五年级上册语文教案习作7
部编版五年级语文上册第七单元《习作：______即景》教案及反思(教案)
部编版五年级语文上册第七单元《习作：______即景》教案及反思（教案）一. 教材分析《习作：风景即景》是部编版五年级语文上册第七单元的一篇作文。
这篇作文要求学生能够观察身边的风景，用生动的语言和形象的描绘来表达自己对风景的感受和体验。
通过这篇作文，学生可以培养自己的观察能力、表达能力，同时也能提高自己的写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们能够通过观察来发现身边的美好事物，并用语言来表达自己的感受。
但是，学生在写作时往往存在以下问题：观察不够细致，描写不够生动，语言表达不够准确等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察，用生动的语言来表达自己的感受。
三. 教学目标1.能够细致观察身边的风景，发现美好事物。
2.能够用生动的语言和形象的描绘来表达自己对风景的感受和体验。
3.提高学生的写作能力，培养学生的观察力和表达能力。
四. 教学重难点1.观察能力的培养：引导学生细致观察，发现身边的美好事物。
2.语言表达能力的提高：引导学生用生动的语言和形象的描绘来表达自己的感受。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.示例法：教师通过示例，让学生了解如何观察和表达。
3.讨论法：学生之间进行讨论，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备相关的风景图片或视频，用于引导学生观察和思考。
2.教师准备相关的范文，用于示例和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示相关的风景图片或视频，引导学生观察和思考。
示例：教师展示一片美丽的树林，让学生观察树林的特点，如树木的形状、颜色，树林中的生物等。
2.呈现（10分钟）教师呈现相关的范文，让学生了解如何观察和表达。
示例：教师呈现一篇关于海滩的范文，让学生了解作者是如何观察海滩的，如何用生动的语言来表达自己的感受。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同完成一篇关于风景的短文。
示例：学生分组讨论，每组选择一个风景，用生动的语言和形象的描绘来表达自己对风景的感受和体验。
(最新苏教版五年级语文上册)习作7_写自己的体验或感受
第四段：总结全文，再次亮明观点。 是啊，“宝剑锋从磨砺出，梅花香 自苦寒来”，不经历风雨怎能见彩虹 呢？我坚信：在漫长的人生的旅途中， 难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打 不垮的信念，希望之光就会驱散绝望 之云。
文题拓展
《我喜欢的一篇课文》一文，可以联想到我 喜欢的玩具、书本、小动物等。 《有趣的一次实验》一文，可以联想到有趣 的一次活动、一次经历、 一次比赛等。 《冬天》一文，可以联想到春天、夏天、秋 天季节。 《盼春节》一文，可以扣住“盼”，联想到 盼考试、盼放假、盼春游等。
习作7 写自己的体验或感
留心周围事物 清楚具体描述 写出真情实感
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ习作 7
我喜欢的一篇课文
提纲： 第一段：点明我最喜欢的课文是《厄运 打不垮的信念》。 第二段：简述课文主要内容。 第三段：举古今中外的事例说明信念的 巨大力量。 第四段：总结全文，再次亮明观点。
第一段：点明我喜欢的课文。 转眼间，一学期的学习生活即将 结束，回顾本学期所学课文，内容可 谓丰富多彩。既有反映中外悠久历史 文化的经典名篇，又有体现时代气息 的诗歌散文，还有我们喜闻乐见的寓 言、童话故事……其中，我最喜欢的 一篇课文是《厄运打不垮的信念》。
第二段：简介课文主要内容。 《厄运打不垮的信念》记叙的是史 学家谈迁，花了20多年的时间编写的 明朝年史《国榷》，一天夜里被人偷 走，很多人以为他再也站不起来了， 但谈迁并没有被打垮，他很快从痛苦 中挣脱出来，下决心从头撰写，功夫 不负有心人，经过四年多的努力，又 写出了一部比先前更翔实、精彩的 《国榷》。这真是“厄运不改男儿志， 拨开云雾见青天”。
霍 金
第三段：举例说明信念的巨大力量。 古今中外，有很多人和谈迁一样具有 厄运打不垮的信念。司马迁惨遭宫刑，忍 辱负重，才得以让《史记》流传千古；张 海迪，五岁时便高位截瘫，硬是靠着厄运 打不垮的信念，自学成就了她翻译家、文 学家，还学会了针灸术。霍金，重度残疾， 全身只有四根手指会动，却笑对人生，勇 于探索，创造出了科学上奇迹……是什么 让他们成就了不起的事业？是信念，是厄 运打不垮的信念！
部编版五年级语文上册第七单元《习作七：即景》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第七单元《习作七：即景》教案（集体备课）教案目标1.了解《习作七：即景》的写作特点和要求。
2.能够通过观察生活中的景物，运用想象力进行创作。
3.培养学生的观察力和想象力，提高写作水平。
教学重点1.理解“即景”写作风格。
2.掌握写作的基本结构和技巧。
3.在集体备课的过程中相互学习，共同提升写作能力。
教学准备1.课件资料：包括《习作七：即景》的教学PPT。
