浅议授课过程中应注意的几个问题
教师课堂教学注意的四个问题
教师课堂教学注意的四个问题问题一：学生课堂板演的问题一节课的学生板演环节，教师让学生板演，各组都争先恐后的派代表板演，老师希望学生代表板演，下面学生可以观察学生在板演时出现的问题，起到巩固知识的作用。
开始部分学生发现板演同学的错误，积极主动的上黑板帮助板演者改错，但是下面同学发现板演的学生犯低级错误时，不时的出现笑声，影响学生的观察与思考。
这种现象，教师必须及时制止。
让学生明白，当一个学生因马虎出现错误时，希望的是同学给他指出，自己去改正，并不希望得到同学的笑声。
这时候的笑声容易造成出错学生的误解。
他认为部分学生对他的所犯错误，进行蔑视，他们是在讥笑我。
所以此时的笑声很容易刺伤学生的自尊心，打击该同学展现自我的积极性。
因此教师在控制课堂时，应提前给同学们讲明白，让部分同学对此现象提高认识。
学生课堂板演时还必须做到认真书写，根据自己的书写板面，决定自己的书写大小，最后写明组名、姓名。
学生出错时，改错的学生不要把原来的出错的地方擦掉，要用彩笔标出板演者的错误，然后在合适的位置进行改正，注明改错人的姓名。
课堂板演及时的书写组名与姓名，能激发学生小组荣辱感和个人成就感。
问题二：学生讲解环节有哪些收获学生在黑板前进行讲解，其实是讲解人与同学们甚至老师在进行双向或多边交流互动。
在交流与互动中，不仅讲解人的主体地位得到了充分体现，其他同学的主体性也得到了发挥，从而达到调动全体学生主动性的目的；在交流与互动中，不仅讲解人头脑中的知识体系或认知结构得到丰富和优化，讲解人的精神也有收获，使自己更加自信；在交流与互动中，不仅讲解人个体有所收获、提升，讲解人所在的小组也能获得成功的喜悦。
因为讲解的内容往往是小组合作学习的成果。
这样将进一步巩固和发展小组内部的合作劲头。
另外，经过生生、师生之间的交流和互动，除能大大扩大教学内容的数量，达到"大容量"的目的外，还能生成许多新的习题和解决问题的方法，从而达到丰富教学资源的目的。
讲课中应该注意的问题
讲课中应该注意的问题1、一节课的学习目标是否适度明确并告诉学生？（明目标）有效的教学始于知道希望达到的目标，这个目标不仅教师要知道，学生也要知道。
就像作战一样，不仅指挥员要知道战斗目标，战斗员也要知道，这样才能充分发挥每个士兵的自觉性和积极性。
教学亦如此。
对于三维的课程目标，不是写在教案上，而要变成学生的学习目标，以通俗的形式或问题告诉学生。
学习目标要适度，要具有可操作性和检测性，学生看到目标就知道怎么做、做什么、做到什么程度。
在实际教学中老师不要机械套用三维模式（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观），可尝试把教学目标问题化，即把一节课的目标设计成几个问题，问题解决了，学生就达标了。
在问题中要包含目标的三维性。
2.一节课的教学环节是否合理恰当，活而不乱？（巧组织）一节课的教学环节体现了教师的教学思想和教学方法，教师在备课时都会精心设计，试图取得最佳效果。
比如有的教研员规定每堂课教师都要“创设情境”导入新课，老师就要挖空心思创设情境。
其实有些课不需创设情境，教师直接提出问题引发学生思考可能效果更好。
再如新课程提倡合作学习，有的老师不管什么问题都要让学生讨论，好像不讨论合作就不是新课程的要求。
其实有时学生自己学会了就没必要讨论，小组能够解决的大组就不要讨论，学生自己能够解决的老师就不要讲了。
一切根据实际情况，在备课时有些要预设，但在实际教学中要根据学生情况灵活变通，不要机械照搬教案。
教学环节的设计和实施要做到环环相扣，目的明确，不能太随意、太零碎。
教师的随意性太大，学生往往会无所适从，没有完整的独立自学时间。
3.教学内容让学生独立自学和操作时是否注意？（自主学）给学生一定时间和条件，加以科学引导。
新课程提倡“先学后教”，其含义包括先学后讲、先练后讲，先考后讲。
书本知识先让学生看书思考，有些问题可以先考查一下学生是否知道，要充分发挥学生自主作用，要给学生完整的自学时间。
自学指导要做到四明确：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。
课堂教学应注意的几个环节
课堂教学应注意的几个环节课堂是提高教学质量的主阵地，要提高教学质量需要做好课堂教学的每一个环节，那么应如何设计课堂教学的各个环节呢？一、课前准备应该从以下几个角度来思考；1、分析教材，做到对教材的处理心中有数。
