教育凭什么是快乐的
复旦大学教授钱文忠在
复旦大学教授钱文忠在“第三届新东方家庭教育高峰论坛”上的演讲精彩实录各位尊敬的校长、尊敬的老师，非常高兴来到这里。
因为今天我是奉我的老学长俞敏洪学长之命前来报道。
本来题目是俞敏洪校长规定的，但是我在底下聆听了四中校长和郑州外国语学校校长的发言之后我临时想不讲国学，我想改改。
以一个学生的身份以一个家长的身份，以一个老师的身份，我来谈一谈对教育的看法，对中国当下教育的看法只有四个字“我不相信”。
我不相信中国今天的教育，为什么因为我们对中国教育今天所有的看法都起源于一种错误，我们没有认真思考到底什么是教育，我们不断在让步，在为自己找理由，为孩子们开口目前。
我想说教育不是这样，不应该是这样，我不相信所有问题都有解决办法。
我们这个民族现在有一个固定的心态不怕有问题，只要找到办法就能解决，我告诉大家有些问题将永远无法解决。
举一个例子一个人当你得了癌症，是早期发现的时候还可以，如果发现不去治疗或者用更坏的办法去对待，或者说纵容它发展，到了癌症晚期再去治疗还有用吗？没有用。
我想教育可能就是这个问题。
今天我们看到了太多教育的现状，我们也给出了很多理由，也有很多理论，我们也在做很多努力。
但是请问大家相信中国的教育真的还有救吗？我觉得恐怕很难说。
我个人绝不相信。
为什么？我们有太多的事实而非的想法在脑海里。
我们对中国这30年的发展早就不再是发展，中国面临着很多人文历史上从来没有面对过的问题。
比如我们的独生子女，独生子女是人文历史上地球上有人这个物种以后所出现的一个从来没有过的“亚种”，人类历史上从来没有那么多集中在那么短时间、被国家计划的集中出现。
我们所有的教育理念、所有的教育方法、教育手段从来都是针对有兄弟姐妹的孩子。
今天我们教育者拼命在反思，但是别忘了接受教育的对象是人类历史上从来没有出现过物种，我们没有办法不知道怎么教育这些孩子。
千万不要以为他们和我们是一样的，他们和我们不一样。
他们和我们完全不一样，我们今天讲快乐教育，我们讲我们的童年很快乐，我们的童年快乐吗？各位老师。
教育凭什么一定是快乐的？(_高三作文
教育凭什么一定是快乐的？（教育凭什么一定是快乐的？（话题，从书到学界、从网上到网下，最终的焦点是：“教育是否应该是快乐的？”美国达特茅斯学院教授詹姆斯·伯纳德·墨菲的观点具有相当的典型性，他指出：很多人在衡量一种教育方式是否成功时，都把前提设置成“童年不过是在为长大成人做准备”。
然而，儿童不只是接受成长培训的准成人，更是完整意义上的人，有独特的能力和乐趣。
他在文章中引用了经济学家萨默斯的观点，认为童年幸福与否，不仅在于长大后是否成功，还要看是否得到了只有在孩童时期才能拥有的享受，比如纯真心灵带来的无忧无虑，比如忘记时间带来的悠闲自在。
钱文忠的观点给这种持续的聚焦讨论提供了另一种冷思考，他认为，童年当然有其本身的价值，但与此同时，童年也需要为将来做准备。
这是事物的两方面。
“人生就是快乐与痛苦同在，为什么我们要把痛苦从教育里剔除？”昨天下午，在接受记者采访时，他再次表达了自己对当下盛行的“快乐教育说”的质疑。
英国的好学校规矩非常严钱文忠在这篇博客写道：“对孩子不停地让步，给孩子更多的游戏时间和更多的快乐，这已经成为当下教育的主体思路。
天底下哪有这样的教育？”他列举了英国和新加坡的例子：“我们常讲欧洲的教育怎么怎么好，大家看看英国的好学校规矩严到什么地步。
英国议院通过了一条法规，大意是‘允许教师在历经劝告无效的情况下采取包括身体接触在内的必要手段，迫使不遵守纪律的学生遵守纪律。
’说白了，就是可以适当地揍。
大家都说新加坡的教育好，新加坡的中小学教室后面墙上不是经常悬着一把戒尺？据说，孩子表现不好，按规定打三下，只许打手心，不许打手背，必须两个老师在场的时候才允许执行。
”在钱文忠看来，惩戒，是教育中不可或缺的一环。
“孩子毕竟不是成年人，孩子必须管教、必须惩戒，必须让他知道教育绝不仅仅是快乐，学习绝不仅仅是快乐，而犯了错误要付出代价。
”由此，钱文忠说他非常认同一句话：只有拥有了惩戒孩子的智慧，才能真正达到教育孩子的目的。
学习的快乐取决于学习成绩
正方学习会包含很多方面，学习的方式和种类会很多，复习书本是学习、科学研究也是学习、体育活动又不会到熟悉也是学习、人际交往不断扩大也需要学习。
“成绩”。
什么是成绩？成绩包括什么?成绩可以用在方方面面吧？很多时候我们都会说在什么什么领域取得了骄人的成绩，这是不是就是说成绩也可以包含很多方面呢。
有人说这里面说的是“学习成绩”。
好吧，如果学习包括那么多种类，那学习成绩呢？一样吧。
所以两个主体之间的范围是一样的。
学习的快乐来源于认可，根本于能力，体现于成绩。
大家好，我方认为学习的快乐来源于认可，根本于能力，体现于成绩。