2.板书准备：准备好板书内容，包括示范性文段和写作提示。
3.复印资料：准备好《习作七：即景》的写作指导资料，以便发给学生。
教学过程1. 导入1.引导学生回顾上节课的内容，激发学生对写作的兴趣。
2.介绍本课的主题《习作七：即景》，让学生了解即景写作的特点。
2. 梳理写作要点1.分析《习作七：即景》的写作要求和技巧。
2.通过示范文段，展示即景写作的具体表现形式。
3.引导学生讨论关于即景写作的观点和感想。
3. 创作实践1.在集体备课的氛围中，让学生动手进行写作练习。
2.教师巡视指导，给予学生写作的建议和帮助。
3.学生之间相互交流讨论，学习借鉴他人的写作经验。
4. 总结反馈1.收集学生的作业，展示一些优秀作品进行分享。
2.总结本节课的学习收获和写作体会，引导学生反思和提出问题。
3.鼓励学生在日常生活中多观察多思考，以提高写作能力。
通过本节课的学习，学生不仅能够掌握即景写作的技巧和特点，还能够培养观察力和想象力，提高写作水平。
集体备课的形式可以促进学生之间的合作交流，共同进步，为今后的写作打下坚实基础。
新部编版五年级上语文《习作7 ______即景》优质课教案
新部编版五年级上语文《习作7 ______即景》优质课教案一. 教材分析《习作7 ______即景》是新部编版五年级上册的语文教材，这篇课文主要描绘了一个美丽的自然景观，通过细腻的描绘和形象的比喻，使读者仿佛置身其中。
教材旨在培养学生对自然景观的观察力、想象力和表达能力，同时也让他们学会通过细节描写来表现景物的美感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，他们对于自己熟悉的自然景观有一定的认识和了解。
但他们在写作时往往难以将自己的观察和感受表达出来，因此在教学中需要引导学生学会观察、思考和表达。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受自然景观的美。
3.学会通过细节描写来表现景物的美感。
4.能够运用所学知识进行写作练习。
四. 教学重难点1.理解课文内容，感受自然景观的美。
2.学会通过细节描写来表现景物的美感。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生通过观察、思考、讨论和写作来学习课文。
六. 教学准备1.课件：课文动画视频、图片等。
2.教学用具：黑板、粉笔、作文本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个美丽的自然景观，引导学生观察并发表自己的看法。
教师总结，引出本课课题。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析课文中通过细节描写来表现景物美感的方法。
每组选一个例子进行讲解，其他组进行评价。
4.巩固（10分钟）学生根据所学方法，结合自己熟悉的自然景观进行写作练习。
教师巡回指导，给予鼓励和指导。
5.拓展（10分钟）学生展示自己的写作成果，大家互相评价、学习。
教师总结，给出改进意见。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生选择一个自然景观，运用所学方法进行写作练习。
8.板书（课后整理）根据课堂教学内容，整理板书，便于学生回顾和记忆。
五年级上册语文作文教案第七课：《最喜欢的游戏活动》写作要点
（题目来源于网上，下文所述内容仅供参考）我们需要明确这一课的教学目标。
这一课主要是让学生通过回忆自己平日里喜欢玩的游戏活动，来提高他们的口语及书写能力，并进一步了解常用的“最……的”句式。
通过这样的教学，使学生了解到定义、分类、举例三个方面。
我们需要选择合适的教学方法。
作为老师，我们可以采取师生互动的方式，与学生互动，引导学生思考，以促进学生之间的交流与互相借鉴。
我们需要把握教学重点。
次教学中，教师可以把握以下几个重点来辅助教学：1、引导学生进行思考并就自己最喜欢的游戏活动进行归纳；2、让学生掌握“最……的”句式并进行运用；3、着重介绍“定义”“分类”“举例”三个方面，让学生更好地理解。
我们需要明确教学步骤。
具体地，我们可以采用以下步骤来进行教学：第一步：导入教师可以展现一些各种各样的玩具，与学生一起回忆自己小时候最喜欢玩的玩具或者游戏。
这是积极引导学生思考和回忆的好方法，同时也可以激发学生参与话题的兴趣。
第二步：引导思考教师可以要求学生说出自己最喜欢的游戏活动，并进行归纳分类。
例如，将学生的回答分为体力类游戏活动、智力类游戏活动、电子游戏等。
第三步：学习“最……的”句式在分类的基础上，教师可以在黑板上写出一些“最……的”句式例子，让学生参考并模仿，例如：最喜欢的游戏活动、最喜欢的运动、最喜欢的食物等等。
第四步：学习“定义”“分类”“举例”三个方面在学生掌握“最……的”句式的基础上，教师还可以让他们通过定义、分类、举例等方式来更好地了解这个句式，从而更好地运用。
第五步：练习口语和书写教师可以给学生留下一些时间，让他们用所学知识来写一篇自己最喜欢的游戏活动的文章，并进行讨论和批评。
综上，五年级上册语文作文教案中的第七课“最喜欢的游戏活动”的主要教学目标是提高学生的口语和书写能力，以及让学生了解常用的“最……的”句式，同时也希望学生能在课后更加积极地回忆自己小时候的游戏活动，并且学会运用“定义”“分类”“举例”三个方法，更好地了解和使用这个句式。
部编版五年级语文上册第七单元《习作：______即景》说课稿及反思
