高职院校顶岗实习对策研究与实践探索
高职顶岗实习管理探索与实践
高职顶岗实习管理探索与实践高职顶岗实习是培养学生实际操作能力及实践能力的重要途径，也是学生从学校走向社会的桥梁。
高职顶岗实习管理的探索与实践，是为了更好地提高实习效果、满足学生的实际需求、培养应用型人才而进行的一项工作。
要做好实习前的准备工作。
在确定实习的具体岗位之前，学校需要与实习单位进行充分的沟通，了解实习单位的需求以及要求。
学校还需要对学生进行实习岗位的相关培训，提前培养学生的实际操作能力和自主学习能力，为实习做好充分准备。
要加强实习期间的管理。
在实习期间，学校需要派出专职老师或专业实习指导员进行实习工作的监督和管理。
他们需要对学生的实习情况进行跟踪了解，及时解决学生在实习中遇到的问题。
还可以邀请实习单位的专业人士进行指导，提供专业指导和支持，帮助学生更好地完成实习任务。
要加强实习成果的评价与反馈。
学校应该建立完善的实习成果评价体系，对学生的实习表现进行全面评价。
评价的标准可以包括学生的工作态度、工作纪律、实际操作能力等方面。
学校还应及时向学生反馈评价结果，帮助他们了解自己在实习中的不足之处，并提出改进建议，为今后的实习工作做好准备。
要重视实习后的总结与分享。
学校可以组织学生对实习经验进行总结，分享实习心得和体会。
这样不仅可以加深学生对实习工作的认识，还可以借鉴他人的经验，提高自己的实习能力。
学校还可以通过举办实习成果展示会等形式，让更多的人了解学生在实习中所取得的成果，为学生提供展示自己能力的机会。
高职顶岗实习管理的探索与实践是一项重要的工作。
通过做好实习前的准备工作、加强实习期间的管理、加强实习成果的评价与反馈以及重视实习后的总结与分享，可以提高实习的效果，满足学生的实际需求，培养更多的应用型人才，为学校与社会提供更多有实践经验的人才。
高职院校“多学期、分阶段”顶岗实习模式实践探索
期 （ ８周 ） 这 三 个 层 次 和 三 个 阶 段 的 实 施 则 是 １ 。 通 过 四个 途 径 ： 径 一 为 第 一 阶 段 岗 位 体 验 性 实 途 习 通 过 校 内生 产 性 实 训 基 地 或 者 校 ＃－ 训 基 地 实 ｌ 实 现 ； 径 二 为 第 二 阶 段 的 技 术 应 用 性 顶 岗 实 习 通 途
假 ） 第 三 阶 段 为 预 就 业 顶 岗 实 习 ， 间 为 第 六 学 ； 时
型人 才 的主 要 力 量 。然 而 在 高 职 教 育 人 才 培 养
中 ， 训教 学一 直处 于相 对 薄弱 的 境地 ， 而使 得 实 从 人 才 培养 的质 量 和 效 果 大 打 折 扣 。 因此 ， 化 实 强 训 教 学环 节 ， 体 现 职业 教 育 技 能 型人 才 培养 不 是
过校外 实训 基 地 ， 般 为 专 业对 口的 校 企 合 作 企 一 业 ； 径 三为 第 三 阶 段 预 就 业 顶 岗 实 习 一 般 通 过 途 订单企 业实 现 ； 径 四通 过 其 他 企 业 就 业 实 习来 途 实现 。通过 以上诸 多举 措 的实 施 ， 终 实现 学 校 、 最 企业 、 长 、 生 四方共 赢 。学 校 既完 成 了实训 教 家 学
、
“ 多学期 、 阶段 ” 岗实 习模式 分 顶
所 谓顶 岗实 习指 的是 为 提 高 学 生 职 业 能 力 ， 学 校 根 据 教 学 计 划 安 排 在 校 学 生 到 对 口合 作 企 业
中进 行 的 实 岗 操 作 带 薪 实 习 形 式 。 而 “ 学 期 、 多 分
高职学生顶岗实习存在的问题及对策研究
机制 ， “ 软件 ” 指顶 岗实 习管理制度 的建设机制 。就“ 硬件 ” 来 说，一些高职 院校在校外顶 岗实习基地建设 上缺 乏战略眼光 和长效机制， 随意性 比较强威 者是实习基地有其名 而无其实， 并没有与企业建立实质性的合作关系， 到用 时派不上用场； 真
１ 一些高职院校顶 岗实习机制建设 亟待健全和完善。 ． ３ 这涉
及学校 “ 硬件” 软件 ” “ 两个方面 硬件 指顶 岗实习基地 的建设
定的费用。因此， 的用人单位认为， 有 接纳学生顶 岗实习并不 是他们 的义务， 事不如少一事 ， 不愿接纳顶 岗实习 。 多一 因而 而愿意接纳顶 岗实习的企业，有 的也不是从学生技能培养的
作者 简介： 张守平 （９ ７ Ｏ ） 男， １７ ． 一 ， 汉族 ， １ 讲师 ， 从事高职 类学生教 育管理工作。
９ 科技视界 Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ ｃ Ｎｏ ｏ ＹＶ Ｅ ４Ｉ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ Ｌ Ｇ Ｉｗ
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所得税 前扣 除 ；对高职 学院可提 高生均拨 款定额 及专项 补
贴。
的缺失 紧密相关，因此 必须 大力加强学生职业素质 的教育与 培养 。（） １在校 内 日常教 学中要 注重学生意志品质和道德素 质的培养。 ２ 要特别重视顶岗实习前的职业素质教育 。 （） 要结
