三年级上语文教学实录30手术台就是阵地_人教版
部编版语文三年级上册手术台就是阵地教案范文(精选3篇)
部编版语文三年级上册手术台就是阵地教案范文（精选３篇）〖部编版语文三年级上册手术台就是阵地教案范文第【1】篇〗一、教学目标：1、情感目标：了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。
2、能力目标：指导学生朗读课文。
3、知识目标：联系课文内容，指导学生理解词语，积累词汇。
二、教学重点：了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。
三、教学难点：理解白求恩大夫所说的话。
四、教学过程（一）设置悬念，激发兴趣(板书课题)同学们，今天我们一起学习一篇新课文，请大家齐读课题。
“阵地”，是什么意思？（学生自由发言，体会：阵地是战士保卫祖国，消灭敌人的战斗的地方。
阵地是很重要的地方，是不能丢失的。
解放军叔叔打仗时常常说“人在阵地在”。
）请再读课题，想一想：把哪儿当成了阵地？（手术台）“手术台”是专门用来干什么的地方？（医生抢救病人、为病人动手术的地方）当你读课题读到这里的时候，你心里有什么疑问呢？（手术台怎么会是阵地呢谁把手术台当作阵地他在这个阵地上怎样战斗的呢……）这些问题正是课文要告诉我们的，也是我们这节课的学习目标，大家学习课文后就可以知道了。
（二）整体感知，明确目标1、课题是由谁的话演变而来的？是在怎样的情况下说出来的？请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考这两个问题。
（学生读文后，明白：“手术台就是阵地”这句话是由白求恩大夫的原话“手术台是医生的阵地”演变而来的。
他是在情况十分危急的情况下，坚守阵地不撤离时说出来的。
）2、简介白求恩。
（白求恩：国际主义战士，加拿大共产党党员，著名的胸外科医师。
抗日战争爆发后，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队到中国解放区。
他以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。
三年级上册语文《手术台就是阵地》教案
三年级上册语文《手术台就是阵地》教案
《手术台就是阵地》是部编版三年级上册语文的一部分，它讲述了在抗日战争期间，加拿大医生白求恩在万分危急的情况下，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹。
教学目标主要包括：认识“斗、棒”等13个生字，正确认读多音字“斗、大”，理解“仍然”等重点词语，读懂每句话，为段的训练做准备；结合句子练习“陆续”“继续”“连续”，会用“不断”“迅速”造句。
同时，要继续培养独立识字能力，借助字典，尤其是联系上下文理解词语的能力。
此外，通过默读课文和有感情地朗读课文来培养阅读能力。
教学过程可以设计为以下几个步骤：首先进行导入新课，例如出示有关抗日战争的影视资料，观看视频，导入新课；然后介绍白求恩大夫的图片和基本信息。
接着引导学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，读完后思考课文写了一件什么事；之后指名逐段朗读课文，检查自读情况。
最后通过角色对话和心理活动的描绘，帮助学生深入理解课文内容和主题思想。
三年级语文上册《手术台就是阵地》优秀教学案例
4.教学过程中，教师关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会，激发学生的学习积极性，提高他们的自信心。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，学生能够深刻感受到战争时期医护人员的英勇无畏和无私奉献精神，培养爱国情怀和社会责任感。
4.学生通过学习课文，能够了解战争时期医护人员的工作环境和他们的伟大事迹，培养对历史的初步认识。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学法，引导学生通过自主学习、合作探究的方式，深入分析课文内容，培养学生的思维能力和合作精神。
2.教师通过设计丰富的教学活动，如角色扮演、讨论交流等，让学生在实践中掌握语文学习方法，提高语文素养。
2.学生能够理解并尊重他人的生命价值，关爱身边的人，培养同理心和友善品质。
3.学生在学习过程中，学会珍惜和平，反对战争，树立正确的人生观和价值观。
4.学生通过本课的学习，激发对英雄的敬仰之情，培养自己的道德品质，努力成为一个有社会责任感的人。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地沉浸在课文所描绘的战争氛围中，我将采用多媒体教学手段，播放与课文相关的历史图片和影视资料，让学生在视觉和听觉上感受到战争的真实场景。通过创设生动的教学情境，引导学生身临其境地体会医护人员在手术台上的英勇事迹，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
接着，我会简要介绍课文的背景和主要内容，让学生对接下来的学习产生浓厚的兴趣。