2、体现不同的教学内容的特点、自己的风格。
3、教学设计中要找准重点，突破难点。
4、教案中体现的教学过程是师生共同参与、积极互动的。
5、在重视“预设”的同时重视“呈现”。
预设越完美，给呈现留的余地就越少，要适当设计“留白”，给学生自由发展让出空间。
二、导入一般来说，导入新课，设计导语，应该遵循以下原则：1、符合教学目标。
与教学目标无关的不要硬加上去，不要使导语游离于教学内容之外。
2、符合教学内容。
3、从课型的需要入手。
新授课要注意温故而知新，架桥铺路；讲授课要注意前后照应，承上启下；复习课要注意分析比较，归纳总结。
4、从学生是实际出发。
不要用过深的教学内容作为引语，否则学生无法接受。
5、导语要短小精悍。
6、形式要多种多样。
三、教学过程1、间接经验与直接经验相结合。
2、知、情、意的统一。
3、掌握知识和发展能力的统一。
4、教师主导作用和学生能动作用相结合。
三、强化练习巩固在练习课中应该有趣味性，有挑战性，关注情景的创始，而不是知识的重复。
那么如何搞好这个环节呢？1、强化练习巩固要使学生知识掌握得比较牢固，首先在传授时要使学生深刻理解，留下极深的印象。
所以在教学中要引导学生把理解知识和巩固、记忆知识联系起来。
2、重视组织复习在教学过程中，有计划地组织好复习，教师要向学生提出复习与记忆的任务，力求具体、明确；要注意复习方法的多样化，运用提问、实验、讲授、作业等各种方法进行复习。
教学实践过程注意问题(3篇)
第1篇一、引言教学实践是教师专业成长的重要途径，是教师将理论知识转化为实际教学能力的过程。
在教学实践中，教师需要面对众多问题和挑战，为了提高教学效果，教师应当注意以下问题，确保教学实践顺利进行。
二、教学实践过程中应注意的问题1. 教学目标不明确在教学实践中，教师首先要明确教学目标。
教学目标应具有明确性、可衡量性、可实现性和相关性的特点。
教师需要根据学生的年龄、认知水平和学科特点，制定合理的教学目标。
如果教学目标不明确，会导致教学内容混乱，学生无法掌握重点，影响教学效果。
2. 教学内容不合理教学内容是教学实践的核心。
教师应根据教学目标和学生实际情况，选择合适的教学内容。
以下是一些关于教学内容的问题：（1）内容过多：教师应在保证教学质量的前提下，合理控制教学内容，避免内容过多，使学生无法消化吸收。
（2）内容过难：教师应关注学生的认知水平，避免教学内容过难，使学生产生挫败感。
（3）内容过易：教师应注重培养学生的思维能力，避免教学内容过易，使学生失去学习兴趣。
3. 教学方法单一教学方法是教学实践的重要手段。
教师应根据学生的年龄、认知水平和学科特点，灵活运用多种教学方法，提高教学效果。
以下是一些关于教学方法的问题：（1）忽视学生主体地位：教师应充分发挥学生的主体作用，引导学生主动参与教学活动。
（2）教学方法单一：教师应尝试运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，激发学生的学习兴趣。
（3）缺乏互动：教师应注重课堂互动，鼓励学生提问、发言，提高学生的参与度。
4. 教学评价不合理教学评价是教学实践的重要环节。
教师应采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。
以下是一些关于教学评价的问题：（1）评价标准不明确：教师应制定科学、合理的评价标准，确保评价的公正性。
（2）评价内容单一：教师应关注学生的知识、技能、情感、态度等方面，进行全面评价。
（3）评价方式单一：教师应采用多种评价方式，如形成性评价、总结性评价、学生自评、互评等，提高评价的准确性。
讲授教学应该注意的问题
讲授教学应该注意的问题
通过观看微课视频，我知道了好的讲授法根植于教师渊博的知识储备、灵活的内容驾驭、出色的语言表达、有序的课堂组织、循序渐进的问题讲解以及恰到好处的教学情境创设。
运用得当，可以达到“引人入胜”和令学生“流连忘返”的教学效果。
运用不当可能导致教师单方面的表演，教学过程表现出“灌输式”和“填鸭式”的特点。
那么讲授教学应该注意的问题呢？
1、适用性：在课堂教学中选择恰当的教学内容是关键。
2、启发性：教师要注意启发和引导学生思考，要有意识地设置一些与本节教学内容相关的问题。
3、趣味性：生动形象富有趣味的讲授能激发学生的兴趣，是他们集中注意，积极思考。
4、整合性：与其他教学方法综合运用时要扬长避短。
