植物激素的调节教学设计说明
植物的激素调节教学设计
第四章第一节植物的激素调节教学设计（二）教学设计思想：以植物生长素的发现实验、生长素的生理作用及其在农业生产中的应用、植物激素调节的作用机理为主线展开教学活动。
在此过程中及时渗透科学史、科学方法、科学精神、科学价值观的教育；培养学生的参与意识、训练学生的观察能力、设计实验的能力、动手操作的能力。
采用互动式教学模式，用三课时完成。
以教师提供讨论素材，组织引导学生讨论、活动，最后由师生共同总结的形式进行。
教学目标：（一）知识目标1．植物的向性运动，向性运动的概念。
2．植物生长素的发现过程。
3．植物生长素产生的部位。
4．植物生长素的生理作用及其在农业生产中的应用。
5．植物其他激素在体内的合成、分布位置和主要生理作用。
（二）能力目标1．通过对植物向性运动的讲授,培养关心自然、注意观察、提高观察能力。
2．通过生长素的发现过程的学习，初步教会学生用实验去探究生命的能力，初步学会设计实验的能力。
3．通过本节的讲授使学生掌握植物生长素的有关知识，提高理论和实际相结合的能力。
（三）情感态度价值观1．与同学积极探讨生长素发现的过程中科学家展现出的科学精神。
2．通过多种媒体探讨植物激素在农业生产中的应用，与同学交流这些成果。
教学重点：（1）植物的向光性——向性运动。
（2）达尔文父子的实验。
温特实验的设计目的、实验过程、实验达到的目的。
（3）植物生长素的生理功能及其在生产实践中的应用。
（4）其他植物激素的产生、分布和功能。
教学难点：（1）达尔文父子、温特的实验过程。
（2）生长素的生理功能中的促进生长和抑制生长的双重性。
教学方法：讲述、谈话、探究的方法。
教具准备：植物向光性的图片，植物向光性的课件，温特实验课件，植物的顶端面优势图解示意图等。
课时安排：3课时。
教学过程：引言:出示图片：生命活动的调节序言图。
①植物幼苗破土而出；②繁殖季节两只雄羚羊为了一只雌羚羊而相互争斗；③体操运动员优美动作。
指出生物体所进行的生命活动是很有秩序、很有规律的。
《植物的激素调节》(第一课时)说课稿
验材料 （ 胚芽鞘 、 纸 、 脂 、 母 等 ） 乏感性认 识。所 以 如 锡 琼 云 缺 要循序渐进 、 由浅 人 深 地 分 析 探 究 性 实 验 的 一 般 流 程 和 一 般 原 则 ， 此 基 础 上 让 学 生 自 己 动 手 设 计 单 一 变 量 的 探 究 性 实 在 验设计 。 ３ 学 情 及 学 法 指 导 ． ３１ ．学情 分 析 。 本节 课 学 习 之 前 ．学 生 已有 一定 的知 识 基 础 和生 活 体 验 ． 如 ： 物 向光 性 、 植 向重力 性 ， 简单 而 不规 范 的 实验 设 计 ， 等 。但 等 由于 高 中学 生 相对 发 言不 太 活跃 ， 讨论 积 极 性不 太 高 ， 此还 需 因 要课 前充 分准 备 ， 堂 上耐 心 引导 ， 效 激发 学生 的探 究兴 趣 。 课 有 ３２ 法 指 导 。 ．学 ① 通 过 课 前 指 导学 生 做 “ 米 胚 芽 鞘 的 向光 性 和 向重 力 玉 性 ” 实验 ， 养学生动手能力 、 察能力 、 的 培 观 探究 能力 。
动 发 挥 学 生学 习 的主 体 性 ， 而 启 发 、 导学 生 实 现 教 学 目标 。 进 引
５教 材 的再 处 理 及 理 由 ．
① 通过 “ 玉米胚芽 鞘的 向光性和 向重力性 ” 的实验设计 ，
培 养 学 生初 步掌 握 科 学 探 究 的方 法 ，学 会 根 据 实 验 的 变 量 和 结 果 ， 行 分 析 ， 出结 论 。 进 推
③通 过设计不 同难度层次 的问题调 动学生发散 思维 ， 引
导 学 生 从 不 同角 度 、 同层 次 思 考 。 不 ４教 法选 择 ． 针 对 制 定 的教 学 目标 和学 生 已有 的 知 识 ．结 合 素 质 教 育 理论 ， 用 “ 采 引导 一 究 式 ” 学 模 式 ， 借 助 多 媒 体 手 段 变 教 探 教 并 师 讲 实 验 为 学 生 设 计 实 验 ， 读 科 学 史 为 体 验 科 学 史 ， 分 调 变 充
《激素调节》教学设计(通用5篇)
《激素调节》教学设计（通用5篇）《激素调整》教学设计篇1第1节植物的激素调整教学目标学问目标：通过教学活动使同学知道植物感性运动和向性运动的现象；知道科学家讨论熟悉生长素的过程；知道生长素的生理作用及其在农业生产上的应用；理解植物向光生长的机理；通过了解其他植物激素的作用，理解植物激素对植物生命活动调整的基本原理。
力量目标：通过引导同学设计试验，进行试验观看，培育同学投身科学试验的参加精神；通过组织同学活动，培育同学发觉问题、分析问题和解决问题的力量；培育同学的创新精神，训练同学细致观看的力量和动手操作力量。
态度情感目标：通过教学和试验、实习活动，培育同学“科学为社会、科学为大众”的意识；培育同学的探究意识；使同学养成“由表及里、从现象到本质”分析问题的思维习惯和仔细的工作态度。
教学建议教材分析“能够适应环境”是生物的一个基本特征。
但对“生物如何适应环境?”，特殊是“植物如何适应环境？”这些问题同学过去很少接触。
