加强采矿工程专业本科生实践教学和毕业设计环节
采矿毕业实习大纲
《采矿毕业实习》教学大纲一、实习的性质和目的毕业实习是在学生学完所有课程之后，毕业设计之前进行的重要实践性教学环节，也是整个教学过程中的一项重要环节。
毕业实习的目的和任务是：1．学习煤炭工人的工作作风，逐步树立朴实肯干的劳动观点。
培养热爱煤炭事业的思想感情。
2．巩固、加深和扩大所学的理论知识，理论结合实际，培养学生解决实际问题和独立工作的能力；3．培养调研和综合分析问题的能力，进行科学研究方法的训练；4．为毕业设计收集、整理和分析所需资料。
二、实习的基本内容与进度安排（一）基本内容实习内容以井田开拓和采煤方法为主，同时全面了解井巷掘进、矿井通风、矿山机械、矿井供电、运输、提升、排水、压气等生产系统，地面布置和生产管理等问题，达到重点深入，全面了解的目的。
1．一般性了解一般性了解的任务是：对矿井地质、开拓开采、机电设备以及各生产系统有全面的了解，建立起实习矿井的完整概念，不仅了解各生产系统，各生产环节之间的相互关系，而且能将其综合在一起，找出其薄弱环节和存在的问题，为进一步调查研究明确方向。
通过一般性了解，对所需收集的资料应大部分得到解决，遗留的问题可放在开拓开采实习中进一步收集，一般性了解应视为收集资料的重要途径之一。
一般性了解的方式可通过听报告、下井参观、阅读资料和座谈讨论的方式进行。
2．开拓开采实习开拓开采实习的目的，了解矿井地质情况，重点实地观察煤层特征，地质构造赋存状态及对开拓开采的影响；熟悉实习矿井巷道布置方法，深入了解所用开拓方式优缺点及存在问题；研究回采工艺过程，分析回采循环组织的合理性，找出改进生产、提高煤炭产量的措施。
开拓开采实习以跟班劳动为主，辅以参观、熟悉和实地观察巷道，或座谈讨论等方式进行。
3．专题调查研究专题调查研究是培养学生进行科学研究能力的主要手段，一般应结合毕业设计专题进行研究，专题由指导教师确定，指出实习重点、调查内容、主要参考资料和收集资料的方法。
专题调查研究可在实习矿井进行，必要时经指导教师同意，可到邻近矿井调研。
采矿工程专业毕业设计大纲
采矿工程专业毕业设计大纲采矿工程专业毕业设计大纲西安科技大学采矿工程教研室2013年5月《毕业设计大纲》第一部分总则一、毕业设计的性质、教育目标及任务毕业设计是采矿工程专业培养计划中最后一个，也是最关键、最重要的一个教学环节，是教学时间最长（18周），参与教师最多，学生独立学习量最大，教育任务最重的一个实践性教学环节。
毕业设计由实习、设计和答辩三个环节组成，在专业教育中占有十分重要的地位。
毕业设计的教育目标和任务是：（1）全面复习巩固和加深理解所学的专业基础知识和专业知识；（2）熟悉矿山设计、建设、生产及安全的各个环节和系统，掌握有关知识，为从事矿山设计、建设、生产及安全技术工作、技术管理工作及经营管理工作做好准备；（3）进行矿山开采规划与设计基本知识和能力的系统教育；（4）进行矿山开采、矿山安全等知识和技术全面、系统地应用能力的初步训练；（5）进行综合分析和解决生产实际问题的能力的培养；（6）进行矿山规划与设计基本技能（绘图技能、文字表达与计算机处理技能）的全面的、初步的训练；（7）了解矿山开采中有关技术政策和法规，熟悉并能正确应用有关规定。
二、毕业设计类型1．毕业设计根据学习和工作地点、内容以及提交的毕业设计文件内容不同分为以下三种类型：类型一、以矿山开采设计为主体型去生产或在建矿山实习和调研，收集进行矿山开采设计必须的资料，提交《毕业实习报告》；以所收集资料为依据，在指导教师指导下确定设计题目并进行设计，设计可在校内、或在矿山现场、或在设计院（所）进行；提交的《毕业设计文件》的主要内容为矿山开采设计文件。
类型二、以矿山开采设计与现场专题研究并重型去指导教师进行课题研究的矿山实习和调研，收集资料，提交《毕业实习报告》；在指导教师的指导下进行指定部分的设计和指导教师课题中的现场和实验室研究工作，设计可在校内或矿山现场进行，但研究必须有一定的现场和实验室工作量；提交的《毕业设计文件》由指定部分的矿山开采设计文件和专题研究报告组成，二者并重。
采矿工程毕业设计过程管理模式探索
采矿工程毕业设计过程管理模式探索摘要:近年来,由于教育规模扩大,教学资源紧张,师资、设备和实验室空间不足,再加学生重视程度不够等各种原因,致使毕业设计质量呈下滑趋势。
本文在分析问题成因的基础上,提出了设计目标分阶段实施,按指标完成的新模式,强调对任务的细化,分阶段实施,使设计任务更加具体。
再辅以指导教师值班,学生带任务考勤的考勤方式及优秀及不及格均进行二次答辩的答辩制度。
在严格控制设计质量的同时,也使指导教师对学生毕业成绩的评定更加公正、合理。
关键词:目标分阶段过程管理指标控制毕业设计教学过程,是实现本科培养目标要求的重要培养阶段;是学生毕业前的最后学习阶段,是学习深化与升华的重要过程;其基本目的是培养学生综合运用所学的基础理论、基本知识,分析、解决工程、科研问题的能力,使学生得到工程设计方法和科研能力的初步训练。
培养学生正确的思想方法,树立严谨的治学态度和理论联系实际的工作作风。
因此如何提高毕业设计质量,一直是许多院校教学研究的重要课题。
近年来,由于高等教育规模扩大,教学资源紧张,师资、设备和实验室空间不足,学生的就业压力增大等各种原因,致使高校本科生毕业设计质量呈下滑趋势。