第二， “ 完善 现场跟踪， 教管并举 ” 制度 。顶 岗实 习不 同于 就业上 岗， 它是高职院校实践性教学环节的重要组成部分。 学 院应 当把顶岗实习当做一 门综合实践课程来对待， 将教学与 管理延伸到顶 岗实 习现场， 并贯穿 至整个过程， 以彰显 “ 学生＋
高职院校学生顶岗实习的实践探索与思考
收稿 日期 ： Ｏ ２ Ｏ — １ ２ｌ一 ５ ３
作 者 简 介 ： 国 良 （９ ４ ） 男 ， 京 市人 ， 士 ， 京 经 济 管 理 职业 学 院 经 济 贸 易 系 主 任 、 授 。 牛 １６一 ， 北 博 北 教
第２卷 期 第９期 ０２ 月 ． ７ 第２ 总 ７ ２１年６ ． 一
况， 了解 行业 、 企业 概况 和 组织结 构 、 规章 制度 、 工作 流 程 ， 熟悉 具 体部 门和 岗位 的业 务 流程 、 作 规 范 、 工 处
一
、
顶 岗实 习在 高 职 人 才培 养 中的 地 位 和 作 用
高职 院校 学生 项 岗实 习是 校 内实 训 向校 外 的延 伸 ， 高 职 人 才 培 养 实 践 教 学 体 系 中 的一 个 重 要 环 是 节 。《 国家 中长 期教 育 改革 和发 展 规划 纲 要 （０ ０ ２ ２ ２ １ — ０ ０年 ） 》第 六 章第 １ ４条 指 出 ：把 提 高质 量 作 为 重 “
很 不 扎实 ” 。再 回 到 学 校 ， 习 的 主 动 性 、 极 性 明 显 提 高 。 学 积
３ 顶 岗实 习是 实现 “ 岗直 通” 提 高 就业 专 业 对 口率 的有 效保 障 。通 过 顶 岗实 习 ， 够更 好 地 为 高 ． 校 ， 能 职学生 的 就业做 好 铺垫 并 与就业 紧 密 衔 接 。顶 岗 实 习 既是 学 生 了解 未 来 工 作 岗位 并 强 化 习有 利 于让学 生 了解行 业 并认 识 社 会 。培 养 学 生树 立 正 确 的世 界 观 、 生 观 、 值 观 和 就 ． 人 价
业观 等光 靠课 堂教 学是 不行 的 ， 主要 的是在社 会 实践 中去夯 实 。通 过顶 岗实 习能 够使 学 生更 好 地 将所 更 学理 论 知识 和专项 技 能应 用于业 务 实 践 ， 在顶 岗实 习 的实 践 中熟 悉 自己将要 从 事 的行 业 、 业 的运 行情 企
高职院校开展顶岗实习的探索与实践
Ｙ Ｎ ｈ—ｈ Ｚ Ａ ｉ ａｇ Ｙ Ａ ｉ —ｉ Ａ ＧＳｉｚｕ Ｈ ＮＱ － ｎ Ｕ Ｎ Ｌａ ｘａ ｆ ｎ 。
（ ． ｈ ｉ ｈ ａ ｇＲ ｉ ａ ｒ ｅｓ ｎＴ ｃ ｎ ａ Ｉｓｔｔ， ｈｊ ｚｕ ｎ ５ ０ ， ｈｎ ； １ Ｓ ｉａ ｕｎ ａｌ ｙＰｏ ｓ ｏ ｅｈ ｉ ｌ ｎｔｕｅ Ｓ ｉａｈ ａ ｇ ０ ４ Ｃ ｉａ ｊｚ ｗ ｆ ｉ ｃ ｉ ｉ ０ １
ｒ ｆ ｒｎ ｅ ａ ｅ ｐ ｏ ｉ ｅ ｒｓ ｌ ｒｉ ｓ ｔ ｔ ｎ ｏ ｃ ｒ ｕ ｏ ｔ ｒ ｐ ａ ｅ ｎ ｎｅ ｎ ｈ ｐ ｅｅ ｅ ｃ ｒ ｒ ｖｄ ｄ ｆ ｉ ａ ｎ ｔ ｕｉ ｓｔ ａｒ ｏ ｔｐ ｓ ｅ ｌ ｃ ｍｅ ｔｉ ｔｒ ｓ ｉ ． ｏ ｍｉ ｉ ｏ ｙ ｓ Ｋｅ ｒ ｓ ｐ ｓ ｅ ｌｃ ｍｅ ｔ ｎ ｅ ｓ ｉ ｅ ｃ ｉ ｇ ｐ ｏ ｅ ｕ ｅ；ｏ ｇ ｎ ｚ ｔ ｎ ｌ ｒ ；ｓ ｓ ｍ ｕ ｒ ｎｅ ｙ ｗｏ ｄ ： ｏ ｔ ｒ ｐ ａ ｅ ｎ ｔｒ ｈ ｐ；ｔａ ｈ ｎ ｒ ｃ ｄ ｒ ｓ ｉ ｎ ｒａ ｉ ｉ ａ ｆｍ ａｏ ｏ ｙ ｔ ｇ ａａ ｔｅ ｅ
《 教育部关于全面提高高等职业教育教学质量
的的若干意见》 强调 ： 高职职业院校要保证在校生至 少有半年时间到企业等用人单位顶 岗实习。石家庄 顶岗实习教学模式试点工作 ， 参与试点的专业主要 有工程测量 、 铁道工程等 ４ 个专业 ， 各专业顶 岗实习 般是 在第 ６学期实施 ， 时间 ４— ６个月不等。从 ２０ 年开始 ， ０７ 我院要求全部学生均要参 加半年以上 的顶 岗实 习。经 过 近 几 年 的探 索 ， 成 了学 院和 企 构
高职院校学生顶岗实习中存在的问题与对策研究
担 高 职 院 校 学 生 的 顶 岗 实 习 任 务 即 使 有 部 分 企 业 愿 意 承 担 学 生 顶 岗 实 习 任 务 ．也 存 在 着 企 业 缺 乏 教 育 教 学 思 想 与 意 识 ．指 导 教 师 人 数 不
师 与众 多 学 生 的沟通 ． 否则 将 教师
中 的一 种类 型 ． 是 我 国 高 等 教 育 的 重要 组 成部 分 ． 为 现 代 化 建 设 培 养 了 大 批 高 素 质 技 能 型 专 门人 才 其
足． 教学 环境达 不到实 习要求 ． 工 作
任 务不规 范 ． 岗位与专业 不对 口． 劳 动强度 大 ． 岗位层 次过低 等现象 ． 导 致 顶 岗 实 习 任 务 较 难 开 各 种 意 外 伤 害 的
