而在课堂上紧跟教师的脚步，完成高效学习。
借助泰微课的移动终端，教师可以方便地分享有用的学习资源，让学生在课前完成预习。
以“Wild Animals”的教学为例，这一章节主要让学生学习有关野生动物的词汇，以及一些重要的表达方式。
教师如果在课堂上直接进行理论知识的教学，很难让学生形成有效的理解。
教师可以将这些简单的词汇和一些扩展的知识制作成图文并茂的课件，在泰微课上进行分享。
学生在家中完成课后作业之后，可以随时进行预习，打破了时间和空间的限制。
同时，丰富的素材为学生提供了更好的帮助，从各个层次对知识进行预热，有利于后期的课堂学习。
运用泰微课分享学习资源，可以帮助学生完成好预习，为课堂学习打下坚实的基础。
二、在课堂上组织学生完成探究性学习组织学生完成探究性学习是当前的主流教学思想，既能够提升学生的知识水平，又能够锻炼学生的学习能力。
泰微课为学生创建了一个良好的探究学习平台，教师可以引导学生通过泰微课与互联网实现对接，完成高效的探究性学习。
以宾语从句的教学为例，从句是语法教学单元中的难点知识，学生理解起来比较困难。
探究性学习可以帮助学生加深对知识内涵的理解，从而更好地掌握知识。
教师先为学生梳理主要的知识结构，分为宾语从句的概念、结构、运用三个模块，将重要的知识总结起来，利用泰微课制作成直观易懂的学习课件，分享给学生。
微课在初中英语教学中的应用探究
-031-2021年第01期（总第253期）摘 要：英语作为一种重要的语言交流工具和学生了解世界文化的方式，在经济全球化快速发展的背景下变得越来越重要。
如何通过多样化的教学方法和手段，摆脱传统教学框架的束缚，培养学生学习英语的兴趣，是教师关注的课题。
微课的出现及其在课堂上的应用为教师指明了方向。
它在英语课堂的应用，可以打破以往单一固化的教学模式，使英语教学充满敏捷性和活力。
基于此，文章阐述了微课在初中英语教学中的应用，以期为一线教育工作者提供参考。
关键词：微课；初中英语；应用中图分类号：G434；G633.41文章编号：2095-624X（2021）01-0031-02引 言21世纪是一个全新的信息时代，信息以其极快的发展速度和强大的市场力量，不断冲击着世界的各个行业领域。
教育在现代信息发展浪潮的推动下，正发生新的变化。
微课是移动信息时代产物，是一种新的课堂教学模式和新的教学资源。
作为移动信息时代的产物，微课教育正在悄然改变我们的课堂。
微课以其短小、简洁、有趣的教学特点激发了学生的学习兴趣。
相信对我国微课教学进行深入的研究，必将在一定程度上推进教学改革，创新微课教学模式，提高微课教学效率。
一、微课在初中英语教学中的意义信息技术的发展给改革传统课堂带来了一次机遇。
微课作为一种技术手段不仅给人们带来了新型的教学模式，也为课堂提供了新型的教学手段，更展示了一种新型的学习方式——微学习。
（一）微课可以促进学生自主学习微课能够支持学生随时随地学习，帮助学生快速养成自主学习的良好习惯。
学生和教师可以利用微课自主预习目标课程的重要知识点，并在课堂上进一步复习内化知识点，从而巩固课前预习所学的重要知识点，提高学生自主学习的效率和质量。
（二）微课可以培养学生的学习兴趣学生对英语乃至初中的多门学科严重缺乏兴趣，是新的历史时期初中教师必须努力解决的问题。
培养初中生对英语学科的学习兴趣是我国初中英语教师的重要教育目标之一。
初中英语教学中微课应用探究
2021年09期79扫描二维码，获取更多本文相关信息引 言微课具有一系列现代化的教学优点，如可结合网络呈现大量的学习素材、教学时间短、教学方式新颖等，因此，逐渐被广大教师和学生接受和认可。
教师要在课前精心制作微课，并结合实际情况将其适当引入课堂教学环节，以此来落实微课教学的实效性。
