2019-2020学年七年级语文下册 第四单元 写作《写一首诗》教学案例 语文版.doc
2019-2020年七年级语文下册4诗两首教案新人教版
2019-2020年七年级语文下册4诗两首教案新人教版教学目标①知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
③道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教时：两课时第一课时一、导入大家已经接触到了许多诗歌，那么在上课之前，我想问大家一个问题："什么是诗歌？”词典上的解释是“文学体裁的一种，通过有节奏、有韵律的语言反映生活、抒发情感”，我认为诗歌的最大特点就是表现了一种美的追求。
《荷马史诗》表现了一种悲壮雄阔的英雄之美，《繁星•春水》表现了一种心有灵犀的美，即使是《恶之花》《死水》这样的诗篇，写了种丑恶的事物，也是为了表现对逝去的美的留恋和对现实毁灭美的愤慨，这是一种追求之美。
同样，我们可以从抒发个人情感的爱情诗中看到美的存在，而描写人生哲理的诗歌也同样是美的乐园。
我们学习这两首诗歌，首先要去体会这种诗歌的美，通过我们的朗读，通过我们的体会，通过我们的品味来感知这种美。
二、《假如生活欺骗了你》教学过程一、导入新课俄罗斯文学博大精深，在世界范围内有着广泛的影响，且大师辈出。
同学们能说说他们的名字吗？（譬如托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基、马雅科夫斯其、莱蒙托夫、普希金等。
）今天我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇，它的作者就是普希金。
学生自由回答三、简介作者哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的情况？明确：普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。
成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。
为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不息。
他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。
《写一首诗》》教案
《写一首诗》教学设计⊙总体构思诗，首先献给母亲，因为对母亲的爱体会最深。
本单元所选的几首现代诗歌内容丰富、手法多样、语言精练、意境深邃，其中最能让学生体会深刻并产生共鸣的是艾青的《大堰河——我的保姆》。
因此本教学设计从献给母亲这个角度出发，通过感性的认识和教育达到培养学生写诗的兴趣。
⊙过程设计【教法学法】主要通过“写作引导”“初步品读”“拓展阅读”“试一试”等几个环节指导学生进行诗歌阅读和创作。
【教学流程】一、导入课题“母亲呵！你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”——冰心二、写作引导1“母亲”，人间最美好的词语，最甜蜜的呼唤！她蕴藏在我们每一个人的心灵深处，就像种子隐藏在地心里。
当我们极度孤苦无助的时候，在我们无比幸福欢乐的时刻，不经意地，她会从我们嘴里蹦出，就像芳香在晴空里或细雨蒙蒙时从玫瑰花蕊中散发那般自然。
“母亲”，人间最庄严、最圣洁的称呼！她意味着哺育的责任和爱的义务。
譬如太阳是大地的母亲，她用自己的热量哺育大地，用自己的光芒照彻大地，用海浪和溪水的音乐温柔大地的梦乡。
“母亲”，人间爱的使者，美的化身！她饱含着希望、爱戴以及人类心灵中所能包容的一切温柔、甘美和甜蜜。
她是怜悯、慈悲、同情、宽容的源泉。
她爱并被爱，她奉献爱的同时也传播爱的美德。
世界因此而美丽。
2心头。
母爱是如此美丽和高贵，我们怎样才能回报其万一呢？（学生谈回报母爱的种种方式）明确：——爱，只有用爱来回报。
把心里爱的情怀抒写出来，让母亲看到一个懂事的、智慧的你，这该是多么令人兴奋！3来写诗吧！愿激情洋溢的诗歌载去我们对母亲的爱和祝福，载去我们对母爱的景仰和赞美。
在母亲生日或者母亲节的时候，把自己的诗献给母亲。
4能写出最精彩的诗歌来。
5今天我们主要是体会诗歌的情感、想像。
三、初步品读幻灯演示：五月的第二个星期天五月的第二个星期天，美丽的红色康乃馨，孩子一声轻轻的祝福，母亲一行灼灼的热泪。
母亲一行灼灼的热泪，流进孩子未垦的心田，孩子未垦的心田，萌动了爱的新芽。
2019《写一首诗》教学实录精品教育.doc
《写一首诗》教学实录诗歌的教学，一直一来都是一个挺难处理的教学环节。
教学生写诗歌，更是难上加难。
难而诗歌是文学的四大体裁之一，在初中的语文课本中，几乎每一学期都有诗歌选入。
诗歌教学，是语文老师面临的现实问题。
