美术第二课八年级下册《绘画的多元化》
《1绘画的多元化》作业设计方案-初中美术人美版八年级下册
《绘画的多元化》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《绘画的多元化》课程的学习，使学生能够：1. 了解不同绘画风格的基本特征；2. 掌握多元文化背景下的绘画表现形式；3. 培养学生的审美意识和创新思维。
二、作业内容作业内容围绕《绘画的多元化》主题展开，具体包括：1. 理论学习：学生需通过教材或网络资源，了解中西方绘画历史、不同绘画风格及其特点，并记录学习笔记。
2. 风格探索：选择一种感兴趣的绘画风格，如印象派、抽象派等，分析其表现形式和艺术特点，并尝试模仿创作一幅小作品。
3. 文化交流：以小组形式探讨不同文化背景下的绘画作品，分析其文化内涵和艺术价值，并准备小组展示内容。
4. 创作实践：结合所学知识，创作一幅以“多元文化”为主题的绘画作品，鼓励创新表达。
三、作业要求为保证作业质量，特提出以下要求：1. 理论学习部分要求笔记详细、条理清晰；2. 风格探索需有明确的风格分析和模仿创作过程记录；3. 文化交流需小组内充分讨论，形成一致观点，并准备PPT 或其他形式的展示材料；4. 创作实践要求作品主题明确、形式新颖、色彩搭配合理；5. 所有作业需保持整洁，按时提交。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 理论学习笔记的完整性和理解深度；2. 风格探索的准确性和模仿创作的创新性；3. 文化交流的充分性和展示的表达能力；4. 创作实践的艺术性和创新性。
评价方式包括学生自评、互评和教师评价，综合评定学生的作业成绩。
五、作业反馈作业反馈是提高学生学习效果的重要环节，具体包括：1. 教师针对学生作业中的优点和不足进行点评，指出改进方向；2. 学生根据教师和他人的反馈，反思自己的学习过程，找出不足并制定改进措施；3. 教师将共性问题汇总，在课堂上进行集中讲解和指导；4. 学生将反馈内容记录在学习笔记中，以便日后复习和巩固。
通过本课程《绘画的多元化》的作业设计，力求使学生在学习过程中达到理论知识与实际操作相结合的目的，全面提高学生的审美能力和创作能力。
人民美术出版社(新疆专用)初中美术八年级下册 绘画的多元化-全国优质课一等奖
绘画的多元化教学目标：1知识与技能：学生通过欣赏观察中外绘画的创作手法和创作背景，了解世界各地的绘画不同以及独特的绘画创作思想。
2 过程与方法：通过分析中外美术作品和对现代艺术的欣赏，让学生了解艺术随时代的发展而发展，美术有很强的包容性，引导学生自由，开放的说出自己的观点。
3情感态度与价值观：在开放的教学环境下培养学生丰富的情感，和对美术课程浓厚的兴趣。
引导更加珍惜生活，珍视文明和多元化的态度。
教学重点：了解学习世界不同时间，不同地域多元的文化艺术。
教学难点：如何分析不同的作品。
教学过程：一导入：创设情景，激发兴趣：采用时空穿梭的方式，带领学生参观16世纪的意大利和1949时期的中国，通过讨论得出时间不同地域不同世界上的文化也各自不同的结论，我们的美术是不是也是如此引出课程：绘画的多元化。
二：中西绘画，对比讨论1：将《最后的审判》和《朝元图》进行对比，引导学生找出绘画的不同和分析原因，得出艺术不可能有统一的标准，不同的人有不同的审美标准，造就了绘画的多元化。
2：教师出示三张图片，分别是《春山游骑图》，《林荫道》和《星月夜》。
学生讨论分析，得出不同的时间不同的地域绘画以及不同的人的表现形式是不同的。
三：自主尝试，分析作品出示毕加索的绘画和中国的肖像，学生小组讨论，教师再抽选两位同学上来阐述自己对观点，分析作品。
