高等职业教育实践教学管理
高等职业教育实践教学环节存在的问题与对策
高等职业教育实践教学环节存在的问题与对策高等职业教育实践教学环节存在的问题与对策在高等职业教育中，实践教学环节是培养学生实际操作技能和解决问题能力的重要环节。
然而，目前实践教学环节存在一些问题，影响了学生的学习效果和就业能力的提升。
为了解决这些问题，我们需要采取相应的对策。
一、问题：1. 实践教学资源匮乏。
由于实验室设备、场地等物质资源有限，导致学生在实践环节的学习中无法得到充分的支持和帮助。
这使得学生无法真正掌握实际操作技能。
2. 实践教学内容单一。
目前，一些高等职业教育的实践教学内容局限于一些常规技能的训练，缺乏灵活性和实际应用的能力培养。
这使得学生在实践教学中难以面对复杂的职业环境和问题。
3. 实践教学评估方式不合理。
一些高等职业教育机构过于注重对学生结果的评估，往往忽视了对学生过程的评估。
这导致学生只注重结果而忽略了实际操作中的细节和技巧。
二、对策：1. 加大实践教学资源的投入。
教育机构应该增加实验室设备和场地的配置，提供更好的实践教学条件。
与企业合作，利用企业的实践教学资源，为学生提供更多实践机会。
2. 丰富实践教学内容。
高等职业教育的实践教学应该突破传统的技能训练，注重学生的实际应用能力培养。
为此，教育机构可以引入案例教学、项目制教学等方式，使学生能够在实践中面对真实的职业环境和问题。
3. 改进实践教学评估方式。
除了对学生结果的评估外，教育机构应该注重对学生过程的评估。
通过对学生在实践中的操作步骤、决策能力、问题解决能力等方面进行评估，可以更全面地了解学生的实际能力。
个人观点和理解：实践教学是高等职业教育中不可或缺的一环，它可以帮助学生将理论知识应用于实际操作中，提高学生的职业能力和就业竞争力。
然而，目前的实践教学存在一些问题，限制了学生的发展。
为了解决这些问题，我认为需要加强教育机构与企业的合作，提供更多实践机会；注重培养学生的实际应用能力，使他们能够在职业环境中独立解决问题；改进评估方式，注重学生的实际操作和过程，而不仅仅注重结果。
高等教育中的实践教学的意义与作用
高等教育中的实践教学的意义与作用高等教育是培养人才的重要阶段，而实践教学作为高等教育的重要组成部分，扮演着举足轻重的角色。
实践教学可以帮助学生将理论知识应用于实际中，提高学习者的综合能力和创新思维，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
本文将探讨高等教育中实践教学的意义与作用。
一、拓宽知识面和理论的实践意义实践教学通过将学生置于真实场景中，让他们亲身体验和应用所学知识。
通过实践，学生能更好地理解抽象理论，增加对知识的掌握深度，并通过实践将理论知识转化为实际应用。
例如，在工程类专业中，学生需要进行实验室实践和工程项目实践，这样能够巩固理论知识，培养实际操作能力，提高问题解决能力。
实践教学可以拓宽学生的知识面，使他们更好地适应未来复杂多变的职业环境。
二、培养学生的实际能力和创新思维实践教学注重学生的实际操作和实际问题解决能力的培养。
通过实践，学生可以积累大量的实际工作经验，并逐渐培养解决实际问题的能力。
此外，实践教学还能够培养学生的创新思维和创业精神。
在实践中，学生需要面对各种挑战和困难，通过创新方式解决问题。
这种锻炼能够培养学生的创新能力和团队合作意识，为他们未来的职业发展奠定基础。
三、提升学生的职业竞争力实践教学是培养高素质人才的有效途径，可以使学生更好地适应职业需求。
在实践中，学生能够通过与职业领域专业人士的接触和沟通，了解行业最新趋势和技术发展，提前了解职业发展的方向。
此外，实践教学还能够培养学生的职业素质和职业道德。
通过实践，学生能够培养自己的职业形象和职业素养，提高职业竞争力。
四、加强与社会的联系实践教学是高校与社会接轨的桥梁，通过实践教学，高校能够加强与社会的联系，促进产学研结合。
高校可以与企业、政府、社会组织等进行合作，开展各类实践项目。
这种合作能够为学生提供更多实践机会，使他们在实践中学习先进的管理经验和实践技能。
同时，实践教学还能够为企业提供人才培养的资源支持，促进产学研紧密结合，推动社会经济发展。
浅谈如何做好高职教育教学工作
浅谈如何做好高职教育教学工作高等职业教育是高等教育的重要组成部分，它与经济和社会的发展息息相关。
做好高等职业教育教学工作，要加强教学基本建设，不断深化教学改革和教学管理，加强实践教学，提高受教育者的职业能力，突出高等职业教育特色，加强与社会各界的联合，采取多种模式办学。
标签：高等职业教育教学工作高等职业教育是高等教育的重要组成部分，它的发展与经济和社会的发展息息相关，其自身既要遵循高等教育的一般规律，又有着职业教育的特殊规律。
发展职业教育就必须转变传统的教育观念，充分认识到普通高等教育与高等职业教育的本质区别，根据当地经济和社会发展的实际情况准确定位，在专业建设、课程设置、教学模式、教学方法、师资队伍建设等方面形成自己的特色。
高等职业教育如何发展，必须明确两方面的问题。
一是在服务方向上，高等职业教育为当地社会经济发展、产业发展的需要服务，为当地的经济结构调整和技术进步服务，为企业生产一线服务，为促进就业和再就业服务，为农业、农村和农民服务。
二是在培养规格和要求上，要求学生具有必要的理论知识和较强的实践能力。
这里的“必要的理论知识”，既指用于指导实践、培养实践能力所应具备的理论知识，又指着眼于提高学生综合素质而必须具备的基本知识及人文素养，即注重职业素质和职业技能的培养。
