浙教版八年级科学上册2.5风教案1
2.5天气预报教学设计---2023-2024学年浙教版科学八年级上册
（5）参加气象知识竞赛：积极参加学校或地区举办的气象知识竞赛，提高自己的气象知识水平，锻炼自己的实践能力。
（6）开展气象观测实践：组织学生进行气象观测实践活动，如测量气温、湿度、气压等，培养学生的动手操作能力和观察能力。
（1）研究气象历史：了解气象学的发展历程，认识古人是如何进行天气预测的，以及现代气象学的发展趋势。
（2）关注气象预报员的工作：通过阅读相关书籍、采访气象预报员等途径，了解气象预报员的工作内容、工作流程和职业素养。
（3）探究气象灾害：研究我国常见的气象灾害，如台风、暴雨、干旱等，了解其成因、影响和防治措施。
3.天气预报制作流程：学生能够概括数据收集、分析、预报、发布等天气预报制作的基本流程。
4.气象观测方法：学生能够了解地面观测、卫星观测、雷达观测等气象观测方法的原理及应用。
5.实践活动：学生能够分享在气象观测实验中的心得体会，以及如何运用所学知识解决实际问题。
二、当堂检测
1.气象要素：学生能够根据气象数据，判断天气变化趋势。
在讲解天气预报制作流程时，我发现学生们对数据收集和分析的兴趣很浓，但对如何将分析结果转化为具体的天气预报表达有些困惑。这可能是因为我对这部分内容的讲解不够详细，或者示例不够直观。下次教学时，我会准备更多的案例，让学生更清楚地看到分析到预报的整个过程。
此外，我也在思考如何让板书设计更具艺术性和趣味性。虽然我已经尝试使用图表和图像，但感觉还可以做得更好。或许可以结合学生的兴趣，加入一些流行元素，比如动漫角色或者流行文化中的气象元素，让板书更加吸引学生的注意力。
（5）气象科普创作：鼓励学生将所学知识运用到实践中，制作气象科普海报、PPT或小视频，向他人传播气象知识。
浙教版八年级科学上册教学案：第二章 2.4 2.5 风和降水、天气预报
第八讲——风和降水、天气预报知识梳理：一、风的形成1、风是空气的____________，风总是从___________流向______________。
在同一水平高度上，如果两个地方的气压不一样，在水平气压梯度力的作用下就会形成风。
测量风的两个基本要素是_______和________。
2、风向（1）风向是指________________。
天气观测和预报中常使用8种风向，即_____、_______、______、______、_______ 、 _________、__________、__________。
（2）风向的表示：用一短线段表示。
例如：（3）风向的测量：测量风向的仪器是___________，风向是指它们尖端指向。
（4）日常生活中，帮助我们判定风向的有:_______________，_______________，______________。
3、风速（1）风速是指单位时间内空气流动的距离。
常用的度量单位有_______、________等。
（2）风速常用________表示。
风级一般分为0~12级，每级风的名称、风速及在陆地上产生的风效都会有所不同。
（3）气象观测中，测风速的仪器是____________。
二、空气的湿度1、空气的湿度（1）不论是阴雨还是晴天，冬天还是夏天，室内还是室外，海洋还是沙漠，任何地方的空气中都含有_________。
（2）湿度的定义：空气中水汽的_________叫湿度。
（3）空气的湿度一般用____________表示。
（4）相对湿度表示空气中水汽的多少，常用百分比表示。
（5）空气的温度越高，空气的__________越大。
2、相对湿度的测量（1）测量湿度的仪器称为湿度计，常用的有_________________、毛发湿度计、自动感应湿度计。
（2）干湿球湿度计的结构与使用结构：由一支干球温度计和一支湿球温度计组成。
使用方法：先读出_______________的读数，再读出_________________的读数，然后计算它们的温差，最后通过查相对湿度表，得出相对湿度。
八年级科学上册 2.5 天气预报教学设计 (新版)浙教版
天气预报教学目标：1.知道获取天气预报的常见方法和收集气象信息的主要方法。
2.学会看天气预报的内容，了解天气预报与生活的关系。
3.学会看简单的天气图，掌握天气图上的重要天气系统。
4.利用天气图判断天气状况，并能做简单的天气预报。
5.尝试解释简单的天气谚语中的科学道理。
