八年级生物上册 第四章《生物的遗传和变异》专题复习导学案 济南版
济南版八年级上册第四章 第四节 生物的变异导学案
第四节 生物的变异【感悟目标】(时间半分钟)1.举例说出生物的变异及生物变异的类型。
2.描述变异的生物学意义和实践意义。
3.举例说出遗传变异在实践上的应用。
【问题导学】快乐学习,共同参与,大家一起来!(一)可遗传变异和不可遗传变异1.根据引起变异的因素,变异可以分为 和 。
2.什么是不遗传的变异?变异是由 导致的。
试举出几种不遗传的变异的例子。
3.什么是可遗传的变异?变异是由 导致的。
试举出几种可遗传变异的例子。
4.观察课本“几种生物的变异现象”,说出分别是哪一种类型的变异。
(二) 有利变异和不利变异 1.什么是有利变异?试举几例2.什么是不利变异?试举几例(三)遗传变异在实践中的应用1.遗传变异在日常生活中有哪些应用?2.根据能否遗传,太空椒属于 变异,根据变异是否对自身有力,太空椒属于 变异。
探点一 变异的类型1.阅读课本107-108,观看图片,判断图中生物的变异类型,并说明理由?2.列举几种你熟悉的生物变异类型探点二 生物的变异有什么意义?探点二 遗传变异在实践中的应用1.调查活动:调查我国在遗传育种方面的成果 (1)常见的遗传育种方式有哪些?(2)在当地生产实践中,有哪些遗传育种的应用实例? 遗传与变异的联系填下下列知识网络【课堂反馈检测】第一关我夯基、我达标1.下列现象中,属于可遗传的变异的是()A.经常在野外劳动的人,皮肤较黑 B.某人由于用眼不当,导致近视C.同一品种的小麦生于遮荫处的比向阳处的显得矮小 D.不同人种的肤色不同2.下列关于变异的叙述中,正确的是()A.变异对生物的生存都是不利的 B.变异对生物的生存都是有利的C.变异一旦出现,就可遗传给后代D.有的变异是由遗传物质变化引起的,有的则是由不同的环境引起的第二关我综合、我提高3.下列属于不可遗传的变异的是()A.小明用眼不当导致轻度近视 B. 豌豆粒有绿色的,有黄色的C.色觉正常的夫妇生下色盲的孩子 D.宠物狗有长毛的,有短毛的4.人们培育出一种矮腿羊,它既不善于跑又不善于跳,很利于饲养和管理,这种变异属于()A.可遗传的变异有利变异 B.可遗传的变异不利变异C.不可遗传的变异有利变异 D.不可遗传的变异不利变异5.下列关于变异的说法正确的是()A.生物的变异都是可以遗传的 B. 生物的变异都是可以适应环境的C.小麦产量受水肥的影响,不属于变异 D.没有变异就没有生物的进化8. 太空育种是利用宇宙飞船等把种子带到太空,利用太空的特殊环境诱发种子发生变异,再返回地面选育新品种的过程。
济南版八年级上册生物第四章遗传和变异复习doc
夯实基础:
遗传 物质 的基 础
遗传:生物的子代与亲代之间以及子代与子代之间相似的现象 细胞核 是遗传 。 的控制中心 伞藻嫁接实验证明 细胞核是遗传的控制中心 DNA 染色体:主要由蛋白质和DNA组成,DNA是规则的
双螺旋
结构。
是主要的遗 基因:具有 遗传效应 的DNA分子片段,控制着 生物的性状 。 生 传物质 形态结构 性状:生物体的 、 生理特征 和 行为方式 统称为性状。 物 生物的性状 相对性状: 同一 生物体的同一 性状 的不同表现类型。 性状 的 显性基因 控制 显性性状 相对性状 遗 的遗 基因与性状遗传 基因 隐性 隐性性状 基因 传 传 基因与性状的关系:基因控制性状 成对存在 和 人类染色体的数目 体细胞23对 人类染色 生殖细胞:23条 体的传递 变 人类 人类染色体传递过程:通过生殖细胞传递。 的染 异 色体 人类性别的决定 人类染色体的组成:男性:22对+XY 女性; 22对+XX 。 性别决定的规律:X精子和Y精子与卵细胞结合的机会均等。 与性 子代 个体之间存在的差异叫做变异。 变异的类型 概念:把子代与亲代之间以及 别决 可遗传变异和不遗传变异 和意义 类型 1 根据引起变异的原因分为: 定 生物的 根据是否有利于生物生存分为:有利变异和不利变异 变异 意 义:有利于物种的发展和进化 遗传变异在实践中的应用:选择育种、 杂交 育种、 诱变 育种、转基因育种等 人类遗传病 遗传病的概念: 由于基因或染色体 等遗传物质的改变而引起的疾病。分为染色体遗传病和基因遗传病。 人类的基因组: 人类的 全部基因 构成了人类基因组。
.方法归纳:
请根据此题修改《行知天 2.直接运用孟德尔豌豆杂交实验解决实际问题的步骤: 下》P55专题四的第6题。
八年级生物上册-第四单元 第四章 生物的遗传与变异复习课件济南版
• 1、DNA是主要的遗传物质。 • 2、DNA分子是由两条长链盘旋而成的规则的双螺旋结构。 • 3、DNA分子上有许多与遗传特征相关的片段——基因。 • 4、生物表现出的不同特征由不同的基因控制。 • 5、每条染色体通常包含一个DNA分子。
• 1、如图是关于遗传知识的概念图,图中代码1、2、3、4依次为
• A.偶然性
B.控制黑色的基因发生了改变
• C.控制白色性状的基因位于Y染色体上
• D.控制黑色的基因属于隐性基因,在子代中没有表现出来
• 10、豌豆的白花和紫花是一对相对性状,已知紫花是显性性状(用A表示),白花是隐性性状(用a表示).下列能 确定亲本紫花的基因组成是Aa的是( )
• A.紫花×紫花→全部为紫花 B.紫花×白花→全部为紫花
• A.①③
B.②④ C.③④ D.①②
• 3、下列说法中错误的是( )
• A.染色体由DNA和核酸组成
• B.DNA上一些具有特定遗传信息的片断叫基因
• C.生物的性状是由基因控制的
• D.生物体的主要遗传物质是DNA
第三节 人类染色体与性别决定 一、人类染色体的传递
