用一位数乘、用整十数乘的口算

合集下载

整十数乘一位数的口算和不进位的两位数乘一位数

整十数乘一位数的口算和不进位的两位数乘一位数

人教版《整十数乘一位数口算乘法》说课稿西彭三小孟飞一、说教材(一)教材分析《整十数乘一位数口算乘法》是人教版小学数学教材第五册第六单元中的内容,本节课的主要教学内容是整十数乘一位数的口算,巩固乘法口诀。

这节课是在学生熟练掌握表内乘法的口算基础上进行教学的,为学习接下来的“笔算乘法”、“倍的认识”和“进位乘法”的知识积累经验,做好必要的知识和技能的准备。

(二)学情分析在学习本课前,学生已经熟练掌握了表内乘法。

在教学整十数乘一位数的时候,学生应该能够较好地利用乘法口诀和乘法的意义进行计算得出计算结果,并能用自己的话表达计算的方法。

但对于算理他们不一定理解,特别是在阐述理由时,不一定能够用上准确的数学语言。

(三)目标定位基于以上对教材和学情的分析,我将本节课的目标定位在以下几个方面:1、在具体、生动的情境中,使学生经历整十、整百数乘一位数的口算过程,学会口算的方法。

2、引导学生独立思考,合作交流,体验计算方法的多样化。

3、培养学生从数学的角度观察周围的世界的习惯,激发学生学习的兴趣。

(四)教学重难点教学重点:理解算理,掌握口算方法。

教学难点:正确口算一位数同整十、整百数相乘。

二、说教法和学法1.情境创设,激发兴趣通过采用了创设情境的方法,让生动的生活情境引起学生学习数学知识的兴趣,激发出学生内在的知识潜能,提高课堂上的效率。

2.知识迁移,内化算理在学生明确问题后,通过让学生进行自主的交流讨论,再加上一些有针对性的问题的引导,让学生根据已有的经验和引导理清算理,并掌握计算的方法。

3.自主探索,优化算法算法优化是在计算教学中不容忽视的一点,本课教材为学生主动优化算法创造了机会。

教学时,通过教师的引导和学生的自主探索,让学生体会算法优化的必要性。

三、说教学过程本课我准备以如下三部分展开教学。

(一)创设情境,激趣引新教学引入时,利用多媒体出示游乐宫图,激发学生的学习兴趣,拉近与学生的距离,同时以生活片段入手让孩子们认识到数学就在生活之中,我们要学习生活中的数学知识,才能更好地生活。

《口算乘法》知识讲解 整十数乘一位数的口算方法

《口算乘法》知识讲解 整十数乘一位数的口算方法

人教版数学三年级下册-打印版
整十数乘一位数的口算方法
问题导入橙子每盒6个,10盒有多少个?
过程讲解
1.观图,读题,理解题意并列式
橙子每盒6个,要求10盒有多少个,就是求6个10是多少,用乘法计算,列式为6×10。

2.探究6×10的口算方法
方法一 10盒的个数就是在9盒的基础上再加上1盒的个数。

所以计算6×10,可以先算6×9=54,再算54+6=60,即6×10=60。

方法二 6×10也可以看成是求6个10是多少,因为6个10是60,所以6×10=60。

方法三 6×10表示10个6相加,10个6相加是60,所以6×10=60。

方法四
得出:先算6×1=6,再在6后面添1个0。

3.解决问题
6×10=60(个)
答:10盒有60个。

归纳总结
整十、整百数乘一位数的口算方法:先把整十、整百数0前面的数与一位数相乘,计算出积后,再看乘数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。

