三年级下数学课程纲要
人教版三年级数学下册课程纲要
三年级上册课程纲要一、课程目标单元序号目标1 1．使学生认识长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，建立1毫米、1分米、1千米的长度观念和1吨的质量观念。
2．使学生学会单位名称间的换算。
3．使学生经历测量的过程，发展测量技能，培养估测意识和能力。
2 1．使学生正确计算三位数加、减三位数。
2．使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。
3．理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯。
3 1．使学生认识四边形的特征，初步认识平行四边形，会用不同的方式表示平行四边形。
2．使学生了解周长的概念，会计算长方形、正方形的周长。
通过对长度和周长的估计，培养学生的长度观念。
4 1．使学生会用口算和笔算计算有余数除法。
2．使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题5 1．认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2．会进行一些时间的简单计算。
3．3．初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
6 1．比较熟练地口算整十、整百数乘一位数。
2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的笔算方法。
3．使学生能结合具体情境进行估算。
4．使学生会运用多位数乘一位数的计算解决简单的实际问题。
7 1．能结合具体情境初步理解分数的意义。
2．使学生初步认识几分之一和几分之几，会读、写简单的分数，知道分数各部分的名称，初步认识分数的大小。
3．会计算简单的同分母分数的加、减法。
8 1．使学生初步体验事件发生的确定性和不确定性。
2．使学生学会列出简单试验所有可能发生的结果。
3．使学生知道事件发生的可能性大小是不同的，能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。
9 1．使学生通过观察、猜测、实验、验证等活动，找出简单事件的排列数或组合数。
2．培养学生有序地、全面地思考问题的意识和习惯。
二、内容安排单元序号单元专题训练重点训练难点课时安排进度周次1 长度单位：毫米、分米、千米1.感觉1毫米、1分米和1千米的实际长度，对1千米长度和1吨质量形成正确表6课时质量单位：吨1吨的实际质量2.会用毫米分米为单位量物体长度象估计时恰当选择长度和质量单位2 加法、减法和加减法的验算两位数满100时的加法计算三位数的连续进位加法计算和连续退位减法计算加减法的验算对三位数加法和减法计算的估算三位数的连续进位加法计算和连续退位减法计算连续进位加法计算和连续退位在实际生活中的应用9课时3 四边形和平行四边形的认识，周长的含义。
数学课程大纲：人教版小学三年级数学教材下册课程大纲目录
数学课程大纲：人教版小学三年级数学教材下册课程大纲目录
第一章：数到千
- 1.1 数数到千
- 1.2 用整百和整千数相互比较
- 1.3 按顺序写出千内的数
- 1.4 千内数的读法和写法
- 1.5 千内数的大小比较
- 1.6 数数中的重要数，如百十个
第二章：简便加减法
- 2.1 凑整十法
- 2.2 凑整百法
- 2.3 8加减法
- 2.4 9加减法
- 2.5 十位和个位的运算
- 2.6 解决问题中的加法和减法
第三章：多位数的加减法
- 3.1 两位数加减一位数
- 3.2 两位数相加和相减
- 3.3 三位数加减一位数
- 3.4 三位数相加和相减
- 3.5 三位数加减两位数
- 3.6 解决实际问题中的多位数加减法
第四章：乘法初步
- 4.1 口算乘法表
- 4.2 整十和整百的乘法
- 4.3 两位数乘一位数
- 4.4 整十和整百的除法
第五章：长度的认识
- 5.1 长度量的工具
- 5.2 进行比较量的问题
- 5.3 量的换算关系和应用
- 5.4 实际问题中的计算求解
第六章：重量的认识
- 6.1 秤量的单位和工具
- 6.2 转换物体的重量单位- 6.3 比较物体的重量
- 6.4 实际问题中的计算求解
第七章：时间与日期
- 7.1 你所了解的时间
- 7.2 找规律计算的日期
- 7.3 说说你有轨迹的时间- 7.4 解决实际问题中的时间
第八章：几何图形
- 8.1 圆的位置关系
- 8.2 长方形和正方形
- 8.3 二面体
- 8.4 实际问题中的图形。
三年级数学学科第二学期课程纲要
数学三年级（下）学期课程纲要学校名称：西集镇鹿井小学课程名称：小学数学课程类型：国家课程教材来源：《数学（三年级下册）》，青岛出版社2015年1月第3版适用年级：小学三年级课时：86课时设计教师:李文常【背景分析】2.本册中共编排的内容：（1）八个单元的新内容分别是“两三位数除以一位数（二）”、“对称”、“两位数乘丙位数”、“解决问题”、“长方形和正方形的面积”、“年、月、日”、“小数的初步认识”、“数据的收集和整理”；1个回顾整理（总复习）；（2）2个综合与实践分别是：“有趣的粘贴画”、“点击双休日”；（3）2个“智慧广场：分别是：“倒推法”、“时间的周期问题”。