课堂评价：两位学生分析完毕先自评，再同学评价，最后老师评价，给于鼓励和建议。
课堂延伸：世界很大，美术的海洋也很大，有趣的美术作品等待着我们同学去发现。
我们要包容的心态去珍视文明和多元化的态度。
希望学生课下能够自主的去学习和发现有意思的作品和老师同学分享。
最后老师推荐两个画家一杜尚《戴胡须的蒙娜丽莎》二是博特罗的作品。
太慈中学吴双。
人美版八年级美术下册《绘画的多元化》
八年级美术下册《绘画的多元化》教学设计教学目标1、知识与技能：绘画是美术中的一大重点，也是当代中学美术的重要技能。
所以了解绘画的面貌的多元化,中国传统绘画和西方绘画风格的主要差异。
了解西方的现代派绘画的表现形式具有多样性与复杂性。
深刻明白绘画的多元化的原因在于艺术品是精神产品,它的产生必然会受到艺术家的文化背景与个人审美追求的影响,艺术没有统一的审美标准。
所以中学生必然需要了解绘画的多元化。
2、过程与方法：运用形式各异的方法了解中西方绘画的差异,用图片欣赏、独立思考、师生探究、课堂抢答、游戏猜一猜等方法进行课堂教学。
3、情感、态度和价值观：在通过深入了解多种艺术风格的绘画,培养学生具有包容的胸怀与开阔的视野。
通过对中西方绘画的对比学习,感受民族艺术的独特美感,从而增强对民族艺术的热爱之情,同时增强对世界多元艺术的了解、包容和热爱。
教学重难点教学重点：中西方绘画风格的主要差异,以及西方现代派绘画多元的风格与面貌形成的原因。
教学难点：学生对绘画多元化产生原因的准确认识和深刻理解。
教学过程一、抢答游戏导入。
导入：我们在平时的生活和学习中或多或少的美术有了一定的认识，那你们了解的如何呢?今天老师就以抢答题的形式考考大家,以下哪幅作品是名家之作?二、欣赏评论。
欣赏《朝元图》《利比亚女先知》。
1、教师简介背景。
2、师生共同分析两画不同之处。
3、教师总结两幅画的不同,告知学生两幅画的差异即是中西方绘画的差异。
4、提出问题：为什么同是壁画作品在绘画的对象、表现形式(造型、色彩、风格等)上有会这么多不同?5、学生回答。
6、教师总结：不同名族不同地域造就了不同文化。
由于各国,各民族有着独特的生活环境、文化传统、宗教信仰,因此,绘画风格、方式自然各异,这就决定了艺术的多元化。
不同地域、不同种族的艺术作品都会得到不同人群的喜爱,这就决定了艺术不可能有统一的审美标准。
三、欣赏探究评论。
（一）欣赏《春山游骑图》《村道》《星月夜》。
八年级下册美术教案 人民出版社 《绘画的多元化》
不同点：这幅中国画采用的是散点透视。
这幅油画采用的是焦点透视的方法。星月夜是梵高的作品，采用的夸张的方法。
学生根据教师布置的任务，看内容、赏析图片，看思考题。
展开讨论和交流，并总结回答：因为艺术是精神产品，19世纪末，在创作主张和表现手法上，都发生了剧烈的变化，艺术的生命力就是要不断的创新，因此出现了千奇百变的各种流派。每个艺术家都具有自己的独特的表达方式，因此绘画风格也就更加多样。
教师提问：艺术是多元的，那么，为什么会产生这些不同的风格？我们先来看看这两幅作品。
展示《朝元图》和《利比亚女先知》
a.这些美术作品的内容和形式各取决于什么？他们表现的艺术形式是否一样，为什么？
b.不同时代的美术作品，在艺术创作主张上有没有发生变化？其变化与社会发展有无关系，为什么？
展示教材第五页：三副图片《春山游骑图》《村道》《星月夜》
写生们都表达自己艺术观点的权利
作业布置
1、设计一张现代艺术的展览门票，门票背后附有说明。
2、写一篇“观赏某件艺术作品的小论文”。
板
书
设
计
绘画的多元化
1中西方文化的差异2绘画多元化的原因
教
学
反
思
学生对作品了理解还不够深刻，要解决好重点和难点，关键在于调动学生的思维，要把问题设计好，结合学生的实际知识水平，多运用对比的手法，便于学生接受。
