高一语文北师大版必修：第二单元《热爱生命》教案
《热爱生命》教案(优秀5篇)
《热爱生命》教案（优秀5篇）一、教学目标。
（一）知识目标。
1、理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语。
2、了解杰克·伦敦的人生及创作经历。
3、把握小说富有传奇色彩的情节结构。
（二）能力目标。
1、体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
2、领会主人公的精神魅力及其象征意味。
（三）德育目标。
体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养学生敬畏生命、热爱生命的理念。
二、教学重点。
诵读，领会主人公的精神魅力。
体会心理描写和细节描写的作用。
三、教学难点。
体会小说的象征意义。
四、教学方法。
1、诵读法杰克·伦敦“善于刻画毅力坚强的人们”（高尔基语），描写细致是课文的突出特点。
引导学生在反复诵读中，把握小说的情节结构，体会主人公的心路历程。
五、教具准备。
多媒体CAI课件、投影仪。
六、课时安排。
1课时。
七、教学过程。
诵读，感知情节结构，梳理主人公的心路历程。
研读探究，理解作品的象征意味。
（一）导语设计。
（多媒体演播美国西部风情及淘金图片）（二）资料助读。
（投影）一、班会目的：通过这次主题班会，进一步增强学生的安全意识和自我保护意识；掌握一些自救自护的本领；珍惜生命，健康成长。
二、班会程序：1、主持人致开场词亲爱的同学们，大家好！每个人都有资格享受愉快的生命，但生命的遭遇往往是意想不到的。
然而，总会在那不经意的一瞬间，生命的泉水便会永远枯竭。
衡阳的大火是那样无情，吞噬了多少个年轻的生命！唐山的地震又是那样残忍，拆散了多少个幸福的家庭！分贫富贵贱。
无论咿呀学语还是学富五车，如果缺少应有的警惕，危险可能就在那一瞬间。
人的生命只有一次，生命是多么珍贵！是的，没有比生命更宝贵的东西了。
所以，我们要懂得关爱生命，学会自救自护。
“珍惜生命安全第一”主题班会现在开始！2、质疑同学们，当你面对熊熊大火，你是慌不择路还是冷静逃脱？当你面对凶恶的持刀歹徒，你是冲上去搏斗还是机智自救？当你面对失败的挫折和外界的压力，你是痛苦万分还是理智面对？当你面对网络游戏的巨大诱惑，你是沉溺其中还是适可而止？这种种情形，如果你不懂得正确处理、不懂得怎样在危险面前保护自己，只会在你人生的路上留下痛苦的一笔。
课文教案：热爱生命
热爱生命一、教学目标：1. 让学生理解生命的可贵，培养他们热爱生命、珍惜生命的情感。
2. 通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，培养他们的文学素养。
3. 引导学生从课文中学会如何面对困难和挫折，培养他们的抗压能力。
二、教学内容：1. 课文阅读：《热爱生命》2. 生词讲解3. 课文内容分析4. 讨论与思考三、教学重点与难点：1. 重点：课文内容的理解和分析，生词的学习。
2. 难点：如何引导学生从课文中感受到生命的可贵，培养他们的热爱生命的情感。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生词，分析课文内容。
2. 讨论法：引导学生进行小组讨论，分享对生命的理解和感悟。
3. 引导法：引导学生从课文中找到关键信息，进行思考和总结。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考生命的意义，激发学生的学习兴趣。
2. 生词讲解：讲解课文中的生词，帮助学生理解课文内容。
3. 课文阅读：学生自读课文，理解课文的大意。
4. 课文内容分析：分析课文中的关键信息，帮助学生深入理解课文。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享对生命的理解和感悟。
6. 总结与反思：引导学生从课文中找到关键信息，进行思考和总结，培养他们热爱生命的情怀。
7. 作业布置：让学生写一篇关于热爱生命的短文，巩固所学内容。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对课文内容的理解和热爱生命的情感。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，看他们是否能够积极分享自己的理解和感悟。
3. 通过检查学生的作业，评估他们对热爱生命的理解和实践。
七、教学拓展：1. 组织一次主题活动，让学生通过绘画、写作等形式表达自己对生命的热爱。
2. 邀请一位有关生命的专家或志愿者来校进行讲座，让学生更深入地了解生命的意义。
八、教学资源：1. 课文文本：《热爱生命》2. 生词讲解PPT3. 讨论问题指南4. 学生作业评价标准九、教学注意事项：1. 确保学生对课文内容有充分的理解，避免他们对生命的误解。
《热爱生命》教学设计6篇
《热爱生命》教学设计6篇《热爱生命》教学设计6篇作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《热爱生命》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《热爱生命》教学设计1教学目标知识与技能：1.让学生体味小说中的心理和行动描写；学会用心理、行动描写表现人物性格的方法；2．能够多角度、多侧面欣赏文学作品，在欣赏作品的过程中感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命；过程与方法：3.学习快速阅读的方法，培养学生阅读小说的能力；4.进一步培养学生自主合作、探究学习；情感态度与价值观：5．让学生了解生命之可爱，培养学生热爱生命之情；感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命。
教学重点：1.诵读，领会主人公的精神魅力。
2.体会心理描写和细节描写的作用。
教学难点：体会小说的象征意义。
教学过程：一、导入新课：19世纪末，在和美国北方领土阿拉斯加相毗邻的加拿大朗戴克一带发现了金矿。
成千上万的人卷入了“淘金热”，可是幸运者毕竟是凤毛麟角，不知有多少人梦断在那冰天雪地的极地荒原里。
其中，有这样一个淘金者，被同伴抛弃、没有食物、没有御寒设备，还伤了一只脚，他是怎样挣扎并生存下来的呢？请让我们一起来感受《热爱生命》中那一场残酷的人与自然之战吧！二、杰克伦敦简介杰克伦敦(1876～1916)美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。
他从幼年起就不得不出卖体力养活自己。
他当过牧童、报童、童工、工人、水手。
他还参加过1893年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。
出狱后，他一边拼命干活，一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。
他曾考进加利福尼亚大学，一年后辍学。
后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。
