2019学年江苏省射阳县第二中学高二政治学案(必修4)：9.1 矛盾的特殊性
高中政治必修4：9.1矛盾是事物发展的源泉和动力(矛盾的普遍性和特殊性)
②理论依据——矛盾具有特殊性
③地位：重要原则、活的灵魂 ④作用：正确认识事物的基础， 正确解决矛盾的关键。
“因地制宜”“量体裁衣”“因材施教” 等成语，从哲学上都体现了什么工作方法？ 你还知道哪些类似的成语？
矛盾的特殊性原理 【原理内容】 矛盾具有特殊性。不同事物有不同的矛盾； 同一事物在发展的不同过程和不同阶段有不 同的矛盾；同一事物中的不同矛盾、同一矛 盾的两个不同方面也各有其特殊性。 【方法论要求】 坚持具体问题具体分析，反对“一刀切”。
C
一事物从产生到灭亡都存在着自始至终的矛 承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法 盾运动，即时时有矛盾。 的前提。
矛盾的普遍性原理 【原理内容】 矛盾具有普遍性，事事有矛盾，时时有矛 盾。矛盾是客观的。 【方法论要求】 ①要正确对待矛盾，承认矛盾，分析矛盾， 勇于揭露矛盾，积极解决矛盾。 ②坚持一分为二的观点、全面的观点看问 题，反对片面性。
D
5、顾客批评某售货员服务态度不好，缺乏为人们 服务的思想，该售货员则回答：“我是为人民服务， 又不是为你服务”这个售货员的观点，从这些上讲 （ ）
A、是正确的，符合矛盾是事物发展的动力观 点 B、是正确的，符合物质决定意识的原理 C、是错误的，违背了事物是联系的普遍性原 理 D、是错误的，违背了矛盾普遍性和特殊性关 系原理，共性存在于个性中
四个原理：
（原理内容——方法论）
1、矛盾就是对立统一的原理 2、矛盾的普遍性原理 3、矛盾的特殊性原理
4、矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理
1.矛盾的特殊性，是指矛盾着的事物及其 每一个侧面各有其特点。下列说法中，符 合材料内容的是（ ）
A
A.世界上没有两片完全相同的树叶 B.精神不是万能的，但没有精神是万万不 能的 C.无风不起浪，有水才行船 D.虚心使人进步，骄傲使人落后
高中政治 9.1矛盾是事物发展的源泉和动力导学案 新人教版必修4(2021年整理)
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第九课唯物辩证法的实质与核心第一框矛盾是事物发展的源泉和动力【学习目标】1．矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点（A)2．矛盾的含义、矛盾的同一性和斗争性（B)3．矛盾的普遍性（A）预习案1.为什么说矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点？(提示：课本67页引言部分)（正确理解矛盾与联系、矛盾与发展之间的关系。
)2.唯物辩证法的总特征、实质与核心分别是什么？3。
什么是矛盾?矛盾的基本属性是什么？如何理解？4.什么是矛盾的同一性和斗争性？二者的关系是什么?5.什么是矛盾的普遍性?矛盾的普遍性要求我们如何做？探究案课堂探究:（自主思考—-——-组内交流——--—--组间合作竞争）活动一：矛盾的含义及其基本属性【探究一】阅读课本67页上面方框内的材料及漫画“你敢吗",谈谈你对两个问题的理解。
【探究二】1、如何理解善恶、有无、难易、高下等之间相互依存的关系？2、如何理解治乱、强弱、祸福、荣辱等之间相互转化的关系？3、归纳总结：矛盾的同一性的两方面含义。
【探究三】1、根据矛盾的同一性的含义，推导出矛盾的斗争性的含义。
2、如何理解哲学上所说的“斗争性”与日常生活中所说的“斗争"的关系?活动二：矛盾的同一性和斗争性的关系【探究一】1、“和而不同"包含了什么哲学道理?2、生活中和自己联系最多、关系最密切的亲人和朋友,往往也是同自己发生矛盾最多的人，这是为什么?【探究二】3、归纳总结：矛盾的同一性和斗争性的关系。
【人教版高中政治学习】高中政治经典课件：必修4 9.1(2)矛盾的普遍性与特殊性(共33张PPT)
六国时，赵人公孙龙善辩。据说，他 有一次骑马过关，关吏说：“马不准过。” 公孙龙回答说：“我骑的是白马，白马非 马”。说着就连马一起过去了。
想一 想
公孙龙的论断 从哲学角度看 错在什么地方？
矛盾普遍性与特殊性的关系
（1）矛盾普遍性与特殊性的关系，也就 是共性与个性、一般与个别的关系。 （2）矛盾普遍性与特殊性互相联结。 一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过 特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍 性。
人 水果 三角形 金属 张三、李四、王二… … 香蕉、苹果、桔子、梨… …
等边三角形、等腰三角形、直角三角形、钝角 三角形、锐角三角形… 金、银、铜、铁、铝…
3、矛盾普遍性与特殊性的关系
A、矛盾普遍性与特殊性是互相连联结的 一方面：普遍性寓于特殊性之中，并通过 特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性 另一方面，特殊性也离不开普遍性。世界上的事