• 1、人的体细胞中含有23对染色体。 • 2、人的精子和卵细胞中含有23条染色体。 • 3、在形成生殖细胞时,成对的染色体彼此分开,分别进入两
• A.染色体、双螺旋结构、3遗传信息、基因
• B.染色体、双螺旋结构、基因、遗传信息
• C.细胞核、染色体、基因、遗储传存信息
• D.细胞核主、要基存因在、于染色体、遗传信息包含
1
DNA
结构
2
决定
4
性状
• 2、下列能够说明细胞核是遗传控制中心的一组是( )
• ①克隆羊多莉的培育过程②“试管婴儿”的培育过程③伞藻嫁接实验④植物组织培养技术
八年级生物上册 第四章 生物的遗传和变异复习教学案(无答案)(新版)济南版(1)
生物的遗传和变异课型:复习课一、复习目标:依据课程标准和枣庄市学业水平考试考试范围制定以下复习目标二、教学方法:以讲练结合的方式进行复习,首先是教师提炼核心知识,制作【基础回顾】,学生通过此环节全面扫描重点知识,然后精选典型例题进行【要点突破】,学生通过做题和教师的精讲突破难点和疑点,随后【体系建构】,梳理本章各节知识点之间的联系,帮助学生建立知识网络,最后通过【仿真训练】精选本章中出现过的部分中考题,进行强化训练,提高应考能力。
在复习过程中注意鼓励学生积极主动参与复习过程,不要把复习仅仅当成是做题或者背知识点。
教师要创造条件让学生学会把学到的知识讲给组员或全班同学,因为最好的学习方法是把知识教给别人。
三、教学准备:制定复习学案(把学案中的内容分成两部分,基础回顾和要点突破课前下发,仿真训练上课时下发),制作多媒体课件。
四、教学过程:【导入】:八年级上册教材是整个初中生物的第四单元,核心内容是物种的延续,其中前三章分别是植物的繁殖,包括有性繁殖(过程:开花--传粉--受精--结果)和无性繁殖(包括营养繁殖和组织培养),动物的生殖和发育,以及人类的生殖和发育,在生物繁殖过程中前后代之间一定存在相似的地方,生物学上把这种现象叫做遗传,遗传使物种性状保持稳定;前后代之间以及子代个体之间的差异称作变异,变异使物种进化发展。
遗传和变异是普遍存在的。
设计意图:通过导入让学生建立整个单元的知识框架,知道本章知识在本单元中的地位和作用,便于学生和其他章节知识建立联系,形成知识网络,同时对于做综合类题目非常有价值。
环节一:【基础回顾】反馈检查,(时间5分钟)教师活动:同学们在课下已经完成了复习学案中的基础回顾部分,现在老师检查一下掌握的怎么样,我抽到的同学不要看你做的答案,其他同学认真听,找一找他回答的有没有错误。
大屏幕展示课件:(一)遗传的物质基础1.生物学上把后代与其亲代相似的现象,叫做_______。
伞藻嫁接实验说明______是遗传的控制中心。
2019-2020年八年级生物上册第四章生物的遗传和变异复习教学案(新版)济南版
2019-2020年八年级生物上册第四章生物的遗传和变异复习教学案(新版)济南版课型:复习课课标要求:《新课标》要求学生形成以下概念:1. DNA是主要的遗传物质。
基因是包含遗传信息的DNA片段,它们位于细胞的染色体上。
2. 遗传性状是由基因控制的,基因携带的遗传信息是可以改变的。
《新课标》二级要求,具体内容如下:1 .说明DNA是主要的遗传物质。
2. 描述染色体、UNA和基因的关系。
3. 举例说出生物的性状是由基因控制的。
4・解释人的性别抉定。
5. 认同优生优育。
6. 举例说岀生物的变异。
7. 举例说岀遗传育种在实践上的应用。
教学目标:1. 知识目标①描述细胞核、染色体、并且成对存在。
说明DNA基因之间的关系。
举例说出生物体染色体的数目是特定的, DNA是主要的遗传物质。
(重点、难点)②描述生殖过程中染色体的变化。
说明人的性别差异是由染色体决定的。
(重点)③解析生男生女的道理,理解生男生女机会均等的原因。
④举例说出生物性状是由基因控制的,描述控制性对性状的一对基因的传递特点。
(重点、难点)⑤举例说出生物的变异及生物变异的类型。
⑥举例说出遗传变异在实践上的应用。
⑦举例说出常见传染病的危害和遗传病形成的原因。
2. 能力目标①能够用利用遗传规律解释生物性状的遗传以及性别的决定;②培养学生自我建构知识网络的能力,提高学生分析解决问题的能力。
2.情感、态度与价值观目标①通过对遗传和变异的学习,培养学生对身边的人和事仔细观察和辨别的能力,以及语言表达和逻辑思维的能力。
②能用科学的态度对待生男生女的问题。
③通过观察并描述相关的遗传和变异现象,使学生了解生命个体的独特性,培养学生热爱自然、珍爱生命情感。
④享受合作与交流获得知识的喜悦和快感。
教材内容和学情分析:本章内容是八年级上册第四单元第四章的内容。
本节内容涉及到遗传学知识,内容较抽象,比较复杂,比较难学习,但是又是我们考试的重点,所以也是我们复习的重心。
初中生物的遗传与变异,与高中知识紧密衔接,是结业考试的重点。
八年级生物上册4.4.4 生物的变异导学案(新版)济南版
八年级生物上册4.4.4 生物的变异导学案(新版)济南版题第四节生物的变异第五节人类优生与基因组计划重点、难点变异的类型遗传病的原因及禁止近亲结婚的原因教学目标1、举例说出生物的变异及生物变异的类型2、描述变异的生物学意义和实践意义3、举例说出遗传变异在实践中的应用4、描述人类遗传病形成的原因及人类基因组计划5、认同人类遗传病的危害和优生优育教学准备教学过程教学环节教材处理师生活动二次备课前置测评导入讲授新课(自主学习)(练习)(自主学习)(练习)(自主学习)课堂小结练习题前面我们学习了遗传的有关知识,后代和亲代完全相同吗?