如何加强毕业设计工作的管理,使毕业设计工作真正成为实现培养目标的重要教学环节,成为全面检验和提高学生综合素质与实践能力的主要手段,达到对所学基础理论知识的深化与升华,是高校教学管理部门急需探讨和解决的问题。
1 毕业设计中存在的主要问题毕业设计是高校教学工作的一项常规性内容,经过近几年的不断改革取得一些成绩和进步,并制定出台了相应的规章制度,但也存在一些问题给毕业设计质量产生了一定的影响,主要体现在以下一些方面。
第一,教研室教师人数有限,其他教学和科研任务繁重,对指导时间有限,无法做到亲自指导每一名毕业设计学生,对学生在设计中遇到的问题不能及时进行指导,致使学生的问题积累,影响设计的正常进行及设计质量。
第二,部分学生出勤率较低,毕业设计的时间难以保证。
着眼于创新能力培养 提高毕业设计(论文)质量
着眼于创新能力培养提高毕业设计（论文）质量近年来，我校结合地方理工科大学的人才培养目标，着眼于创新能力的培养，采取了一系列旨在提高毕业设计(论文)质量的措施，逐步完善了毕业设计(论文)的全过程质量监控体系，取得了良好的效果。
一、立足于提高学生的实践能力，加强毕业设计(论文)环节的制度化管理近年来，我校对人才培样计划的实践环节内容进行了修订，立足于提高学生的动手能力，强化了实验、实习和毕业设计环节。
同时，制定了主要教学环节的质量标准，其中包括《实习质量标准》、《毕业设计(论文)质量标准》，规范执行了《毕业设计(论文)工作试行条例》、《学生实习工作试行条例》、《毕业设计双向选择制度》、《优秀毕业设计(论文)评选标准》、《特优论文评选的有关规定》等管理文件与制度。
这些制度的执行，使毕业设计的管理有章可循，各学院根据学校的规定制定出适合本专业特点的管理办法和实施细则，使管理针对性更强。
二、立足于学生个性化培养和提高学生自主学习能力，建立并实施毕业设计双向选择制度为实现对学生的个性化培养，提供更多的自主学习机会，发挥学生的潜能，同时也为了增强教师指导毕业设计的积极性，引入竞争机制，我校从2004年起试行毕业设计(论文)双向选择制度，制定了《实施毕业设计(论文)指导教师双向选择的指导性意见》。
2005年我校在毕业设计中试行教师和学生双向选择制度，各学院根据要求编印了《毕业设计(论文)指导教师信息册》，信息册中包括指导教师的基本信息、研究方向、近三年指导的毕业设计(论文)题目以及本年度拟开题目、近三年来的科研情况、对学生的承诺等内容，在毕业设计开始前的一个学期末提供给学生选择。
学生按照教师给出的题目结合自己的兴趣申报指导教师，教师根据自拟辅导的人数和对学生的了解选择学生。
近年来大部分专业学生能够基本满足志愿，但也出现了有的教师“供不应求”，另外一些教师“门庭冷落”的现象。
这种双向选择的方式给学生的毕业设计以更大的开放空间，也在一定程度上实现了学生的个性化培养。
采矿工程专业本科课程设置
采矿工程专业本科课程设置引言采矿工程是矿山开发与管理的学科，涉及地球科学、工程学和管理学等多个领域。
本文将介绍采矿工程专业本科课程的设置，旨在提供一个全面的教育计划，培养学生的专业知识和实践技能，以满足矿山工业对人才的需求。
课程设置前期基础课程•数学•物理学•化学•工程力学•地质学基础这些基础课程是采矿工程的核心基础，为后续的专业课程打下基础。
专业核心课程•矿物学与岩石学•矿山地质学•地球物理学•采矿工程力学•矿山机械与设备•矿山经济学•矿山管理学•矿山环境工程•采矿方法与技术这些课程涵盖了采矿工程的各个方面，培养了学生的专业技能和知识。
选修课程根据个人兴趣和发展方向，学生可以选择以下选修课程：•矿山设计与规划•矿山测量与地理信息系统•煤与瓦斯灾害防治•尾矿处理与资源综合利用•钻井工程•爆炸与岩石爆破技术•采矿现场实践选修课程可以帮助学生深化对特定领域知识的理解和掌握。
课程实践除了理论课程，采矿工程专业的本科教育还重视实践环节。
采矿工程实习学生将有机会参与实际的矿山工作，了解行业实践和作业流程。
通过实习，学生可以将所学理论知识应用到实际工作当中，提高综合能力和解决问题的能力。
毕业设计学生需要完成毕业设计，要求独立设计一个采矿工程项目，并进行综合评估。
毕业设计旨在培养学生的工程设计和项目管理能力。
学术论文写作学生还需撰写学术论文，选择一个研究领域进行深入研究，提出自己的观点和研究成果。
学术论文的撰写能够培养学生的科研能力和分析问题的能力。
结论本文介绍了采矿工程专业本科课程的设置，包括前期基础课程、专业核心课程和选修课程。
另外还介绍了课程实践的形式，包括采矿工程实习、毕业设计和学术论文写作。
这些课程和实践形式以及学生的付出将有助于其成为矿山工程领域的专业人才。
采矿工程专业毕业设计论文
采矿工程专业毕业设计论文摘要：近年来，采矿工程毕业生毕业设计质量日渐下降，主要问题有学生不按时、按量去单位时间，绘图质量不高、自身惰性一再拖延设计进程，毕业答辩存在诸多情况等问题，结合实际情况，提出“学生—指导教师—单位”三点一线联络通道，利用3D模拟现场等手段建立新的实习场景，加强毕业设计中间环节的管制，建立周汇报答辩制度，建立完善的毕业答辩管理制度等措施，为采矿工程专业人才培养提供借鉴经验。
关键词：毕业设计；联络通道；周汇报；人才培养本科采矿工程专业经历四年的学习，从高数、大学英语、工程制图等基础课到井巷工程、采矿学、矿山压力与岩层控制等专业课程，并且安排了矿山机械、工程经济学、矿山电子等拓展课程[1]，学习内容之广，但学习的深度较浅。
