【精品】六年级上册科学教案：2.8 生活中的能量｜冀教版
最新冀教版六年级科学上册《第八课
第二单元生活中的能量第八课生活中的能量（三课时）[本课教学目标]（一）认知目标1、能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式。
2、能通过观察发现自己周围存在哪种形式的能量。
3、能将自己经常利用的能量形式记录下来。
4、能发现食物中所含能量从根源上来自哪类生物。
5、能通过计算结果说明与能量相关的问题。
（二）能力目标1、能与其他同学交流自己观察的结果，从中发现自己观察的不足。
2、乐于从小养成保持健康的饮食习惯。
（三）情感态度目标1、能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量。
2、能举出实例说明任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式。
3、能举出3个以上实例说明食物中所含能量从根源上来自植物。
（四） STS目标能举出2个以上的实例说明人是怎样利用各种能量的。
[课时] 三课时第一课时活动1、活动2[活动目标]1、认识能量产生的效果，提出要研究的问题。
2、能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式。
3、能分别举出两个以上的实例说明人是怎样利用各种能量的。
4、能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量。
[重、难点]分析事物的发生和变化中有哪些能量参与其中。
[教学准备]橡筋动力小车、各种能量应用的图片。
[教学过程]一、引入：请同学们提问：关于能量你想研究什么？（了解学生的兴趣点）（生：能量是什么？做任何事都需要能量吗？能量能看得见、摸得着吗？它和我们的生活密切相关吗？）二、认识各种能量。
1、出示橡筋动力小车，问：这个怎么玩？来试给大家看。
（教室中间腾出一条宽些的走道，让学生试玩）2、问：玩这个小车的过程中，能不能说出有什么能量在起作用？是什么原因使小车运动起来的？生：风能！3、师讲解动能和势能的概念。
动能是一切运动的物体具有的能，势能是弹性物体变形时或物体位高处时具有的能。
并列举实例，说明两种能可以互相转换。
如玩弹弓、过山车、水力发电站等。
4、填P38中各种事物，写出它是哪种能量的效果的体现。
六年级上册科学表格式教案-生活中的能量 第二课时-冀教版
课题8课生活中的能量课型课时2-2教学目标知识与技能：1、能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量2、能举出实例说明任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式3、能举出3个以上实例说明食物中所含能量从根源上来自植物过程与方法：1、能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式2、能通过观察发现自己周围存在那种形式的能量3、能将自己经常利用的能量形式记录下来4、能发现食物中所含能量从根源上来自哪类生物5、能通过计算结果说明与能量相关的问题情感态度与价值观：1、能与其他同学交流自己观察的结果，从中发现自己观察的不足2、乐于从小养成保持健康饮食的习惯。
重点难点1、重点：指导学生认识各种各样的能量2、难点：找出身边各种各样的能量学法指导教具、学具通案二次备课导入：一、复习导入二、我们周围的能量1、出示图片，引导学生观察2、讨论：你能从图中找到哪些能量形式，并清楚的解释能量能帮助我们什么？3、学生讨论，记录4、活动：找一找，教室里所利用的能量三、食物中的能量1、提问：你知道一天吃多少食物才能满足活动需要吗？2、阅读资料，思考下列问题：①能量的单位是什么？②儿童和从事不同工作的人，每天消耗的能量是多少？③哪类食物中所含能量高，哪类食物所含能量低？④今天早餐摄取的食物大约含有多少能量？是如何计算？3、交流自己的阅读结果4、讨论：资料中的食物哪些来自植物？哪些来自动物？这些食物所含能量最终来自哪些生物？5、师生交流，归纳四、拓展1、交流：自己一日三餐所吃的食物种类和数量2、利用教材中的食物能量表，计算出一日三餐大约所含的能量3、交流：自己从食物中获取的能量比规定的是高还是低，并找出其中的原因。