《热爱生命》教案优秀篇
《热爱生命》教案优秀篇一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对生命的热爱和敬畏之情。
学习作者通过具体事物表达感情的方法。
2.过程与方法：通过讨论、交流，培养学生的合作意识和表达能力。
通过绘画、写作等方式，激发学生的创造力。
3.情感态度与价值观：感受生命的美好，树立热爱生命、珍惜生命的观念。
培养学生对自然的敬畏之心，增强环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
学习作者的表达方法，进行仿写练习。
2.教学难点：深刻理解生命的价值，树立正确的生命观。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们知道生命是什么吗？生命对于我们来说意味着什么？（2）今天，我们要学习一篇关于热爱生命的课文，希望大家能够从中感受到生命的美好和价值。
2.课堂朗读（1）请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏和感情。
（2）挑选几名同学进行朗读展示，大家互相评价，给出建议。
3.课文解析（1）请同学们简要概括课文的主要内容。
（2）作者通过哪些具体事物来表达对生命的热爱？（3）作者在文中提到了哪些生命的美好瞬间？请同学们举例说明。
4.情感体会（1）请同学们谈谈自己阅读课文时的感受，作者是如何感染你的？（2）小组讨论：你认为生命的价值在哪里？如何珍惜生命？5.写作练习（1）请同学们以“热爱生命”为主题，写一篇短文，表达自己对生命的热爱和敬畏之情。
（2）教师挑选几篇优秀作品进行展示和点评。
（1）通过本节课的学习，你有什么收获？（2）课后请同学们收集关于热爱生命的名言、故事等，进行分享。
四、课后作业1.熟读课文，背诵课文。
2.结合课文内容，写一篇关于热爱生命的作文。
五、教学反思本节课通过朗读、解析、讨论、写作等环节，使学生深刻理解了生命的价值和意义。
在教学过程中，要注意关注学生的情感体验，引导他们树立正确的生命观。
同时，课后作业的布置要有利于学生巩固所学知识，提高写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂组织和学生互动方面加以改进。
《热爱生命》 教案设计
《热爱生命》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解生命的可贵，认识到热爱生命的重要性。
2. 培养学生积极面对生活困境的态度。
3. 引导学生懂得珍惜时间，充实自己的生活。
二、教学重点：1. 理解生命的意义和价值。
2. 学会如何面对生活的困境，保持积极的心态。
三、教学难点：1. 如何让学生深刻理解生命的价值。
2. 如何引导学生将理论知识应用到实际生活中。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的意义和价值，引导学生理解。
2. 案例分析法：分析生活中的实例，让学生更加深刻地理解热爱生命的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在生活中实践热爱生命，培养学生的实践能力。
五、教学内容：1. 生命的意义和价值：讲解生命的重要性，让学生认识到生命的可贵。
2. 面对困境，保持积极：教授学生如何面对生活中的困难和挑战，保持积极的心态。
3. 珍惜时间，充实生活：引导学生懂得珍惜时间，合理安排自己的生活，让生活更加充实。
4. 关爱他人，传递爱心：教授学生如何关爱他人，传递正能量，让社会更加和谐。
5. 环保意识，保护家园：培养学生环保意识，学会保护环境，珍惜资源。
六、教学过程：1. 导入：通过一个简短的视频或故事，引发学生对生命的思考，导入本节课的主题。
2. 新课导入：讲解生命的意义和价值，让学生认识到热爱生命的重要性。
3. 案例分析：分析生活中的实例，让学生更加深刻地理解热爱生命的重要性。
4. 小组讨论：分组讨论如何在生活中实践热爱生命，培养学生的实践能力。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解学生的学习状态。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，了解学生的理解和应用能力。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，检查学生对课堂内容的掌握情况。
八、教学资源：1. 视频或故事素材：用于导入，引发学生对生命的思考。
2. 案例分析素材：用于讲解生命的意义和价值，让学生更加深刻地理解热爱生命的重要性。
3. 小组讨论指南：用于指导学生进行小组讨论，培养学生的实践能力。
热爱生命教案(6篇)
《热爱生命教案》热爱生命教案（一）：教学目标1.让学生了解生命之可爱，培养学生热爱生命之情；2.培养学生自主合作探究学习的意识；3.让学生体味小说中的心理和行动描述。
教学重点1.透过心理、行动描述表现人物性格的方法；2.进一步培养学生自主合作、探究学习；3.作品中对主人公觅食过程的心理和行动描述。
教学难点理解文中主人公力量的来源。
教学准备教师准备：1.《热爱生命》全文；2.作者的有关资料；3.外国小说赏析方法的资料。
学生准备：1.查找作者的有关资料；2.查找对《热爱生命》的赏析材料；3.通读全文，试作批注。
教学设想1.本文篇幅较长，拟采用批注式阅读；2.采用自主合作、探究学习的方式，课前让学生自主查阅资料，对资料进行小组合作讨论，进行归类整理；课上对文本进行阅读，合作探究，分组对抗，辩论对资料的理解，语言的赏析；课后进一步自主合作探究生命之好处。
3.课前的资料搜集，合作整理拟用2～3天，课堂学习1～2节课，课后拓展1～2天。
教学过程一、导入生命究竟是什么？人，可能无法说清。
生命的力量究竟有多大？人，可能也无法说清。
生命有时是极其脆弱的。
瞬间，它可能就会化为乌有。
但是生命有时又无比强大，让你不能不为之惊叹。
美国小说家杰克伦敦的小说《热爱生命》就给我们展示了一曲生命的赞歌。
二、自主合作，整体把握1.让学生谈谈本文的主要资料。
参考答案：本文写一位淘金者在与同样病弱的野狼的较量、跟踪中，最终咬死了狼，他吮吸了狼血的故事，让我们感受到生命本身那巨大的潜能，歌颂生命的无比强大。
2.浏览课文，作批注。
教师讲：批注是阅读理解的一大关键手段。
在勾画圈点中品读美文，筛选捕捉重要信息，概括分析文章资料，创造性地理解文章。
批注能帮忙我们梳理结构、概括主旨、体会写法、品味和锤炼语言（炼字）、思考并汲取文章的思想内涵等。
要做到精心圈划，运用不同的笔色符号和旁批、总批等形式，批与注结合，大胆设疑推理，发表自己的见解。
不乱画、不粗心、勤动手。
《热爱生命》教案
《热爱生命》教案一、教学目标：1. 让学生理解生命的宝贵和独特性。
2. 培养学生热爱生命、尊重生命的态度。
3. 引导学生思考如何珍爱生命，实现自己的人生价值。
二、教学内容：1. 生命的定义和特点2. 生命的宝贵和独特性3. 热爱生命的重要性4. 尊重生命的表现5. 珍爱生命，实现人生价值的方法三、教学重点与难点：重点：生命的宝贵和独特性，热爱生命的重要性，珍爱生命的方法。