一位数乘整十、整百数的口算

一位数乘整十、整百数的口算

整十、整百数乘一位数的口算教学内容:教科书68、69页中的主题图。

教学目标:1、使学生加深对乘法含义的理解,让学生知道生活中处处有乘法。

2、使学生掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。

3、培养学生对知识迁移、类推的能力。

教学重点:掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

教学难点:理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。

教法学法:尝试教学法、引导发现法、讲授法教学准备:ppt 口算卡片课堂教学设计意图:本节课教学内容口算“一位数乘两位数、乘整百整十数”。

首先适量并有针对性的练习一些用一位数乘的不进位的乘法口算题,为学习新知识做准备。

讲授新课例1时,抓住满十进一这一难点,以旧知识引出新知识,通过新旧知识的比较,突出新旧知识的连接点,通过学生自己动手、动脑、动口获取知识,体现以学生为主体。

使学生真正悟出新旧知识的内在联系。

通过形式多样的练习,达到能准确、迅速地口算的目的。

教学过程:一、复习。

1、口算6×4 8×5 9×7 7×5 6×8 9×72、口答6个十是多少?10个十是多少?150是几个十?8个百是多少?10个百是多少?1500是几个百?二、结合生活情况使学生加深体会乘法的含义。

1、教学p68的主题图。

(1)、让学生独立观察教科书p68中情境图。

思考:①、这幅画面是什么地方?②、你发现了画面中有什么游戏项目。

(2)、在小组中互相说说自己观察到了什么内容。

(3)、各小组代表汇报。

(4)、教师板书学生汇报的数据。

(5)、师:根据你们提供的信息(条件),你能提出用乘法计算的问题吗?大家在小组里议一议。

2、教学例1出示例1中的图1和题1从图中你了解了哪些数学(坐旋转木马每人2元,9人要多少钱?10人要多少钱?)你能列式解答这两个问题吗?你是怎样计算出结果的?把你的算法在小组内说一说。

指名汇报学生列式,并在小组内交流算法。

整十、整百数乘一位数的口算乘法

整十、整百数乘一位数的口算乘法

整十、整百数乘一位数的口算乘法引言口算乘法是数学中的重要内容之一,掌握口算乘法可以对我们的日常生活和学习带来很大的便利。

在口算乘法中,针对整十、整百数乘一位数的口算乘法是一个较为常见和基础的题型。

本文将介绍整十、整百数乘一位数的口算乘法的计算方法和技巧。

一、整十数乘一位数的口算乘法整十数指的是个位数为0的数,例如10、20、30等。

整十数乘一位数的口算乘法相对简单,我们可以通过将整十数的个位数与一位数相乘得到结果。

以一个例子来说明整十数乘一位数的口算乘法:例:30 × 7首先,我们将整十数30的个位数0与一位数7相乘,得到结果0。

然后,将整十数30的十位数3与结果0结合,即得到最终结果210。

所以,整十数乘一位数的口算乘法可以简单地通过将整十数的个位数与一位数相乘得到。

二、整百数乘一位数的口算乘法整百数指的是个位数和十位数都为0的数,例如100、200、300等。

整百数乘一位数的口算乘法相对整十数乘一位数来说稍微复杂一些,但依然可以通过一定的规律来简化计算。

以一个例子来说明整百数乘一位数的口算乘法:例:200 × 9首先,我们可以观察到,整百数乘一位数的结果一定是一个以9为个位数,并且十位数与整百数的十位数相同的数。

那么,我们只需要计算整百数的十位数与一位数的乘积即可。

在例子中,整百数200的十位数为0,与一位数9进行乘法运算,得到结果0。

所以,整百数乘一位数的口算乘法可以简化为只计算整百数的十位数与一位数的乘积即可。

三、实际应用整十、整百数乘一位数的口算乘法在日常生活中有着广泛的应用。

下面通过几个例子进行说明。

例子1:购买物品假设你要购买10件同样的商品,每件商品的价格为38元。

那么,你可以通过整十数乘一位数的口算乘法快速计算出总价格。

首先将整十数10的个位数0与商品的价格8相乘得到结果0,然后将整十数10的十位数1与结果0结合,即可得到最终结果380元。

例子2:计算行走距离假设你每天步行10公里,想要计算一周内的总步行距离。

整十数、整百数乘一位数(口算)

整十数、整百数乘一位数(口算)

抢答游戏
( 20 )条腿。 一只青蛙4条腿,20只青蛙( 80 )条腿。 1600 )条腿。 一只螃蟹8条腿,200只螃蟹( 一只蜈蚣42条腿,10只蜈蚣( 420 )条腿。
一只小鸡2条腿,10只小鸡
今天你有什么收获?
整十、整百乘一位数 的口算
学习目标
1.使同学们学会一位数乘整十数、整 百数口算乘法的计算方法。 2.提高同学们的计算能力。 3.培养同学们认真书写的好习惯,提 高同学们计算的正确率。
每千克29元。
我们的船有4 排,每排20条。
今天捕了大约 200千克鱼, 每千克能卖4元。
一共有多少条船?
一共有多少条船?
就是求4个20是多少