单元
1
教学内容
绘画的多元化
课时
1
教
学
目
标
1.知识与技能：了解绘画的年貌是多元的。中国传动绘画和西方绘画风格的主要差异是：一个用线造型，呈现出平面装饰的风格；一个用明暗色彩造型，追求写实，逼真的效果。了解西方现代绘画的表现形式具有多样性与复杂性，明白绘画多元化的原因在于艺术品是精神产品。
《1绘画的多元化》作业设计方案-初中美术人美版八年级下册
《绘画的多元化》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《绘画的多元化》课程的学习，使学生能够：1. 了解不同绘画风格的基本特征。
2. 掌握多元化绘画技法的基本知识。
3. 培养学生对绘画的兴趣和审美能力，提高其创新思维和表达能力。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 绘画风格探索：学生需选择一种感兴趣的绘画风格（如印象派、抽象派等），研究其历史背景、特点及代表作品，并形成简短的文字描述或制作成小报。
2. 技法实践：学生需选择一种绘画工具（如水彩、素描等），尝试运用所学的多元化绘画技法，创作一幅以自然景物为主题的作品。
3. 作品构思：学生需根据所选择的绘画风格和技法，构思一幅具有个人特色的作品，并绘制草图或构思图。
4. 创作心得：学生需在完成作品后，记录自己的创作过程和心得体会，包括遇到的问题、解决方法和收获等。
三、作业要求1. 学生需认真准备并完成所有作业内容，不得抄袭或代交。
2. 绘画风格探索部分需结合所学知识，确保内容准确、详实。
3. 技法实践部分需运用所学的多元化绘画技法，努力创作出具有个人特色的作品。
4. 作品构思图需清晰表达自己的创作思路，草图应具备基本的构图和线条表达能力。
5. 创作心得部分需真实记录自己的思考和体验，不少于300字。
四、作业评价本课时的作业评价将根据以下几个方面进行：1. 作品的创新性：是否具有个人特色和新颖性。
2. 技法的运用：是否正确运用所学的多元化绘画技法。
3. 作品的完整性：是否完整完成了所有作业内容。
4. 创作心得的真实性：是否真实记录了创作过程和心得体会。
评价结果将分为优秀、良好、一般和需努力四个等级，并给予相应的鼓励和建议。
五、作业反馈本课时的作业反馈将采取课堂展示和小组互评的方式进行：1. 课堂展示：学生可自愿展示自己的作品，并简要介绍创作过程和心得体会，教师和其他同学可给予评价和建议。
2. 小组互评：学生可分组进行互评，互相交流作品和心得体会，学习他人的优点和长处，同时提出改进意见和建议。
人美版八年级美术下册《绘画的多元化》教案3篇
人美版八年级美术下册《绘画的多元化》教案教学目标：通过分析古今中外美术作品多元化的现象和对现代艺术的欣赏，让学生了解艺术作品随着时代的发展而发生的巨大变化，欣赏不同艺术流派的现代艺术作品和艺术特点，引导学生在一个开放的、自由的、坦诚的氛围中表达自己的审美感受，发表自我的观点。
教学重点：对艺术多元化的认识。
教学难点：如何对待艺术的多元化。
教学活动：1、课前准备多媒体课件或挂图，安排学生收集各种信息资料，出示预习提纲并让学生预习本课内容搜集有关现代艺术流派资料、图片等，预习本课内容，做好笔记。
