小学语文三年级下册《郑人买履》
《郑人买履》PPT完美版课件
回答问题：郑人为什么要买履？他 是如何挑选履的？最终他买到了合 适的履吗？为什么？
分组讨论：寓言故事中的道理和启示
分组讨论以下问题：这个故事告诉我们什么道理？对我们有什么启示？ 小组代表发言，分享讨论成果。
分享个人阅读心得和体会
分享个人阅读《郑人买履》后的心得 和体会。
可以从故事情节、人物形象、寓言寓意 等方面进行分享。
寓言故事写作技巧
简洁明快的叙述风格
深刻的寓意表达
寓言故事以简洁的语言和明快的节奏 进行叙述，通过生动的情节和形象的 描绘，迅速将读者带入故事情境。
寓言故事通过具体的故事情节，表达 深刻的寓意和道理，使读者在娱乐的 同时获得启示和思考。
鲜明的人物形象塑造
故事中的人物形象鲜明，性格特征突 出，通过人物的行为和语言展现出各 自的性格特点，使得故事更具吸引力。
精明能干
卖鞋者作为商人，具备精 明能干的特点，能够迅速 洞察客户需求并提供相应 服务。
善于察言观色
卖鞋者善于观察客户的言 行举止，从而判断客户的 心理和需求。
狡猾多谋
为了促成交易，卖鞋者可 能会采用一些狡猾的手段 和策略，如夸大宣传、隐 瞒真相等。
其他人物形象介绍
旁观者
故事中可能还有一些旁观者角色，他们对事件进行观察和评论，有助于揭示故事深 层含义。
02
文本解读与赏析
原文朗读与字词注释
原文朗读
播放《郑人买履》原文的音频文件， 让学生跟读，掌握正确的发音和语调。
字词注释
对文中的重点字词进行详细的注释和解 释，帮助学生理解文意。例如，“履” 指的是鞋子，“度”意为测量，“反” 通“返”，意为返回等。
段落大意及全文翻译
段落大意
简要概括每个段落的主要内容，帮助学生快速了解文章结构。
郑人买履文言文附翻译(1篇)
郑人买履文言文附翻译(1篇)郑人买履文言文附翻译 1郑人买履先秦：韩非郑人有且置履者，先自度其足，而置之其坐。
至之市，而忘操之。
已得履，乃曰：“吾忘持度。
”反归取之。
及反，市罢，遂不得履。
人曰：“何不试之以足? ”曰：“宁信度,无自信也。
”译文有个想要买鞋子的郑国人，先测量好自己脚的尺码，把尺码放在他的座位上，等到前往集市，却忘了带量好的尺码。
已经拿到鞋子，却说：“我忘记带量好的尺码了。
”就返回家去取量好的尺码。
等到他返回集市的时候，集市已经散了，最后郑国人没能买到鞋子。
有人问他说：“为什么你不用自己的脚去试一试呢?”他说：“我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。
”注释1.选自《韩非子·外储说左上》。
郑：春秋时代郑国，在现今河南省的新郑县。
2.欲：将要，想要。
3.者：（怎么样）的人。
（定语后置）4.先：首先，事先。
5.度（duó）：衡量。
用尺子度量的意思（动词）6.而：顺承连词意为然后7.置：放，搁在。
（动词）8.之：代词，它，此处指量好的尺码。
9.其：他的，指郑人的。
（代词）10.坐：通“座”，座位。
11.至：等到。
12.之：到。
去，前往。
（动词）13.操：拿、携带。
（动词）14.已：已经。
（时间副词）15.得：得到；拿到。
16.履：鞋子，革履。
（名词）17.乃：于是（就）18.持：拿，在本文中同“操”。
（动词）19.度（dù)：量好的尺码，这里作动词用，即计算、测量的意思。
（名词）20.之：文言代名词，这里指量好的尺码。
21.操：操持，带上拿着的意思22.及：等到。
23.反：通“返”，返回。
24.罢：引申为散了，完结的意思，这里指集市已经解散。
25.遂：于是。
26.曰：说。
27.宁（nìng）：副词。
宁可，宁愿。
28.无：虚无，没有，这里是不能、不可的意思。
29.自信：相信自己。
30.以：用。
31.吾：我。
32.市罢：集市散了33.至之市：等到前往集市。
郑人买履成语故事
郑人买履成语故事郑人买履，是先秦时代一则寓言故事，它既是一个成语，也是一个典故，但它更是一则寓言，这则寓言讽刺了那些墨守成规的教条主义者，说明因循守旧，不思变通，终将一事无成。
下面就是小编给大家带来的郑人买履成语故事，希望能帮助到大家!【成语故事】：有个郑国人，打算到集市买双鞋，去之前他先把自己的脚长量了一下。
走到集市，他才发现自己忘了带量好的尺码，于是匆忙跑回家拿了尺码，回到集上时，集市已经散了。
他白跑了两趟，却没买到鞋子。
有人问他为什么不用自己的脚去试鞋，他说：我宁肯尺码，也不想念自己的脚。
郑人买履：讽刺宁愿相信教条而不相信事实、不知变通的人。
《韩非子·外储说左上》：人曰：何不试之以足?曰：宁信度，无自信也。
【拼音】：zhèng rén mǎi lǚ【解释】：用来讽刺只信教条，不顾实际的人，【出处】：战国·韩·韩非《韩非子·外储说左上》：“郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐，至之市，而忘操之，已得履，乃曰：‘吾忘持度’。
反归取之，及反，市罢，遂不得履，【举例造句】：1、至今，不相信自己，只按教条办事，像郑人买履的人还大有人在。
2、你可真是郑人买履的典型啊。
3、真的不得不说，很多顾客买衣服都是郑人买履。
4、《郑人买履》则借一个宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。
5、在生活我们应该随机应变，千万不能犯郑人买履的错误。
6、因为俺是文化人，学过郑人买履的故事。
7、后来人们根据这个笑话引申出“郑人买履”这句成语讽喻那些只相信教条，不顾客观实际的人。
8、现在的人，都像是郑人买履，永远记得的是那把度尺，而不是拿脚去试。
9、你可千万不要学郑人买履。
10、我们做事要根据实际的情况进行灵活调整，千万不能像郑人买履一样。
11、就像“郑人买履”那样“尽信书”，真不如无书了。