乘法算式: 20×4=
?(条)
20×4=?
1、
2个十 2个十 2个十 2个十
2、 20+20+20+20=80
20×4=80
3、20是2个十 ,2个十乘4 等于 8个十, 8个十 就是80。 先算 2×4=8,再在8的后面添上一个0就得80。
1×3= 10×3=
300×3=
计算几百乘几,先算几乘几, 再在得数的后面添上两个0。
看谁算得又对又快。 2×3= 20×3= 3×5= 3×5 0= 5×4= 50×4=
200×3=
3×5 00=
500×4=
通过计算,你发现了什么?
因数上有几个零, 就在几乘几的得数后面添上几个0.
500×4=2000(张)
答:一共有2000张
4×7= 4×70=
5×6= 50×6=
你用哪种方法计算的?
计算几十乘几,先算几乘几, 再在得数的后面添上一个0。
20×3=

一位数同整十、整百数相乘的口算

一位数同整十、整百数相乘的口算

一位数同整十、整百数相乘的口算口算是指在不借助计算器、纸和笔的情况下,凭借记忆和脑力进行计算的一种方法。

在口算中,经常会遇到一位数与整十、整百数相乘的情况。

学会这类口算可以提高计算速度和准确性,对日常生活和学习都有很大的帮助。

本文将介绍一位数同整十、整百数相乘的口算方法。

一位数相乘首先,我们来看一下一位数相乘的情况。

一位数包括0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这10个数字。

我们以整十数相乘的情况为例进行说明。

当一位数与整十数相乘时,只需要在整十数的末尾添加一个0即可。

例如,4乘以20,我们只需要将4后面添加一个0,得到40即可。

对于一位数与整百数相乘的情况,同样也只需要在整百数的末尾添加两个0即可。

例如,5乘以300,我们只需要在5后面添加两个0,得到500即可。

一位数与整十、整百数相乘下面,我们来看一下一位数与整十、整百数相乘的情况。

在口算的过程中,我们可以利用一位数的乘法表进行计算。

首先,我们需要掌握一位数与整十数相乘的乘法表:一位数0 1 2 3 4 5 6 7 810 0 10 20 30 40 50 60 70 80以此表为基础,我们可以通过查表的方式进行口算。

例如,我们要计算6乘以50,我们可以找到一位数为6,整十数为50的交叉点,即60。

因此,我们可以得出6乘以50等于60。

同样的道理,我们可以利用一位数与整百数相乘的乘法表进行计算。

乘法表如下:一位数0 1 2 3 4 5 6 7 8100 0 100 200 300 400 500 600 700 800假设我们需要计算7乘以200,我们可以找到一位数为7,整百数为200的交叉点,即700。