4．学习能力通过三年学习数学的经历，你们对数学还谈不上是喜欢的，有的同学甚至还认为学习数学是很难的事。
虽然你们有了一定的逻辑计算能力，空间方位感知能力也有很大的提高，也能熟练的进行相应题目的口算、估算、计算，但对于一部分同学来说分析问题的能力还是有很大的提升空间。
往往是有些题目在老师和家长的陪同下可以正确的解答，而自己去做的时候不是数看错了，就是干脆不做，不再想着怎样去解决它，自主学习的能力还需要下一番工夫。
【课程目标】1.结合具体情境，通过摆小棒、观察、分析、交流、归纳、概括等活动，能说出两、三位数除以一位数和两位数乘两位数的计算道理，能正确计算；会用连乘、连除、乘除两步运算解决实际问题；认识年、月、日，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，能进行简单的时间计算；能结合具体情境说出小数的意义，会比较小数的大小，正确计算简单的小数加减法。
发展运算能力、推理能力。
2. 通过观察、操作，经历“猜想-验证-概括”的过程，能说出指定图形面积的意义，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，能进行简单的单位换算；推导出长方形、正方形的面积公式，并利用公式解决实际问题；能指出轴对称现象和轴对称图形，并说出轴对称图形的特征，发展空间观念、数学审美观。
北师大版小学数学三年级下册课程纲要
小学数学课程纲要（三年级下册）课程名称：数学课程类型：基础性课程教材来源：北师大版小学数学三年级下册适用年级：小学三年级下学期课时：52课时课时安排：一、除法…………………………………………………………13课时二、图形的运动…………………………………………………5课时三、乘法………………………………………………………..…9课时四、千克、克、吨………………………………………………4课时整理与复习…………………………………….......………….....3课时五、面积………………………………………………………......8课时数学好玩………………………………………………….............3课时六、认识分数……………………………………………..……17课时七、数据的整理与表示…………………………………….…4课时总复习………………………………………………….............…6课时一、学情分析：在本学期的课程实施中，根据三年级上学期学生的表现以及期末测试的质量分析，进行本学期的课程安排和教学计划的设计，从整体来看我校学生多属于外来务工子女，在家庭教育方面较为薄弱，学生的自我控制力有待提高，学生的视野较狭窄，学习习惯较差，这对平时的课堂学习和测试成绩有很大的影响。
（一）问题分析：在三年级上期的测试中学生表现出来的问题有：1、学生对基础知识的掌握不够扎实，凡平时练过的内容都能很好的进行解答，但对于平时没有涉及到的内容，在解决问题时有一定偏差。
学生对知识的掌握不能融会贯通。
从试卷成绩看，大部分学生成绩非常不理想。
除学习习惯的影响外，审题失误、粗心计算错误、思维能力不够、生活常识的欠缺也为学生答题带来困难。
2、学习方式太过于模式化，不能发散思维。
试卷中有不少是需要运用已有的知识，解决一些综合性的问题。
然而，由于不少学生平时习惯于模式化的学习，缺乏应有的思维训练，面对出现的综合性的问题时，解决问题时的思路自然也就比较狭窄了。
小学数学三年级下期课程纲要
小学数学三年级下期《课程纲要》科目名称小学数学设计教师李华日期2012.3适应年级三总课时70课程类型学科课程学校郑州航空港区外国语小学学情分析我校三年级学生生源比较复杂，主要分为原周边村学生和富士康外来务工人员子弟，这些孩子一年级二年级均不在我校就读，从目前数学习情况来看，基础很差，需要补习的东西很多，所以需要从最基础抓起，耐心一步一步来。
课程目标依据《数学课程标准》、《教师教学用书》、教材内容、学情我制定以下学习目标：一、数与代数1、正确理解小数的意义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数；会比较一位、两位小数的大小；会计算一位小数的加减法。
2、在自主探索，与他人交流的过程中，会用一位数除商是整十、整百、整千、的数；用一位数除几百几十或几千几百；除法估算；笔算除法：一位数除以两位数；一位数除以三位数（商是两位数且有余数）；会用乘法验算除法；掌握有关0的除法，会进行商的中间或末尾有0的除法计算。
结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，感知估算策略的多样性，会把估算和精确计算结合应用。
3、在具体生活情境中，认识年、月、日，了解它们之间的关系，了解24时计时法，并能进行简单的经过时间。
4、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
二、图形与几何1、结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方米、平方分米、平方厘米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算。