部编版五年级语文上册第七单元《习作：______即景》说课稿及反思一. 教材分析部编版五年级语文上册第七单元的习作题目为《风景即景》。
这一单元的主题是自然景观，教材通过提供多种风格的风景描绘，激发学生的想象力和创造力，让他们学会观察、思考和表达。
《风景即景》这篇习作，要求学生结合自己的生活经验，选择一个自己喜欢的风景，进行观察、思考和表达。
教材提供了丰富的素材，如四季变化、山川河流、动植物生态等，既有具体的描绘，也有抽象的寓意，给学生提供了广阔的表达空间。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们对于自然景观有一定的认识和了解，但是如何将观察到的景物进行有条理、生动的表达，对他们来说是一个挑战。
同时，学生的生活经验丰富多彩，每个人都有自己喜欢的风景，这也为他们提供了丰富的表达素材。
但是，如何将自己的生活经验与风景描绘相结合，如何用文字表达出自己对风景的感受，是他们需要解决的问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察和描绘，学生能正确使用相关的词汇和句式，表达出自己对风景的认识和感受。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，学生能学会如何将自己的生活经验与风景描绘相结合，提高自己的表达能力。
3.情感态度与价值观目标：通过观察和描绘，学生能更加热爱自然，增强对美好生活的追求和向往。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确使用相关的词汇和句式，表达出自己对风景的认识和感受。
2.教学难点：如何将自己的生活经验与风景描绘相结合，用文字表达出自己对风景的感受。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、交流、写作等方法，引导学生学会观察、思考和表达。
2.教学手段：利用多媒体展示各种风景图片，引导学生进行观察和描绘；利用小组合作、讨论交流等方式，引导学生学会将自己的生活经验与风景描绘相结合。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示各种风景图片，引导学生观察和描述，激发学生的学习兴趣。
部编版小学语文五年级上册第七单元习作7《______ 即景》优秀教学设计
部编版小学语文五年级上册第七单元习作七：《____即景》教学设计备课时间：2020.11.4教材分析：本单元的习作要求是“学习描写景物的变化”。
这次习作在“初步体会课文中的静态描写和动态描写”的基础上，进行由学到用、由读到写的训练。
学情分析：学生在四年级下册已学习过“按照一定的顺序写景物”能够较有条理地观察并描写景物，本单元进一步提出“写出景物变化”的要求。
对于学生而言，本次习作的难点在于，将自己观察到的自然变化，用语言文字表述出来，使画面生动逼真，鲜活灵动。
教学目标：1.引导学生根据本单元课文的写法，观察一种自然现象或者一处自然景观进行写作。
2.学习按照一定的顺序描写景物的方法。
3.通过习作，进一步提高我们的观察能力和写作能力。
教学重难点：1、写一种自然现象或一处自然景观，要写出景物的变化。
2、学习按照一定的顺序描写景物的方法。
教学准备：教学《________即景》的有关课件前置作业内容：观察一种自然现象或一处自然景观，完成观察记录单。
观察记录单教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
大家看一看这些美丽的图片，这些景物是那样迷人。
我们读过不少写景的文章，那些优美的景物描写让我们非常难忘。
今天，我们也来写一写自己眼中的景物，也让我们用自己的笔把景物写下来，给别人以美的感受。
（板书：________即景）二、方法指导1.读题师：大家读一读题目，发现题目有什么特点？生观察，总结预设：题目不完整，需要补充。
师：在写作的时候，我们首先要把题目补充完整。
2.出示习作要求：3._______即景，在选材方面，可以写“雨中即景”、“日落即景”，可以写“田野即景”等。
写作方法：认真观察，抓住景物的特点，重点观察景物的变化。
语言尽量做到生动形象，在写作中要融入自己的真情实感。
（板书：选材写作方法）三、师生共同讨论。
四、我们具体应该怎样写呢？先让我们看看课本，看文中给我们进行了哪些提示。
书中提示我们：1.按照一定的顺序描写景物。
统编五年级语文上册习作七《____即景》习作指导和范文
习作七《____即景》习作指导和范文目录习作指导 (2)第一步：审题。
(2)第二步：立意。
(2)第三步：思维导图。
(2)第四步：方法。
(2)范文实例 (3)范文一：雨中即景 (3)范文二：夏日即景 (4)范文三：日出即景 (5)范文四：晨雾即景 (6)范文五：乡村傍晚即景 (7)范文八：果园即景 (10)习作指导第一步：审题。
观察一种自然现象或一处自然景观，写出它的变化特点，写出自己的观察所得。
第二步：立意。
表达对所写自然现象或自然景观的感情。
第三步：思维导图。
第四步：方法。
1.抓住特点，仔细观察。
大自然中的自然现象和自然景观形形色色，千姿百态，只有仔细观察，才能抓住它们的特点，才能把景象写得真实，给人如临其境的感觉。
所以同学们在确定好描写对象之后，一定要认真观察，切实把握景物特点。
2.按照一定的顺序描写。