难点：如何引导学生从日常生活中体现出热爱和尊重生命的态度。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的定义、特点、宝贵和独特性等内容。
2. 讨论法：引导学生讨论热爱生命的重要性，尊重生命的表现等。
3. 案例分析法：分析现实生活中的人物事迹，引导学生从中学习珍爱生命的方法。
4. 小组活动法：分组进行活动，让学生在实践中体验生命的价值和意义。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考生命的定义和特点，引出本课主题。
2. 新课导入：讲解生命的宝贵和独特性，让学生理解生命的价值。
3. 案例分析：分享现实生活中热爱生命的人物事迹，引导学生学习他们的精神。
4. 讨论环节：分组讨论如何在生活中热爱和尊重生命，分享彼此的想法。
5. 小组活动：分组进行实践活动，如制作关于热爱生命的标语、海报等，让学生在实践中体验生命的价值。
7. 作业布置：让学生写一篇关于珍爱生命的感悟文章，加深对生命价值的认识。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂讨论中的参与程度，了解他们对生命价值的理解和认识。
2. 评估学生在小组活动中的表现，观察他们是否能够将热爱生命的理念付诸实践。
3. 分析学生提交的作业，评估他们对课堂所学内容的掌握程度以及个人的感悟和思考。
七、教学资源：1. 教材或教学指南：《热爱生命》相关章节。
2. 案例资料：收集一些关于个人如何热爱生命的真实故事或案例。
3. 投影仪或白板：用于展示案例和学生的作品。
4. 纸张和书写工具：用于学生完成作业。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍生命的定义和特点，讲解生命的宝贵和独特性。
《热爱生命》教案(优秀篇)
《热爱生命》教案（优秀篇）《热爱生命》教案之一【教学目标】1.理清文章的思路，概括文章的主旨。
(A)2.认识生命的本质、生命的意义，培养正确的人生观。
(B)3.领悟品味哲理性语言。
(C)【教学重点】认识生命的本质、生命的意义。
(B)【教学难点】领悟、品味哲理性语言。
(C)【教学时间】1课时【教学内容和步骤】一、直接进入课文，然后简介作者。
先要求学生读注释1，再补充：欧洲文艺复兴时期被马克思称为“产生巨人”的时代，一大批杰出的科学家、艺术家、思想家都出现在这一时期，如哥白尼、伽利略、哥伦布、麦哲伦，达芬奇、拉斐尔、米开朗琪罗，但丁、薄伽丘、拉伯雷、莎士比亚，及培根、蒙田等等。
《热爱生命》是蒙田晚年写的一篇随笔。
二、学生朗读课文(由两个学生分段读)，并正音。
(A)三、提问讨论，理解课文内容和词语含义。
1.《热爱生命》中的“生命”含义? (A)〖(1)指普遍的、抽象的生命，指生生不息的生命现象。
(2)指人的生命，具体指的是人生、生活，倡导一种积极乐观的人生态度。
〗2.文中哪些语句表现了作者对生命的热爱?(要求学生熟悉课文，能说出主要句子。
)(A)3.作者在第一段运用了对比的写法，表现在哪些地方?(B)〖首先，把日子分为两种，一是令人不快的时候，一是风和日丽的时候(即“坏日子”和“好日子”)。
然后，对两种不同的日子采取两种不同的度日态度和方法，“坏日子”要“消磨”、“要飞快的去‘度’”;“好日子”要“慢慢地”“细细地”“赏玩”、“领略”、“品尝”。
最后再把那些“哲人”和“我”对生命的不同看法作对比，他们“打发”、“消磨”、“无视”它，认为生命是“苦事”、“贱物”;“我认为生命是”“值得称颂”、“富有乐趣”，是“自然的厚赐”，“是优越无比的”。
〗4.怎样理解“生命受到自然的厚赐，它是优越无比的”?(C)〖人的生命是经过数十亿年的时光演化而来的，是自然的哺育，也是自然的杰作，无可比拟。
〗5.对待生命的不同态度，会导致怎样不同的结果? (C)〖“糊涂人一生枯燥无味”，乐观者充满生活乐趣。
《热爱生命》教案：教育学生珍惜生命
《热爱生命》教案：教育学生珍惜生命”热爱生命，是一种积极向上的生活态度，是对自我和生命的尊重。
这种态度需要我们拥有爱与感恩的心，懂得珍惜时间和生命。
如何通过教学来引导学生热爱生命，珍惜时间？【教学目的】1.了解生命的意义，懂得珍惜生命2.掌握时间管理的方法3.提高生命品质，培养健康的生活方式【教学内容】1.生命的意义生命是一个奇妙而珍贵的礼物。
我们应该尊重和珍惜它，学会用心感受生命、爱生命、享受生命。
在生命中，我们都会遇到各种遭遇，有快乐也有痛苦，但我们都要懂得去面对它们。
生命中并不是一切事物都那么简单和轻松，我们需要学会去适应和调整，去迎接新的挑战和机遇。
我们需要用心去体验、去感悟生命，用心去守护、去呵护生命。
2.时间管理时间是我们生命中最宝贵的财富。
每个人都只有24小时，如何利用时间实现自我价值是我们需要面对的问题。
我们需要学会管理自己的时间，找出有效的方法，才能更有效地去完成自己的目标，提高自己的学业和生活质量。
时间管理具体方法如下：（1）做好计划制定好计划，将日常活动分成各个时间段，并依照时间分优先级，按照计划一步一步地去坚持。
（2）避免浪费时间要尽量减少时间上的浪费，避免因为分心和拖延导致时间的浪费，从而影响到生活和学习。
（3）注重效率做事情要追求效率，在感受生活的同时，也要提高学习效率，获得优异的成绩。
3.提高生命品质提高生命品质不仅是外在的生活方式，还包括对内心精神世界的养护和培植。
提高生命品质，就要养成一些好习惯。
比如：（1）养成健康的生活习惯健康的生活习惯可以让我们身体健康、心情愉悦。
（2）注重自我提高通过阅读、学习、参与社交活动等多种方式来提高自身的品质。
（3）与人为善友好的交往方式可以带来更多幸福快乐的人际关系。
【教学方法】1.案例引入用简单而生动的案例让学生认识到生命的珍贵和时间的宝贵，引导学生去珍惜生命，去提高自我。
2.互动课堂在课堂上开展小组活动、互动讨论；并引导学生用自己的语言表达自己的想法和感受。
《热爱生命》教案设计
《热爱生命》教案设计教案设计：《热爱生命》一、教案背景与目标：教案目标：通过这节课的教学，学生将能够理解热爱生命是一种积极向上的生活态度，学会从生活中感受生命的美好和可贵之处，提高对生活的热爱和珍惜，培养积极向上、乐观向前的心态。
二、教案内容与流程：1.自我导入（10分钟）：-播放一段关于生命的视频，并引导学生回答关于生命的问题：你认为什么是生命？你认为生命有哪些意义？-引导学生用自己的语言描述一下生命的意义和珍贵之处。
2.课文理解与鉴赏（20分钟）：-让学生跟读课文《热爱生命》。
-明确本文的中心思想，分析课文的文体特点和修辞手法，引导学生对课文进行鉴赏。
-分小组讨论，让学生分享他们对课文的理解和感受。
3.生活实践与体验（30分钟）：-提问：你在生活中遇到过需要热爱生命的情景吗？请给我们举个例子。
-学生作答后，老师选择一个学生的答案，和学生一起展开对话，鼓励学生谈谈自己在那个情景中的感受。
-分小组讨论，让学生在小组中分享自己的生活实践与体验，并思考如何在日常生活中更加积极向上地热爱生命。
4.积极心态的培养（20分钟）：-引导学生思考：为什么有些人会对生活感到厌倦和失望？我们应该如何培养积极向上的心态？-分小组讨论，让学生分享自己的思考和观点。