12、我们做任何事情时都要根据实际情况，灵活处理，否则就会闹郑人买履的笑话。
部编版小学语文《郑人买履》课件
郑人买履
之：1. 作动词，到； 2. 作代词，量好的尺码；
3. 作代词，鞋子（大小）。
郑人有且置履者，先自度其足而
置①之其坐。至②之市而忘操③之。
已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归
取④之。及反，市罢，遂不得履。人无自信也。”
郑人买履
郑人有且置履者，先自度其足而置 之其坐。至之市而忘操之。已得履，乃 曰：“吾忘持度。”反归取之。及反， 市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以 足？”曰：“宁信度，无自信也。”
lǚ
履
郑人买履
郑人买履
郑人有且置履者，先自度其足而置 之其坐。至之市而忘操之。已得履，乃 曰：“吾忘持度。”反归取之。及反， 市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以 足？”曰：“宁信度，无自信也。”
郑人买履
（zhì）
郑人有且置履者，先自度其足而置 之其坐。至之市而忘操之。已得履，乃
（wú）
曰：“吾忘持度。”反归取之。及反， 市（罢bà），（s遂uì不） 得履。人曰：“何不试之以
（nìng）
足？”曰：“宁信度，无自信也。”
郑人买履
度： 1.（dù）作名词用，量好的尺码； 2.（duó）作动词用，计算、测量。
郑人有且置履者，先自度其足而置 之其坐。至之市而忘操之。已得履，乃 曰：“吾忘持度。”反归取之。及反， 市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以 足？”曰：“宁信度，无自信也。”
《买椟还珠》、《刻舟求剑》等
课后作业
1. 把这则寓言故事清楚、有趣地说给家 长听； 2. 续写故事：第二天，郑人又去买履， 这次他买到了吗？
郑人买履
度： 1.（dù）作名词用，量好的尺码； 2.（duó）作动词用，计算、测量。
郑人有且置履者，先自度其足而置 之其坐。至之市而忘操之。已得履，乃 曰：“吾忘持度。”反归取之。及反， 市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以 足？”曰：“宁信度，无自信也。”
《郑人买履》阅读原文阅读题答案（精选7篇）
《郑人买履》阅读原文阅读题答案（精选7篇）《郑人买履》阅读原文阅读题答案篇1《郑人买履》这则故事故事中的人只相信量脚得到的尺码，而不相信自己的脚，不仅闹出了大笑话，连鞋子也买不到。
下面是小编整理的关于《郑人买履》阅读题目及其参考答案，希望对大家有帮助。
《郑人买履》阅读原文郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐，至之市，而忘操之。
已得履，乃曰：“吾忘持度。
”反归取之。
及反，市罢，遂不得履。
人曰：“何不试之以足? ”曰：“宁信度,无自信也。
”《郑人买履》阅读题目18.解释文中加点的字。
(2分)1、___________________________2、____________________________3、____________________________4、____________________________19.翻译文中划线句子。
(4分)20.从文中找出郑人最可笑的言行。
(2分)____________________________21.从这篇寓言中你懂得了什么道理?(2分)____________________________22.这则寓言讽刺了什么样的人?(2分)《郑人买履》阅读答案18.(2分)1、量长短 2、到……去 3、量好的尺码 4、同“返”，返回。
19.(4分)(1)为什么不用脚试一试鞋子的大小呢?(2)我宁可相信尺码，也不相信自己的脚。
20.(2分)宁信度,无自信也。
21.(2分)说明做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的。
22、(2分)讽刺了因循守旧，固执己见，不知变通，不懂得根据客观实际，采取灵活对策的蠢人。
《郑人买履》阅读译文有一个想要买鞋的郑国人，他先测量好自己脚的尺码，然后把尺码放在他的座位上。
等到了集市，他忘了带量好的尺码。
他已经挑好了鞋子，才说：“我忘记带量好的尺码了。
”返回家去取尺码。
等到他返回集市的时候，集市已经散了，于是他没有买到鞋。
有人问：“为什么不用你的脚去试试鞋的大小呢?”他说：“我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。
关于郑人买履文言文原文翻译及赏析整理
让知识带有温度。
关于郑人买履文言文原文翻译及赏析整理关于郑人买履文言文原文翻译及赏析郑人买履，是先秦时代一则寓言故事，出自《韩非子外储说左上》;它既是一个成语，也是一个典故，但它更是一则寓言，主要是说有个郑国人因过于信任“尺度”，造成买不到鞋子的故事。
下面我为大家带来郑人买履文言文原文翻译及赏析，盼望对您有所关心!郑人买履原文郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。
至之市，而忘操之。
已得履，乃曰：“吾忘持度!”反归取之。
及反，市罢，遂不得履。
人曰：“何不试之以足? ”曰：“宁信度，无自信也。
”郑人买履译文从前有一个郑国人，想去买一双新鞋子，于是事先量了自己的脚的尺码，然后把量好的尺码放在自己的座位上。
到了集市，却忘了带上尺码。
挑好了鞋子，才发觉：“我忘了带尺码。
”就返回家中拿尺码。
等到他返回集市的时候，集市已经散了，他最终没有买到鞋子。
有人问：“你为什么不用自己的脚去试试鞋子?”他回答说：“我宁可信任量好的尺码，也不信任自己的脚。