本节内容沿着科学家的脚印向同学逐一介绍了一种植物激素——生长素的合成部位、产生影响的部位、在植物体内运输的规律、化学性质、生理作用以及在生产实践中的应用等多方面的学问。
有关生长素的合成部位、在植物体内运输规律以及生长素生理作用的学问，能够使同学能够从化合物、细胞的角度理解植物产生向性运动的缘由，了解有关生长素的学问在生产实践中的应用，因而成为本节的重点学问。
由于不同植物器官要求的最适生长素浓度不同，植物产生“向地性”与产生“向光性”、“背地性”的机理并不完全相同，假如在老师在叙述的过程中未能赐予明确的区分，将会造成同学理解上的混乱，而成为同学学习上的一个难点。
在介绍主干学问的同时，教材并没有把同学的眼光局限在学问本身，局限在对某一种激素的熟悉上，而是准时介绍了科学讨论成果怎样应用于农业生产实践，以及与植物产生向光性有关的生长抑制物和其他植物激素，使同学能够熟悉到科学讨论与生产实践的关系，也对植物生命活动的调整机理有一个较全面的熟悉。
植物的激素调节教案
植物的激素调节教案教案标题：植物的激素调节教案目标：1. 理解植物激素的概念和作用。
2. 了解不同植物激素的种类及其功能。
3. 掌握植物激素在植物生长和发育中的调节作用。
4. 能够解释植物激素调节的机制和原理。
教学重点：1. 植物激素的种类及其功能。
2. 植物激素在植物生长和发育中的调节作用。
3. 植物激素调节的机制和原理。
教学难点：1. 理解植物激素调节的机制和原理。
2. 掌握植物激素在不同生长阶段的调节作用。
教学准备：1. 教材：相关教科书或参考资料。
2. 实验材料：植物生长素溶液、培养基、试管、植物样本等。
3. 多媒体设备：投影仪、计算机等。
教学过程：引入：（5分钟）1. 利用图片或视频展示不同生长状态的植物，引发学生对植物生长和发育的思考。
2. 引导学生思考植物生长和发育是如何受到调控的。
概念讲解：（10分钟）1. 介绍植物激素的概念和作用，强调植物激素在植物生长和发育中的重要性。
2. 介绍常见的植物激素种类及其功能，如生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸等。
3. 解释植物激素的调节作用是通过信号传导和反馈机制实现的。
案例分析：（15分钟）1. 提供一些实际案例，让学生分析植物激素在不同生长阶段的调节作用。
2. 引导学生思考植物激素对植物生长和发育的影响，如根生长、茎伸长、开花等。
3. 鼓励学生讨论植物激素调节的机制和原理。
实验操作：（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一种植物激素进行实验。
2. 指导学生准备实验材料，如培养基、试管、植物样本等。
3. 学生根据实验步骤进行实验操作，观察植物在不同激素处理下的生长和发育情况。
4. 学生记录实验结果，并进行数据分析和讨论。
总结归纳：（10分钟）1. 学生展示实验结果，并总结不同植物激素在植物生长和发育中的调节作用。
2. 强调植物激素调节的机制和原理，以及其在农业生产中的应用价值。
3. 鼓励学生提出自己的思考和问题，并进行讨论。
拓展延伸：1. 鼓励学生自主阅读相关文献，了解植物激素调节的最新研究进展。
初中生物激素调节教案范文
初中生物激素调节教案范文
一、教学目标：
1. 了解植物和动物中的激素及其作用；
2. 掌握植物和动物中激素调节的原理；
3. 能够解释植物和动物中激素调节的机制；
4. 能够分析植物和动物中激素调节的影响。
二、教学内容：
1. 植物中的激素：生长素、赤霉素、脱落酸等；
2. 动物中的激素：胰岛素、促甲状腺激素、肾上腺素等；
3. 激素调节的原理：负反馈机制；
4. 激素调节的机制：通过血液传递信息；
5. 激素调节的影响：促进生长发育、调节代谢等。
三、教学过程：
第一步：导入
教师通过展示图表等形式引入激素调节的概念，并引发学生对激素调节的兴趣。
第二步：讲解
1. 教师简要介绍植物和动物中常见的激素及其作用；
2. 教师讲解激素调节的原理和机制；
3. 教师通过举例说明植物和动物中激素调节的影响。
第三步：讨论
1. 学生讨论植物和动物中激素调节的共同点和差异；
2. 学生探讨激素调节在生物体内的作用机制。
第四步：练习
1. 学生完成相关习题，巩固激素调节的知识点；
2. 学生分组讨论激素调节在日常生活中的应用。
第五步：总结
1. 教师总结本节课的重点内容；
2. 学生对本节课的学习内容进行总结。
四、教学评价：
1. 学生表现积极，主动参与讨论；
2. 学生能够理解和掌握本节课的知识点；
3. 教师及时给予学生反馈，指导学生巩固所学知识。
五、教学反思：
1. 教学过程中，教师应增加互动环节，促进学生的参与度；
2. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容，确保教学效果。
必修三3.1《植物的激素调节》教学设计
向性运动。请同学看图思考， 运动概念，进一 的 归 纳 和 提 炼 能
引导学生以实例分析向性运 步 引 导 理 解 其 力，并联系生活实
动的概念及其意义。
意义。
际，激发学生学习
的兴趣。
学生根据其概 让学生能够学以
07 年上海高考题
念 判 断 得 出 答 至用。
案。
植物体为什么会表现出向性 运动呢？ 向性运动是怎样发生的呢？