采矿工程毕业设计是教学计划中教学的最后一个环节[2-3]，其目的就是让毕业生综合的、系统的运用四年所学知识，毕业设计还要求学生实地考察学习，理论联系实际，科学的培养自身技能，为将来从事煤炭行业打下坚实基础。
近年来发现，采矿本科毕业设计的内容水平明显下降，究其原因是学生或者指导教师的责任[4-5]。
学生毕业设计不合格说明培养的质量不能满足企业要求，盲目不求质量输送毕业生，可能由于知识缺漏造成的人员伤亡，对国家和社会造成很大的损失，也会对本校的声誉以及个人的前途发展有很大的影响[6]。
因此，剖析目前采矿工程毕业设计存在的问题和提出解决新思路是本文的目的所在。
一、存在的问题(一)单位实习情况差在单位实习情况的好坏是决定是否能做好毕业实习的重要影响因素之一。
每个煤炭学校的采矿专业学生都安排至少四周的单位实习时间，如果充分利用好这四周在单位现场实习，对矿井的各个环节有个初步认识并对重要部分重点了解，可以说毕业设计以及答辩就不是问题。
但了解学生实际到单位实习情况不容乐观，据统计只有三成的学生实际到单位进行了现场实习，并且学生到单位后没有下井实习，只是做了收集矿上基础资料的工作，收集之后便离开单位，浪费了大量的宝贵时间，造成对煤矿情况不了解、巷道设计不清楚、实际的采煤生产一无所知，造成毕业设计和答辩的被动。
采矿工程的培养方案
采矿工程的培养方案一、培养目标1. 培养具备坚实的数理基础与较强的工程技术素养，能够在矿山企业、科研院所及监理等单位从事采矿、矿产资源勘探、地下工程开发、建设与管理等工作的专门人才；2. 培养热爱祖国、热爱人民、掌握马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理和基本观点，具备学习和适应我国国情的能力；3. 培养掌握中文、英语和计算机等基本理论和基本技能，具备一定的跨学科综合素质，能够在跨学科领域进行研究和实践；4. 培养具有较强的实践能力，能够在矿山企业、科研院所和监理等单位从事文科、工程技术科研与管理工作；5. 培养具有研究和发展创新能力，能在矿山企业、科研院所和监理等单位担任高级领导和管理职务。
二、主干课程1. 工程数学2. 工程力学3. 岩石力学4. 掘进与爆破工程5. 矿山传热传质6. 采矿工程基础7. 矿业工程测量8. 矿山压力与地压控制9. 采煤技术10. 煤矿机电设备11. 煤矿安全技术12. 煤炭经济与管理三、实践环节1. 采矿工程实践教学2. 矿山企业实习3. 采矿工程设计与实作4. 采矿工程实习5. 采矿工程毕业设计四、就业方向1. 矿山企业：工程师、技术员、生产管理人员、安全管理人员等；2. 科研院所：研究员、技术员、科研管理人员等；3. 监理单位：工程师、技术员、行政管理人员等；4. 政府机关：煤炭管理、资源环境保护等相关工作；5. 高校科研单位：研究员、教授、讲师等。
五、课程安排1. 采矿工程专业基础课程：工程数学、力学、材料力学、岩石力学、工程地质学、地下工程测量、采矿工程基础、矿山压力与地压控制等；2. 采矿工程专业专业课程：采矿工程设计、矿山压力与地压控制、岩石矿山爆破与掘进技术、矿业工程测量、采煤技术、煤矿机电设备、煤矿安全技术等；3. 采矿工程专业实践教学：采矿工程实践教学、矿山企业实习、采矿工程设计与实作、采矿工程实习、采矿工程毕业设计等。
六、教学理念1. 培养学生具有扎实的专业基础知识和技能，了解国内外矿山开采工程的发展现状和趋势，具有良好的国际化视野；2. 培养学生热爱祖国和社会科学，具有正确的三观和人格养成，形成独立思考的能力和扎实的素质教育基础；3. 培养学生具有严谨的科学态度，具有扎实的科学素养，动手能力和实践能力，能够在岗位上做出出色的工作成绩。
采矿工程专业毕业设计存在问题分析及体会
指导提几 点改革体会 ， 矿专 业学 生的毕 业设计 不但具 有最基 本 的煤炭 开采 设 计 能力， 使采 而且具 有 一定 的创 新和科 研
能力。
关键词 ： 采矿 工程 ； 毕业设 计； 存在问题； 影响因素； 改革体 会
中图分类号 ：４ Ｏ Ｇ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６ ４— ８４ ２ １ ）２— ０ ０— ３ １７ ５ ８ （０ ０ ０ ０ ８ ０
在毕业设计选题时 ， 大部分具 有采矿工 程专业 的高 校 仍按原来 的固定 的设 计模 式进行 。设计题 目缺 乏依据 ， 有
的甚 至不科 学 ， 不是重 复老题 目， 就是 在一个 环节 上机 械
地重复劳动 ， 缺乏专题研究 。这都 限制了学生 主观能动 性 的发挥 ， 忽视 了对学生 的分 析生产 问题 、 创新 意识 和解 决 实践能力 的培养 。
一
毕业设计 中最突 出的 问题就是 缺乏 最基 本的论 文 写
作能力 的培养 。在毕业设计 的说明 书中 ， 别是在写摘要 特 时， 很多学生不 知道如何应对 ， 的写成 一两句话 就了事 ， 有 有 的写成 流水 账 式 的。另外 ， 业 设计 说 明书 的格 式 混 毕 乱， 主要表 现为 ： 构不 合理 、 结 论述 重 复、 体 和字 号不统 字
余伟健