今天学习变异的有关知识一、变异的类型及意义(一)学生快速浏览课本,找出基本知识1、变异的种类2、变异的意义(二)学生针对知识点,练习册上的学案,学习基本知识,并找出不会的知识1、可遗传的变异和不可遗传的变异如何区分并会举例2、变异为进化提供了可选择的材料(三)练习课本P89页第 1、2题二、遗传变异在实践中的应用(一)学生快速浏览课本标题下内容,把握要学习的内容1、杂交育种和诱变育种2、诱变育种的好处(二)学生详细学习,并在组内质疑(三)练习动态新课堂P54页三、人类优生与基因组计划(一)学生对照练习册的学案,完成基本知识学习1、遗传病的含义及种类2、为什么要禁止近亲结婚(二)详细看课本,再现巩固基本知识,并提出自己自学学不会的知识预测:不理解什么是近亲(三)学生结合学案,完成“人类基因组计划的学习(四)练习题巩固学生练习,检查上节课的学习情况学生看课本的基础上,找出基本知识,教师板书学生仔细学习的基础上,相互检查学会的知识,并在组内交流自己自学不会的知识教师点拨:1、有利变异和不利变异应该属于哪种变异类型?2、如何理解有利变异?学生独立浏览课本的基础上,找出基本内容学生提出疑问,教师点拨:杂交育种和诱变育种的优点学生了解基本知识,并回答1、教师用图的形式表示出“近亲”2、帮助学生总结出“所学过的有关病症”与遗传病的区别配合课本P94页,了解“为什么人类基因组计划要研究24条染色体”。
生物八年级上册总复习(济南版)
不定根
什么是根系?根系分为哪两种? 什么是根系?根系分为哪两种?各有何特 一般双子叶植物是哪种根系? 征?一般双子叶植物是哪种根系?单子叶 植物呢? 植物呢? 根系: 根系:一株植物根的总和 直根系: 直根系:主根与侧根有明显的区别 根系 须根系: 须根系: 主要由不定根组成, 主要由不定根组成,没有 明显的主根
第六节 芽的结构和类型
芽的类型
顶芽
按着生位置的不同 着生位置的不同
侧芽 枝芽 发育结果的不同 按发育结果的不同 花芽 混合芽
枝芽的结构
生长点 叶原基 幼 叶 芽 轴
分裂分化产生 新的芽结构 幼叶 叶 茎
芽原基 侧芽
所以枝芽将来可发育成茎和叶
什么是维管束? 什么是维管束?木本植物茎的维管束 排列成什么形状? 排列成什么形状
花 花萼 花瓣 花药 花丝 柱头 花柱 子房
茎
花药
胚珠
雄蕊 雄花 雌花 花药
雌蕊
柱头
同一朵花 另一朵花
精子 卵细胞
果实 果皮 种子 胚 种皮 胚 种皮 胚 胚乳
适量的 充足的 水分 空气 适宜的温度 胚 供胚发育的 营养物质
种皮 胚根 胚轴 胚芽
胚根 主根 茎叶 根 保护 分裂 细胞 细胞核 伸长 液泡 导管 伸长 吸收水分和 根毛 无机盐 水分 无机盐
思考: 思考: 有性生殖和无性生殖有什么区别? 有性生殖和无性生殖有什么区别?
主要区别 有性生殖 无性生殖 有两性生殖细胞的结合 无两性生殖细胞的结合
营养繁殖
葡萄、月季、 扦插 杨、柳、葡萄、月季、蔷薇
压条
桂花、石榴、 桂花、石接成功的关键是: 嫁接成功的关键是:接穗和砧木的形成层紧 和 的形成层紧 密结合在一起
济南版 八年级生物 第四章 生物的遗传和变异 学案
第四章 生物的遗传和变异 第一节 遗传的物质基础一、学习目标:1. 通过对伞藻嫁接试验的分析讨论,能归纳出细胞核实遗传的控制中心。
2. 学会描述染色体。
DNA 和基因之间的关系。
3. 认同“细胞核实遗传信息控制中心,DNA 是主要的遗传物质”的科学结论。
二、学习进程:1. 思考:俗语说“瓜得瓜,种豆得豆”,“龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞。
”这是在生物界普遍存在的一种什么现象?什么是遗传?2. 组织学生交流课前搜集的材料或讨论日常生活中的遗传现象。
学点一:自读教材73页观察与思考(3分钟), 教师展示多媒体动画,说明实验基本方法,引导学生深入分析,控制伞帽形状发育的是什么结构?由此你得到什么启示? 学点二:1. 设问:细胞核是遗传的控制中心,到底是细胞核中什么物质在控制生物的遗传呢?2. 教师展示正在分裂的细胞图片,并告诉他们这些被碱性染料染成深色的物质叫染色体,是它在遗传中起重要作用。
3. 观察教材P74图4.4-2,你会得出什么结论?人的染色体是几对?知道吗? 4. 自读教材74页,你会有哪些收获?看谁的结论又多又科学。
(注意多借助图片资料、动画等,既注重学生自主,又要适时引导) 三、学情分析:1. 下列对DNA 的叙述正确的是( ) A. DNA 就是染色体,染色体就是DNA B. DNA 是遗传信息的载体,存在于细胞核内 C. DNA 分子是直线型的,分子很大D. DNA 分子的结构比较复杂,但里面没有遗传信息2. 能传递遗传信息,控制生物形态和生理特征的物质是( ) A 蛋白质 B. DNA C 染色体 D 细胞核3.①在﹎内存在着一些能被碱性染料染成深色的物质,叫做 ,其化学成分主要是 和 (简称 ),其中, 是主要的遗传物质。
②DNA 分子具有﹎结构,其上有许多与遗传相关的“小单位”叫 ,它贮存着 。
③染色体在体细胞内是 存在的,DNA 分子也是 存在的,DNA 分子上控制某,它也是 存在的。
八年级生物上册 4.4生物的变异导学案 济南版
八年级生物上册 4.4生物的变异导学案济南版生物的变异一、学习目标:1、举例说明什么是生物的变异,能准确判断现实生活中的生物变异类型。
2、生物变异的意义3、生物的遗传变异在实践中的应用二、学习过程:世界上没有完全相同的两片树叶,就像世界上没有完全相同的两个人,这就是生物界普遍存在的变异现象。
什么是变异?学点一:1、自读教材87页变异的类型及意义,你会有哪些收获?尽可能多的说出来,与你的同学交流下列属可遗传的变异的是()A 小红暑假经常游泳,皮肤被晒黑B 动物园中的大熊猫比自然界环境中的大熊猫胖C 将南方的橘子种到北方,结出的是枳D 小云的父母有酒窝,而小云无酒窝学点二:变异在实践中有着非常重要的现实意义,(给学生出示育种的有关资料,以激发学生的热情)1、自读教材,认同遗传变异在现实中的意义。