教学生写诗歌，更是一项富有挑战性的课题。
三月二日，正是到了语文版八年级下册《语文》第二单元结束的时间。
在此之前，我已经教了二个星期的诗歌欣赏课了，在教学诗歌之余，还要求学生进行台湾现代诗的选诗、抄诗、赏诗的活动，最后将选好，抄好，赏好的台湾现代诗，通过安排，做好一张八开张的活页，加以设计，最后装订成册。
学生有了一定的欣赏，对诗歌有了一定的认识，但如果要让学生来学写，我感觉还是有一定的“隔”，怎么办？我想，如果以教师自己写诗，示范写几首诗来加深学生对写作过程的感性认识，效果一定很好。
教师自己有写过诗，那是最好了，可以下水作诗；如果没有进行过诗歌创作的呢？怎么办？那倒也有变通之法，以他人诗为已诗，将自己代入他人诗中，熟悉它，理解它，再走出来，将这首诗设为自己创作了（教师成了“演员”），以自己创作的过程为角度，让学生初步了解诗歌写作的过程。
（这犹如数学解方程式中的：“代入法”）同时，为了避免以前教学生写作时，最常出现的情感过于直露的现象，这次的学生诗歌习作，以及老师的示范诗歌，都以咏物诗为主。
以下是我的这堂诗歌写作示范课的实录。
课前：先在黑板的左侧，板书以下内容。
诗歌写作注意要项A、写诗，必须精心创造诗歌的意境。
B、写诗，必须倾注丰富的感情。
C、写诗，要注意语言凝炼、含蓄、形象，富有音乐美。
D、写诗，要能灵活运用比喻、象征等多种表现手法。
师：同学们，我们这几星期，一直围绕诗歌来开展语文学习。
我还要求大家在学诗的同时，也要尝试写诗。
昨天，我们同学也将自己写的诗，修改、整理出来，交上来了。
大家在写诗过程中，有什么感受？生（异口同声）很难。
师：能不能具体些。
生1：我不懂得要写些什么。
生2：我写来写去，不知道要怎么分行，到哪里分好些。
2019-2020年七年级语文下册 4《诗两首》(第1课时)精品教学案 (新版)新人教版
2019-2020年七年级语文下册 4《诗两首》（第1课时）精品教学案（新版）新人教版一、目标设定的依据1、课程标准的相关要求•理解并背诵诗歌。
•了解诗歌内容及象征手法的作用。
•感悟诗歌语言，培养积极乐观的人生态度。
2、教材分析•这首诗写于普希金被沙皇流放的日子，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿纪念册上的。
那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。
3、中招考点分析•诗歌尤其是现代诗歌在考试中主要注重语言赏析方面的内容。
4、学情分析•七年级学生在现代诗歌赏析中存在很大问题，尤其是语言赏析要下功夫。
5、评价任务（1）能够把握重点字词，背诵这首诗歌。
（2）能够理解诗歌内容，赏析诗歌语言的美。
二、学习目标•1、简介作者，把握重点字词，理解并背诵诗歌。
•2、感悟诗歌语言，研习诗歌内容，培养积极乐观的人生态度。
四、当堂训练详见PPT板书PPT展示2019-2020年七年级语文下册 4《诗两首》（第2课时）教学案（新版）新人教版诗两首第二课时教学目标：1、有感情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力；2、体会诗歌中蕴含的思想感情和哲理，了解象征的写作手法；3、学会选择自己的人生之路。
教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教学难点：把握文章内容，体味文章感情，了解象征的写作手法教学方法：朗读法，反复诵读，引导学生自己感悟诗歌内容。
教具准备：多媒体一、导入新课：普希金在《假如生活欺骗了你》一诗中的叮咛与嘱咐使我们感受到了一种积极乐观的人生态度。
人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时还不得不遭遇选择的尴尬和困惑。
该怎么办？美国诗人弗罗斯特在《未选择的路》这首诗中表达了他对人生之路的思考。
二、介绍诗人：弗罗斯特（1874-1963）美国诗人，生于加利福尼亚州。
他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。
其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。
七年级(下)语文写作训练仿写诗歌(教师中心稿) 教案教学设计
七年级（下）语文写作训练仿写诗歌（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握诗歌的基本知识，了解各种诗歌形式的特点。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的写作能力。
3. 引导学生体验生活，感受生活中的美，激发学生对诗歌创作的热爱。
4. 提高学生的文学素养，培养学生的审美情趣。