因此,我们可以得出7乘以200等于700。

数字的规律通过以上的口算方法,我们可以发现一些数字的规律。

对于一位数与整十数相乘,当整十数为n0时,结果是将一位数乘以n得到的结果再在末尾添加一个0。

对于一位数与整百数相乘,当整百数为n00时,结果是将一位数乘以n得到的结果再在末尾添加两个0。

整十数整百数乘一位数的口算方法

整十数整百数乘一位数的口算方法

800
60
540 5400
2000
8000
600
练习二
景区的摆渡车司机每天上午和下午各工作4小时,每小时 运送游客50人,每天运送游客多少人? 方法一: 50×4=200(人) 50×4=200(人) 200+200=400(人) 方法二: 4+4=8(时) 50×8=400(人)
答:每天运送游客400人。
2个百乘3是6个百, 所以200×3=600。
方法三: 先算2×3=6, 再在6的后面添上2个0,所以200×3=600。
总结
整十数,整百数乘一位数的口算方法:
先把整十数,整百数0前面的 数与一位数相乘,算出积后, 再看乘数的末尾有几个0,就 在积的末尾添上几个0。
练习一
20
×4
80
6
×9
54
200
谢谢观赏
20×3= 6 0
先算2×3 先算2×3,再在6的后面添上1个0,所以20×3=60
坐碰碰车每人20元,3人需要 多少钱?
20×3= 60(元)
答:3人需要60元钱
想一想:200×3= 600
方法一: 200×3表示3个200相加,200+200+200=600,
所以200×3=600。
方法二: 200×3可以看作是求2个百乘3是多少, 2×3=6,
复习
口算
3×5= 15 8×9= 72 9×5= 45 2×6= 12 6×7= 42 7×4= 28
小朋友,你喜欢去 游乐园吗?今天我 们就一起去游乐园 玩一玩。
坐碰碰车每人20元,3人需要 多少钱?
20×3
20 +20 =60
2×3 =6

整十数乘一位数口算及笔算

整十数乘一位数口算及笔算

板书设计: 整十数乘一位数和不进位的两位数乘一位数 20 ×3=60(根)
1 × 2 2
4 2 8 0 8
14×2=28(个) 一般这这样写:
1 4
× 2
2 8
教学反思:
教学 重点 教学 难点
教学用具
教 学 过 程 一、铺垫引入 1、口算 2×3 7×4 6×5 5×9 2、揭示课题 在这些知识的基础上, 我们今天开始继续学习 乘法的相关知识和本领。(出示课题:乘法) 二、教学几十乘几的口算乘法 1、教学例题。 (1)出示例题图,引导学生观察。并说说从图 中你知道什么?(有 3 头大象,每头大象运了 2 堆木头,每堆有 10 根) (2)提问:3 头大象一共运了多少根? 请学生们相应地列出算式。 20+20+20=60 和 20×3=60 或 3×20=60 板书) ( (3)组织小组讨论各自的算法,并在全班进行 交流。 (4)比较几种算法,得出自己觉得比较简便的 方法来说一说 20×3=60 的计算过程。 ①想数的组成进行计算:20 是 2 个十,2 个十 乘 3 得 6 个十,所以 20×3=60。 ②想表内乘法类推:2×3=6,20×3=60。 2、教学“试一试” 。 (1)出示“试一试”中的问题:照这样算,8 头大
说明:为了便于计算,笔算的竖式一般写成 1 4 2 8 2 0 2 8 一般这这样1 4 × 2 2 8 请学生们看着竖式说一说笔算过程。 2、教学试一试。 (1)出示 3×21。请学生读题。 说明:3×21 写竖式时写成 21×3 的形式,计 算比较方便。 (2)学生们计算,指名说一说笔算过程。 (3)指导学生们用再乘一遍的方法验算。 3、完成“想想做做”第 2 题。 (1)提问:笔算乘法要从哪一位乘起? (2)学生们练习,指名板演。 (3)检查时,口述笔算过程。 提问: 与十位上的数相乘得到的积为什么要与 十位对齐写? 四、巩固练习 1、完成“想想做做”第 3 题。 (1)学生们分组笔算,指名板演。 (2)请学生们分别说说笔算过程。 提问:在笔算这些乘法时要注意些什么? 2、完成“想想做做”第 4 题。 3、完成“想想做做”第 5 题。 (1)学生理解图意,解答问题。 (2)指名板演。 五、全课小结。 这节课, 小朋友们学习了什么数学知识?有什 么收获? 师:今天我们每一位同学都学到了新的知识, 学得都很棒,老师和大家一起上课也觉得特别开 心。

整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法

整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法

整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法介绍口算乘法是数学学科中的基础内容之一,掌握口算乘法可以提高计算速度和准确性。