在写作时，一般来讲，写一种自然现象，可以按时间顺序来写，如写“观日出”，可按日出前、日出时、日出后的顺序来写；写一处自然景观，可按空间顺序来写，如“窗外即景”可按由远及近的顺序来写。
3.抓住变化，展示形态。
任何一种自然景物，都不是静止不动的，它每时每刻都处于运动变化之中。
因此，我们在描写时，一定要抓住它的形态变化，这样写出来的景才会活泼生动，使人有身临其境之感。
4.运用恰当的写作手法。
为了把自然现象或自然景观写得具体生动，我们可以展开丰富的联想，在联想的基础上运用恰当的形容词和比喻、拟人等修辞手法，这样写出来的自然现象或自然景观才会具体、形象，从而深深地感染读者，给人美好的感受。
范文实例范文一：雨中即景早上一起床，来到窗边，一缕凉风拂面而来，让原本睡眼蒙眬的我顿时清醒。
望一望窗外茫茫的雨色，闻一闻室外飘来的阵阵花草的芬芳，使我神清气爽。
我背上大书包，撑把小花伞，走出门去。
看！雨丝如牛毛，像银针，斜斜地落到地面上，溅起朵朵小水花。
听！雨点轻敲树叶，有节奏地“滴答”着，像是一位音乐家在演奏轻音乐。
五年级语文上册第7单元 习作 教案
习作“______即景”教案一、学情分析本单元是半命题习作，学生对半命题习作接触较少，教师要注重引导学生学会补题，引导学生针对题目初步审题。
本次习作选材广泛，在教学中需要引导学生结合自己的生活体验去选材构思，还需调动学生已有的知识积累，提高学生知识运用迁移的能力。
五年级学生能简单介绍一处景观或某一种自然现象，因此，在教学中需要注重学生写作方法和技巧的运用，关注学生实践的具体情况，提出有针对性的建议。
二、教学目标1.观察某种自然现象或某处自然景观，描写观察景物变化所得，把题目补充完整。
2.能按照一定的顺序描写景物，写出动态变化。
三、重点难点【教学重点】借鉴描景状物的写法，写出眼前景物短时间的变化。
多角度地描写观察所得。
【教学难点】使用恰当的动词、表示承接的词语描写景物。
交流分享习作，互评修改。
四、教学过程（一）设问激趣1.交流分享：（1）你见过哪些美景？（课件展示图片）（2）有些美景转眼即逝，你用哪些办法记住它们？（拍照、画画、写作）2.习作题目：（1）半命题：根据习作要求补充完整题目。
（2）“即景”：限定→眼前的、当下的景物。
（3）较短时间内所见的、有一定变化的景物。
3.审题意，明要求：教师引导学生根据习作内容，提取关键信息：（1）习作对象：一种自然现象或一处自然景观。
（2）习作任务：①观察景物的变化；②写下观察所得。
（3）习作要求：①按顺序描写景物；②写出特点及动态变化。
（二）交流思考1.选材探究（一）：教师：你见过哪些自然现象，还记得当时的情景吗？自然现象：刮风、下雨、打雷、日出、日落、月食等现象。
如：钱塘江涨潮、雨后彩虹、火烧云等。
教师：你见过哪些自然景观？自然景观：大自然的山水田园、竹林、溪流、瀑布、荷塘、湖泊……如：清晨的公园、中午的荷塘、雨后的树林等。
3.补充题目：教师：根据观察对象把题目补充完整：“___即景”。
引导学生学会补充半命题习作的题目，带引学生观察教材提供的题目，总结可以填自然现象，也可以填观察范围。
部编版五年级上册语文第七单元习作《即景》范文指导及范文
部编版五年级上册语文第七单元习作《即景》范文指导及范文作指导大自然中的景物，不仅有静态美，还具动态美、变化美。
让我们一起探索发现大自然的动态美、变化美，再把它写下来，分享给他人。
请你先读一读本次作的题目吧：朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放……大自然的变化让我们感受到世界的奇妙和美好。
观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。
根据自己的观察对象，把题目补充完整，如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。
写的时候注意以下几点：◇按照一定的顺序，有条理地描写景物。
如，写窗外即景，可以按空间顺序，由近及远地写一写窗外的景物。
◇注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。
如，写日落即景，可以写一写太阳落下时形状的变化以及夕照下景物色彩的变化。
临安各地的小溪不少，景色也很美。
但在我心中最美的仍是我老家家门前的那条无名小溪。
春天的小溪独具一番特色，XXX花开了之后，有些会被风吹落几片花瓣，飘落在小溪里，小溪就变成了一条“花溪”。
这时候，无论是溪水，还是从水里捞出的细小的虾、鱼。
身上总会有一些特殊的淡淡的花香味。
如果运气好，或许还能够从水里捞出几片花瓣呢。
夏天，一般地方都无比炎热，而我的老家却不是这样，在炎热时将手、脚伸入小溪，一种清凉从外到内的沁入全身，随意抽出一块石片，说不定就会有小鱼慌忙从底下逃出来。
有时候搬开石块，看见一只螃蟹爬出来，用那锋利的钳子四处挥动，似乎在说“来呀、来呀，不敢碰我吧？”还有些小鱼，呆乎乎的，看见人来也不知道躲闪，还凑上前去打量打量。
秋天的小溪就更有趣了，金黄的山核桃树叶像小蝴蝶似得飘了下来，落在水面上，小鱼躲在叶下，快活的甩着尾巴，似乎得到了一把免费的遮阳伞，还有些特别小的鱼，就钻到卷曲的枯叶里玩儿呢。
阳光透过清澈的水面，照射来到小鱼的面前，像一条金黄的丝带般抚摸把水平如镜的小溪晃出了道道水波。
冬季纵使雪给统统都铺上了一层白色地毯，十分无趣，但仍旧挡不住小溪那欢快的清波。
五年级上册语文《习作7》第一课时核心素养教案设计
4、学生小组交流：描写景物要注意哪些方面？