除了上述应该注意的问题外，还应该注意以下几点的把握：
1、讲授的内容少而精
要克服“满堂灌”，教师必须少讲、精讲，以便给学生参与学习活动的机会和时间。
同时，在讲的过程中引导学生去体验，展开讨论、争论，通过讲引导学生主动地获取知识。
2、适时点拨
讲授过程中的点拨也是一门学问，教师点“金”的手指应该指向哪里?即使教师讲授的内容少而精，也要讲究分寸，不能一下子都“倒”给学生，要不断设置悬念让学生自己去理解。
教师在教学前要心中有数，教学中要“见风使舵”、善于点拨。
3、要有情感
教师讲授要富有吸引力，必须讲究情趣，使学生在学习知识的同时得到愉快的情感体验。
因此，教师要注意讲授得生动活泼、方法多样、有情有趣，给课堂教学创造愉悦的氛围和情境。
教案设计中应注意的常见问题
教案设计是教学工作中非常重要的一环，在课堂教学中，教案为教师提供了教学的指导和实施方案，是教师教学的重要工具。
教案设计的质量直接关系到课堂教学效果的好坏。
在教案设计的过程中，常常会出现一些问题。
本文将从以下几个方面谈论教案设计中应注意的常见问题。
一、教学内容不清晰教案的第一要素就是教学内容，如果教学内容不清晰，整个教案就会失去重要的参考价值。
在教学内容的编写中，教师需要根据学科特点和学生的实际情况来制定教学内容，同时要注意简洁、明确，符合课程要求，有针对性。
二、教学目标不明确教学目标是教案设计的核心要素之一，它是指教师期望学生通过学习完成所要达到的结果。
在制定教学目标时，教师需要从教材和课程目标两方面入手，设计出明确、具体、可测量、具有实用性的教学目标，以利于教师对学生的评估和学生的自我评估。
三、教学策略不合理教学策略是指教师在课堂上高效、有效地传授知识的方案、方法和措施。
在教学策略的设计上，教师需要根据教学目标、学生的实际需求和自己的教学风格来选用适合的策略，同时要注意灵活、多样和可行性。
四、教学流程不合理教学流程是指教师安排课堂环节的顺序、时间以及各环节间的关系。
在教学流程的制定上，教师需要根据教学目标和学科特点安排适当的课堂环节，同时要注意教学态度、语言、声音、表情等方面的细节，以使教学流程具有合理性、易行性和学生参与性。
五、教学评价不科学教学评价是课堂教学的必要环节，是对学生学习成果的反馈和总结。
在教学评价的设计上，教师需要根据教学目标和学生的认知水平，选用不同的评价方法和工具，以证明是否达到预期目标，同时要注意评价方式、标准、公正性、客观性和建设性。
教案设计中应注意的常见问题包括教学内容不清晰、教学目标不明确、教学策略不合理、教学流程不合理和教学评价不科学。
只有在教案设计的过程中仔细研究教学需求，精心设计教学方案，才能保证课堂教学的有效性和效率，提高教学质量，取得良好的教学效果。
课堂教学中,应注意哪些事项？
课堂教学要注意哪些问题？徐小嘉民办学校学生，基础是个问题。
所以课堂教学要注意一些细节问题。
特别是教学设计，一定要备学生，而教学设计的细节问题决定了课堂教学的成败，如：一节探究课究竟怎样设计、在设计中要注意哪些问题、这节课与本课题的阶段性学习目标如何衔接等问题，都值得我们认真的思考和探索。
比如：1．要对学生有学习任务要求。
学生特别是小组学习。
没有任务要求就变成乱成一锅粥，所以任务一定要从学生角度出发，设计一些我们学生能通过讨论得出结论的问题。
有任务的学习，才是认真的学习，有任务才是学生学有所得的学习。
课堂无效环节的出现，学生时而游离课堂的表现，多因学生的不需要，太难不需要，会了不需要，要传递给学生需要的信息，那就要在一定程度上了解预习情况，对学案及预习任务的完成情况进行抽查，据此确定课堂的内容和方式的重点。
可惜的是，这一环节没有引起足够的重视。
2．预测学生可能遇到的学习困难。
老师要对学生可能会遇上的困难要有预判，并设立学生感兴趣的问题。
一定要根据自己的教学线索。
让学生跟着线索。
课堂的资源来自预设和即时的，上课时呈现的预设资源，一般利用比较充分，但也常常效果不能最大化，比如使用视频资料，要么是验证知识，要么是回放生成的过程，要么是挖掘启示，但在使用时往往只是一睹为快，费神费力的挑选截取只达到给眼洗澡的效果，有点浪费。
即时出现的问题，往往是学生最需要的，不能回避，可以及时共同解决，可以缓下来解决，比如，在听课中，老师引用了一副图片，只是在证明教材的文意，结果学生对图片的人物及其导致的结果，很感兴趣，也许对这学科意义不大，但对学生有意义，因为学生需要，可惜被有意回避了。