所以说学习的快乐取决于学习成绩。
现在社会上讲：快乐学习。
但并不意味着学习就是快乐的，一个学习成绩好的学生，肯定是要付出很多的努力才能取得好的结果，而这种努力学习的过程，对于许多学生来说，本身就不是一件“快乐”的事情。
对于许多人来说，对于我们来讲学习肯定是辛苦的，不努力付出，就不会有好的学习成绩！又可以说，我的努力被别人认可，我的能力提高了，而他正正体现在成绩上，所以我快乐。
纵观我们身边的人，但凡取得一定成就的都是要经过艰苦的努力，天下没有掉馅饼的事，只有通过自身的不懈努力，刻苦钻研才有成功的可能。
学习也是一样，谁不是一路考试拼搏上来的，谁小时候不也是一大堆家庭作业，有时做得不好还要被老师批评两下？孩子毕竟不是成年人，心智不成熟，在这过程中更加感受不到什么快乐。
没有经过无聊和苦逼的学习过程，就不可能有好的学习成绩。
快乐是体现在学习的结果上，当孩子取得优秀的成绩，辛苦的努力得到回报时，学习的快乐才会显现出来。
但是也不排除极少部分智商很高的人，本身具备极强的天赋，不需要太努力就能取得很好的成绩，但这只是个例，不在我们讨论的范围内。
绝大部分孩子都不可能把学习当作是一件快乐的事，好学习成绩的取得，需要孩子在别人玩游戏的时候，别人在看电影的时候，静下心来学习。
有的孩子心智比较早熟，从小便有自己的远大志向，所以他们在学习过程中有自己的奋斗目标，并为此而努力；也有些孩子没有树立远大的目标，但至少有一个像考上好中学或好大学这样的短期目标。
最好的教育是：家长配合老师,老师支持孩子,我们共勉!
最好的教育是：家长配合老师，老师支持孩子，我们共勉！老师和家长，就像两支船桨，只有双方朝着同一个方向共同努力，才能让孩子向着我们期望的方向驶去，顺利到达成功的彼岸。
01教育从来不轻松，它甚至带点绝情不知从什么时候起，教育界出现了一种奇怪的现象：越来越多的家长崇尚快乐教育，认为要释放孩子的天性。
家长反对严厉、反对批评，坚持让孩子顺其自然地成长。
然而，那些享受了“快乐教育”的孩子们，真的会按照父母的期望长大吗？复旦大学教授钱文忠曾说：“如今的教育是对孩子不断让步，给他们更多快乐，更多游戏时间，可天底下哪有这样的教育？”教育从来不是一件轻松的事情，它甚至带点绝情，带点狠心。
现在不抓紧对孩子的教育，孩子可能会辛苦一辈子。
正如曾国藩先生所说：“舍不得让孩子吃苦，就别埋怨他不成器。
”太慈爱的家长，管不住孩子；太心软的老师，也管不住学生。
快乐教育、释放孩子的天性，这是教育最大的骗局，正在扭曲着孩子的成长。
02家长赢了老师，很可能会输了孩子有位从教20年的老教师说了这样一句话：“家长的态度，决定老师对学生的重视程度。
”他讲了这样一件事：他们班有一个学生有点调皮，课堂上经常做一些小动作，有次严重影响了课堂纪律。
他批评了学生一顿，罚站20分钟，没想到该学生掏出了书包里的手机，一个电话叫来了家长。
家长不但不教育孩子，反而跟他理论，说他这样做不对，伤害了孩子，如果坚持让孩子罚站，就要投诉到校长那里去。
之后，他就对该学生睁只眼闭只眼，该学生成绩也一落千丈。
北京四中校长刘长铭说：凡是家长不与学校配合的，结果都是悲剧。
老师也是人，也有感情，与其亲近那些严苛他的家长和孩子，他更愿意看重那些信任他、配合他的家长和孩子。
作为家长，爱子心切，人皆有之。
但不能过分溺爱孩子，也不能过分地干涉老师对你家孩子的管教。
如果家长不舍得管，老师不能管，那么孩子的教育肯定是失败的。
03严师出高徒请理解老师的苦心教育需要严格且坚定的力量，所有人都需要！孩子觉得老师太严格，不喜欢上课，其实老师都能理解。
北大新生遗书：我已为你们考上北大，别再烦我！学习为何不能快乐
北⼤新⽣遗书：我已为你们考上北⼤，别再烦我！学习为何不能快乐快乐教育是⼀碗毒鸡汤？在应试压⼒越来越⼤的现在，快乐教育不断被搬到台前，同时⼜不断的有在崇尚快乐教育中失败的家庭，抨击“快乐教育”就是⼀碗毒鸡汤，害⼈不浅。
前阵⼦，著名歌⼿刘欢就吐槽⾃⼰奉⾏快乐教育，没在⼥⼉刘⼀丝⼩时候逼她⼀把，让她过⼈的⾳乐天赋没法得以发挥。
刘欢只是众多喝下快乐教育这碗毒鸡汤的家长之⼀，⽽另⼀位明星则⽤⾃⼰的实际经历来反向证明了“快乐教育”是错误的--郎朗。
郎朗不⽌⼀次在访谈中说出⾃⼰的⽗亲是多么严厉，为了让郎朗弹好钢琴，甚⾄拿出毒药、跳楼和钢琴让郎朗选择--要么死，要么练好琴。
随即⼜有许多⼈出来抨击快乐教育，⼤谈⾼压才是让孩⼦成才的教育⽅式，毕竟在家可以快乐，⽽社会不会允许你快乐。
那么，快乐教育真的是⼀碗毒鸡汤吗？是的！对于只知其⼀，盲⽬遵从的家庭来说，快乐教育就是⼀碗毒鸡汤；不是！对于明⽩快乐教育的真核的家庭来说，快乐教育就是⼀把让孩⼦健康成长的利器；教育本就是⼀件痛苦的事情，快乐只是教学⼿段之⼀，⽽不是教学⽬的许多家长认为，快乐教育就是要让孩⼦开开⼼⼼，遵循孩⼦的兴趣，孩⼦不开⼼了、难受了，我们就不教不学，不要逼迫孩⼦，不要给孩⼦压⼒。