2、探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积；课程内容3、结合具体情境，认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余四个方向，并能用语言描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。
三、统计与概率1、在已有知识的基础上，认识两种类型的条形统计图，并根据统计图表进行简单的数据分析；2、通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数）四、综合与实践1、利用集合的思想方法解决简单的实际问题；等量代换。
三年级下册数学课程纲要
《三年级数学下册》课程纲要学校名称 ：郑东新区杨桥中心小学课程类型： 基础性课型授课教师： 雷新芳教学材料： 人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册设计日期： 2012-2适用年级：三年级学习内容及授课时间：1、 位置与方向 （5课时）2、 除数是一位数的除法（13课时）3、 统计 （4课时）4、 两位数乘两位数 （8课时）5、 面积 （7课时）6、 年、月、日 （4课时）7、 小数的初步认识 （5课时）8、 数学广角 （2课时）9、 总复习 （5课时）【课程总目标】1.结合具体情境，通过操作的方法，使100%的学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百），并会估算。
2.通过经历笔算过程，使98%的学生掌握一般的笔算方法，会笔算一位数除多位数，两位数乘两位数。
3.在具体情境中，通过观察、比较，使99%的学生会看条形统计图，掌握简单的数据分析。
4.结合具体情境，通过说一说，找一找，辩一辩，做一做等活动，使98%的学生会辨认方向，能用词语描述物体所在方向，会看简单的路线图，能描述行走路线。
5.结合实例，通过观察和操作的方法，使97%的学生认识面积的含义，认识面积单位，会进行简单换算，掌握长方形、正方形面积公式，并正确计算。
6.结合具体内容，通过观察、比较的方法，使98%的学生初步认识简单的小数，知道小数的含义，会读写、比较小数，会计算小数加减法。
7.结合实物，通过观察、对比，使99%的学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道各月及全年的天数，知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
【课程内容】根据《义务教育阶段国家数学课程标准（征求意见稿）》的要求，采用人民教育出版社的《人民教育课程标准实验教材》课程内容进行教学，其课程内容包括：学期课程内容及课时安排单元序号单元专题主要内容单元训练重点课时安排第一单元位置与方向1、认识东西南北；2、认识地图上的东西南北；3、认识简单的路线（一）；4、认识东北、东南、西北、西南；结合具体情境，认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余四个方向，并能用语言描述5课时5、认识简单的路线（二）。
三年级下册数学课程纲要
数学（三年级下册）课程纲要课程名称：数学课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2011年版适用年级：小学三年级课时：62课时设计者：耿华/郑州市二七区荆胡小学背景本册的部分知识只是以前所学知识的拓展延伸，如除数是一位数的除法，位置与方向，年月日、两位数乘两位数等知识，因此对于这样的内容我们可以给学生提供的时间和空间，注重培养他们的迁移类推能力。
对于一些学生初次接触的知识，如小数的初步认识，面积等，对于这些操作性较强的知识，他们的好奇心会非常强，求知欲望很浓厚，因此应充分利用好这一特点，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
目标1．结合生活经验和具体情境，从给定的一个方向辨认其余三个方向，知道东北、西北、东南、西南四个方向，会用这些词语描绘物体所在的方向。
2．通过知识迁移，掌握笔算除数是一位数的除法、两位数乘两位数，会运用相关计算解决生活中的数学问题，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
3．结合生活情境和探索活动，初步认识简单的小数和时间单位年、月、日，体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。
4．结合具体的生活经验，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米），会进行简单的单位换算；会用公式正确计算长方形、正方形的面积。
5．通过小组初步交流和教师引导，初步了解运筹的思想，初步形成观察、分析及推理能力，增强应用意识和数学学习兴趣。
实施一、课程资源1．义务教育课程标准试验教科书《数学》三年级下册，人民教育出版社，2014年10月第1版。
2．必要的教具和学具：计数器、方木块、小棒、钉子板、卷尺、测绳、指南针、年历卡、24时计时法的钟面模型、面积单位卡片等。
3．教师编制的口算试卷5份，笔算试卷5份，数学游戏活动设计方案2份。
4．郑州“优教班班通---数字教育资源公共服务平台”中的学习资源。