4、小结：过多或过少的获取能量，都不利于身体健康。
只有保证身体中的能量平衡，才能保持我们的健康。
小学科学冀教版六年级上册高效课堂资料《生活中的能量》教案——第2课时
小学科学冀教版五年级下册高效课堂资料《生活中的能量》教案第二课时教学目标1．能发现食物中所含能量从根源上来自于植物。
2．能通过计算结果说明与能量相关的问题。
3. 培养学生从小养成保持健康的饮食习惯。
教学重点食物中所含的能量是多少。
教学难点通过计算结果说明与能量相关的问题。
教学方法教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导课（一）谈话：我们上节课认识了许多形式的能量，还记得吗？谁来说一说。
我们的的生活离不开能量，在我们周围每时每刻都有各种能量存在，让我们一起找一找，怎么样？添加学生“导学”作业中的典型成果。
二、探究（一）我们周围的能量1．出示课本40页图片，引导学生观察。
2．讨论：你能从图中找到哪些能量形式，并清楚的解释能量能帮助我们什么？3．学生讨论，记录。
4.学生汇报交流讨论的结果。
5．活动：找一找，教室里所利用的能量（二）食物中的能量1．人体进行各种活动都需要消耗能量，这些能量都是从实物中获得的。
你知道一天吃多少食物才能满足活动需要吗？2．阅读课本41页资料，思考下列问题：①能量的单位是什么？②儿童和从事不同工作的人，每天消耗的能量是多少？③哪类食物中所含能量高，哪类食物所含能量低？④今天早餐摄取的食物大约含有多少能量？是如何计算？3．交流自己的阅读结果及资料交流4．讨论：资料中的食物哪些来自植物？哪些来自动物？这些食物所含能量最终来自哪些生物？5．组织学生进行交流，将自己搜集到的资料与小组的同学进行交流。
6. 师生交流，归纳三、拓展延伸1．计算自己一天中所吃食物中含有的能量。
（1）教师介绍方法：先统计自己一天中吃了那些食物，大约几百克，然后根据教材41页中表格中的数据计算出这些食物所含的能量。
（2）学生独立计算。
（3）组织学生交流：自己一日三餐所吃的食物含有多少能量。
2．判断自己从食物中获取的能量多与少。
（1）讲解判断的方法。
（2）学生自己判断。
（3）指定学生交流：自己从食物中获取的能量比规定的是高还是低，并找出其中的原因。
六年级上册科学教案-8生活中的能量-冀人版
8.《生活中的能量》教学设计
教学目标：
1.科学探究：学生观察能量产生的效果，通过小组合作讨论探究出风能、声能、水能、
磁能、电能、光能、热能、化学能、机械能等都是能量。
认识到我们的生
活离不开能量。
2.情感态度价值观：学生养成积极动脑思考，善于动手操作，提出问题联系生活实际解
决问题的科学态度。
3.科学知识：学生认识各种各样的能量，能举出两个以上实例说明人是怎样利用各种能量的，并能举出实例说明人类的生活离不开能量。
教学重难点：
教学重点：探究出风能、声能、水能、磁能、电能、光能、热能、化学能、机械能等都是能量，我们的生活离不开能量。
教学难点：学生通过观察，体验能量产生的效果，归纳概括形成能量的初步概念，找出身边各种各样的能量。
教学准备：每组一套材料（记录表2张）。
教学过程及步骤：。
六年级上册科学生活中的能量冀教版 (3)
生活中的能量
电铃
喇
叭 声能
生活中的能量
水能
生活中的能量
热能
生活中的能量
食物
（化学能）
生活中的能量
化学能
能量类型 光能 声能 电能 热能 磁能 机械能 化学能 水能 风能
利用能量的实例
能量类型 光能 声能 电能 热能 磁能 机械能 化学能 水能 风能
利用能量的实例