”郑人买履评点第1页/共3页千里之行，始于足下。
这个郑国人犯了教条主义的错误。
他只信任量脚得到的尺码，而不信任自己的脚，不仅闹出了大笑话，而且连鞋子也买不到，成为了笑柄。
而现实生活中，买鞋子只信任脚码而不信任脚的事，可能是不会有的吧?但类似这样的人，倒确是有的。
有的人说话、办事、想问题，只从书本动身，不从实际动身;书本上写到的，他就信任，书本上没有写但实际上存在着的，他就不信任。
在这种人看来，只有书本上的才是真理，没写上的就不是真理。
这样，思想当然就要僵化，行动就要碰壁。
郑人买履具体释义【解释】：用来讽刺只信教条，不顾实际的人。
【出自】：先秦《韩非子·外储说左上》：“郑人有欲买履者;先自度其足;而置之其坐;至之市;而忘操之;已得履;乃曰：‘吾忘持度。
’反归取之;及反;市罢;遂不得履。
人曰：‘何不试之以足?’曰：‘宁信度;无自信也。
’”【例句】：至今，不信任自己，只按教条办事，像～的人还大有人在。
部编版小学语文《寓言二则》课文原文及赏析
部编版小学语文《寓言二则》课文原文及赏析
课文原文：
《刻舟求剑》
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。
”舟止，从其所契者入水求之。
舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？
《郑人买履》
郑人有且置履者，先自度其足，而置之其坐。
至之市，而忘操之。
已得履，乃曰：“吾忘持度。
”反归取之。
及反，市罢，遂不得履。
人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。
”
赏析：
《刻舟求剑》是一则寓言故事，通过讲述楚人丢失剑后在船上刻记号，然后按照记号下水找剑却找不到的故事，讽刺了那些固守陈规、不知变通的人。
这则寓言告诫我们，事物是不断变化的，解决问题的方法和策略也需要随之调整，不能一味地拘泥于过去的经验和做法。
《郑人买履》也是寓言故事，讲述了一个郑国人去买鞋，事先量了自己的脚，但在去市场的路上忘记带尺子，最后因为市场关门而未能买到鞋的故事。
这则寓言讽刺了那些过于依赖形式和规则，缺乏实际操作和应变能力的人。
它告诉我们，理论和实践应该相结合，不能只依赖规则和标准，而忽视实际情况和灵活应对。
这两则寓言都是通过生动有趣的故事，揭示出深刻的人生哲理，教育我们要有灵活的思维和实际的操作能力，不能拘泥于陈规和形式，要根据实际情况做出适当的调整和应对。
同时，这些故事也提醒我们，对待问题要有批判性和独立思考的能力，不能盲目跟从和迷信权威。
郑人买履寓言（9篇）
郑人买履寓言郑人买履寓言(9篇)郑人买履寓言1俗话说旧的不去，新的不来。
一天，郑人发现自己的鞋破了个洞，于是决定上集市重新买一双。
郑人是个认死理的人。
临走前，特意用尺子测量所穿鞋子的尺码，并提醒自己出门别忘带上尺子。
不一会儿，郑人便来到集市。
举目远眺，这里人山人海，车水马龙，好不热闹。
经货比三家后，郑人找到城东一家鞋子批发店。
在和店老板一番讨价还价后，郑人却发现未带尺子。
自责之余，郑人嘱咐店老板等他回去取尺子。
说罢，郑人夺门而出，消失在人群中。
待取来尺子时，不料小店已关门打烊。
顿时，郑人气不打一处来，一脚朝店门踹去。
郑人骂骂咧咧正欲离开时，突然冒出一青年男子。
老兄，你用脚试穿一下不就知道鞋码了吗？却见郑人信誓旦旦地说：我宁可相信自己量好的尺码，也不相信自己的脚！几日后，郑人家里来了几个不速之客。
头，就是他！一进门青年男子便指着郑人道。
一番打量后，一个高头大马，满脸横肉的中年男子走到郑人面前。
恭喜你，你即将被任命为郑县人民法院院长。
并将一红头文件递给了郑人。
郑人看后，一头雾水。
见郑人犹豫不决，中年男子继续说道：实不相瞒，近日我县出台了一项新的法律法规。
说的是县法院在审判案件时，经常受人为因素所干扰，导致冤假错案时有发生，老百姓怨声载道，县长为此事可是伤透了脑筋。
这不，领导下了死命令，命我们四处寻找能不为权贵折腰的铁胆义士。
恰巧我的人在集市上看到你，他发现你只认尺度和砝码，不受其他因素所影响，这正是我们所需的人才啊。
接着又将一纸任命书交给了郑人。
这是你的任命书，明早九点准时来报到。
说罢，几人扬长而去。
此时的郑人如范进中举一般，高兴得手舞足蹈，乐不开支。
只见郑人仰天长叹道：大学毕业至今，在家待业整整三年。
现如今，终于有了一份体面的工作，真是老天开眼啦。
郑人买履寓言2教材分析本课选编了两则古代寓言。
这两则寓言都是以短小有趣的故事，讽刺了生活中某些荒唐可笑的现象，揭示了一些深刻的道理。
《刻舟求剑》讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉进江中，他一点儿也不着急，只在船舷上刻了个记号，准备船靠岸以后，从刻着记号的地方跳下水去捞宝剑。
《郑人买履》原文、注释、译文及鉴赏
《郑人买履》原文、注释、译文及鉴赏[原文]郑人有欲买履①者，先自度②其③足，而置之④其坐⑤。
至之⑥市，而⑦忘操⑧之。
已得履，乃⑨曰：“吾忘持度⑩。
”反(11)归取之。
及(12)反，市罢，遂(13)不得履。
人曰：“何不试之以足(14)?”曰：“宁(15)信度，无(16)自信也。
”[注释]①履(lǚ)：鞋子。
②度(duó)：动词，量。
③其：自己的。
④之：代词，指量好的尺码。
⑤坐：通“座”。
⑥之：到……去。
⑦而：却。
⑧操：持，拿。
⑨乃：才。
⑩度(dù)：名词，尺码。
(11)反：通“返”，返回。
(12)及：等到。
(13)遂：终于。
(14)试之以足：即“以足试之”。
状语后置。
(15)宁(nìng)：宁可。
(16)无：不。
[译文]有个想买鞋子的郑国人，他先自己量好脚的尺码，却把量脚的尺码放在座席上了。