矛盾的普遍性原理及方法论: 〖原理内容〗：矛盾的普遍性是指矛盾存在于
一切事物中，即事事有矛盾；矛盾贯穿于每一事 物发展过程的始终，即时时有矛盾。
〖方法论〗：矛盾的普遍性要求我们在任何时
候，对任何事物，我们要承认矛盾，分析矛盾， 勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。
2、矛盾的特殊性
（1）含义：
第九课
唯物辩证法的实质和核心
从中国古代老子“小国寡民”的构想、陶渊明 对“世外桃源”的向往，到英国莫尔的“乌托邦”， 他们都在期望发现或建设一个没有任何矛盾的“理 想世界”。然而这样的世界是根本不存在的，他们 的理想也只能是一种空想。
1、为什么“他们的理 想只能是一种空想” ？
2、我们应如何对待现 实生活存在的矛盾？
高二政治必修4课件：3.9.1.2矛盾的普遍性和特殊性
不同的矛盾只能用不同的方法去解决， 要具体问题具体分析。 你能说出几个蕴含 这一哲理的成语、俗语吗？
因材施教、量体裁衣、对症下药 兵来将挡、水来土掩 一把钥匙开一把锁
到什么山上唱什么歌
逢山开路，逢水搭桥
（4）怎样做到具体问题具体分析？ A 具体分析不同事物矛盾的特点 B 具体分析同一事物不同阶段的特点 C 具体分析矛盾双方不同的特点 D 从实际出发，承认矛盾的普遍性与 客观性 E 反对千篇一律、一刀切
方法论
A.原理(含义)：指矛盾着的事物及其每 一个侧面各有其特点。 B.特殊性的三种情形： ①不同事物有不同的矛盾（区别不同事物）
②同一事物在发展的不同过程和不同阶段上 有不同的矛盾（区别不同过程和不同阶段） ③同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的双方 也各有其特殊性。
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具体问题具体分析是 正确认识事物的基础。
灭
火
具体问题具体分析是 正确解决矛盾的关键。
一、矛盾是事物发展的源泉和动力
2. 坚持对具体问题作具体分析 ◆（2）理论依据
矛盾具有特殊性
◆（3）现实意义
●是正确认识事物的基础。 ●是正确解决矛盾的关键。
小驴过河
有一头驴驮着一袋盐过河，脚下一滑跌倒在 水里，盐遇水后很快溶化了，这头驴站起来后 顿觉轻松了不少，可谓是“春风得意驴蹄急”； 过了几天，这头驴驮了一袋棉花过这条河，心 想上次驮东西摔了一跤，没想到省了不少力气。 于是故意跌倒在水里。棉花遇水到迅速吸水， 重量一下子增加了好几倍，当小驴满怀期望继 续前行时，却因不堪重负再也没有从水里站起 来。
高中政治必修4精品学案2：9.1 矛盾是事物发展的源泉和动力
矛盾是事物发展的源泉和动力（一）导案⊙知识梳理矛盾的同一性和斗争性(1）矛盾就是反映事物内部的哲学范畴，简言之，矛盾就是。
(2）矛盾的和是矛盾固有的相反相成的两种基本属性。
(3）矛盾的同一性，是矛盾双方、的属性和趋势，矛盾的斗争性是指矛盾双方、的属性。
(4）同一以差别和对立为，没有，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展；斗争性寓于之中，并为所制约。
矛盾的普遍性和特殊性(1)矛盾的普遍性，是指矛盾存在于，不包含矛盾的事物是不存在的，即；矛盾贯穿于，每一事物从产生到灭亡都存在着自始至终的矛盾运动，即。
(2)是坚持唯物辩证法的前提。
在任何时候，对任何事物，我们都要、，积极寻找正确的方法。
(3)矛盾特殊性，是指及其各有其特点。
它主要有三种情形：一是不同事物有，这些不同的矛盾构成了区别于的特殊本质；二是同一事物在和有不同的矛盾，这些不同的矛盾形成了事物发展的和；三是同一事物中的、同一矛盾的也各有其特殊性。
(4)矛盾的普遍性与特殊性的关系，也就是矛盾的和、和的关系。
矛盾的普遍性和特殊性相互；矛盾的普遍性和特殊性在不同场合是可以相互的.(5)矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理，是精髓，是哲学基础，是理论依据（二）课内探究学案⊙学习目标1、知识目标识记：矛盾、矛盾同一性、斗争性的含义理解：矛盾同一性与斗争性的辩证关系2、能力目标通过矛盾同一性与斗争性、提高比较分析能力；培养学生的抽象思维能力。
联系实例，分析矛盾含义和矛盾普遍性含义，理解世界是矛盾的世界，没有矛盾就没有世界3、情感态度和价值观目标学会用矛盾的观点看问题。
坚定“走自己的路，建设有中国特色的社会主义”的信仰。
学习重难点：矛盾概念和关于矛盾的普遍性和特殊性及其相互关系原理⊙学习过程『问题探究一』：矛盾的同一性“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随”。
——老子《道德经》“没有那些非正义的事情，人们也就不知道正义的名字”。
高二政治人教版必修四9.1 矛盾是事物发展的源泉和动力 名师制作优质教案