（二）讲授新知
1.生字词学习：让学生自读课文，找出不认识的生字词，然后我会带领学生一起学习这些生字词，让学生掌握它们的读音、字形和词义。
2.课文内容讲解：我会逐段讲解课文，分析每段的主要内容，让学生了解战争时期医护人员的工作环境和他们的英勇事迹。在此过程中，注重对重点句子和词语的解读，帮助学生理解课文。
三年级上语文教学实录30手术台就是阵地_人教版-2019精选文档
三年级上语文教学实录-30手术台就是阵地人教版2019师：我们刚刚见面，彼此还不熟悉。
我姓王，你们可以叫我王老师。
今天属于我们的时间大约是一个小时，王老师想知道，你们希望我怎样上课？或者说对我上课有什么建议？生：我希望您温柔一些，我们说错了也不要怪我们。
师：那当然。
课堂是你们的，如果通过王老师的劳动能够使你们收获更多，我会感到非常欣慰。
在学习的过程中，有问题或者出现错误都很正常，古人不是说过“人非圣贤，孰能无过”吗？何况你们是孩子。
所以，请你们尽管大胆地表达自己的看法。
生：我希望您能多给我们发言的机会，我们一定会好好配合您。
（听课教师笑）师：你真是一个大胆而又善良的孩子。
发言的机会我一定多给，但是我不需要你们刻意地配合和迎合。
我知道你说要好好配合我，是希望王老师能够把课上好，带来更多的精彩。
但是孩子们，我最希望听到的是你们发自内心的声音，不需要矫揉造作，真实的才是最美的，也才是最精彩的。
（掌声）生：我希望您能够幽默一些，让课堂上充满笑声，让我们在轻松中学习。
师：有的时候我们的课堂上的确需要幽默，需要轻松，但是我认为更多的时候我们需要静静地体会，你会发现很多文字是需要沉静下来才可以变成营养滋润我们的心田的。
师：好了，时间关系，我们先说到这里。
准备好了吗？生：准备好了！师：上课！（学生起立）同学们好！生：老师好！师：今天我们要学习的这篇课文题目叫做《手术台就是阵地》。
据我了解，课前同学们已经读过了课文，学习了生字，下面王老师来检查一下。
师：（出示一组词语：继续连续陆续）谁来读一读？（生读这一组词语）师：（接着出示一段文字：1939年春，著名的齐会战斗打响了。
战斗激烈，我军的伤员从战场上抬下来。
白求恩不顾环境险恶，坚持留在手术台旁工作，他工作了69个小时。
）如果你能够把这几个词语恰当地填入括号中，这篇课文的主要内容就出来了。
谁来试一试？（生一边读，一边填空。
教师相机评价）师：我们再来看下一组词语，（出示：黑烟滚滚弹片纷飞敌机盘旋爆炸烧着）谁来读一读？（生读词语，正确，但是缺乏情感）师：同学们，请你们仔细看这组词语有什么特点？生：这组词语都是描写战争场面的。
《手术台就是阵地》教学实录
手术台就是阵地：教学实录引言手术台是医生进行手术操作的工作区域，可以说是医生的战斗阵地。
在手术过程中，医生需要充分利用手术台的优势，保障手术的顺利进行。
本文将记录一次手术操作的实录，同时探讨手术台在医学教学中的重要性，以及医生在手术台上的工作技巧。
实录病历介绍本次手术的病人是一名54岁的男性，患有胆结石并伴有胆囊炎。
经过详细的病历审查和相关检查，我们决定为其进行胆囊切除手术。
手术准备在手术开始之前，我们首先对手术台进行了详细的准备工作。
保持手术台的干净整洁非常重要，因此我们对手术台表面进行了消毒。
此外，我们还将需要使用的手术工具和器械放置在手术台附近，以便随时使用。
手术操作1.剖腹入腔麻醉师对病人进行全身麻醉后，我们开始进行手术操作。
首先，我们通过剖腹切口进入腹腔，并将腹腔扩张器插入切口，以保持腹腔的可视和操作空间。
2.观察和解剖接下来，我们仔细观察病人的腹腔，寻找胆囊和周围组织的位置。
通过进行解剖，我们能够清楚地辨认出胆囊，并判断是否存在其他并发症。
3.清除和切除胆囊在确认胆囊位置后，我们使用特殊的器械将胆囊和胆囊周围的组织进行清除。
我们需要非常小心地操作，以避免损伤到周围重要的结构。
4.结束手术操作在彻底清除胆囊之后，我们进行了腹腔冲洗，以确保腹腔内没有残留的血液或其他物质。
然后，我们对剖腹切口进行缝合，并完成手术。
手术台在医学教学中的重要性手术台不仅是医生进行手术操作的工作区域，同时也在医学教学中发挥着重要的作用。
以下是手术台在医学教学中的几个重要方面：1.模拟真实手术环境：手术台可以为学生提供一个真实的手术环境，使他们能够更好地了解手术操作的流程和步骤。
2.提供观摩机会：学生可以通过观摩医生在手术台上的操作，学习不同手术技巧和操作方法。
3.学习团队协作：手术台需要医生与其他医护人员密切合作才能顺利进行手术。
在手术台上，学生可以学习如何与其他成员协调合作，形成高效的团队。
4.锻炼决策能力：手术台上的情况常常复杂多变，医生需要根据病人的具体情况做出决策。
三年级上册语文教案《手术台就是阵地》教案设计人教部编版
在实践活动方面，分组讨论和角色扮演活动使学生能够亲身体验英勇和顽强的精神，这有助于他们更好地理解课文内容。然而，我也注意到在活动过程中，部分学生表现得较为内向，不敢发表自己的观点。为此，我将在今后的教学中加强对这些学生的鼓励和支持，提高他们的自信心。
（4）价值观的培养：如何让学生从课文中汲取尊重生命、关爱他人的价值观，并将这些价值观内化为自己的行为准则，是教学的难点。