倾 ”。来 导 入 植 物 激 素 的 调 特性！
性和启发性。
节。
学生反馈 课前体验 内容 实验导入 向性运动
反馈练习 设疑，激发 学生思考 的热情
FLASH 演示 生长素 发现历
检 验 学 生 课 前 体 验 的 成 小组代表发言。 培 养 学 生 自 主 思
果。
考能力。
多媒体展示植物的其他几种 学生理解向性 培 养 学生 对 现 象
理/1
第一节．植物的激素调节
一、植物向性运动
实验设计的原则：对照；单一变量。
二、生长素的发现：
二、向光性的原因：
外因：单侧光
内因：生长素分布不均匀
教学 反思
3/3
及时训练，有利于 根据所学知识， 学 生 对 知 识 点 的 学 会 在 具 体 题 掌握，并能够及时 目中分析问题， 反馈教学效果。 得出胚芽鞘的 有利于学生能力 生长情况。 的 培 养 和 良 好 思
维方式的养成。
课堂小结 提出问题 板书设计
师生一起总结本节主要内容。 对 本 节 框 架 有 让 学 生 在 体 验 中
让学生回归课 本，得出结论： 引 出 生 长 素 的 发 是 与 生 长 素 的 现过程。 调的三个实验：
观察实验现象， 的思维方法，培养
植物的激素调节(教学设计)
植物的激素调节教学设计一、教学分析教材分析：1．教学内容在教材中的地位：植物的激素调节部分，是一个相对较为独立的单元。
分析历年的高考试题可以发现，本单元知识点在高考中一直占有一定的比例，所考查的内容涵盖生长素的发现、产生、运输、分布、生理作用、应用、其他植物激素的作用及应用等。
考试题型主要有材料分析、实验分析、实验设计、曲线图表分析、实践应用等，不仅能够很好地考查考生对相关基础知识的理解和掌握程度，而且能较为客观地评价考生的发现问题、分析问题、设计方案并最终解决问题的能力。
2. 教材处理：在教学过程中，经过对本单元所有内容进行梳理后，将教学内容分成三个课时。
第一课时概念解析及生长素的发现、产生和运输；第二课时生长素的生理作用及其探究实验；第三课时植物激素的作用及相互之间的关系以及植物生物调节剂。
本节课是本章复习内容的最后一个课时，也是一节综合归纳课，通过对五种植物激素的合成部位和作用的记忆理解把前面学习的生长素的内容充分联系起来，同时理解植物生命活动是多种激素共同调节的结果。
学情分析：1. 学生的知识基础：经过新课的学习和第1、2课时的复习，学生对生长素的知识已经有了一定的了解，同时通过生长素的学习，对于植物激素的基本研究方法有了一定程度的建立。
2. 学生的认识特点：总体来讲，高三学生的认知发展已接近成人的水平，他们精力旺盛，思想敏锐,反应迅速。
二、教学目标1.知识与能力目标（1）五种植物激素的合成部位及主要作用（2）植物激素间的相互关系（3）植物生长调节剂2.过程与方法目标（1）曲线、图表的分析能力（2）分析、提炼、归纳的能力3. 情感态度与价值观目标（1）认同植物生命活动是共同调节的结果（2）体验合作学习和交流在知识、技能学习中的重要性（3）体验到理性思维和社会责任两个生物学核心素养三、教学重难点1.植物激素的作用及相互间的关系2.曲线、图表类型题的解题策略的应用四、教法和学法教法：借助关键字理解记忆各种激素的功能，通过归纳、总结解题的基本策略。
人教版高中生物必修3《稳态与环境》 第3章《植物的激素调节》
人教版高中生物必修3《稳态与环境》第3章《植物的激素调节》第1节植物生长素的发现教学设计一、设计思想利用教材中生长素发现过程的实验与现代化的多媒体教学手段相结合，通过主体性教学，充分调动学生学习生物的积极性、主动性和创造性，使学生能以多种方式、多种途径主动地参与到学习中来，真正实现对学生科学思维方法和探究方法的培养，从而提高学生生物科学素质的目标。
二、教材分析本节课是高中<<生物3>>(必修)（人教版）第3章<<植物激素的调节>>中第1节《植物生长素的发现》，安排在了第1章《人体的内环境与稳态》以及第2章《动物和人体生命活动的调节》之后来讲，而前面学生对《动物和人体生命活动的调节》的学习有利于本节内容的学习，为本节课的学习打下了基础。
而这一节内容的学习又为后一节生长素的生理作用作了铺垫，所以本节在教材中有承上启下的作用。
本节课教材重点介绍了达尔文、詹森、拜尔、温特等科学家的实验，从而揭示了生长素的发现过程。
在高中教材中利用科学研究的过程呈现科学知识的内容并不多，其中生长素的发现过程是比较完整地反映出科学研究全过程，所以说本节课为学生提供了良好的科学探究素材。
三、学情分析1．本节课学习之前，高二学生已有一定的生活体验和知识基础，如：激素调节、植物向光性，此外学生还具备了简单而不规范的实验设计等。
2．本节课采用了现代化多媒体教学手段和动画演示形式，能有效的激发高二学生的学习兴趣，教学中鼓励学生大胆发言，积极引导学生去讨论。
3．高二不同的学生认知水平有差异，所以通过设计不同难度层次的问题来充分调动学生的思维。
四、教学目标根据新课程标准和对教材的分析，以及让学生亲身经历发现问题→提出假设→设计实验→根据实验现象分析结果等过程的设计思想，特制订了以下教学目标：1．认知目标：了解植物生长素的发现过程和生长素的产生、运输和分布，掌握植物向光生长的知识。
2．能力目标：让学生初步学会设计实验的方法，培养学生的思维能力，提高每个学生的生物科学素养。