6.能在模拟实验中观察现象并分析其中的科学原理，增强学习的兴趣。
教学重点：天气图上的重要天气系统教学难点：利用天气图判断天气状况教学过程：一、创设情境引入新课同学们，今天老师给大家带来一位三国传奇英雄，谁呢？（诸葛亮）是啊，他可是三国时期杰出的政治家、军事家、发明家。
可今天老师要说他也是天气预报员，你赞同吗？他有哪些事例看以看出他这项本领呢？“大雾迷江草船借箭、巧借东风火烧赤壁”你觉得他是怎么预测到天气变化的？不会是头天晚上看电视知道的吧？（观察天象）让我们也来提前学习第二章第5节天气预报，像诸葛亮一样，学做一名天气预报员。
二、合作学习探究新知1.天气预报的作用、获取途径和内容你知道我们为什么要获得天气预报吗？出行、增减衣物、防晒、携带雨具、农事生产等你有哪些途径可以获得天气预报呢？看电视、上网、手机、拨打气象电话等等。
活动一：请你结合生活经验，同桌合作任意编制一则简单的景宁明日天气预报。
展示一则天气预报：明天多云转阴，有时有小雨，降水概率15%，偏南风，气温15~23 ℃。
要求与你编制的天气预报进行比较，观察相同内容和差异，并结合73页文字和表格，分析天气预报中所涉及的一般内容。
可知天气预报中包含阴晴状况、气温、降水、风、等内容。
思考：阴晴状况如何区分的？总运量占空比例。
过渡：天空云量多少无法用肉眼观察，可借用工具，如气象卫星等，经过综合分析才能获得准备的天气预报。
展示卫星云图，让学生体会云团的运动可能会带来天气变化。
电视台气象播报员的背后也总有一份显示不同地方气象信息的地图来预测天气状况的，这种地图叫天气图。
2、读懂天气图活动二：结合文字观察图2-48天气图中的信息如：云团、等压线、高压、低压、冷锋、暖锋、台风等信息。
八年级科学浙教版风和降水精品教案
教案一：风的形成和特点一、教学目标：1.了解风的形成和特点；2.能够根据实际生活中的例子解释风的形成和特点；3.通过探究实验，掌握风的形成和特点。
二、教学重难点：1.风是怎样形成的；2.风的特点。
三、教学准备：1.PPT;2.篮球和气球各一个。
四、教学过程：Step 1：导入（10分钟）教师可以先播放一段风景区的视频，让学生观察其中的树木、旗帜等物体的摆动情况，引出风。
Step 2：风的形成（20分钟）1.通过PPT讲解风的形成过程，包括地球自转产生地转风、地球公转引起季风和地形引起局地风等；2.提示学生如何用自己的话解释风的形成。
Step 3：探究风的特点（20分钟）1.打开窗户，让学生观察窗外树木的摆动，用自己的话描述风的特点；2.提问：风的方向是否固定？风的强弱是否固定？风的温度如何？3.通过学生的回答，引导学生总结风的特点。
Step 4：风的实验（30分钟）1.实验前准备：教师用一只篮球代表地球，用一个气球代表大气，将篮球放在空气流通的教室中央；2.让学生观察并记录篮球的变化，包括篮球的摆动情况、篮球上是否有气流等；3.学生回答实验过程中观察到的现象，并解释篮球的摆动原因。
Step 5：小结（10分钟）教师小结风的形成和特点，并强调风的重要性和应用。
五、作业布置：1.查阅资料，了解各地的风系特点；2.记录自己日常生活中遇到的风的现象。
教案二：降水的形成和种类一、教学目标：1.了解降水的形成和种类；2.能够根据实际生活中的例子解释降水的形成和种类；3.通过观察实验，掌握降水的形成和种类。
二、教学重难点：1.降水是怎样形成的；2.降水的种类。
三、教学准备：1.PPT;2.蒸发皿、温水、冰块各一个。
四、教学过程：Step 1：导入（10分钟）教师可以给学生展示不同降水的图片，让学生说出图片中的降水种类。
Step 2：降水的形成（20分钟）1.通过PPT讲解降水的形成过程，包括蒸发成水蒸汽、水蒸汽上升形成云、云中水蒸汽凝结成水滴、落下形成降水等；2.提示学生如何用自己的话解释降水的形成。
2.5 天气预报 教案1(浙教版八上)
阅读教材P72-P74，完成下列填空
1.获取天气预报的常用方法：
⑴通过看、、、等获取气象预报信息
⑵通过分析，自己测天气
2.怎样看天气预报
⑴指天空的总云量在8/10以上，指天空总云量在5/10到7/10, 5/10到3/10为，3/10以下为。
⑵12小时内降水小于5毫米为，5－15毫米为，大于15毫米为。降水概率表示。（阅读：<30%,降水基本不会发生;30%～60%,可能性较小;60%～70%时,可能性很大;>70%时,有降水发生.）;”15～230C”表示了和.