到了集市上，(他)才发现自己忘了带尺码。
(他)挑好鞋子后，却说：“我忘了拿尺码。
”便回家去取。
等(他再)返回来，集市已经歇了，终于没有买到鞋子。
有人问(他)：“为什么不用脚去试呢?”他说：“我宁可相信量好的尺码，(也)不相信自己的脚呀。
”[鉴赏]《郑人买履》的寓言巧妙地讽刺了那些迷信书本，迷信教条，不重视实际情况的人。
这位郑国人，表面上看起来很认真，做事情有板有眼，没拿尺码绝不买鞋，实际上他是个脑筋不会转弯，思想僵化的一根筋，这种人怎么能不处处碰壁呢?看似平淡的叙述，却孕含着无形的轻蔑和辛辣的讽刺，是这篇寓言构思的特色。
[作者及作品简介]这篇寓言节选自《韩非子•外储说左上》，作者韩非(约公元前280－公元前233)，韩国人，战国末期重要的思想家、政治家、散文家，主张以法治国，是法家学派集大成者。
后人把他的著作编成《韩非子》，现存五十五篇，其中有些篇可能不是本人写的。
他的文章严谨细密，讲究逻辑，特别是善用寓言和史料说理，生动贴切，犀利深刻，在先秦诸子散文中独具一格。
《郑人买履》
《郑人买履》一、教学内容教材章节：《郑人买履》详细内容：本课主要讲述了古代郑国一个人买鞋的故事。
通过这个故事，我们可以了解到古人买鞋的过程以及他们的生活习惯。
故事中，郑人为了买到一双合适的鞋，跑了很远的路，经历了许多波折。
他在一个小店终于找到了合适的鞋，但价格却让他犹豫不决。
这个故事不仅有趣，还蕴含了许多人生哲理。
二、教学目标1. 学生能够理解并掌握课文内容，了解古代人的生活习惯。
2. 学生能够通过课文学习，培养自己的耐心和毅力。
3. 学生能够理解课文中的道理，并将这些道理应用到自己的生活中。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的古代生活习惯和词语含义。
重点：掌握课文内容，理解其中的道理。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过向学生讲述自己买鞋的经历，引起学生对课文的兴趣。
2. 讲解课文：详细讲解课文内容，让学生了解古代人的生活习惯。
3. 讨论：让学生分组讨论课文中的道理，并分享自己的感悟。
4. 例题讲解：通过设计一些与课文相关的问题，让学生运用课文中的知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生动手做一些与课文相关的练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书《郑人买履》板书内容：1. 课文内容：郑人买鞋的过程。
2. 课文道理：耐心、毅力、选择。
七、作业设计1. 作业题目：请根据课文内容，简要描述郑人买鞋的过程。
答案：郑人跑了很远的路，经历了许多波折，在一家小店找到了合适的鞋，但因为价格原因犹豫不决。
2. 作业题目：请结合自己的生活经历，谈谈你对课文中的道理的理解。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对课文内容的理解和掌握情况较好，但在讨论环节，部分学生对课文中的道理理解不够深入。
在今后的教学中，应加强引导学生深入思考，将道理与生活实际相结合。
拓展延伸：可以让学生课下收集更多关于古代生活习惯的资料，增进对古代社会的了解。
同时，鼓励学生在生活中运用课文中的道理，培养自己的耐心和毅力。
《郑人买履》文言文原文注释翻译
《郑人买履》文言文原文注释翻译《郑人买履》文言文原文注释翻译作品简介《郑人买履》，是先秦时代一则寓言故事，出自《韩非子外储说左上》。
它既是一个成语，也是一个典故，但它更是一则寓言，主要说的是郑国的人因过于相信“尺度”，造成买不到鞋子的故事。
揭示了郑人拘泥于教条心理，依赖数据的习惯。
常比喻做事死板，不会变通的人。
它告诉人们，遇事要实事求是，要会灵活变通，不要死守教条，墨守成规。
作品原文郑人有欲买履者（一些书上写“郑人有且置履者”），先自度(duó)其足，而置之其坐。
至之市，而忘操之。
已得履，乃曰：“吾忘持度(dù)！”反归取之。
及反，市罢，遂(suì)不得履。
人曰：“何不试之以足? ”曰：“宁(nìng)信度，无自信也。
”作品注释郑：郑国且：将要，欲：将要，想要。
者：定语后置,（怎么样）的人。
先：首先，事先。
度（duó）：衡量。
动词,用尺子度量的意思。
而：顺承连词，意为然后。
置：动词，放，搁在。
之：代词，它，此处指量好的尺码。
其：代词，他的，指郑人的。
坐：同“座”，座位。
至：等到。
之：动词，到……去，前往。
操：动词，拿、携带。
已：时间副词，已经。
得：得到；拿到。
履：名词，鞋子，革履。
乃：于是（就）。
持：动词，拿，在本文中同“操”。
度（dù)：名词，量好的尺码。
之：代词，代量好的尺码。
操：携带。
及：等到。
反：通“返”，返回。
罢：结束。
遂：于是。
宁（nìng）：副词，宁可，宁愿。
自信：相信自己。
以：用。
市罢：集市结束。
至之市：等到前往集市。
何不试之以足：之，代词，代指他想买的那个鞋子，是特殊句式中的倒装句，正常语序应该是"何不以足试之？" 意思是为什么不用脚去试试鞋子呢？作品译文有一个郑国人想去买鞋子，事先量了自己的脚的尺码，然后把量好的尺码放在自己的座位上。
到了集市，却忘了带上尺码。
已经拿到了鞋子，才说：“我忘了带尺码。
郑人买履成语故事-小学语文基础知识总结.doc
郑人买履成语故事|小学语文基础知识总结|小学语文基础知识大全-
【成语】：
郑人买履
【拼音】：
zhèng rén mǎi lǚ
【解释】：
常比喻做事死板，不会变通的人。
它告诉人们，遇事要实事求是，要会灵活变通，不要死守教条，墨守成规。
【出处】：
《韩非子外储说左上》
【举例造句】：
选人用人不应是本本先生，更不能是郑人买履的“郑人”，那么怎样知其应变能力强弱呢?