威 胁 ， 导致 伤 害 、 疾病 、 死亡 或 其他 意 外 情 况 的 产 生 ．涉 及 学 生 的 人 身 安 全 、 财产 安全及 岗位安全 。 学生进 入 企 业 实 习 ．有 的 企 业 会 统 一 安 排 住 宿 ．有 的 则 需 要 学 生 自行 租 赁 住 处 ．这 就 需 要 指 导 教 师 对 学 生 住 宿 环 境 进 行 考 察 ．查 看 周 边 生 活 环 境 是 否适宜 、 用水用 电是否安全 、 防盗 设 施 是 否 妥 当等 ． 以保 证 学 生 住 宿 及 财 产 安 全 进入 企业后 ． 学生在上 班 途 中 的安 全 也很 重要 ． 自 ２ ０ １ ｏ 年 以来 ． 学 院 ２ ０ ０ ８级 与 ２ ０ ０ ９级 药 学 系 学 生 在 顶 岗实 习 期 间先 后 发 生 过 多 起 上 下 班 途 中 遭 遇 车 祸 及 由 于
关键词 ： 高 中院 校 ： 学 生 顶 岗 实 习 问 题 ； 对 策
高职院校学生顶岗实习常见问题及处理措施的研究
高职院校学生顶岗实习常见问题及处理措施的研究高职院校学生顶岗实习是学生在校期间的一项重要实践活动，旨在让学生通过实际工作锻炼自己的专业技能和实践能力，为将来的职业生涯做好准备。
在实习过程中，学生可能会遇到一些常见问题，这些问题可能会影响到学生的实习成果和体验。
了解并研究这些常见问题，并提出相应的处理措施，对于高职院校学生顶岗实习的顺利开展具有重要意义。
一、常见问题及处理措施1.任务不清晰在实习过程中，学生可能会遇到任务不清晰的情况，不知道自己应该做什么，或者任务内容模糊不清。
这可能会导致学生的工作效率低下，甚至出现工作冲突。
处理措施：学生在实习开始前应与导员或导师进行沟通，明确实习任务和要求。
如果任务不清晰，可以主动向上级或同事请教，明确任务目标和步骤，并确保及时汇报工作进展，避免任务不匹配或冲突。
2.与同事关系紧张在实习过程中，学生与同事之间可能会出现沟通不畅，相处不融洽，甚至冲突的情况。
这可能会影响学生的实习体验和工作效果。
处理措施：学生需要学会与同事进行有效的沟通与合作，尊重他人的意见和工作习惯，保持良好的工作关系。
如果遇到问题，及时与导员或导师沟通，寻求帮助与指导。
3.技能匹配度低学生在实习过程中可能发现自己的专业技能与实际工作需求不完全匹配，缺乏实践经验和专业知识。
这可能会导致学生的工作效率低下，无法胜任工作任务。
处理措施：学生在实习前应对自己的专业知识和技能有清晰的认识，了解实习单位的需求，提前做好准备。
学生可以积极主动地向同事请教和学习，不断提升自己的工作能力，丰富实践经验。
4.工作压力过大实习工作可能会给学生带来一定的工作压力，特别是当任务繁重、时间紧迫时，可能会影响到学生的情绪和工作效果。
处理措施：学生需要学会合理安排时间，根据工作的紧急程度和重要性，合理分配任务。
学生可以寻找适当的方式来释放压力，如适度运动、与同事交流等，保持良好的身心状态。
5.缺乏工作经验处理措施：学生可以通过积极参与工作、向同事请教、反思实习经验等方式来不断提升工作经验，加深对实际工作流程和操作的理解和掌握。
高职学生进行顶岗实习的实践与探索
关键词 ： 高职 顶 岗实习 工学结合 存在 问题 对策 中 图分 类 号 ： ７ ７ Ｇ １ 文献标识３ ９ｊｓ １ ２ ８ ８ ． １ ． １０ ９ ｉｎ ６ ２ ） ７
１ 顶 岗 实 习的 政 策 依 据 《 于全面 提高 高等职业 教 育教学 质量 的若 干意 见》 教 高 关 （ ２ ０ 第 ｌ 号 ） 出 ， 等 职 业 教 育 要 积 极 推 行 订 单 培 养 ， 索 工 ０６ ６ 指 高 探 学交替 、 任务驱动 、 目导 向 、 岗实习等有利 于增 强学生能力 的 项 顶 教 学 模 式 ； 引 导 建 立 企 业 接 收 高 等 职 业 院校 学 生 实 习 的 制 度 ， 要
加强学生 的生产实 习和社会 实践 ， 保证在校生至 少有半 年时问到 企业等用人单位顶 岗实 习。 《 于加 快高等职业教育改革促进高等职业 院校毕业 生就业 关 的通知 》 教高 ２ ０ 第 ３ ） 出， （ ０９ 号 指 高职 院校要切实 落实高 职学生 学习期间的顶 岗实 习半年 的要求 ， 与合作企业一起加强针 对岗位
２１ 有 利 于学 生学 习 观 念 的 转 变 ． 学生进行 顶岗实习 ， 习惯 了的学校环境一晃而成为企业一 从 线 的一员 ， 必然会体验 到一段艰 难的过渡期 。正是 因为经历过 这 样的体验 ， 学生 才能真正感悟 到高职 院校 的培养 目标 ， 才能真 正 感悟 到学 以致 用的重要 性 ， 才能 真正感悟到社会对高职学生 的具 体 要求 ， 能真 正感 悟高职 毕业 生应 当具备 的职 业素 养 ……显 才 然 ， 生 的观 念 转 变 了 ， 习 的 目的性 更 强 了 。 学 学 ２２ 有 利 于学 生 的 就业 ． 学 生 顶岗实习 ， 从一线做起 ， 从基层做起 。通过劳动锻炼 ， 增 强 了学 生 的岗位意识 、 操作 技能 、 通技 巧 、 沟 适应 能力 等方面 素 质 。这些素质 ， 正是 用人单位 非常注重 的 。因此 ， 生有顺利 通 学 过顶 岗 实 习 的 经 历 ， 对 学 生 就 业 无 疑 是 非 常 有 帮 助 的 。 