2、教师先出示不同艺术流派图片，然后出示思考题a.这些美术作品的内容和形式各取决于什么?他们表现的艺术形式是否一样，为什么?b.不同时代的美术作品，在艺术创作主张上有没有发生变化?其变化与社会发展有无关系，为什么?教师组织学生讨论，也可小组讨论，然后点评，引出主题1.学生欣赏图片，并对作品逐一观察、分析、比较3.学生可根据课本文字或收集的资料图片，思考，并回答问题4.学生自由讨论，并谈感受或观点通过大量图片欣赏，分析并回答问题，这样可以激发学生强烈的求知欲，更充分表达自己的观点，并认识和了解“艺术是多元的”合作学习教师出示学习目标及思考题a. 让学生自读课文文字和赏析图片b. 艺术的多元化：①概念;②产生的社会背景;③发展时期;④各流派及艺术主张c. 如何看待艺术的多元化?d. 看课本、学习建议，及思考讨论让学生自学，教师巡视，并作指导1.学生根据教师布置的任务，看内容、赏析图片，看思考题2.教师提示，让学生根据问题积极动脑思考，认真自学让学生知道本节课的学习任务和要求，力求帮助学生整理自学思路检查学生自学情况3.对学生自学后存在的疑难问题有：a .现代艺术多元化的“多元”、发展时期及各流派艺术主张(教师可结合课本图片讲解)b.如何看待艺术的多元化(组织学生讨论，教师点评). 对疑难问题，教师在讲解时可让学生联系实际生活去理解，如：广告、动画、漫画、工业美术等)可让学生分组讨论，大胆陈述自己的好观点使学生认识到艺术的多元并存现象，它随着时代的发展而发展变化，引导学生把艺术作品与当时的时代特征联系起来，这样更拓展了学生的思维深度性，巩固练习巩固练习根据所学内容，布置学生创作1.设计一张现代艺术的展览门票，门票背后附有说明2.写一篇“观赏某件艺术作品的小论文”1.要求发表自己的艺术观点，写出自己的独特审美感受。
绘画的多元化
绘画的多元化一、教材分析《绘画的多元化》人美版八年级下册，属于第四学段“欣赏评述”领域的内容。
《美术课程标准》中谈到，美术是人类文化的重要组成部分，应通过美术学习，使学生认识人的感情、态度、价值观的差异性，了解人类文化的丰富性，并在广泛的文化情境中认识美术的特征，美术表现的多样性，以及美术对社会生活的独特贡献，同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元化的宽容和尊重。
该领域的目标是感受自然美，多角度欣赏与认识美术作品，了解美术作品的材质、形式和内容特性，获得初步的审美经验和鉴赏能力；初步了解中外美术发展概况，尊重人类文化遗传，能对美术作品和美术现象进行简短的评述。
本课作为八年级下册的第一课与开篇的《春》和第3课《两个外国美术流派》遥相呼应，起到承前启后的重要作用。
为后面要进行的中西方绘画艺术欣赏，特别是西方的现代绘画欣赏，培养正确的态度，奠定良好的基础。
本课以美术作品为例，在艺术欣赏的基础上进一步深化，不仅让学生了解了具体的艺术风格，更从宏观的角度明确艺术是多元化的，是人类共同的精神财富。
培养学生建立宽广的审美视角，成为具有博胸怀的世界公民。
八年级的学生性格沉稳不善于主观的表达本课首先要激发学生的学习兴趣，其次对比中西方绘画差异理解绘画的多元化。
二、教学目标：1、知识目标：理解中西方绘画的差异性，绘画多元化产生的原因。
了解西方绘画表现形式的多样性2、能力目标：通过学习培养学生的观察、分析比较和多元化视角欣赏的能力。
3、情感态度价值观目标：通过学习培养学生具有包容的胸怀与开阔的视野，感受民族艺术的独特美感，从而增强对民族艺术的热爱之情，同时增强对世界多远艺术的了解、包容和热爱。
三：教学重点和难点1、重点：中西方绘画风格的差异，2、难点：学生对绘画多元化产生原因的准确认识和深刻理解。
四：教法与学法1、教法主要采用“引导法”引导学生自主探究中西方绘画的差异性再结合“讲授法”讲解绘画多元化产生的原因，及西方绘画表现形式的多样性。
1. 绘画的多元化-人美版八年级美术下册教案
绘画的多元化-人美版八年级美术下册教案一、教学目标1.了解绘画的多元化体现和具体表现方式。
2.通过观察和模仿不同绘画风格，提高学生的绘画素养和创意思维。