(1)甲地在__高__气压控制下，会有__晴燥__天气。
(2)乙地在__低__气压控制下，会有__阴雨__天气。
(3)丙地附近活动的锋面是__冷__锋，丙地此时的天气应为__降雨、大风和降温__。
(4)丁地附近活动的锋面是__暖__锋，丁地此时的天气应为__降雨，气温升高__。
3、思考：解释预测天气的谚语：如“东虹日头西虹雨”。
A．降温天气B.晴好天气C.大风天气D.降雨天气，气温升高
4.俗话说“一场秋雨凉一阵”反映的特征是(B)
A．台风过境B．冷锋过境C．暖锋过境D．以上说法均不对
5.天气图上，人们将气压相等的地方连成线，这些线叫__等压线__。一些封闭的曲线，中间的数值比周围大，说明这是一个__高压__中心。
6.读天气图，回答下列问题。
年级：八年级上学科：科学课堂导学案编制：审核：
教学内容：第二章第5节天气预报（第1课时）
班级：姓名：学号：得分：
学习目标：
1、知道获取天气预报的常见方法。
2、学会看天气预报。
3、学会看简单的天气图。掌握天气图上重要的天气系统。
浙教版八年级科学上册2.5风教案1
浙教版八年级科学上册2.5风教案12.5 风教学目标1、了解风是怎样形成的2、知道风向、风速的表示方法和度量单位3、学会用风向标、风速仪测定风向和风速的方法4、了解风对人类活动和动物行为的影响教学重、难点分析重点:风的观测难点：风的形成；目测风向、风速教学准备风速仪和风向标，并实地测试风向和风速教学辅助：电风扇纸飞机电源课件教学设计展示当天的天气预报问：哪些是有关风的内容？（生答）问：1。
天气预报中为什么要报告风？它对我们的生活有何影响呢？（生答）、2。
大风常常造成哪些危害？（生答）归纳：风与人类的关系密切展示气压与气温的关系图，分析风的形成过程一、风1、风是空气的水平运动。
师：在同一高度上（副板书）风是从高气压区流向低气压区的。
师：在青藏高原上是低气压，那里没有风吗？（也存在低气压与高气压）实验：你可以造风吗？（提供气球）师：你听到什么声音？是什么物质发出的？气球内的压强与气球外的压强有什么关系？（并评论学生的操作）巩固练习：1.风是空气的垂直运动和水平运动.( )2.两地如果存在气压差异,就会产生风.( )天气预报时，主要要报告风的哪些要素？为什么要报告这些呢？2、风的两个基本要素：风向和风速（板书）自学P67-68后填空回答：1、风向是指风_____的方向，常用___种风向，符号用_________ 表示，用_________来测量。
2、风速是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ .常用单位有＿＿＿、＿＿＿＿等，常用＿＿＿＿表示。
1）风向是纸风吹来的方向。
（与吹去作比较）师：如果把圆圈看作人，与圆圈相连的短线段看作风，人感觉到风从他的那边吹来，即风向。
（教师再画吹去的图，与吹来作比较）如：东风o——生复习：一般定向法天气观测和预报中常使用8种风向。
表示方法：用一短线段表示。
（板书）巩固练习：1、西风吹向哪个方向？2、下列四幅图的风向依次为？（指明箭头为风吹去的方向）测量：风向标活动：用纸飞机测风向【为什么做】风向和风速是测量风的两个基本要素。
浙教版风2
浙教版八年级第二章第五节《风》[教学目标]认知目标1．了解风是怎样形成的。
2．知道风向、风速的表示方法和度量单位。
3．学会用风向标、风速仪测定风向和风速，了解目测风向、风速的方法。
4．了解风对人类活动和动物行为的影响。
技能目标：学会通过网络自己查找有关学习资料并学会观测风向和风速。
情感目标：最大限度的突出对测量方法的探究。
培养学生的课堂参与能力和实践活动能力。
[教学重难点]重点：风的形成，风向的表示方法。
难点：风的方向的认知。
[教材分析和教学思路]风是一个重要的天气要素。
可反映出天气形势的分布与变化。
本节内容着重于让学生理解风的形成，风向、风速的表示方法，学会观测风向、风速，利用目测的方法估计风向、风速。
通过感受风到思考：“风是怎样形成的?”近而介绍风的两个基本要素风向和风速,在学习过程中紧紧联系生活如何判断风向及风速,使这节课具有很强的实用性。
[教学准备]教学课件（老师自制），气球、纸飞机、电风扇、风向标、风速仪[教学过程]设置情景述：此次台风造成数百万的损失，福州有八十多官兵遇难。
问：你们想不想学习一下有关风的知识？答：…问：在此之前，你还知道哪些有关“风”的信息？补充：哪怕一句古诗词也行、一个典故也行。
答：…刘备、孙权联军充分的利用了各个有利的条件(借东风)，所以赢得胜利。
春晓（孟浩然）——春眠不觉晓。
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少？关山月（李白）——长风几万里，吹度玉门关。
凉洲词（王之涣）——羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
问：大家举得例子很多，能否给这些有关“风”的词分类呢？答：…再问：那这些“风”都是怎样形成的呢？述：好，让我们先来通过一个实验一起认识风，来感受一下风一、风的形成（实验，是请一个学生来讲台前自己做，面向全班，手放在放气口，感受完放气的过程）问：你感受到了什么？答：…（让其向同学们说说自己的感觉）问：为什么空气会从气球皮内流向皮外？答：…充气气球内的气压大于外界的气压。
浙教版科学八上风word教案
