口算整十数、整百数、整千数除以一位数[1]
整十、整百、整千数以及几百几十数除以一位数的口算教学反思
《整十、整百、整千数以及几百几十数除以一位数的口算》是人教版三年级下册11、12、13页的教学内容，是在学生掌握了表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的，为后面学生掌握除数是两位数的的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。
本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，让学生感受到学习数学的实用价值。
引出除数是一位数的口算除法,确定本节课的教学重点是掌握口算除法的方法，正确进行口算,教学难点是理解整十整百整千数除以一位数的口算算理。
对于本堂课，我注意突出数学与现实生活的联系，让学生在问题情境中提出数学问题，使学生体会数学与实际生活的密切联系。
另一方面加强新旧知识的联系，突出数学知识的迁移。
在课堂中，着力体现学生是学习的主人，教师是组织者、引导者、合作者这一理念，努力提高学生的自主学习能力。
课开始，我首先设计了复习旧知这一内容，为新知的学习做好铺垫。
接着，对于书本里的情境图和例题，让学生带着一定的问题自主学习，通过自身的能力获得新知识。
学生通过小组合作，自主学习，发现并总结出一位数除整十、整百、几百几十（几千几百）的口算方法，并理解其算理。
由于这个内容比较简单，学生有能力通过自学而得到，所以我就大胆放手让学生自己学，而通过自主学习而得到的东西往往就不容易忘记。
再接着，通过各种练习对所学的知识加以巩固，最后，课堂总结，让学生对本节课自己的表现进行总结评价。
这节课我觉得比较好的地方是首先是让学生从生活情境中学习数学，激发了学生的学习兴趣，使学生体会到自己所学的知识能运用到生活中去，能解决生活中的问题，提高了学生学数学、用数学的积极性。
其次是把学生是学习的主人，教师是组织者、引导者、合作者这一理念落实在了课堂里，把更多的时间还给学生，让他们自己去交流，去学习，通过自身的努力获得新知识，着力提高他们的自学能力。
从课堂作业以及课后作业来看，95%的学生掌握了本节课内容，5%的学生对乘法口诀掌握的不是很好，也有个别学生对一位数除整十、整百、整千数口算算理没有掌握，从而导致口算错误。
数学三年级下册2.1整十、整百、整千数除以一位数的口算除法
人教版数学三年级下册2.1整十、整百、整千数除以一位数的口算除法一、单选题（共2题；共4分）1.小红有60朵红花，6朵黄花，红花是黄花的多少倍？正确列式是（）。
A. 60×6B. 60÷6C. 60－62.一班级40人打乒乓球，如果都参加单打，可以分成（）组A. 20B. 30C. 25二、填空题（共5题；共10分）3.口算80÷4，想________个十除以4等于________个十，也就是________．4.800千克的苹果，平均分给4个小猴，每个小猴分得________千克。
5.口算400÷2时，可以想：________个百除以2等于________个百，也就是________。
6.口算：900÷3=________900÷9=________7.从50里连续减5，减________次才能得0。
三、计算题（共1题；共5分）8.算一算，比一比。
60÷3= 40÷4= 50÷5=9÷3= 8÷4= 5÷5=69÷3= 48÷4= 55÷5=四、解答题（共2题；共10分）9.一共90人，先排成人数相同的9列，再围成人数相同的3个圆圈。
每列有多少人？每个圆圈多少人？10.商店里有80个足球，平均每天卖出4个，几天可以卖完？答案解析部分一、单选题1.【答案】B2.【答案】A二、填空题3.【答案】2；20；80÷4=204.【答案】2005.【答案】4；2；2006.【答案】300；1007.【答案】10三、计算题8.【答案】解：60÷3=20，40÷4=20，50÷5=10，9÷3=3，8÷4=2，5÷5=1，69÷3=23，48÷4=12，55÷5=11四、解答题9.【答案】解：90÷9=10（人）90÷3=30（人）答：每列有10人，每个圆圈有30人。
《口算除法》教学设计
《口算除法》教学设计《口算除法》教学设计1教材分析：教材通过创设一个运输蔬菜的情境，将口算除法的内容蕴含其中，十分自然地导出例1要解决的三个问题。
教材通过呈现学生的不同算法，让学生在独立思考、合作交流中，互相启发、补充理解它们的算理，掌握口算的基本方法。
学情分析：教学班级：三年级班教学时间：月日教学目标：1、知识与能力：在实践操作活动中理解掌握一位数除法口算方法。
2、过程与方法：能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
3、情感态度与价值观：在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。