在口算乘法中,整十、整百、整千数乘一位数是一个特殊的情况,它们有一些规律和技巧可以帮助我们更快地完成计算。

在本文档中,我们将介绍这种口算乘法的方法和技巧。

整十数乘一位数的口算乘法整十数乘一位数的口算乘法可以通过以下步骤快速完成:1.将整十数的个位数与一位数相乘,得到乘积的个位数部分。

2.将整十数的十位数和一位数相乘,得到乘积的十位数部分。

3.将上面两步得到的部分合并,得到最终的乘积。

下面是一些示例:示例一计算 30 × 4。

1.4 × 0 = 0,个位数为 0。

2.4 × 3 = 12,十位数为 1。

3.合并个位数和十位数,得到乘积 120。

所以,30 × 4 = 120。

示例二计算 70 × 9。

1.9 × 0 = 0,个位数为 0。

2.9 × 7 = 63,十位数为 6。

3.合并个位数和十位数,得到乘积 630。

所以,70 × 9 = 630。

通过这种方法,我们可以快速而准确地完成整十数乘一位数的口算乘法。

整百数乘一位数的口算乘法整百数乘一位数的口算乘法可以通过以下步骤快速完成:1.将整百数的个位数与一位数相乘,得到乘积的个位数部分。

2.将整百数的十位数与一位数相乘,得到乘积的十位数部分。

3.将整百数的百位数与一位数相乘,得到乘积的百位数部分。

4.将上面三步得到的部分合并,得到最终的乘积。

下面是一个示例:示例三计算 800 × 6。

1.6 × 0 = 0,个位数为 0。

2.6 × 0 = 0,十位数为 0。

3.6 × 8 = 48,百位数为 4。

4.合并个位数、十位数和百位数,得到乘积 4,800。

所以,800 × 6 = 4,800。

通过这种方法,我们可以快速而准确地完成整百数乘一位数的口算乘法。

整十数乘一位数或整十数的算理与算法;

整十数乘一位数或整十数的算理与算法;

整十数乘一位数或整十数的算理与算法;一、整十数乘一位数的算理与算法1.整十数是指个位为0的整数,例如10、20、30等。

2.整十数乘一位数可以通过简化乘法运算来加快计算速度,具体步骤如下:(1)先忽略整十数末尾的0,将乘法化简成一位数乘法;(2)计算结果后再在末尾补上相应数量的0;(3)以30×7为例,先忽略30末尾的0,计算3×7=21,再加上末尾的0,得到210。

二、整十数乘整十数的算理与算法1.整十数乘整十数也可以通过简化乘法运算来加快计算速度,具体步骤如下:(1)将两个整十数末尾的0先去掉,得到两个一位数相乘;(2)结果中的0的个数是原来两个整十数末尾0的个数之和。

(3)以30×20为例,去掉末尾的0得到3×2=6,再加上末尾的0,得到600。

三、算法实例1.以50×6为例,先忽略50末尾的0,计算5×6=30,再在末尾补上0,得到300。

2.以40×90为例,先忽略40和90末尾的0,计算4×9=36,再在末尾补上2个0,得到3600。

四、对学生进行练习1.请学生计算以下乘法:(1)80×4(2)60×7(3)70×50(4)40×20五、教师指导学生做题1.让学生先按照简化乘法算法计算得到结果;2.然后对学生的答案进行讲解和指导,纠正他们可能存在的错误;3.鼓励学生多加练习,熟练掌握整十数乘一位数或整十数的计算方法。

六、实际应用1.整十数乘一位数或整十数的计算方法在日常生活中是非常实用的,比如购物时计算总价、运输时计算货物数量等,都可以通过简化乘法算法加快计算速度;2.因此,学生掌握整十数乘一位数或整十数的算理与算法对于日常生活中的应用至关重要。

七、总结1.整十数乘一位数或整十数的算理与算法的核心在于简化乘法运算,加快计算速度;2.学生在掌握了这一算法之后,可以在实际生活中更加便利和高效地进行数学计算。

一位数乘整十数的乘法

一位数乘整十数的乘法

整十数乘一位数冀教版三年级上册教学内容:课本第36-37页教学目标:1、结合书的包装问题,经历探索一位数乘整十数的口算方法的过程。

2、会口算一位数乘整十数的乘法。

3、能积极参加数学活动,感受数学与生活的联系。

教学重点、难点:使学生理解一位数乘两位数的口算方法,并会进行口算。

教具准备:黑板准备每人一张纸教学过程:教学环节教学过程一、故事导入二、探究新知。

1、出示情境图,创设问题情境,引导学生提出用乘法计算的问题。

一、师:小明想去印刷厂,遇到了一条河,小天使给他出了几道题,只有全做对了,才能过去,同学们咱们一起来帮帮他。

演示课件你们真聪明!二、师:在生活中我们读的课本和其他书都是印刷厂工人印制的。

工厂为了便于计算印刷数量,一般每包的本数都是整十数。

认真观察这幅图,你能得到那些数学信息?学生回答:“每包书有20 本,4 包书有多少本呢?师:怎样计算?①、学生独立思考。

学生可能列出20+20+20+20=80 (本)师:谁还有其他算法?求几个相同加数的和可以列出乘法算式!学生:20×4﹦80(元)(板书20×4﹦80)师:像这样的算式就是整十数乘一位数。