二、教学内容：1. 诗歌的基本知识：诗歌的定义、特点、分类等。
2. 诗歌创作技巧：观察生活、运用修辞、表达情感等。
3. 经典诗歌鉴赏：分析教材中涉及的七年级下册诗歌，了解诗歌的艺术特色。
4. 仿写实践：以教材中的诗歌为例，进行仿写练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握诗歌的基本知识，培养学生的诗歌创作能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用诗歌创作技巧，进行有创意的仿写。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的基本知识和创作技巧。
2. 示例法：以经典诗歌为例，进行分析鉴赏。
3. 练习法：让学生进行仿写实践，教师进行个别指导。
4. 互动法：学生之间的交流、讨论，分享写作心得。
五、教学步骤：1. 导入新课：介绍诗歌的基本知识，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 讲授诗歌创作技巧：讲解观察生活、运用修辞、表达情感等方面的方法。
3. 经典诗歌鉴赏：分析教材中的诗歌，让学生体会诗歌的美。
4. 仿写实践：以教材中的诗歌为例，进行仿写练习。
5. 学生作品展示与评价：展示学生的仿写作品，进行自评、互评和教师评价。
六、教学拓展：1. 组织诗歌创作比赛：鼓励学生积极参与，提高学生的写作积极性。
2. 邀请诗人或作家进行讲座：让学生接触到更多的诗歌创作资源，拓宽视野。
3. 开展诗歌朗诵活动：提高学生的文学素养，培养学生的审美情趣。
七、教学评价：1. 学生作品的质量：关注学生在诗歌创作中的想象力、创新性和表达能力。
2. 学生参与度：观察学生在课堂活动中的积极性、合作性和主动性。
3. 学生进步幅度：对比学生在单元教学前后的写作水平，了解教学效果。
语文人教版七年级下册学写短小新诗
学写短小新诗重庆市巴南区惠民中学张元文学习目标：1.学习写作新诗的基本技巧，创作短小新诗。
2.用诗歌濡染心灵、陶冶性情。
重点：目标1、2难点：目标1教学过程：一、情境示标歌曲导入：演唱歌曲《伊人红妆》，激情导入伊人红妆伊人月下戴红妆，不知伊人为谁伤。
鸟儿尚成双，相依对唱忙。
怎奈伊人泪两行。
伊人独唱伴月光，唯有孤影共徜徉。
柳叶裙下躺，貌似心亦伤。
与伊共叹晚风凉。
人说两情若在永相望。
奈何与君共聚梦一场。
戏中人断肠，梦中暗思量。
自问手中鸳鸯为谁纺。
回望月下孤影渐苍茫。
不解风情落花绕身旁。
戏中两茫茫，梦中在心上。
任君独赏伊红妆。
——这是一首满是忧伤与无奈，满是相思与泪水的诗与歌。
每当歌唱着这些美丽的诗句，我就油然而生对诗人才子的无限羡慕和敬仰，就特别想自己也能像他们一样，写出精美诗篇。
——同学们，你们想吗？——那我们就怀着满满的爱、浓浓的情，学习写作短小诗歌，去追我们的诗歌梦吧！（二）示标（PPT）学生齐读目标二、作品对比辨新诗（一）——先看看某人的诗歌处女作吧我做了一个梦，在梦里，我和你在园子里共享夜的宁静。
PPT ：分行排列 PPT ：形式PPT ：思想、情感 PPT ：灵魂 ——不过值得注意的是，我们散文诗事分段不分行的，在形式上是散文的样子。
（二）我做了一个梦， 在梦里， 我和你在园子里，共享夜的宁静。
——有人说，如果诗歌是国色天香、高雅脱俗的倾城美女，那么这样的诗顶多只是个干瘪、枯瘦的芭比娃娃，不鲜活，不丰满，没生命。
——需要我们给她注入生命，需要给她增肥。
——又有人说，没有形象（意象），就像没有水草的戈壁荒滩，就像没有色泽和芬芳的干瘪花朵，没有鲜活的生命力——形象是诗歌的生命。
没有形象的诗歌是死亡的诗歌。
——所以我们该怎么做？——添加形象——用形象承载思想和情感，这时，形象就成了诗歌的意象。
PPT 【形象】 板书：形象PPT 【意象】 板书：意象——如果你为这首诗添加意象，你会添加些什么？（议论——交流） ——根据你的意象，你初步打算给这首诗命个什么题目？（三）那帘幽梦里，有我与你共度的月明之夜：我和你肩并肩地默默站立在小园中，静静地沐浴着树林枝叶间漏下的水银般的清辉。
七年级(下)语文写作训练仿写诗歌(教师中心稿) 教案教学设计
七年级（下）语文写作训练仿写诗歌（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握诗歌的基本特点和结构，了解不同类型的诗歌。
2. 培养学生对诗歌的兴趣，提高学生的写作能力。
3. 培养学生运用想象力和创造力进行写作，激发学生的文学潜能。