2、现在,你会观察到鸡的品种有很多,但它们的祖先都是同一种野生原鸡3、原鸡能成为现在种类繁多的良种鸡,原因是:①在不同的条件下,原鸡产生了很多,②人们根据各自爱好,对具有的鸡进行了。
4、现在的鸡与其祖先野生原鸡相比较,总有或多或少的相似性,这种现象叫做现在的鸡不管有多少个品种,品种之间却总有差异,这种现象叫做,所以我们不难发现现象是相对的,现象是绝对的。
(自然条件变异有利变异选择遗传变异遗传变异)三、学情分析1、2003年3月25日至4月1日,200粒牡丹种子随神舟3号飞船在太空围绕地球飞行了108圈。
通过这次飞行,可能使牡丹种子出现某些地球上无法获得的变异,而大大提升牡丹的品种质量。
这种育种方法是()A 诱导染色体变异B 诱导基因突变、C 人工选择培育D 杂交2、下列各项不能说明变异在生物学和实践中有重要意义的是()A 能够使生物更好的适应变化了的环境B 所有的变异对生物的生存都是有利的C 变异会产生新的生物类型,使生物不断的进化D 人们可以利用对人类有利的变异选育新品种3、课外调查,无籽西瓜的培育过程。
济南版生物八上第四章生物的遗传和变异复习学案设计1-2节(无答案)
课题第四章生物的遗传和变异1-2 主备人学生姓名课型复习审核人使用时间复习目标知识和能力目标:复习染色体、DNA、基因的关系;利用染色体的传递规律,情感目标;学生认识到遗传使得物种世代相传,变异使得生物界绚丽多姿、丰富多彩第一节遗传的物质基础1、遗传的概念:生物学上把子代与亲代以及子代与子代之间的现象叫做遗传。
2、生物的遗传物质主要存在于中,控制遗传现象的就贮存在这些遗传物质中。
因此说,是遗传的控制中心3、染色体、DNA、基因都是遗传物质,是生物的主要遗传物质。
染色体:概念:细胞内存在着一些能被的物质特点:同种生物的体细胞内都含有、的染色体。
不同种生物的体细胞内染色体数目和形态则。
成分:包括和,其中是生物的主要遗传物质。
DNA分子的结构是由条长链盘旋而成的规则的结构4、DNA上有许多与相关的片段叫。
基因控制生物的。
5. 每条染色体上通常含有个DNA分子,每个DNA分子包含基因。
6、遗传物质之间的关系:(见右图)请填写7.【实验分析】伞藻是一类大型的单细胞海生藻类,细胞核位于基部的假根内.成熟后,伞藻的顶部长出一个伞帽,伞帽的形状因伞藻的种类而不同.如图为伞藻的嫁接实验示意图,分析伞帽形状发育与各部分结构的关系.(1)从图中可以看出,嫁接后伞藻B长出的伞帽形状与原来的形状。
伞帽形状发育是否受嫁接部分的影响?(2)如果对伞藻A和伞藻B相互进行细胞核移植,移植后的伞藻A长出的伞帽形状与一致.(3)该实验说明8. 性状:生物体的、、和统称为性状,举例如:。
9. 相对性状:在遗传学上,把、的称为相对性状,如、。
10.生物的性状是由控制的。
染色体在生物体细胞内是存在的。
因此,基因也是存在的。
11.根据性状在亲代和子代中的表现规律,我们把相对性状分为性状和性状。
显性基因是控制的基因,通常用表示。
隐性基因是控制的基因,通常用表示。
八年级生物上册 4.4.4《生物的变异》导学案(新版)济南版
第四节生物的变异一、学习目标1.举例说出可遗传的变异和不遗传的变异,并能说出引起两种变异的原因;2.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制,又受环境因素的影响;3.举例说出遗传育种的几种方法,以及在生产中的应用。
二、预习反馈(1)变异的概念:生物与子代之间,以及与之间存在的现象,变异在自然界中是存在的。
(2)可遗传的变异:由于的改变引起的,能够传递给后代。
不遗传的变异:由导致,没有的改变,不遗传给后代。
使得生物群体更加适应周围的环境。
(3)有利于生物生存的变异是,不利于生物生存的变异是。
(4)变异的意义:生物的变异有利于生物的,各种有利的变异会通过遗传不断地,不利的变异会被。
(5)变异的应用:人们通常利用人工方法对生物进行适当处理,促使生物体内的发生改变,从而产生新的变异个体,从中选择人们需要的变异类型进行培育,获得。
三、新知探究:探究点一:认识变异观看大屏幕,快速识记变异的定义。
探究点二:变异的类型及意义(一)变异的因素观看大屏幕,总结引起变异的因素:、。
根据引起变异的原因,可以把变异分为、。
合作交流:结合课本107-108页提供的四幅图片分析它们各属于哪种变异,并说明理由。
(二)变异对个体的影响观看多媒体,解决问题:1、结合图片分析,生物的变异对个体都是有利的吗?哪种变异对个体有利,哪种不利?2、从对生物个体角度来看,变异可以分为哪两类?(三)深入探究:变异的意义根据大屏幕图片分析,结合课本图4.4-15,说出变异的意义。
(三)探究点三:变异在农业生产上的应用阅读课本109页结合大屏幕图片的信息,了解人类在农业上利用变异的方法主要有哪几种?并分别举例。
变异在农业生产中的应用方法:1、2、3、等。
四、当堂训练1、下列疾病不是遗传病的一组是()A.血友病和白化病B.色盲和先天愚型C.呆小症和侏儒症D.白化病和色盲2、不能遗传给后代的变异往往是由什么因素引起的? ()A.两个品种杂交B.基因变化C.染色体发生变化D.环境影响3、玉米有时会出现白化苗,这种现象属于()A.有利、不遗传的变异B.不利、不遗传的变异C.有利、可遗传的变异D.不利、可遗传的变异4、一只雌猫一次产了四只小猫,这四只小猫在毛色上不完全相同,则说明生物体具有 ( )A.遗传性B.变异性C.进化性D.适应性5、实验分析题:科学工作者将一种普通(产量不高)的矮杆(抗倒伏能力强)小麦与一种高产的高杆(抗倒伏能力差)小麦作亲本进行杂交。