风学习目标1.了解风是如何形成的。
2.明白风、风速的表示方式和气宇单位。
3.学会用风向标、风速仪测定风向和风速，把握目测风向、风速的方式。
4.了解风对人类活动和动物行为的阻碍。
课堂学习设计[科学探讨]将一气球充满气，并松开气球的充气口，用手靠近充气口——感觉:空气涌出，这确实是风。
1.风是一个重要的天气要素。
2.风的形成。
风是空气的水平运动。
在同一水平高度上，风是从高气压区流向低气压区的。
3.风的大体要素。
(1)风向:指风吹来的方向；天气观测和预报中常利用8种风向，即:东、南、西、北、东北、西北、东南、西南(图2—10)。
符号代表东风。
2.风速:指单位时刻内空气流动的距离。
经常使用单位: 米／秒、千米／时。
风速经常使用风级表示，一样可分 0～12 级。
阅读:各风级的名称、风速和目测结果。
(3)风向和风速的测量。
①风速仪。
讨论:②日常生活中还有什么方式能够用来测风向的，你能举例说明吗?4.风对人类生活、动物行为的阻碍。
如:大风暴来临前，沙漠之舟骆驼表现出惊恐，不肯行走；刮大风时，一些会飞的动物不轻易起飞等。
试探与讨论:1.风能够为咱们做些什么有利的事?2.大风常常给咱们人类造成哪些危害?[课内补充例题][例题] 形成风的直接缘故是 ( D )A.地面的冷热不均B.太阳辐射的强弱不同C. 地球的自转D.地面周围的气压不同[解析] 风是空气的水平运动，是由于同一水平高度上，两地的气压不同，空气从高气压区流向低气压区。
地面的冷热不均、太阳辐射的强弱不同、地球的自转等都是形成风的缘故，但直接缘故是地面周围的气压不同，故四个选项中应选D。
[答] D[课内练习]空气的水平运动叫做风，风向是指风吹来的方向。
风速是指单位时刻内空气流动的距离。
依照风速的大小，风可分成 12 个品级。
[课时小结]本课时学习了风的形成缘故，风向、风速的表示方式及表示的意义、气宇单位，了解了风向标、风速仪的利用。
课外同步训练[基础过关]1.风的两个大体要素是风向和风速，风速的气宇单位有米／秒和千米／时等，风速经常使用风级表示。
浙教版八年级科学上册教学案：第二章 2.4 2.5 风和降水、天气预报(教师版)
第八讲——风和降水、天气预报知识梳理：一、风的形成1、风是空气的_水平运动_，风总是从_高气压区__流向__低气压区_。
在同一水平高度上，如果两个地方的气压不一样，在水平气压梯度力的作用下就会形成风。
测量风的两个基本要素是_风速__和_风向_。
2、风向（1）风向是指_风吹来的方向_。
天气观测和预报中常使用8种风向，即_东风_、_西风_、北风__、_南风_、东南风_ 、 __西北风__、__东北风__、__西南风___。
（2）风向的表示：用一短线段表示。
例如：（3）风向的测量：测量风向的仪器是__风向标__，风向是指它们尖端指向。
（4）日常生活中，帮助我们判定风向的有:__旗帜的飘向__，_烟的飘向___，__树叶的飘向__。
3、风速（1）风速是指单位时间内空气流动的距离。
常用的度量单位有_米/秒__、__千米/时__等。
（2）风速常用__风级__表示。
风级一般分为0~12级，每级风的名称、风速及在陆地上产生的风效都会有所不同。
（3）气象观测中，测风速的仪器是_风速仪__。
二、空气的湿度1、空气的湿度（1）不论是阴雨还是晴天，冬天还是夏天，室内还是室外，海洋还是沙漠，任何地方的空气中都含有_水汽_。
（2）湿度的定义：空气中水汽的多少__叫湿度。
（3）空气的湿度一般用_相对湿度___表示。
（4）相对湿度表示空气中水汽的多少，常用百分比表示。
（5）空气的温度越高，空气的_水汽___越大。
2、相对湿度的测量（1）测量湿度的仪器称为湿度计，常用的有__干湿球湿度计____、毛发湿度计、自动感应湿度计。
（2）干湿球湿度计的结构与使用结构：由一支干球温度计和一支湿球温度计组成。
使用方法：先读出_干球温度计__的读数，再读出_湿球温度计__的读数，然后计算它们的温差，最后通过查相对湿度表，得出相对湿度。
3、湿度与天气的关系：湿度越大，空气中的水汽就越多，成云、降水的可能性就越大三、降水1、水汽凝结（1）空气中的水汽在一定条件下会凝结出细小的_水珠__或__冰晶_，这就是我们看到的云或雾。
浙教版科学八年级上册教案示例第5节风
浙教版科学八年级上册教案示例第5节风第一篇：浙教版科学八年级上册教案示例第5节风学重点和难点：重点：风的观测难点：(1)风的形成(2)目测风向、风速课前准备：学生课前准备：分组查阅“风车王国”或沙尘暴的有关资料并进行适当的整理（最好配图，电子文稿最好）老师课前准备：自制教学课件、台式电风扇、便携式风速仪、为每组学生（4人一组）准备好两个气球、一张彩色美术纸、一个饮料吸管、一把剪刀、一张连歌谣卡片教学设计图示：教学过程设计：活动：观看风现象的短片问：刚才影片中反映的主要是那种天气现象？引入：你知道风是怎样形成的？我们又是如何观测风的？风对我们人类和其他生物又有怎样的影响？风一、风的形成 1．风是怎样形成的问：你知道用哪些方法能造出风来吗？活动：请每组同学两人一小组，一位同学先将老师发的气球吹起来，另一位同学将手放到气球口前，这时吹起气球的同学将手松开。
讨论：通过这个活动我们感受到了风，你能通过这个产生风的过程利用前面所学的原理对风的形成做出合理的解释吗？小结：原来风就是空气的水平运动，在同一水平高度上，只要一个地方和另一个地方的气压高低不同，空气就会从高气压区流向低气压区，这样就产生了风。