（一）加强教学基本建设，不断深化教学改革加强教学基本建设是提高高等职业教育质量的保证，深化教学改革是提高高等职业教育质量的关键。
主要做好以下几点：1.专业建设。
要与当地经济发展相适应，按技术领域和职业岗位（群）的实际需要设置和调整专业，构建适应经济建设、科技进步、个性发展的具有职业教育特色的课程体系,建立以技术领域和职业岗位（群）的实际需要为主的课程设置体系，理论教学以“必需、够用”为度，提高实践教学比例，围绕提高毕业生的就业率做文章。
具体措施有三：一是建立专业管理委员会，除常务副主任和秘书长外，其他全部由校外同行专家（专业行业协会、企业管理层）和专业技术人员担任，实现校企共同参与专业的调整、设置，教学计划的制定与实施，实验实训基地建设等；二是建立符合职业教育特点的理论教学和实践教学体系；三是以改革和创新精神，抓好重点专业的建设，在创特色上下功夫，尽快形成特色鲜明的专业。
高等职业教育实践教学体系构建
加强校企合作，邀请企业参与实践教学环节的设 计、实施和评价，共同培养符合企业需要的高素 质技术技能人才。
实践教学与产业对接
实践教学环节应注重与产业的对接，引入企业真 实项目、案例和场景，使学生在实践中深入了解 产业。
学生中心教育理念
以学生为主体
实践教学体系的构建应充分尊重学生的主体 地位，关注学生的个体差异和多元需求。
实践教学体系构建使高等职业教育更好地满足产业需求，提高人才 培养质量。
服务地方经济发展
产教融合使学校和企业紧密合作，共同为地方经济发展提供技术支 持和人才保障。
增强学校社会影响力
通过产教融合，学校在社会上的知名度和影响力得到提升，有利于吸 引更多优质生源和企业合作。
06
实践教学体系优化建议与展 望
推广项目式教学
以实际项目为载体，将理论知识与实践操作相 结合，培养学生的综合实践能力。
引入信息化教学手段
利用信息技术手段，如虚拟现实、在线仿真等 ，丰富实践教学内容和形式。
开展创新创业实践
鼓励学生参与创新创业实践，培养学生的创新精神和创业能力。
完善实践教学管理与保障机制
制定实践教学管理规范
明确实践教学的目标、内容、方法和评价标 准，规范实践教学管理过程。
实习管理与指导
建立完善的实习管理制度，配备专业导师和企业导师 共同指导学生实习。
04
实践教学体系实施路径
实践教学计划制定
01
制定实践教学大纲
明确实践教学目标、内容、方法 和评价标准，确保实践教学与理 论教学相互衔接。
02
编制实践教学计划
03
审定实践教学方案
根据专业特点和学生需求，制定 详细的实践教学计划，包括实践 项目、时间安排、人员配备等。
如何加强实践教学 突出高职教育特色
参与到人才培养 的全过程之 中 ，企业要 与学校共 同组 织好学生 的相关专业理论教 学和技能实训 作 ，提高 学生的实际动手能力 ， 为学生就业 、 创业服务 。
一
高等 职业 教育是 以就业为 主的教育 ，人才培养要
突出综合职业能力的形成 ， 满足职业 岗位的知识 、 能力 、 素质 的需要 。因此就业导 向、 能力本位是高等职业教育 课程设置 的核心依据 。课程设置 与岗位群的职业标准 相融合 ， 高职院校要积极与行业 、 企业合作开发课程 ， 根 据技术领域和职业岗位 （ ） 群 的任职要求 ， 参照相关的职 业 资格标 准 ， 改革课程体 系和教学 内容 ， 建立 突 出职业 能力培养 的课程 标准 ， 规范课程教学 的基本要 求 ， 提高
到企业 满 意 ” 。适 应 就业 市 场 ， 职教 育就 是 就 业 教 育 。 高 高 职 教 育 要 以就 业 为 导 向优 化 教 育教 学 全 过 程 ，企 业
程体 系。建立健全实施校企合作培养模式 的制度 ， 依据
与用人 单位和学生签订 的培养 目标协议 ，制 订培养计 划； 建立 有厢人单位参与 的专业建设 指导委员会 ， 同 共
“ 高等 职业教育 ” 这个名 称 ， 目前 为止 还是我 国 到
独 有 的 ，类 似 的教 育 形 式 和教 育 机构 在 大 多 数 国家 都
为宗 旨、 以就业 为导 向的方针。普通高等教育理论 型教 学居于主体地位 ， 以培养学科型人才为特征 ， 践教学 实 不是优势 ， 强调实践为理论 服务。高职教育的培养 目标
动手能力的培养 ， 使学 生掌握 最新的工艺和技能 ， 将其 贯穿 丁学历教育 的全过 程 ，以此来组 织教学 内容 和课
适应社会 经济发展 ，当前我 国正处 于改 革与发展 的重要 战略机遇期 ， 走新型］ 业化道路 、 一 建设 创新型 国 家、 建设社 会主义新农 村 、 建社会 主义和谐 社会 ， 构 都 需要培养一大批高技能人才 。当前我们所面 临的严 峻 问题是 面向生产 、 建设 、 管理和服 务第一线 的技能 型人 才尤其是 高技 能人才严重不足 。为此高职院校存课 程 改革过程 中要适应社 会需求 ， 紧密联系经济发展实 际 ， 走工学结合 、 校企合作 、 产学研相 结合 的道路 ， 使高 职 教育成 为“ 企业 眼中的教育—— 反映企业需 求 ， 企业 手 中的教育——实现企业参 与 ，企业心 巾的教 育——达
高等职业教育的实践教学
高等职业教育的实践教学高等职业教育的实践教学在培养学生实际操作能力和技能的过程中起着重要的作用。
本文将从实践教学的重要性、实践教学的形式以及实践教学的效果三个方面进行探讨。
一、实践教学的重要性实践教学是高等职业教育的重要组成部分，对学生的综合素质提升至关重要。