教学目标1、知识目标◇识记 :(1)矛盾的含义(2)矛盾同一性、斗争性的含义(3)矛盾普遍性、特殊性的含义◇理解(1)矛盾同一性与斗争性的关系(2)矛盾普遍性原理(3)矛盾特殊性是区别不同事物、区分事物发展不同阶段的根据(4)矛盾普遍性与特殊性辩证关系◇运用⑴联系实例,分析矛盾含义和矛盾普遍性含义,理解世界是矛盾的世界,没有矛盾就没有世界⑵联系生活实例,分析矛盾特殊性含义及方法论意义⑶列举中国特色社会主义建设中的具体事例,分析说明矛盾普遍性与特殊性的辩证关系2、能力目标(1)通过矛盾同一性与斗争性、矛盾普遍性与特殊性含义的学习,提高比较分析能力(2)学会用矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理分析问题,以提高辩证分析问题的能力(3)培养理论联系实际的能力(4)提高全面的、一分为二的分析问题的能力3、情感、态度、价值观目标(1)引导学生逐步学会用对立同一的观点看问题。
不回避矛盾,敢于直面矛盾的存在,勇于承认和揭露矛盾。
(2)坚定“走自己的路,建设有中国特色的社会主义”的信仰。
矛盾普遍性和特殊性关系的原理是马克思主义普遍原理同中国具体实际相结合的哲学基础,也是我们建设中国特色社会主义的理论依据。
学情分析学生学习基础整体较差,逻辑思维能力不强。
重点难点1、正确理解矛盾概念;2、正确理解矛盾的普遍性;3、矛盾的特殊性;4、矛盾特殊性的三个表现形式与矛盾普遍性两层含义的关系;5、正确理解矛盾普遍性与特殊性的辨证关系教学过程第一学时本框题是人教版普通高中课程标准实验教科书思想政治；2、教学目标；知识目标：识记：矛盾、矛盾同一性、斗争性的含义；理解：矛盾同一性与斗争性的辩证关系；矛盾普遍性和；学会用矛盾的观点看问题；3、教学重点和难点重点：矛盾的概念教学活动【导入】问题探究、问题探究1、孔子带他的弟子瞻仰鲁桓公宗庙,在案桌上发现一只形状古怪的酒壶。
孔子问守庙人:“这是什么酒器?”守庙人回答:“是君王放在座右作为铭志用的酒壶。
高中政治必修4《生活与哲学》第九课第一框9.1.2矛盾的普遍性与特殊性的关系(说课稿)
第九课辩证法的实质与核心9.1.2矛盾的普遍性与特殊性的关系（说课稿）一．教材与学情分析1．教材内容、地位和作用《矛盾的普遍性与特殊性的关系》是新课标高中思想政治必修4《生活与哲学》第九课第一框教学内容。
矛盾论是唯物辨证法的实质和核心，而矛盾的普遍性和特殊性的关系问题，又是矛盾论的精髓。
本课紧扣此问题依次说明“是什么”、剖析“怎么样”和探讨“怎么办”，线条清晰、内容丰实、逻辑严密。
由于矛盾论在唯物辩证法中的核心地位，因而本课内容必然涉及到前面所学唯物辩证法相关内容的归纳与整理，并对后面所学相关内容作思想理论与方法的铺垫，这就奠定了本课内容在第三单元中的核心支撑作用，教师与学生对本课内容的把握需更具宏观视野。
2．学情分析本课教学对象是高二年级学生，学习本课内容前，学生已经初步掌握矛盾的普遍性原理与矛盾的特殊性原理，有一定的知识与能力基础，但由于矛盾的普遍性与特殊性的关系非常抽象，学生学习和理解有一定难度，因而需要采用丰富的感性材料，并注重从哲学思维引导学生学习和探究。
二．课程标准与教学目标课程标准对第九课的要求是：理解矛盾分析方法的普遍意义，具体问题具体分析。
根据《标准》要求和学生情况，为体现学生学习的主体地位，确定了以下三维教学目标：知识与技能目标：初步掌握矛盾普遍性与特殊性的关系原理，并据此说明“中国特色社会主义理论”的哲学体现。
过程与方法目标：通过对相关原理的自主探究与合作学习，逐步提高抽象思维、辩证思维能力，学会运用原理分析社会现象、解决实际问题。
情感、态度与价值观目标：在理解“中国特色的社会主义理论”的哲学体现基础上，提高思想觉悟，树立社会责任感和时代使命感。
重点和难点重点：矛盾普遍性与特殊性的辨证关系原理难点：矛盾普遍性寓于特殊性之中三、设计理念与教法学法本课的教学设计以新课程理念和课程标准为指针，以建构主义理论和学科探究理论为依据，并结合学情、贴近学生生活与实际，我选择了设疑导思法、探究学习法、多媒体辅助教学等多种教学方法组合进行教学。
高中政治必修4第九课矛盾的特殊性及具体问题具体分析优秀教学设计
高中政治必修4第九课《矛盾的特殊性及具体问题具体分析》优秀教学设计【学习目标】1．知道矛盾特殊性的概念。
2．熟练掌握矛盾特殊性的三点表现。
3．从哲学中发现生活、理解生活和感悟生活，做到具体问题具体分析。
【课堂设计理念】本节内容从学生学习实际和知识体例的完整角度出发，将教材内容做适当整合。
贯彻政治教学的“三贴近”原则，围绕着人生和哲学两条线，通过学生的自主探究活动，结合具体问题具体分析的方法论渗透成功人生的道理，实现哲学生活化、哲学人文化的新课标理念。
【重点】同一事物在不同的发展阶段具有不同的特点。
【难点】让学生结合生活实例，做到具体问题具体分析。
【教学方法】情境创设法、问题探究法、合作探究法。
PPT课件、电子白板。
【学习目标】1．知道矛盾特殊性的概念。
2．熟练掌握矛盾特殊性的三点表现。
3．从哲学中发现生活、理解生活和感悟生活，做到具体问题具体分析。
【课堂设计理念】本节内容从学生学习实际和知识体例的完整角度出发，将教材内容做适当整合。
贯彻政治教学的“三贴近”原则，围绕着人生和哲学两条线，通过学生的自主探究活动，结合具体问题具体分析的方法论渗透成功人生的道理，实现哲学生活化、哲学人文化的新课标理念。