举例：组织学生讨论如何在日常生活中关爱他人，将课文中的价值观付诸实践。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《手术台就是阵地》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要帮助别人，甚至要付出很大代价的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索在困难面前如何展现出无私和勇气。
五、教学反思
在本次教学活动中，我以《手术台就是阵地》这篇课文为基础，尝试引导学生深入理解英勇和顽强的价值观。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。
首先，关于导入新课的部分，通过提问方式引导学生思考日常生活中的英勇和顽强行为，这一环节的效果还不错，学生们能够积极参与，分享自己的经历。但在今后的教学中，我还可以进一步优化问题设计，使其更具针对性和启发性，以便更好地引导学生进入主题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调英勇和顽强这两个重点。对于难点部分，我会通过课文中具体事例的分析，帮助学生理解这些品质的内涵和意义。
三年级语文上册《手术台就是阵地》教案
《手术台就是阵地》教案一、教学目标1. 帮助学生理解课文内容，了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守手术台阵地，为伤员作手术的动人故事。
2. 引导学生学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责、对同志极端热忱的高尚品质。
3. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：帮助学生理解课文内容，了解白求恩大夫的品质。
2. 教学难点：引导学生理解课文中描写白求恩大夫在危急情况下坚守手术台阵地的部分，培养他们的阅读理解能力和语言表达能力。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示白求恩大夫的照片和介绍他的生平事迹，引导学生进入课文情境。
2. 学习新课：首先让学生自读课文，然后分小组进行讨论，围绕课文的主题和中心思想展开探讨。
教师进行巡视，了解学生的阅读情况，及时予以指导和纠正。
3. 深入探究：通过问题引导的方式，让学生深入探讨课文中的内容。
例如，可以问学生：“白求恩大夫为什么要在万分危急的情况下坚守手术台阵地？”、“他的行为表现了怎样的精神？”等等。
引导学生进行思考和分析。
4. 拓展延伸：让学生联系自己的生活经验，谈谈自己对于白求恩大夫高尚品质的感受和思考。
可以让学生进行口头表达或者写作练习。
5. 总结评价：对学生的学习情况进行总结评价，包括课堂参与度、阅读理解能力和表达能力等方面。
给予学生正面的肯定和鼓励，同时也指出不足之处并提供改进建议。
四、教学方法和手段1. 多媒体教学：使用PPT等多媒体手段辅助教学，展示课文的主要内容、重点词句和图片等，帮助学生更好地理解课文。
2. 小组合作：采用小组合作的方式进行学习和探究活动，培养学生的合作精神和自主探究能力。
3. 问题引导：通过问题引导的方式启发学生思考和分析课文中的内容，促进学生思维能力的发展。
4. 个性化指导：针对不同学生的阅读理解能力和学习需求，进行个性化指导，帮助学生更好地掌握课文内容和学习方法。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：让学生根据课文内容完成课堂练习题，检测学生对课文的理解程度。
人教部编版小学语文手术台就是阵地 教学教案(多篇)
26 手术台就是阵地【核心素养目标】文化自信：明白做事要认真负责。
语言运用：能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。
思维能力：练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。
审美创造：使学生了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹，教育学生学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。
【课前解析】关注文本：课文主要通过外貌、动作和语言描写，表现了白求恩在恶劣的战争环境下忘我工作的情形。
关注结构：本文结构清晰，第1自然段写了事情的起因，第2~4自然段写了事情的经过，第5自然段交代了事情的结果。
关注描写：课文对环境的描写突显越来越严峻的战争形势，与对人物的描写形成强烈的对比。
【教学目标】1.认识“棒、恩”等10个生字，读准多音字“斗、大”，会写“术、斗”等12个字，会写“手术台、阵地”等17个词语。
2.能带着问题默读课文，找出描写战斗激烈的语句。
（重点）3.能用多种方法理解词语的意思。
（重点）4.能理解“手术台就是阵地”的含义，感受白求恩的品质。