让孩⼦⽆所顾忌、随性⽽学，恰恰是对快乐教育的⼀个误解，只取其“快乐”的意愿，⽽忘却了“教育”⼀事。
只遵循快乐的教育，并不能称之为快乐教育，那只是家长⽆原则溺爱孩⼦的⼀种表现。
因为学习和教育，从来就不是⼀件快乐的事情。
这要从三个⾓度来说明：学习是⼀个枯燥地需要反复练习的螺旋式上升过程教育从来就不是⼀件快乐的事情，复旦⼤学钱⽂忠教授也对此发出过质疑：凭什么教育是快乐的？学习本就是⼀个螺旋式上升的过程：如果你要学到某项技能，你就必须学习其基础知识，随后反复练习，不断⾯对并解决所遇到的困难，不断考核⾃⼰，从⽽不断提升--这个过程要克服各种困难，⾯对种种竞争，⼜怎么可能没有压⼒？⼜怎么可能不让⼈难受？对孩⼦⽽⾔，学习是⼀件⾼压的事情在我们的应试教育体系中，⾼考被誉为“千军万马过独⽊桥”，教育部给各地教育部门施加压⼒，各地教育部门给校长施加压⼒，校长给⽼师施加压⼒，⽽⽼师给孩⼦施加压⼒的同时，也给家长施加压⼒，⽽家长再给孩⼦施加压⼒。
关于教书育人的名言
关于教书育人的名言1、教书育人，快乐人生。
2、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
3、实践三个代表，与党同心，教书育人，永葆先进。
4、教书育人，功德无量。
5、修身养性，教书育人。
6、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
7、人民教师，作为国家的建设者和教育者，应该干一行，爱一行，专心致志，勤奋学习，精益求精，博学多闻，遵纪守法，唯有如此，才能胜任教书育人的重任。
8、修身养性，教书育人。
9、教师的职责就是教书育人，就是把一棵棵幼苗培育成参天大树，就是为人类的未来培养人才。
10、用真情教书，用真心育人。
11、真情教书，真心育人。
12、教师不只是一种职业，更担当着一种责任。
教书育人，既是对历史和未来负责的使命，也是对于自己良心的责任。
13、用心智教书，用情感育人。
14、博学多才是你的专长，无私奉献是你的胸怀，教书育人是你的梦想，望学子成才是你的殷切期望；教师节了，感恩送到，祝老师节日快乐！15、以智慧教书，用情感育人。
16、只要用心发现，生活中处处都有微笑，微笑的内涵也因此多了起来，课堂上，老师的微笑是对学生的鼓励和表扬，是教书育人的一种快慰，打谷场上，农民的微笑是最灿烂的，是丰收的喜悦，也是对来年的希望；交际中，微笑就是礼貌，是对对方的理解和尊敬。
微笑就是生活的五彩屏上最亮的色彩。
17、学而不厌，诲人不倦，教书育人，真抓实干。
18、成人使者娃娃友，教书育人生生爱。
19、勤勤恳恳教书，踏踏实实育人。
20、三尺讲台三十教龄，两鬓斑白两袖清风。
终觉教书自有佳境，绝知育人贵在冰心。
21、我们整个学校的教书和育人的工作，其成绩首先取决于我们的学生，取决于他们在多大程度上接受我们的教育。
（第五卷623页《教会学生学习》）22、老师：在新春之际，学生送你一幅对联：两袖清风琴剑书画文韬武略，一身正气马列毛邓教书育人。
23、我一个普普通通的农民子弟，20岁艰辛考上大学，26岁开始做老师，教书育人到今日，就只证明了一件事情，哪怕是一只癞蛤蟆，能够几十年如一日地充实自己，迟早都有跳出池塘吃上天鹅肉的一天，这个天鹅肉可以是桃李满天下，可以是抱得美人归，也可以是功成名就光耀门楣，还可以是做一名伟大的金融家，我问心无愧了，没有遗憾了，也一直在等你们自认没有对自己愧疚的那一天。
现代家庭教育的10个理念
现代家庭教育的10个理念现代家庭教育的10个理念人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他就已经受到教育了。
父母的言传身教，是最好的家庭教育，会影响孩子的一生。
下面和小编一起来看现代家庭教育的10个理念，希望有所帮助！现代家庭教育的10个理念1.学会向孩子学习。
两代人共同成长。
父母有父母的长项，孩子有孩子的优势。
他们的创造性，想象力，行动力，新的思维方式及一些人与生俱来的可贵品质是我们家长需要学习的。
2.孩子不是你的私有财产。
从孩子降生那一刻起，他就作为一个独立的个体存在于世。
他的个体成长、发展具有独立性。
他是他本身，以自已的方式在体验中成长，有自己的成长轨迹，父母不能包办代替，也代替不了。
3.教育孩子首先不要输在家庭教育上。
家庭伴随着孩子的出生、成长，成年及以后，是孩子学做人主要、也是最重要的课堂，家长如果没有现代化的家庭教育理念和方法，是教不出合格的孩子的。
某种程度上讲，家庭教育成功意味着孩子成功，家庭教育失败意味着孩子失败。