六、教学重点：能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
七、教学难点：让学生理解、掌握几十除以一位数的口算方法。
八、课的类型：新授课练习九、教学方法：观察法、交流法、讨论法、指导法、讲解法等十、教学准备：小棒、口算卡片、小黑板等十一、教学过程：（一）、教学例11、出示60个小木棍。
观察：这里有几个小木棍？（学生数，并口答。
）2、如果要把这些小木块平均分成3份，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。
）3、分好后在小组里交流一下自己分法。
4、如果不分小木棍，我们又怎样口算60÷3呢？结合学生汇报，教师板书：这样算 6÷3=260÷3=205、试一试（学生独立完成）80÷4 60÷2(1)、口算写出结果。
(2)、说说口算方法。
（二）、教学例1第二个问题1、出示第二个（2）问题600÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
2、结合学生汇报，出图验证并板书：这样算 6÷3=2 600÷3=2003、试一试：360÷6= 640÷8=（三）、教学例1第三个问题1、出示第三个问题240÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
2、结合学生汇报，验证并板书：这样算 24÷3=8 240÷3=80（四）、巩固练习：1、口算下列各题，并说说口算的方法。
整十数几百几十数除以一位数的口算
整十数几百几十数除以一位数的口算一、知识点解读1. 整十数除以一位数的口算（掌握运用）知识点：整十数除以一位数的口算可以转换为表内除法来计算，也可以利用数的组成口算，还可以想乘法算除法。
要注意商末尾“0”的处理方法。
教学要求：该知识点是笔算的基础，学习时可以借助小棒，加深算理的理解。
2. 几百几十数除以一位数的口算（掌握运用）知识点：用表内除法计算，先用被除数0前面的数除以一位数，再看被除数末尾有几个0，就在商的末尾添几个0;用数的组成计算，先把被除数看做几个十，再把几个十平均分成一定的份数，每份是几个十，商就是几十；想乘法算除法，看一位数乘多少等于被除数，所乘的数就是商。
教学要求：教学该知识点时，要让学生明晰算理。
同时注意先看百位，百位不够除就看前两位，如果前两位能够被整除，那么不要忘记在商的末尾添1个0。
二、知识拓展整百整千数除以一位数的口算与整十数除以一位数的口算方法相同。
也可以用表内除法、数的组成、想乘法算除法来计算。
三、知识点训练基础训练1. （）里最大添几十723 ＞（）× 8 6 ×（）＜ 245 （）× 8 ＜ 721（）× 3 ＜ 62 （）× 7 ＜ 400 300 ＞（）× 6 2. 比较大小240 ÷ 4（）160 ÷ 8 360 ÷ 6（）420 ÷ 6810 ÷ 9（）10 × 9 500 ÷ 5（）300 ÷ 53.630÷7，也就是（）个十除以7得（）个十，也就是（）。
4. 2017年国庆和中秋共放假8天，据统计双节期间山东旅游收入约560亿元，平均每天收入约多少亿元？4.一片苹果树林一共有540棵苹果树，一共有9排，每排有多少棵苹果树？能力提升1. 120÷2= 360÷4=1200÷2= 3600÷4=12000÷2= 36000÷4=2. 小亮在计算一道除法时，把被除数180末尾的0漏写了，得到的商是6，正确的商应是多少？3. 甲地到乙地距离450千米，一辆汽车从甲地出发，5小时后到达乙地，求汽车的平均每小时行驶多少千米？4.吃把240个乒乓球装在纸盒里，每8个装一盒，可以装多少盒？5.有480节电池，每盒装8节，55个盒子够吗？拓展应用1. 为庆祝国庆节，同学们要在30米长的路的一边插彩旗，每隔6米插1面，如果两端都插，那么需要几面？2. 小刚3分钟跳绳96下，小云2分钟跳68下，（）跳的快一些。
口算整十数、整百数、整千数除以一位数[1]知识讲解
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口算整十数、整百数、整千数除以一位数[1]口算整十数、整百数、整千数除以一位数课型：新授课教学内容：教材第11页例1 及做一做。
教学目标：知识与技能：使学生经历用一位数除商是整十、整百、整千、几百几十的口算除法的过程。
掌握一般的口算方法，能进行正确的计算。
过程与方法：使学生感受到数学与生活的联系，能运用所学知识解决简单的问题。
情感态度与价值观：在与他人交流思维的过程中学会倾听与思考。
教学重点：掌握整十数、整百数、整千数除以一位数的口算方法。
教学难点：理解整十数、整百数、整千数除以一位数的口算算理。
学情分析：本节课是三年级第二单元除数是一位数的除法的第一课时，是在二年级学习表内除法基础上学习的，为后面继续学习除法笔算奠定了基础。