观看某天的天气预报问：天气预报中哪句预报的是风的情况？“北转南风二三级见四五级”介绍了风的几个要素？小结：2．风的基本要素：风向、风速二、风的观测1．风向及其观测读图：八种风向介绍：（1）风向是指风吹来的方向，常用的有8种风向活动：自制风向标并测风向（注意安全，小组成员之间要注意合理分工合作）①.用彩色美术纸剪一个箭头和一个稍大一些的箭尾翼。
②.在一根饮料吸管的两端各开一条1厘米长的缝隙。
③.把箭头和箭尾翼插入饮料吸管的缝隙中，并用胶布固定（如下图所示）。
④.用一个手指托吸管，找到它的平衡点。
⑤.仔细地把大头针穿过平衡点刺入铅笔顶端的橡皮中，来回转动这个“风向标”，确保它能自由转动。
⑥.将自制的“风向标”放在开启的电风扇附近，观察是“风向标”的箭头指向电风扇还是“风向标”的尾翼指向电风扇。
八年级科学上册 2.5 天气预报浙教版(1)
2.5 天气预报教学目标认知目标:一、明白获取天气预报的常见方式。
二、学会看天气预报3、学会看天气图，把握天气图上重要的天气系统。
4、利用天气图判定天气状况，并能做简单的天气预报。
技术目标:1、能做简单的天气预报。
二、调查本地的天气谚语，能说明其中的科学道理。
情感目标:1、成立对天气知识的重要性的熟悉。
二、培育学生学习踊跃性，激发学生的探讨和研究精神。
重点：如何看天气预报；天气图上的常见天气系统；天气图和天气形势；难点：天气图上的等压线和天气系统；简单的天气预报。
教学方式：课前学生查找有关天气预报的知识和天气谚语，学会看图解答。
一起讨论。
教学思路1.课前让学生搜集气象信息，在学生已经了解天气要素特点的基础上，介绍搜集气象信息、判定天气状况和天气预报的一样方式。
天气的转变和人们的生活关系紧密，指导学生怎样判定天气状况，把握一些预报天气的简单方法。
2.然后引导学生去把握，天气预报中的许多术语，如“阴”并非确实是全天都是云，“晴”也并非必然是万里无云。
3.最后让学生弄清楚如何看天气图和做简单的天气预报。
4．展现几条本地的天气谚语，能说明其中的科学道理，然后让学生展现他们找到的谚语并说明。
[教学进程]引言：春景明媚，秋风送爽，春秋两季从来是出游的最正确机会，因此学校一样都会在这两个季节安排活动，我想问同窗们一个问题，若是学校安排春游或秋游活动，你最担忧的问题是什么?新课教学：想一想你会通过哪些途径了解天气预报可通过广播、电视、报纸、互联网、121查询、开通电话短消息等方式。
天气预报方式特点是：有的听声音，有的看文字，有的图、文、声并茂。
请你说出以上天气预报方式的特点：其中，咱们接触较多的一样是广播天气预报和电视天气预报。
试一试哪位同窗仿照广播员给咱们作一次天气预报。
一：如何看天气预报: 你明白天气预报用语的含义吗？上海某日天气预报：明天阴到多云，有时有小雨，降水概率15%，偏南风3级，15℃--23℃。
2.5天气预报(教学设计)八年级科学上册高效课堂(浙教版)
2.5 天气预报（教学设计）天气直接影响着人类的生产和生活。
大到影响农业生产，小到影响人们出行。
那提前预测天气就是比较重要的方法了，你通常是通过什么方法知道未来几天的天气情况的？一、怎样获得天气预报的信息1.获取天气预报的途径人们想知道未来一段时间的天气情况，常常通过看电视、听广播、拨打气象预报、查看互联网等获取气象预报信息。
2.天气预报的内容思考与讨论：某地某日的天气预报：明天多云转阴，有时有小雨，降水概率15%，偏南风3级，气温15～23℃。
你知道这些天气预报用语的含意吗？每一个天气预报用语都有其特殊的含意。
例如，降水概率表示降水的可能性大小；“15～23℃”表示了最低气温和最高气温。
因此，要想获得天气预报的信息，首先要了解每个天气预报用语的具体含意。
下表列举了云量与降水等级的具体含义。
天气预报内容（1）云量与阴晴多云转阴：表示天空总云量占空比例由5/10～8/10，逐渐增加到8/10以上；（2）降水等级小雨：表示明天12小时的降水量小于5毫米；（3）降水概率降水概率15%：表示明天降水的可能性为15% ；（小于30%，降水基本不会发生；30%～60%，可能性较小；60%～70%时，可能性很大；大于70%时，有降水发生。
）（4）风向和风级偏南风3级：表示明天的风向为偏南风，风级为3级；（5）最高气温和最低气温气温15～23℃：表示明天的最低气温为15℃，最高气温为23℃。
天气预报的主要内容包括：云量与阴晴、降水等级、最高气温和最低气温、降水概率、风向和风级等。
3.常见的天气符号在天气预报图上，我们经常可以看到一些表示天气的符号，每个符号都有着特殊的含义。
如下图所示为常见的天气符号。
二、天气图1.天气图的概念很多电视台都有天气形势分析预报。
天气形势常用天气图表示。
天气图的概念：天气图是一种可以表现不同地方气象信息的地图。
世界上第一张天气图是由法国天文学家在1853年绘制的11月12日欧洲天气图。
科学初二上浙教版2.5风教案
指风吹来的方向
学生思考猜测回答
做练习
旗帜的飘向、烟的飘向、树叶的摇动方向等
学生相互争议
实验结论：纸飞机的机头指向风吹来的方向。
风向是风向标的箭头指向
承上启下的作用
从已有生活经验动身让学生自行回答，关心学生形成概念。
理论联系日常生活，有助于学生将知识联系实际。
通过文理结合，让学生全方面都得到进展，同时以动画历史为背景，激发学生学习兴趣。
创设情境,激发学习兴趣.