通过实际操作，学生可以将理论知识应用到实践中，提高自己的动手能力和解决问题的能力。
实践教学还能培养学生的创新意识和团队合作精神，使他们具备适应社会发展需求的能力。
二、实践教学的形式实践教学可以通过多种形式进行，其中包括实验、实习、实训等。
实验是一种常见的实践教学形式，通过进行实验操作，学生可以亲身体验到理论知识的实际应用，并掌握实验操作技巧。
实习是将学生送到企事业单位进行实际工作，让他们学以致用，锻炼自己的工作能力和职业素养。
实训是借助教学设备和模拟环境，让学生进行模拟实际工作场景的操作和练习，提高他们的实际操作能力和应对问题的能力。
三、实践教学的效果实践教学能够使学生更好地掌握职业技能和理论知识，提高他们的综合素质。
通过实践教学，学生可以将理论应用于实践，深化对知识的理解和记忆。
实践教学还有助于学生发现问题和解决问题的能力，培养他们的创新思维。
此外，实践教学还能增强学生的自信心和职业认同感，使他们更好地适应社会和职业发展。
实践教学在高等职业教育中扮演着重要的角色，能够有效提高学生的实际操作能力和技能。
在实践教学过程中，学校及教师要注重培养学生的实践动手能力，提供良好的实践教学环境和条件。
同时，学生也要积极主动地参与到实践教学中，努力提升自己的综合素质和能力。
通过实践教学的有效实施，高等职业教育的质量将得到提升，学生毕业后能够更好地适应社会的发展需求，为国家的经济建设和社会发展做出积极的贡献。
高等职业教育的实践教学需要得到各方的高度重视和支持，并不断完善和创新，以适应社会的变化和发展。
职业院校专业教师下企业实践锻炼管理办法
职业院校专业教师下企业实践锻炼管理办法为了提高专业教师的实践技能，造就一支双师素质与双师结构的专业教学团队，特制定本办法。
一、实践锻炼对象1、承担专业基础课、专业课的教师；2、副高及以下职称且近5年没有企业经历的教师，每三年须脱产到企业实践锻炼半年（6个月）以上；二、实践锻炼的内容和要求1、具有初级及以下职称的教师：熟悉和掌握一个生产车间的岗位工作过程，包括工艺流程、工作规范、标准、生产组织方式、相关岗位（工种）职责及产业发展趋势等基本情况，并详细记录，最终形成不少于1万字的调查研究报告；收集形成相关专业的教学案例不少于2个；同年取得相关专业初级技能等级证书或行业资格证书；2、具有中级职称教师：熟悉和掌握一个企业的岗位工作过程，包括各车间的工艺流程、工作规范、标准、生产组织方式、相关岗位（工种）职责及产业发展趋势等基本情况，并详细记录，最终形成不少于1.5万字的调查研究报告；收集形成相关专业项目化教学案例不少于3个；同年在省级刊物上公开发表1篇关于相关专业生产实践的论文，取得相关专业中级及以上技能等级证书或行业资格证书；3、具有副高职称教师：熟悉和掌握一个企业的岗位工作过程，包括各车间的工艺流程、工作规范、标准、生产组织方式、相关岗位（工种）职责及产业发展趋势等基本情况，有针对性的编写相关专业实践教学指导书或完成本专业课程改革、学生毕业设计、顶岗实习等教改方面专题研究报告1项（不少于2万字）；争取承担或主要参与企业科技研发1项或横向课题1项或科技成果转换1项（均以项目协议书为准）；收集形成相关专业项目化教学案例不少于5个；同年取得相关专业高级及以上技能等级证书或行业资格证书；三、实践锻炼期间的管理1、各系部根据专业建设的需要和师资队伍的实际，制定本系专业教师到行业企业实践锻炼计划，同时负责落实本系各专业教师实践锻炼的人员、时间、企业等相关事宜。
对于拟安排到企业实践锻炼的教师，要提出具体明确的实践目标。
高等职业教育实践教学环节存在的问题与对策
高等职业教育实践教学环节存在的问题与对策（原创实用版）目录1.引言2.高等职业教育实践教学环节存在的问题3.解决高等职业教育实践教学环节问题的对策4.结论正文一、引言高等职业教育是我国教育体系中的一个重要组成部分，它的培养目标是为社会输送具备高级应用性技术人才。
实践教学环节是实现这一目标的主体教学之一，然而，在实际过程中，高等职业教育实践教学环节存在一些问题，影响了培养质量。
本文旨在分析这些问题，并提出相应的解决对策。
二、高等职业教育实践教学环节存在的问题1.实践教学理念未得到充分重视：一些高校在培养过程中过于强调理论教学，对实践教学环节的关注度不够，导致学生动手能力、实际操作能力较弱。
2.实践教学资源不足：实践教学需要充足的实验设备、场地等资源，但一些高校在投入上存在不足，使得实践教学的开展受到限制。
3.实践教学内容与产业需求脱节：部分实践教学内容过于陈旧，与当前产业发展需求不符，导致学生毕业后难以适应职场需求。
4.实践教学管理不完善：一些高校在实践教学管理方面缺乏规范，导致实践教学质量无法得到有效保障。
三、解决高等职业教育实践教学环节问题的对策1.加强实践教学理念的宣传和普及：高校应充分认识到实践教学的重要性，加大对实践教学的宣传力度，提高师生对实践教学的认识和重视程度。
2.增加实践教学资源投入：高校应加大对实践教学的投入，完善实验设备、场地等资源，为实践教学创造良好的条件。
3.改革实践教学内容：高校应根据产业发展需求，及时更新实践教学内容，提高实践教学的针对性和实用性。
4.完善实践教学管理制度：高校应建立健全实践教学管理制度，规范实践教学过程，确保实践教学质量。
四、结论实践教学环节是高等职业教育培养高级应用性技术人才的关键环节，应当引起各方高度重视。
职业技术学院实践教学管理规定
职业技术学院实践教学管理规定实践教学是实现高职高专人才培养目标，体现高职院校办学特色的中心环节。