二、教学内容1. 诗歌的基本特点和结构2. 不同类型的诗歌介绍3. 诗歌仿写技巧和方法三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握诗歌的基本特点和结构，了解不同类型的诗歌，培养学生进行诗歌仿写的能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用想象力和创造力进行诗歌创作，提高学生的写作水平。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的基本特点和结构，介绍不同类型的诗歌。
2. 示范法：教师进行诗歌仿写的示范，引导学生学习。
3. 练习法：学生进行诗歌仿写练习，教师给予指导和评价。
五、教学过程1. 导入：教师通过引入一些著名的诗歌作品，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解：教师讲解诗歌的基本特点和结构，介绍不同类型的诗歌，让学生了解诗歌的创作规律。
3. 示范：教师进行诗歌仿写的示范，边写边讲解，让学生直观地了解诗歌的创作过程。
4. 练习：学生进行诗歌仿写练习，教师给予指导和评价。
六、教学评价1. 学生诗歌仿写作品的质量，包括内容、结构、语言等方面。
2. 学生对诗歌基本特点和结构的理解程度。
3. 学生参与课堂讨论和活动的积极性。
七、教学资源1. 诗歌作品示例：提供一些经典的诗歌作品，供学生参考和分析。
2. 诗歌创作指导书籍：提供一些有关诗歌创作的指导书籍，供学生查阅和学习。
3. 写作工具：提供一些写作工具，如字典、词典等，帮助学生查找和理解词汇。
八、教学进度安排1. 第一课时：讲解诗歌的基本特点和结构，介绍不同类型的诗歌。
2. 第二课时：教师进行诗歌仿写的示范，引导学生学习。
3. 第三课时：学生进行诗歌仿写练习，教师给予指导和评价。
4. 第四课时：学生进行诗歌仿写练习，教师给予指导和评价。
七年级(下)语文写作训练仿写诗歌(教师中心稿) 教案教学设计
七年级（下）语文写作训练仿写诗歌（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握诗歌的基本结构和特点，了解各种诗歌形式。
2. 培养学生对诗歌的兴趣，提高学生的写作能力。
3. 通过仿写诗歌，培养学生对语言的敏感度和创新思维。
二、教学内容1. 诗歌的基本结构：五言、七言、绝句、律诗等。
2. 诗歌的特点：意境、韵律、节奏、修辞等。
3. 各种诗歌形式的举例：抒情诗、叙事诗、议论文诗等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握诗歌的基本结构和特点，能够进行仿写。
2. 教学难点：如何引导学生运用创新思维进行诗歌创作。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的基本结构和特点。
2. 示例法：通过示例让学生了解各种诗歌形式。
3. 练习法：让学生进行诗歌仿写，提高写作能力。
4. 启发式教学：引导学生思考、创新，培养学生的创新思维。
五、教学过程1. 课堂导入：通过提问方式引导学生思考诗歌的特点和魅力。
2. 讲解诗歌的基本结构和特点，让学生了解各种诗歌形式。
3. 示例讲解：以经典诗歌为例，让学生感受诗歌的意境和韵律。
4. 练习时间：让学生进行诗歌仿写，教师巡回指导。
5. 作品展示：挑选优秀作品进行展示，让学生相互学习、借鉴。
7. 课后作业：布置相关诗歌写作任务，让学生进一步巩固所学。
六、教学评价1. 评价标准：以学生作品的创意、语言表达、意境、韵律等方面为评价标准。
2. 评价方式：教师评价、学生互评、自评相结合。
3. 评价结果：根据评价标准给予学生相应的评价，鼓励优秀作品，给予肯定和鼓励。
七、教学资源1. 教材：采用人教版七年级下册语文教材。
2. 参考资料：相关诗歌书籍、网络资源等。
3. 教学工具：投影仪、电脑、黑板等。
八、教学进度安排1. 章节一：诗歌基本结构和特点（2课时）2. 章节二：各种诗歌形式的举例（2课时）3. 章节三：诗歌创作练习（3课时）4. 章节四：作品展示与点评（2课时）5. 章节五：诗歌写作技巧讲解（2课时）九、教学反思1. 反思教学内容：根据学生的掌握情况，调整教学内容，确保学生能够掌握诗歌的基本结构和特点。
七年级语文下册《诗两首》优秀教学案例
案例中，教师设计了一系列具有启发性和思考价值的问题，引导学生主动思考、探究。这种问题导向的教学方法不仅有助于培养学生的批判性思维，还提高了课堂互动性，让学生在解决问题的过程中掌握知识、发展能力。
3.小组合作促进学生互助成长
本案例强调小组合作学习，让学生在合作中共同完成学习任务。这种教学方法不仅有助于提高学生的沟通协作能力，还能让他们在互相学习中取长补短，共同提高。同时，小组合作使每个学生都能充分参与到课堂学习中，提高课堂参与度。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对古诗词的热爱，激发他们对中国传统文化的兴趣，树立民族自豪感。