【金榜学案】八年级生物上册 第四单元 第四章 生物的遗传和变异复习课件 济南版
【典例3】(2012·连云港学业考)某班的多个学习小组进行“模 拟人类后代性别决定的过程”活动。取两个纸袋,分别标明 “母亲”“父亲”。把两个红色小球放到标有“母亲”的纸袋
中,把一个红色小球和一个白色小球放到标有“父亲”的纸袋
中。闭着眼睛从每个纸袋中随机抓取一个小球,看两个小球的 组合是红、红小球组合,还是红、白小球组合。把小球各放回 原纸袋中,重复抓取3到5次。关于该模拟活动的叙述正确的是 ( )
(3)性别决定:决定于哪种类型的精子和卵细胞结合。
【典例2】(2012·福州学业考)关于正常女子体细胞中的染色体 组成,表示正确的是( A.22对+XX C.22对+XY ) B.23对+XY D.22条+XX
【解析】选A。本题考查人类染色体的组成。体细胞中的染色 体成对存在,生殖细胞中的染色体成单存在,人类体细胞的染色
色小球模拟一对X染色体;从纸袋中取出的小球如果两个都是红
色的,则代表出生孩子的性染色体组成为XX,从纸袋中取出的小 球如果一个是红色,另一个是白色,则代表出生孩子的性染色体 组成为XY;因为小组实验有一定的误差,因此,不是每个小组的 实验数据都能说明出生孩子的性别比例为1∶1。
1.(2013·东营学业考)每种生物都具有恒定数目的染色体,人类 体细胞中具有23对染色体。人的精子、造血干细胞、卵细胞、 肌细胞中染色体数目依次为( )
2.在生殖细胞内,染色体和基因成单存在,数量是体细胞中的
一半。
3.在受精卵内,染色体和基因成对存在,数量与体细胞中的相 同。
【典例1】(2012·泰安学业考)下图是关于遗传知识的概念图, 图中代码1、2、3、4依次为( )
A.染色体、双螺旋结构、遗传信息、基因 B.染色体、双螺旋结构、基因、遗传信息
八年级生物上册 生物的遗传和变异导学案济南版
八年级生物上册生物的遗传和变异导学案济南版一、性状1、概念:。
概念:。
2、相对性状分类二、遗传1、常见现象:。
2、概念:。
3、遗传物质:、、,主要遗传物质是。
A、说明三种遗传物质之间的关系?概念:B、染色体特点:存在形式:在体细胞中;在生殖细胞中。
成分。
4、DNA的结构特点。
概念:。
5、基因分类:包括和两种。
存在形式:在体细胞中;在生殖细胞中。
功能:。
6、在生物物种性状上的作用。
三、变异1、概念:。
A、双眼皮的父母产了一个单眼皮的孩子B、同种幼苗种在不同肥沃程度的土壤中,长出的种子的饱满程度不同。
C、杂草出现白花现象D、感冒病毒每20年左右变异一次E、农业害虫的抗药性增强2、种类3、在生物物种的性状上的作用。
4、人工诱导基因突变的方法有。
5、遗传的变异在实践中的应用。
四、人类性别的决定1、人体体细胞中的染色体包括1-22对和第23对。
2、亲代通过把自己体细胞中的一半染色体(23对染色体分开)传给后代。
3、正常情况下,生男生女的几率是:。
4、生男生女主要取决于。
五、遗传病1、常见的遗传病有。
2、概念。
3、染色体遗传病的病因是。
病因。
4、基因遗传病分类(大多数)5、近亲是指和。
为何要禁止近亲结婚?6、我国人口政策的重要内容是什么?六、人类基因组计划1、中国科学家参与的时间是。
2、草图完成的时间是,参与的国家主要有,其中唯一的发展中国家是。
3、意义有那些?。
(完整版)八年级生物上册第四单元第四章《生物的遗传和变异》复习教学设计济南版
《生物的遗传和变异》复习教学设计【教材分析】遗传和变异现象是生物体在新陈代谢的基础上,通过生殖和发育过程完成的.没有遗传,就没有相对稳定的生物界。
没有变异,生物界就不可能进化和发展。
这部分内容抽象,相关的概念很多。
学生在第一轮基础知识的复习中仅仅停留在对概念的回忆和再认,应用知识解决问题的能力较差.这节复习课,采用“支架—构建"教学模式,引导学生主动参与知识的回顾与提炼,把抽象的、分散的知识重新梳理、组合,理顺各部分知识之间的内在联系和规律,自主建构知识网络,形成完整的知识体系,使知识变多为少,化繁为简,便于理解记忆,以达到灵活运用知识的目的.【学情分析】八年级的学生在日常生活中或多或少接触过相关内容或观察过此类现象,只是未能上升到理论的层次。
而且,八年级的学生已经具备了一定理解、判断、推理的能力。
教师要注意用大量的生活实例加以说明,加深学生对概念的理解,充分调动起他们的这些能力,引导学生分析概括出遗传和变异普遍存在的结论。
让学生对已有的生活经验产生升华,上升到理性的层次。
但是,学生的总结水平有限,所以教师要适当进行必要的引导和补充。
【教学目标】1、知识目标:(1)、回顾基因及其对性状的控制.(2)、描述基因及其传递的特点。
(3)、理解基因及其显性与隐性。
(4)、解释性别决定与变异。
2、能力目标:(1)、通过思考交流,培养学生分析问题和自主合作探究能力。
(2)、初步培养大胆猜测、质疑、推理、想象的能力。
(3)、通过指导学生做题的方法,培养学生在已有知识的基础上举一反三,综合运用知识的能力。
3、情感态度和价值观目标:(1)、增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。
(2)、关注高科技给人类社会带来的影响。
【教学重点】1、染色体、DNA和基因的关系.2、生殖过程中染色体的变化。
3、变异的类型、应用.【教学难点】1、性别遗传的染色体决定.2、理解染色体及基因在亲子代间的传递。
济南初中生物八上《4第4章 生物的遗传与变异》word教案
生物的遗传和变异教学目标:知识目标1、描述染色体、DNA 和基因之间的关系,描述生殖过程中染色体的变化。