-结合生活实际，给学生一些培养积极心态的方法，如保持健康的生活习惯、积极参与社交活动、学习解决问题的能力等，并让学生在小组中分享如何应用这些方法。
5.结束语与总结（10分钟）：-总结本节课的学习内容和收获。
-当堂互评：学生根据对自己和他人的评价，为自己的表现打分，并给予相应的建议。
三、教学资源准备：-视频资源：关于生命的短视频。
-理解与鉴赏：《热爱生命》的课文。
-分组讨论的活动准备：小组名单、讨论问题及记录。
-积极心态的培养：相关的生活案例和方法介绍。
-学生互评表格。
四、教学评价与反思：-通过学生对课文的理解和表达，可以评价他们对《热爱生命》的理解和对生命的珍视程度。
《热爱生命》教案设计优秀6篇
《热爱生命》教案设计优秀6篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？这次漂亮的小编为您带来了《热爱生命》教案设计优秀6篇，希望可以启发、帮助到大家。
热爱生命教学设计篇一【教学目标】知识与能力：A、在学习中了解杰克·伦敦小说的创作特色。
B、理解小说所塑造的人物形象。
C、小说的象征意义：展示“人”的伟大与坚强。
过程与方法：采用快速阅读方法整体感知内容，运用寻读、精读的方法品味人物心理描写、环境描写与关键性词句，进行评点与批注；情感态度和价值观：学习这篇小说，使学生认识到：人的坚强与对生命的渴望。
对生活，每一健康健全的人应当有自己的理解与追求。
当遇到困难的时候，应当要有奋斗、前进的拼搏精神。
【教学重点】：诵读，领会主人公的精神魅力。
体会心理描写和细节描写的作用。
【教学难点】：体会小说的象征意义。
【教学方法】：诵读法、研讨探究法、引申比较法【教具准备】：多媒体课件【课时安排】：1课时【教学内容及教学步骤】：一、导入：1、放音乐朗诵诗歌：汪国真的《热爱生命》同学们，正如诗人所说，只要热爱生命，一切都在意料之中。
19世纪末，在和美国北方领土相邻的加拿大朗戴克一带发现了金矿。
成千上万的人卷入了“淘金热”，可是幸运者毕竟是凤毛麟角，不知有多少人梦断在那冰天雪地的极地荒原里。
谁能描述一下极地环境？有这样一个淘金者，被同伴抛弃、没有食物、没有御寒设备，还伤了一只脚，他是怎样挣扎并生存下来的呢？请让我们一起来感受《热爱生命》中那一场残酷的人与自然之战吧。
2、展示多媒体课件、出示教学目标和作者简介二、整体感知1、快速阅读课文，注意生字词，完成《热爱生命》基本信息积累表2、理清思路饥饿觅食——产生幻想——遇病狼——与狼决斗三、研读与赏析小组讨论，完成表格，然后想一想课文、哪些语句令你感动，读一读，说一说……1、学生自由朗读课文，互相质疑问难，鼓励其从课文中发现值得思考、探讨的话题。
《热爱生命》教学设计(通用5篇)
《热爱生命》教学设计（通用5篇）《热爱生命》教学设计1【教学目标】1、学习快速阅读的方法，培养学生阅读小说的能力;2、能够多角度、多侧面欣赏文学作品，在欣赏作品的过程中感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命;3、采用自主探究的学习方法，研读品味精彩片段，领悟课文震撼人心的力量。
4、体会小说心理描写的特点，把握主人公的心理变化过程。
【教学重点、难点】学会欣赏文学作品，感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命。
【教学准备】学生反复阅读、熟悉课文，查阅相关资料;教师查阅作者、作品等相关资料，准备多媒体课件。
第一课时一、导入新课同学们，我们刚刚学习了《安妮日记》这篇课文，我们的眼前仿佛还浮现着安妮“从一个房间徘徊到另一个房间，在楼梯里上上下下，像一只本来会唱歌的鸟被剪去翅膀，不断地用身了撞击那沉暗的铁条”的身影;我们的耳边仿佛还回响着安妮那“放我出去，到有新鲜空气的地方去!”“必须好好活下去!”的声音。
小安妮对生命的渴望、对生活的憧憬无不震撼着我们的心。
今天我们来学习另一篇歌颂生命的__：《热爱生命》。
教师领读文中最震撼人心的情节：“人狼搏斗”。
二、作者简介杰克·伦敦，美国著名的小说家。
幼年穷苦，自食其力。
曾到北方阿拉斯加参加淘金者的行列。
因病空手而归。
但带回了北方故事的丰富素材，从此埋头写作，成为职业作家。
长篇小说：《野性的呼唤》、《海狼》等，短篇小说《热爱生命》曾受到列宁的赞赏。
在逝世前几天，手里还捧着它。
这篇小说为何有如此的魅力?三、学生初读课文，概括中心这篇小说通过一个受伤的淘金者在唯一的同伴抛弃他之后，孤零零地一个人在草原上拼命寻求生路，他以热爱生命的巨大内在力量和坚强的耐心、意志，维持了生命，战胜了病狼，并最终被科考队员营救的故事。
四、学生再读课文，理清小说的故事情节1、故事的开端(1～4段)主人公从极度虚弱中终于醒来，感到了新的恐惧，发现了一头灰狼。
板书：发现狼。
2、故事的发展(5～9段)一个晴天，他来到河边，看见无际的大海，模糊的觉得有了希望，继续前行，但是一条和他一虚弱的但仍贪婪的病狼始终跟着他，并用饥饿的眼光看着他。
课文《热爱生命》教案范文
一、教案基本信息课文《热爱生命》教案范文教学目标：1. 知识与技能：让学生理解课文《热爱生命》的主要内容和中心思想。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生命、积极向上的生活态度。
教学重点：1. 掌握课文《热爱生命》的主要内容和中心思想。
2. 培养学生热爱生命、积极向上的生活态度。
教学难点：1. 理解课文中所表达的热爱生命的重要性。
2. 如何将课文中的理念应用到实际生活中。
二、教学过程步骤一：导入新课1. 引导学生回顾上节课的内容，对课文《热爱生命》的主题进行简要回顾。
步骤二：自主学习1. 让学生自主阅读课文《热爱生命》，理解课文的主要内容和中心思想。
步骤三：合作探讨1. 学生分组讨论，分享自己对课文内容的理解和感悟。
步骤四：课堂小结2. 强调热爱生命的重要性，并鼓励学生将课文中的理念应用到实际生活中。
步骤五：课后作业1. 让学生结合自己的生活经历，写一篇关于热爱生命的感悟文章。
2. 要求学生在文章中举例说明如何在日常生活中践行热爱生命。
三、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以确保学生能够真正理解课文《热爱生命》的中心思想，并将其应用到实际生活中。
四、教学评价评价方式：课堂表现、课后作业评价内容：学生对课文内容的理解和分析能力、热爱生命的生活态度、课后作业的完成质量。
五、课时安排本节课安排1课时（45分钟）完成。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等多媒体资源，为学生营造一个温馨、感人的教学氛围，激发学生对生命的热爱。
2. 互动教学：采用提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 实例分析：分享一些真实感人的故事，让学生从中体会到生命的重要性和热爱生命的意义。
4. 情感教育：注重培养学生的情感态度，引导学生学会关爱他人，尊重生命。
七、教学准备1. 课文《热爱生命》的相关资料：包括课文原文、译文、作者简介等。