太阳能 电灯 晾晒谷物 声纳 电铃 电脑 电视 煮饭 冬天取暖用的暖气 磁悬浮列车 指南针 冰箱门 汽车 秋千 汽车 食物 水力发电 水车 风车 帆船 风筝
生活中的能量
生活中的能量
能量是看不见、摸不着的， 但我们可以观察到它产生的 效果。
生活中的能量 认识各种能量
生活中的能量 说说下图中各利用了什么能量？
磁悬浮列车 （磁能）
电扇 （电能）
生活中的能量
太阳能热水器
（光能）利用水声
技术测定海中物 体的存在、运动 方向、位置或性 质的设备。
声能、光能、电能、 热能、磁能、机械能、 化学能等都是能量， 我们的生活中离不开 能量。
谢谢欣赏
再见
冀教版科学六年级上册8生活中的能量课件-附教案
8生活中的能量
讲师：文小语 2020年12月2日
目录
活动1：认识各种能量
1. 认识机械能
橡皮筋飞机
你玩过橡皮筋动力飞机吗？说一说它是怎 样飞上天的？
当连接螺旋桨的橡皮筋被绕紧时，橡皮 筋就有了一种能量，当它放松时，就将 这种能量释放出来了，这种形式的能量 就是一种机械能。
说说下图中各利用了什么能量？
磁悬浮列车 （磁能）
电扇 （电能）
太阳能 （光能）
风车 （风能）
食物
（化学能）
声能、光能、电能、热能、 磁能、机械能、化学能等都 是能量，我们的生活中离不 开能量。
我们周围的能量
我们的生活中每时每刻都有各种能 量的存在，大家都知道我们周围有 哪些能量吗？让我们一起来找找吧！
资料中的食物哪些来自植物？哪些来自 动物？这些食物所含能量最终来自哪些 生物？
同步教案
同步教案
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讲师：文小语 2020年12月2日
观察下图，看看我们的生活中用到了 哪些能量？
传声筒
食物中的能量
你知道一天吃多少食物才能满足活动 需要吗？
①能量的单位是什么？ ②儿童和从事不同工作的人，每天消 耗的能量是多少？
③哪类食物中所含能量高能量？ 是如何计算？
六年级上册科学教案生活中的能量第一课时_冀教版
8 生活中的能量第一课时教学目标一、科学探究目标1. 能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式。
2. 能通过观察发现自己周围存在哪种形式的能量。
3. 能将自己经常利用的能量形式记录下来。
4. 能发现食物中所含能量从根源上来自哪类生物。
5. 能通过计算结果说明与能量相关的问题。
二、情感态度与价值观目标1. 能与其他同学交流自己观察的结果, 从中发现自己观察的不足。
2. 乐于从小养成保持健康的饮食习惯。
三、科学知识目标1. 能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量。
2. 能举出实例说明任何物体工作都需要能量, 电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式。
3. 能举出3个以上实例说明食物中所含能量从根源上来自植物。
四、科学、技术、社会、环境目标能举出 2 个以上的实例说明人是怎样利用各种能量的。
2 学情分析六年级学生经过三年的科学学习, 对科学学科产生的深厚的兴趣。
随着难度的增大, 大部分同学在老师的指导下能够独立完成学习任务, 个别同学由于基础差的原因,学习有一定的困难。
尤其是实验教学, 应强化学生的动手能力, 理论与实践相结合, 才能提高学生的学习能力。
3 重点难点重点: 指导学生认识各种各样的能量。
难点: 找出身边各种各样的能量。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1 教学活动活动1【导入】一、创设情境，提出问题在第一单元学习了丰富多彩的生物界, 生物的生长繁殖都离不开一种神秘的东西是一种我们看不到也摸不着的东西。
除了生物, 公路上行驶的汽车, 我们的玩具狗等非生物也离不开这种东西,它的名字叫做“能量”, 那么它到底是一种什么样的东西呢?今天我们就一起学习第八课《生活中的能量》出示部分多媒体图片, 让学生初步接触“能量” , 看了这些图片,关于能量,你已经知道了什么,还想知道哪些?学生讨论交流。