为了进一步加强我院实践教学管理，深化教学改革，提高实践教学质量，培养学生创新精神和实践能力，使学院教学工作实现科学化、制度化、规范化，特制定本管理规定。
第一章实践教学的分类与要求第一条我院的实践教学主要包括实验教学、实训教学、实习教学、毕业设计四大类。
第二条实验教学：主要指在课程中安排的，且在校内各实验实训室或实训基地内完成的实践教学活动，其主要目标是培养学生的单项能力及简单应用能力。
实验教学以教学做合一的方式在相应的课程教学过程中完成，应避免验证性内容，尽量以项目、任务的方式训练学生的相关技能。
第三条实训教学：主要指在培养方案中单独设立的，且在校内各实验实训室或实训基地内完成的实践教学活动，通常是与专业技能关系密切的综合性训练，其主要目标是培养学生的岗位综合能力。
实训环节应努力体现真实的职业环境或氛围，以职业岗位（群）所需的职业能力要求为依据,以工作过程为导向,以国家或行业职业标准中规定的技能要求为基点来设计实训项目。
第四条实习教学：是实现职业教育培养目标，增强学生综合能力，直接接触社会或企业方能完成的实践教学活动，主要包括认识实习、跟岗实习和顶岗实习三大类。
认识实习是指学生由职业学校组织到实习单位参观、观摩和体验，形成对实习单位和相关岗位的初步认识的活动。
跟岗实习是指不具备独立操作能力、不能完全适应实习岗位要求的学生，由职业学校组织到实习单位的相应岗位，在专业人员指导下部分参与实际辅助工作的活动。
顶岗实习是指初步具备实践岗位独立工作能力的学生，到相应实习岗位，相对独立参与实际工作的活动。
实习教学一般应有企业指导教师共同参与。
第五条毕业设计：是学院各专业人才培养方案的重要组成部分，是学生走上工作岗位前，综合应用所学知识、技能解决实际问题的实践教学活动。
第二章实践教学的组织与管理第六条学院教务处实践管理科负责全院有关实践教学工作规范的制定、检查评估及重大问题的协调处理；各教学部门具体组织实施各专业的实践教学及管理工作。
高等教育中的实践教学案例分享
高等教育中的实践教学案例分享近年来，随着高等教育的发展，实践教学在教育领域中变得越来越重要。
它不仅为学生提供了与理论相结合的学习体验，还为他们提供了解决实际问题的机会。
本文将分享一些在高等教育中成功实施的实践教学案例，以期对读者有所启发。
案例一：社区服务学习项目在大学的社会科学课程中，一所学校组织了一个社区服务学习项目，旨在向学生提供实践机会，并培养他们的社会责任感和人际交往能力。
该项目要求学生与当地社区合作，在社区中开展一项有益的活动，比如组织一个街头清洁活动或为弱势群体提供志愿服务。
通过这个项目，学生们得到了一个了解社区问题并提出解决方案的机会。
他们学会了团队合作和沟通技巧，还培养了他们的领导能力和解决问题的能力。
此外，学生们还体会到了帮助他人的快乐，并且在实践中应用了之前学到的知识。
案例二：实验室实践在科学和工程领域的高等教育中，实验室实践是不可或缺的一部分。
学生需要亲自进行实验，从而理解理论知识的实际应用。
一个成功的实验室实践案例是一个物理实验课程，涉及到机械运动的研究。
学生们被分成小组，每个小组都负责设计和进行一个机械实验。
他们需要在课堂上学习相关的理论知识，并在实验室中应用这些知识来解决实际问题。
通过这个实践项目，学生们不仅加深了对理论的理解，还提高了他们的实验技能和独立思考能力。
案例三：职业实习职业实习是高等教育中实践教学的另一种形式。
在许多专业领域，学生需要在实际工作环境中实习，并将之前学到的理论知识运用到实践中。
一个成功的职业实习案例是一所商学院的学生在一家公司中实习。
在这个案例中，学生们有机会在实际的商业环境中学习并应用他们的商业知识。
他们可以观察和参与公司的日常运营，与专业人士交流，并解决真实世界中的商业问题。
通过职业实习，学生们能够更好地了解自己所学专业的职业发展方向，并为未来的就业做好准备。
总结：实践教学在高等教育中具有重要的意义。
通过实践，学生们可以将理论知识与实际应用相结合，提高他们的实践技能和解决问题的能力。
江苏省南京工程高等职业学校学生顶岗实习教学管理办法
江苏省南京工程高等职业学校学生顶岗实习教学管理办法江苏省南京工程高等职业学校学生顶岗实习教学管理办法顶岗实习是学生职业能力形成的关键教学环节，为明确学校、学生、用人单位（企业）三方的职责，规范顶岗实习的组织管理，提高顶岗实习质量，特制定本办法。
一、顶岗实习意义与分类顶岗实习是深化“工学结合”人才培养模式改革、强化学生职业道德和职业素质教育的良好途经。
顶岗实习使学生能够尽快将所学专业知识、专业能力与生产实际相结合，实现在校学习期间与企业、岗位的零距离接触，使学生快速树立起职业理想，养成良好的职业道德，练就过得硬的职业技能，提高毕业生就业竞争力，实践“教书育人、管理育人、服务育人、生产育人”的教育理念，从根本上提高人才培养质量。
每个学生必须完成半年以上的顶岗实习，不得免修。
顶岗实习按实习的目的与阶段的不同可分为：就业顶岗实习、预就业顶岗实习、工学结合顶岗实习、订单培养方式的顶岗实习、暑假顶岗实习等。
二、顶岗实习的管理校的理论与实践环节的考试。
7．由于身体等原因，无法继续顶岗实习的学生，须持医学校诊断证明（县级以上医学校）及顶岗实习单位证明，书面或电话报告实习指导老师，经系（部）与顶岗实习单位协商同意后，可调换新的顶岗实习单位或办理休学手续。