5、学生反馈想法。
（1）要抓住景物特点。
（2）要按照一定的顺序观察景物。
（3）学习本单元课文里动态描写和静态描写的方法。
（4）在写作时，要融入自己或者喜悦、或者赞叹等的情感。
6、自己特别喜欢且给自己留下深刻印象的景色是什么？
7、思考：从哪些方面向大家介绍美景。
2.学习重、学习按照一定的顺序描写景物的方法。
3.教学准备：
课件
4.学习活动设计：（第一课时）
环节一：图片导入
教师活动：
大家看一看这些美丽的图片，这些景物是那样迷人。我们读过不少写景的文章，那些优美的景物描写让我们非常难忘。今天，我们也来写一写自己眼中的景物，也让我们用自己的笔把景物写下来，给别人以美的感受。（出示课件）
学生活动：
1、学生观察图片，调动学生的记忆。
设计意图：图片导入，激发学生感性认识。
环节二：审题指导，明确要求
教师活动：
1、大家读一读题目，发现题目有什么特点？ 生观察，总结 预设：题目不完整，需要补充。
教师活动：
1、大家读一读题目，发现题目有什么特点？ 生观察，总结 预设：题目不完整，需要补充。 在写作的时候，我们首先要把题目补充完整。
（4)注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。
（5）在写作的时候，要融入自己或喜悦、或赞叹等的情感。
相信同学们掌握了这种写作方法，一定能完成下面的任务单。相信同学们掌握了这种写作方法，一定能完成下面的任务单。
学生活动：
（学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环节对应）
学生活动：
1、学生观察题目，交流观察后的发现
8、根据刚才所掌握的的写作方法练习写一段话，条理清晰。
语文五年级上册第七单元《习作》教学设计一课时
语文五年级上册第七单元《习作》教学设计一课时一、教学目标1.知识与技能：学生能够了解何为习作，能够辨别习作的特点和要素。
2.情感态度价值观：培养学生热爱写作、勇于表达自己的想法及观点的意识。
二、教学重点难点1. 重点•了解习作的概念和特点。
•认识写作中的情感表达和思想观点的表达。
2. 难点•如何引导学生在习作中自由发挥，表达自己的想法和观点。
三、教学准备1.教材：《语文》五年级上册2.多媒体设备：投影仪、音响3.板书准备：习作的定义、要素、案例等内容四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用投影仪展示一些不同风格的习作，让学生感受习作的多样性。
2. 概念讲解（15分钟）•介绍习作的定义：是指作者有目的地、通过反复练习写作，使写作技法得到提高并增进写作能力。
•讲解习作的特点：自由、灵活、表达个性、强调感情、注重细节等。
3. 实践操作（25分钟）•分发习作练习册，让学生自由选择一个主题或情感，进行习作的写作。
老师巡视指导，及时给予帮助和建议。
4. 展示与分享（10分钟）•鼓励学生交流自己的习作作品，展示他们的创意和文字表达能力。
5. 总结（5分钟）•引导学生总结今天习作课程学到的知识和体会，鼓励他们勇于表达自己的想法和情感。
五、教学反思本节课主要围绕习作概念、特点展开，通过实践操作让学生深入理解并在写作中运用。
在今后的教学中，可以加强提高学生的写作技巧，培养他们独立思考、自由表达的能力。
六、作业布置要求学生在家中写一篇以“我的梦想”为主题的习作，鼓励他们发挥想象力，表达自己对未来的憧憬和期许。
希望这篇教学设计对您有所帮助，让学生在写作中尽情展现个性和创意，感受到写作带来的乐趣和成就感。
五年级上册语文作文教案第七课：《最喜欢的游戏活动》写作技巧讲解
五年级上册语文作文教案-第七课：《最喜欢的游戏活动》写作技巧讲解在五年级上册的语文教学中，我们教授了一篇关于“最喜欢的游戏活动”的作文。
这篇作文不仅要求学生表述自己的游戏爱好，更要求学生运用正确的写作技巧，使得文章更加生动、有趣。
以下就是我们教授学生的写作技巧：一、选择合适的标题文章标题是读者获取文章主题的第一步。
对于学生来说，选择一个合适的标题是十分重要的。
文章标题应该直接反映文章主题，并且吸引读者的注意力。
例如，“最喜欢的游戏活动”这个标题已经很好地反应了文章的主题，而且非常吸引人。
二、尝试使用形象化的语言表述形象化语言能够让文章更加生动、有趣，在读者心中留下深刻的印象。
在写作中，学生可以使用拟人、比喻、象征等手段，将抽象的概念转化为形象的形式，让读者感受到更多的情感色彩。
例如，在文章中可以这样写：“我和我的小伙伴们在草地上追逐嬉戏，尽情释放着内心的热情和活力”。
这样的表述形式很好地将游戏和快乐相结合，让读者更加深刻地感受到作者对游戏的喜爱。
三、注意段落的框架段落框架能够让文章更加清晰明了。
在文章中，学生需要根据内容要点，将文章分为多个段落，每个段落表述特定的内容。
同时，在每个段落的开始处，要有主题句，明确表达段落的内容。
例如，在本次作文中，可以将文章分为三个段落：介绍自己的兴趣爱好；介绍最喜欢的游戏活动；谈论自己与游戏的关系。
每个段落的主题句都应该明确表达段落的主题。
四、注意句子结构和用词文章的语言应该简明通顺、用词准确、句式自然。
在写作中，学生可以多使用“并列句”、“复合句”等句子结构，让文章更加丰富多彩。
同时，在用词方面，学生要注意准确表达自己的意思，不要使用过于简单、不准确的词语。
在遇到想不到的词汇时，可以借助词典等工具，积极丰富自己的词汇量。
结语在本次作文中，学生需要展示自己最喜欢的游戏活动，并将其表述得生动、有趣。