3.通过实际操作，掌握多种绘画工具和技法的使用方法。
4.提高学生的观察能力和审美意识。
二、教学内容1.绘画的多元化体现及相关介绍。
2.不同风格的绘画作品的欣赏及分析。
3.绘画的工具和技法介绍及实际操作。
三、教学重点和难点1.了解绘画的多元化体现及具体表现方式。
2.鉴别和分析不同风格的绘画作品。
四、教学过程1. 导入环节通过图片和视频展示一些不同风格的绘画作品，并让学生观察和分析，引导学生深入了解绘画的多元化。
2. 主体环节2.1 学生欣赏和分析不同绘画风格的作品1.让学生自主选择一幅作品进行欣赏和分析，并口头展示给同学。
2.让学生分组，通过课堂展览和画展的形式，展示各自选定的作品，并相互交流和探讨。
2.2 绘画工具和技法介绍及实际操作1.教师介绍和演示不同绘画工具和技法的使用方法。
2.让学生实际操作，体验不同工具和技法所带来的效果。
3. 总结环节教师根据学生的实际操作情况进行点评，并引导学生总结和归纳本节课的重点和难点。
五、教学评价与反思1.学生们在课堂上表现积极，能够认真观察和分析不同绘画风格的作品，同时能够进行创意性的发挥，达到了学习目标。
2.本节课采用了不同的教学方式和方法，让学生通过实际操作体验和认识不同的绘画工具和技法，提高了课程的趣味性和实用性。
3.对于学生中存在的理解困难和操作上的疑惑，应及时进行解答和改进。
同时，教师需要更好地引导学生进行创意性的发挥，促进学生的创造思维的发展。
人美版八年级美术下册《绘画的多元化》说课稿
人美版八年级美术下册《绘画的多元化》说课稿一、课程背景介绍本节课是人美版八年级美术下册的教学内容，主题为《绘画的多元化》。
通过本节课的学习，旨在培养学生对绘画的兴趣和审美能力，了解绘画在不同文化背景和艺术流派中的多样性，引导学生开拓视野，创造出个性化的绘画作品。
二、教学目标本节课的教学目标包括： 1. 了解绘画的多元化，包括不同文化背景和艺术流派对绘画的影响。
2. 提高学生的审美能力，培养绘画欣赏和表达的能力。
3. 培养学生创造力和独立思考能力，鼓励他们创作个性化的绘画作品。
三、教学内容1. 绘画在不同文化背景中的多元化•介绍不同文化背景对绘画的影响，如中国绘画、西方绘画等。
•分析不同文化背景下的绘画特点和风格，如中国传统绘画的写意特点、西方绘画的透视技巧等。
2. 艺术流派对绘画的影响•介绍不同艺术流派对绘画的影响，如印象派、表现主义等。
•分析不同艺术流派的绘画特点，如印象派的光影效果、表现主义的情绪表达等。
3. 绘画欣赏与表达的能力培养•引导学生观赏不同风格的绘画作品，分析作品的表现手法和主题。
•鼓励学生进行绘画评论，培养他们的艺术鉴赏能力和表达能力。
4. 创作个性化的绘画作品•激发学生的创造力和想象力，鼓励他们从自身的观察和体验出发进行创作。
•引导学生选择适合自己的绘画风格和表现方式，培养他们的独立思考能力。
四、教学过程1. 导入环节•利用图片和文字介绍不同文化背景和艺术流派对绘画的影响，引发学生的兴趣。
2. 知识讲解•通过讲解和示范，介绍不同文化背景和艺术流派的绘画特点和技巧。
3. 互动探究•分组讨论，让学生呈现自己对绘画作品的理解和感受，引导他们观察和分析作品。
•引导学生参观学校附近的画廊或美术馆，亲身体验绘画作品的欣赏与感受。
4. 创作实践•给学生提供创作的材料和主题，鼓励他们进行个性化的绘画创作。
•指导学生选择合适的绘画风格和表现方式，提供技巧和建议。
5. 展示与评价•学生展示自己的绘画作品，进行互动交流和评价，促进学生之间的合作与学习。
八年级下册美术教案 人民出版社 《绘画的多元化》
教学
重点
难点
教学重点：中西绘画风格的主要差异，西方现代绘画多元的风格 与面貌形成的原因。