（ 湖南科技大学 能源与安全工程学院 ， 湖南 湘潭 ４ ０ ） １２ １ １
摘
要： 近年来 ， 采矿本科 生毕 业设计 的质量有所 降低 ， 这其 中有外部 因素也有 内部 因素 的影响。在 提 出采矿本 科 生
毕业设计 中存在 问题 的基础上， 从学 生、 指导教师和大环境 等几方面分析 问题 的主要原 因， 分别 从设计前期准备 、 范设计 规 和过 程监控等几方面提 出提高毕业设计质量 的几点对策； 综合 类比同类高校 ， 实践 教学环节 、 就 增加 专题研 究和校 企联合
采矿工程毕业设计指导书
总则毕业设计是学生综合运用所学理论知识于实践的极好尝试，也是学生在学校四年学习期间，培养分析问题和解决问题能力的最后一个环节。
为使学生毕业后能在矿山实际工作中更快进入“角色”，在毕业设计时应使这一“教学设计”环节尽可能地贴近“真设计”。
为此，学生在设计时应遵守以下基本原则：一、矿井设计必须贯彻国民经济建设有关方针政策，特别是煤炭工业的各项具体政策，应有全局观点。
二、矿井设计应在立足国情的前提下，满足技术先进，经济合理，安全适用，并将矿井为发展留有余地的原则。
在目前，还应特别注意提高经济效益、社会效益和环境效益，以取得较好的综合效益。
三、在设计中，应理论联系实际，尽量运用所学的科学技术知识，应拓宽思路，在不违反国家方针政策和技术规范的前提下，大胆采用国内外先进技术和设计方法；四、设计应按有关部门指定的技术范围、规程、标准系列等进行。
设备选型上要注意以标准化、通用化、系列化并在国内成批量供应的型号为依据，新技术新工艺应以国内试验成功并经过鉴定批准的方能采用。
第一章矿区开发条件§1 本章内容编写本章内容时，应有针对性的围绕设计题来进行，目的是使阅读者也认为该矿区的确具有开采价值。
本章的内容是后述各章的设计基础，基本内容如下：一、矿区概述（一）简述矿区行政区划、地理位置（经纬度可省去）、交通情况，地形地貌等主要地理特征；（二）简述矿区气候条件：气温（最高、最低、平均）、降水量（雨和雪的最大、最小、年降水量）、风情、冻结期等；（三）略述水文情况：矿区主要河流、湖泊的位置、流量、历年的最高洪水位、工业和居民用水的水源及供应情况；（四）简述矿区内地方小矿及小窑的分布及开采情况；（五）简述矿区及附近的工农业和其他企业情况，建材和电力供应条件；（六）插图：矿区交通位置图。
尽量用实习矿井收集到的交通位置图，幅面为一页说明书尺寸，不一定按比例绘制，只须说明矿区位置与其他交通枢纽或主要城市的关系（铁路、公路及公里数）。
有关采矿专业实习及毕业设计的问题的几点探讨
基 础 理 论 研 讨
有 关 采矿毫 业实 习及 毕 业设 计帕 问 题昀几 点 捻讨
安徽 理 工大 学煤矿 安全 高效开采省部 共建教 育部重 点 实验 室 安徽 理 工大学 能源与安 全学院 查文华
［ 要 ］ 矿 学科 是 地 下 能 源行 业 的传 统 学科 和 优 势 学科 ， 摘 采 同时 采矿 工程 专 业也 是 煤 炭 企 业 的主 打 专 业 ， 求 学生 不仅 要 具 有 煤炭 要
一
、
师 务 必做 到 以 下几 点 ： （） １ 明确 告 知学 生 实 习 目标 在 出发 前 两 个 星 期 ， 开 学 生 的小 组 会 议 ， 知 学 生 实 习 内容 ， 召 告 相
关的重点 ， 回去主要复习那些方面的理论知识。 这个阶段老师务必灌输 种理念 ， 习是很严肃 的任务 ， 实 不要抱着 出门观光 的理念 ， 这对 毕业 设计很重要 。 只有脚踏实地的参 与了实习过程 ， 将来做毕业设计时才能 有 据 可 循 ， 不 会 空洞 无 物 。 才 （ ） 里 相 关顾 虑 的疏 导 ２心 由 于学 生 之前 一 直 没 有 接 触 过采 矿 方 面 的实 际 经 验 ，加 之 媒 体 对 国 内少 数 矿 井 事故 方 面 的 报 道 ，学 生 在 下 井 之 前 对 自身 的安 危 有 很 多 担忧 ， 的 同学 下 井 后 一 直 战 战兢 兢 ， 履 薄 冰 。 老 师群效应 。带队的老师本 身都有丰富的理论知 识 ，从 事 实 际 的现 场 科 研 实践 也 很 丰 富 ，在 安全 方 面老 师 可 以 现 身 说 法， 清除学生的心里障碍 。 （ ） 实习 与 就 业联 系 起 来 ３将 由于社会的前进发展 ， 对能源的需求也越来越大 ， 而煤作为资源的 主力军 ， 本专业的学 生在就业方面都没有后顾之忱。引导学生 ， 习就 实 是认识将来工作环境和工作性质的快捷方式 ，如果想在工作后极快适
采矿工程本科培养方案
采矿工程本科培养方案简介采矿工程是一门涉及煤、金属、非金属矿等天然资源获取的工程学科。
本科采矿工程专业学生需要具备扎实的理论知识和实践技能，能够熟练掌握地质、矿产资源供求、矿山开采技术和管理等方面知识。
本文档旨在介绍采矿工程专业本科学生培养方案。
培养目标专业素养本专业培养具有现代矿业工程专业素养和工程师职业素质，具备煤矿、金属矿、非金属矿等行业原理知识和开发利用技能的人才。
知识与能力本专业培养具备与时俱进的科学思想和知识体系，掌握现代采矿工程学科前沿的理论与实践技术，具有较强的综合分析和解决问题的能力，具备一定的科学研究能力，能在采矿工程领域进行高水平的实践和创新，能依法规范开展工程建设及管理。