3．评价的指标与学习指标结合起来。
学生首先学会自己评价自己的答案，小组内互相评价，师生间评价等等，学习中，学习目标与课堂评价相结合。
针对学生的答案，评价很重要，鼓励性评价更重要。
4．对小组的合作要有具体要求。
小组合作，要设立要求。
小组讨论要设立小组长，评价员，发言者，记录员等，这些要求是要培养小组讨论的习惯。
教学中应注意的几个问题
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------教学中应注意的几个问题教学中应注意的几个问题 1、实现多维目标，促进学生全面发展。
教师在教学中要不断地转变教学观念，把握课程标准所倡导的新理念，从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个维度确立教学目标，促进学生全面发展，不能把教学目标仅仅定位在知识与技能等显性目标上。
2、教学过程要体现活动性。
教师要注意创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动，帮助学生在自主探索和合作交流的活动中，理解知识，掌握技能，体会数学思想方法，获得广泛的教学活动经验。
3、注意培养学生的问题意识。
教学中要注意改变由教师为主提出问题、解决问题的现象，努力激发学生主动地发现问题、提出问题，进而运用已有的知识和经验寻找策略解决问题的积极性，培养学生自觉主动地用数学眼光观察世界的意识。
4、尊重学生的个体差异，使不同的学生在数学上得到不同的发展。
由于学生之间存在差异，所以教师要在保证基本要求的前提下，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平和个性差异，1/ 6允许学生学习不同的数学，使全体学生在原来的基础上都得到发展。
教学时，就同一问题情境，允许学生提出不同层次的问题，在合作、探索的过程中要允许学生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，在自主练习时要为学生提供难易、数量不同的题目，允许学生根据自己的需求有选择地完成，使每一个学生都有成功的学习体验，最大限度地满足每个学生的需求，最大限度地发展每一个学生的智力潜能。
5、教师应创造性地开发、利用课程资源。
根据新的课程理念，教师不能只成为课程实施中的执行者，而更应成为课程的建设者和开发者。
课堂教学中应注意的几个问题
课堂教学中应注意的几个问题【摘要】新课改以来，广大教师积极投身于教学的实践与探索，有许多好方法、好经验。
然而，由于教师对新课标理解和体悟的程度不同，也会出现一些问题。
笔者现提出来，以引起大家注意。
【Abstract】Since the new course reform, most teachers have thrown themselves into the teaching practice and research with many good methods and experience. However, as teachers have different understanding and comprehension to the new course standard, some problems appear. The writer has pointed out them here hoping to arouse everyone’s attention.【Keywords】New course reform Classroom teaching Problems which need to be paid attention to新课改以来，广大教师积极投身于教学的实践与探索，有许多好方法、好经验。
然而，由于教师对新课标理解和体悟的程度不同，本人在听课、教研中也发现了一些问题，在此提出来和大家商榷。
1．课件成为教师提高课堂教学效益的重要辅助工具，但要防止滥用。
电化教学在我校有优良传统，早在94年就被省教厅评为优秀等次。
近几年双机一幕更是我校教师课堂教学必备的工具。
随着形势发展，电脑课件在课堂上的作用已被教师广泛认可。
2003年我校教师就认识到掌握电脑课件制作技术的重要性，并积极利用业余时间自己购买电脑自学。
至目前为止，我校教师独立制作的电脑课件达100多个。