【成语故事】：
有一个郑国人想去买鞋子，事先量了自己的脚的尺码，然后把量好的尺码放在自己的座位上。
到了集市，却忘了带上尺码。
已经拿到了鞋子，才说：“我忘了带尺码。
”就返回家中拿尺码。
等到他返回集市的时候，集市已经散了，最终没有买到鞋子。
有人问：“你为什么不用自己的脚去试试鞋子?”
他回答说：“我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。
”
这个郑国人只相信量脚得到的尺码，而不相信自己的脚，不仅闹出了大笑话，而且连鞋子也买不到，成为了笑柄。
而现实生活中，买鞋子只相信脚码而不相信脚的事，只懂死守教条而不
懂变通，没有头脑的人可能是不会有的吧?但类似这样的人，的确是有的，而且并不少。
有的人说话、办事、想问题，只从书本出发，不从实际出发。
书本上写到的，他就相信，书本上没有写但实际上存在着的，他就不相信。
在这种人看来，只有书本上的才是真理，没写上的就不是真理。
这样，思想当然就要僵化，行动就容易碰壁。
返回查字典首页。
《郑人买履》优质课件
观众互动
其他同学作为观众，可以 在表演结束后提出问题和 建议，促进全班同学的参 与和交流。
21
创意写作：续写或改编寓言故事
续写故事
鼓励学生发挥想象力，续写《郑 人买履》的故事，可以探讨郑国 人后来如何买到合适的鞋子，或 者他在经历了这次失败后有哪些 改变。
改编故事
学生可以尝试将《郑人买履》改 编成其他形式的故事，如现代版 、科幻版等，以展现自己的创意 和表达能力。
作品展示
学生完成作品后，可以在课堂上 进行展示和交流，其他同学可以 给予评价和建议，共同提高学生 的写作水平。
2024/1/26
22
06
总结回顾与作业布置
2024/1/26
23
关键知识点总结回顾
寓言故事的基本特点和作用
01
通过简短的故事情节，寓意深远，给人以启示和教育
。
《郑人买履》的故事情节和人物形象
思想体系
韩非子提出了“法、术、势”相 结合的法治理论，认为君主应运 用法律、权术和威势来治理国家 。
5
时代背景与历史文化
时代背景
战国时期，各国变法图强，法家思想应运而生。韩非子的法治理论符合了当时 社会发展的需要。
历史文化
《郑人买履》所反映的“教条主义”和“实事求是”的两种态度，在中国传统 文化中有着深远的影响。这个故事告诫人们要尊重客观事实，不要墨守成规。 同时，也体现了古代中国人民的智慧和哲学思考。
受。
搜集并阅读其他寓言故事，选择 一个你最喜欢的，准备在课堂上
分享给同学们。
2024/1/26
25
鼓励自主阅读更多寓言故事
推荐阅读《伊索寓言》、《克 雷洛夫寓言》等经典寓言故事 集。
2024/1/26
文言文《郑人买履》全文解析原文及译文
文言文《郑人买履》全文解析郑人有欲买履者，先自度(duó)其足，而置之其坐。
至之市而忘操之。
已得履，乃曰：“吾忘持度(dù)。
”反归取之。
及反，市罢，遂(suì)不得履。
人曰：“何不试之以足?”曰：“宁(nìng)信度，无自信也。
”注释1.郑：春秋时代一个小国的名称，在现今河南省的新郑县。
2.欲：将要，想要。
3.者：......的人。
(定语后置)4.先：首先。
5.度(duó)：测量。
6.而：连词，表示承接。
7.置：放置，搁在。
8.之：代词，代它，此处指量好的尺码。
9.其：他的。
10.坐：通假字，同“座”，座位。
11.至：等到，直到。
12.之：到……去，往13.操：携带。
14.已：已经。
15.得：得到;拿到。
16.履：鞋。
17.乃：于是，这才。
18.持：拿。
19.度(dù)：量好的尺码。
20.反：通假字，同“返”，返回。
21.市罢：集市散了。
23.遂：于是。
24.曰：说。
25.宁(nìng)：宁可。
26.无：不。
27.自信：相信自己。
28.以：用。
注意字词【读音】履：lǚ 边音，第三声【读音】度：duó 多音字，第二声【读音】宁：nìng 鼻音，第四声【读音】遂：suì 非常用生字，第四声译文有一个想要买鞋的郑国人，他先量好自己脚的尺码，然后把量好的尺码放在他的座位上。
等到了集市，他忘了带量好的尺码。
他已经挑好了鞋子，才说：“我忘记带量好的尺码了。
”于是返回家去取尺码。
等到他返回集市的时候，集市已经散了，他最终没有买到鞋。
有人问：“为什么不用你的脚去试试鞋的大小呢?”他说：“我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。
”评点这个郑国人犯了教条主义的错误。
他只相信量脚得到的尺码，而不相信自己的脚，不仅闹出了大笑话，而且连鞋子也买不到，成为了笑柄。
而现实生活中，买鞋子只相信脚码而不相信脚的事，可能是不会有的吧?但类似这样的人，倒确是有的。
《郑人买履》ppt课件(2024)
义和价值，以及如何运用寓言的智慧来应对现实生活中的挑战。
23
06 课堂互动与思考题
2024/1/30
24
小组讨论话题设计
话题一
《郑人买履》中的寓意和现实意义。
话题二
探讨故事中郑国人行为的合理性及其背后的文化 因素。
话题三
结合现实生活，谈谈如何在购物时避免类似郑国 人的错误决策。
2024/1/30
实。
2024/1/30
固执己见