课程设置公共必修课程本专业公共必修课程包括高等数学、线性代数、大学物理、大学英语、马克思主义基本原理、体育等。
专业基础课程本专业基础课程包括地球物理学，地质学，采矿概论，矿山机械，采矿工程概论，采矿环境保护等。
专业核心课程本专业核心课程包括岩石力学与采矿地压、矿山测量、采矿法、选矿学、矿山机械设计、采矿经济学等。
选修课程本专业选修课程根据个人兴趣和专业方向进行选修，包括安全生产管理，煤矿企业管理、动力学等。
实习与毕业设计本专业实习包括工程实践课程和实习环节。
实习的目的是让学生进一步了解、掌握和实践采矿工程专业知识和技能，提高实践操作能力。
毕业设计是本专业学生完成本科学业的重要环节，这一阶段的目的是检验学生所学知识、技能的应用能力以及对专业领域问题的综合分析和解决能力，同时协助学生进一步提高创新意识和实践能力。
毕业要求本专业学生毕业后应达到以下要求：1.具有良好的人文、科学素养和一定的外语能力;2.掌握本专业各方面知识以及现代采矿工程科学与技术的基本理论和专业技能;3.具有较强的实践能力，能独立进行煤矿、金属矿、非金属矿等采矿工程方面的设计和施工;4.具备高水平的综合分析和解决问题的能力;5.具有一定的科技创新和科研能力，能在矿产资源开发与利用领域进行综合研究;6.具有良好的职业道德和文化素养，能在各类单位从事采矿工程的设计、建设、管理和科学研究等工作。
采矿工程本科培养方案
采矿工程本科培养方案一、专业概况采矿工程是一门较为老牌的工程学科，涉及矿山开采、矿山安全、资源勘探和工程地质等方面的知识。
该专业毕业生主要从事矿山生产管理、地下/地上工程施工和监理、采矿公司运营以及地质勘探和环境保护等工作。
专业学分设置主要包括理论课程、实践教学和综合教学，以确保学生在学业期间获得全面的知识和能力。
二、培养目标1. 培养学生掌握采矿工程方面的专业基础理论和基本技术，具备分析和解决工程问题的能力；2. 培养学生具备现代化企业管理和工程实务技能，适应国家和地方矿山企业、勘探单位和相关科研、设计、施工和监理等单位的需要；3. 培养学生具备适应继续深造和掌握新知识的能力，使他们成为拓展学科领域的专门人才；4. 培养学生具备良好的职业道德素养和团队协作精神，具备创新意识和终身学习的能力；5. 培养学生具备较强的社会责任感和环境保护意识，能够在面对国家和地方发展需求时积极参与服务。
三、培养规划1. 专业课程设置（1）基础课程：高等数学、线性代数、大学物理、工程力学、材料力学等；（2）专业课程：地质学、地球物理学、矿山工程学、采矿工程测量、矿山安全工程、矿山机械、矿井通风与空气调节、矿井水文地质等；（3）实践环节：地质地理实习、采矿工程实习、工程实习等；（4）综合教学环节：毕业设计、学科竞赛、科研训练等。
2. 实践教学（1）学生实习：根据学生的实际需求，安排学生在国内外的矿山企业或地质勘探单位进行实习，了解行业最新的前沿技术和管理实践；（2）实验教学：开设矿山工程实验、地质探测实验等课程，培养学生的实践动手能力；（3）科研训练：组织学生参与科研项目，在实践中提升学生的创新能力和团队合作精神。
3. 专业方向（1）矿山安全技术与管理方向：培养学生掌握矿山安全管理、灾害防治、事故应急处理等能力；（2）地下工程施工与监理方向：培养学生掌握地下工程施工与监理技术，了解地下矿山和其他地下工程的工程地质特点，适应我国地下工程施工和监理的需求；（3）资源勘探与环境保护方向：培养学生掌握地质资源勘查、环境保护、地质灾害防治和生态修复等技术。
采矿工程专业毕业设计教学环节现状及对策分析
整个 教 学过 程 中有 着 十分 重 要 的 作 用 。 本 文 依 据 作 者 多 年 采 矿 工
程专业毕业设计的指导实践 ， 分析 了采矿工程专业毕业设 计存在 的
毕业设计 内容包括一般部分 （ 设计部 分 ） 和专题部分。设计部 分是按实习矿井 的地质条 件，完 成一 个矿井的初步设计的主要 内 容， 主要包括矿井的生 产能力及服务年限的确定 、 田开拓、 井 井底车 场的设计 、 区巷道 布置及 回采工 艺、 采 矿井通风与安全及矿井主要 基本技术经济指标 ， 并要求学生独立完成与毕业设计说明书配套 的 毕业设计图纸 ， 包括 ： 矿井 开拓 平面图、 矿井开拓剖面图 、 井底车场 图、 区巷道布置平面图、 采 采区巷道布置剖面图以及 回采工艺图； 专 题部分是针对理论上或 生产实 际中某具 体问题进行较为深入细致 的设计和研究， 分为大专题 和小专题 ， 大专题在设计部分只作井 田
学和实践的 良好思想作风。但近几年随着学生就业去 向的变化 ， 就 业范围的拓宽 ， 上研深造人数的增加 ， 因此 ， 采矿工程专业毕业设计 大纲已不能适应新形式 的要求 ， 为更好地培养研究应用 型的复合人
才， 毕业设计改革势在必行 。
１采矿工程专业毕业存在 的问题及制约因素分析
１１ 毕 业 设 计 内 容 单一 ， ． 限制 了学 生 的 设 计 空 间
问题和影响设计质量的因素 ， 出了提高毕业设计质量 的相应 改革 提
措施和对策。
关键词
采矿工 程 毕业设计 改革探讨
煤矿院校 的采矿工程专业是煤炭企业的主打专业 ， 要求学生不
仅要具有煤炭及矿床开采的基本理论和方法 ， 还要掌握矿井通风与 安全 、 掘进 、 电、 机 运输和管理等方 面的知 识 ， 决定 了采矿工程专业 是理论性和实践性很强 的专业 ， 以适应用 人单位对人才基础扎实 、