(重点)2、说明人的性别差异是由性染色体决定的,解释生男生女的道理。
理解生男生女机会均等的原因。
3、举例说出生物的性状是由基因控制的。
举例说出基因与性状之间的关系。
尝试区分相对性状。
描述控制相对性状的一对基因的传递特点。
(重点难点)4、举例说出生物变异的实例。
能力目标1、通过指导学生做题的方法,培养学生在已有知识的基础上举一反三、综合运用知识的能力。
2、通过专题复习实现知识与生活经验相结合,提高自身的理解和识记能力。
情感、态度与价值观目标1、通过培养学生的课堂学习习惯,让学生适应紧张的结业考试复习。
2、通过指导学生做题的方法,培养学生严谨的学习态度。
教学方法及学法指导:进行本课教学设计时,充分考虑了复习课的实效性以及如何避免复习课的枯燥和乏味。
依据课程标准,本课设计了几个环节。
先进行基础知识的复习,然后展示图片、图解,设计调查分析活动,既调动了学生的积极性又突破了本章的重点和难点,加深对知识的理解和应用。
通过父母和孩子眼皮的性状遗传的典型事例,指导学生做题、分析做题的方法。
利用所学遗传学知识,引导学生解释生活中的生物学现象,指导了学生的生活实际。
又通过摆卡片的小游戏活动复习了人的性别遗传这部分内容。
在这一环节中,坚持循序渐进的原则,由点到面,由浅到深,符合学生的认知规律。
充分体现学生的主体地位和合作探究的学习方式。
通过生活中常见的花生米,在轻松的气氛中复习了变异这部分内容。
【课前准备】:多媒体课件。
教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景激发兴趣2分钟多媒体课件展示一个猪的家庭提出问题:猪的后代依然是猪,这是一种现象,猪妈妈与小猪之间的差异是一种现象。
学生根据老师提出的问题马上会进入思考中,并很容易说出答案。
遗传变异使学生认识到一母生百般,既有相似之处,又有不同。
认同遗传变异的普遍性。
八年级生物上册4.4.4《生物的变异》导学案(无解答)新济南版
第四节生物的变异一、学习目标1.举例说出可遗传的变异和不遗传的变异,并能说出引起两种变异的原因;2.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制,又受环境因素的影响;3.举例说出遗传育种的几种方法,以及在生产中的应用。
二、预习反馈(1)变异的概念:生物与子代之间,以及与之间存在的现象,变异在自然界中是存在的。
(2)可遗传的变异:由于的改变引起的,能够传递给后代。
不遗传的变异:由导致,没有的改变,不遗传给后代。
使得生物群体更加适应周围的环境。
(3)有利于生物生存的变异是,不利于生物生存的变异是。
(4)变异的意义:生物的变异有利于生物的,各种有利的变异会通过遗传不断地,不利的变异会被。
(5)变异的应用:人们通常利用人工方法对生物进行适当处理,促使生物体内的发生改变,从而产生新的变异个体,从中选择人们需要的变异类型进行培育,获得。
三、新知探究:探究点一:认识变异观看大屏幕,快速识记变异的定义。
探究点二:变异的类型及意义(一)变异的因素观看大屏幕,总结引起变异的因素:、。
根据引起变异的原因,可以把变异分为、。
合作交流:结合课本107-108页提供的四幅图片分析它们各属于哪种变异,并说明理由。
(二)变异对个体的影响观看多媒体,解决问题:1、结合图片分析,生物的变异对个体都是有利的吗?哪种变异对个体有利,哪种不利?2、从对生物个体角度来看,变异可以分为哪两类?(三)深入探究:变异的意义根据大屏幕图片分析,结合课本图4.4-15,说出变异的意义。
(三)探究点三:变异在农业生产上的应用阅读课本109页结合大屏幕图片的信息,了解人类在农业上利用变异的方法主要有哪几种?并分别举例。
变异在农业生产中的应用方法:1、2、3、等。
四、当堂训练1、下列疾病不是遗传病的一组是()A.血友病和白化病B.色盲和先天愚型C.呆小症和侏儒症D.白化病和色盲2、不能遗传给后代的变异往往是由什么因素引起的? ()A.两个品种杂交B.基因变化C.染色体发生变化D.环境影响3、玉米有时会出现白化苗,这种现象属于()A.有利、不遗传的变异B.不利、不遗传的变异C.有利、可遗传的变异D.不利、可遗传的变异4、一只雌猫一次产了四只小猫,这四只小猫在毛色上不完全相同,则说明生物体具有 ( )A.遗传性B.变异性C.进化性D.适应性5、实验分析题:科学工作者将一种普通(产量不高)的矮杆(抗倒伏能力强)小麦与一种高产的高杆(抗倒伏能力差)小麦作亲本进行杂交。
济南版八年级第四章 生物的遗传和变异 导学案设计(无答案)
济南版初中生物学科八年级上册1、染色体:(1)概念:正在分裂的细胞中,存在的一些能被染成深色的物质。
(2)成分:主要包括和,是生物的主要遗传物质。
(3)存在特点:①在体细胞中,染色体存在,在生殖细胞中,染色体存在。
②正常情况下,同种生物的体细胞内含有且的染色体,不同种生物体细胞内的染色体和则。
2、DNA分子的结构:由两条长链盘旋而成的规则的结构。
3、基因:上有许多与相关的片段,我们把这些片段叫做基因。
生物表现出的不同特征是由控制的。
4、染色体、DNA和基因。
(1)位置关系:(如图)(2)包含关系:用图示描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。
(2)数量关系:一条染色体上有一条DNA分子,一条DNA分子上有许多个基因。
2、染色体的数量:在体细胞中染色体是成对地存在于体细胞的细胞核内,一定为偶数。
在生殖细胞中染色体是单条存在的,数量可能是奇数,也可能是偶数。
3、基因的位置:成对的基因位于成对染色体的同一位置。
4、基因有显隐性之分,但染色体无显隐性之分。