使用正确的写作技巧，能够让文章更加优美，让读者更加喜欢。
在实际写作中，学生需要根据自己的实际情况，合理使用上述技巧，写出一篇优秀的作文。
人教版小学五年级语文上册第七单元作文教学设计习作7教案
人教版小学五年级语文上册第七单元作文教学设计习作7教案人教版小学五年级语文上册第七单元作文教学设计习作7教案习作本次习作是学写读后感。
常常写读后感，能够提高阅读和作文的能力；还能够增加见地，提高熟悉事物的能力。
教学时，能够参照以下步骤引导学生进行习作。
第一步：让学生阅读提示，了解什么是读后感及写读后感的作用。
专门是要使学生明确其基础是“读”，只有认真地阅读，认真地试探，深切地感悟，明白得了文章的要紧内容，体会到文章的思想情感，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。
能够提示学生，平常在阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下刹时的试探与感受，碰到相关的资料随时积存下来，对写好读后感有专门大帮忙。
第二步：赏析范文，引导学生自主发觉读后感的写法。
结合教材中范文，教师也可补充范文，让学生阅读、讨论、交流，在自我发觉的基础上，归纳出读后感的一样写法及要注意的地方。
如：紧扣原文，抓住重点。
读后感的“感”，必需是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。
联系实际，情感真实。
读了一篇文章，产生了对现实生活或自己思想上某些问题的试探，于是激发了“感”。
因此，写读后感必然要联系社会现实和自己的生活、思想实际。
联系实际必然要实事求是，写出自己的真实感想，忌扯谎话、废话、套话。
叙议结合，以“感”为主。
读后感属议论文范围，但不同于一样的议论文，经常使用的写法是夹叙夹议。
能够适当引用原文中对自己触动最大、体会最深的章节、句段或人物的语言等，在此基础上写出自己的感想。
为了更好地表达自己的感受，还能够适当引用相关的资料。
另外，适当运用一些平常积存的名言警语、古诗文名句和谚语等，也能够增强文章的说服力与感染力。
一样来讲，读后感的题目是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”，固然，也能够依照文章的内容或自己的感受拟一个夺目、新颖的正题目，下面再写上副题目。
五年级上册语文教案人教版范文7篇
五年级上册语文教案人教版范文7篇五年级上册语文教案人教版范文7篇五年级上册语文教案人教版（精选篇1）教学目标1、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。
2、能发现细心、长期观察的乐趣所在。
3、能背诵“日积月累”部分。
教学重难点自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。
教学媒体准备使用准备“爬山虎”图片，提前布置学生观察感兴趣的事物。
教学过程一、读读写写１、检查读音，交流识记方法：⑴自由读记，标出本组所学生字。
⑵小组读认，读中正音。
⑶全班交流读，交流难记字形识记方法。
２、相互学习，取长补短，再次识记。
３、听写词语，注意书写正确规范。
（自我表现）４、选择两个词语造句。
（小组交流）二、读读记记１、读中正音：⑴指名读词，随时正音。
⑵齐读。
⑶同桌互读，一人随意快速地指点，另一人读。
２、解疑说话：⑴提出不懂的词语，共同交流解题。
⑵自由选择一组词，说一段话。
三、我的发现１、出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。
２、出示文中语句，读通、读懂，发现作者细腻之处。
３、作者为何能把爬山虎的脚写得这么细致、具体？４、分角色读“小林”“小东”的话。
５、谈谈自己的学习体会。
课后从其他阅读材料中摘录类似的语句，积累在摘抄本上。
四、成语故事１、认识事物需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。
２、学生通读故事，了解故事内容。
３、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？４、文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？（明白“观察”与成绩的必然联系。
）５、交流成语含义。
举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思。
五、日积月累１、有人对每月具有代表性的花也作了细致的观察，编了一首歌。
先听老师唱唱。
２、学生小组内读读，解决不认识的字和不理解的词，老师巡回倾听，给予帮助。
３、抽读正音。
４、细读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。
５、熟读成诵，吟唱成诵。
６、拓展：课后有兴趣的话，用一种花名，依照短文的句式说两句话。
部编版语文五年级上册 单元习作范文 7第七单元 即景[精品]
![部编版语文五年级上册 单元习作范文 7第七单元 即景[精品]](https://img.taocdn.com/s3/m/81a083fc240c844769eaeef0.png)
范文一：晨雾即景初冬，晨雾弥漫。
它不像暴风雨得那么急，也不像雪花那么有姿态，它像一开始，晨雾又淡又白。