2.通过学习诗歌，引导学生体验作者的情感，培养同理心，提高人文素养。
3.培养学生积极向上的生活态度，学会在现实生活中发现美、感受美、创造美。
4.培养学生的集体主义精神，让他们在合作学习中学会尊重、理解、关爱他人。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，教师将带领学生回顾本节课所学内容，对两首诗歌的主题、意境、修辞手法等进行梳理。通过师生互动，总结出本节课的重点和难点，并强调古诗词鉴赏的方法和技巧。此外，教师还可以让学生分享自己在学习过程中的感悟和收获，以此加深他们对知识的理解和记忆。
（五）作业小结
为了巩固所学知识，教师将布置富有针对性和实践性的作业。作业包括以下方面：
4.反思与评价助力学生全面发展
在教学过程中，教师注重引导学生进行自我反思与评价，帮助他们总结学习过程中的收获与不足。同时，教师全面、客观地评价学生的学习情况，关注学生的个性差异，激励他们不断进步。这种反思与评价机制有助于学生的全面发展。
5.融合知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
本教学案例将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者有机结合，使学生在学习古诗词的过程中，既能掌握必要的知识与技能，又能发展自己的思维方法和情感态度。这种全面融合的教学策略有助于提高学生的语文素养和综合素质，培养他们成为具有人文素养的现代人。
诗歌教学创新设计：七年级(下)第四单元仿写诗歌作文教学(网友来稿)
诗歌教学创新设计：七年级（下）第四单元仿写诗歌作文教学(网友来稿)以下是关于诗歌教学创新设计：七年级（下）第四单元仿写诗歌作文教学(网友来稿)，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
奉新县第二中学邓井英一、教学设计理念诗歌是诱人的玫瑰，大家都喜欢诗，但真正认识诗的同学就少，知道怎样写诗的同学则少之又少，所以要将诗歌仿写教学设计得通俗易懂，可触可摸可感，在品位诗歌时领悟方法，从而掌握仿写诗歌的基本方法（品—悟—写），发挥学生的想象力，训练学生思维的严密性和流畅性，提高学生语言应用和表达能力，并自觉灵活地迁移到作文实践中。
二、教学目标1、苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。
”（《教育的艺术》），我们正可以借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高学生的文学综合素养。
·2、借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。
3、展开联想和想象创造悠远意境。
4、自制多媒体.课件，以增强教学的交互性。
三、导入诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。
我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。
同学们，让我们一起走近诗歌，学会仿写诗歌。
四、教学过程1、营造诗的氛围，感受诗的魅力。
欣赏配乐朗诵余光中的《乡愁》，之所以选这一首，一者熟悉，二者这首诗的意象之优美、情感之浓郁、节奏旋律之美妙，可谓诗中上品。
通过朗诵，一种氛围自然形成，学生的注意力集中到了诗歌上。
2、品味诗歌、领悟方法，学会仿写。
品味诗歌，然后根据平时大家读诗的体会和对诗歌的理解，结合诗歌.写作指导，共同讨论诗歌.写作的特点，即诗歌应饱含感情，注重意象不宜平铺直叙，应有些比喻象征，还要有韵律到音乐性的效果..总结写诗应该注意些什么？（多媒体显示）一、要有浓烈的感情和鲜明的节奏·情感美音乐美二、要有鲜明的形象,做到情景交融意像美意境美三、要有新颖的构思和奇特的想像，构思美想像美（1）写诗首先要酝酿情感。
2019年七年级语文下册 4《诗两首》教案(新人教版.doc
2019年七年级语文下册 4《诗两首》教案(新人教版教学目的要求：1、反复诵读，领会诗人坚强乐观的思想，感受他博大的情怀。
2、背诵、默写这首诗。
教学重点难点：重点：教学目的要求1难点：教学目的要求2教学课时数：一课时教学内容与过程：一、导入：由诗歌《相信未来》导入。
二、作者介绍：亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799-1837），俄罗斯伟大的民主诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。
他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