四、顶岗实习指导教师资格的要求（一）校内指导教师资格的要求1．校内指导教师要有较强的实践经验和工作责任心，原则上应由校内具有中级职称以上的“双师型”教师担任。
首次参加指导顶岗实习的指导教师，应安排有经验的教师对其工作进行指导。
校内指导教师一般由专业教研室安排，报系（部）主任批准。
2．指导方式：指导教师定时、定点采取到实习单位现场指导、电话指导、在线指导等方式。
每位指导教师指导顶岗实习学生数原则上不超过20人。
（二）实习单位指导教师资格的要求1．实习单位指导教师一般应由生产单位具有较高的技能、良好的职业道德和较强的责任感的专业技术人员或技师担任，实习单位指导教师由顶岗实习单位安排。
高等职业教育学校管理制度
第一章总则第一条为加强高等职业教育学校的规范化管理，提高教育教学质量，培养适应社会需求的高技能人才，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国职业教育法》等法律法规，结合我校实际情况，制定本制度。
第二条本制度适用于我校全体教职工、学生以及学校各类教育教学活动。
第三条学校管理制度应遵循以下原则：（一）依法治校原则；（二）民主管理原则；（三）科学管理原则；（四）以人为本原则。
第二章教职工管理第四条教职工应具备良好的思想政治素质、职业道德和业务能力，热爱教育事业，忠诚于党的教育事业。
第五条教职工招聘应严格按照国家及地方有关政策执行，确保招聘过程的公开、公平、公正。
第六条教职工实行岗位聘任制，按照岗位要求和工作职责，签订劳动合同。
第七条教职工应参加学校组织的各类培训和进修，不断提高自身业务水平。
第八条教职工应严格遵守学校规章制度，履行职责，不得违反国家法律法规和学校纪律。
第三章学生管理第九条学生应遵守国家法律法规，尊敬师长，团结同学，勤奋学习，积极参加社会实践。
第十条学生入学后，应签订入学协议，明确双方权利和义务。
第十一条学生应按时参加学校组织的各类教育教学活动，完成规定的学习任务。
第十二条学生应自觉维护学校荣誉，不得参与违法违纪活动。
第十三条学生应遵守宿舍管理规定，保持宿舍卫生，爱护公共设施。
第四章教学管理第十四条学校应建立健全教学管理制度，确保教学秩序的正常进行。
第十五条教学计划应根据社会需求和专业特点制定，并报上级主管部门审批。
第十六条教学过程应严格遵循教学大纲，注重理论与实践相结合。
第十七条教师应按照教学计划完成教学任务，定期进行教学反思和自我评价。
第十八条学校应加强对教学质量的管理，定期开展教学检查和评估。
第五章财务管理第十九条学校财务管理工作应严格执行国家财务制度，确保财务收支合法、合规。
第二十条学校应建立健全财务管理制度，明确财务收支范围和审批程序。
第二十一条学校应加强财务监督，定期进行财务审计，确保财务安全。
福建省高等职业学校教学管理实施细则
福建省教育厅印发的通知关于印发福建省高等职业学校教学管理实施细则（试行）的通知闽教高〔2003〕47号各有关高校：现将《福建省高等职业学校教学管理实施细则（试行）》印发给你们，请各校认真贯彻执行。
在执行过程中，有何意见请及时报我厅高教处。
福建省教育厅二〇〇三年八月十一日福建省高等职业学校教学管理实施细则（试行）第一章总则第一条为了加强高等职业学校的教学管理工作，实现教学管理的科学化、规范化，更好地培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才，根据教育部高教司颁布的《高等学校教学管理要点》、《高等职业学校、高等专科学校和成人高等学校教学管理要点》及《福建省高等学校教学常规管理规范》，结合我省高等职业教育实际，制订本实施细则。
第二条人才培养是高等职业学校的根本任务，教学工作是学校的中心工作，教学改革是各项改革的核心，教学管理在学校管理中占有极其重要的地位。
各校应切实加强教学管理工作，不断提高教学管理水平。
第三条教学管理要遵循高等职业教育人才培养模式的基本规律：以培养高等技术应用性人才为根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中占有较大比重；“双师型”教师队伍建设是提高教学质量的关键；学校与社会用人部门结合、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。
第四条高等职业学校教学管理的基本任务是：不断探索高等技术应用性人才的培养规律和教学管理规律，改进教学管理工作，提高教学管理水平；调动教师和学生教与学的积极性、主动性、创造性；建立稳定的教学秩序，保证教学工作的正常运行；探索并组织实施教学改革和教学基本建设，建立充满生机与活力的教学运行机制，形成特色，提高教学质量。
高职院校实践教学管理体系研究与实践
高职院校实践教学管理体系研究与实践作者：张一平来源：《中外企业家》 2017年第1期张一平1，2（1.中山火炬职业技术学院，广东中山 528436；娄底职业技术学院，湖南娄底 471000）摘要：高职院校实践教学管理是高职教育教学的重点环节和关键内容，是高职人才培养模式改革、教学内涵建设和教学质量诊断的核心，国家教育行政管理部门从不同角度对实践教学管理提出了许多原则意见。
基于此，从实践教学管理的制度体系、过程管理、条件保障、体制机制等方面提出相应的见解，并对在教学管理实践过程的具体问题进行释疑总结和分析。