活动2【讲授】二、自主体验，合作探究评论活动1、认识各种能量师:能量是看不见摸不着的, 但我们可以看到它产生的效果。
冀人版六年级科学上册 第二单元 无处不在的能量 教学设计
第二单元无处不在的能量教学设计8、生活中的能量教学目标：1．能举出实例说明任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式。
2．能发现食物中所含能量从根源上来自于植物。
3．能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量。
4．能通过观察发现自己周围存在哪种形式的能量。
5．能通过计算结果说明与能量相关的问题。
6．能与同学交流自己的观察结果，从中发现自己观察的不足。
教学过程：第一课时一、导入1．观察单元页，引导学生了解能量的作用。
2．提问：关于能量，你已经知道了什么，还想知道哪些？（学生交流讨论）3．讲叙：从今天开始，我们将一起进入能量的世界。
板书课题：生活中的能量二、认识各种能量1．认识机械能。
（1）出示橡皮筋动力飞机模型（2）提问：你玩过橡皮筋动力飞机吗？说一说它是怎样飞上天的？（3）请一个学生上来演示，引导学生仔细观察橡皮筋动力飞机飞上天的过程。
（4）讲述：当连接螺旋桨的橡皮筋被绕紧时，橡皮筋就有了一种能量，当它放松时，就将这种能量释放出来了，这种形式的能量就是一种机械能。
2．认识其他能量。
（1）讲述：能量是看不见、摸不着的，但我们可以观察到它产生的效果。
（2）出示利用各种形式能量的图片。
（3）讨论：图片中各种现象利用了什么能量？（4）学生讨论，交流。
（5）讨论：为各种能量的使用举出实力。
（6）学生交流。
3．小结：声能、光能、电能、热能、磁能、机械能、化学能等都是能量，我们的生活中离不开能量。
第二课时一、复习导入二、我们周围的能量1．出示图片，引导学生观察。
2．讨论：你能从图中找到哪些能量形式，并清楚的解释能量能帮助我们什么？3．学生讨论，记录。
4．活动：找一找，教室里所利用的能量。
三、食物中的能量1．提问：你知道一天吃多少食物才能满足活动需要吗？2．阅读资料，思考下列问题：（1）能量的单位是什么？（2）儿童和从事不同工作的人，每天消耗的能量是多少？（3）哪类食物中所含能量高，哪类食物所含能量低？（4）今天早餐摄取的食物大约含有多少能量？是如何计算？3.交流自己的阅读结果。
六年级科学上册第二单元无处不在的能量8生活中的能量(第2课时食物中的能量)教案冀教版
第二课时食物中的能量[本课时活动目标]1、能说出人从食物中获取的能量用于做什么。
2、能计算出自己一天应吃食物的量。
3、能举例说明哪些食物来自植物，哪些食物来自动物。
4、能发现食物中所含能量从根源上来自哪类生物。
5、能大体计算出自己一天所吃的食物中含多少能量。
6、能根据计算结果说明自己一天所吃食物的量是否合适。
7、乐于从小养成保持健康的饮食习惯。
[重、难点]学生能坚持算完一天摄入所有食品及热量总和这个细帐，这需要较多的耐心、细心，以及估计每份食物的重量的能力。
[教学准备]分组材料：烧杯、塑料杯、食物热量对照表（网上下载更多的食物种类，包括饮料和水果）[活动过程]一、引入：人活动需要能量，这些能量来自哪里？你们想不想知道自己一天中摄入的能量的情况。
二、计算一天摄入的能量。
1、看书P41中关于食物与能量的小知识。
师讲解能量单位焦耳的概念——大约相当于将一个重约法120克的苹果举高需要的能量是1焦耳。
2、让同学们自己阅读P41的食物热量对照表，预测如果你计算自己一天摄入的热量，会遇到哪些阻碍？生：对重量100克对应几两或几斤不清楚、表中的食物种类太少与自己的饮食习惯不符合、不知道一碗饭有多少克，一杯奶有多少克所以不好算、表中没有一种我们常喝的饮料的热量等。
3、（师发给准备好的烧杯和塑料杯），教给学生用烧杯量取100亳升水，问：这杯水是否是100克？（生：不是，因为玻璃杯有重量），师提示塑料杯装100克水比较近似，用手掂量，感受100克的份量，有助于估计每份食物的重量。