（重难点）【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时【教学目标】1.认识“棒、恩”等10个生字，正确认读多音字“斗、大”，会写“术、斗”等12个字，会写“手术台、阵地”等17个词语。
2.带着问题默读课文，了解课文内容。
【教学过程】一、引入新课，阅读资料1.（出示课件3、4）先出示白求恩医生的一些图片，再播放歌曲《白求恩》，教师引入：歌曲里的白求恩医生你听说过吗？他有怎样的故事？让我们怀着崇敬的心情走进今天的课文，一起来认识这位把手术台当成阵地的医生吧！2.教师板书课题，（板书：手术台就是阵地）学生齐读课题。
3.了解抗日战争。
（1）指名学生自由说说对抗日战争有哪些了解。
（2）（出示课件5）出示抗日战争相关资料，指名读。
手术台就是阵地教案(优秀7篇)
手术台就是阵地教案(优秀7篇)手术台就是阵地篇一［学习目标］思想目标：学习白求恩大夫对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的解放事业当作自己的事业的国际主义精神。
知识目标：学会生字新词，读懂每句话。
能力目标：能结合课文内容，说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。
有感情朗读课文。
1. 理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地为伤员做手术的语句，深入体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。
2. 结合课文内容，说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。
老师：今天我们一起学习课文《手术台就是阵地》。
学习生字老师：自读课文，注意读准字音，并想想自己是如何记忆生字的。
优优：我是用换偏旁、加偏旁的方法记忆生字的。
（1）运用换偏旁的方法记忆的字有：捧－－棒扔－－仍脸－－险妙－－秒（2）运用加偏旁方法记忆的字有：击－－陆卖－－续木－－休束－－速老师：你的记忆生字的方法很好。
老师在这里还想提醒大家注意这几个字的笔顺：“断”左边要先写“米”再写“ ”。
“陆”右边第三笔是“丨”上下都要出头，不要分两部分错写成上边“土”下边“山”“仍”共四笔，第三笔是“ ”优优：老师提示得很对，我也想提醒大家注意这两个字的读音：“仍然”的“仍”应读réng，不读rēng。
“腹腔”的“腹”应读fù ，不读fǔ。
老师：优优预习生字很全面。
下面我们来学习词语。
理解、积累词语激烈－－急剧的，强烈的。
课文中修饰战斗进行的程度，说明战斗打得很厉害。
腹腔－－体腔的一部分，同称肚子。
镇定－－遇到紧急情况不慌不乱。
学习课文理解内容老师：优优，你知道白求恩这个人吗？优优：我通过查找资料知道，白求恩是加拿大**D员，著名的胸外科医师。
我国的抗日战争爆发后，他受加拿大**D和美国**D的派遣，率领医疗队来到中国解放区。
他以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业做出了卓越贡献。
人教版三年级语文上册27《手术台就是阵地》教学实录
*27手术台就是阵地名师教学片段实录◆品读白求恩大夫的语言，体会其精神品质（教学重点）师：请同学们默读课文第3自然段（重点段），思考：白求恩大夫当时说了什么话？找出来，读一读。
（生交流找到的白求恩说的话，师相机出示句子）句1：白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。
至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。
”句2：白求恩说：“谢谢师长的关心。
可是，手术台是医生的阵地。
战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。
”（师引读）师：请同学们默读这两段话，思考白求恩大夫说的这两段话是什么意思。
生1：白求恩大夫的话的意思是自己不愿意离开阵地，要和战士们在一起。
生2：白求恩大夫的话的意思是自己还有重要的任务没有完成，不能离开，还要争分夺秒地抢救伤员。
师：他的心里时刻牵挂着战士们、伤员们，他不愿抛下他们。
（板书：对同志极端热忱）从这两段话中你还读到了什么？生：白求恩大夫的话是说他把手术台当成了自己的阵地，他不能离开这个阵地，就像战士们不能离开自己的阵地一样。
师：白求恩大夫说：“手术台就是阵地。
”那“手术台”和“阵地”是一回事吗？生：“手术台”是医生给病人做手术用的台子，“阵地”是军队打仗的地方，不是一回事。
师：既然不是一回事，为什么说“手术台就是阵地”？生：这是个比喻句，白求恩大夫把“手术台”比作“阵地”。
师：你说得对。
（竖起大拇指表扬）我们每个人都有不同的岗位，老师的岗位呢？生：在课堂教书。
师：工人叔叔的岗位呢？生：在工厂做工。
师：交警叔叔的岗位呢？生：在马路上指挥交通。
师：那外科医生的岗位呢？生1：外科医生的岗位就是在手术台前为病人做手术。
生2：哦，我知道了，这里的阵地就是岗位。
白求恩大夫把手术台当作阵地，他不愿意离开手术台，就是不愿意离开自己的岗位。
师：所以说手术台就是——阵地。