采矿工程本科课程
采矿工程本科课程引言采矿工程是研究地下矿藏开采和利用的工程学科，它涉及到地质学、力学、机械工程、电气工程等多个学科的知识。
采矿工程本科课程是培养采矿工程领域专业人才的重要环节，旨在使学生掌握采矿工程的基本理论、技术和方法，具备扎实的专业知识和实践能力，为采矿行业的发展做出贡献。
采矿工程本科课程设置1. 专业课程采矿工程本科课程设置包括基础课程和专业课程。
基础课程主要包括数学、物理、化学、力学等基础学科的教学，为后续专业课程的学习奠定基础。
专业课程涵盖了地质学、矿山地质、矿山测量、采矿机械、采矿方法、矿物加工等多个方面的知识，学生通过学习这些课程可以全面了解采矿工程的各个环节和技术。
2. 实践教学采矿工程本科课程中非常重视实践教学环节，通过实地实习和实验教学，让学生亲身参与到采矿过程中，锻炼实际操作能力。
实践教学包括采矿工程勘查实习、矿山测量实习、矿山设计实习等，让学生在实际的采矿环境中学习和应用相关知识。
3. 毕业设计毕业设计是采矿工程本科课程的重要组成部分，通过毕业设计，学生可以将所学知识运用到实际问题中，提高解决实际问题的能力。
毕业设计的内容可以涉及到矿山设计、选矿厂设计、采矿机械设计等方面，学生需要进行实地调研和数据分析，并撰写设计报告。
采矿工程本科课程的重要性1. 为采矿行业培养专业人才采矿工程本科课程的设置是为了培养采矿行业所需的专业人才。
通过系统学习和实践教学，学生可以熟悉采矿工程的各个环节和技术，具备扎实的专业知识和实践能力，为采矿行业的发展提供有力支持。
2. 推动采矿技术的创新与进步采矿工程本科课程的严谨性和实践性有助于激发学生的创新精神和实践能力。
在学习的过程中，学生会面临各种实际问题，通过分析和解决这些问题，可以取得一定的创新成果，推动采矿技术的创新与进步。
3. 为国家资源开发与利用提供支撑采矿工程本科课程的设置与国家资源开发与利用密切相关。
随着经济的发展，对能源和矿产资源的需求越来越大，采矿工程专业人才的培养对于国家的经济发展和资源利用具有重要意义。
采矿工程专业毕业设计考核模式创新与实践
设计 内容综 合答辩实质上就是传统 的设计 内 容及图纸答辩 ， 具体的说就是由学生将 自己的设计 图纸 和说 明书展 示 给 答辩 老 师 （ 设 计 图纸 挂 起 ， 说 明书交 给答辩 老 师 ） 进 行答 辩 。首先 ， 学生 就 自己的 毕业 设 计 作 简单 介 绍 （ 时 间控 制 在 １ ０ ｍｉ ｎ左 右 ） ； 然 后， 答 辩 老 师 就 学 生 的设 计 成 果 提 出 问 题 ， 学 生 记 录 老师 提 出的全 部 答辩 问题 （ 一 般控 制 在 ５ — ８个 问 题） ； 最后 ， 学生逐个 回答全部答辩 问题 。教师根据 学生 对 问题 的 回答 情况 给 出设计 内容答辩 得分 。设 计 内容答辩采用百分制评分。 ２ ． ３采矿 Ｃ Ａ Ｄ 设计 能力 考核 采矿 Ｃ Ａ Ｄ设计能力考核实质上就是在计算机 上， 按照答辩 老师的要求独立完成采矿设计绘制图 形 。具体 的说就是在 自己毕业设计 的图纸上 ， 按照 毕 业 答 辩 老 师 给 出 的设 计 题 目 ，在 规 定 的 时 间 内 （ 一般 ６ ０ ｍｉ ｎ ） ， 完成 采矿 设计 内容 绘制 出 图形 。 教 师 根 据 学 生 完 成 采 矿 设 计 内容 绘 制 图形 情 况 给 出采 矿Ｃ ＡＤ设计 能 力得 分 。采 矿 Ｃ Ａ Ｄ设计 能力 考 核采 用百 分 制评分 。
２ ０ １ ３年 ２ 月
山西 煤 炭管理 干 部学 院学 报
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｓ ｈ ａ ｎ ｘ ｉ Ｃｏ ａ ｌ － Ｍｉ ｎ ｉ ｎ ｇ Ａｄ ｍｉ ｎ ｉ ｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｏ ｒ ｓ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
Ｆ ｅ ｂ ． ， ２ ０１ ３ Ｖ０ ｌ ＿ ２ ６ Ｎｏ ． １
２ ． ２设 计 内容 综合答 辩
采矿工程实习教学的困境与建议
采矿工程实习教学的困境与建议1实践教学存在的问题1、1实践教学体系设计的问题。
通常实践教学体系包括课程实验、课程设计、实习等，而实习又分为认识实习、生产实习和毕业实习，体系看似完善，能否正常按照培养质量要求完成实习却存在很大问题。
因为实多数是要到生产企业去实习。
1、2实习的生产企业的问题。
大多数矿山企业考虑到学生实习安全管理的问题，往往压缩实习学时数，通常实习变成了井下参观。
一般认识实习是到井下参观，了解矿井概况为后续的专业课程学习提供感性认识。
而生产实习和毕业实习由于矿山生产企业对实习学生安全的考虑，也演化成了井下参观。
1、4专业实习师资队伍和考核机制缺乏。
实践教学缺乏相应的考核机制或实习考核过于宽松，部分学生在实践中不能认真对待，实践中学习的自觉性不强。
2对策分析2、1积极建立系统的教学模型和学生参与通常实习过程中，学生在井下看到的都是巷道、工作面和井下的设备。