4、师发给网上下载的更多的食物种类对应的热量表（包含更多的水果和多种饮料），给学生更大的选择空间。
5、布置计算的格式，并增加计算后的分析任务——小计一天摄入的总热量与一般值相比得出什么结论，并写出自己发现的问题。
6、学生对自己进行计算活动，人手一张表。
（约30分钟）7、汇报自己的结论和发现。
生：我计算出的热量达到20000多千焦，我觉得我很不行（浪费了许多食物）。
六年级上册科学教案-2.8 生活中的能量｜冀教版
《生活中的能量》教学设计（一）教材分析：《无处不在的能量》单元是在学生认识了声、光、电、磁等现象以及学习了常见的力、力的运动、矿产资源的基础上，帮助学生认识生活中的能量，并为后面进一步研究能源奠定基础。
《生活中的能量》一课使学生初步建立能量的概念，知道能量的作用。
（二）教学重点和难点：指导学生认识各种各样的能量。
找出身边各种各样的能量。
（三）教学目标：一、探究目标：1、能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式。
2、能通过观察发现自己周围存在哪些形式的能量。
3、能将自己经常利用的能量形式记录下来。
二、知识目标：1、能举出实例说明人类生活离不开各种形式的能量。
2、能举出实例说明任何物体工作都需要能量，电、光、声、热、磁都是能量的不同表现形式。
三、情感、态度和价值观目标：能与其他同学交流自己的观察结果，从中发现自己观察的不足。
（四）教师准备：课件、实验器材等（五）教学过程：一、导入：出示课件（很多电器和一个衣柜）问题：请找出图上与其他物品不同的物品？学生：衣柜问题：为什么不一样？（引出电的作用）学生：电器通上电可以工作(动），衣柜不可以。
再出示课件（水车、风车、自行车、汽车）问题：是什么使它们动起来的？学生：水、风、机械力、汽油（化学物质)结论：电、风、流水、汽油等都能使物体动起来。
它们都有能量（简称“能”）。
能量能使物体动起来。
（揭示课题）二、新授活动一：哪里有能量？（1）1.学生分组讨论。
2.汇报结果3.总结汇报结果：我们周围到处都存在着能量。
（2）利用实验及举例寻找能量。
问题1：光、热和声音有能量吗？(1)提出假设。
光、热和声音有能量。
（2）“能量能使物体动起来！”（能量的判断标准）（3）实验证明A、实验一：酒精灯加热水结论：热是一种能量。
B、实验二：敲击鼓使火苗动起来结论：声音是一种能量。
C、举例证明：激光打孔结论：光也是一种能量。
问题2：食物中储存着能量吗？(1)分小组讨论（说出各种理由及事例)(2)得出结论：人和动物都是从食物中摄取能量的，吃了食物才能维持体温和从事各种活动，所以食物中储存着能量,叫化学能。
六年级上册科学教案生活中的能量第一课时冀教版
六年级上册科学教案生活中的能量第一课时冀教版第一课时教学目的一、迷信探求目的1.能从各种天然机器和行为判别所运用的能量方式。
2.能经过观察发现自己周围存在哪种方式的能量。
3.能将自己经常应用的能量方式记载上去。
4.能发现食物中所含能量从根源下去自哪类生物。
5.能经过计算结果说明与能量相关的效果。
二、情感态度与价值观目的1.能与其他同窗交流自己观察的结果,从中发现自己观察的缺乏。
2.乐于从小养成坚持安康的饮食习气。
三、迷信知识目的1.能举出实例说明人类的生活离不开各种方式的能量。
2.能举出实例说明任何物体任务都需求能量,电、光、热、声、磁都是能量的不同表现方式。
3.能举出3个以上实例说明食物中所含能量从根源下去自植物。
四、迷信、技术、社会、环境目的能举出2个以上的实例说明人是怎样应用各种能量的。
2学情剖析六年级先生经过三年的迷信学习,对迷信学科发生的深沉的兴味。
随着难度的增大,大局部同窗在教员的指点下可以独立完成学习义务,一般同窗由于基础差的缘由,学习有一定的困难。
尤其是实验教学,应强化先生的入手才干,实际与实际相结合,才干提高先生的学习才干。