二、学习活动1．以4人为单位建立学习小组，每月在组内进行一次口算、笔算比赛，在课堂上积极开展小组合作并解决问题。
义务教育课程小学数学(青岛版)三年级下册课程纲要
义务教育课程小学数学（青岛版）三年级下册课程纲要
义务教育课程小学数学（青岛版）三年级下册课程纲要
课程名称：小学数学三年级下册课程类型：必修课程
教学材料：青岛教育出版社小学数学义务教育课程标准试验教科书《数学》
授课时间：60课时
设计人员：
课程目标：
1、学生在具体情境中发现并提出两、三位数除以一位数或两位数乘两位数
解决的问题，发展学生的应用意识，并在解决问题的过程中学会计算两位数乘两位数的乘法和两、三位数除以一位数的除法以及含有两级运算的四则混合运算，发展初步的比较、归纳能力。
能解释估算的方法，初步形成估算意识。
2、学生会认、读、写小数，会比较小数的大小，并能进行简单的小数加减
运算。
3、认识年、月、日了解它们之间的关系，学会24时计时法，能对普通计时法和24时计法进行相互转换。
4、学生通过结合实例理解面积的含义，能自选单位估计和测量图形的面积，
认识面积单位，会进行简单的单位换算。
探索并掌握长方形、正方形的面积计算公式。
能估计给定的长方形、正方形的面积。
小学三年级下册数学《课程纲要》教案
小学三年级下册数学《课程纲要》教案教案标题：小学三年级下册数学《课程纲要》教案教学内容：小学三年级下册数学课程纲要的学习和掌握教学目标：1. 掌握小学三年级下册数学课程纲要的内容和要点；2. 提高学生数学学习的能力和水平；3. 培养学生良好的数学思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 学习并理解小学三年级下册数学课程纲要的内容；2. 掌握课程纲要中的重点知识和技能；3. 运用所学的数学知识解决实际问题。
教学难点：1. 理解数学课程纲要的设计理念和目标；2. 掌握并运用数学课程纲要中的知识和技能。
教具准备：1. 小学三年级下册数学课程纲要教材；2. 教学板书、PPT等教学辅助工具；3. 学生教材、笔、纸等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师简要介绍本节课的教学内容和目标；2. 引导学生回顾上一节课的内容，做一些简单的复习。
二、学习与巩固（20分钟）1. 老师带领学生一起认真阅读数学课程纲要，并解释其中的重点内容；2. 引导学生根据课程纲要的要求，完成相关的学习任务和练习；3. 通过示范和讲解，让学生理解和掌握纲要中的重点知识和技能。
三、拓展与运用（20分钟）1. 给学生一些拓展的数学问题和练习，帮助他们巩固所学的知识和技能；2. 引导学生运用所学的数学知识和技能，解决实际生活中的问题；3. 鼓励学生提问和讨论，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
四、总结与反思（5分钟）1. 老师对本节课进行简要总结，强调重点和难点；2. 学生反思本节课的学习情况，认识到自己的不足和进步之处。
五、课后作业（5分钟）1. 布置适当的课后作业，巩固所学的知识和技能；2. 提醒学生按时完成作业，复习相关知识。
教学延伸：1. 学生可以进一步自主学习和探究数学课程纲要中的知识和技能；2. 可以进行一些数学游戏和活动，增加学生对数学的兴趣和参与度。
教学评价：1. 可以通过课堂练习和作业完成情况，评价学生对课程纲要的学习情况；2. 可以通过课堂参与和表现，评价学生数学思维和解决问题的能力。
小学数学课程纲要(三年级)
小学三年级数学课程纲要杜庄小学三年级数学组课程名称：小学数学课程类型：基础型课程教学材料：北师大版小学数学三年级下册适用年级：小学三年级第二学期授课时间：总计 62课时授课教师：沈世周【课程总目标】一、数与代数1．结合购物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数。
2. 会比较小数的大小。
3. 会计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简单问题。
4. 会计算两位数乘两位数的乘法。
5. 能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
6. 能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
7.能结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义。
8.能认、读、写简单的分数。
9.能比较简单分数的大小。
10.会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，能解决一些相关的简单问题。
二、空间与图形1．结合实例，感知平移、旋转、对称现象。
2. 能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3. 通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
4. 结合实例认识面积的含义。
5. 能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性。
6. 体会并认识面积单位（平方厘米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的面积换算。