这就是今天咱们要学习的新内容“整十数乘一位数。

”板书“整十数乘一位数。

”师:你是怎样计算的呢?同学们可能会说把20后面的0扣住,在结果末尾添一个0。

某某同学能独立思考问题奖一个小果子。

师:谁知道用的什么乘法口诀?二四得八和2X4=8用的口诀一样,(板书2x4=8)咱们来看看这两个算式2X4=8 中的2表示什么?表示2个一,2个一x4=8个一用的乘法口诀是?二四得八。

20×4﹦80 20中的2表示什么?表示2个十,2个十x4=8个十,8个十是80,所以20×4﹦80 也用的口诀是?二四得八。

三、巩固加强练习四、巩固练习检验授课效果。

某某20中的2表示什么?你们同意吗?多问几个学生20中的2表示什么?在交流的基础上引导学生明白:20是2个十,2个十乘4等于8个十,就是80。

一位数乘整十数教案及反思

一位数乘整十数教案及反思

一位数乘整十、整百、整千数的口算执教:南昌市站前路小学吴俊教学内容:人教版《数学》三年级上册P68——69及练习十五的1.2.3教学目标:1、使学生经历一位数同整十、整百、整千数相乘的口算探究过程,理解其算理,掌握其方法。

2、结合具体情境,在解决问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

3、培养学生学习数学的兴趣,同时培养学生的口算能力和类推能力。

教学重点:理解算理,掌握口算方法。

教学难点:准确、快速地进行口算。

教具准备:口算卡片、一份小马虎的作业(手绘稿)教学设计:一、创设情境,激发兴趣1、师生谈话。

师:小朋友们,节假日的时候,你们回去什么地方游玩呢?2、出示主题图。

(1)这是什么地方?你从图中看到了什么?学生汇报观察到的信息,如有很多游乐设施,游乐项目价目表等等。

(2)你能提出用乘法计算的问题吗?并说说怎样列式?(3)指名汇报,整理出算式。

哪些算式是你已经会计算的?复习表内乘法。

(揭题板书:一位数乘整十、整百、整千数的口算乘法)二、探究算法,学习新知1、教学例1(1)出示例1中的图(1)及题(1)。

从图中和题中你了解到哪些数学信息?(学生观察、汇报)你能列式解答这两个问题吗?① 2×9 乘法口诀② 2×10的算法探究师:2×10的结果是多少?你是怎么想的?A、18加2等于20B、 10个2相加是20C、把2×10看成是2个十③ 2 ×100、2 ×1000的算法探究师:假如有100人呢?1000个人呢?该怎样计算?2、出示例1中的图(2)及题(2)。

指导学生理解题意。

谁能解答这道题?① 20×3的算法探究师:你是怎样想的?想好后在小组内交流。

A、 3个20是60B、 10个3是30,20个3是60C、 2×3 =6,所以20×3=60这种想法有意思,你是用了一句乘法口诀“二三得六”,那后来又添了一个0是什么意思?(用这种方法想时,先不看0,也就是先算2个十乘3得6个十,6个十是60,再在6后面写0。