高中高一生物教案：植物的激素调节2篇
高中高一生物教案：植物的激素调节高中高一生物教案：植物的激素调节精选2篇（一）教案名称：植物的激素调节适用对象：高中高一生物课程教学目标：1. 理解植物激素的概念和种类；2. 了解植物激素在植物生长和发育中的作用；3. 掌握植物激素的分类和调节机理。
教学重点：1. 植物激素的种类和作用；2. 植物激素的分类和调节机理。
教学准备：1. 活动板书、白板和彩色粉笔；2. 植物激素的相关资料和图片。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师用活动板书上写上“植物的激素调节”，并向学生介绍本节课的教学内容。
2. 引导学生回顾之前学过的植物生长问题，以激起学生对植物生长调节的思考。
步骤二：概念讲解（10分钟）1. 通过图片和实例，引导学生了解植物激素的概念和作用。
2. 分类介绍常见的植物激素（如生长素、赤霉素、细胞分裂素、乙烯等）及其作用。
步骤三：作用机理（15分钟）1. 介绍不同植物激素的作用机理，如生长素促进细胞伸长、赤霉素促进落叶和果实的成熟、细胞分裂素促进细胞分裂和生长等。
2. 引导学生思考不同植物激素之间的相互作用和调节机制。
步骤四：案例分析（15分钟）1. 给学生提供几个具体的案例，如受伤的植物释放乙烯气体促进其他叶片的脱落等，让学生分析其中的激素调节过程。
2. 引导学生讨论激素在生物体内广泛参与调控的机理。
步骤五：巩固练习（10分钟）1. 掌握学生的学习程度，进行相关知识的复习和巩固。
2. 提出几个与植物激素相关的问题，让学生进行思考和回答。
步骤六：拓展延伸（5分钟）1. 引导学生拓展自己的植物激素知识，了解最新的研究成果和应用领域。
2. 鼓励学生进行课外阅读，了解更多有关植物激素调节的内容。
步骤七：总结（5分钟）1. 学生自我总结本节课的主要内容和学习收获。
2. 教师进行课堂总结和思考，对学生的学习情况进行评价。
教学资源：1. 活动板书、白板、彩色粉笔；2. 植物激素相关的图片和资料。
教学反思：1. 针对学生的认知水平和学习能力，适当调整教学内容和教学方法，提高教学效果；2. 引导学生进行案例分析和拓展延伸，能够培养学生的综合分析能力和创新思维能力；3. 结合生活实例和图示，让学生直观感受植物激素的作用和调节过程，有助于学生的理解和记忆。
植物激素的调节教案
植物激素的调节教案教案标题：植物激素的调节教学目标：1. 了解植物激素的定义和作用。
2. 掌握植物激素的种类及其在植物生长和发育中的调节作用。
3. 理解植物激素的合成、运输和信号传导机制。
4. 能够分析和解释植物激素在特定生长过程中的调控机制。
教学重点：1. 植物激素的种类和作用。
2. 植物激素的合成、运输和信号传导机制。
3. 植物激素在特定生长过程中的调控机制。
教学难点：1. 植物激素的信号传导机制。
2. 植物激素在特定生长过程中的调控机制。
教学准备：1. 教学课件和投影仪。
2. 植物激素相关的教学资料和实验材料。
3. 实验室或植物园参观的安排。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示植物生长和发育的过程，引发学生对植物生长调控的思考。
2. 引导学生思考，植物是如何在不同环境条件下适应生长的。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍植物激素的定义、种类和作用。
2. 详细讲解每种植物激素的功能和调节作用。
3. 解释植物激素的合成、运输和信号传导机制。
三、案例分析（15分钟）1. 提供一些植物生长和发育的案例，让学生分析其中的植物激素调控机制。
2. 引导学生讨论和解释植物激素在不同生长过程中的作用和调控机制。
四、实验探究（20分钟）1. 安排一个简单的实验，观察植物在不同激素处理下的生长和发育情况。
2. 引导学生观察实验结果，分析不同激素对植物生长的影响。
3. 鼓励学生就实验结果进行讨论和总结。
五、拓展活动（10分钟）1. 组织学生参观实验室或植物园，观察不同植物在不同生长阶段的激素调控现象。
2. 引导学生观察并记录所见，进一步加深对植物激素调控的理解。
六、小结与反思（5分钟）1. 对本节课所学内容进行小结，强调重点和难点。
2. 让学生回顾本节课的学习过程，思考还有哪些问题需要进一步解决。
教学延伸：1. 学生可根据所学知识，设计更复杂的实验探究植物激素调控机制。
2. 学生可进行小组讨论，探讨植物激素在农业生产中的应用。
高中生物植物激素调节教案
高中生物植物激素调节教案一、教学目标：1. 了解植物激素的种类、功能及调节方式；2. 理解植物生长发育和环境适应的关系；3. 掌握植物生长发育受激素调节的原理。
二、教学重点：1. 植物激素的种类和作用；2. 激素调节植物生长发育的机制。
三、教学难点：1. 不同植物激素之间的相互作用；2. 植物激素在环境适应中的重要性。
四、教学内容及教学方法：1. 植物激素的种类及作用：（1）植物激素的种类：生长素、赤霉素、生长抑制素、脱落酸、乙烯等；（2）植物激素的功能及作用：促进植物生长、开花、果实成熟、抗病抗虫等；教学方法：课堂讲解、实验演示。