生1：阵地是很重要的地方，是不能丢失的。
假如阵地丢了，那么就意味着战斗失败了。
三年级(上册)语文课文《手术台就是阵地》教案
三年级(上册)语文课文《手术台就是阵地》教案一、教材分析本教案是针对三年级上册语文课本的第一篇课文《手术台就是阵地》进行教学设计。
该课文主要通过描述父亲因病住院的情景，通过孩子的视角展现了对父亲的关心和照顾，并反映出儿童关爱家庭的情感。
二、教学目标1.知识与能力目标：–熟练阅读《手术台就是阵地》这篇课文，并能够正确理解故事情节；–掌握生词和课文中的重要词语；–理解文章中人物的感情变化，培养学生的情感表达能力。
2.过程与方法目标：–运用多媒体辅助教学，增加学生对课文的理解；–通过小组合作学习、情景模仿等活动，培养学生的合作能力；–着重培养学生的观察力和想象力，并能够正确表达自己的观察和想象。
3.情感与价值目标：–培养学生对家庭成员的关心和照顾的意识；–培养学生关爱他人的情感及善解人意的能力；–培养学生乐于助人、乐于分享的品质。
三、教学重点和难点1.重点：–理解课文的主要情节；–辨析课文中人物的情感变化；–培养学生正确表达观察和想象的能力。
2.难点：–理解课文中的比喻和象征的含义；–培养学生细致观察和感受他人情感的能力。
四、教学准备1.教学用具：–多媒体设备；–课本；–板书工具。
2.学生准备：–准备笔记本和笔。
五、教学内容与过程第一步：导入新课1.教师通过播放一段视频，让学生进一步了解手术台和阵地这两个词语的意义。
视频结束后，与学生展开相关的讨论。
–提问：你们知道手术台是什么吗？手术台有哪些特点？–提问：你们知道阵地是什么吗？阵地有什么用途？2.教师引入课文《手术台就是阵地》，通过简单介绍课文的内容，激发学生对故事情节的兴趣。
第二步：课文阅读与理解1.教师指导学生阅读课文，并进行词汇讲解。
通过课文内容，教师解释一些生词和课文中的重要词语。
2.分角色朗读，让学生齐读课文。
教师提问学生的表演感受，引导学生理解课文中人物的情感变化。
–提问：你觉得小明的爸爸怎么了？–提问：小明是如何照顾爸爸的？3.教师与学生一起分析课文中的比喻和象征的含义，并进行解读。
人教版三年级上册语文《手术台就是阵地》
人教版三年级上册语文《手术台就是阵地》《〈手术台就是阵地〉教学方案》1. 教材分析1.1 《手术台就是阵地》这篇课文讲述了在齐会战斗中，白求恩大夫在形势越来越危险的情况下，把手术台当作阵地，不顾个人安危，争分夺秒地抢救伤员的事迹。
课文通过描写战斗环境的危险和白求恩大夫的表现，突出了他对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。
这篇课文是对学生进行爱国主义教育和职业道德教育的良好素材。
1.2 在语文知识方面，这篇课文有助于学生进一步巩固对记叙文要素（时间、地点、人物、事件起因、经过、结果）的理解，同时，文中描写战斗场景的词语丰富且生动，为学生积累词汇、学习描写方法提供了范例。
2. 学情分析2.1 三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于理解战争背景下的人物精神可能存在一定困难。
他们能够初步理解记叙文的基本结构，但在深入分析人物形象和体会文章的思想内涵方面还需要进一步引导。
2.2 学生对于白求恩大夫的事迹可能有所耳闻，但缺乏系统深入的了解。
在词汇积累方面，他们需要更多地接触和理解描写紧张场景的词汇，并学会运用到自己的写作中。
3. 教学目标3.1 知识与技能目标3.1.1 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.1.2 学会本课的生字新词，理解“仍然、镇定、敏捷”等重点词语的含义。
3.1.3 掌握记叙文的六要素，能够概括课文的主要内容。
3.2 过程与方法目标3.2.1 通过朗读课文，感受战斗的紧张气氛和白求恩大夫的伟大精神。
3.2.2 引导学生抓住描写白求恩大夫的动作、语言、神态的语句，分析人物形象，体会人物品质。
3.2.3 培养学生自主学习、合作交流的能力，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.3 情感态度与价值观目标3.3.1 感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神，激发学生的爱国主义情感。
3.3.2 引导学生树立正确的职业观和价值观，培养学生敬业奉献的精神。
三年级语文上册教案——《手术台就是阵地》教学实录
三年级语文上册教案——《手术台就是阵地》教学实录一、设置悬念，激发兴趣师(板书课题)，看了课题你心里想什么?生：我心里想手术台怎么会是阵地呢?生：我心里想是谁把手术台当作阵地?生：我心里想谁把手术台当作阵地?他在这个阵地上干什么?师：这些问题正是课文要告诉我们的，我们学习课文就知道了。
二、启迪思维，升华兴趣(一)质疑问难1.范读课文，思考：这课书主要讲一个什么故事?2.简介白求恩。
3.提出不懂问题。
师：你们在预习中有什么不懂的问题吗?生：为什么说“手术台就是阵地”?生：白求恩说：“我不是你们的客人”他到底是不是我们的客人?生：白求恩为什么要到中国来当医生?师：这些问题都提得很好，我们在学习课文时一起讨论解决。