这 ２３ 有利 于校企 的共同发展 ＿ 通过顶 岗实习 ， 学校能够得 到企事业单位提供 的实训资源及 技 术 支 持 ， 无 疑 减 少 了学 校 的 办 学 成 本 。 同 时 ， 校 也 能 够 不 这 学 断地 得到实 习单 位对实 习生 的反馈 意见 ， 而为专业 设置 、 从 培养 方 向 、 程设置 、 能提 升 、 课 技 教师培训 等多方面提供依据 。对于企 业 来 说 ， 能 根 据 自身 用 工 的需 要 ， 在 校 生 当 作 自己 的 员 工 来 若 把 培养 ， 现学生与企业 的无缝对 接 ， 实 这无疑是 降低企业 成本 的有 效 途 径 之 一 。 可 见 ， 配 合 得 好 ， 生 顶 岗实 习 是 能 使 校 企 取 得 若 学 共赢 的。 ３ 顶岗实 习中存在的 问题 深刻 反思顶 岗实 习中存 在的 问题 ， 笔者认 为主要表现在 ６ 个
对高职顶岗实习的思考与探索(全文)
对高职顶岗实习的思考与探究1 顶岗实习的内涵顶岗实习是高职院校安排在校学生实习的一种方式，学生毕业前通常会被安排进行实习，方式有集中实习、分散实习、顶岗实习等。
顶岗实习不同于其他方式的地方在于它使学生完全履行其实习岗位的所有职责，独当一面，具有很大的挑战性，对学生的能力锻炼起很大的作用。
《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔20XX〕16号）文件中明确提出，“积极推行订单培养，探究工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式”，“高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习”。
因此，积极开展顶岗实习教学改革，是高职人才培养模式改革与进展的必经之路。
2 顶岗实习的重要性和有效性分析2.1 有利于学生职业能力和职业素养的提高顶岗实习所提供的真实工作场所、真实工作任务、真实工作要求等，使学生感受到在职业活动中所体现出的价值，体会到社会需要什么样的人才，从而明确学习目的和就业方向。
同时，学生在老师和企业专家的指导下，通过在做中学、学中做，既开阔了眼界，又增长了知识，也锻炼了实际操作和动手能力，这对培养学生的职业综合能力，提高职业素养起着无可替代的重要作用。
2.2 有利于企业选拔优秀人才学生在企业长达半年或一年的顶岗实习，使企业有足够的时间了解学生，发现企业所需的优秀人才，能够为企业进展提供足够的人才储备，是企业培养高技能人才的重要方式。
企业以顶岗实习为契机，制定人才培养规划，通过学生在不同岗位上的具体表现，对他们进行有针对性的培养，为他们成为“企业人”打好基础。
2.3 有利于校企合作的深度开展大多数校企合作是公司提供实习岗位，学校提供实习人员，校企合作仅停留在表面上。
通过顶岗实习，学校能够检验出自己输送“产品”（实习学生）的质量是否符合企业的需求，学生通过顶岗实习也能找出自己的差距，利于个人的成长。
顶岗实习成为校企合作的纽带，通过学生的实习可以发现生产一线亟待解决的技术问题，可以为教师开展科学研究提供原动力。
高职院校顶岗实习思考与探索
、
学 校 实 施 顶 岗 实 习 的 问题
二 、保 障 良好 的顶 岗实 习 运 行 途 径
１ ． 开 发 以校 企合 作 为 模 式 的专 业 课程 体 系 请 企 业 的骨 干 参 与 专 业 人 才 培 养 模 式 ， 聘请 企业 一 线
１ ． 学 校 开 设 的课 程 缺 乏 职 业 性 ，与 企 业 的 岗位 能 力要 求 有 差 距 方 法 、 新 理 念 谈 及 甚 少 ， 更 缺 乏 课 程 专 业 知 识 的职 业 化特 点 。许多 课程虽 然名 义上 以 “ 项 目化 ” 、“ 任 务 导 向 ” 为 教 学 方 式 ，但 更 多 的 是 “翻 牌 ”课 程 ，与 原 来 的课 程 体 系 基 本 相 同 。这 样 导致 学 生 在 顶 岗实 习期 间上 手 慢 ，很 难 与 企 业 的 实 际 步 伐 保 持 一 致 ，达 不 到 顶 岗 的特 定 岗位 的 能 力
２ ． 学 校 管理 难 度 加 大 ，学 生 经 济 负担 加 重
一
些 地 方经 济 发 展 相 对 滞 后 ，企 业 的数 量 较 少 ， 无 法
满 足 学 生 进 行 集 中 顶 岗 实 习 的 需 求 。 因此 ， 高职 院校 为 了
满 足 学 生 在 校 期 间 岗位 职 业 能 力 的 训 练 ， 到 经 济 较 发 达 、 企 业 数 量 相 对 集 中 的地 区 寻 求 顶 岗实 习 的机 会 。这 样 ， 学
往 不 同 的企 业 进行 相 关 岗位 的培 训 和 实 习 ，待学 生 实训 期 满 后 ，学 生返 校 。但 是 据 笔者 的调 查 ，学 生在 实 习期 间 ，企 业 对 学 生 的管 理 比较 松 懈 ，缺 乏监 管 ， 一些 学 生在 实 习期 间放 任 自流 ，但是 却在 实 习考 核 的评定 中 为 “合格 ” 。
高职院校对学生顶岗实习管理的探索与实践