2. 激素调节植物生长发育的机制：（1）植物激素的合成和传输；（2）植物激素对生长发育的影响；（3）植物激素的信号传导路径；教学方法：案例分析、小组讨论。
五、教学手段：1. PPT课件；2. 实验仪器设备；3. 实验材料。
六、教学过程：1. 导入：通过展示一些影响植物生长发育的实例，引起学生对植物激素调节的兴趣。
2. 理论讲解：介绍植物激素的种类、功能和调节方式。
3. 实验演示：进行实验演示，让学生亲身体验植物激素对植物生长发育的影响。
4. 案例分析：通过案例分析，让学生了解植物激素在环境适应中的重要性。
5. 小组讨论：让学生分组讨论不同植物激素之间的相互作用，加深对植物激素调节机制的理解。
6. 总结提升：对本节课内容进行总结，并安排相关作业。
七、教学评估：1. 课堂表现评分；2. 实验报告评分；3. 知识点测试。
八、教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够掌握植物激素的种类、功能和调节方式，并能够理解植物激素在植物生长发育和环境适应中的重要性。
教师应及时总结教学反思，根据学生反馈情况进行调整和提升，以提高教学效果。
《植物激素的调节》的教案
《植物激素的调节》的教案一、教材分析1、《植物激素的调节》是高中生物人教版必修教材第一册《第四章生命活动的调节》的第一节内容，本节内容属于高考的范畴，占有一定的地位；在农业生产实践中具有重要的作用。
2、本课题是在前面讲过的生物的新陈代谢等生命活动知识基础上，进一步讲述有关生物生命活动的调节问题。
植物生命活动的调节是由植物体一定部位产生的植物激素进行调节的。
通过植物的向光性、生长素的发现等内容来说明植物激素对于植物生命活动的调节作用，3、植物的向性运动的内容与后面生态因素对生物的影响和生物对环境的适应的内容有关。
生长素的内容与植物的个体发育以及细胞分裂等内容有关二、学情分析高二（10）班的学生是一个普通理科班：学生的基础不好；但有一定的学习积极性；经过前面的学习学生已有了一定的生物学基础知识、一定的观察思维能力、逻辑推理能力及对实验现象的分析能力，因此，理解和掌握本节内容并不困难。
三、教学目标知识与技能目标：知道植物的向性运动并列举向性运动的实例知道生长素的发现并概述生长素的发现过程通过观察植物的向性运动的动画培养了学生的语言表达能力、知识归纳能力；通过生长素发现过程的实验，培养学生的观察能力、识图能力以及分析现象、设计问题的方法和能力。
过程与方法目标：通过了解植物的向光性、重力性、向水性和感性运动等现象，提高学生投身科学实验的参与精神，培养学生探究意识，使学生养成从现象到本质分析问题的思维习惯情感与价值观目标：通过学习生长素发现的历史，培养学生严谨的科学实验作风及不懈探索科学奥秘的精神。
树立实事求是的科学态度，明确科学为人类服务的意识，感悟植物生命的顽强与和谐之美，培养人文精神教学重点：植物激素的调节 生长素的发现 落实方案：通过学生阅读教材，教师演示动画、设问指导学生总结等环节落实教学重点 教学难点：生长素发现的实验过程 突破策略：通过多媒体演示四个实验的动画过程 学生通过观察、分析并自主实验设计 学法指导：预习提纲 一、植物的向性运动 二、生长素的发现 教具：多媒体辅助教学 教学设计：观察：体操运动员的优美动作雄羚羊为了雌羚羊而相互斗争生命活动的调节→→植物的激素调节→→ 种子破土而出等的图片→观察植物的向光性、根向重力性→植物的向性运动→→→生长素的发现思考题2：下图示三盆燕麦幼苗。
植物的激素调节优秀教案
必修三第三章植物的激素调节复习考纲要求：1.植物生长素的发现和作用2.其他植物激素3.植物激素的应用4.实验：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用：考查内容1.植物的向光性与生长素生理作用的两重性2.植物激素的作用3.生长素发现和运输相关实验设计与分析考查方式：1、借助图像考查向光性的有关知识2、借助生长素有关实验考查生长素的作用3、以生长素的运输为素材考查实验分析能力4、以图表和图像为载体考查植物激素的有关知识考查题型：选择题和非选择题都常见，以中档题为主能力目标：通过引导学生设计实验，进行实验观察，培养学生投身科学实验的参与精神；通过组织学生活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生的创新精神，训练学生细致观察的能力和动手操作能力。
态度情感目标：通过教学和实验、实习活动，培养学生“科学为社会、科学为大众”的意识；培养学生的探究意识；使学生养成“由表及里、从现象到本质”分析问题的思维习惯和认真的工作态度。
通过设计，体会生活中处处存在的生命现象，（高中生物课程需要予以落实的生命观念可以概括为系统观、进化观、生态观三大观念）通过设计，训练学生的理性思维（生物学课程中的科学思维，要以生物学事实、概念为基础，生物学概念是思维的细胞。
同时，生物学概念的建立，生物学所揭示的生命现象之间的因果联系和生物学规律，也无法离开科学思维为工具。
在尝试获取证据、运用证据与逻辑的过程中，需要设计并进行实验，需要科学思维。
在思维过程中，抽象与概括、归纳与演绎、分析与综合，又彼此关联。
科学思维不但有能力因素，也有态度因素，也即解决问题时愿意运用科学思维。
