口算整十数、整百数、整千数除以一位数[1]

口算整十数、整百数、整千数除以一位数

课型：新授课

教学内容：教材第11页例1 及做一做。

教学目标：

知识与技能：使学生经历用一位数除商是整十、整百、整千、几百几十的口算除法的过程。掌握一般的口算方法，能进行正确的计算。过程与方法：使学生感受到数学与生活的联系，能运用所学知识解决简单的问题。

情感态度与价值观：在与他人交流思维的过程中学会倾听与思考。教学重点：掌握整十数、整百数、整千数除以一位数的口算方法。教学难点：理解整十数、整百数、整千数除以一位数的口算算理。学情分析：本节课是三年级第二单元除数是一位数的除法的第一课时，是在二年级学习表内除法基础上学习的，为后面继续学习除法笔算奠定了基础。

教具准备：多媒体课件

教学方法：谈话激趣、合作互动

导学提纲：

1、读一读：边读边找，说一说你从中获得的的已知信息和问题各是什么

2、试一试：你能列式并口算出结果吗

3、讲一讲：请把你的口算过程讲给同学们听一听吧！

4、练一练：600÷3= 6000÷3= 800÷2= 8000÷2=

5、悟一悟：整十数、整百数、整千数除以一位数的口算方法是什么教学过程：

一、提纲导学

1、创设情境，导入新课

（1）谈话：今天有一位小朋友想和我们一起来上课，你们欢迎吗不过，要把他请出来，必须回答正确老师出的问题，一起来挑战。（2）出示问题：

口算：6÷2= 12÷3= 24÷4= 30÷5=

填空：80里面有（）个十。

4000里面有（）个千。

600里面有（）个百,有（）个十。

（3）过渡导入新课：这是我们之前学过的表内除法以及数的组成，看来同学们掌握的都不错。现在我们就把这位新朋友请出来吧。咦，他是谁（欢迎“图图”）今天这节课我们就和图图一起继续学习有关除法的口算。（板书课题）

2、出示导学提纲：（导学提纲1、2、

3、

4、5）

3、学生自学质疑：

（1）自主解决问题。

（2）提出自己的疑问：

二、合作互动：

1、小组交流：

针对疑难点进行小组合作学习，共同讨论60÷3的口算方法。

2、展示评价：

每个小组派代表发言，组内成员补充，其他小组的的可以对别的小组同学的发言进行评价。

（1）生 60÷3=20 生 60÷3=20 生 60÷3=20 想：6÷3=2 想：20×3=60 想：60是6个十，除以3是60÷3=20 60÷3=20 2个十，就是20。（2）方法：

①利用数的组成口算：先把被除数转化成几个十、几个百、几个千，再除以除数，就得到几个十、几个百、几个千。

②利用表内除法口算：用被除数0前面的数去除以一位数，求出商后，看被除数的末尾有几个0，就在商的末尾添几个0。

③想乘法算除法：想除数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。

3、质疑解难：通过本节课的学习，你还有什么不明白的或者是不理解的问题吗请你提出来我们共同解决。

三、导学归纳：

1、学生归纳：通过这一节课的学习，你有哪些新的收获

2、教师指导：整十数、整百数、整千数除以一位数的口算方法要牢记，同时要灵活运用。计算要细心，争做计算小能手！

四、拓展训练：

1、拓展运用：

（1）第一关：比比谁算得又准又快：

40÷2= 30÷3=

900÷3= 600÷2=

7000÷7= 400÷5=

（2）第二关：判断下面的说法对吗说出你的理由！

被除数中有几个0，商的末尾就一定有几个0。（）

（3）第三关：这个问题，我来解决：

涛涛和丽丽跳绳比赛，涛涛3分钟跳了90下，丽丽2分钟跳了100下。谁跳得快

2、编题自练：请你根据本节所学知识编一道题来考考你的同桌吧！

五、布置作业：

书本：13页的1、2。

六、板书设计：

口算整十数、整百数、整千数除以一位数

例：把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张

60÷3=20 （张）

想：6÷3=2 想：20×3=60 想：60是6个十，除以3

是

60÷3=20 60÷3=20 2个十，就是20。

答：每人得到20张。