工作 标 准（ 规 程 和质 量 标 准） 操作 的重 要途 径 ， 职 业 教育 “ 践性 、 是 实 开放 性 和职 业 性 ” 必 然要 求 ， 培 养 “ 有 良好 职 业 道德 、 的 是 具 科学 创 新 精 神 和熟 练 专业 技能 人 才” 的有 效途 径 ， 同时对 提 高学 生职 业 能力 和 职 业素 质也 具 有 非
［】 祝登 义、 张纪生 、陈蓓． 生顶 岗实 习管理 模 式探索 ［］ 成都航 空 ６ 学 Ｊ．
职 业技术 学 院学报 ， ０ ， ９） ２ （ ． ０８
内容 、 方法 建议 ， 与 评价 方 式等 。 方 案是 顶 岗实 习 的纲 领性 文 件 ， 教学 考核 该
高职 院 校对 学生 顶 岗实 习管理 的探 索 与实践
高职院校学生顶岗实习存在的问题与对策
高职院校学生顶岗实习存在的问题与对策随着社会经济的发展和高职教育的普及，越来越多的高职院校学生参与到顶岗实习中。
顶岗实习作为高职院校学生接触社会实践的重要途径，不仅可以锻炼学生的实际操作能力，还可以为学生提供更多的就业机会。
随之而来的问题也是不容忽视的。
本文将探讨在高职院校学生顶岗实习中存在的问题，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 缺乏实际操作经验在学校的课堂上，学生可以学到理论知识，但在顶岗实习中，很多学生缺乏实际操作经验。
有些学生甚至连基本的操作技能都不具备，这就给企业带来了不小的负担，也影响了学生在实习期间的表现。
2. 缺乏职业素养在顶岗实习中，有些学生由于缺乏职业素养，对工作不够认真，导致工作效率低下，甚至出现了工作纪律和道德品质的问题。
这不仅给企业带来了麻烦，也损害了学生的自身形象和就业前景。
3. 实习安全隐患由于学生缺乏实际操作经验，加之工作环境复杂多变，很容易导致实习安全隐患，一旦发生意外，不仅会给学生带来伤害，也会给企业带来不小的损失。
4. 企业与学校配合不畅在一些顶岗实习中，企业与学校之间的配合并不够密切，导致学生的实习效果不佳。
企业不了解学生的实际情况，学校也无法及时了解学生在企业中的表现和需求，这就给实习环节的管理带来了一定的困难。
二、对策建议1. 加强实践能力培养学校应该加强对学生的实践能力培养，注重实际操作技能的培养，使学生在顶岗实习前有一定的实际操作经验。
学校可以通过模拟实习、实验课程等形式，培养学生的操作技能和实际工作能力，提高学生的实战能力。
学校应该加强对学生的职业素养教育，培养学生的职业操守和职业道德。
学校可以通过职业素养培训、职业道德教育等形式，引导学生培养良好的职业道德和职业操守，提高学生的工作态度和工作效率。
3. 加强安全教育学校和企业应该加强对学生的安全教育，提高学生的安全意识和自我保护能力。
学校可以通过安全知识培训、安全演练等形式，增强学生的安全意识，提高学生在实习期间的安全防范能力。
高职院校学生顶岗实习存在的问题与对策
高职院校学生顶岗实习存在的问题与对策高职院校学生顶岗实习是一种教育教学形式，旨在帮助学生提高专业技能和实践能力，增加就业竞争力。
随着人才培养模式的改革和就业压力的增加，高职院校学生顶岗实习也面临着一些问题。
本文将从实习过程中存在的问题和对策两个方面进行探讨。
一、实习过程中存在的问题1. 缺乏实践能力高职院校学生通常缺乏实践经验和实践能力，对实际工作环境和工作内容了解不足。
这导致他们在实习过程中表现不佳，无法胜任实际工作。
2. 实习单位资源匮乏一些实习单位在设备、技术和人力资源方面存在不足，无法提供给学生一个良好的实习环境和条件。
这使得学生无法得到有效的指导和培训，影响了他们的实习效果。
3. 实习任务单一一些实习单位对学生的实习任务设置单一，只让学生进行简单机械化的劳动，缺乏挑战性和专业性。
这样一来，学生无法充分发挥自己的专业特长，也无法提高专业技能。
4. 实习安全问题部分实习单位存在一些安全隐患，如缺乏安全知识和安全设施，容易导致学生在实习过程中发生事故，受伤甚至遭遇危险。
这对学生的人身安全产生了潜在威胁。
5. 实习补贴不足一些实习单位对学生的实习补贴普遍偏低，甚至有些单位没有给予实习补贴。
这使得学生在实习过程中面临经济压力，难以维持正常的生活开支。
二、对策1. 加强实践教学高职院校应加强实践教学，注重培养学生的实践经验和实践能力。
可以在课程中增加实践环节，组织实践技能培训，并鼓励学生积极参加各种实践活动。
2. 建立实习基地高职院校应与企业合作，建立实习基地，为学生提供良好的实习环境和条件。
实习基地可以提供各种设备和技术资源，为学生提供实践机会和指导，帮助他们提高实习效果。
3. 拓宽实习任务实习单位应拓宽学生的实习任务，让他们接触到更多的专业领域和业务内容。
可以通过设置实习项目、开展实际案例研究等方式，让学生参与到实际工作中，提高他们的专业技能。
4. 加强实习安全管理实习单位应加强对学生的安全教育和安全管理，建立健全的安全制度和安全设施。
高职院校学生顶岗实习管理的实践与探索
０７２
顶 岗实习企业 ， 确保 学生顶 岗实习有 岗可顶 ， 岗有项 目 顶 可做 ， 正达到顶 岗实习 的 目的。 真
５ 对顶 岗实习管理 的基本要求 ．