作为教师课堂教学的辅助工具，适当运用能激发学生的学习积极性，提高课堂教学效果，这是教师所公认的。
课堂教学需要注意的几个问题
课堂教学需要注意的几个问题作者：韩宝卫来源：《职业教育研究》2008年第03期摘要：在课堂教学中，应当注意引题、课堂提问、归纳总结、情感教育、情绪和语言表达、出勤管理、培养学生创新精神等几个方面。
关键词：课堂教学；教学质量；教学方法；教学效果课堂教学是传授科学知识的重要组织形式，也是提高教学质量的中心环节。
上好一堂课既是对教师课堂教学的要求，也是教师努力的方向，更是教师教学水平的展现。
一堂好课应该具备目的明确、内容正确、重点突出、方法灵活、安排紧凑、学生主动等几个特点。
为达到这一目标，在教学中需要注意以下几个方面。
讲课注意引题所谓“引题”，是指教师在授课开始时启发性地引出问题。
“学起于思，思源于疑”，这说明学习是从疑问开始的。
因为疑才有思，有思才意味着有了学习的积极性和主动性。
课堂上新知识的引入必须联系学生已有的知识，或者从生活常识提出问题引发学生的思考兴趣，使学生全神贯注地听，开动脑筋，积极思考，成为学习的主体，变“要我学”为“我要学”。
例如，在讲《机械制图》中的投影概念时，我们可以通过自然现象“树阴的形成”进行引题，使学生通过其成因和条件，即光源—树木—影子，加深对投影概念的理解，掌握投影的三个基本要素，从感性认识上升到理性认识，收到良好的教学效果。
重视课堂提问课堂提问已日益受到广大教师的重视，可以说恰到好处的提问是一门艺术。
那么，如何做到恰到好处呢?精心设计问题设计的问题要有思考性和挑战性。
设计一个好的提问，可以激发学生的学习兴趣，使学生迸发出强烈的求知欲。
在这种心理状态下，学生学习可取得最佳效果。
所以引导发现新知识的第一个问题，起着开篇明义、激发兴趣的关键作用。
为了启迪学生的思维，教师必须精心设计疑问，让学生进行独立的活跃的思维活动，发挥他们的聪明才智去探索、发现、创造、释疑。
而教师则要根据教材的重点、难点精心设计疑问。
教师在备课时，不仅要备知识，而且要备问题，而且提出的问题必须是教材的重点、难点，同时是学生的疑点。
课堂教学注意事项
1.一定要重视课堂的导入。
良好的开端是成功的一半。
课堂导入要做到灵活多变，引“生”入胜。
2.课堂上，教师进入状态，精神饱满；语言不仅要生动、形象，还有幽默。
让课堂上有笑声，学生才会愿意上你的课。
3.在课堂上要“用教材教”，而不要“教教材”。
用教材教，从创造性加工教材开始，教师要对教材科学地重组、合并、放大、缩小，添加、删除，让教材符合你的学生的实际，符合你的学生的口味。
4.一定要用自己的话讲，讲出自己的理解，讲出自己的特点，讲出自己的风格，千万不要照本宣科。
5.课堂上教师的全部功绩在于“引导”。
好学生不是教师教出来的，而是教师“引导”出来的。
好教师就是善于“引导”的教师。
6.课堂上，教师一定要学会“偷懒”。
教师“懒”一点，学生才会"勤"一点。
一名“懒”教师会培养一班“勤”学生，相反，一名“勤”教师，就会培养一班“懒”学生。
7.课堂上，教师一定要学会“装儍”。
教师“儍”，你的学生才会聪明，否则，教师太聪明，你的学生一定变儍。
现在，我们的教育最大的问题就是教师太“聪明”。
8.课堂上，教师一定要学会“踢皮球”。
学生是课堂上的主体，是学习的主体，教师不要当“保姆”，什么事情都包办。
教师要学会把皮球踢给学生，让学生学会自己解决问题。
9.教师一定要站在学生的角度来思考问题，找出学科的难点；一定要从学科本身的特点，确定重点。
做到有的放矢。
10.课堂上，教师一定要注意课堂的生成过程，要善于捕捉教育机会，要注意学生的思路。
千万不要什么情况下，都按自己预设的教案进行。
课堂教学要注意哪些
课堂教学要注意哪些有过成功经验的教师都知道，一堂成功的教学课背后应具备：多一点准备，多一点从容；多一分精彩，多一分尊重。
在课堂上，在学生面前，你是导演、演员、主持人，应要求自己像名牌主持人那样，“主持”好你的每一分钟。
我觉得以下几点应值得大家注意：1、让学生感到你很激情——用你的激情感染学生的激情；2、让学生感到你很风趣——运用语言技巧，抑扬顿挫、声情并茂，让听课变成享受；3、让学生感到你很干脆——详略得当、掷地有声、不啰嗦；4、让学生感到你很博学——充分备课、旁引博证、数据熟记，增强信服感；5、让学生感到你很丰富——做一个情感、学识都很丰富的人；6、让学生感到你很可敬——不要用俗气的语言，博得学生们的开心；7、让学生感到你很可亲——注意你的授课表情，对着镜子好好练练；8、让学生感到你很平等——不老资老味、高高在上；9、让学生感到你很理性——追求合理的课堂气氛，不乱、不死；10、让学生感到你很从容——你的从容将换来学生的从容。