7. 探索并掌握长方形、正方形的面积公式。
三、统计与概率1．通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性。
2. 会求简单数据的平均数（结果为整数）。
3. 能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
4. 能够列出简单试验所有可能发生的结果。
5. 知道事件发生的可能性是有大小的。
四、综合应用1．有综合运用所学过的数与运算、空间与图形、统计与概率等相关知识解决一些简单实际问题的成功体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。
2．获得综合运用所学过的知识和方法解决简单实际问题的活动经验和方法。
3．初步感受已学过的数学知识间的相互联系，体会数学的作用。
小学三年级数学下册课程纲要
课程名称：数学
课程类型：必修
教材来源：人民教育出版社2002版
课时：59课时
设计者：张殊楠
背景
本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。其中除数是一位数的除法,两位数乘两位数，面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。
目标
一、通过自主探究能熟练地口算、笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法。
二、在具体的生活情境中初步认识简单的小数，理解小数的含义。
三、通过现实的数学活动认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。
四、结合实例认识面积的含义，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算；通过摆一摆等活动探索出长方形、正方形的面积公式。
内容
课程内容
课时
开学第一课
分享本学期《课程纲要》
１
第一单元
位置与方向
认识东、南、西、北
1
制作校园示意图
认识东南、东北、西南、西北
１
3
第二单元
除数是一位数的除法
口算除法
3
笔算除法
1３
整理复习
1
第三单元
统计
简单的数据分析
2
平均数
2
第四单元
年、月、日
认识年、月、日
2
24时计时法
1
计算经过的时间
2
第五单元
两位数乘两位数
五、通过观察年历表认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；通过观察时针一天的行走路线知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
三年级数学下册课程纲要
三年级数学下册课程纲要◆学校名称：土山店小学◆课程类型：小学数学必修◆教学材料：人民教育出版社出版的三年级下册数学◆授课时间：50课时◆授课教师：◆授课对象：【课程总目标】1、结合购物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数。
感受比较小数大小的过程，会进行一位小数的加减运算，能解决一些相关的简单问题，能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
2、会计算两位数乘两位数的乘法，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
3、能结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数，感受比较分数大小的过程，会计算同分母分数(分母小于10)的加减运算，能解决一些相关的简单问题，能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
4、结合实例，感知平移、旋转、轴对称现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
5、结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷)，会进行简单的面积单位的换算，探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。
6、通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简单数据的平均数（结果为整数），根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法；能够列出简单试验所有可能发生的结果；知道事件发生的可能性是有大小的；能对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。
7、经历一系列观察、操作、制作、调查、推理等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验；获得并积累更多的数学活动的初步经验，能够运用所学知识和方法解决简单问题；感受数学在日常生活中的作用。
三年级下期数学课程纲要
三年级数学下册课程类型：必修教材：人民教育出版社三年级下册数学授课时间：65课时左右设计：授课对象：模块总目标：通过本模块的学习，你将能：1．会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