他出生于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。
三、写作背景：《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。
那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
四、朗读训练：假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！忧郁的日子里/需要/镇静：相信吧，快乐的日子/将会来临。
心儿/永远向往着/未来；现在却/常是忧郁。
一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去；而/那过去了的，就会/成为/亲切的怀恋。
五、思考：1、“假如生活欺骗了你”指的是什么？“假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。
作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。
2、诗歌的两部分各表现了怎样的内容？身处逆境，不必悲伤，耐心等待。
向往未来，将过去变成亲切的怀恋。
3、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。
诗中阐明了这样一种的积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福美好的。
生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。
《仿写诗歌》教案1
七年级（下）第四单元仿写诗歌一、明确写作目标1、借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感；2、展开联想和想象创造悠远意境。
二、置身生活情境：中国是一个诗的国度。
中国诗歌著称于世。
自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出这个文明古国人民丰富的想象力，炽烈的情感，杰出的智慧和超绝的语言驾驭能力，遨游诗海，其乐无穷，请同学们欣赏台湾诗人余光中的作品——《乡愁》（出示多媒体课件，播放配乐朗读）乡愁余光中小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头欣赏完了，请你谈谈这首诗给你心灵造成了怎样的撞击？（让学生畅所欲言，只要言之有理，即可给予充分肯定）三、自我感悟升格：从同学们热烈的发言中，我们可以感受到诗人对亲人、对故乡、对祖国那种比海还深的思念之情，短短88个字，却能表达如此深厚的真情，且越读越能触动人的内心深处，越读越觉得一切尽在不言中，究其奥妙何在？原因考究起来，不外乎是：作者在这首诗里，设置了四个时段，将乡愁浓缩为邮票、船票、坟墓、海峡等意象，通过四个时段和空间的变化，逐层推进，使意象次第放大，将乡愁诠释为亲情、爱情和思家爱国之情，感情由淡而浓，主题由浅入深，在一叹三咏之中，将乡愁演渲染得异常浓烈。
这就是诗歌的魅力，以最精炼的语言表现最深厚的情感。
不信的话，我们一起来做个小实验。
请根据诗歌内容，结合思路提示，即兴把诗歌《乡愁》改写成散文片段，可以独立完成，也可以四个同学一起合作完成，时间8分钟。
乡愁小时候，我__________________________________________我想念_________________________________________________ 长大后，我__________________________________________我想念_________________________________________________ 后来啊，我__________________________________________我想念_________________________________________________ 而现在，我__________________________________________我真想________________________________________________________________________________________________________ 找出学生中写得好的文段，让学生比较阅读。
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2019-2020学年七年级语文下册第四单元写作《写一首诗》教学案例语文版一、学情分析学生通过本单元的学习,已经初步具备了欣赏现代诗歌的基本知识,如节奏、押韵、表现手法等。