3重点难点重点:指点先生看法各种各样的能量。
难点:找出身边各种各样的能量。
4教学进程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、创设情境，提出效果在第一单元学习了丰厚多彩的生物界,生物的生长繁衍都离不开一种奥秘的东西,是一种我们看不到也摸不着的东西。
除了生物,公路下行驶的汽车,我们的玩具狗等非生物也离不开这种东西,它的名字叫做〝能量〞,那么它究竟是一种什么样的东西呢?明天我们就一同窗习第八课«生活中的能量»出示局部多媒体图片,让先生初步接触〝能量〞,看了这些图片,关于能量,你曾经知道了什么,还想知道哪些?先生讨论交流。
活动2【讲授】二、自主体验，协作探求评论活动1、看法各种能量师:能量是看不见摸不着的,但我们可以看到它发生的效果。
冀教小学科学六年级上册《8生活中的能量》教案_(1)【精品】
第二单元无处不在的能量8．生活中的能量一、教学目的要求：1.能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式2.通过观察发现自己周围存在哪种形式的能量。
3.将自己经常利用的能量形式记录下。
4.发现食物中所含能量从根上自哪类生物。
5.能通过计算结果说明与能量相关的问题。
6.乐于从小养成保持健康的饮食习惯。
二、教学难点：从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式三、教学重点：寻找自己周围各种形式的能量。
四、教学过程：1.导入：见过机器人吧，怎样的？找几个为什么？2.学习新课：A．认识各种能量活动目标：1.能分别举出两个以上的实例说明人是怎样利用各种能量的。
2.能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量。
活动过程：1.观察图片，认识能量。
教师提问：你还知道哪些形式的能量呢?接着出示图片或演示课件，让学生观察插图，联系已有的知识，思考图片中各种现象是在什么作用下运动变化的。
2.小结：风车的转动利用了风能，声纳探测水中的沉船利用了声能，磁悬浮列车的运行运用了电磁能，电扇的转动利用了电能，太阳能热水器将水加热利用了光能，烹调饭菜利用了热能，汽车运行利用了化学能，人吃的食物中贮藏着化学能。
3.小组讨论，列举实例。
该环节是前一个环节的补充和延伸，是帮助学生联系生活实际，进一步认识各种能量的过程。
同时也培养了学生多向思维的能力。
教师要指导学生通过小组讨论，联系以前所学的有关声、光、电、热、磁、运动变化的内容，通过分析思考，利用类比的方法引导学生从能量的角度去认识，列举生活中利用各种能量的实例(现象)。
鼓励学生尽量举出更多的实例，并将实例填写在教材第39页的记录表中。
有可能有些实例中涉及到两种形式的能量，如电铃的工作利用了电能和磁能。
3.全班交流，归纳结论。
组织学生进行全班交流，汇报本组列举的利用能量的实例，并进行相互评价和补充。
助学生归纳总结出常见的各种形式的能量，同时使学生感受到生活中能量及其利用是无处不在的。
B．我们周围的能量活动目标：l、能通过观察发现自己周围存在哪种形式的能量。
六年级上册科学教案-2.8 生活中的能量｜冀教版 (1)
板
书
设
计
生活中的能量
声能、光能、电能、热能、磁能、机械能、化学能等都是能量。
我们的生活离不开能量。教源自学反思（2）行进中的汽车在不断的消耗汽油是因为汽油中储存着（）能。
（3）国际单位中，能量的单位是（）。
（4）人体进行各种活动都需要消耗能量，这些能量是从中获得的。
2．选择（把正确答案的序号填在括号中）。
（1）下列食物各500克，（）含的能量最多，（）含的能量最少。
A．鸡蛋B．西芹C．煎饼D．冰淇淋
（2）下列哪类食物中所含的能量高。（）
探
究
2、示范：橡皮筋的作用（机械能）、
讲述：当连接螺旋桨的橡皮筋被绕紧时，橡皮筋就有了一种能量，当它放松时，就将这种能量释放出来了，这种形式的能量就是一种机械能。电动汽车（电能）。