对于巷道如何开挖的，工作面如何回采的，井下设备如何运行的，学生也是在专业课程教学中了解和掌握的。
如何在教学模型中动态的现实巷道、工作面和矿井是如何运行的，这样就能让学生从整体上掌握矿井的生产情况。
在系统教学模型学习的基础上进行井下参观有利于学生掌握整个矿井的运行情况。
而现在的教学模型通常是固定式的，或者教学模型已经使用了几十年，从设计理念上已经过时，同时没有充分利用计算机的三维成像技术。
教学模型的建立也缺少采矿工程专业的学生参与，只有让学生参与到教学模型的建设过程中，在设计和制作教学模型的过程中培养学生专业知识，从建立系统的教学模型和学生参与角度，相对现在的认识、生产和毕业实习效果应该更加明显。
2、2学生的矿山安全培训采矿工程专业的学生要到矿井下生产实习，首先要取得安全资格证书，即有足够的安全培训。
而现在通常学生只是学习了专业课程，根本没有掌握矿井下的法律法规和安全知识。
并且目前已经有学生在井下实习过程中出现安全事故。
学生到矿井下实习增大了矿山企业的安全事故风险。
加强实践教学,提高采矿工程专业学生实践及创新能力
练 中心 ， 力 地 促 进 了 我 校 实 践 教 学 质量 有
的 提 高 。 逐 步 淘 汰 老 模 型 ， 计 定 制 了现 还 设
注 采矿 工 程 专 业 人才 素 质 教 育 ， 培养 能 适 应 对 采 矿 人 才 的 需 要 ， 入 新 的 内容 及 先 进
系。
矿 井 中所 有 功 能 ， 可 以进 行 生 产 系 统 的 并
践 教 学 是 培 养 大 学生 创新 能 力的 一 个 不 可
演 示 ， 利 于 学 生 对矿 井空 间概 念 的建 立 ， 有
学效果 。
替 代 的 平 台 ， 培 养 大 学 生 具 有 创 新 精 神 是
和 创 新 能 力 的 重 要 途 径 。 培 养 学 生 实 践 在 及 创新 能 力 方 面 ， 然 我 校 采 矿 专 业 一 直 虽 重 视 实 践 教 学 ， 其 也 做 了 些 有益 的 探 索 ， 对
社会 主 义 现 代 化 建 设需 要 ， 础 扎 实 、 识 的 教 学思 想 与 理 念 ， 化 传 统 教 学 内容 ， 基 知 优 补 代 化 采 矿 模 型 ， 据 实 际矿 井情 况 ， 小 比 根 缩 面 宽 、 力 强 、 质 高 、 有 创 新 意 识 和 创 能 素 具
习、 生产 实 习 、 毕业 实 习 、 矿 课 程设 计 、 采 矿 巩 固 了学 生 的 理 论 知 识 ， 到 了 较 好 的 教 收 ２ ２ 严 格课堂实验管 理 ．培养学生动手能力
实 验 课 出 现 了 少 数 学 生 干 ， 数 学 生 多 看 ， 写实验报告之弊 。 对这种情况 ， 抄 针 对
首届全国高等学校采矿工程专业学生实践作品大赛成功举办
首届全国高等学校采矿工程专业学生实践作品大赛成功举办作者：吴超孙胜钟旭东来源：《大学教育科学》2012年第03期近十年来，世界对矿产品资源的需求激增，矿业处于高速发展时期，矿业人才供不应求，特别是采矿工程专业人才。
由此，一方面许多高校纷纷增加采矿工程专业的招生人数，新开办采矿工程专业的高校也迅速增加。
另一方面，由于高校办学条件和现场实践等方面的限制，目前我国采矿工程专业学生的实践和动手能力尚存较大欠缺！针对这一突出问题，在2010年7月22-25日于重庆大学召开的第24届全国高校采矿工程专业学术年会上，许多参会的教授专家建议在全国高校采矿工程专业学生中开展有关实践作品的竞赛活动，以提高采矿工程专业学生的实践动手能力，逐步满足国家卓越工程师教育培养计划的要求。
中南大学资源与安全工程学院作为第25届全国高校采矿工程专业学术年会（以下简称“年会”）承办单位，也承担了首届全国高等学校采矿工程专业学生实践作品大赛（以下简称“大赛”）的策划、组织和实施工作。
教育部高等学校地矿学科教学指导委员会（以下简称“教指委”）是本次大赛的主办单位。
大赛作品的评奖委员会由教指委委员和参加25届年会的各高校代表组成，颁奖机构为教指委；评颁奖时间定在第25届年会召开期间。
参赛对象为全国在校的采矿工程专业二至四年级的本科生；参赛学生可以是个人或集体（一个集体作品人数一般不超过3人）。
作品制作经费由学生自筹或在所在学校寻求资助，大赛不收任何参赛作品的评选费用。
本次大赛设以下五类项目，参赛作品必须是与采矿工程直接相关的。
1）采矿实体模型：该类作品是本次大赛最为提倡的，如开拓系统、通风系统、提升运输系统、充填系统、给排水系统、供电系统、采矿方法、矿用设备、控制系统等实体物理模型，并配上物理模型的说明书。
2）采矿数字模型：如根据某些矿用商业软件建立的矿山（或某一部分）数字模型等，数字模型参赛作品需要提供数字文件、说明书和纸质打印材料。
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矿山实习是采矿工程专业教学 中专业 能力培 养和素 质教育 的重要组
而 ，随着煤炭形势的好转 ，很多煤炭院校扩大招 生规模 ，造成 师资力量相对 成部分。然而现 在的矿 山实习基地基本 上是 一种临时的教 学场 所 ，教学场
不足 ，引起教学质量下降 、培养的学生动手能 力差等诸 多问题。那么 ，在打 地和实习的费用一般是企 业无偿提供 和负担 ，使得井下 实习变成非常难 的