2．会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
3．初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。
4．认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。
5．认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。
6．认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
7．了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。
8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9．初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
11．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
内容标准与教学安排第一单元：位置与方向4课时内容标准：通过现实的数学活动，有辨认方向的意识，进一步发展空间观念;结合具体情境，认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向;会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
三年级数学下册课程纲要
《三年级数学下册》课程纲要课程名称：数学课程类型：必修教材来源：人民教育出版社义务教育教科书三年级下册适用年级：三年级课时：64课时设计者：数学备课组【课程总目标】1.结合具体情境，通过操作的方法，使100%的学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百），并会估算。
2.通过经历笔算过程，使98%的学生掌握一般的笔算方法，会笔算一位数除多位数，两位数乘两位数。
3.在具体情境中，通过观察、比较，使99%的学生会看复式统计表，掌握简单的数据分析。
4.结合具体情境，通过说一说，找一找，辩一辩，做一做等活动，使98%的学生会辨认方向，能用词语描述物体所在方向，会看简单的路线图，能描述行走路线。
5.结合实例，通过观察和操作的方法，使97%的学生认识面积的含义，认识面积单位，会进行简单换算，掌握长方形、正方形面积公式，并正确计算。
6.结合具体内容，通过观察、比较的方法，使98%的学生初步认识简单的小数，知道小数的含义，会读写、比较小数，会计算小数加减法。
7.结合实物，通过观察、对比，使99%的学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道各月及全年的天数，知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
【课程内容】根据《义务教育阶段国家数学课程标准（征求意见稿）》的要求，采用人民教育出版社的《人民教育课程标准实验教材》课程内容进行教学，其课程内容包括：学期课程内容及课时安排【课程实施建议】（一）教学方式：创设问题情境。
教师创设问题情境，激发学生求知欲望。
（二）学习方式：1.实践操作学习。
在观察图表、操作学具、解决问题的活动中，获得新形成能力。
2.自主探究学习。
通过独立思考，从不同的角度探究。
3.小组合作学习。
以小组合作交流的方式进行新知的学习，在合作交流过程中初步建立合作意识，体会合作学习的作用。
（三）课时安排：新知识课和练习课穿插进行。
（四）课外拓展性练习：1.课堂拓展练习：主要通过观察、提问、交流、操作、考试等途径来实现。
北师大版小学数学三年级下期课程纲要
数学学科三年级下期课程纲要课程名称：数学课程类型：必修教学材料：北京师范大学出版社教材第4版授课时间：56课时授课教师：授课对象：三年级课程目标：（一）数与代数1．第一单元“除法”经历平均分物的过程，探索并掌握两、三位数除以一位数除法的计算方法，知道0除以任何不是0的数都得0，进一步理解除法竖式计算的道理，感受除法与生活的密切联系。
结合解决实际问题的过程，正确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算。
经历观察、操作、推理等活动过程，提高解决相关除法问题的能力；能结合具体情境进行估算，进一步发展估算的意识和能力。
在探索除法和乘除混合运算计算方法的过程中，培养独立思考的意识，逐步养成验算的习惯。
2．第三单元“乘法”结合具体情境，探索两位数乘两位数的计算方法，经历交流算法的过程，理解算理。
掌握两位数乘两位数的乘法的计算方法，解决简单的实际问题。
初步养成认真计算、仔细检查的学习习惯。
3．第四单元“千克、克、吨”。
结合具体情境，了解各种称重工具，认识质量单位千克、克、吨，感受1克、1千克、1吨的实际质量。
掌握千克、克、吨之间的关系，并能进行简单的换算。
结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单实际问题，感受质量单位在实际生活中的广泛应用。