教具准备：多媒体课件教学方法：谈话激趣、合作互动导学提纲：1、读一读：边读边找，说一说你从中获得的的已知信息和问题各是什么？2、试一试：你能列式并口算出结果吗？3、讲一讲：请把你的口算过程讲给同学们听一听吧！4、练一练：600÷3= 6000÷3= 800÷2= 8000÷2=5、悟一悟：整十数、整百数、整千数除以一位数的口算方法是什么？教学过程：一、提纲导学1、创设情境，导入新课（1）谈话：今天有一位小朋友想和我们一起来上课，你们欢迎吗？不过，要把他请出来，必须回答正确老师出的问题，一起来挑战。
（2）出示问题：口算：6÷2= 12÷3= 24÷4= 30÷5=填空：80里面有（）个十。
4000里面有（）个千。
600里面有（）个百,有（）个十。
（3）过渡导入新课：这是我们之前学过的表内除法以及数的组成，看来同学们掌握的都不错。
现在我们就把这位新朋友请出来吧。
咦，他是谁？（欢迎“图图”）今天这节课我们就和图图一起继续学习有关除法的口算。
（板书课题）2、出示导学提纲：（导学提纲1、2、3、4、5）3、学生自学质疑：（1）自主解决问题。
数学第一二单元复习资料
第二单元除数是一位数的除法本单元思维导图：（一）口算除法1．整千、整百、整十数除以一位数的口算方法。
（1）用表内除法计算：先用被除数0前面的数除以一位数，算出结果后，再看被除数的末尾有几个0，就在算出的结果后添几个0。
（易错类型如：400÷5=80）（2）用乘法来算除法：看一位数乘几等于被除数，所乘的数就是所求的商。
2．三位数除以一位数的估算方法。
（1）除数不变，把三位数看成几百几十或整百的数，再用口算除法的基本方法来计算。
注意：①71÷8，把71看成72，用口诀估算。
②385÷5，把385看成400更接近准确数。
③应用题问题中如果有大约，估一估等字，一般是要求估算的。
（2）想口诀估算：想一位数乘几更接近或等于被除数的最高位或前两位，那么几百或几十就是所要估算的商。
（二）笔算除法1．牢固掌握两位数除以一位数、三位数除以一位数的笔算方法、步骤与格式，尤其是商中间、末尾有0的笔算竖式的写法。
（除数是一位数的计算法则：除数是一位数，从被除数的高位除起，先除被除数的前一位，如果不够除，再除被除数的前两位，除到被除数的哪一位，商就写在被除数那一位的上面。
除到被除数的哪一位不够商1，用“0”占位。
每次除得的余数必须比除数小。
）顺口溜：除数是一位，先看前一位，一位不够看两位，除到哪位写在哪位，不够除时就写0，每次除后要比较，余数要比除数小。
注意：①首位够除的：用首位除。
商的位数和被除数相同。
②首位不够除的：用前两位除，商的位数比被除数少1位。
③首位够除且不能除尽的：余数和移下的数要合起来再除。
2．有关0的除法（1）商中间有0（百位数除尽，十位数不够除，要在十位写0。
）（2）商末尾有0（除到哪一位不够商1就在那一位上写0。
）（3）0不能作除数。
（4）0除以任何不是0的数，都得0；0乘任何数（包括0）都得0 0加任何数都得任何数本身；任何数减0都得任何数本身3．会判断商是几位数比较除数与被除数最高位的大小，如果被除数最高位上的数比除数小，那么商一定比被除数少一位；如果被除数最高位上的数比除数大或相等，那么商和被除数的位数相等。
除数是一位数的除法总结
除数是一位数的除法总结这是除数是一位数的除法总结，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。
除数是一位数的除法总结第1篇(一) 口算除法1. 整千、整百、整十数除以一位数的口算方法。
(1)用表内除法计算：先用被除数0前面的数除以一位数，算出结果后，再看被除数的末尾有几个0，就在算出的结果后添几个0。
(2)用乘法来算除法：看一位数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。
2. 三位数除以一位数的估算方法。
(1)除数不变，把三位数看成几百几十或整百的数，再用口算除法的基本方法计算。
(2)想口诀估算：想一位数乘几最接近或等于被除数的最高位或前两位，那么几百或几十就是所要估算的商。
(二) 笔算除法1. 牢固掌握两位数除以一位数、三位数除以一位数的笔算方法、步骤与格式，尤其是商中间、末尾有0的笔算算式的写法。
(除数是一位数的计算法则，除数是一位数，从被除数的高位除起，先除被除数的前一位，如果不够除，再除被除数的前两位，除到被除数的哪一位，商就写到被除数那一位的上面。
除到被除数的哪一位不够商1，用“0”占位。
每一次除得的余数必须比除数小。
)2. 会判断商是几位数。
比较除数与被除数最高位的大小，如果被除数最高位上的数比除数小，那么商一定比被除数少一位;如果被除数最高位上的数比除数大或相等，那么商和被除数的位数相等。
3.除法的验算方法：(1) 没有余数的除法：商×除数=被除数;(2) 有余数的除法：商×除数+余数=被除数;4.关于0的一些规定：(1) 0不能作除数。
(2) 相同的两个数相除商是1。
(既然能相除这个数就不是0)(3) 0除以任何不是0的数都得0;0乘任何数都得0。
5.乘除法的估算：4舍5入法。
如乘法估算：81×68≈5600，就是把81估成80，68估成70，80乘70得5600。