4.学会和孩子平等交流是两代人共同成长的基石。
孩子是一个独立的个体，他作为人有自己的感受性。
有被尊重、重视、表达、渴望倾听等需求。
而这些需求都是建立在平等的基础上的。
没有平等，一切无从谈起。
5.没有优良的家庭教育是不完整的教育。
家庭教育重在塑人，教会孩子做人是家庭教育的主要任务，家庭教育如若不科学，不能够把握目标，有的放矢，必然培养不出拥有健康身心的孩子，这样的教育是不合格、不完整的。
6.只有不懂教的家长，没有教不好的孩子。
每个孩子都是可塑的。
孩子成为什么样的人，如何培养，这都是作为现代父母必须研究的课题。
仅靠本能的爱，朴素的教育观念和方法是不对的，不够的。
必须重视现代化家庭教育理论的学习并不断付诸实践。
7.现代家庭教育的核心是改善家长自身素质。
只有家长素质提高了，才谈得上实施正确的家庭教育引导和影响。
家长自身不转变，一味要求孩子提高，是不科学，也是不现实的。
学习使人快乐，学习使人聪明，学习的名言名句快来品味下！
【导语】想要成功都是要经过不断努⼒得来的，只有勤奋好学，不断努⼒才能⾛向成功。
下⾯就给⼤家分享⼀些关于学习的名⾔名句，⼤家快来跟⼀起欣赏吧，欢迎阅读！学习的名⾔【最新篇】 1、学习也是快乐的，因为你学习了许多知识，当你学到了他⼈不知道的知识，当你考试取得了优异成绩的时候……你会感到⽆⽐的快乐，因为这些都是通过你的努⼒所取得的。
2、学习犹如登⼭，有的⼈则注重最终⽬标，有的⼈则注重前进的过程，不论哪种，都有其各⾃丰富的内涵，⽆孰优劣孰之分，只要你觉得适合即可。
3、有智慧的⼈未必先天就很聪明，反⽽更多的是通过后天毕⽣的努⼒。
现在，我们这些正在求学的学⽣，当中，有很多⼈是认为⾃⼰先天不⾜，没办法学好，因此悲观泄⽓，⽆⼼向学。
其实，这是⼤可不必的，只要勤奋努⼒，希望就在⾯前。
4、积极者相信只有推动⾃⼰才能推动世界，只要推动⾃⼰就能推动世界。
5、每⼀⽇所付出的代价都⽐前⼀⽇⾼，因为你的⽣命⼜消短了⼀天，所以每⼀⽇都要更积极。
今天太宝贵，不应该为酸苦的忧虑和⾟涩的悔恨所销蚀，抬起下巴，抓住今天，它不再回来。
6、习是每个⼀个学⽣的职责，⽽学习的动⼒是靠⾃⼰的梦想，也可以这样说没有⾃⼰的梦想就是对⾃⼰的⼀种不责任的表现，也就和⼈失⾛⾁没啥两样，只是改变命运，同时知识也不是也不是随意的摘取。
要通过⾃⼰的努⼒，要把我⾃⼰⽣命的钥匙。
7、学习是把知识能⼒思维⽅法等转化为你的私有产权的重要⼿段，是“公有转私”的重要途径。
你的⼀⽣，⽆法离开学习，学习是你最忠实的朋友，它会听你的召唤，它会帮助你⾛向⼀个⼜⼀个成功。
8、事实上，成功仅代表了你⼯作的1%，成功是99%失败的结果。
9、学习是件苦恼的事，每天两点⼀线，从学校到家⾥，⽇⼦过得平淡⽆奇，每天⾯临着⼤量的习题和作业，⽇久天长，学⽣对学习失去了兴趣，使我对学习产⽣了苦恼的感觉，但转念⼀想，我做为学⽣，主要任务就是学习，古⼈说：“书⼭有路勤为径，学海⽆涯苦作⾈”，只有付出了努⼒，才会有成功!不经历风⾬，怎么见彩虹，成功等于⼀份天赋加百分之九⼗九的努⼒，这样想来，我⼜埋头作学了起来。
主题班会《我们为什么而学习》
其实你并不知道
一位农民工父亲在搬运建材
我们说听不懂，学不会，条件差， 压力大，无非就是为了自己的懒惰， 无心向学找借口，为自己不学习， 不努力而开脱，不想承担我们应负 的责任，逃避现实。 我们不能再这样下去， 那样只会让自己走向无知的境地， 步入艰难的生活，成为一个不负责任的人， 一个让亲人、父母伤痛不已的孩子！
如何学？主动学习
主动学习的习惯，本质上是视学习为自己的迫切需要和愿望，坚持不懈地进行自主学习、习效率更高、效果更好。
一是把学习当成自己的事情。这主要体现在处理好学习的每个细节，尽量不需要别人的 提醒，做好自我管理。
二是对学习有如饥似渴的需要，有随时随地只要有一点时间就要用来学习的劲头。只要 有空闲，首先想到的事情总会是学习，这样就能把零散的时间都利用起来。
你不一定了解学习的本质
三学习是件苦差事
钱文忠：凭什么教育一定要是快乐的？
凭什么教育是快乐的？我实 在想不通，教育怎么一定 是快乐的？教育里面一定 有痛苦的成分，这是不言 而喻的。我们凭什么对注 定将要接替我们的子孙让 步，我想不明白。
不要迎合社会上一些似是而 非的说法，什么素质教育、 什么应试教育。应试是最 基本的素质。
活到老学到老的典范
以上的事例说明，学习是一种提 升的手段，学习是终身的事业， 不是简简单单的考大学，考证， 博取谋生的职业。学习理应成为 一种习惯，在不断的学习中，提 升自己的品质，优化自我！
主动学习，意指把学习当作一种发自内心的、反映个体需要的活动。它的对立面是被动 学习，即把学习当作一项外来的、不得不接受的活动。