郑人在买履过程中坚持自己的选择 ，不听从他人的建议，表现出固执 己见的特点。
缺乏变通
郑人在面对问题时缺乏变通的能力 ，无法根据实际情况灵活应对。
14
行为动机探讨
追求实用
郑人买履的动机是追求实用，希望买 到一双合脚、耐穿的鞋子。
坚守原则
郑人在买履过程中坚守自己的原则， 不轻易改变主意，这既是他性格的体 现，也是其行为动机之一。
该故事是韩非子为了阐述自己的法家思想而创作的一则寓言 。
2024/1/30
流传与演变
该故事在后世被广泛引用和改编，成为中国文化中重要的典 故之一。
4
作者生平及主要成就
2024/1/30
韩非子
战国末期法家代表人物，主张以 法治国，加强中央集权。
主要成就
提出了一套完整的法治理论，对 后世产生了深远影响。其著作《 韩非子》是研究法家思想的重要 文献。
12
郑人形象描绘
外貌特征
对郑人的外貌进行具体描 述，如身材高大、穿着简 朴等。
2024/1/30
社会地位
阐述郑人在故事中的社会 地位，如普通百姓或有一 定社会地位的人。
言行举止
通过描述郑人的言行举止 来展现其形象，如言语朴 实、举止憨厚等。
郑人买履全文解释
郑人买履全文解释全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：郑人买履是一篇名句。
全文共四个字，可见其简短而精辟。
这四个字蕴含着丰富的哲理和人生智慧。
我们来解释“郑人买履”这个句子的含义。
郑人指的是一个姓氏为郑的人，买履指的是购买鞋子。
整个句子的意思是郑姓的人购买了一双鞋子。
看似平常的一件事情，却在古代的文化里有着深刻的象征意义。
在古代，鞋子是人们日常生活中必不可少的东西。
它不仅是保护双脚的工具，更是代表着一个人的身份和地位。
郑人买履这句话所表达的是一个普通人在做一件寻常的事情，却暗含着对于生活态度的一种思考和感悟。
在购买鞋子的过程中，也许可以体会到人生的起承转合，感受到生活的平凡与不凡。
郑人买履也可以引申为对于境遇变迁和人生波折的体验。
在古代社会里，人们的生活过得并不豪华，常常会遭遇到各种困难和挫折。
购买鞋子可能只是生活中的一小件事，但在古代社会里却意味着对于生活的奋斗和坚持。
郑人买履，或许也代表了一个普通人的坚强和勇敢，面对困难和挑战，仍然坚持前行。
“郑人买履”还可以被理解为对于世事无常和命运无常的思考。
在生活中，我们常常会经历各种变故和挫折，无法掌握自己的命运。
有时候，我们像是被推着走，没有选择的权利。
郑人买履这句话似乎在提醒我们，无论遇到怎样的困难和挑战，都要坦然面对，积极应对，相信自己能够克服一切困难。
虽然“郑人买履”只是四个简单的字，却蕴含着丰富的哲理和生活智慧。
它不仅可以阐发出古代社会里的风俗文化，也能引导我们在当下的现代社会中，明辨是非，坚定信念，勇往直前。
愿我们都能像郑人一样，买到心仪的履，走上自己心之所向的道路。
第二篇示例：《郑人买履》是战国时期齐国的一篇寓言故事，通过讲述一个郑国人购买鞋子的经历，来表达了一种道德准则和人生哲理。
故事通过简单的情节，反映了人们在生活中应该如何做人处事，有很高的道德价值和启发意义。
下面将为大家解析《郑人买履》。
故事的主要内容是这样的：郑国有个贫苦人家的儿子，家里实在穷困，一双鞋破了，急需买一双新的。
2024版郑人买履ppt课件完整版
目录•课文背景与作者简介•文本解读与赏析•人物形象塑造与特点分析•故事情节梳理与高潮部分剖析•文化内涵挖掘与现实意义探讨•知识拓展：类似寓言故事推荐阅读课文背景与作者简介01出自《韩非子·外储说左下》02战国时期法家韩非所作03一则寓言故事，讽刺不懂变通、墨守成规的人《郑人买履》故事来源韩非（约公元前280年—公元前233年）主张法治、加强中央集权战国末期法家代表人物著作《韩非子》，包含大量寓言故事和法治思想作者生平及主要成就01020304战国时期，社会变革剧烈，各国竞相变法图强韩非寓言以现实为基础，通过讽刺手法揭示社会现象《郑人买履》体现了作者对于因循守旧、不思变革的批判态度故事简洁明了，寓意深刻，具有很高的文学价值和教育意义时代背景与文学价值文本解读与赏析原文呈现及注释原文郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。
至之市，而忘操之。
已得履，乃曰：“吾忘持度！”反归取之。
及反，市罢，遂不得履。
人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。
”注释本文选自《韩非子·外储说左上》。
郑：春秋时代一个小国的名称，在现今河南省的新郑县。
履：音lǚ，革履，就是鞋子。
度：音duó，忖度，这里作动词用，即计算、测量的意思。
后面的度字音dù，作名词用，就是尺子。
词汇解析与典故出处01重要词汇郑人、履、度、坐、市、操、反、罢、宁、自信。
02典故出处这个故事出自《韩非子》，是战国时期法家韩非子的著作总集，又称《韩非子全书》。
修辞手法文章运用了夸张、讽刺等修辞手法，如“宁信度，无自信也”一句既讽刺了郑人墨守成规的行为，也夸张地表现了他的固执和不知变通。
句式结构文章以叙述为主，通过对话形式展现故事情节，句式多变，既有陈述句也有疑问句和感叹句。