整十、整百数乘一位数的口算

整十、整百数乘一位数的口算

先用小棒摆一摆,再说说可以怎样计算。
探究点 整十、整百数乘一位数的口算方法
先用小棒摆一摆,再说说可以怎样计算。
20×3=20+20+20=60
2个十乘3得6个十,6个十是60。
2×3=620×3=60
答:一共有 根。
60
我们在计算整十数乘一位数时的方法? (1)用加法计算。 (2)根据数的组成计算。 (3)运用乘法口诀计算。
1 整十、整百数乘一位数的口算
第一单元 两、三位数乘一位数
整十、整百数乘一位数的口算方法
口算:
2×6 7×28×4 9×35×3 4×5 7×3 8×9
1
王阿姨在购物网站订购了3箱黑玉米,每箱20根。
一共有多少根?
20×3= ( )
200×3= 8×200=
3个200,2×3=6,6个100,就是600。
600
8个200,8×2=16,16个100,就是1600。
1600
(教材P1)
当堂检测
8
4×2 =
40×2 =
400×2 =
1.
3×6 =
3×60 =
3×600 =
5×8 =
5×80 =
500×3 = 1500(张)
答:一共有1500张。
(教材P3想想做做)
比一比,谁算得又对又快。
=40
=60
=80
=80
=240
=480
=1200
=3000
=5600
30×6
×4
300×2
8×50
100×7
300×5
500×6
1.完成数补P1(1~3题);2.欧拉提优P1 (5、6题;第8题选做);
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

用一位数乘、用整十数乘的口算用一位数乘、用整十数乘的口算课题:用一位数乘、用整十数乘的口算教学目标使学生会口算“一位数乘需要进位的乘法”和“一位数乘末尾带 0 的乘法”.教学重点理解一个因数去乘另一个因数个位,满十怎样进位,掌握口算过程.教学难点口述合理的口算思考过程.教学步骤一、复习铺垫.【演示课件“口算乘法(一)”】10X 5 100X 7 130X 2 20X 3 34 X 2 200 X 4 210 X 3 14 X 2 (用卡片进行口算练习,同时让学生说出口算的具体过程.)二、探究新知.1.教学例1.【继续演示课件“口算乘法 (一)”】(1)复习题 14X2 等于多少?你是怎样口算的?随着学生回答教师板书:(2)
教师:根据此题,谁能算出14X3的结果,并说出口算方法.板书:(3)反馈练习:16X 2= 26X 3= 25X 2=先让同桌两人互相说口算过程和得数,然后指名说出口算过程,2.教
学例 2.【继续演示课件“口算乘法(一)”】口算:140X3
= ( 1)大家思考有几种计算方法吗? ( 2)学生讨论(可能
有以下几种情况)①14个十乘以3,得42个十,就是420;
② 一个百乘以3 是300,4 个十乘以3 是120,300+120= 420:③3乘以14得42,后面添一个0是420.以上这几种算法,要给予肯定,尤其第三种方法,给予表扬和鼓励.(3) 小结:我们知道了 3乘14得42,因此计算140X3只要在 42 的后面添上一个 0 就可以了,这样做起来既正确又简
便.三、随堂练习.数学游戏:(教学中可任选一组进行练习)(1)
你追我赶(详细过程参考探究活动)( 2)接力赛:每小队一张题目,每人一题做完后传给下一个同学,做得又对又快的组为冠军.教师发给冠军小队一朵大红花,以激发学生练习的兴趣.15X 3=
18X2= 12X 5= 14X4= 35X2
=220X 4= 240X 3= 25X 4= 310X 3= 32X 3= 26X2
= 160X 6=( 3)夺红旗:投影出示题目,小队内做得又对又快的发给一面小红旗,班内做得又对又快的发给一面大红旗,以资鼓励.四、课堂小结.今天你学到了什么?五、布置作业.找20 道口算题,让家长计时:第一次口算用多少时间,错几道题;第二次、第三次…… 直到全对为止,并看最快的时间是多少.板书设计探究活动你追我赶活动目的 1.让学生在愉快的气氛中进一步熟悉乘法口算的方法. 2.提高学生的口算速度.
3.培养学生团结友好、公平竞争的精神.
活动准备
1 .制作数学游戏卡: 2.将下列口算题制成卡片.
15X 3 18 X 2 12 X 5 14 X4 17 X4
35 X 2 220 X 4 240 X 3 25 X 4 40 X6
310X3 32X3 26X2 160X6 700X8
活动过程
1.三人为一小组,两个同学一个拿o,—个拿□,放在起点,另一个同学出示口算卡片.谁先算对就把自己的O或口向前移一格.这样连续做下去,谁先回到起点谁胜.
2.做完一轮后,再换另一人出题练习.。

相关文档
最新文档