除法估算：493÷8≈60，就是把493估成480(480是8的倍数，也最接进492)，然后再口算480÷8得60。
三年级上册数学教案丰收了∣北师大版
三年级上册数学教案丰收了∣北师大版【教学目标】知识与技能1．经历整十数、整百数、整千数除以一位数的口算方法的探究过程，能口算整十数、整百数、整千数除以一位数。
2．在同伴交流的过程中，体会运算方法的多样化。
过程与方法生活情形引入，合作探究，归纳提高。
情感态度与价值观通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。
【教学重点】把握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，体验算法的多样化。
【教学难点】体会运算方法的多样性，并能进行算法择优。
【教学方法】合作、探究、交流【课前预备】课件、投影，学习卡片等【课时安排】1课时【教学过程】（一）观图激趣、设疑导入1.出示课件-丰收了师：同学们，你们明白小兔子喜爱吃什么吗？生：胡萝卜。
师：同学们说的专门好，小兔子喜爱吃胡萝卜，秋天到了，又到了丰收的季节，小兔子们种的胡萝卜也丰收了，这节课我们就来研究丰收中的数学问题。
板书棵题：丰收了同学们请看情境图，小兔子们把胡萝卜挖出来捆成了捆，预备运回家，（课件）同学们观看情境图，你发觉了哪些数学信息？请举手说一说生：一捆胡萝卜有10根。
生：一共有60根萝卜。
生;有两只小兔子。
生：一共有6捆胡萝卜。
生：。
师：同学们找到数学信息都专门多，那接下来我们来同学们依照这些数学信息能提出什么数学问题？生：平均每只小兔子能得到多少根胡萝卜？生：每只小兔子能分得几捆胡萝卜？生：。
师：同学们提出的问题专门多，这节课我们重点来研究第一个问题。
（二）探究新知1.问题1（1）师：有两只小兔子，一共60根胡萝卜，平均每只小兔子能得到多少根胡萝卜？小组讨论交流：平均每只小兔子能得到多少根胡萝卜？说说你是如何想的。
师：讨论完的同学们请用坐姿告诉老师。
师：同学们都探究出了结果，接下来找同学们汇报。
生：按照平均分的话，每只兔子分30根，有3捆。
生：我是如此列式的：60÷3＝师：同学们你明白如何运算吗？生;不明白师：那我们先把那个问题留下，同学们接种说。
三年级上册数学课件北师大版整十、整百数除以一位数的口算
2
80÷2= 40
4
80÷4= 20
8
80÷8= 10
你发现了什么？
人数越多，平均每人分到的糖块数就越 少。
算一算，说一说你是怎样想的。
想：
60÷3＝ 20 240÷8＝ 30 560÷7＝ 80 210÷3＝ 70
200÷5＝ 40 120÷4＝ 30 900÷3＝ 300 270÷9＝ 30
被除数除以一位数，除到被 除数的十位时，正好除尽， 而被除数的个位上是0时，在 商的个位上补0。
180÷6= 30（页） 答：他平均每天看30页。 （2）笑笑已经看了80页，剩下的要5天内看，平均每天看多少页？ （180-80）÷5= 20（页） 答：平均每天看20页。
（3）再想一个生活中用（180-80）÷5解决的数学问题 ，与同伴说一说。
答案不唯一，如： 某修路队计划修一条180米的路，已经修了80米，剩 下的要在5天内修完，平均每天修多少米？
填上“＞”“＜”或“=” 150÷3 ＜30×5 800×4 ＞840÷4 1200÷2 ＝200×3
960÷3 ＜300×3 900÷1 ＝900×1 700÷7 ＝99+1
李勇5分钟跳绳350下，他每分钟跳多少下？ 350÷5= 70（下） 答：他每分钟跳70下。
（1）奇思用6天看完这本书，他平均每天看多少页？
每捆10根。
正好60根。
返回每捆10ຫໍສະໝຸດ 。正好60根。平均每只小兔能得到多少根胡萝卜？
1
2
3
返回
方法1 利用小棒计算。
把60根胡萝卜，想象成6捆小棒（每捆10根，也 就是60根），6÷2=3（捆）所以6（0）÷2=3 （0）（根），如图：
60 ÷ 2 = 30 （根）
人教版 数学三年级下册2.1整十、整百、整千数除以一位数的口算除
人教版数学三年级下册2.1整十、整百、整千数除以一位数的口算除法（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！一、单选题 (共2题；共4分)1. （2分） (2019三上·石林期中) 300×9的积的最高位是（）。
A . 千位B . 百位C . 十位2. （2分） (2020三上·镇江期末) 丽丽想用计算器计算800÷5，她错误地输入了400÷5。
下面哪种做法可以弥补她的错误。
（）A . 乘2B . 除以2C . 乘10D . 除以10二、填空题 (共5题；共10分)3. （3分）口算40×6，想：________个十乘6是________个十，就是________，所以40×6=________。