11、一定要重视课堂的导入。
良好的开端是成功的一半。
课堂导入要做到灵活多变，引“生”入胜。
12、课堂上，教师进入状态，精神饱满；语言不仅要生动、形象，还有幽默。
让课堂上有笑声，学生才会愿意上你的课。
13、在课堂上要“用教材教”，而不要“教教材”。
用教材教，从创造性加工教材开始，教师要对教材科学地重组、合并、放大、缩小，添加、删除，让教材符合你的学生的实际，符合你的学生的口味。
14、一定要用自己的话讲，讲出自己的理解，讲出自己的特点，讲出自己的风格，千万不要照本宣科。
15、课堂上教师的全部功绩在于“引导”。
好学生不是教师教出来的，而是教师“引导”出来的。
好教师就是善于“引导”的教师。
16、课堂上，教师一定要学会“偷懒”。
教师“懒”一点，学生才会"勤"一点。
一名“懒”教师会培养一班“勤”学生，相反，一名“勤”教师，就会培养一班“懒”学生。
17、课堂上，教师一定要学会“装儍”。
运用讲授教学应注意的问题
运用讲授教学应注意的问题第一篇：运用讲授教学应注意的问题运用讲授教学时，应注意的问题有哪些？适用性：在课堂教学中选择恰当的教学内容是关键。
启发性：教师要注意启发和引导学生思考，要有意识地设置一些与本节教学内容相关的问题。
趣味性：生动形象富有趣味的讲授能激发学生的兴趣，是他们集中注意，积极思考。
整合性：与其他教学方法综合运用时要扬长避短。
第二篇：运用多媒体教学应注意的问题运用多媒体教学应注意的问题随着科学技术进步和教育投人的增加，多媒体教学正逐渐走进课堂。
可是，如果运用不当，不但不能达到顶期效果，甚至带来相反的效果，违背了多媒体使用的初衷。
多媒体毕竟是教学的辅助性手段，它既不能取代教师在教学中的作用，也不能藉此轻视课堂教师语言、态势、板书和教具。
我们为了教学才使用它，而不是为了使用它而教学。
就目前运用多媒体教学的情况来看，一些本来可以几句话说清楚的问题，也要用多媒体对大量复杂文字、图表进行展示，显然是不切实际的，也是不恰当的。
如果直接用语言、文字、图形等形式就能表现清楚的内容，就不需要也没必要花费大量时间和精力去搜集影像资料、制作动画来教学，否则，就会事倍功半，被多媒体所累。
有位数学老师从教几十年，练得一手绝活，他画圆不用圆规，信手一划，—个标准的圆就出来了。
这一手，折服了多少学生！假如非让他用多媒体能起到这样的效果吗？教学的魅力往往就在教师的独到之处，假如不问青红皂白全都用多媒体代替，这就是买椟还珠的做法。
运用多媒体时间不宜过长，应真正从实际需要出发。
多媒体教学的确能大大提高课堂教学效率，有人认为，使用多媒体越多越好，效率越高。
有些教师往往把课堂教学变成课件演示，幻灯片一张接一张，屏幕上的内容变换频繁，走马灯似的．学生们应接不暇，对知识的感觉模模糊糊，有的甚至思维凌乱，心生厌烦。
因此，使用多媒体应结合教学内容的需要，在教学过程中，有针对性地、有选择地使用。
不宜过多过滥，更不宜长时间甚至整节课使用。
青年教师课堂教学需注意哪些问题
青年教师课堂教学需注意哪些问题作为一名青年教师，课堂教学是我们展现教育理念和才能的重要平台。
然而，在实践中，我们常常面临各种问题和挑战。
为了提高教学质量，我们需要注意以下几个方面。
首先，课前备课是教学成功的关键环节。
青年教师应该充分了解教学内容和教材要求，合理安排教学进度和课堂时间。
备课时，可以结合教学目标和学生实际情况，设计合适的教学活动和教学方法，培养学生的学习兴趣和主动性。
其次，在课堂教学中，我们要注意灵活运用教学方法。
青年教师应该有多样化的教学技巧和方法，根据不同的学生特点和不同的教学内容，选择适合的教学方法。
例如，可以采用讲解、讨论、实验、互动等多种方式，激发学生的学习热情和思维能力。
另外，注重课堂管理也是提高教学效果的重要环节。
在课堂上，青年教师要保持良好的纪律和秩序，确保教学进程的顺利进行。
可以采用明确的规则和奖惩机制，引导学生的行为，让他们理解自己的责任和义务。
此外，与学生的沟通也是课堂教学中不可忽视的一环。
青年教师要与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展。