近看，它就像一层飘渺而轻盈的薄纱；远看，这晨雾给大地镀上了一层白边。
雾气中掺杂着花香的气息，湿漉漉的水气在刚睡醒、热扑扑的脸蛋上拂过一丝清凉，不禁沁入了我的心房。
雾从我的眼前飘过，我的睫毛上挂起了一层细细的露珠；雾从我的耳边掠过，我仿佛听到母亲低吟渐渐地，晨雾变身成了一个大魔术家，它将周围的景物一个个都藏了起。
雾渐浓，它从山顶汩汩地流淌下，又缓缓地漫下山坡，像谁抖开了一件轻柔的白衫，披在了东山的身上。
山脚处的房屋也变得模糊不清了，那苍翠的山，乌那浓雾，抓一把，软绵绵的；踩一脚，飘悠悠的。
你看，它翻滚不休，一会儿滚成一团，沉于大地；一会儿又悄悄消散开去，如一缕缕青烟。
看着，看着，我不禁伸手去抓了一把，可收回手一看，咦，刚才还捉进手里的雾，一摊终于，太阳出了，厚厚的晨雾又变回了一层薄薄的纱，周围的景物，越越清晰。
慢慢的，雾化成了水蒸气，飞上了蓝天，消失不见了。
名师点评：好美的晨雾，小作者用生动形象的语言描绘了仙境一般的晨雾，按时间顺序写出了晨雾从稀疏到稠密再到消失的过程，写出了晨雾的变化特征。
小作者想象合理,观察细致,描写详略得当，让人宛如身临其境。
范文二：乡村傍晚即景城镇的傍晚是喧闹的，而乡村的傍晚却是宁静的、柔和的。
当夕阳恋恋不舍地下山之前，这片绿色的村庄的每一个角落都变成了金黄色。
啊，家乡的傍晚多么美丽啊!你瞧，太阳慢慢地下山了。
绿荫掩映的村庄上空升起了一层层薄薄的烟雾，真像一层细腻的轻纱罩住了整个村庄。
竹林里响起叽叽喳喳的声音，原是小鸟们在尽情歌唱。
虽然我不懂它们在唱什么，可是我知道它们的心情一定是欢快的。
我和妈妈一块儿去摘菜。
在路上，我看见一群活蹦乱跳的孩子。
他们一边嬉闹着一边往家走，是那样的天真可爱。
烟雾似乎又到这片绿色的田野，绿油油的麦苗、金灿灿的油菜花，仿佛都被罩上了一层乳白色的轻纱，景色真迷人!田里干活的人们陆续走出田地，漫步在回家的小路上。
部编统编版五年级上册语文教案-7什么比猎豹的速度更快 人教(部编版)
7 什么比猎豹的速度更快【教学目标】1.知识与能力(1)认识“鸵、赢”等生字,会写“冠、俯”等生字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)认识列数字、举例子、作比较等说明性文章的表达方法。
2.过程与方法(1)带着课文题目提出的问题来进行阅读和思考。
(2)学生自学,小组合作探究。
3.情感与价值从文章中了解并学习一些科学知识,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
【教学重点】了解什么比猎豹的速度更快。
学习说明文基本的说明方法,体会作者用词的准确、表达的形象,并在习作中加以运用。
【教学难点】体会作者是通过什么样的表达方法来说明什么比猎豹的速度更快的,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
【教学准备】1.学生:搜集一些速度较快的动物及速度较快的物体的相关资料。
2.教师:制作多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时第二课时【板书设计】什么比猎豹的速度更快游隼喷气式飞机比猎豹速度更快火箭流星体光→(速度是最快的)【教学反思】[成功之处] 1.《中小学义务教育语文课程标准》在第三学段教学目标中明确指出:阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。
因此,抓住知识要点,只是科普说明文学习中一小部分的内容。
教师要引导学生关注知识背后的语言文字,表达方式,作者思考问题、关注问题、细心观察的科学态度以及知识所折射出来的人文情怀与科学的光辉。
这些都应成为科普说明文的学习内容。
在教学中,我一方面要求学生理解课文内容,了解什么比猎豹的速度更快,另一方面引导学生学习作者说明事物的方法,目的是让学生在课文学习中增长自然知识,激发学习自然科学的兴趣。
2.教学时,采用自学、合作相结合的方法。
先让学生自由读课文,看看课文写了哪些物质或动物比猎豹的速度快,用哪些句子进行说明,而且运用了什么说明方法把特点写清楚、写具体的。
然后在同桌合作学习的基础上进行交流,我引导学生抓住具体的语句读、体会,学生很快掌握了重点,而且也知道了通过列数字、举例子、作比较、打比方来进行具体说明的好处。
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《习作7》教学设计
内容分析：
1、习作内容：根据教材提供的四个题目，选择一个自己感受较深的内容写。
（也可以自己命题）
2、习作要求：
（1）认真读一读《我喜欢的一篇课文》《有趣的一次实验》《冬天》《盼春节》等作文题目。
选一个你喜欢的作文题目，练习写作。
也可以自己命题。
（2）要抓住每个题目中的关键字词选择和组织材料。
（3）养成留心观察周围事物和搜集材料的习惯，丰富自己的见识，积累习作素材。
（4）内容要具体，重点要突出。
教学目标：
1、引导学生明确习作要求，通过审题练习知道本次习作内容比较丰富，可以按照课本提供的素材写作，也可以写自己感兴趣的内容。
在写作的过程中引导学生写出自己对学习和生活的感受。
2、让学生有话可写，写出自己的感受。
《我喜欢的一篇课文》要让学生在写作的过程中再次受到思想、文化、情感的熏陶；《有趣的一次实验》要引导学生把实验的过程写清楚；《冬天》要注意将冬天的特点与其他季节区分开来；《盼春节》主要说说自己准备怎样度过春节，要突出“盼”。