教学难点：学生对绘画多元化产生原因的准确认识和深刻理解。
教具学具资料准备
PPT课件
写生们都表达自己艺术观点的权利
作业布置
1、设计一张现代艺术的展览门票，门票背后附有说明。
2、写一篇“观赏某件艺术作品的小论 文”。
板
书
设
计
绘画的多元化
1中西方文化的差异 2绘画多元化的原因
教
学
反
思
学生对作品了理解还不够深刻，要解决好重点和难点，关键在于调动学生的思维，要把问题设计好，结合学生的实际知识水平，多运用对比的手法，便于学生接受。
教师组织学生讨论，也可小组讨论，然后点评，引出主题 。
三、讨论与交流
通过大量图片欣赏，分析并回答问题，这样可以激发学生强烈的求知欲，更充分表达自己的观点，并认识和了解“艺术是多元的”
合作学习 教师出示学习目标及思考题
a. 让学生自读课文文字和赏析图片 b. 艺术的多元化：①概念；②产生的社会背景；③发展时期；④各流派及艺术主张
c. 如何看待艺术的多元化？ d. 看课本、学习建议，及思考讨论 让学生自学，教师巡视，并作指导提示，学生根据问题积极动脑思考，对学生自学后存在的疑难问题有： a .现代艺术多元化的“多元”、发展时期及各流派艺术主张
（可结合课本图片讲解）
b .如何看待艺术的多元化
（组织学生讨论，教师点评）. 对疑难问题，在讲解时让学生联系实际生活去理解，如：广告、动画、漫画、工业美术等）
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了解西方的现代派绘画的表现形式具有多样性与复杂性。
明白绘画的多元化的原因在于艺术品是精神产品,它的产生必然会受到艺术家的文化背景与个人审美追求的影响,艺术没有统一的审美标准。
2、过程与方法：用比较、分析的方法了解中西方绘画的差异,用填表格法归纳其特征，用独立思考、师生探究、课堂抢答、游戏猜一猜等方法进行课堂教学。
3、情感、态度和价值观：通过深入了解多种艺术风格的绘画,培养学生具有包容的胸怀与开阔的视野。
通过对中西方绘画的对比学习,感受民族艺术的独特美感,从而增强对民族艺术的热爱之情,同时增强对世界多元艺术的了解、包容和热爱。
教学重难点教学重点：中西方绘画风格的主要差异,以及西方现代派绘画多元的风格与面貌形成的原因。
教学难点：学生对绘画多元化产生原因的准确认识和深刻理解。
教学过程一、抢答游戏导入。
导入：十几岁的中学生是不可小觑的,有时他们的见识和观点让人始料未及,是这样吗?今天老师就以抢答题的形式考考大家,以下哪幅作品是名家之作?二、欣赏评论。
欣赏《朝元图》《利比亚女先知》。
1、教师简介背景。
2、师生共同分析两画不同之处。
3、教师以表格形式总结两幅画的不同,并告知学生两幅画的差异即是中西方绘画的差异。
4、提出问题：为什么同是壁画作品在绘画的对象、表现形式(造型、色彩、风格等)上有会这么多不同?5、学生回答。
6、教师总结：由于各国,各民族有着独特的生活环境、文化传统、宗教信仰,因此,绘画风格、方式自然各异,这就决定了艺术的多元化。
不同地域、不同种族的艺术作品都会得到不同人群的喜爱,这就决定了艺术不可能有统一的审美标准。
(完整)八级美术下册绘画的多元化课件人美版精品PPT资料精品PPT资料
一、绘画的多元化
你能发现这两幅壁画作品在表现形式上有什么不同吗？
作品用勾线平涂法 造型，形象追求平面单 纯的美，服饰华美绮丽 ，富于装饰色彩。
朝元图 元代 （永乐宫壁画 局部）
• 《朝元图》为道教壁画，表现的是一群神 仙朝Байду номын сангаас元始天尊的情景，这是其中的一个 局部。中国传统重彩勾填的方法；人物气 质闲雅，面部平和庄重；线条潇洒飘逸， 色彩绚丽辉煌。