(二)启发思考(一、二自然段教学过程略)1.默读第三自然段(重点段)，思考：当时的战斗情况怎样?2.在这一段里，白求恩一共讲了几次话?画出来，读一读。
3.引读。
白求恩沉思了一会儿，说——，白求恩说——。
4.(出示小黑板)白求恩讲的两段话。
齐读。
思考：这两段话的主要意思是什么?生：这两段话的主要意思是讲白求恩不肯撤离阵地。
生：白求恩认为手术台就是阵地，他不能离开阵地，他要争分夺秒地抢救伤员。
师：“手术台”和“阵地”是一回事吗?生：“手术台”是医生给病人做手术的工作台，“阵地”是打仗的地方，不是一回事。
师：既然不是一回事，为什么说“手术台就是阵地”，而且课题也说“手术台就是阵地”?生：这是比喻句，把手术台比做阵地。
生：这里的阵地就是岗位，每个人都有自己的岗位。
工人叔叔的岗位在工厂，农民伯伯的岗位在田野，老师的岗位在课堂，医生的岗位在手术台，所以说手术台就是阵地。
生：阵地是很重要的地方，是不能丢失的。
解放军叔叔打仗时“人在阵地在”。
白求恩决心不离开手术台，冒着生命危险给伤员做手术，所以说手术台就是阵地。
师也就是说，白求恩把动手术抢救伤病员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台，所以说——生：(齐)手术台就是阵地!(三)引导争论师：白求恩说：“我不是你们的客人。
部编版三年级(上)课堂实录手术台就是阵地精品教案
《手术台就是阵地》课堂实录师：今天我们要学习的这篇课文题目叫做《手术台就是阵地》。
据我了解，课前同学们已经读过了课文，学习了生字，下面王老师来检查一下。
师：（出示一组词语：继续连续陆续）谁来读一读？（生读这一组词语）师：（接着出示一段文字：1939年春，著名的齐会战斗打响了。
战斗激烈，我军的伤员从战场上抬下来。
白求恩不顾环境险恶，坚持留在手术台旁工作，他工作了69个小时。
）如果你能够把这几个词语恰当地填入括号中，这篇课文的主要内容就出来了。
谁来试一试？（生一边读，一边填空。
教师相机评价）师：我们再来看下一组词语，（出示：黑烟滚滚弹片纷飞敌机盘旋爆炸烧着）谁来读一读？（生读词语，正确，但是缺乏情感）师：同学们，请你们仔细看这组词语有什么特点？生：这组词语都是描写战争场面的。
师：说得好！有人说词语是有温度的，词语是富有情感的。
谁能够通过读词语就让我们感受到那炮火纷飞、黑烟滚滚的战争场面呢？（指名两位学生读词语，均读出了情感，教师相机评价）师：把这些词语放回到课文当中，你还能读出它的情义吗？（出示下列三句话，指导学生有感情地朗读）1. 突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。
黑烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。
2. 敌机不断地在上空盘旋，炮弹不断地在周围爆炸。
3. 一连几发炮弹落在小庙的周围。
庙的一角落下了许多瓦片，门口挂的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。
师：我们再来看最后一组词语，（出示：镇定敏捷沉思争分夺秒）你发现这组词语都是写谁的？生：白求恩。
师：白求恩就是我们要学习的这篇课文《手术台就是阵地》的主人公。
有谁知道白求恩是什么人呢？生：他是个医生。
（板书：医生）师：从题目上看，他还是个什么人？生：他还是个战士。
（板书：战士）师：让我们一起来看这样两张照片，（出示照片：教师旁白）这是白求恩在加拿大的故居，尽管时间已经过去了100多年，但是我们仍然可以看出来这是一幢精致甚至豪华的二层楼房。
而这是白求恩在中国居住的地方。
三年级上册语文教案手术台就是阵地 人教
②读一读自己画的句子并谈谈自己的体会。
第二自然段：他已经两天两夜没有休息了，眼睛布满了血丝。说明白求恩处处为伤员着想，具有忘我的精神。白求恩十分镇定地站在手术台旁。……敏捷地取出一块弹片……白求恩做手术的地方很不安全，在这种情况下，他仍然镇定地给伤员做手术，说明白求恩既没有把形势的危险放在心上，也没有把自己的安危放在心上。“敏捷”一词既表现了白求恩的医术高明，也说明他十分镇定。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
课题
手术台就是阵地
教学建议
教学目标
1、在阅读中自主识字。朗读课文，借助填空说说课文主要内容；能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。
2、理解“陆续、连续、继续”等词语的意思，学会正确运用。
3、通过朗读比较，了解反问句加强语气的作用。
4、学习白求恩大夫对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质以及吧中国人民的解放军事业当作自己的事业的国际主义精神。
三、解决重点问题，有语气地朗读课文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《手术台就是阵地》教学实录
一、设置悬念，激发兴趣
师(板书课题)，看了课题你心里想什么?