4. （1分）计算18000×6=________5. （3分） (2018三上·九台期中) 600的3倍是________，560是8的________．6. （2分） (2020三上·青羊期末) 在计算6300÷7，可以把6300看作63个________，得数是________。
7. （1分）计算．261×8=________56÷4=________三、计算题 (共1题；共5分)8. （5分） (2020三上·苏州期末) 直接写出得数。
52-19 = 560÷7=17×5= 84÷6 =600÷2 =0×46 =80÷5= 300×9 =＋ = － = ＋ = － =四、解答题 (共2题；共10分)9. （5分）超市运来50箱色拉油，每箱里装6桶油，每桶油5千克，这些油一共重多少千克？10. （5分）一个机器人比一个布娃娃贵多少钱?参考答案一、单选题 (共2题；共4分)答案：1-1、考点：解析：答案：2-1、考点：解析：二、填空题 (共5题；共10分)答案：3-1、考点：解析：答案：4-1、考点：解析：答案：5-1、考点：解析：答案：6-1、考点：解析：答案：7-1、考点：解析：三、计算题 (共1题；共5分)答案：8-1、考点：解析：四、解答题 (共2题；共10分)答案：9-1、考点：解析：答案：10-1、考点：解析：。
整十整百的数除以一位数的口算教学设计及反思
整十整百的数除以一位数的口算教学设计课型：新授教学目标：1、探索并掌握整百整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
重点难点：重点：掌握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法。
难点：计算方法的探究。
教学过程一、复习导入1、口答：20里面有（）个十，46里面有（）个十和（）个一，70里面有（）个十。
2、解决问题：把18支铅笔平均分给3个班，每个班分得几支？口答算式：18÷3=6（支）你是怎样想的？学生交流，汇报。
（把18支铅笔平均分成3份，每份是6支）谈话：前面我们学习了运用乘法口诀求商，今天这节课，我们学习整十、整百数除以一位数的口算。
（板书课题：整十、整百数除以一位数的口算）二、互动新授1、教学整十数除以一位数（1）3个20是60,60除以3等于20；（2）6个十除以3得2个十，是20；（3）6÷3=2,60÷3=20谈话：自己选择一种方法，把60÷3的算法再说一遍给同桌听。
小结：口算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个十。
教学整百数除以一位数出示例1后的“试一试”：600÷3=学生独立完成后，汇报交流。
小结计算方法：口算整百数除以一位数，可以把被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数百位数上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。
3、教学几百几十除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个是除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。
教学几百几十除以一位数。
人教版三年级数学下册口算除法复习教案有哪些
三年级数学下册口算除法复习教案一教学准备教学目标1. 知识与技能：使学生在具体的情境中，理解和掌握整十、整百数和整千数除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程。
渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。
3.情感与价值观：让学生感受数学与日常生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。
教学重难点教学重点：掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法，能正确进行计算。
教学难点：理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。
教学工具多媒体课件彩色手工纸10盒教学过程1.复习引入1.1.认识盒装手工纸数目师：拿一盒手工纸，让学生猜一猜里面有多少张?学生猜后教师打开演示：介绍每沓10张，每盒100张。
1.2.师演示、生口答(1)1盒里面有( )沓手工纸，10沓有( )个十张;(2)2沓纸有( )张，有( )个十张;(3)80张纸有( )沓;(4)2盒纸有( )张，( )个百张;(5)400张能装( )盒，有( )个百张。
【设计意图】通过边演示边说想法，明确一沓就是一个十，几沓就是几十，为后面的学习做好铺垫。
2.探究新知教学例12.1.探索60÷3的口算方法。
(课件出示例1)把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张?(1)认真审题，独立学习。