因此，教师在教学中既要正确认识微课在课堂上的辅助教学作用，也要学习微课的制作技术，将微课与课堂内容有效结合，在激活学生思维的同时，促使其主动参与学习过程[1]。
一、整合教学内容，营造良好的学习氛围传统的英语课堂以教师说教为主，课堂教学缺乏轻松愉悦的气氛和活力，教学效率也相对低下。
对此，教师在教学中可以微课的形式导入教学内容，将知识点以图文并茂的形式传递给学生，进而营造良好的学习氛围。
首先，教师要精心设计微课内容，将英语内容以图片或视频的形式呈现出来，并对重点单词进行标注。
其次，教师要注重讲解课文中的重点单词、短语和句式，以此来提高课堂教学的实效性。
例如，在教学How much are these socks? 一课时，这节课主要讲述了有关商场买卖东西的英语知识。
对此，在上课前，教师要根据市场买卖的特点来制作微课，可通过动态的图片配合单词标注。
在上课时，教师要先给学生讲解一些重点单词、短语和句型，如May/Can I help you? I'm just looking 、price 、discount 等。
然后，教师再结合books ，socks ，shoes ，pens 等常见的表示生活用品的英语词汇来给学生导入课堂内容，教授学生如何运用英语询问价格、讨价还价等。
在这个过程中，教师也可以微课的形式呈现课堂上的重点内容，包括一些句式，如How can I get the membership? 等。
为了活跃课堂气氛，教师也可鼓励学生提出一些买卖东西的常用语，指导学生初步学习英语表达和基础知识。
二、指导学生预习，帮助学生突破重难点课前预习是学习的重要环节，不仅能提高学生在课堂上的听课效率，还能让学生及时发现自己的学习问题，进而有针对性地解决问题。
谈微课在初中英语课堂中的应用
谈微课在初中英语课堂中的应用微课，是一种以微观课程为单位的教学模式，有着简洁、突出重点、易于理解等特点。
微课在教育领域中得到了广泛的应用，尤其是在英语教学方面，微课的应用更是得到了广泛的推崇。
今天我们就来探讨一下微课在初中英语课堂中的应用。
一、微课在初中英语课堂中的意义1. 针对性强初中生的英语水平各异，传统的教学模式往往难以满足学生的个性化需求，而微课的特点就是可以根据学生的实际情况进行个性化定制，针对性更强，能够更好地满足学生的学习需求。
2. 多媒体性微课在教学中融入了多媒体技术，能够通过图像、视频等形式展示生动形象的教学内容，更加吸引学生的注意力，提高学习的积极性，从而提高教学效果。
3. 灵活性微课的学习时间可以随时安排，不受时间和地点的限制，能够更好地适应学生的学习节奏和生活规律，增加了学习的灵活性。
4. 提高自主学习能力微课可以让学生在自主学习的过程中提高学习兴趣，提升学习能力，培养学生独立学习的意识和能力。
以上几点，都充分说明了微课在初中英语课堂中的应用意义，微课的出现，为英语教学带来了更多的可能性和发展空间。
二、微课在初中英语课堂中的应用方式1. 学前导学在英语课程开始之前，可以通过微课的形式对要学习的内容进行预习和导入，引发学生的兴趣，提前让学生感受到学习的乐趣。
2. 课堂辅助在课堂上，微课可以作为辅助教学的手段，通过短小精悍的微课视频，对难点知识进行解说，让学生更容易理解并掌握。
3. 课后复习通过微课的形式，对学生进行复习和巩固，通过短视频的形式，再次温习课堂上的知识点，加深学生的记忆，提高学习效果。
4. 任务拓展微课也可以作为任务拓展的手段，给学生布置一些与微课相关的任务，让学生深入思考，运用所学知识进行实践，提高对知识的理解和运用能力。
三、微课在初中英语课堂中可能遇到的问题1. 技术设备不足在一些地方，由于技术设备不足，学校难以进行微课的正常使用，这就需要学校和教育部门给予更多的支持和投入，配备更多的教育技术设备。
浅议微课在初中英语教学中的运用