规 定 ， 要明确企 业接受顶 岗实习是企 业的责任 。 更 同时也 要 出台相应 的税收减免 、实习耗损 补贴和顶 岗实 习指 导 教 师课程补 贴等政 策性 文件 。充分调动行业 企业接 受学 生 顶 岗实 习的积极性 ．让高职 院校具有遴选 顶 岗实 习企
蚕 重
量
高职 院校顶 岗实习管理水平 是影 响人才培养 质量 的
学生 的知识 、技能和素 质要求 ，融 入到在校 的学 习课 程 中， 缩短学生 顶岗实 习的适 应期 ， 尽快上 手。
４ 对顶 岗实习 目标 的基本要求 ．
重要 因素 ． 何遵 循高 职教育教学 规律 、 如 行业企业 的生产
配、 生产 成本等 问题 给予相应 的补偿 ． 而且要 超前把企业
学生 实习守则 等管理制度 ， 但是这 些制度还 不够完善 。 还 没有 从顶 岗实 习企业 遴选 、 岗位确 定 、 目设 计 、 织准 项 组
呈呈
蚕 詈
０
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高职 学 生顶 岗 实 习的 基 本 标 准 ， 结 顶 岗 实 习存 在 的 主 要 问 题 ， 索 顶 岗 实 习的 有 效 途 径 和 方 法 ， 出 总 探 提
顶 岗 实 习的 对 策 建 议 ． 高职 院 校 亟 待 解 决 的 问题 。 是
ｍ
一
工 Ｚ
要强化校 企双重管 理 ，学生在企 业顶 岗实 习期间具 有双重身份 ， 以应 该实行 双重管理 。 所 学生应 自觉遵守 企 业 规章 制度 ， 循企业 文化 ， 行企 业理念 ， 遵 践 接受 企业 各 种管理要求 ， 做好 角色转换 和心理适应 准备 ， 不仅要顶 岗
新时代环境下高职院校双师型教师顶岗实习探讨
新时代环境下高职院校双师型教师顶岗实习探讨1. 引言1.1 高职院校教育背景随着我国经济的快速发展和社会需求的不断增加，高职教育作为传统本科教育和职业教育之间的重要桥梁，正扮演着越来越重要的角色。
高职院校以培养应用型人才为主要任务，致力于将学生培养成具备一定理论基础和实践技能的专门人才，适应社会发展的需要。
与传统本科院校相比，高职院校更加注重学生的实践能力和职业技能的培养，强调专业实践和实习环节的设置，使学生能够在校期间更好地适应将来的工作岗位。
高职院校的教学内容和方式也更加注重实用性和适用性，更贴近社会和市场的需求。
1.2 双师型教师顶岗实习定义双师型教师顶岗实习是指高职院校为了培养适应新时代发展需要的专业技能型人才而引入的一种教学模式。
在这种模式下，学生将在校期间接受由行业专家与高校教师共同授课的教学，同时还将在企业或相关单位进行顶岗实习，接受真实工作环境中的培训和实践。
双师型教师顶岗实习的定义包括以下几个方面：双师型教师指的是具有一定实践经验和行业背景的行业专家与高校教师共同组成的教学团队。
他们通过合作授课的方式，结合理论知识和实践经验，帮助学生全面提升专业技能和实践能力。
顶岗实习是指学生在校期间有机会进入企业或相关单位，参与实际工作，接受专业技能培训和实践锻炼。
通过顶岗实习，学生能够将在课堂上学到的知识应用到实际工作中，提高自身的综合素养和职业能力。
双师型教师顶岗实习是一种将理论教育与实践教育有机结合的教学模式，旨在培养学生适应社会需求、具有实际工作能力的专业人才。
通过这种模式，学生不仅能够获得专业知识，还能够提升实践能力，为未来的就业和发展打下坚实基础。
2. 正文2.1 双师型教师的特点双师型教师是指具有双重教学资质的教师，既具备专业知识和技能，又具备教学能力和教育理论基础。
其特点主要包括以下几个方面：双师型教师具有较强的专业背景和实践能力。
他们不仅熟悉自己的专业领域，还具备丰富的实践经验，能够将理论知识与实际工作相结合，为学生提供更加全面和深入的教学服务。
高职院校学生顶岗实习存在的问题与对策
高职院校学生顶岗实习存在的问题与对策随着高职院校教育的不断发展，顶岗实习已成为学生提升实践能力、增加社会经验的重要途径。
随之而来的问题也逐渐显现出来。
本文将就高职院校学生顶岗实习存在的问题进行探讨，并提出相应的对策。
问题一：实习内容陈旧在高职院校，由于实习企业资源匮乏，实习内容往往比较陈旧，无法与时俱进。
这使得学生在实习期间无法获得最新的行业信息和技术知识，影响了他们对未来职业的认知和规划。
解决对策：高校应积极拓展实习企业资源，与更多优质企业建立合作关系。
需要加强与企业的沟通，及时了解最新的行业发展动态，确保实习内容能够与时俱进。
学校还应该培养学生的自主学习能力，鼓励他们通过多种渠道获取最新的行业信息。
问题二：实习教学不足在实习期间，学生常常遇到“顶岗实习”实际上并没有得到老师的指导和培训，导致他们在实习过程中无法获得有效的指导和教学，无法积累足够的实践经验。
解决对策：高校应该加强实习教学管理，建立规范的实习教学评价体系。
建立完善的实习指导制度，确保每位学生在实习期间都能得到老师的指导和辅导。
学校还可以通过组织实习报告、实习成果展示等方式，对学生的实习情况进行全面评估和指导，及时发现问题，加强学生的实践能力培养。
问题三：实习费用问题在顶岗实习期间，学生往往需要承担一定的实习费用，如交通、食宿等费用。