3、我们发现的这些能量有什么作用呢？请同学们看课文彩图，说说图中利用了什么能量，并填写在下面的横线上。
A、风能B声能C磁能D电能E太阳能F热能G化学能
3、能发现食物中所含能量从根源上来自哪类生物，并通过计算结果说明与能量相关的问题。
情感目标
1、能与其他同学交流自己的观察结果，从中发现自己观察的不足。
2、乐于从小养成保持健康饮食习惯。
重难点
指导学生认识各种各样的能量并找出身边各种各样的能量
教具准备
教师准备：各种能量表现形式效果图（风、水、山等能量作用变化投影片）。
小结：我们的实物不仅来自动物，还有植物。
总
结
提
升
拓展：根据上面的资料，计算自己每天所吃食物中含的能量。
六年级上册科学生活中的能量冀教版
从宏观上看是直射的，从微观上看是波动的，具 有一定能量。光是一系列电磁波，也称可见光谱。 在科学上的定义，光是指所有的电磁波谱。光是 由光子为基本粒子组成，具有粒子性与波动性， 称为波粒二象性。光可以在真空、空气、水等透 明的物质中传播。对于可见光的范围没有一个明 确的界限，一般人的眼睛所能接受的光的波长在 380~760nm之间。人们看到的光来自于太阳或借 助于产生光的设备，包括白炽灯泡、荧光灯管、 激光器、萤火虫等 。可见的称为可见光，反之为 不可见光。 热能 ；又称热量、能量等，它是生命的能源。
电能，是指电以各种形式做功(即产生能量)的 能力。电能被广泛应用在动力、照明、化学、 纺织、通信、广播等各个领域，是科学技术发 展、国民经济飞跃的主要动力。
风能:地球表面大量空气流动所产生的动能。由于地面 各处受太阳辐照后气温变化不同和空气中水蒸气的含 量不同，因而引起各地气压的差异，在水平方向高压 空气向低压地区流动，即形成风。风能资源决定于风 能密度和可利用的风能年累积小时数。风能密度是单 位迎风面积可获得的风的功率，与风速的三次方和空 气密度成正比关系。
机械能是动能与部分势能的总和，这里的势能 分为重力势能和弹性势能。决定动能的是质量 与速度；决定重力势能的是高度和质量；决定 弹性势能的是劲度系数与形变量。动能与势能 可相互转化。机械能只是动能与势能。
声能是介质中存在机械波时，使媒介附加的能 量。声能就像光能一样 所有振动的波形都具有 能量!比如说光能/声能/红外线/次声波/超声波等 都有能量。推动物质振动的那个能量。声能是 以波的形式存在的一种能量，就像光能是以光 子形式存在的一种能量一样。 声能与其它能量 相同，是人类可以利用的能量。声波在媒介中 传播时，媒介在声能的作用下会产生一系列效 应，如力学效应、热学效应、化学效应和生物 学效应等。
六年级科学上册第二单元无处不在的能量8生活中的能量(第3课时膳食中的营养平衡)教案冀教版
第三课时膳食中的营养平衡
[教学目标]
1、了解平衡饮食的各类食物的搭配比例。
2、对照自已的饮食习惯进行分析摄取的营养是否平衡。
[教学准备]
课件资料：膳食平衡金字塔图片、现在国内外青少年中普遍存在的饮食误区和不良习惯，以及导致的不良后果。
[教学过程]
1、你们听说过膳食平衡金字塔吗？你能说出塔中从底到顶部各是哪四大类食物吗？
2、学生汇报自己原有的认知。
3、师出示课件，讲解四大类食物的营养搭配。
最底层（最多的）的谷类—300-500克，第二层是蔬菜水果，蔬菜400-500克，水果100-200构，第三层是奶类及奶制品—100克，豆类—50克，肉—50-100克，鱼虾类50克，蛋类25-50克。
最顶层是油脂类、糖类25克。
4、分析自己的饮食结构，有没有什么问题。
5、课件展示青少年常见的不良习惯：青菜摄入大多不达标；吃太多糖及维A摄入过少导致近视；高热量高脂肪导致心血管病；爱吃空热量（热量高营养少的垃圾食品）食物等。
6、为自己写一份饮食诊断书，订一份健康平衡的食谱。
六年级上册科学生活中的能量冀教版
我们周围
每时每刻都有 各种能量存在。 观察右图，看 看用到了哪些 能量？并把利 用到的能量记 录下来。
拓展：
• 查找有关食物中能量的资料。 • 思考，怎样获取食物中的能量，才能保