例1、下列关于染色体、DNA和基因的叙述,正确的是()A. DNA就是基因B. 染色体由DNA和基因组成C. 基因是有遗传效应(遗传信息)的DNA片段D. 人的一个体细胞中,染色体、DNA和基因的数目相等变式训练:如图是与遗传有关的概念简图,图中的○1、○2、○3依次是( )A、细胞核,基因,性状B、基因,细胞核,性状C、细胞核,性状,基因D、基因,性状,细胞核考点二:生物的遗传和变异现象基因与性状的传递图:。
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八年级生物上册第四章《生物的遗传和变异》专题复习导学案济南版第四章《生物的遗传和变异》专题复习导学案一、知识梳理复习并交流如下内容1、细胞核是遗传的控制中心:生物的遗传物质主要存在于___中,控制________就贮存在这些遗传物质中。
因此说____是遗传的控制中心。
2、DNA是主要的遗传物质:⑴染色体:概念:正在分裂的细胞中,存在着一些能被____染成深色的物质。
成分:主要包括___和____,___是生物的主要遗传物质。
⑵DNA分子的结构:由两条长链盘旋而成的规则的____结构。
⑶基因:___上的许多与___相关的片断。
⑷染色体、DNA与基因三者的关系:在细胞中,每条染色体上通过都包含___DNA分子,每个DNA分子上有___基因。
意义:一般情况下,由于同一种生物所包含的染色体形态和数目是____,细胞内所含的基因也是___的。
保证了生物亲代与后代之间遗传信息的____。
3、人的性别决定:⑴人体细胞中的染色体数目是___。
分为____和____两类。
男女两性在染色体上的主要是区别是_____。
染色体的传递:人的生殖过程中,经过一种特殊方式的细胞分裂,使生殖细胞中染色体数目____。
人的体细胞含有___染色体,所产生的精子和卵细胞内各含有___染色体,通过___,精子细胞核和卵细胞核融合到一起,受精卵中染色体数目又恢复到____,其中每一对染色体都是一条来自___,一条来自___。
人类的遗传通过___在亲代和后代之间的传递实现。
⑵含有X染色体的精子与卵细胞结合,形成的受精卵的染色体组成是____,将来发育成____;含有Y染色体的精子与卵细胞结合成受精卵的染色体组成是____,将来发育成__。
受精时,含有X染色体的精子和含有Y染色体的精子与卵细胞结合的机会是均等的。
1990年,科研人员在人类Y染色体上发现了一个男性性别决定基因。
说明人的性别是由____决定的。
4、生物的性状:⑴性状:生物体的___、___、__和___。
⑵相对性状:同种生物同一性状的___。
分为__性性状和__性性状。
⑶基因与性状的遗传:基因控制着生物的__,位于___上,在体细胞中是___存在的。
显性基因:控制___的基因,通达用大写的英文字母表示;隐性基因:控制___的基因,通达用患写的英文字母表示。
5、变异的类型:⑴不遗传的变异:由____导致,没有___的改变,不能遗传给后代。
⑵可遗传的变异:由于___的改变引起的,能够遗传给后代。
⑶变异的意义:生物的变异有利于生物的___,各种有利的变异会通过遗传不断地____,不利的变异会被____,使得生物群体更加适应周围的环境。
⑷应用:人们通常利用人工方法对生物进行适当处理,促使生物体内的___发生改变,从而产生新的变异个体,从中选择人们需要的变异类型进行培育,获得___。
6、人类优生与基因组计划:遗传病:由于___的改变引起的疾病,常的有___、___、____等。
人类的许多遗传病是由___控制的,血缘关系越近的人,婚后所生子女得遗传病的可能性就___。
因此,提倡优生优育,禁止____。
二、复习目标1、准确描述细胞核是遗传控制中心、变异的类型及意义和遗传变异在实践中的应用(重点)2、掌握染色体、DNA与基因的关系、性状、相对性状;基因与性状的遗传(重点、热点)3、正确理解人类的染色体传递及性别决定。
(重点)4、领悟人类的遗传病与基因组计划及对人类社会产生的影响三、复习过程重大知识点专题整合⒈遗传的物质基础自主学习课本P74P75文字和插图内容,然后归纳总结如下内容:⑴1944年,艾弗里实验可以证明是遗传的控制中心⑵不同种生物体细胞中染色体存在,(而在生殖细胞中则成存在),在不同种生物体细胞中染色体数目、形态和结构不同。
同种生物的体细胞中染色体成对存在,数目和形态。
⑶染色体的化学成分主要包括和(脱氧核糖核酸的简称)。
是主要的遗传物质。
⑷DNA分子是由盘旋而成的规则的,DNA上有许多与遗传有关的,这些片断叫,不同的基因贮存着,即生物的不同特征是由控制。
⑸请用简洁的流程图描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的位置和数量关系。
⒉人类染色体与性别决定⑴观察课本P77P78插图,然后小组合作讨论总结:⑵概述生男生女的比例是1:1的原因:① ② ⒊性状的遗传通读课本P82P85内容,选择综合主要知识点进行归纳:⒋生物的变异自主学习课本上P87 P89的内容,归纳变异的二种分类方法⑴从变异是否遗传进行划分:变异可分为__________变异和__________变异。
前者是指:;后者是指:尝试各举几例说明⑵对生物的生存来说,变异分为__________变异和__________变异。
前者是指:;后者是指:;请尝试各举几例说明⑶诱变育种:通过自学或小组学习你认为这种育种方式主要是通过各种方法(物理方法或化学方法等)使生物体的 ________ 改变从而使性状得到改变获得生物新品种的方法。