2、了解艺术作品随时代的发展而发生的巨大变化。 2、由于自然条件、生活方式和思维方式的不同，人类 上的古老文明所孕育出的艺术作品表现出的多元化。
二、古代文明的绘画特点：
欧洲壁画
利比亚女先知（壁画）
作品用明暗法造型，形象写实，立体感强，观之如同在墙壁上开窗，看到栩栩如生的人物一般。
开花的苹果树 蒙德里安（荷兰）
依然是树的主题， 但几乎走到了纯抽象的 边缘。形象被进一步简 化至碎面，而几乎成为 图案的象征。
一体，构图十一号（油画） 1950 波 没洛有克真实（物象），只有画家在画布上滴洒颜料构成的
点线交织、斑驳陆离的画面效果。
这是用科学的计 算方法制造视幻效果创 作的绘画。
作者通过严格的级 差变化作画，使观众产 生平面上凸起半个圆的 视觉感受。
性，如人体解剖和
透视法则等。技法 2、由于自然条件、生活方式和思维方式的不同，人类 上的古老文明所孕育出的艺术作品表现出的多元化。
不是烟斗的烟斗 马格利特
利比亚女先知（壁画） 三、现代绘画的艺术特点：
上更注重色彩的协
调和自然。 原来埃及壁画是根据实际的目的和用途去创作，因此壁画不仅精致、漂亮，而且完整、圆满。
维加·吉思基之二 瓦萨里（法国）
小结：
人美版-美术-八年级下册-《绘画的多元化》同步课件
的）
狩
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及
现
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莲 梦
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普国
艺 术
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安 迪
沃 霍 尔 （ 美
·
《西班牙共和国的哀歌第108号》 约翰 照我相克玛与写洛瑟村实斯韦庄主（尔义夏立美（加体国西尔主）班作义牙品）(俄罗斯)
《委任状 》 包裹海岸 克里斯托(保加利亚） 雷尼 马格利特 （比利时）
《公牛头 》 《红、蓝、黄、、构图》 毕加索(西班牙） 蒙德里安（荷兰）
抽
象
表
现
主
义
或
行
动
绘画ຫໍສະໝຸດ 《叠》波洛克 （美国）《魔鬼》 波洛克 （美国）
“波洛克在行动”
滴洒画
《 水 墨 菜 单 》
王 天 德 （ 上 海 ） 装 置 艺 术
艺术的多元化
美术 九年级 第17册
古代美术作品
朝 元
图
（ 壁 画 ， 局 部 ）
元
利比亚女先知 （壁画）米开朗基罗（意大利）
（
水 边
壁 画
家
）
绘
邵
画
宇
长李
作
城建 颂《
品
之 六 （ 中 国 画
长 城》 油 画
请分析四张以长城为题材的作品），各自着眼表现什么？
能相互替代吗？
谢谢观看
黄永砯《会响的枪》 王怀庆《像似椅子》
孟禄丁 张群
在新时代——亚当夏娃的启示
徐冰《天书》
《白色形体》克兰 （美国）
请思考：
我们该如何面对艺术多元化的现状？
1
2
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《绘画的多元化》课件
作品名称
基本信息 造型 色彩
风格特点
朝元图
中国 元代 永Βιβλιοθήκη 宫壁画勾线平涂法华丽 装饰感强
平面单纯
利比亚女先知
意大利 文艺复兴时期 西斯廷教堂天顶壁画 米开朗基罗
明暗法
色彩丰富
形象写实 立体感强 栩栩如生
这三幅壁画作品 在表现形式上又有什 么不同？
欧洲壁画
上帝创造亚当 米开朗基罗
作品突出写实
性，如人体解剖和 透视法则等。技法 上更注重色彩的协 调和自然。
他的作品常常赋予 平常熟悉的物体一种崭新 的寓意，或者将不相干的 事物扭曲地组合在一起， 给人荒诞、幽默的感觉。