一连串的提问，激趣,引起学生思考注意，激发学生学习兴趣。
培养学生自我归纳能力，增强自主推理能力。
以生动的形式加深学生经历。
风向〔15’〕
1、通过一那么“麦莎”台风信息让学生找出与风有关的词
形成概念：测量风的两个差不多要素是风向和风速
2、什么叫风向呢？
如从东方吹来的风叫东风。
3、介绍日常生活中8中常见的风向。
联系实际给予回答
学生表情惊愕，面露恐慌
让学生明白凡是都需从两方面考虑。
增强学生对风级灾害的了解
小结〔5’〕
作业布置
小组谈论后派代表回答
1.基础巩固题：课后习题，作业本。
2.提升题：目测当天的风向、风速，并思考其它的识别风向的方法〔除上课内容外〕。
回忆本节要紧内容。
培养学生团结协助，交流合作能力，并培养学生归纳、小结能力。
4、展示天气图引入风向的符号，介绍其表示意义。
5、以赤壁之战军事地图为载体，让学生完成练习。
6、在日常生活中,还有哪些方法能够判断风向？请学生回答
7、介绍风速的测量仪器：风向标的原理。
设疑：你明白风向是风向标的箭头指向依旧箭尾指向吗？
8、按书本的步骤展示纸飞机的实验，让学生通过实验得出结论，并解决刚才的疑问。
1542.风的说课稿教案
《风》说课稿一、说教材1教材分析：<风》是浙教版科学八年级上册第二章第五节的内容。
风是继大气压，气温，学习后出现的又一个重要的天气要素。
，风的学习将为后面我们东部季风区和西部干旱地区的气候特点及气候与人类活动的关系起到知识铺垫的作用。
教材首先介绍风的成因，是由于气压差引起水平方向的运动。
接着介绍风向。
风速的表示方法及其测量的仪器。
并要求学生会利用风力等级目测当地当时的风速。
最后让学生讨论见报利弊。
风现象对于八年级的学生来讲并不陌生学生平时在报纸电视待天气预报中已经接触过见报风的报道，并亲身体验过，但对风的具体成因、风向风速的表示方法还知之戡少，比较肤浅，认识没有系统性。
所以根据教材的特点和初二学生的认知水平，这节课的学习目标如下：学习目标：知识与技能：①了解风是怎样形成的。
②知道风向、风速的表示方法和量度单位。
③学会用风向标、风速仪测定风向和风速、风的符号，掌握目测风向、风速的方法。
④了解风对人类活动和动物行为的影响。
过程与方法：学会把日常生活经验和科学知识相互融会贯通的方法情感、态度与价值观：通过介绍风对人类活动和动物行为的影响，加强学生一分为二看问题的辩证唯物主义思想教学难点：本章以天气气候变化发生的领域—大气层为切入点，以天气要素和气候变化及影响因素为线索编排教科书内容，天气作用短时的大气变化，风是它的重要组成部分，所以这节课的重点：风向、风速的表示方法和观测方法。
难点：与指南针等已学工具相结合，目测、估计风向和风速。
教学工具：教具：多媒体展示平台，自制课件，电风扇，气球，彩色拳术纸，吸管、二、说教法为了更好地让学生了解看不见、摸不着但能感觉的到的风，本节课主要探究教学法，同时采用多媒体辅助教学三、说学法在学法上主要采用实验探究，让学生通过自主实验来获取对知识的理解四．说教学过程新课引入：播放电视剧《还珠格格》里的一首歌你是风儿，我是沙；引起学生的兴趣。
设计意图：熟悉的旋律引入能极大的激发起学生的学习兴趣，）这首歌里唱到了什么？学生应该很快能回答出来“风”过渡：你知道风是怎么样形成的？你知道用哪些方法能选出风来？学生回答活动：以两人一组，完成气球造风。
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2.5 风教学目标1、了解风是怎样形成的2、知道风向、风速的表示方法和度量单位3、学会用风向标、风速仪测定风向和风速的方法4、了解风对人类活动和动物行为的影响教学重、难点分析重点:风的观测难点：风的形成；目测风向、风速教学准备风速仪和风向标，并实地测试风向和风速教学辅助：电风扇纸飞机电源课件教学设计展示当天的天气预报问：哪些是有关风的内容？（生答）问：1。
天气预报中为什么要报告风？它对我们的生活有何影响呢？（生答）、2。
大风常常造成哪些危害？（生答）归纳：风与人类的关系密切展示气压与气温的关系图，分析风的形成过程一、风1、风是空气的水平运动。