【重点】同一事物在不同的发展阶段具有不同的特点。
【难点】让学生结合生活实例，做到具体问题具体分析。
【教学方法】情境创设法、问题探究法、合作探究法。
PPT课件、电子白板。
【学习目标】1．知道矛盾特殊性的概念。
2．熟练掌握矛盾特殊性的三点表现。
3．从哲学中发现生活、理解生活和感悟生活，做到具体问题具体分析。
【课堂设计理念】本节内容从学生学习实际和知识体例的完整角度出发，将教材内容做适当整合。
贯彻政治教学的“三贴近”原则，围绕着人生和哲学两条线，通过学生的自主探究活动，结合具体问题具体分析的方法论渗透成功人生的道理，实现哲学生活化、哲学人文化的新课标理念。
【重点】同一事物在不同的发展阶段具有不同的特点。
【难点】让学生结合生活实例，做到具体问题具体分析。
高中政治9_1矛盾的特殊性导学案新人教版必修4
第九课唯物辩证法的实质与核心矛盾的特殊性预习范围：P70—72上,P73下—74预习任务：填空1.矛盾的特殊性（1）矛盾的特殊性原理：矛盾的特殊性，是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。
它主要有三种情形：一是有不同的矛盾；二是事物在发展的不同和上有不同的矛盾；三是同一事物中的、同一矛盾的两个也各有其特殊性。
（2）方法论要求：——具体问题具体分析①具体问题具体分析的含义：具体问题具体分析，是指在矛盾原理的指导下，具体分析矛盾的，并找出解决矛盾的正确方法。
②为什么要具体问题具体分析？A、矛盾的特殊性要求我们要具体问题具体分析。
具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的。
B、具体问题具体分析是我们正确认识事物的。
只有从实际出发，具体地分析矛盾的特殊性，才能把不同质的事物区别开来。
C、具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的。
只有对具体问题具体分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解决矛盾的正确方法。
2.矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系（1）辩证关系原理：矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是矛盾的、的关系。
①矛盾的普遍性和特殊性。
一方面，寓于特殊性之中，并通过表现出来，没有特殊性就没有普遍性。
另一方面，离不开普遍性，不包含普遍性的事物是没有的。
②由于事物范围的极其广大和发展的无限性，矛盾的普遍性和特殊性在不同场合可以相互转化。
（2）方法论意义：矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理，是关于事物矛盾问题的，是马克思主义普遍原理和中国具体实际相结合的哲学，是我们建设中国特色社会主义的。
（2）方法论要求：要坚持矛盾的的具体的历史的统一。
【B：课堂活动单】课题：第九课矛盾的特殊性学习目标：1、矛盾特殊性A2、坚持具体问题具体分析C3、矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及指导意义B重点难点：1. 坚持具体问题具体分析C2.矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及指导意义B活动一：矛盾的特殊性（1）矛盾的特殊性原理：矛盾的特殊性，是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。
高中政治必修4教学设计3：9.1 矛盾是事物发展的源泉和动力优质教案
矛盾是事物发展的源泉和动力一、教学内容分析课标要求本框题教学内容是贯彻新课程标准规定的“运用生活中的事例，说明事物自身对立统一的辩证关系”的要求。
教材分析这一框共有两目：第一目，矛盾的统一性和斗争性。
世界上的一切事物都包含着两个方面——矛盾的定义——矛盾的两个基本属性——矛盾的同一性——矛盾的斗争性——同一性和斗争性的辩证关系。
这一目的重点是让学生理解世界上的一切事物都包含着矛盾，没有矛盾就没有世界。
第二目，矛盾的普遍性和特殊性。
这一目的逻辑顺序是：事事有矛盾，时时有矛盾——承认矛盾的普遍性是坚持唯物主义的前途——矛盾的特殊性及其三层涵义——矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系——矛盾普遍性和特殊性关系的原理是矛盾问题的精髓。
最后得出结论：马克思主义普遍原理与中国具体实际相结合体现了矛盾普遍性和特殊性的具体的历史的统一。
学习了唯物辩证法的矛盾观，就要学会理论联系实际，学会在生活、学习和工作中进一步运用所学的知识，处理好生活中的实际问题。
学情分析哲学上的矛盾概念高度概括和抽象，对于刚接触这一概念的学生来说，理解有难度，容易将生活中某些矛盾与哲学上的矛盾相混淆，因此，教学中应从具体事例入手，遵循由具体到抽象，再由抽象到具体的认知规律。