《热爱生命》教案：锻炼学生的生命素质
《热爱生命》教案：锻炼学生的生命素质。
一、探究生命本质我们先从一个问题开始：什么是生命？生命是什么？这个问题并不是轻松的问题，也并不是任何人都可以回答的问题，正如同康德所说：人类最大的问题是“什么是人类？”。
一个人是否了解了生命，很大程度上会核定着他的人生观、价值观。
因此，有必要先尝试着探究生命的本质。
我们可以将生命符号化，它是指从出生到死亡，这段时间里，身体和精神的活动所组成的整体。
可以从分类学的角度来看待生命的本质。
分类学把与生命有关的所有事物分为两类，即生物和非生物。
生物最重要的特点之一是能够自我维持和复制，而其他物质则缺乏这些特征。
因此，能够自我维持和复制是自然选择的基本标准，也是生命的本质。
为了活下去和完成复制的需求，生物们必须斗争、竞争、繁殖和适应环境，这些过程从诸多角度解决了生命的存在问题。
这些过程和结果构成了生命最基本的适应和适应机制。
我们由此可以看出，生命是一种自我适应和自我发展的有机体。
在生命的存在过程中，每个个体都有它的独特性格和个性，同时，又在一定程度上由环境影响着，从而形成了各种各样的生命形态和多样性。
由此，我们能够看到人们对于生命的观念有很多不同的看法。
比如，有人认为，生命是神赐予我们的，应该尊重生命，尽可能地探究、发挥、利用生命；有人则认为，生命是虚无的，既然都是命运的安排，那就毫无意义。
这些不同的看法都大大地影响了人们的人生观和价值观。
二、如何让学生热爱生命？在探究了生命的本质之后，我们可以通过素质教育来让学生更好地认识生命，了解生命的价值。
我们可以从以下几方面入手：1、引导学生走进自然，感受生命的力量。
现代社会大多数青少年都是生活在城市里的，他们离自然越来越远，很难领会自然赋予的人类可以获得的力量。
因此，可以安排学生去自然居住一段时间，体验自然风光、感受自然的美丽和力量，不断探究、思索、感受生命的本质和意义。
2、培养学生的生命体验和情感。
人在学习生命科学知识的同时，更需要在情感上与之相对应。
热爱生命教案设计(8篇)
热爱生命教案设计（8篇）《热爱生命》教案设计篇一教师寄语：世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。
——罗曼？罗兰奥斯特洛夫斯基的名言：“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次……”学习目标：1.把握小说富有传奇色彩的情节结构。
2.体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
3.领会主人公的精神魅力及其象征意味。
4.体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养敬畏生命、热爱生命的理念。
学习重点：领会主人公的精神魅力。
体会心理描写和细节描写的作用。
学习难点：体会小说的象征意义。
学习过程一、基础知识1.给下列加点的字注音舐着巉岩加冕裹脚半身不遂黏膜龇牙嗥叫骸骨海市蜃楼掐死戳蜿蜒吹毛求疵辗转吮吸粗糙奄奄一息2、解释下列词语：隐约海市蜃楼耷拉半身不遂吹毛求疵二、理解探究1.试理清文章的思路2.小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验？他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来？3.文章表达了作者怎样的情感？揭示了什么样的主题？三、合作释疑1. 试分析在塑造人物时作者主要采用了哪些描写方法？2.文中写比尔的下场有什么作用？3. 本文作者为什么没有赋予主人公具体的名字，而是用“这个人”来指代？课文中的“狼”，其实远远不止是一种凶猛的动物，它已经成了一种象征，想一想，它象征什么？4.本文语言有什么特色？你认为哪些地方写得好？试对它进行赏析，说说它好在什么地方。
四、课内精读阅读下列选段，回答问题下午，这个人发现了一些痕迹，那是另外一个人留下的，他不是走，而是爬的。
他认为可能是比尔，不过他只是漠不关心地想想罢了。
他并没有什么好奇心。
事实上，他早已失去了兴致和热情。
他已经不再感到痛苦了。
他的胃和神经都睡着了。
但是内在的生命却逼着他前进。
他非常疲倦，然而他的生命却不愿死去。
正因为生命不愿死，他才仍然要吃沼地上的浆果和鲦鱼，喝热水，一直提防着那只病狼。
他跟着那个挣扎前进的人的痕迹向前走去，不久就走到了尽头——潮湿的苔藓上摊着几根才啃光的骨头，附近还有许多狼的脚樱他发现了一个跟他自己的那个一模一样的厚实的鹿皮口袋，但已经给尖利的牙齿咬破了。
课文《热爱生命》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《热爱生命》的内容；（2）学会生字词，并能运用到实际情景中；（3）了解课文中所表达的作者对生命的态度和价值观。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题；（2）学会通过课文内容进行思考，培养批判性思维能力；（3）学会如何表达自己对生命的理解和看法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生命、珍惜生命的意识；（2）培养学生积极面对困难、勇敢面对挫折的精神风貌；（3）培养学生关注他人、关爱他人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《热爱生命》的内容；（2）学会生字词，并能运用到实际情景中；（3）深入理解课文主题，培养批判性思维能力。
2. 教学难点：（1）课文中所表达的作者对生命的态度和价值观；（2）如何表达自己对生命的理解和看法。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论对生命的理解和看法；（2）引出课文《热爱生命》的主题。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文所表达的作者对生命的态度；（2）让学生找出课文中的生字词，并互相交流学习。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文主题，引导学生深入理解课文；（2）鼓励学生提出对课文的疑问，进行解答和讨论。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识；（2）评价学生在自主学习中的表现，如朗读、生字词学习等。
2. 课后作业评价：（1）检查学生课后作业的完成情况，包括对课文内容的理解和生字词的运用；（2）评价学生在作业中的思考性和创新性。
五、教学资源：1. 课文文本《热爱生命》；2. 生字词卡片；3. 教学PPT或黑板；4. 课后作业布置。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出对课文内容的疑问，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 运用案例分析法，通过讲解课文中的具体事例，帮助学生深入理解课文主题。
《热爱生命》教案