还有10天，同学们你们准备好了吗？
说到底，学习就是为了你自己！ 送给亲爱的同学们：
人生不会苦一辈子，但总需要苦一
简单快乐的名言
1、快乐的人不相信奇迹。
——(德)歌德2、只有信念使快乐真实。
——(法)蒙田3、做好事自然就会快乐。
——(英)斯蒂文生4、快乐弥补了其他的缺陷。
——(美)弗罗斯特5、笑是解开全人类之谜的通钥。
——(英)卡莱尔6、愉快的生活是由愉快的思想造成的。
——(英)牛顿7、快乐是一种储蓄，每年会增加一倍。
——(英)科布利8、能弄清楚事物的缘由的人是快乐的。
——(法)伏尔泰9、心情愉快取决于我们自己。
——(古希腊)亚里士多德10、愉快的笑声，是精神健康的可靠标志。
——(俄)契诃夫11、我们能尽情享受的快乐只是施与的快乐。
——(法)小仲马12、贤者只求不痛苦，而不求快乐。
——(古希腊)亚里士多德13、世界上没有比快乐更能使人美丽的化妆品。
——(德)布雷默14、小聪明人，往往不能快乐。
大智慧人，经常笑口常开。
——三毛15、甜中加甜，不见其甜，乐中加乐，才是大乐。
——(英)莎士比亚16、享受自己正在做与已经做好的事情的人是快乐的。
——(德)歌德17、快乐和痛苦，就像光明和黑暗一样，是互相交替的。
——(美)朗弗罗18、快乐依凭于你的心理状态，而不在于你的财产或成就。
——(美)卡耐基19、心里最好常保快乐。
如此就能防止百害，延长寿命。
——(英)莎士比亚20、人生的真正欢乐，是致力于一个自己认为是伟大的目标。
——(英)萧伯纳21、真正的快乐是内在的，它只有在人类的心灵里才能发现。
——(德)布雷默22、生活中有时发生一点不快，或者障碍，也是一种欢乐。
——(苏联)沙米亚金23、笑声给生活带来甜美，使它像玫瑰园中的花儿一样芬芳。
——(智利)聂鲁达24、一个人要对昨天的日子感到快乐，对于明天感到有信心。
——(英)华兹华斯25、真正的快乐，是对生活乐观，对工作愉快，对事业热心。
——(美)爱因斯坦26、因为快乐而哭泣，比之看见别人哭泣而快乐，总要好得多!——(英)莎士比亚27、不应该追求一切种类的快乐，应该只追求高尚的快乐。
——(古希腊)德谟克利特28、大部分的奢侈和快乐，不但对人类的向上不必要，反而成为障碍。
2021年家庭教育公开课第一期观后感个人收获
Growing up is a game against yourself. Don’t worry that others will do better than you. You just need to do better every day than the day before.通用参考模板（页眉可删）__年家庭教育公开课第一期观后感个人收获__年家庭教育公开课第一期观后感个人收获1家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，也是孩子成长中学习的模范，所以良好的家庭教育对于孩子的一生都起着至关重要的作用。
在孩子刚出生的时候，我就十分重视孩子的家庭教育，当然并不是单单的教会孩子背几首唐诗，读几首儿歌，熟悉几个汉字，而是教育孩子为人处事的道理，教会孩子生活的技能，使孩子养成具有健康心理和健全人格的人。
当然，对于惟独两岁多的幼儿来说，空泛讲授深奥的道理并不能使他明白其中的含义，孩子自然就不会理解，所以具体的还是要从生活中的一点一滴做起。
(一)首先是营造良好的家庭环境家庭的和睦对于一个孩子的成长是至关重要的，家人之间的相亲相爱会让孩子学会宽容，学会理解，学会爱，爱别人和爱自我。
假如缺少家庭的关爱，会让孩子变得越来越冷漠，越来越自私。
看到过许多的案例，孩子的堕落，麻木等等问题，都是因为家庭缺少爱，试想一个孩子连自我的父母和家人都不爱，他还会去关怀体贴生疏人吗?所以，必须要给孩子营造一个温馨和谐的家庭生活，让我们的孩子都能快乐无忧的生活。
(二)父母要以身作则在家庭教育中，父母就是孩子的模范，父母的一言一行会在不经意间给孩子巨大的影响。
所以，父母在要求孩子懂礼貌尊重他人的时候，能够想想自我是不是这样做到了呢?记得有一次，涵涵犯了错，我狠狠的训斥了他，还说了一些重话，说你再这样我就打你了。
本来没觉出问题，但是之后他居然学会了这句话，动不动就说我打你。
这让我很懊悔，也很悲伤，懊悔以前不该对孩子这样说话，悲伤的是孩子对妈妈说这样的话，所以趁孩子还能纠正的时候，我们做家长的必须要谨言慎行，对自我的一举一动都要三思而行，不管你是在多么生气的状况下都要想到我这样做这样说会对我的孩子产生什么样的影响。
幸福家庭科学而三代人启航感悟
幸福家庭科学而三代人启航感悟我们的国度，从来就不缺少教育理论，从来就不缺少教育的氛围，家长重视孩子教育的激情，全民高涨。