说一说：你知道哪些信息?需要解决什么问题?你会列算式吗?(板书：60÷3)师：为什么用除法计算?(总数÷份数=每份数)想一想：应该怎样口算?学生思考后，以小组为单位拿出一盒手工纸或小棒操作一下，把你的想法在小组中与同学说一说。
(2)汇报交流、耐心倾听。
师：谁来说一说你是怎样算的?预设1: 60张纸就是6沓，先每人分一沓，共分掉3沓，剩下3沓再每人分一沓，刚好分完。
这样每人得到2沓，2沓就是20张。
预设2: 60张纸就是6沓，6沓平均分给3人，每人得到2沓，2沓就是20张。
人教版三年级数学下册第二单元教案
课堂教学设计方案课堂教学设计方案课堂教学设计方案课堂教学设计方案课题：有关0的除法学习目标：1.理解0除以任何不是0的数都得0的道理,能正确口算有关0的除法。
2.理解和掌握三位数除以一位数商中间有0的算理和算法，并能正确地进行计算,掌握笔算的简便写法。
3.在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探究的意识，提高合作交流的能力。
重难点：1.理解并掌握商中间有0的除法的计算方法，并能正确地进行计算。
2.理解“当除到被除数的某位不够商1时，应在这一位商0”的算理;掌握商中间有0的笔算除法的简便写法。
教学过程一、复习导入1.课件出示，让学生口答。
这些题有什么共同的特点？2.导入课题。
板书出示:0÷5。
（板书课题:商中间有0的除法）二、自主探究1.探究算理。
2.运用算理。
三、探究被除数中间有0的除法1.创设情境，提出问题。
课件出示教科书P23例6情境图。
3.集体交流，明确算理算法。
四、探究商中间有0的除法课件出示教科书P24例6第2问。
第二单元除数是一位数的除法单元教学计划单元教学目标：1.让学生经历口算除法的探索过程，会口篁除数是一位数，商是整十、整百、整千的数以及一位数除几百几十（或几千几百）的除法。
2．让学生经历一位数除多位数笔算的探索过程，掌握一般的笔算方法，能正确地计算一位数除多位数，并能用乘法验算。
3．让学生经历在具体的情境中用估算解决问题的过程，掌握一位数除多位数的除法估算的一般方法，增强估算意识，形成估算的习惯。
4．让学生经历解决问题的过程，学会简单的、有条理的思考，能够灵活选择合适的计算方法解决简单的实际问题。
5。
使学牛能够积极参与探索算法和解决问题的活动，积累数学活动经验，同时培养学生认真计算、书写工整的习惯。
二、单元教学内容安排及其特点：本单元的教学内容安排，按照“口算一笔算一用估算解决问题”的顺序编排，体现了“由到繁。
由易到难”的认知规律。
从上表可以看出，本单元的教学内容分为三个层次。
三年级上册数学教案-8.3整十.整百.整千数除以一位数的口算除法｜北师大版
三年级上册数学教案8.3 整十.整百.整千数除以一位数的口算除法｜北师大版教案：三年级上册数学教案8.3 整十.整百.整千数除以一位数的口算除法｜北师大版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是北师大版三年级上册的数学教案，课题是8.3 整十.整百.整千数除以一位数的口算除法。
一、教学内容本节课的教学内容是北师大版三年级上册第83页的教材。
这部分内容包括整十、整百、整千数除以一位数的口算除法的计算方法和相关练习题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算除法的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算除法的计算方法。
而教学难点则是如何引导学生理解并掌握口算除法的运算规律。
四、教具与学具准备1. 教学PPT：包括本节课的教学内容、例题和随堂练习等内容。
2. 白色粉笔：用于在黑板上进行板书设计。
3. 练习本：供学生完成作业和随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题，比如“小明有一盒苹果，每箱有10个，他一共有多少个苹果？”来引入本节课的主题。
2. 例题讲解：我会用PPT展示一些例题，比如“200除以5等于多少？”我会引导学生观察并发现规律，然后讲解口算除法的计算方法。
3. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生当场完成，并及时给予指导和解答。
4. 板书设计：我会根据教学内容设计一些关键词和步骤，用白色粉笔写在黑板上，帮助学生理解和记忆。
5. 作业设计：我会布置一些相关的作业题，让学生回家后巩固所学内容。
六、作业设计1. 200除以5等于多少？2. 300除以6等于多少？3. 400除以4等于多少？答案：1. 200除以5等于40。
2. 300除以6等于50。
3. 400除以4等于100。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我会及时反思自己的教学方法和效果，看是否能够更好地引导学生理解和掌握口算除法的计算方法。