师：在同一高度上（副板书）风是从高气压区流向低气压区的。
师：在青藏高原上是低气压，那里没有风吗？（也存在低气压与高气压）实验：你可以造风吗？（提供气球）师：你听到什么声音？是什么物质发出的？气球内的压强与气球外的压强有什么关系？（并评论学生的操作）巩固练习：1.风是空气的垂直运动和水平运动.( )2.两地如果存在气压差异,就会产生风.( )天气预报时，主要要报告风的哪些要素？为什么要报告这些呢？2、风的两个基本要素：风向和风速（板书）自学P67-68后填空回答：1、风向是指风_____的方向，常用___种风向，符号用_________ 表示，用_________来测量。
2、风速是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ .常用单位有＿＿＿、＿＿＿＿等，常用＿＿＿＿表示。
1）风向是纸风吹来的方向。
（与吹去作比较）师：如果把圆圈看作人，与圆圈相连的短线段看作风，人感觉到风从他的那边吹来，即风向。
（教师再画吹去的图，与吹来作比较）如：东风o——生复习：一般定向法天气观测和预报中常使用8种风向。
表示方法：用一短线段表示。
（板书）巩固练习：1、西风吹向哪个方向？2、下列四幅图的风向依次为？（指明箭头为风吹去的方向）测量：风向标活动：用纸飞机测风向【为什么做】风向和风速是测量风的两个基本要素。
观测风向的仪器叫风向标，由箭头、水平杆和尾翼三部分组成。
那么风向标是怎样指示风向的呢？风向是由风向标箭头的方向来指示，还是由箭尾的方向来指示呢？风向又是怎么规定的呢？就让我们用纸飞机测风向这个简单的模拟实验来解决吧！【怎样做】折一纸飞机，中间用铅笔穿过（要让纸飞机能在铅笔上轻松转动）。
用手握住铅笔，将纸飞机放在开启的电风扇前，观察纸飞机的机头和尾翼的指向。
注意：此时人要站在纸飞机的后方。
并借助指南针判断风向。
师：1。
讲出电风扇中风的风向。
2．前讲出电风扇纸飞机的机头与机尾的方向【学到了什么】通过实验，使我们对风和风向有了一个直观的认识：纸飞机的箭头指向风来自的方向。
同理，在气象观测中，风向是由风向标的箭头指向的。
同时也使我们明白：实验可以使我们更简洁明了地了解事物，也培养了我们的观察能力。
【进一步的研究】（1）用纸飞机测风向的实验使你明白了风向标指示风向的事实。
你是否在想：这是运用了什么原理呢？为什么风向标会有一定的指向呢？下面的文字，会帮助你有一个了解。
风向标是一种应用最广泛的测量风向仪器的主要部件。
在风的作用下，尾翼产生旋转力矩使风向标转动，并不断调整指向杆指示风向。
风向标感应的风向必须传递到地面的指示仪表上，以触点式最为简单，风向标带动触点，接通代表风向的灯泡或记录笔电磁铁，作出风向的指示或记录，但它的分辨只能做到一个方位（22.5°）。
地面风指离地平面10─12 米高的风。
风的来向为风向，一般用十六方位或360°表示。
以360°表示时，由北起按顺时针方向度量。
生观察风向标讨论：在日常生活中，还有哪些方法可以判断风向？（2）你知道了风向的测量方法，一定很想知道风速大小的测量方法。
2）风速：指单位时间里空气在水平方向上移动的距离，其单位是：米／秒、千米/时或海里/小时表示。
师：我们通常所说的风速是以地面做为参照物或地面上静止的物体作为参照物。
风速常用风级表示。
度量工具：风速仪生观察风速仪（2）在日常生活中，还有哪些方法可以判断风级？【阅读】各风级的名称、风速和目测结果游戏：看课本上的风级图，比比记忆力！风级歌（生齐读）零级无风炊烟上七级疾风步难行一级软风烟稍斜八级大风树枝断二级轻风吹脸面九级烈风瓦片飞三级微风红旗展十级狂风树根拔四级和风纸片飞十一级暴风陆罕见五级清风水起波十二级台风浪滔天六级强风举伞难（3）生举例：风对人类的生活有很大的影响，有些动物的行为也和风有关骆驼：大风暴来前不肯行走。
会飞的动物：大风来前不轻易飞起。
乌鸦栖落在树枝上时，头总是迎着风向。
【小结】通过今天的学习，你有什么新的收获？【补充】风车荷兰利用风能历史悠久,自古以来就是世界闻名的“风车之乡”,这与其优越的自然条件、不屈的民族精神和优秀的民族智慧是分不开的。