二、教学重点与难点教学重点1、矛盾的概念；2、矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系教学难点矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系三、教学目标分析知识目标◇识记：(1)矛盾的含义；(2)矛盾同一性、斗争性的含义；(3)矛盾普遍性、特殊性的含义。
◇理解(1)矛盾同一性与斗争性的关系；(2)矛盾普遍性原理；(3)矛盾特殊性是区别不同事物、区分事物发展不同阶段的根据；(4)矛盾普遍性与特殊性辩证关系。
◇分析(1)联系实例，分析矛盾含义和矛盾普遍性含义；(2)联系生活实例，分析矛盾特殊性含义及方法论意义；(3)结合现实生活，分析说明矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理。
能力目标（1）通过矛盾同一性与斗争性、矛盾普遍性与特殊性的学习，提高比较分析能力；（2）学会用矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理分析问题，以提高辩证分析问题的能力；（3）培养理论联系实际的能力。
江苏省射阳县第二中学人教版高中政治必修四 导学案《第三单元第九课第一框 矛盾是事物发展的源泉和动力》
【A：自主预习案】课题：第九课唯物辩证法的实质与核心第一框矛盾是事物发展的源泉和动力预习范围：P67--69预习任务：填空1.唯物辩证法的总特征、实质与核心（1）总特征：的观点是唯物辩证法的一个总特征。
的观点是唯物辩证法的又一个总特征。
（2）实质与核心：世界是普遍联系和永恒发展的，联系的根本内容是，发展的根本动力是，没有矛盾就没有世界，是唯物辩证法的实质与核心。
，是我们认识世界和改造世界的根本方法。
2、矛盾概念：世界上的事物都包含着既相互，又相互的两个方面。
矛盾就是反映事物内部关系的哲学范畴。
矛盾就是。
3.矛盾的两种基本属性是：、。
(1)、矛盾的同一性：矛盾的同一性，是矛盾双方相互、相互的属性和趋势。
它有两个方面的含义：一是矛盾双方相互，一方的存在以另一方的存在为，双方共处于一个统一体中；二是矛盾双方相互，即相互、相互，在一定条件下可以相互。
(2)、矛盾的斗争性矛盾的斗争性，是指矛盾双方相互、相互的属性，它体现着对立双方相互的倾向和趋势。
(3)、矛盾的同一性和斗争性的辨证关系。
同一性和斗争性是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。
同一以差别和对立为，没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展；斗争性同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展。
矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。
4.矛盾的普遍性(1)矛盾的普遍性原理：矛盾就是对立统一。
矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物中，即有矛盾；矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终，即有矛盾。
(2)方法论要求：①承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的。
矛盾的普遍性要求我们要矛盾，矛盾，勇于矛盾，积极寻找正确的方法矛盾。
②要用全面的、一分为二的观点看问题。
【B：课堂活动单】课题：第九课第一框矛盾是事物发展的源泉和动力学习目标：1、唯物辩证法的根本观点A2、矛盾就是对立统一B3、矛盾的普遍性A重点难点：矛盾就是对立统一B活动一：矛盾的同一性和斗争性1、课堂探究：讨论课本67页中”漫画：你敢吗?”中的两个问题.谈谈你的理解。
高中政治必修四矛盾的普遍性和特殊性
是关于事物矛盾问题的精髓，是马克思主义基本 原理和中国具体实际相结合的哲学基础。
如何理解矛盾的普遍性和特殊性辩证关系的原理是 马克思主义基本原理和中国具体实际相结合的哲学 基础，是建设中国特色社会主义的理论依据？
（1）唯物辩证法认为，矛盾的普遍性和特殊性是辩证统一的关 系。一方面，普遍性离不开特殊性，普遍性寓于特殊性之中并通 过特殊性表现出来，另一方面，特殊性也离不开普遍性，不包含 普遍性的特殊性是没有的。这一原理要求我们必须把这两方面辩 证地统一起来，既要从特殊性中概括出普遍性，又要在普遍性的 指导之下研究特殊性。 （2）……体现了……的辩证统一。一方面，马克思主义揭示了 社会主义的本质和特征，对我国社会主义建设具有普遍的指导意 义。我们搞社会主义建设，必须以马克思主义为指导，必须坚持 社会主义的共同特征和基本原则。另一方面，中国的社会主义也 有自己的特殊性，我们要从中国的国情出发，使社会主义现代化 建设具有中国自己的特色，也就是建设中国特色社会主义。
典型案例分析
• 1、人与人不同，花有百样红；
• 2、萝卜白菜，各有所爱； • 3、八仙过海，各显神通；
矛盾的特殊性