⒌人类优生与基因组计划⑴近亲结婚患遗传病较高的原因是:⑵你认为防止遗传病发生的措施有:⒍典型例题【例1】(xx乐山)13、下列各组性状中,不属于相对性状的是A、人的有耳垂和无耳垂B、豌豆的高茎和矮茎C、人的双眼皮和单眼皮D、豚鼠的长毛和卷毛【例2】人类体细胞、精子、卵细胞、受精卵中的染色体数依次是: A46条、46条、46条、46条 B46条、23条、23条、46条 C46条、46条、46条、92条 D92条、46条、46条、92条【例3】(xx潍坊中考)用基因组成是Aa的青州蜜桃枝条为接穗,嫁接到基因组成为aa的青州蜜桃砧木上,所结蜜桃果肉细胞的基因组成为Aa的几率是:A、25%B、50%C、75%D、100%【例4】(xx盐城)20、鹦鹉羽色的黄色(A)与蓝色(a)是一对相对性状,亲代与后代的性状如右表。
则亲代鹦鹉最可能的基亲代后代黄色黄色黄色、蓝色因组成是A、AaAaB、AAAaC、AAaaD、aaaa【例5】(xx三明)16 下面是四位同学对可遗传的变异的认识,你认为正确的是A、可遗传的变异在生物界中是一种个别现象B、父母有酒窝,孩子无酒窝的变异是可遗传的变异C、生物的变异都是可遗传的变异D、经常锻炼的人肌肉变得特别发达,这种变异是可遗传的变异【例6】(xx潍坊中考)(10分)羊毛的白色和黑色是一对相对性状、其遗传方式与性别无关、若用B表示控制显性性状的基因,b表示控制隐性性状的基因。
请根据下表分析回答:亲本后代雌雄第一对黑羊白羊白羊(6只)黑羊(7只)第二对白羊白羊白羊(7只)黑羊(4只)⑴第二对杂交组合中白羊的基因型是。
⑵请写出第一对杂交组合的遗传图解。
⑶科学家正在培养能够产生具有医药保健效应乳汁的转基因羊。
其原理是:将具有医药保健效应的基因导入羊的体内,让羊的乳腺“变身”为生产该物质的场所。
人们如果吃了这种含有医药保健效应的乳汁或乳制品,就可以代替打针吃药了。
⑶科学家把:“基因”作为导入对象的原因是。
⒎变式训练【训练1】(xx内江中考)8、同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。
下列各组生物性状中,属于一对相对性状的是A、人的双眼皮和有酒窝B、狗的黄毛和羊的黑毛C、番茄的圆果和长果D、豌豆的红花和高茎【训练2】1、猪的性别决定方式与人的相似,已知猪的体细胞中有38条染色体,其精子细胞中的染色体组成是() A37条+X或37条+Y B36条+XY C9对+XY D18条+X或18条+Y【训练3】(xx临沂中考)如果抗倒伏(D)对不抗倒伏(d)为显性,现有两株不稳定遗传的抗倒伏小麦杂交,收获的后代中获得稳定遗传的基因组成(DD)的可能性占()A、25%B、50%C、75%D、100%【训练4】(xx堰中考)91、面颊上有酒窝与无酒窝是一对相对性状,决定有酒窝的基因(D)是显性基因,决定无酒窝的基因(d)是隐性基因。
一对有酒窝的夫妇生了一个无酒窝的孩子,这对夫妇的基因型是()A、 DD、DDB、 Dd、DdC、 DD、DdD、DD、dd【训练5】(xx广东中考)39、宇航员将一些种子带上太空,让种子中的遗传物质发生改变,从而培育出新品种。
对新品种与原品种差异的最准确表述是A、遗传B、变异C、可遗传的变异D、不遗传的变异【训练6】(xx潍坊中考)据报道,我国已经开发出一种具有广泛推广价值的抗虫水稻新品种,科学家将一种常见豆类作物的基因移植到水稻基因组中使其具备抗虫特性。
由于昆虫不能消化水稻体内形成的一种蛋白质而使消化系统受损后死亡,但人食用该品种大米后却不会受到任何伤害,回答:⑴培育该水稻新品种利用的生物技术是。
豆类作物的基因能够使水稻具有抗虫特性说明生物的性状受控制。
⑵(略)⑶(略)⑷水稻的高秆(A)对矮秆(a)是一对相对性状,人们常以传统的育种方式通过高秆(Aa)水稻培育抗倒伏的矮秆水稻,请用遗传图解写出矮秆水稻的培育过程。
四、反思与交流结合复习目标,你认为自己的学习还有哪些遗漏的地方,请列举并与其他人进行交流五、复习检测(1-7必做题,8-10选做二题)⒈(xx龙岩市中考)下列各组性状属于相对性状的是A、狗的黑毛与狗的卷毛B、人的双眼皮与人的褐眼C、玉米的高茎与大豆的矮茎D、豌豆的红花与豌豆的白花⒉、(xx威海中考)29、右图为人体体细胞中的一对基因(Aa)位于一对染色体上的示意图。
下列与此相关的叙述,不正确的是A、A表示显性基因B、如果A来自父方,则a来自母方C、此个体表现出的是A所控制的性状D、a控制的性状不能在后代中表现,属于不遗传的性状⒊(xx山东)下面是四位同学对生物变异的认识,你认为正确的是A、生物的变异都是可遗传的变异B、变异在生物界是一种个别现象C、没有变异就没有生物的进化D、生物的变异大多是适应环境的4、(xx内江中考)14、人的有耳垂由显性基因D控制,无耳垂由隐性基因d控制,一对夫妇,丈夫有耳垂(Dd),妻子无耳垂(dd)。
若他们生一个孩子,这个孩子无耳垂的可能性是A、1/2B、1/3C、1/4D、1/85、(xx烟台中考)17、两千多年来,孔子的后代遍及世界各地,孑L家又称天下第一家。
年元旦,孔子第80伐嫡长孙孔佑仁在台湾出生。
请推测孔佑仁体内的遗传物质能确定是从孔子身上继承下来的是A、常染色体B、X染色体C、Y染色体D、显性基因6、54、(xx徐州中考)10、在人眼睛的颜色中,棕褐色是由显性基因F控制的,黑色是由隐性基因f控制的,小玉的眼睛是黑色的,而她的爸爸、妈妈都是棕褐色的。
据分析,小玉、小玉爸爸、小玉妈妈的眼睛颜色的基因组成分别为A、FF Ff ffB、ff Ff FfC、FF Ff FfD、Ff Ff Ff7、(xx乐山中考)4、某生物的卵细胞中含12条染色体,该生物受精卵细胞分裂后形成的子细胞中,染色体数目是A、12对B、12条C、24对D、6条8、(xx济宁市中考)圣女果是从台湾引进的一种热带作物,又称珍珠番茄。