书店里有关教育理论的书有半面墙，微信朋友圈有一半是有关孩子教育的东西……我们真的不缺少教育理论，我们缺少优秀的教育操作者。
孩子的差异性天生都有，无奈我们的家长总想走捷径，不思考，照抄照搬，希望一本万利，这是不行的。
一、关于家庭中的民主我赞成复旦大学钱文忠教授的观点：我不相信教育是快乐的，请别再以爱的名义对孩子让步。
独生子女是自地球上有人类这个物种以来所出现的一个从来没有过的“亚种”，在人类历，从来没有那么多没有兄弟姐妹的人在那么短时间内，有计划地出现在一个国家。
千万不要以为他们和我们是一样的，他们和我们不一样，甚至可能完全不一样。
现在很多家庭的伦理是倒过来的，在家里不是老子说了算而是儿子说了算。
我的学生中，在家里父母说了算的孩子学习成绩一般都很优秀，品行修养更高。
“你吃我的喝我的用我的，凭什么不听我的”！霸父经常这样训斥孩子，最终，这位家长就成了学霸之父。
事实证明，在家庭教育中，家长中一个人说了算的家庭中，孩子成才率是极高的。
家庭中的民主，要慢慢培养，当孩子的认知水平和家长接近的时候，才可以通过商量，达成一致，让孩子明白，民主来之不易。
很多家长以民主的幌子打着爱的旗帜去教育孩子，这是放纵，一个未成年人打败了成年人，结果相当可怕。
二、关于学习兴趣和快乐别太相信学习是快乐的。
高端学习都是枯燥的，不讨厌就是兴趣。
认为学习是快乐的很少，如果真有快乐，那也是通过学习考出高分的快乐。
如果一个人能够在学习中感到快乐，那就很可能成为大师级人物。
绝大多数人是不会的。
绝大多数人是不得不学，是为了某种目的学。
所以，品质和意志才是真正的好老师。
相信我们的孩子是属于大多数人中的某一个吧。
凭什么学习是快乐的？学习里面一定有痛苦的成分，这是不言而喻的。
好成绩基本上都来自学生的好习惯，什么时间专注的做什么事，日积月累，某一天不小心他成了第一名，他自己都想不到。
2023年家庭教育心得体会15篇_9
2023年家庭教育心得体会15篇家庭教育心得体会1初中生家庭教育心得体会中学生家庭教育四大方法。
初中阶段是孩子从童年走向时代青春的第一步，这个阶段对孩子今后的人生非常要害。
抓好这个阶段的教育，就等于孩子有了人生的一个美好开端!以下是三好网初中家教班老师给家长的4条建议。
1.要重视孩子初中阶段的家教许多家长认为孩子进了初中，年龄大了，知道学习了，不用操心了。
多年来，我遇到许多家长，当孩子在学习行为方面出了问题时，讲“我交着学费，教育孩子就是你学校的事情，孩子出了问题就应该由学校来负责”。
这不是简单的责任推卸，而是家长对家庭教育的熟悉有了问题。
父母是子女的首任老师也是子女的终身老师。
初中阶段是孩子学习打基础，是非观人生观初步形成的要害期，家长的责任更重了，对孩子的引导教育不但不能放松而且还应该加强。
2.了解初中各阶段的特点学生进入初中，面对新的环境他们普遍怀有对未来生活的美好憧憬，渴望给新老师和新同学留下一个良好印象。
对初一新生家长要给他们以热情的激励和期望。
对原来就比较好的同学要激励他们放下包袱，在同一起跑线上跟同学们展开友好的竞争;对原来成绩欠佳，表现不够理想的学生，要激励他们从头做起，千万不要当老师或同学的面揭原来的“老底”，以免挫伤他们的上进心。
当然，家长有必要将子女的情况(包括缺点和错误)如实地跟老师交底，但要讲究方法，避开在公共场合给孩子造成难看。
孩子进入初一后慢慢会遇到一些艰难。
一是学习知识量上的艰难，初中增加了许多学科如政治历史地理生物等，学习负担明显加重，许多学生觉得难以应付。
二是学习方法上的艰难，进入初中后，学科增多，知识量增大，老师盯的又没有小学那么紧，所以许多同学课堂学习的知识慢慢呈现不够系统，作业完成的不够好，甚至呈现不愿意做作业的现象，时间长了成绩就受到影响。
三是知识特点上的艰难，初中的知识较小学要抽象一些，光靠死记硬背不足以解决问题，孩子学起来感到有艰难。
四是受中考影响，初中的学习时间抓的比较紧，考试的频率较大，有时学生感到心理有压力。
老师感悟 教育一定有痛苦的成分
老师感悟教育一定有痛苦的成分
快乐教育带快乐两字就是一味的追求快乐吗？这种表面的含义误导了很多人。
;;;;钱文忠教授说：凭什么教育是快乐的？我实在想不通，教育怎么一定是快乐的？教育里面一定有痛苦的成分，这是不言而喻的……但是我们教育的主体思路是对孩子不停地让步，给孩子更多的快乐，给孩子更多的游戏时间。
那些如愿考上大学的人是不是很快乐？努力了多年终于有了果实。
而在此之前，他们每天都很痛苦，挑灯夜读，没有寒暑假，没有节假日，就连吃饭也跟打仗一样。
他们的快乐不是即时的，而是延缓了几年。
;;;一本书里讲过：心理学家本杰明·布鲁姆曾管理一个研究项目，该项目研究不同领域和行业中许多杰出人物的童年。
结果发现，这些杰出人物在孩提时代，其父母曾想尽各种办法防止他们半途而废。