因此，它既是能力，也是品格。
）和科学探究能力（课程标准中对科学探究活动的目标追求，包括掌握探究思路方法，包括实践能力、合作能力、创新能力等关键能力，也包括探究精神、科学态度、团队精神、创新精神等品格。
）通过设计，（形成造福人类的态度和价值观，科学态度，生态文明观，关爱生命、健康文明生活观念等态度和观念；具备关注社会议题并参与讨论、作出理性解释、辨别迷信和伪科学、尝试解决现实生活问题、参与环境保护实践、做健康中国的促进者和实践者等行动能力）。
植物的激素调节教案
植物的激素调节教案一、教学目标1. 让学生了解植物激素的概念和作用。
2. 使学生掌握植物激素调节生长发育的过程。
3. 培养学生对植物激素研究的兴趣和探究能力。
二、教学内容1. 植物激素的定义及分类2. 植物激素的作用及其在生长发育中的应用3. 植物激素调节实例分析三、教学重点与难点1. 教学重点：植物激素的概念、作用及其在生长发育中的应用。
2. 教学难点：植物激素调节的机理和实例分析。
四、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生思考植物激素的作用。
2. 利用多媒体展示植物激素调节的实例，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生合作探究能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示植物生长发育过程中的奇妙变化，引发学生对植物激素的好奇心。
2. 植物激素的定义及分类：引导学生了解植物激素的基本概念，分析各种植物激素的特点和作用。
3. 植物激素的作用及其在生长发育中的应用：详细讲解植物激素在生长发育过程中的重要作用，如生长素、细胞分裂素、赤霉素等。
4. 植物激素调节实例分析：分析实际案例，如顶端优势、根的向地性等，让学生深入理解植物激素调节的机理。
5. 小组讨论：分组讨论植物激素调节在农业生产中的应用，如促进植物生长、提高产量等。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生思考植物激素研究的重要性，激发学生继续探究的兴趣。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对植物激素概念、作用和调节过程的掌握情况。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度、合作意识和问题解决能力。
3. 课后作业：布置相关课后作业，巩固学生对植物激素调节知识的理解。
七、教学资源1. 多媒体课件：制作含有图片、视频和动画的教学课件，帮助学生直观理解植物激素调节过程。
2. 实验材料：准备植物激素实验材料，如生长素、细胞分裂素等，用于课堂演示和小组实验。
3. 参考书籍和论文：为学生提供相关的学术资料，拓展其知识视野。
八、教学拓展1. 植物生长调节剂的应用：介绍植物生长调节剂在农业生产中的实际应用，如促进果实成熟、提高抗逆性等。
初中生物《激素调节》教案
初中生物《激素调节》教案
主题：激素调节
目标：让学生了解激素的作用和调节机制。
教学重点：激素的概念、种类、作用和调节机制。
教学难点：激素的作用机制和调节过程。
教具准备：幻灯片、图片、视频资料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示幻灯片或视频资料，引入激素的概念，让学生了解激素是一种在生物体内起重要
调节作用的化学物质。
二、激素的种类和作用（15分钟）
1. 分类：介绍植物和动物体内常见的激素种类，如生长激素、胰岛素、甲状腺素等。
2. 作用：举例说明各种激素在生物体内的作用，如生长激素促进生长发育、胰岛素调节血
糖平衡等。
三、激素的调节机制（20分钟）
1. 胰岛素和葡萄糖调节：通过实验或案例分析，让学生了解胰岛素是如何调节血糖水平的。
2. 甲状腺素和新陈代谢调节：让学生认识到甲状腺素对新陈代谢的调节作用。
3. 生长激素和生长发育调节：分析生长激素在生长发育过程中的作用机制。
四、小结（5分钟）
回顾本节课的重点内容，让学生对激素的作用和调节机制有更深入的了解。
作业：
1. 阅读相关资料，了解更多激素的种类和作用。
2. 思考并总结一个激素在生物体内的作用调节机制。
教学反思：
通过本节课的教学，学生应该对激素的概念和作用有了初步的了解，为后续学习生物的调节和协调提供了基础。
可以针对学生的理解程度进行课堂讨论，提高学生学习的积极性和主动性。
《植物激素调节》教案
一、教案基本信息《植物激素调节》教案课时安排：2课时（90分钟）教学对象：高中生物课程学生教学目标：1. 了解植物激素的基本概念及其在植物生长发育中的作用。
2. 掌握植物激素的种类、作用及其相互关系。
3. 能够分析植物激素在实际生产中的应用实例，理解植物激素调节的意义。
二、教学方法采用讲授法、互动讨论法和实验观察法相结合的方式进行教学。
通过生动的案例导入，激发学生的兴趣；通过互动讨论，引导学生深入思考；通过实验观察，使学生直观地理解植物激素的作用。
三、教学内容第一课时：1. 植物激素的基本概念及其在植物生长发育中的作用。
2. 常见植物激素的种类及其功能。