浅议微课在初中英语教学中的运用微课是指以短小精悍的形式呈现的一门课程，通过图文并茂、简洁明了的教学设计和方式，以达到优化学习体验的目的。
在初中英语教学中，微课的运用可以起到很大的作用。
本文将从提高学生学习兴趣、激发学生学习动力、提高学习效果等方面，探讨微课在初中英语教学中的运用。
微课可以提高学生的学习兴趣。
由于微课的特点是短小精悍，图文并茂，给学生提供了一种全新的学习方式。
与传统的教学相比，微课更加生动有趣，能够激发学生的好奇心和探究欲望，使学生更加主动地参与到学习中。
微课的内容丰富多样，可以根据学生的兴趣爱好进行设计，提供多元化的学习内容，增强学生的学习动力。
微课可以激发学生的学习动力。
在微课中，教师可以通过简洁明了的教学设计和方式，将知识点讲解得更加浅显易懂。
微课中通常还包含了许多生动的实例和案例，可以帮助学生更好地理解和掌握知识点。
这样的教学方式可以提高学生的学习效果和学习兴趣，从而激发学生的学习动力。
微课可以提高学生的学习效果。
由于微课的特点是简洁明了，注重重点和难点的突出，使学生能够更加集中精力学习。
而且，微课中通常会使用一些图表、图片等辅助工具，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
微课中的练习和反思环节，可以帮助学生巩固所学知识，及时发现和解决问题。
这样一来，学生在学习中的效果会得到明显提高。
微课还可以促进教师的专业发展。
通过制作和使用微课，教师不仅可以不断反思和总结自己的教学经验，还可以与其他教师进行交流和分享。
微课的制作过程也是一个培养教师专业技能和创新能力的过程，可以促进教师的个人成长和专业发展。
谈微课在初中英语课堂中的应用
谈微课在初中英语课堂中的应用随着信息技术的不断发展，微课已经成为了教育教学中的一种新型教学模式。
微课是一种简短、精炼的教学视频，通常时间在5分钟以内，内容丰富、生动有趣。
微课借助互联网、移动互联网等现代化科技手段，让学生可以随时随地通过手机或电脑进行学习。
微课在初中英语课堂中的应用，可以为学生提供更加便捷、生动、有效的学习方式，有利于解决学生在语言学习中的难题，提高教学效果。
本文将就此话题展开探讨。
微课在初中英语课堂中的应用可以激发学生学习的兴趣。
相比传统的教学模式，微课更加灵活、多样，内容丰富生动有趣。
通过视频、动画等形式，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语知识，激发学生的学习兴趣和求知欲。
微课能够通过生动形象的画面和声音，加强对知识点的印象，帮助学生更加深刻地理解和掌握知识，提高学习的钻研性和主动性。
微课在初中英语课堂中的应用可以提高教学效果。
微课具有视听性、交互性和灵活性等特点，可以更好地满足学生的学习需求。
通过微课，学生可以在家中、学校等不同环境中进行学习，不受时间和空间的限制，从而提高学习的便捷性和高效性。
微课还能够为学生提供学习资源的丰富度，丰富的学习资源能够激发学生学习的积极性和主动性，提高学习的深度和广度，从而提高教学效果。
微课在初中英语课堂中的应用还可以促进教师的个性化教学。
微课的内容多样化，教师可以根据学生的实际情况和学习需求，选择合适的微课资源进行教学。
教师可以根据学生的学习进度和理解程度，设计出不同的微课教学方案，实现个性化教学的目的。
教师还可以通过微课制作自己的教学视频，将个人的教学理念和风格融入提高教学的个性化和差异化，激发学生的学习兴趣和求知欲。
微课在初中英语课堂中的应用也面临一些挑战。
微课的制作需要一定的技术水平和教学经验，教师需要花费更多的时间和精力进行制作，给教师带来一定的心理和实际压力。
微课的内容丰富性和质量水平也是制约其应用的原因之一。
一些微课资源存在质量参差不齐的情况，学生很难区分好坏，不利于学生的学习。