持我们的健康。
这种形式的能量就是一种机械能。
你还想知道哪些形式的能量？
动脑筋：
能量是看不见，摸不着的，但我们 可以观察到它产生的效果。仔细观察下 面的几幅图，说一说下图中各利用了什 么能量。
食物和汽油中储存着化学能。
还知道哪些利用能量的实例？将自己知道的实例 填在下表中。
能量类型
利用能量的实例
声能、光能、电能、热能、磁能、
冀教版六年级上册科学
生活中一切物体的运动和变化都 需要能量。
能量可以使火车行驶，电灯发光；能量 可以使小草变绿，牛羊长大；能量还可 以使我们更强壮、更有力……
你玩过橡皮筋动力的的飞机吗？观
察橡皮筋动力的飞机，想一想，它是怎 么飞上天的。
当连接螺旋桨的橡皮筋被绕紧时，橡皮 筋就有了一种能量，当它放松时，就将这种 能量释放出来了，橡皮筋飞机就会飞上天。
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《生活中的能量》教学设计
（一）教材分析：
《无处不在的能量》单元是在学生认识了声、光、电、磁等现象以及学习了常见的力、力的运动、矿产资源的基础上，帮助学生认识生活中的能量，并为后面进一步研究能源奠定基础。
《生活中的能量》一课使学生初步建立能量的概念，知道能量的作用。
（二）教学重点和难点：
指导学生认识各种各样的能量。
找出身边各种各样的能量。
（三）教学目标：
一、探究目标：
1、能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式。
2、能通过观察发现自己周围存在哪些形式的能量。
3、能将自己经常利用的能量形式记录下来。
二、知识目标：
1、能举出实例说明人类生活离不开各种形式的能量。
2、能举出实例说明任何物体工作都需要能量，电、光、声、热、磁都是能量的不同表现形式。
三、情感、态度和价值观目标：
能与其他同学交流自己的观察结果，从中发现自己观察的不足。
（四）教师准备：
课件、实验器材等
（五）教学过程：
一、导入：出示课件（很多电器和一个衣柜）
问题：请找出图上与其他物品不同的物品？
学生：衣柜
问题：为什么不一样？（引出电的作用）
学生：电器通上电可以工作(动），衣柜不可以。
再出示课件（水车、风车、自行车、汽车）
问题：是什么使它们动起来的？
学生：水、风、机械力、汽油（化学物质)
结论：电、风、流水、汽油等都能使物体动起来。
它们都有能量（简称“能”）。
能量能使物体动起来。
（揭示课题）
二、新授
活动一：哪里有能量？
（1）1.学生分组讨论。
2.汇报结果
3.总结汇报结果：我们周围到处都存在着能量。
（2）利用实验及举例寻找能量。
问题1：光、热和声音有能量吗？
(1)提出假设。
光、热和声音有能量。
（2）“能量能使物体动起来！”（能量的判断标准）
（3）实验证明
A、实验一：酒精灯加热水
结论：热是一种能量。
B、实验二：敲击鼓使火苗动起来
结论：声音是一种能量。
C、举例证明：激光打孔
结论：光也是一种能量。
问题2：食物中储存着能量吗？
(1)分小组讨论（说出各种理由及事例)
(2)得出结论：人和动物都是从食物中摄取能量的，吃了食物才能维持体温和从事各种活动，所以食物中储存着能量,叫化学能。
三、拓展
1、找找大自然中的能量
（1）课件分别展示：潮汐、火山爆发、瀑布、闪电等
（2）学生说说有什么能量。
（3）结论：我们周围到处存在着能量，能量有很多种形式，能量存储在各种各样的物质中。
2、你还知道哪些利用能量的实例？
将自己知道的实例填写在课文的表格中（比如光能的利用实例），并和同学们交流。
能量类型利用能量的实例
光能
声能
电能
磁能
机械能
化学能
热能
水能
风能
3、试想：如果没有能量，我们的生活是怎样的？
（1）学生讨论并汇报讨论结果
（2）结论：我们的生活离不开能量。
四、当堂检测
五、课堂总结
1、问题：说说你的收获？
2、教师总结。
六、板书设计
生活中的能量
电
风
水能使物体动起来。
机械
化学能量我们周围到处存在它。
热
声音我们的生活离不开它。
光。