生：我心里想手术台怎么会是阵地呢?
生：我心里想是谁把手术台当作阵地?
生：我心里想谁把手术台当作阵地?他在这个阵地上干什么?
师：这些问题正是课文要告诉我们的，我们学习课文就知道了。
二、启迪思维，升华兴趣
(一)质疑问难
1.范读课文，思考：这课书主要讲一个什么故事?
2.简介白求恩。
3.提出不懂问题。
师：你们在预习中有什么不懂的问题吗?
生：为什么说“手术台就是阵地”?
生：白求恩说：“我不是你们的客人”他到底是不是我们的客人?
生：白求恩为什么要到中国来当医生?
师：这些问题都提得很好，我们在学习课文时一起讨论解决。
(二)启发思考
(一、二自然段教学过程略)
1.默读第三自然段(重点段)，思考：当时的战斗情况怎样?
2.在这一段里，白求恩一共讲了几次话?画出来，读一读。
3.引读。
白求恩沉思了一会儿，说——，白求恩说——。
4.(出示小黑板)白求恩讲的两段话。
齐读。
思考：这两段话的主要意思是什么?
生：这两段话的主要意思是讲白求恩不肯撤离阵地。
生：白求恩认为手术台就是阵地，他不能离开阵地，他要争分夺秒地抢救伤员。
师：“手术台”和“阵地”是一回事吗?
生：“手术台”是医生给病人做手术的工作台，“阵地”是打仗的地方，不是一回事。
师：既然不是一回事，为什么说“手术台就是阵地”，而且课题也说“手术台就是阵地”?
生：这是比喻句，把手术台比做阵地。
生：这里的阵地就是岗位，每个人都有自己的岗位。
工人叔叔的岗位在工厂，农民伯伯的岗位在田野，老师的岗位在课堂，医生的岗位在手术台，所以说手术台就是阵地。
生：阵地是很重要的地方，是不能丢失的。
解放军叔叔打仗时“人在阵地在”。
白求恩决心不离开手术台，冒着生命危险给伤员做手术，所以说手术台就是阵地。
师也就是说，白求恩把动手术抢救伤病员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台，所以说——
生：(齐)手术台就是阵地!
(三)引导争论
师：白求恩说：“我不是你们的客人。
”
生：(刚才提问的那个学生迫不及待地站起来)白求恩到底是不是我们的客人?(众笑)
师：大家发表意见，谈谈自己的看法。
(同学们议论纷纷，教室里顿时活跃起来。
)
生：白求恩是我们的客人，因为他是加拿大人，来帮助我们的抗日战争，所以是客人。
生：他不是我们的客人。
因为他不是我们请来的，是自愿来的，所以不算客人。
生：不是请来的也应该算是客人。
昨天晚上我们家吃晚饭时，小王叔叔来了，爸爸说：“客人来了，倒茶!”我们没有请小王叔叔，爸爸照样称他为客人。
”
生：(指着课本振振有词地)白求恩自己说：“我不是你们的客人。
”难道白求恩撒谎?
生：那是白求恩谦虚，他本来就是客人。
(学生争论不休，一学生站起发表新的意见。
)
生：他又是客人，又不是客人。
(众笑)
师：好!你能讲具体一些吗?
生：他刚来时就是客人，来久了，参加八路军了，就不是客人了。
(众大笑)
师：你们说他不是客人，那是什么人?
生：不是客人就是自己人。
生：不是客人就是一家人。
师：对!他跟谁是一家人?