《热爱生命》教案一、教学目标：1.了解并了解诗歌《热爱生命》的主题和作者；2.能够理解并解读诗歌《热爱生命》中的主要意义；3.培养学生对生命的珍惜和热爱；4.能够通过创作、朗诵等形式表达对生命的热爱。
二、教学内容：1.教师简单介绍诗歌《热爱生命》的作者、背景等；2.让学生朗读、品味、理解并解读诗歌《热爱生命》；3.组织学生自由创作诗歌或散文表达自己对生命的热爱；4.组织学生进行朗诵、表演等形式展示。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师可以通过引导学生回忆一些关于生命的课堂内容、平时的观察和体验，来引导学生对生命这一主题进行思考。
可以使用图片、视频等多媒体资源来引入话题，激发学生的兴趣和好奇心。
2.教学、讲解（15分钟）3.朗读、品味（15分钟）让学生分组或个人进行朗读，每个学生都要读一遍诗歌《热爱生命》。
然后，让学生用自己的话描述诗歌中的情感和主题，与他人讨论交流观点，加深对诗歌的理解。
4.创作、表达（30分钟）组织学生进行诗歌或散文的创作，要求学生从自己的生活中取材，表达出对生命的热爱和珍惜之情。
学生可以选择自己熟悉的风格和形式进行创作，可以是抒情诗、散文、小品等等。
5.展示、表演（20分钟）组织学生进行诗歌或散文的表演和朗诵，让学生展示自己的创作成果。
可以安排不同形式和风格的表演，如个人朗诵、小组合作表演等。
教师要及时给予表演学生反馈和鼓励。
6.总结（5分钟）教师对本节课的教学进行总结，强调生命的重要性和珍贵性，鼓励学生通过自己的行动来热爱生命，珍惜每一个美好的瞬间。
四、教学反思：通过本节课的教学活动，学生对诗歌《热爱生命》的理解和表达能力得到了提升，进一步增强了对生命的热爱和珍惜。
通过诗歌创作和表演，学生不仅锻炼了自己的创造力和表达能力，同时也培养了情感细腻性和团队合作精神。
综上所述，通过本节课的教学，学生不仅学到了诗歌欣赏和创作的技巧，更重要的是培养了爱生命、热爱生活的正确人生态度。
希望学生能够在日常生活中更加珍惜每一个时刻，发现生命中的美好，用心去感受生活的温暖和阳光。
《热爱生命》教案(网友来稿) 教案教学设计共3篇
《热爱生命》教案(网友来稿) 教案教学设计共3篇《热爱生命》教案(网友来稿) 教案教学设计1教案名称：《热爱生命》教案一、背景介绍《热爱生命》是一篇青春励志的散文，引起了广泛的关注和讨论。
在现代社会，青少年面临着种种挑战和诱惑，在成长中，需要树立正确的人生观和价值观。
教育部创新人才培养工程和全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题，将“热爱生命”作为素质教育的重要content之一，应该引起高校辅导员的高度关注。
二、教学目标1、使学生从散文中感受到满怀理想和信仰的青春力量，懂得珍惜生命、追求人生价值。
2、培养学生学习独立思考、自我探究的态度，对人生有充分的认识和思考。
3、通过阅读、发言及小组讨论等方式，提高学生的表达能力和团队合作精神，培养学生的激情与热爱。
三、教学内容本节课的核心内容是《热爱生命》这篇散文，主要内容如下：一、生命是美好的二、把握人生的重要性三、自主人生的道路四、热爱生命四、教学活动1、开场（10分钟）：解释班级核心词汇、喜欢听的音乐，并带领学生一起唱一首歌。
核心词汇：人生、坚持、信念、梦想、奋斗。
音乐：《理想三旬》2、通过视频让同学们了解《热爱生命》的背景，并在小组中交流感想（20分钟）。
3、老师带领学生全文阅读、理解，然后引导学生讨论散文中文化、精神、道德等多方面内容（20分钟）。
4、小组展示（20分钟）：每个小组根据老师指定的主题，展示自己的做法，如：设计海报、PPT等，让学生通过展示沉淀所学，体现小组的合作精神。
5、作业（10分钟）：小组内部回顾整个课程的整个内容，提出问题或困惑，并交换意见，以便下次课程的更好的学习。
五、教学方法1、启发式教学法：通过提问、引导、讨论等交互式课堂，激发学生的思维活力，形成思考和表达能力。
2、小组合作教学法: 采用小组合作式，让学生在表达自己的观点的同时，倾听别人的声音，培养“宽容、理解、尊重”的团队合作精神。
3、学生中心教学法：学生为主导，老师为辅导员，鼓励学生自我决策，提高他们的自主学习和探究的能力。
热爱生命教案
热爱生命教案教案主题：热爱生命教学目标：1. 通过学习，使学生了解热爱生命的重要性。
2. 培养学生积极向上、乐观向上的心态。
3. 培养学生热爱学习、热爱生活的意识和能力。
教学内容：1. 课文《热爱生命》阅读与分析。
2. 情境教学：通过小组讨论与分享，让学生了解热爱生命的体验与感悟。
3. 情感教育：通过课堂活动与互动，引导学生思考与感受热爱生命的正能量。
教学步骤：Step 1 导入呈现一张鲜艳的花朵图片，引发学生对生命的思考。
Step 2 课文阅读与分析1. 学生阅读课文《热爱生命》。
2. 学生小组讨论，分析课文中作者表达了哪些热爱生命的态度和行为。
Step 3 情景教学1. 分组讨论：每个小组选择一个场景，假设自己是场景中的主人公，分享热爱生命的体验与感悟。
2. 小组展示：每个小组派代表上台分享。
Step 4 情感教育1. 学生分享自己在日常生活中热爱生命的经历。
2. 教师组织游戏活动，让学生在游戏中感受热爱生命的乐趣。
Step 5 总结与反思学生回顾本节课的学习内容，总结热爱生命的重要性和方法，并进行个人反思。
课堂延伸活动：1. 学生可根据自身经历，撰写一篇短文，描述热爱生命的故事。
2. 学生可选取一首喜欢的歌曲，与同学们一起唱出热爱生命的旋律。
教学反思：通过本节课的学习，学生进一步了解热爱生命的意义与方法，培养了积极向上的心态。
情景教学与情感教育使学生在分享与互动中更好地体验与感受热爱生命的力量。
课堂延伸活动激发了学生通过文字和音乐表达热爱生命的创造力。
在教学反思环节，学生对学习成果进行了总结与反思，进一步巩固了所学内容。
《热爱生命》 教案设计
《热爱生命》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解生命的宝贵和独特性。
2. 培养学生热爱生命、尊重生命的态度。
3. 引导学生思考如何珍惜每一天，活出有意义的生活。
二、教学内容：1. 生命的定义和特点2. 生命的宝贵和独特性3. 热爱生命的意义和方法4. 尊重生命的重要性5. 如何珍惜每一天，活出有意义的生活三、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的定义和特点，生命的宝贵和独特性，热爱生命的意义和方法，尊重生命的重要性等内容。
2. 案例分析法：通过分析真实或虚构的案例，让学生深刻理解生命的价值和意义。
3. 小组讨论法：分组讨论如何珍惜每一天，活出有意义的生活，并分享彼此的看法和经验。
4. 个人反思法：让学生写一篇关于自己如何热爱生命的作文，反思自己的行为和态度。
四、教学步骤：1. 导入：通过展示图片或视频，引发学生对生命的思考，导入新课。
2. 讲解生命的定义和特点，生命的宝贵和独特性，热爱生命的意义和方法，尊重生命的重要性等内容。
3. 分析案例，让学生深刻理解生命的价值和意义。
4. 分组讨论如何珍惜每一天，活出有意义的生活，并分享彼此的看法和经验。
5. 总结讨论结果，强调热爱生命的重要性。