学 经 验 的 教 师 来 进 行 教 学 ，这 势 必 会 影 响 教 学 质 量 。 另 一 方 面 ，现 在 的 教 常规 实习基地进行本科生 的认识实 习，让之成 为必要实践教学 的保 证。其
学 体 系 不 注 重 动手 实践 能 力 的 培 养 ，学 生 缺 乏 创 新 能 力 ，导 致 参 加 工 作 后 次 ，利用各种资源和渠道建立起 和企业 之间 的联 系 ，创造 学生 能够进得 去
每 鬻 ｇ肇 ÷每
加 强 采 矿 工 程 专 业 本 科 生 实 践 教 学 和 毕 业 设 计 环 节
◆ 杨 胜 利 秦 风 华
（中国矿、 大学（北京 ）资源 与安全工程学院 ）
【摘要】近些年随煤炭行 业形势的转好 ，采矿 ．Ｙ－程 专业本科 生招 生规模也 大幅增加 。间接 造成教 学质量 下降、学生缺乏创新 能力。鉴 于 上述问题 ，提 出采矿工程 专业应该 充分 注重 实践教学工作 ，注重学生动手能 力的培养。 同时 ，加强毕业设计这一本科教 学的最后环 节，以 此 来 确保 教 学质 量 。 【关键 词 】采 矿 工 程 专 业 实践 教 学 毕 业设 计 教 学质 量
适 应 能 力 差 ，这 一 现 象 普 遍 存 在 于 很 多煤 炭 院 校 。 导 致 这 一现 象 的 原 因 是 矿 山 ，下 得 了 井 的 实 习基 地 。 总 之 ，需要 密 切 校 企 之 间 的联 系 ，不 但 巩 固这
学生在本科学习的过 程中，缺少创新思 维和创新能 力的培养。 因此 有必要 些 实习基地 ，发挥实 习作用 ，客观上还通过实 习过 程，接受企业对人才 的考
出 问 题 。
万吨现代化大型矿井 ，每影响一个 生产 班 就意味 着影 响几 万吨 的产 量 ，直
一 采 矿 工 程 本 科 教 学 存 在 问题 、
接 影 响 经 济 损 失 上 百万 。面 对 上 述 问 题 ，建 设 一 个 设 备 和 设 施 齐 全 、功 能
采矿工程专业是中国现代 高等教 育史上 的传统 专业 。采 矿专 业的招 完善、教学方法科学 、制度规范 的实践教学基地 是完成矿 山实 习任 务，实现
习 的具 体 内容 之 中 ，从 而 完 成 对 专 业 知 识 的 感 性认 识 到 专 业 技 能 的 掌 握 和 理论 知识 的实践 ，同时进行工程 训练 ，培 养科研 能力。毕业 设计是一 次系
应用。这些环节可 以让学生快速、直观了解专业 知识，摆脱课本枯 燥 、抽 象 统 的 综 合 性 训 练 ，又 是 最 能 显 示 学 时 对 知 识 理 解 和 把 握 ，以 及 展 示 创 造 力
分为实验和实习，实验又分 为专业课 实验和 专业综合 实验 ，实 习分 为认 识 标的一个重要综合性实践环节。通过本 科阶段对基础 知识 、专业知识 的学
实习、生产 实习和毕业实 习等。实践教学 目标便分 别体现在这 些实验和 实 习 ，以及实验室和现场的实 习，要通 过毕业 设计这 一重要 的环节来 实现对
生 、培 养 和 就 业 受 采 矿 行 业 发 展 影 响 ，近 些 年 来 ，煤 炭 行 业 大 为 好 转 ，采 矿 实践 教学 目标 的基本保 障。在有条件 的高校 或者煤 矿企业 可以利用 即将
工程教育也正 以前所 未有 的速度 发展 着。一些 院校 扩营利 为目的的教学实验基 地，比如晋城凤凰 山煤 矿就是
造能源精英教育教学的过程中如何保证采矿 工程专业本科教 育质量 ，培养 事情。因为如果企 业提供 大学生 的实 习机会 ，不仅要承担食宿 和交通等方
专业知识扎实 、业务素质过硬 的人才 ，成 为采矿 工程本 科教学 中面 临的 突 面的压力 。更重要 的是 学生下并会 影响矿 并的正 常生 产。比如 ，在年 产千
从加强实践教学和毕 业设计 的环节 ，来提高教学质量和学生能力。
验 ，使 实 习基 地 成 为 就 业 基 地 。
二 、加 强 实践 教 学 环 节
三 、加 强 毕 业 设 计 环 节
实践教学是采矿工程专业本科生教学 的重 要环节 ，实践教 学一般 可以
毕业设计是采矿工程实践教学的一个 重要环节 ，也是 实现 人才培养 目
面 ，客观上为煤炭企业培养和输 送着 大量毕业 生。但是 ，为 了满足教 学的 按 照这 种 模 式 建 立 的一 个 成 功 案 例 。
需要 ，在师资力量严重 不足 的情况 下，有一部 分煤炭 院校 使用～ 些没 有教
总之 ，要 想 充 分 地 建 设 好 校 外 教 学 实 验 基 地 ，首 先 ，利 用 好 已 经 建 立 的
高等教育的任务是培养具有创新精神和 实践能力 的高级 专门人 才，发 的训练不仅可以提高创新能力 ，还 能够对科研能力进行培养。
展科学技术 ，促进社会主义现代化建设。采矿 工程专业作 为中国现代 高等
２．加强校外实践性教学基地 建设
教育史上 的传统 专 业，其 目的就 是培 养 国家能源 工 业发展 的主 力军 。然
的 文字 描 述 的 局 限 性 。
的 教 学环 节 ，还 是进 一 步学 习和 查 缺 补 漏 的 一 个 比较 环 节 。要 想 将 毕 业 设
１．以实验室为实践教学基础平 台
计真正 的做好 ，应从 以下几个方面入手 ，提高采矿专业的毕业设计水平 ：
实验室是本科教学的重要 资源，实验 室 不仅是供 学生认 识实验 设备 、