但对于写诗，学生基本上还是零起点，教学时宜引导学生留心生活、感悟生活、体会人生百态，从中受到熏陶感染，获得人生启示，从而激发创作灵感，抒发真情实感，才能将”在心之志，发言为诗”。
二、教材分析诗歌教学，一直以来都是一个极难处理的教学环节。
教学生写诗歌，更是“蜀道之难，难于上青天”，是语文老师面临的现实问题，更是一项富有挑战性的课题。
本节课，我希望通过“课文回放、巧用示例、点拨技巧、模仿入门”这种方法，让学生认识到：写诗虽然难，但并非高不可及，只要掌握一定的技巧，善于表达真情，诗歌的大门是会向我们敞开的。
三、教学目标仿照本单元的诗歌或按自己的意愿，写一首小诗，表现自己内心的情感和感悟。
四、写作要求1、必须倾注丰富的感情，抒发自己真挚的情感。
2、要灵活运用比喻、排比、象征等表现手法。
3、充分发挥自己的想像和联想。
五、教学重点诗歌写作的技巧。
五、教学难点1、语言的诗化；2、真情的表达。
六、教学方法课文回放、示例引导、点拨技巧、模仿入门。
七、教学手段多媒体辅助。
八、教学过程（一）激情导入——走进诗歌诗歌历来有“文学之母”、“语言之钻石”的美誉，也有人称诗歌是文学中的文学。
所以，我们不仅要喜欢欣赏诗歌，而且要学会写作诗歌。
如果把文学比作花、喻为蜜，那么诗歌就是花中之花、蜜中之蜜。
既然如此，我们不仅要喜欢赏花，还要学会种花；不仅要喜欢尝蜜，还要学会酿蜜。
这节课，就让我们走进诗歌，一起来赏花、种花、尝蜜、酿蜜吧！（二）追忆技法——课文回放1、本单元的诗歌主要采用什么修辞和表现手法？明确：比喻、反复、拟人、呼告、比喻、象征等修辞、表现手法。
2、《致空气》主要采用什么修辞手法？有什么作用？明确：拟人、呼告、比喻等修辞手法。
如“你轻轻嘘着我的面颊/许我以湿咸的海风/森林草野的青气/直到走上自由的街头/路灯照着垂拂的柳丝/我还疑是布景和道具/你把丁香的芳芬吹送给我。
”写出了空气给人的温柔的感觉和诗人对周围世界的美好感受。
全诗以第二人称（呼告）“你”作为叙述的角度，便于直抒胸臆，就像是诗人面对一个知心朋友在真诚地倾诉，读起来也觉得十分的亲切。
3、诗歌以空气为歌颂对象，诗人仅仅是歌颂空气吗？明确：这里运用了象征手法。
用空气象征真情、信念、理想、真理等。
实际上，是对人世间忠贞不渝的感情的歌颂和人间真情的呼唤：无论是亲情、友情还是爱情。
4、这里运用了什么表现手法？什么叫象征手法？明确：借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的修辞方式叫象征。
象征的修辞效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。
5、为了歌颂空气，诗人用了哪些意象？这些意象营造了怎样的意境？明确：为了如读者更容易感受空气的主观形象，诗人用了海风、青气、街头、柳丝、丁香的形象（意象），感受这些形象又可以具体地理解《致空气》中的种种哲言睿语。
如“丁香的芬芳”、“春天的气息”意象来暗示“一种美好的生活及希望”，这些意象营造了温馨、温暖、温情、温柔的艺术意境。
6、有的事物有固定的象征意义，你能举一些例子吗？明确：松－刚强；梅－坚贞；竹－谦虚；莲－纯洁；菊－高洁；兰－淡雅.......（三）佳作欣赏——赏花尝蜜1、有感情地朗读下面两首名家佳作，欣赏、体会、感悟其表现手法和艺术魅力示例一：小花的信念废名在山石组成的路上你悄然浮起你用金黄的微笑来回报石块的冷遇你相信，最后石块也会发芽也会粗糙地微笑阳光和树影间露出善良的牙齿1、明确：心有所感情有所动；第二人称的运用。
2、点拨：写诗是难，但又不是很难！冰心的“墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了”，只有短短三行，但意味深长，是一首蕴含哲理的小诗。
山路边一朵金黄色的小花开了，是寻常景物，毫不起眼，但诗人心有所感、情有所动，一刹那想到了生命的可爱、可敬，写出来了，这就是诗。
可是，如果没有真挚的情感，写出的诗，也只能故弄玄虚，无病呻吟，让人难以产生情感共鸣。
切记：情感才是诗歌的灵魂！示例二：天上的街市郭沫若远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
我想那缥渺的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
我想那隔河的牛女，定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，定然在天街闲游不信，请看那朵流星，那是他们提着灯笼在走。
1、明确：比喻、联想、想像、象征的应用。
2、点拨：诗人是以“街灯”比喻“明星”，又以“街灯”想到“明星”，想到“天上的街市”、街市上陈列的物品，想到天河，再由这些景物想到人：牛郎、织女，更进一步由“流星”想到他们提着灯笼在天上闲游……诗人在这里赋予这两个人物以象征意义。