3、通过组织素材联系自己的感受把内容写具体，并在完成习作后与同学分享。
教学重难点：
教学重点：能够按照一定的顺序有所侧重地完成习作，并且内容具体。
教学难点：把叙事和自己的感悟结合起来，表达真情实感。
课前准备：
1、教师准备：搜集范文资料和制作课件。
2、学生准备：搜集自己感兴趣的题目的相关素材。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、师生谈话：同学们，一学期的语文生活即将结束了，在我们学过的课文中，有反映中外悠久历史文化的经典名篇，也有体现时代气息的诗歌散文，还有你们钟爱的寓言故事和童话故事，这些文质兼美的文章让我们在读书的同时，受到了美的熏陶，懂得了许多做人的道理。
还记得吗？实验室里，我们做的一次次有趣的实验，从中让我们体验到了无限的乐趣，留下了一次次难忘的回忆；还有隆冬季节的堆雪人、掷雪球、滑雪等活动让我们流连忘返，那一个个欢乐的场面至今仍让人记忆犹新；春节，一想到要放鞭炮、包饺子、拜年、走亲戚，不由得就让人对其翘首以盼，会有很多的话要说。
今天，就请大家畅所欲言，把自己最想说的话说出来，再写下来，接下来，就让我们一起来分享学习和生活中的乐趣吧！
2、板书课题。
设计意图：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
上课伊始，结合课堂教学内容与学生面对面的交流，从不同角度激发学生的兴趣和表达的欲望。
“兴趣是最好的老师”，激发起了学生的兴趣，他们才会有话可说，并且乐于去说。
二、明确要求，合作交流。
1、出示写作要求，小组合作交流：认真读读习作要求，说说你最喜欢最感兴趣的题目是什么？你们准备选择什么内容来写呢？
（出示习作要求：
①从《我喜欢的一篇课文》《有趣的一次实验》《冬天》《盼春节》等作文题目中选一个你喜欢的作文题目，练习写作，也可以自己选择最想写的内容。
②要抓住每个题目中的关键字词选择和组织材料。
③养成留心观察周围事物和搜集材料的习惯，丰富自己的见识，积累习作素材。
④内容要具体，重点要突出。
）
（1）小组同学之间交流自己感兴趣的题目并说明原因。
（2）汇报交流。
2、交流思考：大家所选择的内容非常广泛，我们在选材构思的过程中都应
该侧重哪个方面呢？
3、全班交流。
4、师补充。
把叙事和自己的感悟结合起来，用自己的真实感受来打动读者。
（板书：真情实感）
（出示：①《我喜欢的一篇课文》可以不限制本学期的课文，关键是要突出“喜欢”，要说出自己喜欢的原因。
②《有趣的一次实验》要紧扣“有趣”两个字进行选材，实验可以是有趣的，可以是成功的，可以是失败的，可以是独立完成的，也可以是在别人的协助下完成的。
核心是要真实有趣。
③《冬天》可以说说冬天的情趣，冬天的景物，也可以是冬天的活动。
要突出冬天的特点，使冬天与其他季节区分开来。
④《盼春节》主要说说自己准备怎样度过这个春节，抓住“盼”来表达自己的想法。
）
5、小组交流：说说自己的写作思路并列出提纲。
（1）学生在小组内交流自己的写作思路。
（2）每组指派代表全班交流，教师相机指导。
（出示：①《我喜欢的一篇课文》应首先明确自己最喜欢的是哪篇课文，再确定写作思路，比如简介课文的主要内容，联系自己的实际谈谈这篇课文给自己的启示，最后紧扣中心，升华情感。
a、写景类的课文，可以写出自己在阅读过程中跟随作者“观物观景”的感受。
b、故事传记类的课文，可以写在阅读过程中因故事情节跌宕起伏或因人物事迹感人带给自己的精神震撼，使心灵得到的荡涤。
c、说理类课文，可以写出自己阅读过程中所受到的启迪或者写写课文的语言。
②《有趣的一次实验》要把实验的过程写清楚，尤其是实验时的动作、心理及看到的现象写清楚。
③《冬天》要写冬天的情趣、景物或者活动，主要是突出冬天的特点。
④《盼春节》突出“盼”字，表达自己的真情实感。
）
6、动笔习作。
学生根据自己的选题和写作提纲完成习作。
设计意图：在课堂上给学生一个自由的表达空间，充分发挥学生在课堂中的主体地位，对于作文来说，只有乐于说才会有兴致去写，运用自主、合作、探究的教学方法让学生畅所欲言，教师作适当的辅导，师生都会渐渐地找到自己合适的角色。
三、交流初稿，赏析品评。
1、导学：好文章是改出来的，修改时要认真读，仔细修改。
学生自读自改。
2、同桌互改习作。
3、赏析评议：把自己觉得文章中最精彩的部分读给同学听。
师生共同评议。
4、（出示范文）我很喜欢我们学过的《林冲棒打洪教头》这篇课文，所以我选择了《我喜欢的一篇课文》这个题目，也请同学们给我评改一下。
5、过渡：无论我们写哪类的文章，一定要把重点内容写具体。
（板书：内容具体）
6、结合自己的想法，根据同学的意见继续修改初稿。
设计意图：文章完成后是应该不厌其烦地修改的，在听取了大家的意见后对自己的习作修改起来信心会更足，总结别人习作中的优点，博采众长，这也是习作中一个非常好的习惯。
四、总结拓展。
1、交流：通过这节课的学习你有什么收获？（学生汇报。
）
2、总结：学习中很重要的一点是要学会举一反三，在写好这些文章的基础上，我们可以适当的拓展，写好相关的其他类型的题目。
写好《冬天》就能写好《夏天》《秋天》；会写《我喜欢的一篇课文》，也可以写写喜欢的游戏，喜欢的小动物等等。
总之，生活中处处都有可写的素材，我们一定要在平时注重积累。
（板书：注重积累）
3、作业：修改后誊写习作。
设计意图：让学生在课堂上学会勤于思考，勤于总结的习惯，对学习的帮助是非常大的，交给学生一些写作的方法和培养学生良好的写作习惯，可以让其以后的习作更轻松。