6. 布置作业：让学生写一篇关于自己如何热爱生命的作文，反思自己的行为和态度。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估学生对生命的理解和热爱程度。
2. 小组讨论成果：评估学生在小组讨论中的表现和提出的观点，了解学生对如何珍惜每一天，活出有意义的生活的理解和应用能力。
3. 学生作文：评估学生的作文质量，包括观点明确、论据充分、表达清晰等方面，了解学生对热爱生命的思考和反思程度。
六、教学资源：1. 教材或教学指导书：《热爱生命》2. 案例素材：真实或虚构的与生命相关的故事和案例3. 投影仪或白板：用于展示图片、视频和案例4. 纸张和笔：用于学生写作业和记录重要信息5. 教学课件：用于辅助讲解和展示教学内容七、教学环境：2. 投影仪或白板：确保图片、视频和案例能够清晰展示3. 音响设备：用于播放相关的音乐或音频素材4. 垃圾桶和清洁用品：保持教室整洁八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍生命的定义和特点，讲解生命的宝贵和独特性2. 第二课时：分析案例，引导学生思考热爱生命的意义和方法3. 第三课时：分组讨论如何珍惜每一天，活出有意义的生活4. 第四课时：总结讨论结果，强调热爱生命的重要性5. 第五课时：布置作业，让学生写一篇关于自己如何热爱生命的作文九、教学注意事项：1. 在讲解生命的宝贵和独特性时，要避免过于沉重或引起学生不适的内容2. 在分析案例时，要引导学生从多个角度思考问题，避免片面观点3. 在分组讨论时，要确保每个学生都有机会发言和表达自己的观点4. 在布置作业时，要明确作业要求和评分标准，鼓励学生真实地表达自己的想法和感受十、教学反思：十一、教学拓展活动：1. 组织一次生命主题的班会或演讲比赛，让学生进一步表达对生命的理解和热爱。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《热爱生命》是美国小说家杰克•伦敦1906年创作的著名短篇小说。
这部小说以雄健粗犷的笔触，记述了一个悲壮的故事，生动地展示出人性的伟大和坚强。
小说把人物置于近乎残忍的恶劣环境之中，让主人公在与寒冷、饥饿、伤病和野兽的抗争中，在生与死的抉择中，充分展现出人性深处闪光的东西，生动逼真地描写出了生命的坚韧与顽强，奏响了生命的赞歌，有着撼人心魄的力量。
故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高度统一，是这篇小说的最大特色。
教读课文，要引导学生了解小说创作的时代背景，体会主人公的精神魅力及其寄予着的作者独特的人生理想和美学追求。
在写法上，引导学生了解小说心理描写和细节描写的作用。
在阅渎中，培养学生敬畏生命、热爱生命的意识追求。
教学目标知识目标1．理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语。
2．了解杰克•伦敦的人生及创作经历。
3．把握小说富有传奇色彩的情节结构。
能力目标1．体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
2．领会主人公的精神魅力及其象征意味。
德育目标体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养学生敬畏生命、热爱生命的理念。
教学重点诵读，领会主人公的精神魅力。
体会心理描写和细节描写的作用。
教学难点体会小说的象征意义。
教学方法1．诵读法杰克•伦敦“善于刻画毅力坚强的人们”(高尔基语)，描写细致是课文的突出特点。
引导学生在反复诵读中，把握小说的情节结构，体会主人公的心路历程。
2．研讨探究法在主人公身上寄寓着作者的人格理想和美学追求，引导学生研讨探究，理解小说的象征意味，激发积极有为的人生理想。
3．引申比较法引导学生将课文与七年级下册中的《伟大的悲剧》(茨威格)、《荒岛余生》(笛福)进行联系引申，在对照中更为深刻地体会主人公的拼搏精神。
教具准备多媒体CAI课件、投影仪课时安排1课时教学过程[教学要点]诵读，感知情节结构，梳理主人公的心路历程。
研读探究，理解作品的象征意味。
[教学步骤]一、导语设计(多媒体演播美国西部风情及淘金图片)同学们，说起美国小说家杰克•伦敦，我们自然会想到他富于传奇色彩的人生经历和拼搏中蕴蓄生命的北方小说。
北极地带严寒自然情境中毅力坚强的人们，传递着的是撼人心魄的力量。
今天，我们就一起走进小说《热爱生命》，去了解一个美国西部淘金者绝境求生的艰难历程。
(板书文题、作者)二、资料助读投影：杰克•伦敦简介杰克•伦敦(1876～1916)美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。
他从幼年起就不得不出卖体力养活自己。
他当过牧童、报童、童工、工人、水手。
他还参加过1893年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。
出狱后，他一边拼命干活，一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。
他曾考进加利福尼亚大学，一年后辍学。
后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。
从此，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。
杰克•伦敦从1900年起连续发表了许多短篇小说，通称为“北方故事”，是他的成名之作。
描写英国伦敦贫民窟和工人的悲惨生活《深渊中的人们》(1903)、自传体小说《马丁•伊登》(1909)、政治幻想小说《铁蹄》(1908)等许多中长篇小说和散文集，深刻地揭露资本主义社会的弊端和罪恶，有力地控诉资产阶级对劳动人民的剥削．公开号召用阶级斗争和武装革命推翻资本主义制度。
杰克•伦敦在不长的十几年创作生涯中共写了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。
其中比较优秀的还有《荒野的呼唤》(1903)、《白牙》(1906)、《天大亮》(1910)、《月谷》(1913)、《墨西哥人》(1913)，和受到列宁赞赏的《热爱生命》(1906)。
但是到了晚期，他逐渐脱离社会斗争，为了迎合出版商的需要和满足个人的物质享受也写了不少粗制滥造的作品。
1916年杰克•伦敦和他的代表作中的主人公马丁•伊登一样，在精神极度空虚和悲观失望中自杀身亡。
三、诵读，整体感知文意1．学生默读全文，初步感知小说情节结构，疏解下列字词。
投影：嶝岩(chán)：高而险的山岩。
踉跄(liàng qiàng)：走路不稳。
辗转(zhǎn zhuǎn)：①(身体)翻来覆去。
②经过许多人的手或经过许多地方。
奄奄一息：形容气息微弱。
吹毛求疵(cī)：故意挑毛病，找差错。
疵，缺点、毛病。
骸骨(hái) 鲦鱼(tiáo) 窒息(zhì)教师提示小说情节：《热爱生命》讲述的是这样一个故事：一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。
冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。
他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，非常艰难地前行着。
就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹病狼。
他发现这匹病狼跟在他的身后。
舔着他的血迹尾随着他。
就这样，两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互相猎取对方。
为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼．最终在人与狼的战斗中人获得了胜利，他咬死了狼，喝了狼的血。
最终他获救了，使生命放射出耀眼的光芒。
2．学生自由诵读全文，思考：小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来?学生筛选、概括，教师点拨：主人公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气(“接下来是几天可怕的雨雪”)、个人体力的极度虚弱、伤病以及野兽的威胁(“这地方的狼很多”)等。
他之所以能战胜这些并顽强地生存下来，是因为他坚韧顽强，不畏艰难险阻。
他虽然身体衰弱无比。
并且时常处于昏迷之中，却有着惊人的意志力。
在这场人与自然、人与自我的至死搏斗中，人的伟大与坚强也最鲜明地体现了出来。
作品所要弘扬的正是这样—种硬汉精神。
3．学生重点研渎小说最为精彩的场面也是高潮部分：人和狼最后的格斗。
体会主人公坚毅顽强、勇敢拼搏的生命意志。
探究：小说的象征意味非常浓厚，这是西方许多文学作品的艺术特点。
清揣摩文中显著的象征物“狼”的隐喻。
学生合作探讨，教师明确：杰克•伦敦“为生存而拼搏”并获得成功，他喜欢用”狼”自比，小说中的场景构设无疑是他对社会进化论思想的体现。
艰难爬行的主人公和一直尾随其后的饥饿不堪、奄奄一息的狼所面临的选择是简单而清晰的：要么战胜对方生存下去，要么被对方战胜，沦为牺牲品。
主人公以他坚毅勇敢的性格和顽强不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取胜，成为真正的“强者”。
小说启示人们，生命是神奇而宝贵的，只有敬畏生命，热爱生命，才能让生命光芒四射。
文中的“狼”可以看作险恶的自然环境与自然力量的一种隐喻。
4．学生联系《伟大的悲剧》(茨威格)中探险家斯科特归途覆没和《荒岛余生》(笛福)中鲁滨孙荒岛求生的经历，深入领会小说的深刻意蕴。
四、研读，体验延伸1．学生默读课文，思考：这篇小说在艺术上有什么特点?学生回答，教师点拨：故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高度统一，可以说是这篇小说的最大特色。
一方面，这篇小说的整个故事情节都带有传奇色彩。
作者将主人公安置到一个困苦险恶到极点的生存环境中，让其经受着一般人难以想象的考验；另一方面，这又是一篇极为逼真的小说，我们在紧张曲折的故事情节中很难找到人为编造的痕迹，作者准确地摹拟了主人公在特定境遇中的心理感受与意识活动．非常逼真地展示了一个疲惫、衰弱的人在荒原上的艰难求生过程，其“真实性”可谓达到了无以复加的程度。
2．请学生绘声绘色地讲出在其他书刊或电影、电视中看到过的类似的人或动物求生的故事，如沙漠、地震、海滩等。
教师出示小短文《面对逆境》，请学生感悟生活哲理。
面对逆境林景云两年前看到一篇动物哲理短文让我记忆深刻。
故事是这样的：一只山羊不小心掉进一口枯井里，井很深，山羊竭尽全力也无法脱离困境，它不停地呼救却无济于事。
几天过去了，山羊已经精疲力尽，只能闭着双眼等待厄运降临。
忽然，一阵嘈杂的声音传来，一群人带着铁制工具来到井边，山羊顿时看到一线生的希望，用仅有的一丝微弱叫声以示求救，可是来不及了，井外铲土的声音淹没了一切，土掉在山羊身上时，它只能无助地哀鸣，不一会儿土堆埋没半个身体，山羊忽然不作声了。
它用劲抖落背上的灰土，奋力将四蹄抽了出来，接着每落下一把土，山羊都把它结结实实地踩在脚下。
枯井里的土越填越高，山羊离井口越来越近，它抖擞精神跳出“死亡陷阱”，从容地走向大自然。
山羊在濒临绝境中。
凭着自己的力量与机智摆脱了死神，的确令人叹服。
无论是人或动物。
一种与生俱来的求生欲望在危急时刻就会焕发巨大原始潜能，创造生命的奇迹，所谓“急中生智”“绝处逢生”，这是逆境中求得生存的本能。
逆境可以磨炼人的意志，激发人的聪明才智与内在潜力。
身处逆境可以更懂得成功的艰辛，更经得起失败的磨砺，他们将压力变为动力，在不懈的奋斗中创造人生价值，在辛勤的耕耘中获得丰收的硕果。
3．学生有感情诵读全文，体验反思生命价值。
投影小说开篇诗作：就是生命中唯一的财富，活过并经历痛苦；能做到这一点也就不错即使输掉了最后的赌注。
五、课堂练习阅读下列短文，回答问题。
石缝间的生命(节选)林希①石缝间那倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。
②是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到海角天涯。
当它们不能再找到泥土。
便杷最后一线生的希望寄托在这一线石缝里。
尽管它们也能从阳光里分享到温暖，从雨水里得到湿润，而惟有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。
它们面对着的现实该是多么严峻。
③于是，大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生出倔强的生命。
④或者就只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄。
岁岁枯荣。
它们只有三两片长长的细瘦的薄叶，那细微的叶脉，告知你生存该是多么艰难；更有的。
它们就在一簇一簇瘦叶下自己生长出根须，只为了少向母体吮吸一点乳汁，便自去寻找那不易被觉察到的石缝。
这就是生命，如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可扼制。
⑤或者就是一团一团小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。
它们不似田野上的同宗长得那样茁壮，它们的茎显得坚韧而苍老。
它们的叶因枯萎而失却光泽。
它们已经不能再去为人们作佐餐的鲜嫩的野菜，却默默地为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手。
生命就这样地被环境规定着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情。
但一切适者就是战胜环境的强者。
生命现象告诉你，生命就是拼搏。
⑥如果石缝间只有这些小花小草。
也许还只能引起人们的哀怜，而最为令人赞叹的。
就在那石岩的缝隙里，还生长着参天的松柏，雄伟苍劲，巍峨挺拔。
它们耸立在悬崖断壁上，耸立在高山峻岭的峰巅，只有那盘结在石崖上的树根无声地向你诉说，它们的生长是一次多么艰难的拼搏。