关键词：高职院校；实践教学；管理体系中图分类号：G712 文献标志码：A文章编号：1000-8772（2017）01-0181-02高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务和管理第一线的高素质技术技能人才为主要任务；高职教育人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习等实践教学是高职教育教学的关键环节。
由此可见，实践教学是高职院校整个教学过程的重要组成部分，是人才培养模式改革、教学内涵建设和教学质量诊断的重要环节。
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）、《高等职业院校人才培养工作评估方案》的通知（教高〔2008〕5号）、《关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业的通知》（教高〔2009〕3号），教育部、财政部《关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》（教高〔2010〕8号），教育部《职业学校学生实习管理规定》（教职成〔2016〕3号）等文件，对高等职业教育实践教学管理做出了许多具体明确的规定，把实践教学作为彰显专业办学特色、提高教学质量的重点环节。
高职院校要按照“理论够用、侧重实践”的理念制定人才培养方案，确定人才培养规格和目标；按照职业岗位（群）要求，确定能力结构框架，积极探索模块化教学、项目教学、活动教学、案例教学、仿真教学等实践教学方法，形成“教室、车间合一”“学生、学徒合一”“做中学、做中教、做中考”的教学模式，形成“课证相融、训赛相通、教学相长”的实践教学机制；强调学生职业能力和职业精神的培养，把学生融入真实或仿真的工作（实习）环境中。
职业技术学院实践教学管理办法
职业技术学院实践教学管理办法职业技术学院实践教学管理办法职业技术学院实践教学管理办法实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，通过实践使学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能。
产学结合是培养高等技术应用性专门人才的基本途径。
为达到此目的，要以适应社会需求为目标，以培养技术应用能力为主线制订专业教学计划。
通过实验、实训、顶岗实习、毕业论文（设计）的实践，使学生获得生产、建设、管理、服务第一线岗位所需的基本操作技能、专业技能和综合技能，继而获得职业技术应用能力。
一、实践教学管理依据教育部《关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》对实践教学的要求，教务处、实训部负责制订全院实践教学的管理体制规范、成绩评定质量标准。
实践教学由各系负责组织实施。
二、实践教学的内容与环节实践教学的内容要严格依据专业人才培养方案及教学大纲中对实践环节的要求组织教学。
遵循教育部实践教学要改变过分依附理论教学的状况，探索建立相对独立的实践教学体系。
实践教学在教学计划中应占有较大比重，要及时吸收科学技术和社会发展的最新成果，要改革实验教学内容，减少演示性、验证性实验，增加工艺性、设计性、综合性实验，逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系的指示精神，依据专业岗位和岗位群建立相对独立的实践教学体系。
三、实践教学的目标实训要使学生获得生产、建设、管理、服务第一线应职岗位（群）所需的基本操作技能；顶岗实习要使学生获得生产、建设、管理、服务第一线应职岗位（群）所需的职业能力（技术应用能力）；毕业论文（设计）撰写是高职学生在校学习期间、上岗前的综合性实践教学环节，是实践教学的重要组成部分。
四、实践教学的考核目标实训主要考核学生的学习态度、专业技能和撰写实训或实习报告的能力，重点考核专业技能操作能力；毕业实习主要考核学生的学习态度、职业能力和撰写毕业论文（设计）的能力，重点考核职业技术应用能力。
高等职业教育管理的基本理论与实践 教育政策法规法度
高等职业教育管理的基本理论与实践教育政策法规法度高等职业教育管理的基本理论与实践是指教育管理的非正式正规的运作方式，它将理论和实践密不可分，为学习者创造良好的环境和场景，从而实现学习与应用空间的最大化。
此外，将教育管理的基本理论与实践结合，以及贯彻执行教育政策法规法律，促进高职教育的健康发展。
一、教育管理的基本理论1、管理的概念:管理指的是实施科学的理论与实践，制定有效的行政程序，以便有序地解决教育中存在的问题。
2、管理的层次:教育管理通常分为三种层次：思想管理、行政管理和学习管理。
前者制定思想路线，指导他人树立正确的价值观；中者负责机构组成、行政组织、人事管理等；最后者是管理学习过程，确定学习目标等。
3、管理的方法:教育管理具有多样性，一般分为内部管理和外部管理，内部管理包括宏观管理和微观管理。
宏观管理是指系统的调整，如实施大规模的政策、制定有效的管理制度；微观管理是个人的实际管理，如准备教学、组织实训活动，科学规划和管理教学过程。
二、教育政策法规法律1、教育政策法规的作用：新的教育政策法规是指在按照宪法和法律的规定的基础上，按照一定的目的，使用科学的管理方法，用完善的机制促进高等职业教育发展。
2、教育政策法规的内容:教育政策法规主要包括教育经费投入政策、教育发展目标设定政策和制度、教育资源配置政策、民办高等教育政策等3、教育政策法规法律的贯彻执行:贯彻执行教育政策法规法律有助于推动高等职业教育的健康发展，以保护教育机构和教育学习者的合法权益，提高高等职业教育的质量。