《整十整百整千数除以一位数的口算(例1)》教案-三年级下册数学素养达标精品课(人教版)
-例如：理解整十数（如20、30）除以一位数（如3、4）时，先算出整十数中包含的几个十，再进一步得出结果。
b.口算过程中运算符号的使用和运算顺序。
-例如：强调在进行整百整千数除以一位数时，如何正确使用除号，并按照正确的运算顺序进行计算。
c.解决实际问题，将口算技巧应用于生活情境。
还有一个值得注意的问题是，学生在面对实际问题时，有时候不知道如何运用口算技巧。这说明他们可能还没有完全将所学知识内化为自己的能力。针对这个问题，我打算在接下来的课程中，增加一些与生活密切相关的实际问题，让学生在解决实际问题的过程中，逐步学会灵活运用口算方法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和口算比赛的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“整十整百整千数除以一位数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
c.将口算技巧内化为解决问题的能力。
-难点举例：学生在面对新的问题时，可能不知道如何将口算方法灵活运用，需要通过多样化的练习和案例分析来加强。
d.口算过程中的心理计算策略。
-难点举例：如何引导学生利用已知的事实和策略（如倍数关系、数的组合等）来进行快速计算，减少对纸笔的依赖。
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，设计相应的教学活动和练习，以确保学生能够理解透彻并掌握这些核心知识。
五、教学反思
在上完《整十整百整千数除以一位数的口算》这节课后，我有一些深刻的体会和思考。首先，我发现学生们对口算的兴趣还是挺高的，他们很喜欢这种挑战性的计算游戏。在课堂上，我尽量用生动的例子和实际操作让学生们感受到口算的乐趣，这样的教学方式似乎很受他们欢迎。
第6讲 整十、整百数除以一位数的口算-三年级上册数学知识点汇总与错题专练(苏教版)
第6讲整十、整百数除以一位数的口算三年级上册数学知识点汇总与错题专练（易错梳理+易错举例+易错题演练）【易错梳理】1、整十、整百数除以一位数的口算方法。
方法一：想乘法算除法，看一位数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。
方法二：利用数的组成计算。
方法三：利用表内除法计算，用被除数０前面的数除以一位数，求出商后，看被除数的末尾有几个0，就在商的末尾添上相应个数的０。
2、几百几十数除以一位数的口算方法。
用被除数的前两位除以一位数，在得数的末尾添上与被除数的末尾同样多的0。
注意点：1、计算整十数除以一位数时，先运用表内除法计算出结果，再在后面添上０。
2、计算整百数除以一位数时要注意，如果用了被除数中的1个0，那么就要明确被除数末尾只剩1个0了，商的末尾就只能再添1个0。
3、几百几十除以一位数，当百位上的数字没有一位数大时，商就是两位数。
4、口算几百几十数除以一位数时，在被除数的前两位除以一位数没有余数的情况下，商的后面别忘记添1个0。
【易错举例】易错点1：利用数的组成口算整十数除以一位数时，易在商的末尾漏加0。
口算:40÷2=【错误答案】40÷2=2【错解分析】错误解答错在商的末尾少一个0。
把40看作4个十，4个十除以2，商应是2个十，忘记在2的后面添上一个0，得到错误的答案2，正确答案应是20。
整十数除以一位数，如果被除数十位上的数能被整除，那么商也是一个整十数。
【正确解答】40÷2=20【易错题演练】一、选择题A．40只B．35只C．33只D．32只5．亮亮在学习除数是一位数的除法时有了新的发现。
下列算式中，能说明他的发现不正确的是（）。
A．300÷6 B．800÷4 C．630÷3 D．6000÷26．把80张邮票按照下面（）种分法分，分成的组数最多。
A．10张一组B．5张一组C．8张一组7．用一个杯子向一个空瓶里倒水，如果倒进1杯水，连瓶共重270克；如果倒进4杯水，连瓶共重480克。
《整十、整百、整千数除以一位数》练习题及答案
《整十、整百、整千数除以一位数》练习题及答案一、口算题440÷4=（）300÷3=（）150÷5=（）400÷8=（）8000÷2=（）60÷3=()700÷7=（）480÷8=（）900÷6=（）二、选择题1.500除以4的商是（）。
A.100B.125C.1502.一个数的3倍是600，这个数是（）A.200B.600C.18003.一个正方形的场地周长是400米，那么正方形的边长是（）米。
A.50B.100C.2004.从400里面连续减5，减（）次正好得0.A.20B.40C.805.学校矩形教室里要铺地砖，一共需要铺90块，铺9列，每列需要铺（）块。
A.10B.12C.156.小明去文具店买钢笔和书包，钢笔每支8元，书包每个40元，书包的价格是钢笔的（）倍。