这对家庭经济条件差的学生而言可能是一个不小的负担，甚至可能影响到他们的实习计划。
解决对策：学校应该建立完善的实习支持体系，为家庭经济困难的学生提供相应的经济援助。
可以通过设立实习奖学金、提供实习补贴等方式，帮助学生减少实习费用的负担。
学校还可以与企业合作，为学生提供实习食宿或者交通补贴，减轻他们的实习压力。
问题四：实习合同不明确在实习期间，学生与企业签订的实习合同往往存在模糊不清的问题，使得学生在实习期间权益无法得到有效保障，甚至可能出现劳动纠纷。
解决对策：学校应该加强对实习合同的审核，确保合同中的权益条款清晰明确，保障学生在实习期间的权益。
高职院校中顶岗实习问题与对策研究
学术与研究经济与社会发展研究高职院校中顶岗实习问题与对策研究黄河水利职业技术学院 张涛，朱益兵摘要：学生顶岗实习是高职院校人才培养的重要一环。
当前高职院校在学生顶岗实习过程中面临着诸多问题，本文根据国家出台的文件规定，结合中部某院校的实际情况，提出了解决对策。
关键词：高职院校；顶岗实习；人才培养顶岗实习是高职院校实践性教学的重要组成部分，通过顶岗实习，可培养学生良好的工作态度和职业素养，是高职院校人才培养的重要一环。
目前高职院校普遍存在顶岗实习管理不规范，实习效果不尽如人意等现象，因此教育部等五部委于2016年联合出台了《职业学校学生实习管理规定》（以下简称《规定》），如何贯彻落实该文件的精神是摆在高职院校面前的现实问题。
本文结合中部地区某院校近年来定岗实习情况的分析，提出相应对策，以完善相关制度，提高实习质量，形成良好的人才培养机制。
一、高职院校中顶岗实习面临的问题高等职业教育的目的是培养满足特定职业需要具有实际能力的高素质、高技能人才，顶岗实习是人才培养中的重要环节。
学生通过企业顶岗实习，可以感受企业的运作机制，接触企业文化，并直接参与企业的生产经营活动，将课堂上学到的专业知识在实际操作中进行检验和提高。
目前，高职院校在顶岗实习管理过程中普遍面临以下问题：一是学生实习安全管理的问题。
这是贯穿实习过程中的根本问题，部分高职院校和实习企业由于在顶岗实习前缺乏对学生进行充分有效的安全教育，导致安全事故频发。
根据教育部选取的80万例样本分析，2013年每10万名实习学生发生一般性伤害的约为78.65人，其中导致死亡的约为4.69人。
因此，《规定》对学校和实习单位在保障学生安全方面做了明确规定和要求，杜绝隐患。
对于高职院校而言，如何贯彻落实是所面临的首要问题。
二是学校对学生管理缺位。
很多高职院校没有派遣校内指导教师进驻企业，大多采用抽查的方法对学生顶岗实习情况进行监管，这显然无法做到全程有效管理。
企业往往注重追求自身利益，很少或根本没有考虑学生在实习中的学习需求，虽然有些企业会为学生配备师傅，但大多形同虚设。
高职院校学生顶岗实习模式研究的探讨
高职院校学生顶岗实习模式研究的探讨【摘要】本文旨在探讨高职院校学生顶岗实习模式。
在分析了研究背景、研究意义和研究目的。
在定义了高职院校学生顶岗实习模式，并比较了国内外的情况，总结了其特点和存在的问题，并提出了优化策略。
在结论中则提出了实施建议和未来研究展望。
本文通过系统分析，为高职院校学生顶岗实习模式的实践提供了理论支持和方法指导，有望为该领域的相关研究和实践提供参考。
【关键词】高职院校、学生、顶岗实习、模式、研究、定义、比较、特点、问题、优化策略、实施建议、展望。
1. 引言1.1 研究背景高职院校学生顶岗实习模式是近年来受到广泛关注的教育模式之一。
随着社会经济的快速发展和产业结构的不断调整，高职院校学生在实习环节中所面临的挑战也日益增加。
实习不仅是学生将所学知识运用到实践中的重要途径，更是学生了解企业运作、熟悉工作环境的关键机会。
传统的实习模式存在着种种问题，比如实习岗位与专业不匹配、实习内容单一、实习时间过长等。
研究高职院校学生顶岗实习模式，探讨其特点、存在的问题以及优化策略，对于提升高职院校学生实习的质量和效果具有重要意义。
通过深入研究国内外高职院校学生顶岗实习模式的比较，可以为我国高职院校学生实习模式的改革提供借鉴和参考。
本研究旨在对高职院校学生顶岗实习模式进行深入探讨，为相关政策的制定和实施提供科学依据。
1.2 研究意义高职院校学生顶岗实习是高等教育教学中的一项重要环节，通过顶岗实习，学生能够深入实践，提升实际操作能力，增强对专业的理解和认识。
研究高职院校学生顶岗实习模式的意义在于探讨如何更好地促进学生的职业发展和就业能力。
顶岗实习可以帮助学生更好地了解自己所学专业的实际应用情况，有助于提高专业素养和实践能力。
顶岗实习能够让学生在实际工作中体验职场文化，增强沟通能力、团队合作能力等软实力。
通过顶岗实习，学生还能够建立起更广泛的人脉关系，为以后的就业创造更多机会。
研究高职院校学生顶岗实习模式的意义在于为提升学生就业能力、拓展专业视野和实践经验、促进学校与企业合作等方面提供理论指导和实践路径。
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学术
・
理 现 代 衾等 论
高职 院校顶 岗实习对策研 究与实践探 索
刘俊 英
（ 源职业技 术学 院 河
广东