三、结论从上述理论与实践论述可以看出，高等职业教育管理的基本理论与实践是在国家宪法和教育法规指导下实施的，旨在创建良好的学习环境，提高学习效果，明确个体的权利义务，贯彻执行教育政策法规法律，以期达到高效能，公正的高等职业教育管理效果。
职业技术学院实践教学管理规定
职业技术学院实践教学管理规定第一章总则第一条实践（包括实践、操作模拟训练）教学是高等职业学校培养学生实践能力和创新精神的重要教学环节之一,它的基本任务是对学生进行实践技能的训练,提高学生分析问题和解决问题的能力,培养理论联系实际的学风和实事求是的科学态度,并获得科学研究的初步训练。
为规范实践教学管理,提高实践教学质量,特制订本规定。
第二章实践教学任务管理第二条实践教学是在教师的指导下,学生借助于仪器设备, 进行独立操作,以获得直接经验,培养技能、技巧的一种教学形式和方法。
第三条各系部应组织教师根据高职教学改革的发展趋势和本专业人才培养目标的要求,制定实践教学计划和教学大纲。
并根据教学计划要求和教学大纲规定的内容、学时和要求,开出全部必做实验、操作模拟训练等。
第四条各系部负责将实践教学任务落实到实训中心室）。
实训中心（室）应根据实践教学条件和任务合理安排教学进程,做好实践教学准备,保证学生按教学计划要求达到足够学时的实践训练。
第五条理论教学与实践教学不在同一系部的实践任务,由承担理论教学的系部与承担实践任务的系部进行协商安排,并由承担实践任务的系部负责将实践课列入课表。
第六条实践教学任务必须按计划执行,不得随意更改。
调整实践教学任务必须由承担实践任务的实训中心（室）与学生所在系（部）协商后提交书面报告,经主管院长审核同意并签字后, 报教务处批准。
第七条所有实践教学,都应有相应的实践教学教材或实践指导书。
自编或改编的实践教材或指导书,需经实训中心（室）讨论审定后方可使用,并在实践教学进行前印发给学生。
实践指导书应说明本实践的目的、要求、原理、步骤、方法和注意事情等。
第八条各系（部）应积极创造条件推行实践单独设课。
第九条各门实践课学时,应在教学计划表上填写清楚,单独设课的应列入课程目录。
第十条凡院内暂时不能做的实践教学,需要到其它院校或单位进行时,可由系（部）自行联系,报教务处备案。
第^一条各系部或实训中心（室）要制定实践教学研究（含实践教学法、实训技术、实训装置的改进等）的计划、设计方案, 积极进行实践教学改革,优化实践教学体系,更新实践教学内容, 增开设计性、综合性、创新性和研究性实践,不断提高实践教学的质量和水平。
高等教育中的实践教学
高等教育中的实践教学实践教学在高等教育中占据着重要的地位，它是培养学生实际操作能力、提升专业素养的重要途径之一。
在本文中，将探讨高等教育中的实践教学的意义，介绍实践教学的具体形式，并分析实践教学在培养学生能力方面的作用。
一、实践教学的意义实践教学作为高等教育的重要组成部分，具有以下几个方面的意义。
首先，实践教学能够增强学生的实际操作能力。
传统的课堂教学主要注重理论知识的传授，而实践教学则倾向于培养学生的实际动手能力。
通过亲自参与实践活动，学生能够更好地理解和应用所学知识，掌握实际工作中的操作技能。
其次，实践教学有助于提升学生的综合素养。
实践教学不仅仅是针对某一门学科的实际操作，更是涉及到其他学科知识的综合运用。
在实践教学中，学生需要综合运用多门学科知识，进行问题分析和解决方案的设计，从而提升自己的综合素养。
最后，实践教学能够培养学生的团队合作意识和沟通能力。
实践教学通常是以团队为单位进行的，学生需要与团队成员合作完成一项任务。
在这个过程中，学生需要学会与他人合作、协商和沟通，培养团队合作意识和沟通能力，这对于他们未来的工作和生活都有很大的帮助。
二、实践教学的具体形式实践教学有多种具体形式，包括实习、实训、实验、实地考察等。
其中，实习是指学生在校外企事业单位进行一定时间的实际工作，通过跟随实际工作人员进行实际操作，锻炼自己的实际动手能力。
实习可以使学生更好地了解自己所学专业领域的实际情况，对未来的职业发展产生指导和帮助。
实训是指根据学科专业的要求，开展一系列的实践操作培训活动，目的是让学生掌握并熟练运用所学的实际操作技能。
通过实训，学生能够将课堂上学到的理论知识应用到实际中，提升实际操作能力。
实验是指在实验室或实验场地进行的科学探究活动，通过实验学生可以进行观察、实测、分析、判断和推理等实际操作，从而加深对理论知识的理解。
实验的目的是让学生亲自进行实际操作，通过实验数据的分析和处理，掌握科学研究中的基本方法和技能。
高等职业教育的校外实习与实训
高等职业教育的校外实习与实训高等职业教育作为职业教育体系的重要组成部分，培养学生的实践能力和职业技能。
校外实习与实训作为高等职业教育的重要组成部分，对于提高学生的实践能力、职业技能和社会适应能力具有重要意义。
校外实习的意义与价值校外实习是学生将所学理论知识应用于实际工作的一种重要方式，通过实习，学生可以深入了解行业现状、熟悉工作岗位，培养实际操作能力和团队协作能力。
此外，校外实习还有助于学生拓宽视野，提高综合素质，增强就业竞争力。
实训基地的建设与管理实训基地是高等职业教育校外实习的重要载体，其建设与管理直接影响到实习质量。
学校应与企业合作，建立符合专业特点的实训基地，为学生提供真实的工作环境。
同时，学校还应加强对实训基地的管理，确保实习过程的顺利进行。
校外实习的实施与保障校外实习的实施应遵循教育规律和人才培养方案，确保实习时间、实习内容和实习质量。