• 4、兵来将挡，水来土掩。
• 5、张冠李戴；良莠不分；指鹿为马。
抹杀不同矛盾的不同特点， 混淆事物的不同性质
常言道：“水火不相容”。着了火用水浇就行了。你认为 如何？
二、矛盾的特殊性 1、含义 2、矛盾特殊性的表现 3、矛盾特殊性原理的方法论要求
“读史使人明智，读诗使人聪慧， 数学使人周密，哲学使人深刻，伦理 学使人庄重，逻辑修辞使人善辩”
---弗朗西斯·培根
不同事物的矛盾具有不同的特点
江苏省射阳县第二中学高中政治必修四第九课 第一、二框 矛盾的特点 导学案
第九课唯物辩证法的实质与核心第一、二框矛盾的特点【学习目标】1．矛盾的特殊性（A）2．坚持具体问题具体分析（C）3．矛盾普遍性和特殊性的辩证关系（C）预习案1.什么是矛盾的特殊性？如何全面理解矛盾的特殊性？其方法论要求是什么？2.什么是具体问题具体分析？其地位如何？3. 为什么要具体问题具体分析？4. 矛盾普遍性和特殊性的辩证关系是什么？其重要性是什么？5. 矛盾普遍性和特殊性的辩证关系原理的方法论要求是什么探究案课堂探究：（自主思考-----组内交流-------组间合作竞争）活动一：矛盾的特殊性【探究一】阅读课本70页上面方框内的材料，谈谈你对下列两个问题的看法。
1、上述事实说明了什么哲学道理？2、列举：针对矛盾特殊性采取不同办法的成语。
【探究二】1、画图：用图画出你对矛盾特殊性三种情形的理解。
2、归纳总结：矛盾特殊性的原理及其方法论。
活动二：坚持对具体问题作具体分析【探究一】阅读课本73页下面方框内的材料，谈谈你对下列两个问题的看法。
1、上述材料包含了什么哲学道理？2、你在生活中是如何分析具体问题的？【探究二】阅读课本74页方框内的材料，思考：孔子的做法包含了什么哲学道理？【探究三】请从三方面谈谈你对具体问题具体分析的理解：是什么（含义）、为什么（哲学依据+地位、意义）、怎么办（要求）。
活动三：矛盾普遍性和特殊性的辩证关系【探究一】1、阅读课本71页上面方框内的材料，思考：从这个故事中，你可以悟出什么道理？2、阅读课本71页下面方框内的材料，谈谈你对下列两个问题的看法。
（1）资本主义的基本矛盾在什么范围是普遍性矛盾，在什么范围是特殊性矛盾，为什么？（2）请你举出实际生活中矛盾的普遍性和矛盾的特殊性之间相互转化的例子。
【探究二】归纳总结：矛盾普遍性和特殊性的辩证关系原理、意义及方法论要求。
活动四：【易错剖析】1.事物处于运动状态时才有矛盾，处于相对静止状态时，不存在矛盾。
2.矛盾的普遍性是世界上诸种事物之所以千差万别的内存原因。
江苏省射阳县高中政治 9.2矛盾的特点导学案 新人教版
矛盾的特点预习范围：课本P70-P74矛盾的特殊性、矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系预习任务：填空1.矛盾的特殊性（1）含义：矛盾的特殊性，是指矛盾着的及其每一个各有其特点。
它主要有三种情形：一是有不同的矛盾；二是事物在发展的不同和上有不同的矛盾；三是同一事物中的、同一矛盾的两个也各有其特殊性。
（2）方法论要求：具体问题具体分析。
①具体问题具体分析的含义：具体问题具体分析，是指在矛盾原理的指导下，具体分析矛盾的，并找出解决矛盾的正确方法。
②为什么要具体问题具体分析？A、矛盾的特殊性要求我们对具体问题作具体分析。
B、具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的。
C、具体问题具体分析是我们正确认识事物的。
只有从实际出发，具体地分析矛盾的特殊性，才能把不同质的事物区别开来。
D、具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的。
只有对具体问题具体分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解决矛盾的正确方法。
2.矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系（1）辩证关系原理：矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是矛盾的、的关系。
①矛盾的普遍性和特殊性。
一方面，寓于特殊性之中，并通过表现出来，没有特殊性就没有普遍性。
另一方面，离不开普遍性，不包含普遍性的事物是没有的。
②由于事物范围的极其广大和发展的无限性，矛盾的普遍性和特殊性在不同场合可以相互。
（2）意义：矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理，是关于事物矛盾问题的，是马克思主义基本原理和中国具体实际相结合的哲学。
（3）方法论要求：矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系要求我们坚持的统一。