可以通过课堂讨论、个别指导和家长会等多种方式，了解学生的需求和问题，并及时解决。
最后，反思与总结是提高教学质量的关键。
在教学过程中，青年教师要及时反思自己的教学效果，总结经验和教训。
可以借助同行的意见和专家的建议，不断完善自己的教学方式和方法，提升教学效果和学生的学习成绩。
综上所述，作为一名青年教师，要想提高教学质量，需要注意课前备课、灵活运用教学方法、注重课堂管理、与学生沟通和反思总结。
通过不断努力，相信我们能够成为一名优秀的教师，为学生的成长和发展做出积极贡献。
新教师课堂教学应注意的几个问题
课堂教学是一个教师在一节课中，对所授内容的全部实施过程，因此，要求教师在课前必须做好筹划和准备工作。
也可以说是备课。
特别是新参加工作的教师，更应该注意以下几个问题，才能备好课，因为备好课是上好课的前提。
一、了解学生（1）了解所教班级的情况，主要是班级的构成，特点、风气、学习情况、学习兴趣、学生对自己教学的态度等。
（2）了解学生的生活实际，特别是问题学生的具体情况，并有初步的解决问题的方法。
（3）了解学生原有的知识水平，并找出新知识的切入点。
（4）了解学生学习方式的差异，根据对象进行分层次教学。
了解学生的渠道很多，主要有谈话、观察、课堂提问、作业批改、测试、辅导等。
二、理解《课程标准》，熟悉教材现在的《课程标准》与以前的《教学大纲》不一样，不提教学的重点、难点、关键及课时详细分配，只给出教学原则、教学评价及总课时数。
并且在三个层面上体现了教学全过程，即知识与技能、过程与方法、情感与价值观，简称三维教学目标。
同时还为教师教学，使用教材提供了教学建议，要求新教师上课必须理解《课程标准》、理解教材。
《课程标准》不说重点、难点、关键，不等于对学生学习水平没有要求，只是通过行为动词来表现学生学习水平。
三、正确选择教学方法目前的教学方法种类很多，如讲授法、发现法、问题法、讨论法、观察法、实验法、探究法、自主学习法、合作学习法等，这些教学方法各有各的优点和长处。
某堂课可能只运用一种方法即可达到良好的效果，而另一堂课可能需要运用多种方法。
另外，从学生角度讲，不同的教学对象，即使是相同或相近的知识点，也可能采取不同的教学方法。
因此，教师在选择教法时切忌生搬硬套，而应注重研究所选用的教法是否能更好地体现愉快教育的原则，是否能充分调动学生的积极性和主动性，使学生乐学、会学，并较好地完成各项培养目标。
在教学方法的选择上，教师要融入自己的特色。
每个教师都有不同的教学经历、知识结构、教学能力和性格特点。
如有的擅讲擅说，有的擅写、擅画，运用到教学中来就会形成自己的教学个性。
上好一节课应注意的几个方面探讨
上好一节课应注意的几个方面探讨概要：课堂教学是学校教学最主要的形式，上好每一节课，向课堂要质量是对每一位教师的基本要求，也是全面实施素质教育，有提高教育教学质量的途径。
因此各学校、所有教师必须高度重视课堂教学，认真对待教育教学常规管理各项工作，抓好课堂教学的每个环节。
我认为抓好课堂教学应注意以下几个方面。
1、要充分发挥教学设施、设备和媒体的作用，从内容出发，有所选择，讲求实效。
近年来党和国家高度重视教育事业，为各学校配备了各种设备，如建设了图书室，配备了远程教育设备，各种实验器材。
教材对教师做演示实验，学生进行分组实验也有具体要求。
但有些学校和教师不重视发挥这些图书、器材和远程教育设备的作用，不使用远程教育设备进行备课和学习先进的教育教学理论，让图书放在那里成摆设，不按照课程标准的规定做好演示实验和学生分组实验。
这是对国家投资的极大浪费，这是对教育教学工作极不负责的表现。
各学校、教育行政部门要制定这方面的考核办法，教育局要做好对学校的考核，学校要做好对教师的考核，对那些长期不认真使用教学设施、设备和媒体的学校和教师要给予必要的处罚。
2、教师在上课时要做到师生平等，互相尊重，教学民主，不允许讥讽、漫骂、体罚和变相体罚学生。
上、下课师生行规定礼节。
发挥教师的主导作用和学生的主体作用，就是要求教师在课堂上要充分调动学生的积极性，引导学生积极思考，积极回答问题。
调动学生学习积极性不是用讽刺、谩骂、体罚和变相体罚学生能够得到的，要求教师通过表扬、激励等措施才能吸引学生。
这方面有许多教师已经为我们做出了典范，要想当一名合格的人民教师就需要不断努力学习教育教学理论，学习其他教师的先进教学经验，不断充实自己、提高自己，用人格魅力去感染学生。
用讽刺、谩骂、体罚的办法管理学生是最愚蠢的办法。