第二课时：1. 植物激素的相互关系及其调节机制。
2. 植物激素在实际生产中的应用实例。
四、教学步骤第一课时：1. 导入新课：通过展示植物生长发育过程中的实例，引导学生思考植物激素的作用。
2. 讲授植物激素的基本概念及其在植物生长发育中的作用。
3. 讲解常见植物激素的种类及其功能。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课所学的植物激素种类及其功能。
2. 讲授植物激素的相互关系及其调节机制。
3. 分析植物激素在实际生产中的应用实例，引导学生理解植物激素调节的意义。
五、课后作业1. 总结植物激素的基本概念、种类及其功能。
2. 思考植物激素的相互关系及其调节机制在实际生产中的应用。
3. 搜集植物激素在农业生产中的实例，了解其应用价值。
教学评价：通过课后作业的完成情况、课堂互动表现以及实验观察结果，评价学生对植物激素调节的掌握程度。
六、教学资源1. PPT课件：包含植物激素的基本概念、种类、功能及应用等内容的PPT课件。
2. 实验材料：植物激素溶液、植物样本等，用于实验观察。
3. 案例资料：收集一些与植物激素相关的实际案例，用于课堂讨论。
4. 参考书籍：生物学科相关教材、植物激素研究论文等。
七、教学重点与难点教学重点：1. 植物激素的基本概念及其在植物生长发育中的作用。
植物激素与生长调节的教学备课
植物激素与生长调节的教学备课植物激素是植物内源性植物生长调节物质，通过在生长过程中不同的地方产生影响，协调植物生长发育。
教师在进行植物生长调节相关课程备课时，学生对植物激素基础知识必须有深入理解，以便真正了解生长发育过程中植物激素的角色。
本文将介绍有关植物激素与生长调节的教学备课的注意事项。
一、确定教学目标在开始备课之前，教师必须为植物激素与生长调节课程设定清晰的目标。
学生必须了解植物激素的分类、作用和生长发育的调控。
教师可以通过把生长调节的实例与课程内容相结合，以帮助学生理解植物激素在植物生长发育中的作用。
教师还应设定具体的考核方式，以测试学生对植物激素与生长调节课程的理解程度。
二、准备教材为确保学生的理解和掌握能力，教师需要收集与植物激素相关的教材、幻灯片、视频和实验方案。
教师需要选择合适的资源以满足学生的知识需求、能力和理解水平，并选择清晰的视觉工具以支持学生的学习体验。
三、利用实验植物激素与生长调节的实验是非常重要的，可以让学生更好地理解生长过程。
教师应该在教学大纲中设计相关的实验，以及实验室中所需的材料和步骤指南。
通过实验，学生可以通过实际观察生长发育过程中植物激素的调节作用，对课程知识有直观的了解，且能够轻松掌握植物激素调节生长的技巧。
四、教学方法教师可以采用多种教学方法来帮助学生学习植物激素与生长调节的课程，包括教学视频、诸如生长走廊之类的虚拟实验等交互式学习。
此外，讨论、演示和互动实验等课堂互动教学方式，可以帮助学生更深入地理解植物激素的作用机制。
五、评价方式评估和反馈是教学的重要环节。
教师应该明确课程的评估标准，以便在学生学习过程中提供及时和明确的反馈。
通过反馈，教师可以了解哪些部分需要更多强化，哪些知识点学生掌握不够，以采取合适的挽救措施。
结论教师在备课时，必须为学生提供具有技巧性的教育，以便掌握有关植物激素于生长调节的知识并且成功地实施实验。
通过明确课程的学习目标以及在合适的环境中实践，学生可以轻松地理解相关概念。
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植物的激素调节教学设计
一、内容及其解析：
该部分内容包括生长素发现历程、生长素的运输、生理作用。
生长素发现历程中的科学方法和生长素的运输、生理作用是历年命题的热点。
生长素生理作用的两重性、顶端优势及生长素类似物的应用等常与农业实践相联系。
高考以选择题形式出现的题目较多，近年来以实验设计和识图分析的形式出现的类型也不断增加。
复习时可应用比较、分析和实验等方法复习植物激素的知识。
如生长素的发现、产生部位、感受光刺激的部位及运输特点，生长素的生理功能、作用的两重性与顶端优势的原理等内容。
此外，由于对本部分的考查多以图表、曲线、实验装置图等形式出现，因此，复习本讲知识时要高度重视解读信息和处理信息能力的训练和表达能力的培养。
二、目标及其解析：
1、目标：
2、解析：
（1）能说出常见的几种植物激素的相互作用。
(2)能区分植物激素和生长调节剂的区别与联系。
（3）会分析生长素发现过程的相关实验。
（4）能说出生长素的运输方式。
（5）能说出生长素的生理作用的特点，并会分析生理作用的特点的相关的坐标图。
三、知识网络：
四、教学过程设计：
1、什么是植物激素？
植物激素和植物生长调节剂有什么不同？
植物激素：
由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物
植物生长调节剂：
人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质。
2、生长素的运输方向和方式？
生长素的运输有三种方式：一是需要能量的且单方向的极性运输，二被动的通过韧皮部的非极性运输，三是横向运输的。