开花的苹果树 蒙德里安（荷兰）
蒙德里安是荷兰
画家，风格派运动幕后 艺术家和非具象绘画的 创始者之一，以几何图 形为绘画的基本元素。
依然是树的主题，
但几乎走到了纯抽象的 边缘。形象被进一步简 化至碎面，而几乎成为 图案的象征。
• 画的内容主要是讲述上帝与亚当的手指接触，而将智慧传 与了人类。
• 亚当被创造出来了：一个有成熟的健美体格的美少年， 他那洋溢着青春的生命刚刚从睡幻中苏醒，还不能站立起 来行动，等待着万能的造物主给他以力量。上帝耶和华被 画成一位慈祥的老人，扶着天使们飞来，把有着无限力量 的手伸向亚当，而亚当将在握住上帝之手的刹那获得生命 和力量，作者以此表现出对解放人的力量的强烈渴望。米 开朗基罗以亚当的躯体为中心，亚当悠闲的斜靠著，伸手 去接触那赐予生命的上帝，亚当的左手似将移动，充满著 被控制的感觉，而上帝则主动上前伸出右手食指。
2.课本中所选的作品，其形式风格 各不相同，谈谈这是为什么？
课后拓展：
以小组为单位，收集相关资料，进一 步了解不同的现代艺术作品、不同的艺术 流派各有什么艺术特点。
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教学反思
查学生自学情况
3．对学生自学后存在的疑难问题有：
a .现代艺术多元化的“多元”、发展时期及各流派艺术主张
（教师可结合课本图片讲解）
b .如何看待艺术的多元化（组织学生讨论，教师点评）
对疑难问题，教师在讲解时可让学生联系实际生活去理解，如：广告、动画、漫画、工业美术等）
可让学生分组讨论，大胆陈述自己的好观点使学生认识到艺术的多元并存现象，它随着时代的发展而发展变化，引导学生把艺术作品与当时的
重
难点
对艺术多元化的认识。
如何对待艺术的多元化
教学过程
教师先出师不同艺术流派图片，然后出示思考题
a.这些美术作品的内容和形式各取决于什么？他们表现的艺术形式
是否一样，为什么？
b.不同时代的美术作品，在艺术创作主张上有没有发生变化？其变化
与社会发展有无关系，为什么？
教师组织学生讨论，也可小组讨论，然后点评，引出主题
学科
美术
主备人
郭彦会
授课时间
2016年月日
课时
1课时
课题1.《绘画的多元化》
教
学
目标Biblioteka 教学目标：通过分析古今中外美术作品多元化的现象和对现代艺术的
欣赏，让学生了解艺术作品随着时代的发展而发生的巨大变化，
欣赏不同艺术流派的现代艺术作品和艺术特点，引导学生在一个开放的、自由的、
坦诚的氛围中表达自己的审美感受，发表自我的观点。
1.学生欣赏图片，并对作品逐一观察、分析、比较
2.学生可根据课本文字或收集的资料图片，思考，并回答问题
3.学生自由讨论，并谈感受或观点
通过大量图片欣赏，分析并回答问题，这样可以激发学生强烈的求知欲，
更充分表达自己的观点，并认识和了解“艺术是多元的”
合作学习
教师出示学习目标及思考题
a.让学生自读课文文字和赏析图片
艺术的多元化：①概念；②产生的社会背景；③发展时期；④各
流派及艺术主张
c.如何看待艺术的多元化？
d.看课本、学习建议，及思考讨论
让学生自学，教师巡视，并作指导
1.学生根据教师布置的任务，看内容、赏析图片，看思考题
2.教师提示，让学生根据问题积极动脑思考，认真自学
让学生知道本节课的学习任务和要求，力求帮助学生整理自学思路检
时代特征联系起来，这样更拓展了学生的思维深度性
教师在讲解时可让学生联
系实际生活去理解，如：广告、动画、漫画、工业美术等）
可让学生分组讨论，
大胆陈述自己的好观点使学生认识到艺术的多元
并存现象，
它随着时代的发展而发展变化，
引导学生把艺术作品与当时的
时代特征联系起来，这样更拓展了学生的思维深度性。
二次备课