3、一定要做好课前准备。
教师要把课堂教学做为自己最主要的工作对待，除认真备课以外，要做到上好每一节课，上课前10分钟准备好教材、备课本、教具、学具、仪器、图片等课堂教学所需要的材料。
讲授法需要注意的问题和改进方法
讲授法需要注意的问题和改进方法讲授法是教师通过口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。
它是教师使用最早的、应用最广的教学方法，可用于传授新知识，也可用于巩固旧知识，其他教学方法的运用，几乎都需要同讲授法结合进行。
它有着独特的教育价值，也有着一些需要注意的问题。
一．讲授式教学应注意的问题1 ．精通专业知识让学生在课堂上主动地学习科学文化知识，思考问题，需要教师精通行业即有深厚的专业知识和扎实的教学功底。
在课堂讲授中，要注意随时根据学生的反应灵活变通的处理教学问题，当学生一时不明白教材和教师的表述时，教师要从作灵活的变通，以达到学生能够理解和接受的目的。
2 ．善于启发诱导教师在讲课时，善于针对教学中的重点、难点和关键，设问解疑，激发学生的求知欲望，调动学生积极的思维活动，要讲中有导，讲中有练，使学生在教师的讲解过程中，边听讲、边思考、边探究，最终掌握知识培养能力。
叶圣陶先生曾经针对课堂提问发表过这样的观点：“可否自始至终不讲，而以提问与指点代替多讲。
提问不能答，指点不开窍，然后畅讲，印人更深。
”这是以设问开路的启发性原则给“讲授法”注入生机的精到之论。
3 ．讲究语言艺术我们知道学生在学习新的科学概念时，各自占有的信息储备是不同的，思维习惯和角度都会有差异，这就决定了他们在接受新知识时起点也各不相同。
虽然学生面对相同的教材，但怎样将教材上的视觉语言转变成对于每个学生至少是绝大多数学生都适用的听觉语言，教师课堂语言通俗易懂就显得尤为重要了。
如：教师在保证科学性的前提下可以将晦涩难懂的语言变成学生能接受的和乐于接受的、熟悉的、通俗的语言来表达，形象生动，比喻恰当，化远为近，化静为动，将抽象的概念具体化、形象化，将枯燥内容生动化、趣味化，使学生产生共鸣，这样的课堂讲授教学总会起到事半功倍的效果。
4 ．手段丰富多样讲授过程中，教师要对讲授内容进行加工，把抽象的理论形象化，变为学生易于接受的知识，要借助于语言、表情、动作、直观实物、绘画及音响等手段，对讲授内容进行形象描绘。
课堂授课需要把握的五个问题
课堂授课需要注意的五个方面一、备课需要关注的问题（一）备计划、大纲①人才培养目标、特色。
②知识、能力、素质三个方面的要求。
③课程体系。
④本门课程前修和后续课程的关系。
⑤课程教学大纲。
（二）备教学内容①吃透消化教材内容。
②针对主讲教材，参阅相关教材、文献资料。
③了解前沿知识、科研动态、实际运用等相关内容。
④熟悉了解本课程的历史、现状和发展趋势。
（三）备教学对象①课前要通过教学联席会、座谈会、个别询问、摸底测试等了解情况。
②通过院机关、辅导员和前修课程上课教师了解情况。
③综合分析学生生源情况、思想动态、知识基础、理解能力、学习风气、学习习惯等。
（四）课程教学设计课程设计是如何上好一门课的总体优化设计。
主要依据是课程教学大纲、教材。
任课教师针对授课对象、教学条件和自身教学特点，对教学内容、方法手段和教学要求等综合分析、优化整合，形成一个科学合理、针对性强、体现个人风格的总体安排。
①课程设计的基本格式按照要求进行撰写。
格式是：课程教学目标、教学对象分析、课程教学内容、教学方法手段、教学实践活动组织、课程考核、其它问题。
其中，教学对象分析包括要素：前期所学知识（课程）及掌握情况、学习能力、学习习惯等。
②课程教学设计是在教研室或专业组组织集体研究的基础上，由个人完成。
③不同的教学班要有不同的课程教学设计。
课程目标、课程教学内容及单元学时分配、教学效果期望值、考核方式等要素可以按照课程进行统一，但教学对象分析、教学方法手段应有区别。
④选择方法手段，应由任课教师单独研究设计，形成自己特有风格和有效的方法，要以提高课堂效果为目的，大胆探索适合自己、受学生欢迎的方法手段。
⑤教学效果期望值不但要体现知识的要求，更要体现能力、素质的综合要求。
（五）撰写教案和板书设计1.教案撰写①教案是教师讲一次课的课堂教学方案，一般以2学时为单位，按照学院要求格式进行撰写。
②教案包括课堂教学设计和课堂教学内容两部分，突出重点、难点问题的分析和处理，体现能力素质培养的要求，注重情景引入和教学互动设计。