4.第六单元“认识分数”结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，能读、写分数，会比较两个简单分数的大小。
结合解决简单的实际问题，探索并掌握同分母分数（分母小于10）的加减运算，并能对结果的实际意义作出解释。
在用分数表示事物的过程中体会学习分数的价值。
（二）空间与图形1．第二单元“图形的运动”借助折一折，看一看等操作活动，体会轴对称图形的特征；认识轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。
通过观察升国旗、转风车等现象，感知平移、旋转运动；能直观判断出平移和旋转运动，能辨认简单图形平移后的图形。
经历分析轴对称图形特征和观察物体平移、旋转运动的过程，发展空间想象能力；在剪纸等实践操作活动中激发数学的兴趣和好奇心。
小学数学三年级下册课程纲要-已修改
小学数学三年级下册课程纲要-已修改小学数学三年级下册课程纲要学校名称：贾峪镇楚村小学课程名称：小学数学三年级下册课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册授课时间：课文 70课时授课对象：三年级学生组别：三年级数学组适用年级：三年级下学期一、课程目标：这一册教材的教学目标是，使学生：1．会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
2．会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
3．初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。
4．认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。
5．认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。
6．认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
7．了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。
8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9．初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
11．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
义务教育课程小学数学(青岛版)三年级下册课程纲要
义务教育课程小学数学（青岛版）三年级下册课程纲要义务教育课程小学数学（青岛版）三年级下册课程纲要课程名称：小学数学三年级下册课程类型：必修课程教学材料：青岛教育出版社小学数学义务教育课程标准试验教科书《数学》授课时间：60课时设计人员：课程目标：1、学生在具体情境中发现并提出两、三位数除以一位数或两位数乘两位数解决的问题，发展学生的应用意识，并在解决问题的过程中学会计算两位数乘两位数的乘法和两、三位数除以一位数的除法以及含有两级运算的四则混合运算，发展初步的比较、归纳能力。
能解释估算的方法，初步形成估算意识。
2、学生会认、读、写小数，会比较小数的大小，并能进行简单的小数加减运算。
3、认识年、月、日，了解它们之间的关系，学会24时计时法，能对普通计时法和24时计法进行相互转换。
4、学生通过结合实例理解面积的含义，能自选单位估计和测量图形的面积，认识面积单位，会进行简单的单位换算。
探索并掌握长方形、正方形的面积计算公式。
能估计给定的长方形、正方形的面积。
5、学生通过结合实例，初步认识轴对称图形和对称轴，给定图形能判断是否是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。
6、学生通过结合具体实例，理解“平均数”的意义，能根据平均数的意义对具体的实例进行初步的分析和判断，掌握求简单数据平均数的方法。
在实际活动中巩固数据收集的一般方法，并在实践活动中初步了解研究问题的思路与方法。
并能动用统计知识，分析和解决实际问题。
课程内容：课程实施：1．课程资源（1）教材：《义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册·青岛版》。
（2）学案：根据校情、学情编制导学案。
（3）网络：科学合理利用网络资源，搜集相关信息。
（4）试卷：根据课程标准内容标准编制单元检测试卷。
2．实施手段（1）创造性的使用和处理教材。
教学选取的素材要密切联系学生的现实生活，新颖有趣，激发学生学习数学的兴趣。
（2）在教学中，要注重利用“信息窗”“情境图”，引导学生发现问题、解决问题。
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适用年级及册别：三年级下册
学校：农大附小
设计教师：
设计日期：2015年3月
一、课程目标
1、会计算两位数除以一位数、三位数除以一位数并能竖式计算，会进行估商的位数，结合具体情境估算；能解决生活的简单问题。