这才是你要真正关注的背后隐情，原来快乐教育也要关键时刻推孩子一把。
;;; 父母之爱子，则为之计深远。
;;;快乐教育为的是让孩子获得更深层次的快乐，而不是任由孩子的发展。
如果你不能真正理解快乐教育的含义，不如踏踏实实地教育孩子吧。
学习让我快乐
学习让我快乐，又让我烦恼廖沐莹我已经是小学六年级的学生了，六年级的学习生活，有时让我快乐，但有时又让我烦恼。
学习可以让我吸收更多的知识，懂得更多道理，获得更多快乐……在老师的带领，我仿佛一块干燥的海绵在尽情地汲取着知识的养份，受益匪浅。
有一次，我在做老师布置的《每课一练》作业时，遇到一道不懂做的题。
问题是：第一段中带点的词语“富余”是什么意思？为什么加引号？于是，我用老师教我的学习方法，先查字典，字典里富余的意思是“足够而有剩余”再联系短文的内容。
“喔！我恍然大悟”“文中的意思讲的是：姐姐还有剩余的钱。
”那为什么加引号呢？我开动脑筋想啊！想啊！再仔细阅读短文，我豁然开朗，其实，很简单，加引号是因为这钱对于姐姐这样的穷人已经够多了。
我独自可以借用工具书解决学习上的难题，让我快乐不已。
但是，有时学习也让我烦恼！每天课堂、家庭作业一大堆，每天得有大量的时间应付考试，如果考砸了，就等着家长的挨批。
在半期考复习阶段，我一直很烦恼，因为好几次数学复习模拟考试，我都考得很差。
我为此闷闷不乐，很担心半期考数学成绩。
结果半期考试卷发下来，我竟考了97分，而扣的3分竟是计算失误……烦，太烦了，离100只有咫尺之遥，可我就是拿不到。
如果学习的快乐多一点，烦恼少一点，我还是蛮喜欢学习的！读《青海高原一株柳》有感廖沐莹最近，我读了《青海高原一株柳》这篇文章，读后使我深受教育。
本文以“青海高原一株柳”为题，直接点明了所要描写的对象，通过高原的苍茫与柳树的风姿形成的鲜明对比，表达了作者对这柳树的敬畏之情，激发了我丰富的想象，产生心灵的震撼。
这篇文章，让我不禁想到了坐在轮椅上的霍金，他既是一个充满传奇色彩的物理天才，又是一个令人折服的生活强者。
霍金虽然病魔缠身，身体变形，但是他能借助机器，读书、说话，尽管他人在房里，可思维却在太空中，研究宇宙。
他身体残疾，却成果显著，让世人景仰。
霍金不愧是个敢于挑战命运，是个生活的强者。
其实，在我的身边也有这样一个人，那就是我的姐姐。
大师谈情感教育：快乐教育
快乐教育〔英〕赫·斯宾塞必须再谈谈，进一步强调两个至关重要而最被忽视的一般原则。
一个是：在青年期同在儿童早期与成年期一样，整个的过程应该是一个自我教育的过程。
联带的原则是：所引起的心智活动应该一直是内心乐意接受的。
假定认为由简到繁、由不准确到准确、由具体到抽象的过程是抽象心理学提出的主要要求，那么自己掌握知识和愉快地掌握它们这两个要求就可以作为检验，来考查我们是否遵照了抽象心理学的指示。
如果前者包含了心智成长的科学的主要概括，后者就是培养心智成长的艺术的重要信条。
因为如果我们课程的步骤安排得使学生只要些许帮助或无须帮助就能自己逐步上升，那它们显然一定符合他能力演化的阶段；如果各个步骤中的逐步成就都使他得到内在的满足，那么它们所要求的也显然不过是他的力量的正常运用。
可是除了使我们的功课有个正确次序这点以外，把教育作为一个自我演化的过程还有其他的好处。
首先，它保证了印象的鲜明性和持久性，这是从通常办法中永远得不到的。
学生自己得来的任何一项知识，自己解决的任何一个问题，由于是他自己获得的，就比通过其他途径得来的更彻底地属他所有。
他那个成就所需要的心智准备活动，必要的思维集中，胜利后的兴奋，结合起来就使一些事实深深印入他的记忆中；而单凭从教师那里听到或从课本中读到的任何知识则绝对做不到。
尽管他遇到失败，他能力所达到的紧张程度也担保他从别人那里得到解答时能够记住，比重复五六次还强。
其次要注意，这种训练要求他把获得的知识不断地加以组织。
照这个正常方式吸收的事实和推论，从本质上就逐步变成下一步结论的前提和解决下一步问题的办法。
解答了昨天的问题就能帮助学生掌握今天的问题。
这样得来的知识，一到手就转变成能力，马上就对思维的一般职能有帮助，而不像死记硬背的知识只是写在脑中书库的书页上。
再其次要注意这种经常的自助所涉及的道德培养。
有勇气去克服困难，有耐心去集中注意，失败后还能坚持，都是日后生活中特别需要的性格，而这些性格正是这个使心智自取食粮的办法所特别形成的。
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教育凭什么是快乐的？
——读《请别再以爱的名义对孩子让步》有感
临济九年制学校郭莉华
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