生：跟八路军一家人。
生：跟中国人民一家人。
师：好极了!他把中国人民的解放事业——
众：(脱口而出)看成自己的事业!
师：谁再来说说白求恩到底是不是我们的客人?
生：白求恩是加拿大人，来帮助中国的抗日战争，当然是我们的客人。
可是他不把自己当作客人，而是把自己当作一名普通的八路军战士，把中国人民的解放事业看成自己的事业，所以他又不是客人。
(听课老师鼓掌)
师：白求恩是加拿大共产党员，不远万里来到中国，无私地帮助中国人民的抗日战争，把中国人民的解放事业看成自己的事业，这是什么精神?
生：这是国际主义精神。
(分角色朗读)
(四)展开想象。
(第四自然段教学过程略)
1.齐读最后一个自然段。
师：齐会战斗进行了三天三夜，白求恩连续工作了六十九个小时。
三天三夜共有多少小时?
生：三天三夜共有七十二个小时。
师：想象一下，还有三小时白求恩在干什么?
生：白求恩可能利用这短短的时间喝点水，啃一点干粮，又接着做手术。
生：这三个小时里白求恩探望伤病员，看手术后他们的病情怎样。
生：白求恩在给手术刀、镊子、盘子等进行消毒，为新的手术做准备工作。
生：白求恩利用这短暂的时间组织已经动过手术的伤员安全转移。
师：战斗进行了三天三夜，白求恩一刻也没有休息，坚守住了手术台这个阵地，多么崇高的国际主义精神!
三、存疑探索，延续兴趣
1.总结全文。
(略)
2.存疑探索，指导阅读。
师：白求恩是伟大的国际主义战士，他对同志极端热忱，对工作极端负责任，对技术精益求精，为中国人民的解放事业做出了巨大贡献。
在一次为伤员做手术时不幸中毒，以身殉职，毛主席写了一篇文章叫做《纪念白求恩》，号召全国人民向白求恩学习。
你们想了解更多白求恩的事迹吗?老师这里有几本介绍白求恩事迹的故事书(出示书籍)，谁愿意看，下课可以到老师这里借阅。
生：(齐)(争先恐后地)我借!我借……
点评
学习兴趣是学习动机的重要心理成份。
具有学习兴趣的学生，会把学习看成内心的满足，而不是当成一种负担。
有经验的老师往往采用各种方法激发学生的学习兴趣。
宋浔坚老师在《手术台就是阵地》一课的教学中，采取“从疑入手，以疑激趣”的方法，激发学生的学习兴趣和积极思维的兴趣，取得了较好的教学效果。
首先，宋老师从疑入手，一开始就让学生围绕课题提出疑问“手术台怎么会是阵地?”“谁把手术台当做阵地?”“他在这个阵地上干什么?”学生通过质疑，对课文产生了悬念，激起了学习的兴趣。
预习课文后，再次引导学生质疑，“为什么说手术台就是阵地?”白求恩“是不是我们的客人”?他“为什么要到中国来当医生”?通过这些质疑，了解学生的预习情况并进一步激起他们学习新课的兴趣。
接着，宋老师又从疑入手，引导学生分析课文。
他根据学生的质疑和课文主要内容，把解决“为什么说手术台就是阵地”和“白求恩是不是我们的客人”这两个疑问做为重点，让学生主要围绕白求恩与师卫生部长的对话进行讨论和争论，老师运用质疑的方式层层逼进，引导学生深入理解其内涵。
讨论前一个问题时，提出两个疑问：“‘手术台’和‘阵地’是一回事吗?”“既然不是一回事，为什么说‘手术台就是阵地’?”讨论后一个问题，又提出两个疑问：“你们说他不是客人，那他是什么人?”“他跟谁是一家人?”
在老师的启发、引导下，学生经过积极思维，逐步理解了白求恩冒着生命危险坚守手术台这块阵地，不把自己当做客人，视中国人民的解放事业为自己的事业的行为，是崇高的国际主义精神的表现。
这里，我们可以看到，在解决疑问的过程中，宋老师始终把激发学生的兴趣、启迪学生思维放在首位：一是在讨论和争论中解疑，为学生创设一种畅所欲言、各抒己见的学习环境，学生主体作用得到发挥，使激发起来的学习兴趣更加浓厚；二是老师启发、点拨解疑，引导学生将疑点逐步击破，使学生浓厚的学习兴趣升华为积极思维的兴趣。
这种“以疑激趣”的结果，是学生对疑问的解决和对课文中心的深刻理解。
学生思维能力也在解疑过程中得到锻炼和提高。
可见，“从疑入手，以疑激趣”的教学方法是一种值得推广的方法。