2、会计算两位数乘两位数的乘法能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，发展估算意识和能力；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
3、初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；感受比较分数大小的过程；会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，能解决一些相关的简单的问题；能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
4、结合实例，感知平移、旋转、轴对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
5、认识面积的意义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的面积单位的换算；探索并
掌握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。
6、初步了解统计，能看懂统计图。
能根据统计图提出问题、分析问题并能解决问题。
7、通过实践活动，让学生能够综合运用所学知识和方法解决简单问题。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力
二、内容及课时安排
三、实施策略
1.正确把握一个关系
在具体的课程教学中，教师的头脑中要有一个大的整体教学观，正确把握一个关系：即整体和部分的关系。
教师在开学前的第一天，首先要引领学生从整体上了解本册教材的学习内容，分领域知道每个单元的知识内容，加深学生对本册教材各个单元知识的理解，形成一个完整的知识体系，然后引导学生分析和梳理本册教材的重点内容，让学生做到心中有数，为本册的学习奠定良好的基础。
2.灵活解决两个问题
灵活解决两个问题：即“教师怎样教”和“学生怎样学”的问题。
结合学校“三导三学”和谐课堂教学模式的研究，教师要重点导出目标、导出问题、导出方法引导学生自主学、合作学、练中学，注重培养学生自主探索、合作学习的能力，学生自学、合作学会的，教师就不再重复，学生不会的，教师要重点进行点拨，交给学生学习的方法，为培养学生发现、质疑、解疑、创新而不遗余力，学生如果掌握了好的学习方法，学习的兴趣、积极性充分调动起来，学习的效率和效果
也会得到不同程度的提高。
3.适时渗透思想方法
《课标》修订稿中，将教学目标由“双基”调整为“四基”，即基础知识、基本技能、基本思想方法和基本的活动经验。
在现行的课堂教学实施中，教师不仅要交给学生数学知识和技能，还应该启发学生领会数学的基本思想，帮助学生积累基本活动经验，让学生逐渐成为基础知识、基本技能达标，有一定数学活动经验和思想方法，做一个会学、善思、活用的创造性人才。
梳理、归纳的数学思想和方法：
第一单元除法
1．在进行本单元教学的整个体系中，都要给学生渗透转化的思想。
2．在学生探索除法的计算方法时，理解竖式计算的每一步所表示的意义。
第二单元：对称、平移和旋转让学生认识现实生活中图形运动变化的规律，体验图形变换的知识，掌握图形变换的技能，发展空间观念。
第三单元：乘法
1．在进行本单元教学的整个体系中，都要给学生渗透转化的思想。
2．在学生探索乘法的计算方法时给学生渗透位值制（强调理解对应位值要对齐的道理）、类比思想方法、转化思想方法和归纳思想方法。
第四单元千克、克、吨
1.理解质量单位千克、克、吨并感受1千克、1克的重量。
2.会进行质量单位的换算并选择合适的质量单位。
第五单元：面积
在重视发展空间观念的同时，不断丰富和发展学生观察物体的直接经验，让学生在观察、比较、测量、操作等实践活动中，发展空间观念。
第六单元：认识分数
1．符号化思想方法和数形结合的思想。
理解分数的意义，看图写分数，看分数涂阴影，在数轴上表示分数，再比较它们的大小，用线段图表示的分数的加减运算，渗透的是符号化思想、数形结合和极限的数学思想。
2．渗透转化的数学思想。
有关1减或加一个分数的计算，只要突破“化未知为已知”（即把1转化成分子和分母相同的假分数）的关键，问题就解决了，渗透了转化的数学思想。
四、课程评价：
(一)学生数学学习过程的评价
（1）当堂对学生学习状态进行点评；
（2）利用信息交流平台针对学生的特性与家长定期进行交流；（3）学生书写错题分析报告；
（4）收集的有关资料，合作完成一次实践活动，撰写活动报告：（5）单元学习进行复习整理
(二)学生的基础知识和基本技能评价
（1）卷面测试：概念平均错误在20%以内，口算、计算平均错
误率5%以内，速度每分5题以上；度量、画图平均错误率在20%以内，综合运用解决问题错误率在25%以内；能否从现实生活中发现和提出数学问题；能否探索出解决问题的有效方法，能否表达解决问题的过程；
（2）进行一次计算能力检测。
应主要考察学生对数与运算意义的理解和应用。
包括以下几个方面：能否运用数与计算的知识描述并解决实际问题；是否能够运用合理的计算策略正确地进行运算；是否有对计算结果进行估算和验算的习惯；
（3）进行一次作业展览，对作业的错误率加以控制；
（4）学生自评和互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，也可以让和社区有关人员参与评价过程。
评价方式应当多种多样，既可用书面考试、口试、活动报告等方式。