要在这勤与苦中找出快乐来，谈何容易？非目标坚定者或兴趣盎然者能有。
而作为朦胧幼稚之童或心智尚不成熟的青少年有多少人能有坚定的前行目标或对正当有益的事物有蓬勃的兴趣？尤其是学习，基础知识的学习，是非下功夫不可的。
而对于大多数人来说，下的就是苦功夫。
在这下苦功夫的过程中，少不了的就是学生的刻苦或监护人的苛求。
在这刻苦与苛求中，能有多少快乐？不过：
试问，哪个有成就的人能说，他的成就不是刻苦的艰辛的努力换来的？钢琴王子朗朗能有今天的成就，是他成名之前每天用多长时间练琴学习换来的？刘翔不比赛的日子每天要在跑道上反复的跑多久？菲尔普斯每年只有几天没泡在水里练习游泳？反复的练习同一指法或同一曲调的过程快乐吗？整日在跑道上无休无止的奔跑，在水里游过去再游过去的日子快乐吗？对于学生来说，是高质量、高要求的完成一项学习任务来得容易、来得快乐，还是随心所欲的不加要求的完成来得容易和快乐？在课余生活中是看电视玩游戏的日子快乐、还是要扎实的学习一门技能的日子快乐？答案不言而喻。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”“成功的花，人们只知道它今天的明艳，哪知他当初奋斗的芽儿浸满了血和汗”由此可见华裔“虎妈”蔡美儿的育儿经验怎么没借鉴可取之处呢？复旦大学教授钱文忠先生的“教育凭什么是快乐的”怎么不引人同感呢？
前几年，周宏先生的“赏识教育”很畅销，某些教育专家也将快乐教育提得很响亮，今天钱文忠教授竟然呼吁“请别以爱的名义对孩子”让步，《虎妈妈的战歌》大引争论，涉及的不正是目前教育上宽严问题上的困惑吗？涉及的不正是吃苦教育、惩戒教育和快乐教育的争论吗？
教育凭什么是快乐的？日本小学的“宽松化”“快乐化”教学推行十年来，除了导致学生学习
能力的下降，课余补习班产业的发达外，还收到了什么效果？社会各界为什么开始对青少年的学习能力下降感到担忧？日本教育机构为什么不得不逐步开始对目前的教育导向采取一些调整措施？
任何事业的成功少不了汗水的浇灌，学习成绩的取得也必然违背不了这一客观规律。
所以，教育凭什么是快乐的？
中式传统教育是提倡吃苦教育的，“头悬梁，锥刺股”“闻鸡起舞”的故事，妇孺皆知。
中式传统教育是提倡惩戒的，家庭教育中“黄荆条子出好人”；学校教育，戒尺伺候；私塾门口挂着“溺爱免送”的牌子。
“严是爱，宽是害”的理念深入人心。
深明大义的家长可不会为孩子的手被戒尺打痛了而怨老师，找校长甚至投诉到衙门的。
但现代教育理念把孩子作为一个独立完整的生命来看待之后，尤其是在独生子女时代之后，“快乐教育的理念”就取得了一边倒的优势，家校矛盾也因为各种惩戒教育而激化，乃至出现教师不敢管学生的现象，直至教育部也站出来强调“教师有对学生进行批评教育的权利。
”2007年的两会上，全国人大代表也提出“没有惩戒的的教育是不完整的教育”。
在教学教育中老师要严管，要惩戒，对于学生来说，肯定就那么够快乐了。
钱中书先生在《读伊索寓言》一文里说“我认为伊索寓言把淳朴的小孩子教得愈简单、愈幼稚了，认为人事里是非的分别、善恶的果报，也像禽兽间一样的公平清楚，长大了九处处碰壁上当。
”也就是说，生活是复杂的，哪能只是快乐、美好？现在实行快乐教育，没有压力的教育，且不说所学知识的多寡、所学技能的高低，单是将来走上社会后的耐挫力也是相当有限的。
因为快乐教育崇尚赏识教育，孩子若一味在“你真棒！”“你真行！”的鼓励声中快乐长大，等走上社会的那一天，听到“你不行”、“你真遭”时，心里会怎样的失衡？魏书生说，在校时较调皮的学生长大后较易干出一番成就。
是因为在校时不可少的惩戒教育提高了他们的耐挫力，增强了他们的抗挫力。
——真可悲，为什么不是优秀生、甚至是广大的学生都有一种耐挫力、受挫力？由此可见要拥有适应对抗生活的能力，光靠快乐教育，行吗？所以，
教育凭什么是快乐的？
快乐与否，是个相对概念，长大前快乐，没有积聚到知识的精髓，没有锻炼出坚定的意志，没有学到求生的本领与心智，长大后何来的快乐？“少壮不努力，老大徒伤悲”“书到用时方恨少，白首方悔读书迟”，在伤悲与悔恨中能有多少快乐可言？长大前受磨砺，受惩戒，玩耍的时间、快乐的时间不多，但有了丰富的积累，有了坚韧的意志，在日后的工作中游刃有余，应付自欲，这样生活的不快乐的？这样的工作不美好吗？这不正是从前磨练日子的铺垫吗？
业精于勤，荒于嘻。
只有实实在在的播种与耕耘，才能有丰硕的收获。
丰硕的收获与快乐的教育恐怕正如鱼与熊掌不能兼得一样吧？如能兼得，那是完美不过的，但兼得不了的情况下，为了文明的传承，人类的进步，社会的发展，为什么不选择实实在在的播种、耕耘，与丰硕的收获。
当然尽量完善教育教学制度，让教育的快乐因子尽量多一点，也是教者的使命。
不过，要想绚丽的彩虹挂在天边，恐怕不经风雨还是不行的。