句式结构和修辞手法探讨主题思想和情感表达分析主题思想本文通过郑人买履的故事，讽刺了那些墨守成规、不知变通的人，揭示了生活中一些人过于迷信规则、缺乏实践经验的弊端。
小学语文文言文阅读精选郑人买履素材
淮南子·郑人买履郑人有欲买履者，先自度（duó）其足，而置之其坐。
至之市而忘操之。
已得履，乃曰：“吾忘持度（dù）。
”反归取之。
及反，市罢，遂（suì）不得履。
人曰：“何不试之以足？”曰：“宁（nìng）信度，无自信也。
”注释1.郑：春秋时代一个小国的名称，在现今河南省的新郑县。
2.欲：将要，想要。
3.者：......的人。
（定语后置）4.先：首先。
5.度（duó）：测量。
6.而：连词，表示承接。
7.置：放置，搁在。
8.之：代词，代它，此处指量好的尺码。
9.其：他的。
10.坐：通假字，同“座”，座位。
11.至：等到，直到。
12.之：到……去，往13.操：携带。
14.已：已经。
15.得：得到；拿到。
16.履：鞋。
17.乃：于是，这才。
18.持：拿。
19.度（dù)：量好的尺码。
20.反：通假字，同“返”，返回。
21.市罢：集市散了。
23.遂：于是。
24.曰：说。
25.宁（nìng）：宁可。
26.无：不。
27.自信：相信自己。
28.以：用。
注意字词【读音】履：lǚ边音，第三声【读音】度：duó多音字，第二声【读音】宁：nìng 鼻音，第四声【读音】遂：suì非常用生字，第四声译文有一个想要买鞋的郑国人，他先量好自己脚的尺码，然后把量好的尺码放在他的座位上。
等到了集市，他忘了带量好的尺码。
他已经挑好了鞋子，才说：“我忘记带量好的尺码了。
”于是返回家去取尺码。
等到他返回集市的时候，集市已经散了，他最终没有买到鞋。
有人问：“为什么不用你的脚去试试鞋的大小呢？”他说：“我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。
”评点这个郑国人犯了教条主义的错误。
他只相信量脚得到的尺码，而不相信自己的脚，不仅闹出了大笑话，而且连鞋子也买不到，成为了笑柄。
而现实生活中，买鞋子只相信脚码而不相信脚的事，可能是不会有的吧？但类似这样的人，倒确是有的。
《郑人买履》文言文翻译
《郑人买履》文言文翻译《郑人买履》文言文翻译在我们的学习时代，大家一定都接触过文言文吧？文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。
为了帮助大家更好的理解文言文，以下是小编收集整理的《郑人买履》文言文翻译，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《郑人买履》文言文翻译篇1郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐，至之市而忘操之。
已得履，乃曰：“吾忘持度。
”反归取之。
及反，市罢，遂不得履。
人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。
翻译有个想要买鞋子的郑国人，先自己量好脚的尺度，并把量好的尺码放在自己的座位上，等到了集市，却忘了带量好的尺码。
（他）已经拿到鞋子，（才想起自己忘了带尺码）就对卖鞋的人说：“我忘记带量好的尺码了。
”就返回家去取量好的尺码。
等到他返回集市的时候，集市已经散了，最终没买到鞋。
有人问他说：“为什么不用你的脚试一试鞋的大小呢？”他说：“我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。
”断句郑人/有/欲买履/者，先/自度其足，而/置之其坐，至之市而/忘操之，已得履，乃曰：“吾忘持度。
”反归/取之。
及反，市罢，遂/不得履。
人曰：“何不/试之以足？”曰：“宁/信度，无/自信也。
《郑人买履》文言文翻译篇2郑人买履原文郑人有欲买履者，先自度(duó)其足，而置之其坐。
至之市，而忘操之。
已得履，乃曰：“吾忘持度(dù)。
”反归取之。
及反。
市罢，遂(suì)不得履。
人曰：“何不试之以足?”曰：“宁(nìng)信度，无自信也。
”郑人买履译文有个想买鞋子的郑国人，他先量好自己的脚的尺寸，然后把量好的.尺码搁放在了自己的座位上。
准备去集市时，忘了拿量好的尺寸。
已经拿到了鞋子，才说：“我忘记了带量好的尺码。
”于是返回去取尺码。
等到他返回来的时候，集市已经打烊了，最终他没买到鞋，悻悻而归。
有人问：“(你)为什么不直接用脚试呢?”(他)说：“我宁可相信量好的尺码，(也)不相信自己的脚。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏教版小学语文三年级下册《郑人买履》精品教案教材简析：
课文借一个宁可相信尺码而不相信自己的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。
故事生动有趣，言简意赅，用可笑的事从反面给人启迪，耐人寻味。
课文分两层，先陈述这个人从量尺码准备买鞋到后来“遂不得履”的全过程；然后用简单的对话点明他没买到鞋的原因。
前后两部分的内在联系都很紧密。