河源
５ ７０ １ ０ ０）
摘 要 ： 目前 ，高职 院校顶 岗实 习无论从 学校 、企 业、指 导教 师 以及 学 生各方 面都存 在 着诸 多问题 ，致使 实习效果 差 ，流 于形式 。 为解 决 这些 问题 ，以河 源职业技 术 学 院顶 岗 实习实践经 验为例 ，从 规 范学校 组织 管理工作 、增 强企 业参与 意识 、加 强 师资队 伍建 设 、提 高 学
生 实 习适 应性 四 个方 面进 行 了对 策研 究。
关键 词 ：高职 院校
顶 岗实习 对 策
实践探 索
高 职院 校 顶 岗实 习教 学是 区别 于本 科 院校 的重 要特 征 。顶 岗 实 习是 提高 学 生 应用 能力 和 实践 技 能 的重要 途径 ，有利 于 高职 学 生 职 业 素养 的全 面提 升 。顶 岗实 习教学 质 量决定 着 职业 教 育质 量 的高 低 ，决 定 着 学生 就业 能 力 ，决定 着 职业 教 育 的生死 存 亡 。但 目前 高 职 院校 顶 岗实 习仍 存 在着 许 多 问题 ，使 得实 习效 果 差 ，多 数 院校 顶 岗实 习大多 流于 形式 。 河 源 职 业技 术 学 院 （ 下简 称我 校 ）的领 导十 分重 视 顶 岗实 以 习教 学 环节 ，大力 改 革顶 岗 实 习教学 工作 ，各二 级 学 院均 制定 了 详 细 的 顶 岗实 习计 划 及管 理 方案 ，加 强 了顶 岗实 习的管 理 。在顶 岗实 习 教学 方 面取 得 了非 常 好 的教学 效 果 。现根 据 我校 的做 法及 顶 岗实 习现 存问 题进 行 阐述 并 给出相 应 的对 策 。
顶 岗实 习的重 要性 不 言而 喻 ，既 然 存在诸 多 问题 就要 对 症下 药 ，逐 一 解决 。根 据 我校 的 实践 经验 ，现将 顶 岗实 习 问题 的 解决 方 案概括 如下 （ ）规范学校 的组织管理工作 ，制 定全面客 观的考核评价 体 系 一 １ 、开发顶 岗实 习实践 教学管 理 系统 ，规 范组 织管 理 工作 为 规范 顶 岗实 习 的组织 和管 理 ，进 行过 程管 理 和 实时 监 控 ， 我 校 开发 了顶 岗实 习 实践 教 学管 理 系统 ，所 有 的实 习 管理 均 要在
二 、顶 岗实 习对 策研 究
在 顶 岗 实 习 过 程 中 ，企 业 扮 演 了 非 常 重 要 的 角 色 ，但 由 于 目前各 个 企 业 的核 心 价值 均是 实 现经 济效 益 最大 化 ，要求 履 行太 高 的 社会 责 任并 不 可行 ，而政 府 对于 企业 承 担学 生实 习又没 有相 应 制度 保 障 ，致 使许 多企业 对 学 校顶 岗实 习的配 合力 度不 够 。有
控 ，很 难 全面客 观地 评价 学 生的 实习成绩
大 多 数学 校 在组 织 和 管理 顶 岗实 习 时均 由学 生 原来所 在 班级 的班 主任 （ 或辅 导 员 ） 承 担 ，其 主要形 式 有 ：学生 定期 回校 汇 来 报 ；指导 教 师定 期 回访 企 业 ；委 托企 业代 管 。但 由于参 与管 理 的 人 员 不 足 、学生 实 习 单位 分 散等 原 因导致 不 同学 校 之 问存 在 一定 的差 异 。总 体 而言 ，学校 主要 是 在发 生偶 发 事件 时 才 出面管 理 。 平 时 参 与管 理较 少 ；有些 学 校没 有承 担相 应 的管 理 责任 ，还 存在 着 对 实 习 的学 生 放 任 自流 的现 象 。 因为 缺 乏 过 程 管 理 和 实 时监 控 ，学 校也 很难 全面 客观地 评价 学生 的顶 岗实 习成 绩 。
一
的企业对于学生的顶岗实习 ，并不关注学工 作 ，不重 视 实 习生的 专业 提 升 ；有 的企 业接 受学 生 实 习后 。缺乏 对学 生进 行 指导 和沟 通 ，导 致不 少企 业 对学 生实 习敷 衍 了事 、不 负责任 ，学生 达不 到实 习的预期 效果 。 （ ）顶 岗实 习指 导教 师的能 力欠缺 ，指 导积极 性 不 高 三 目前 高职 院校 的许 多 教师 都 是从 学 校毕 业就 进 入 教学 岗位 ，
（ ）企 业参 与意识 不强 ，配合 力度 不够 二
当前 高职 院校 的 大部分 实 习 生都 是 独生 子女 ，缺少 合 作 精神 和吃 苦耐 劳精 神 ，对 老师 和 父母 的依 赖 性强 。突然 从 学校 进 入企 业 进 行顶 岗实 习 ，在 面对 复 杂的 实 习环 境 、枯燥 而 繁重 的 实 习任 务 、简陋 的住 宿条 件 时很 多 人都 很难 适 应 。如果 不 对其 进 行 思想 教 育 ，有 些 同学会 轻 视顶 岗 实习 ，在 实 习 时混水 摸 鱼 ；有 些 同学 会 有极 重的心 理压力 ，致 使顶 岗实 习任务无 法顺 利完 成 。
（ ）学 生思想认识 模糊 ，适应 能 力较差 四
、
顶 岗实 习中现存 的主 要问题
当前 高职院校顶岗实习存在的诸多问题可以从四个方面概 括 ，问题来 源分 别是 学校 、企业 、指 导教师 以及 学生 。 （ ）学校 组 织和 管理 工作 不 到 位 ，缺 乏过 程 管 理 和 实时监 一