A.5B.6C.77.有一本书共有320页，小红看了80页，剩下的想5天看完，平均每天要看（）页。
A.30B.40C.488.五年一班有学生60人做操，每4人一组，可以分成（）组。
A.15B.8C.109.学校举行拍球比赛，小明3分钟拍了90个球，小兰2分钟拍了80个球，（）拍的快一些.A.小明B.小兰C.一样快三、解答题1.轮胎制造厂每天生产420个轮胎，每辆车装4个轮胎，可以装多少辆车？2.学校购买了200本寓言故事书，120本科学书，80本童话书，平均分给8个班的学生，每个班分到的寓言故事书，科学书，童话书各多少本？答案一、口算题1110100305040002010060150二、选择题1—5：BABCA6-9:ACAB三、解答题1.420÷4=105（辆）2.200÷8=25（本）120÷8=15（本）80÷8=10(本)。
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口算整十数、整百数、整千数除以一位数
课型：新授课
教学内容：教材第11页例1 及做一做。
教学目标：
知识与技能：使学生经历用一位数除商是整十、整百、整千、几百几十的口算除法的过程。
掌握一般的口算方法，能进行正确的计算。
过程与方法：使学生感受到数学与生活的联系，能运用所学知识解决简单的问题。
情感态度与价值观：在与他人交流思维的过程中学会倾听与思考。
教学重点：掌握整十数、整百数、整千数除以一位数的口算方法。
教学难点：理解整十数、整百数、整千数除以一位数的口算算理。
学情分析：本节课是三年级第二单元除数是一位数的除法的第一课时，是在二年级学习表内除法基础上学习的，为后面继续学习除法笔算奠定了基础。
教具准备：多媒体课件
教学方法：谈话激趣、合作互动
导学提纲：
1、读一读：边读边找，说一说你从中获得的的已知信息和问题各是什么
2、试一试：你能列式并口算出结果吗
3、讲一讲：请把你的口算过程讲给同学们听一听吧！
4、练一练：600÷3= 6000÷3= 800÷2= 8000÷2=
5、悟一悟：整十数、整百数、整千数除以一位数的口算方法是什么教学过程：
一、提纲导学
1、创设情境，导入新课
（1）谈话：今天有一位小朋友想和我们一起来上课，你们欢迎吗不过，要把他请出来，必须回答正确老师出的问题，一起来挑战。
（2）出示问题：
口算：6÷2= 12÷3= 24÷4= 30÷5=
填空：80里面有（）个十。
4000里面有（）个千。
600里面有（）个百,有（）个十。
（3）过渡导入新课：这是我们之前学过的表内除法以及数的组成，看来同学们掌握的都不错。
现在我们就把这位新朋友请出来吧。
咦，他是谁（欢迎“图图”）今天这节课我们就和图图一起继续学习有关除法的口算。
（板书课题）
2、出示导学提纲：（导学提纲1、2、
3、
4、5）
3、学生自学质疑：
（1）自主解决问题。
（2）提出自己的疑问：
二、合作互动：
1、小组交流：
针对疑难点进行小组合作学习，共同讨论60÷3的口算方法。
2、展示评价：
每个小组派代表发言，组内成员补充，其他小组的的可以对别的小组同学的发言进行评价。
（1）生 60÷3=20 生 60÷3=20 生 60÷3=20 想：6÷3=2 想：20×3=60 想：60是6个十，除以3是60÷3=20 60÷3=20 2个十，就是20。
（2）方法：
①利用数的组成口算：先把被除数转化成几个十、几个百、几个千，再除以除数，就得到几个十、几个百、几个千。
②利用表内除法口算：用被除数0前面的数去除以一位数，求出商后，看被除数的末尾有几个0，就在商的末尾添几个0。
③想乘法算除法：想除数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。
3、质疑解难：通过本节课的学习，你还有什么不明白的或者是不理解的问题吗请你提出来我们共同解决。
三、导学归纳：
1、学生归纳：通过这一节课的学习，你有哪些新的收获
2、教师指导：整十数、整百数、整千数除以一位数的口算方法要牢记，同时要灵活运用。
计算要细心，争做计算小能手！
四、拓展训练：
1、拓展运用：
（1）第一关：比比谁算得又准又快：
40÷2= 30÷3=
900÷3= 600÷2=
7000÷7= 400÷5=
（2）第二关：判断下面的说法对吗说出你的理由！
被除数中有几个0，商的末尾就一定有几个0。
（）
（3）第三关：这个问题，我来解决：
涛涛和丽丽跳绳比赛，涛涛3分钟跳了90下，丽丽2分钟跳了100下。
谁跳得快
2、编题自练：请你根据本节所学知识编一道题来考考你的同桌吧！
五、布置作业：
书本：13页的1、2。
六、板书设计：
口算整十数、整百数、整千数除以一位数
例：把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张
60÷3=20 （张）
想：6÷3=2 想：20×3=60 想：60是6个十，除以3
是
60÷3=20 60÷3=20 2个十，就是20。
答：每人得到20张。