用对话来作为点睛之笔，用人物自己的话来点明寓意，引发思考。
教学目的要求：
基础知识：学会本课生字。
正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
基本技能：能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。
思想教育：教育学生做事不能过分拘泥于形式，要注重实际。
教学的重点：
激发学生学习文言文的兴趣，指导学生朗读和背诵。
教学难点：
除了继续了解古今词义和表达上的不同外，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来，是学习本课难点。
教学时间：
一课时
教学准备：
电脑课件
教学过程：
课前活动：
背诵古诗、词、文言文。
进行南北对抗赛，讲解规则。
一、导入新课
1、上学期我们学过两篇文言文，同学们还记得是什么吗？
（《学弈》《两小儿辨日》）
学了这两篇文言文，你们有什么收获？
小结：正如同学们所说，它不但告诉我们一个深刻的道理；而且又让人能体味到其中的含蓄与幽默。
2、今天我们就要再来学习一篇文言文——寓言小故事《郑人卖履》。
齐读课题
二、理解课文
（一）读准课文，整体感知
1 课文同学们已经预习过了，同学们再来读一读，把字音读准，把握不准的标出来。
板书：读准
2学生自由读
注意那些你把握不准的字的读音。
听他读的和你读的有什么不同？
指名读正音（吾wú宁nìng 度duó度dù）
再指名读
提示：有个字出现了3次，两个读音。
你知道是什么吗？（度duó——量长短；度dù——尺码）为什么？（若不知道就留在理解时解决）
齐读课文
(二)、再读课文，读懂理解
1过渡：看来同学们已经能够正确、流利地把课文读下来了，下面让我们仔细地读课文。
同学们先想一想有什么好的办法，能读懂了这个文言文的小故事？
板书：读懂
根据学生的回答相机板书：
1）结合注释；
2）运用所学；
3）反复朗读；
4）联系全文；
……
2下面同学们就先自己运用这些方法学习学习，难理解的地方标出来，然后小组交流解决。
（1）学生自学
（2）小组交流
4把你们小组有争议的地方提出来，咱们全班共同研究一下。
要求：他站起来发言时同学们要仔细地听，如果你有看法想法，可以立刻站起来给以补充、甚至谈出你的不同的见解。
哪个小组在理解的时候解决了这个问题？
随着学生的回答出示句子，重点研究。
可能会出现的问题：
（1）何不试之以足？（为什么不用自己的脚试鞋呢？）
（2）郑人有且置履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。
（郑国有一个人想去卖一双鞋，先自己量了脚的尺码，放在座位上。
等到他走到集市上时，忘记拿量好的尺码。
）
（3）已得履，乃曰：“吾忘持度。
”反归取之。
及反，市罢，遂(suì)不得履。
（他拿起鞋子，才说：“我忘记拿量好的尺码来了。
”于是，赶紧跑回去拿底样。
等到他赶回来时，集市已散了，鞋子也就买成。
）
（4）曰：“宁信度，无自信也。
”
（他说：“我宁可相信自己量好的尺码，也不相信自己的脚。
”）解决争议的过程，通过思维的碰撞引导学生小结运用学习方法进行学习
（争议解决了后）
5刚才通过读你解决了字同、音不同的问题了吗？
小结：看来深入得读就能解决问题！
6哪个小组愿意来讲讲这个故事，其他小组仔细得听，看他们和你理解得一不一样？
（1）不一样。
谈出来
（2）一样。
再请同学讲一讲。
7读书明理
（1）最终这个郑国人也没有买到鞋，为什么没有买到？你们还想说些什么？
（做事不能过分拘泥于形式，要注重实际。
）
（2）老师在读这篇文章的时候，也一直在思考一个问题，他回来没有买到鞋，就有人说他，如果这个人早些告诉他不就买到鞋了？
引发学生思考看法学生再讨论
小结：可见这个人真是“固执至极”别人劝也听不进去。
看来文言文，用字不多，却能说明一个深刻的道理，真是“字字珠玑”（板书）
（三）、品味美读，练习背诵
要求：读出自己的理解、文言文的韵味。
把它——读美
板书：读美
1先在小组里读一读，每个小组推选一名同学能代表你们小组的，读给大家听一听。
（配乐）
学生、教师评价
2学生再读
3还有哪个同学觉得自己读得很好，也想读一下。
4个人试背
5全班学生试背，不能背的就看大屏幕。
三、拓展练习
学生运用方法和小组的同学合作学习（读准——读懂——读美）1学生自学《鹬蚌相争》
2读准
3读懂：讲故事？
4你明白了什么？（两相争斗，忘记了共同的敌人，结果两败俱伤，给敌人制造机会，给自己带来灾殃。
告诫人们要与人为善，助人为乐。
）
3美读
（1）个人读
（2）选择自己喜欢的方式读
（3）分角色读。
老师读旁白，男生读“蚌”，女生读“鹬鸟”
四、总结全文
今天我们学习了两篇文言文，古文有它独特的魅力，不但可以我们增长见识、提高修养，而且能够更好地了解我们悠久的文化和灿烂的历史，希望同学们课下能多搜集一些这样的文章，来读，好吗？
同学们这样爱学，老师给大家布置一个学习任务，他为什么要量？不记下哪个尺码到底是多少呢？同学们可以查查资料，课下交流一下！
板书设计：
郑人买履
结合注释
读准借助所学读懂联系上下文读美朗读体会。