所谓“极性运输”，是指生长素总从形态学上端向形态学下端运输，不能颠倒。
需要指出的是，这里的“形态学上端”和“形态学下端”与地理方位上的“上”和“下”无必然联系。
“形态学上端”通常指茎尖、根尖等。
生长素的极性运输属于一种主动运输．需要能量和载体蛋白，而携带生长素的载体蛋白位于细胞底部细胞膜上，顶部则没有，这就促使IAA分子(生长素分子)在薄壁组织中(或韧皮部中)顺序穿过一个个细胞向植株下部运行，不断从细胞底部由载体带出再进入下一个细胞．若倒过来则由于细胞顶端无IAA载体而运不出去，不能进行下一个细胞．如顶端优势就是一个很好的极性运输的例子。
非极性运输实际上，生长素在植物体内除了极性运输之外，也发现在植物体中存在被动的、在韧皮部中无极性的生长素运输现象，成熟叶子合成的生长素可能就是通过韧皮部进行非极性的被动运输。
所谓横向运输就是指生长素由茎(光源)的一侧横向移动到另一侧(背光)的运输方式，由此造成的生长素分布不均实际上应与电荷分布有关。
当植物横放时，由于受到重力的影响，生长素会进行由远地侧向近地侧的横向运输，导致根、茎的近地侧多。
⎩
⎪⎨⎪⎧ A →A ′，B →B ′为 运输A →C ，B
→
D ，A ′→C ′，B ′→D ′ 为 运输 横向极性
横向极性非极性2．下列图示均与生长素作用特点相关，据图回答问题。
(1)甲图中AA ′、BB ′、CC ′体现了什么？
答案 生长素对植物生长的促进作用，只是促进作
用减弱。
(2)生长素浓度不同，促进效果一定不同吗？
不一定。
由生长素对根、芽、茎的作用曲线可知
在促进生长时，除了最适值外其他的促进值都有
两个浓度值对应同一生长速率。
用一定浓度的生长素类似物溶液杀死单子叶农作物
农田中的双子叶杂草。
(3)
图乙曲线有怎样的应用？
(2)实验现象：A 组去掉尖端的胚芽鞘 ，去掉尖端的胚芽鞘 。
向右弯曲生长
不生长也不弯曲
结果预测及结论：
说明重力对生长素分布的影响 单侧光。
中幼苗都向上弯曲生长，只是B 大于二、举例说明植物相关激素间的协同作用，拮抗作用？
相互促进方面
①促进果实成熟：乙烯、脱落酸。
②促进种子发芽：细胞分裂素、赤霉素。
③促进植物生长：细胞分裂素、生长素。
④诱导愈伤组织分化成根或芽：生长素、细胞分裂素。
⑤延缓叶片衰老：生长素、细胞分裂素。
⑥促进果实坐果和生长：生长素、细胞分裂素、赤霉素。
相互拮抗方面
①顶端优势：
生长素促进顶芽生长，细胞分裂素和赤霉素
都促进侧芽生长。
②防止器官脱落：
生长素抑制花朵脱落，脱落酸能促进叶、花、果实的脱落。
③种子发芽：
赤霉素、细胞分裂素促进种子发芽，脱落酸抑制种子发芽。
④叶子衰老：
生长素、细胞分裂素抑制叶片的衰老，脱落酸促进叶片的
衰老。
(2011·浙江理综)研究人员进行了多种植物激素对豌豆植株侧芽生长影响的实验，结果见下图。
请回答：比较曲线1、2、3与4，可知________对侧芽
的生长有抑制作用，其中起作用的主要激素是
________，而且________(激素)能解除这种激素的抑制
作用。
在保留顶芽的情况下，除了曲线3所采用的措施
外，还可通过喷施________的化合物促进侧芽生长。
(2)比较曲线4与5，可知赤霉素能明显促进________。
而在完整豌豆植株的顶芽中，赤霉素产生于________组织。
(3)分析上图，推测侧芽生长速度不同的原因是侧芽内________浓度或比例的改变。
三、实验：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度
1.实验原理
适宜浓度的生长素能促进扦插的枝条生根。
在不同浓度的生长素溶液中，扦插枝条生根的情况不同。
1.本实验中，取材、处理时间、蒸馏水、光照、温度、通气状况等都属于无关变量。
无关变量在实验中的处理要采用等量性的原则。
如用相同的花盆，选用相同的植物材料等。
2．配制生长素类似物溶液时，浓度梯度要小，组别要多。
3．在确定了最适浓度的大致范围后，可在此范围内利用更小浓度梯度的一系列溶液以获得更精确的最适浓度范围。
巩固练习：
判断题：
(1)(11•山东1C)自然生长的雪松树冠呈塔形与激素作用有关
()
(2)(09•江苏9④)在太空失重状态下植物激素不能进行极性运
输，根失去了向地生长的特性( )
(3)(08•广东11A)水平放置在地面的植物，一段时间后，靠近地
面一侧的较远离地面一侧生长素浓度高，根向下弯曲生长()
(4)(08•江苏15A)顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成受到抑
制( )
(5)(08•江苏15B)燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向
无关()
(6)(08•江苏15D)温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输( )
(7)(08•江苏15C)草莓果实的自然生长过程与生长素无关而与乙烯有关( )
(8)(09•广东10A)在黑暗条件下，细胞分裂素可延缓成熟绿叶中叶绿素的降解，表明细胞分裂素能延缓叶片变黄()
(9)(09•海南16A)根尖能够产生细胞分裂素()
(10)(09•海南16B)脱落酸能抑制马铃薯发芽()。