【B：课堂活动单】【学习目标】1.理解矛盾特殊性2.理解矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及指导意义【学习重点】矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及指导意义【学习难点】矛盾特殊性的表现【活动方案】活动一：矛盾的特殊性探究一、根据教材P70中的例子，讨论思考：(1)上述事实说明了什么哲学道理?(2)“因地制宜”“因材施教”“量体裁衣”等，都体现了针对矛盾的特殊性而采取不同的办法，你还知道哪些类似的成语?探究二、学生阅读教材P74孔子的实例，思考并讨论孔子的做法包含什么哲学道理？自主探究：学生搜集包含具体问题具体分析的俗语、成语或名言活动二：矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系学生阅读教材P71关于莱布尼茨的故事，并思考：从这个故事中，你可以悟出什么道理?【交流展示】学生自主构建知识体系【C：检测巩固卷】班级姓名一、判断1、矛盾普遍性和特殊性是多数和少数、整体和部分的关系。
高中政治 《矛盾特殊性、矛盾普遍性和特殊性》教学案 新人教版必修4.doc
情感、态度与价值观：
1．通过组织学生探究生活中的哲学道理，使学生懂得哲学源于生活，增强学生学习哲学的兴趣和积极性；
2．通过分析和解决问题的过程，使学生体会思辩的快乐，培养学生勤于动脑、乐于思考的良好习惯；
教学重点：
1.坚持具体问题具体分析
2.矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其指导意义
教学难点：
1.矛盾特殊性的三种情形
2.矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其指导意义
教学方法：
问题教学法
分组合作学习法
所需设备：
电脑多媒体投影设备（展示多媒体课件）
教师活动
学生活动
设计意图
复习和新课导入：
投影：“温故知新”，呈现两个上节课学习过的问题，学生思考并回答；在此基础上，提出问题“事事、时时都有矛盾，但不同的事物和同一事物不同时期矛盾相同吗？”
3．通过分组学习和讨论，培养学生的合作学习意识；
4．在教学中把哲学原理和我国国情相结合，有利于学生理解矛盾普遍性和特殊性关系原理是马克思主义普遍原理同中国具体实际相结合的哲学基础，也是我们建设中国特色社会主义、构建社会主义和谐社会的理论依据，加深对党的路线、方针、政策的理解，增强建设中国特色的社会主义的信心。《生活与哲学》第三单元《思想方法与创新意识》中第九课《唯物辩证法的实质与核心》
问题设计
1、投影中的三组事例分别体现了矛盾特殊性的哪些情形？
2、下列选项能体现具体问题具体分析的有哪些？其他选项体现了什么哲学道理？
①因材施教 ②一招不慎满盘皆输
③量体裁衣 ④一把钥匙开一把锁
授课过程：
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【A：自主预习案】
课题：第九课唯物辩证法的实质与核心
矛盾的特殊性
预习范围：P70—72上,P73下—74
预习任务：填空
1.矛盾的特殊性
（1）矛盾的特殊性原理：
矛盾的特殊性，是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。
它主要有三种情形：
一是有不同的矛盾；二是事物在发展的不同和上有不同的矛盾；三是同一事物中的、同一矛盾的两个也各有其特殊性。
（2）方法论要求：——具体问题具体分析
①具体问题具体分析的含义：
具体问题具体分析，是指在矛盾原理的指导下，具体分析矛盾的，并找出解决矛盾的正确方法。
②为什么要具体问题具体分析？
A、矛盾的特殊性要求我们要具体问题具体分析。
具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的。
B、具体问题具体分析是我们正确认识事物的。
只有从实际出发，具体地分析矛盾的特殊性，才能把不同质的事物区别开来。
C、具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的。
只有对具体问题具体分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解决矛盾的正确方法。
2.矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系
（1）辩证关系原理：
矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是矛盾的、的关系。
①矛盾的普遍性和特殊性。
一方面，寓于特殊性之中，并通过表现出来，没有特殊性就没有普遍性。
另一方面，离不开普遍性，不包含普遍性的事物是
没有的。
②由于事物范围的极其广大和发展的无限性，矛盾的普遍性和特殊性在不同场合可以相互转化。
（2）方法论意义：
矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理，是关于事物矛盾问题的，是马克思主义普遍原理和中国具体实际相结合的哲学，是我们建设中国特色社会主义的。
（2）方法论要求：要坚持矛盾的的具体的历史的统一。
【B：课堂活动单】
课题：第九课矛盾的特殊性
学习目标：
1、矛盾特殊性A
2、坚持具体问题具体分析C