为保障实习质量，学校应与企业签订实习合作协议，明确双方职责。
此外，学校还应加强对实习过程的监督与指导，确保实习效果。
实训教学的内容与方法实训教学是高等职业教育校外实习的核心环节，其内容应紧密结合专业特点和企业需求。
实训教学方法应注重实践性、创新性和多样性，以激发学生的学习兴趣和潜能。
同时，实训教学还应注重培养学生的职业素养，使学生在实践中不断提升自己。
校外实习与实训在高等职业教育中具有重要地位，学校和企业应共同努力，加强实训基地建设，优化实习过程，提高实习质量。
通过实训教学，培养具有实践能力和职业技能的高素质人才，为我国经济社会发展贡献力量。
以上内容为高等职业教育的校外实习与实训的相关论述，共计约30%。
后续内容将围绕实训基地建设、实习政策法规、实习质量评价等方面进行深入探讨。
实训基地建设的创新与发展实训基地作为校外实习的重要载体，其建设和管理需要不断创新和发展。
学校应结合行业发展趋势和人才培养需求，定期更新实训基地设备和技术，确保实训基地与实际工作环境保持一致。
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关于高等职业教育实践教学管理的研究摘要：随着现代社会的高速发展，社会对高等职业教育有了更高的要求，不仅要求毕业生有较强的专业知识，还需要有过硬的实践能力。
这也就要求高等职业教育要加强实践教学环节，做好实践教学的管理工作，让学生在掌握专业理论知识的基础上培养动手能力。
然而，在现在的高等职业教育实践教学管理当中，还存在着实践教学体系的建设力度不强和实验设备和方法落后等问题，需要采取相关的措施去解决这些问题。
介绍了高等职业教育实践教学管理的现状，介绍了实践教学对高等职业教育的重要性，并提出了相关的建议。
关键词：实践教学管理；管理制度；教学氛围；职业教育
高等职业教育是培养专业的技术人才的基地，高等职业教育的发展对于提高民族素质，完善整体的教育结构起着重大的作用。
职业教育的精髓在于实践教学，实践教学质量的高低直接决定了整个高等职业教育的质量的高低。
现在有很多高职院校的毕业生就业率较低，这与其实践教学力度不够有着直接的联系。
在现实的实践教学当中，还存在着较多的问题，严重阻碍了高等职业教育的发展。
一、高等职业教育实践教学管理的现状
1.实践教学体系的建设力度不够
现在，很多高校都流行扩招，高职也不例外，扩招导致高职的教学规模越来越大，也导致高校对于相关的设施投入过多，而对于实践教学的设施投入不够，相关的教学体系还不够完善。
虽然不同
专业因课程实习的具体内容和要求不同，对实践教学条件的要求不等，但实践教学建设的滞后却是共同的问题，这也导致学生不能将课堂上学到的理论知识应用到实践中。
2.实践教学的评价机制不够科学
在当前的高等职业教育当中，在理论方面，有着一套完善的评价机制，有学分制，平时的考核和期末的总结考核等，这些机制对于提高学生的理论知识有着很好的激励作用。
3.实践的内容和手段落后
实验教学是为了让学生适应社会的需要，更好地运用相关的设备，然而，在当前的高职院校当中，教学的设施还较为落后，这也导致学生进入社会后无所适从。
某些高校的设备虽然比较先进，然而在数量上还比较欠缺，很多学生没有实习的机会。
二、实践教学管理对于高等职业教学的重要性
1.有利于提高学生的实践能力
加强实践教学的管理能够通过科学的时间和计划协调，让每位学生都有动手的机会，从根本上提高学生的实践能力。
重视实践教学管理、运用现代化教学管理方式提高教学管理水平与效果，是现代高校培养综合性实践人才的关键，是现代高校教学的重要工作，其直接影响到学生实践能力的培养。
2.实践教学是高职教育的重要组成部分
高职的实践教学包括理论教学、实习教学和设计教学，这些教学方式很好地配合了理论教学，做好实践教学，能够调动学生学习
的兴趣，从而提高其综合能力。
三、提高高等职业教育实践教学管理的方法和途径
1.完善管理体制
首先要确定实践教学所培养的目标，根据学生的专业和实际情况去制订科学的实践教学体制。
除此之外，还要联系社会的动态，把和学校相关专业的知识引入到实践教学当中，从而保持课堂的活力和生命力。
其次，要完善评价机制。
不要简单地根据期末的一次实践考试去评价学生能力的高低，要根据学生平时的实践情况，学生的创造力去综合判断。
2.丰富课堂的教学形式，营造良好的实践氛围
兴趣是最好的老师，在实践教学当中，也要注重调动学生的兴趣。
教师应丰富课堂教学形式，营造良好的实践氛围。
3.加强师资队伍建设
在现在的高职实践教学中，很多老师只是简单地把实践过程演示一遍，再让学生自己去制作，无法给予学生更多的指导。
学校要重视建设“双师型”的教师队伍，对现有教师实行继续教育制度。
总而言之，当前的高等职业教育的实践教学管理还存在着实践教学体系的建设力度不够、实践的内容和手段落后和评价体制不够科学等问题。
然而，实践教学有利于学生的实践能力的提高，有利于他们更好地适应社会，在整个教学体系中占有重要地位。
这就需要我们完善实践教学的管理体系，丰富实践教学的形式，充分调动学生的兴趣，加强师资队伍建设，这样，才能真正提高实践教学的
质量，提高学生的动手能力。
参考文献：
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[3]赵梅.对实践教学管理模式的探索和创新[j].当代教育论坛，2005（12）.
（作者单位河北省石家庄市白求恩医务士官学校）。