荷兰位于北纬50°50′～北纬53°30′之间,在全球大气环流所形成的风系中,正好处于西风带,常年盛行西风,由于荷兰国土的60%海拔低于1米,近40%的国土低于海平面,最高处海拔也仅300米左右,是世界上有名的“低地之国”,来自大西洋的西风能够长驱直入内陆,全国风力资源极为丰富。
风车是荷兰人智慧的结晶。
据说,世界上第一台风车是荷兰人在同大自然的博斗中,于1408年发明的。
到19世纪时,全国已拥有风车18000多台,最大的有9层楼高,风翼长达20米,无怪乎人们叫它“风车王国”了。
荷兰的风车种类很多,从最古老的建于1450年的塔式风车到后来的轴式风车,都是精工制作的,显示了荷兰人无比的智慧和高超的工艺。
荷兰素以修筑海堤围海造田而著称于世。
拦海造田,成为荷兰人奋斗精神的象征,而风车则成为荷兰人向大海夺取土地的强有力的武器,大小风车日夜转动,起到了排出海水、灌溉田地的巨大作用,在荷兰人向大海夺取土地的斗争中立下了丰功伟绩。
同时风车还被广泛用于榨油、脱谷等生产劳动中,为荷兰历史上的繁荣与发展起到了巨大作用。
20世纪以来,随着电力和内燃机的使用,传统的风车已难现昔日的辉煌,逐渐销声匿迹了,但仍有上千台被保留下来,成为供参观考察的景物。
例如:在肯德代克,建于1740年的风车每年吸引着20万到30万的参观考察者。
近年来,随着能源危机和大量矿物能源的使用对地球环境的破坏,风能利用重新得到人们的青睐,古老的风车脱胎换骨,为荷兰的乡村和城市带来源源不断的电能。
5、在天气预报中有时用另一种方法来表示风级,请观察以下几种风级的图例.(北风八级) (东风六级) (西南风十级)三角形的为风旗,它表示＿＿级风，而条形表示＿＿级风。
5请观察以下几种风级和风向的图例.(东北风六级) (南风十二级) (西南风二级)（图见课件）课堂小练习：1、某人面向北方站着，风从他的背面吹来，则此风为______风2、纸片往南飞,此时的风向为_____风。
3、周一升旗时，五星红旗能展开飘扬，此时的风力为_____级。
4、在有风速为３米/秒的东风的情况下，某同学以３米/秒的速度向西跑，他的感觉是风速是_______（参考答案：南、北、3、米/秒）板书设计： 2.5 风一.风的形成空气从高气压向低气压区的水平运动。
二风的两个基本要素1.风向：定义：风吹来的方向表示方法：用一短线表示测量工具：风向标度量单位：（8）2.风速：定义：单位时间内空气流动距离测量工具：风速仪度量单位：米/秒千米/秒（风级）三风与生物的关系教学反思：.1。
教学目标落实情况——我利用作图、举反例、练习巩固的方法把风的形成、风向、风速的知识点落实的比较好，学生的作业完成的比较好。
2．教学亮点——风级与陆地上对应的成效与学生的生活实际相联系，我利用游戏让学生在快乐中学习这部分知识，大大的提高了效率。
并且利用青藏高原的天气来讲风的形成，与前面的知识联系起来。
3．存在的问题——1）纸飞机的实验中，我没有让纸飞机转动90度或180，观察实验现象，而是让机头对准电风扇。
组评：1）调整教学顺序：先讲风与人类的关系，再讲风向、风速等，整个过程比较自然，也合乎情理。
2）风的形成、风向、风速的知识点落实的比较好。
风级与陆地上对应的成效与学生的生活实际相联系，而且作业本中的题目也比较多，是该节的教学重点。
利用游戏让学生在快乐中学习这部分知识，大大的提高了效率。
也让课堂气氛达到高潮并且利用青藏高原的天气来讲风的形成，与前面的知识联系起来。
3）提问题时注意启发性、科学性，纸飞机的实验中可问，电风扇的风从哪里吹来？吹到哪里去？样既可以重新巩固风向的知识点，又可以促进学生积极思考。
又如在播放台风录象后，对于台风与人类的影响可让学生讨论后回答，如果学生只讲出他的危害，教师再指导学生指出他的好处也不迟，却不可自己提出“讲讲他的利弊”。
4）学生在用气球制造风时，气球水平放置，如果气球是垂直放置，那制造出来的也是风吗？有待探讨。
5）纸飞机的实验中，应让纸飞机转动90度或180，观察实验现象。
课本中是利用指南针来判定方向的，在实际的实验中可利用一般定向法来判定方向，因为指南针的指向本身就不准。