3、矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及指导意义B
重点难点：
1. 坚持具体问题具体分析C
2.矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及指导意义B
活动一：矛盾的特殊性
（1）矛盾的特殊性原理：
矛盾的特殊性，是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。
它主要有三种情形：
一是有不同的矛盾；二是事物在发展的不同和上有不同的矛盾；三是同一事物中的、同一矛盾的两个也各有其特殊性。
（2）方法论要求：——具体问题具体分析
自主探究：学生搜集包含具体问题具体分析的俗语、成语或名言
①具体问题具体分析的含义：
具体问题具体分析，是指在矛盾原理的指导下，具体分析矛盾的，并找出解决矛盾的正确方法。
②为什么要具体问题具体分析？
A、矛盾的特殊性要求我们要具体问题具体分析。
具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的。
B、具体问题具体分析是我们正确认识事物的。
只有从实际出发，具体地分析矛盾的特殊性，才能把不同质的事物区别开来。
C、具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的。
只有对具体问题具体分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解决矛盾的正确方法。
活动二：矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系
（1）辩证关系原理：
矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是矛盾的、的关系。
①矛盾的普遍性和特殊性。
一方面，寓于特殊性之中，并通过表现出来，没有特殊性就没有普遍性。
另一方面，离不开普遍性，不包含普遍性的事物是没有的。
②由于事物范围的极其广大和发展的无限性，矛盾的普遍性和特殊性在不同场合可以相互转化。
（2）方法论意义：
矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理，是关于事物矛盾问题的，是马克思主义普遍原理和中国具体实际相结合的哲学，是我们建设中国特色社会主义的。
（2）方法论要求：要坚持矛盾的的具体的历史的统一。
【C：检测巩固卷】
一、易错易混：
1、矛盾普遍性和特殊性是多数和少数、整体和部分的关系。
2、矛盾特殊性寓于普遍性之中（矛盾普遍性包含矛盾特殊性）
3、矛盾的同一性寓于斗争性中，没有同一性就没有斗争性
4、普遍和个别互为存在的前提
二、单项选择题
5、下列表述，体现矛盾特殊性原理的是（）
A．欲擒故纵，声东击西 B．对症下药，量体裁衣
C．物极必反，相辅相成 D．头痛医头,脚痛医脚
6、国务院日前印发的发改委会同有关部门制定的《节能减排综合性工作方案》，明确了2019年中国实现节能减排的目标任务和总体要求。
各地落实节能减排方案时，必须结合自己的实际，不能照搬照抄。
这是因为
A、意识对改造世界有促进作用
B、矛盾普遍性与特殊性是辩证统一的
C、看问题要善于分清主流和支流
D、矛盾具有普遍性
7、近年来，中国、印度、日本三国都实施探月工程，但印度最大的特色在于向月球表面发射撞击器，日本是探测月球的重力场，中国用微波辐射计来探测月球表面土壤的特征。
这体现了
A、矛盾特殊性寓于普遍性之中，并通过普遍性表现出来
B、在矛盾特殊性的指导下研究矛盾的普遍性
C、矛盾普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来
D、矛盾的普遍性和特殊性在不同场合可以相互转化
8、“卖枣了，卖枣了，大枣小核，小枣没核！”卖枣者的吆喝声招来了众多的买枣人。
旁边一位卖核桃的小伙子见到此情此景，也学着大声吆喝，“卖核桃了，大核桃小仁，小核桃没仁”，结果无人问津。
从哲学上看，卖核桃的小伙子错在
A．没有做到具体问题具体分析 B．陷入了形而上学的一点论
C．过分强调了不同质的事物之间的区别 D．忽视了矛盾普遍性原理的指导
三.问答题
2007年中央一号文件强调，要着力推进农业科技创新，强化建设现代农业的科技支撑。
新闻宣传部门在总结推广某地农业科技创新方面的典型经验时，采取的步骤是：深入到该地调查了解，取得翔实丰富的资料；再进行抽象总结后形成共同的经验；最后建议其他各地以此为指导结合本地情况学习该地的经验，以推动农业创新工作的开展。
请写出总结推广典型经验做法的哲学依据及主要内容，并说明这一哲学依据对我国社会主义现代化建设的方法论指导意义。
高二政治必修活动单13答案
BBBB BBCA
①哲学依据：矛盾的普遍性和特殊性辨证关系的原理。
②主要内容：矛盾的普遍性和特殊性相互联结，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来；特殊性也离不开普遍性。
矛盾的普遍性和特殊性之间相互转化。
③方法论意义：把马克思主义昔遍原理和中国具体实际相结合，建设中国特色社会主义。