牛郎、织女象征了劳动人民，作者把牛郎织女的生活想象得那么美好，表达了诗人对生活的理想：天上没有压迫、没有剥削、没有一切痛苦，天上是幸福的。
从对天上乐园的赞美和吟咏，反衬出人间的黑暗。
作者渴望出现一个自由、幸福的理想社会。
诗人所想象的天上，也正是他所追求的人间。
诗歌意象独特，意境优美，节奏舒缓，韵律和谐，有着古典诗歌的韵味和意趣，是集情感美、意象美、意境美、音乐美之大成的典范之作。
示例三：礁石艾青一个浪，一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫、散开……它的脸上和身上象刀砍过的一样但它依然站在那里含着微笑，看着海洋…（1）明确：拟人、象征手法的运用。
（2）点拨：本诗上一节侧重表现海浪，下一节侧重表现礁石的斗争精神。
诗人运用拟人手法，这样更集中、凝练，形象感更强。
“礁石”像是一尊“诗雕塑”，形成一种“美的凝聚”。
本诗还运用了象征手法，在诗人笔下，“礁石”不仅象征了不向命运低头的诗人自身，更象征了我们民族的那种不可或缺的不畏强暴、不屈不挠的顽强斗争精神。
全诗语言精炼，形象生动，含蓄蕴藉，寓意深刻。
极富艺术感染力。
四、老黎拙作——不吝指教挽歌——致圆明园遗址黎志强岁月早已碾碎阴霾阳光透过历史的瞳仁漠然注视着这里一片荒芜的记忆这里一片寂寞的悲哀谁能忘记这里满地带血的残垣断壁这里遍野含恨的败叶枯枝皆因一次野蛮的蹂躏那一场火的祭礼焦化了华夏母体也把你朽在荒芜里此刻，残阳如血、苍山如晦你那荒草横生的黄沙丘你那白骨垒成的乱石岗似血泪浸成的无言的诗句在悲泣的秋风中瑟瑟诉说着民族赤裸的耻辱真想问一问你那一块块斑驳龟裂的石雕你那一件件转瞬而逝的国宝是文明古国的辉煌成就还是中华民族的屈辱历史是英法联军的兽行劫掠还是大清帝国的慷慨奉赠不是说“激愤出诗人“吗那就让我做一回诗人吧用流血的心用颤栗的手写一支挽歌奏出悲怆奏出悲壮奏出悲哀奏出悲愤为抚慰一个个含冤的魂灵为祭祀民族那个屈辱的时代你默默地躺下了让岁月凝固了流逝的血泊把赤诚的心公开在荒野上向历史更新的起点向时代更远的终站庄严地呐喊把沉痛的流泪与叹息变成深沉理智的思索五、小试牛刀——种花酿蜜1、请在下面的横线上填入相应的诗句感谢叫我如何感谢你，在我走近你的时候，我原想——————，你却给了我整个春天。
叫我如何感谢你，在我走近你的时候，我原想——————，你给了我整个枫林。
让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想——————你却给了我整个海洋。
让我怎样感谢你当我走向你的时候，我原想——————你却给了我银色的世界。
（1）交流习作：收获一缕春风；撷取一枚红叶；捧起一簇浪花；亲吻一朵雪花。
（2）点拨技巧：逆推反思整体—部分后面—前面（春天—春风；枫林—红叶；海洋—浪花；银色世界—一朵雪花）。
间隔反复（让我怎样感谢你当我走向你的时候；我原想；你却给了我）转化、呼告（你）等修辞和表现手法。
2、请为下面一首题为“门”的小诗补写诗句诗人说花朵把春天的门打开了飞雪把冬天的门打开了我说星辰把黑夜的门打开了坚韧把苦难的门打开了（1）交流习作：绿荫把夏天的门推开了；果实把秋天的门推开了；真诚把爱的门推开了；爱把生活的门推开了。
（2）点拨技巧：按季节（春、夏、秋、冬），按对应（星辰对黑夜；坚韧对苦难等），巧用拟人、排比等修辞和表现手法。
3、风筝是儿童的朋友，它寄托着我们儿时的无限遐想，珍藏着我们无数的美好回忆……你们都放过风筝，请你们打开记忆的闸门，放飞自己的思绪和想象，以《放风筝》为题写一首5—15行的小诗。
（1）交流习作：放风筝天上飘着风筝手中牵着春风孩子跑着唱着似欢快的百灵房檐下的妈妈笑了瞳仁里绿色的风筝成了可爱的孩子（2）点拨技巧：语言的诗化（手中牵着绳子—手中牵着春风；瞳仁里绿色的风筝，变成了可爱的孩子）语言诗化通常有三种形式：A、人性化（拟人）如：山边的野花，睡熟了；B、物性化如：萤火点点，把黑夜烧成一个个小洞；C、形象化如：放飞梦想，让心灵在生命的春天自由飞翔！六、诗意小结——放飞想象语言、意象、情感是诗歌的三要素。
语言是外衣，意象是肉体，情感才是灵魂。
特别要指出的是：技巧是为内容服务的，诗歌的核心在于抒情明理，切勿舍本求末！同学们，让我们充满激情地去感受生活，放飞自己联想和想象的翅膀，用精练、智慧的语言、优美的韵律、鲜明的节奏、灵活多样的修辞或表现手法、合适的意象、营造独特的意境，种出自己鲜艳的诗之花，酿出自己甘甜的诗之蜜。
七、涌动激情——大展身手当亲人的关爱拨动你的情丝，当生活的波澜触发你的感想，当大自然的春华秋实、风霜雨雪引发你的思考……当你的心中有一种激情涌动时，拿起你手中的笔，写一首诗吧！写作要求：1、拟一个合适的题目；2、选用合适的意象，营造优美的意境；3、运用比喻、排比、拟人等修辞手法或转化、象征等表现手法；4、感情真挚，写3—5个诗节。