基于工作过程的项目化电视机实训教学的开发与实施
基于工作过程的模块化课程体系的构建与教学研究
基于工作过程的模块化课程体系的构建与教学研究【摘要】本文通过对皮革制品企业的职业岗位和职业能力进行分析，阐述了基于工作过程的模块化课程体系构建的方法，并从核心课程建设、教学实施、教材开发、教学团队建设、教学质量评价等方面，对模块化课程的教学与实施方法进行了研究。
【关键词】高职教育；工作过程；模块化课程；教学研究“模块”源于英文Module，原意指具有独立功能、可灵活组合的部件。
“模块课程”即教学内容以模块为组织形式的课程，模块化课程模式强调以问题为中心的课程综合化，并以职业分析为依据划分模块，以工作过程的各任务之间的内在逻辑关系，围绕能力或技能形成组织教学内容。
湖南科技职业学院于2009年立项了“皮革制品专业基于工作过程的模块化课程开发与教学研究”课题。
经过研究和试验，构建了基于工作过程的模块化课程体系，模块化教学效果明显，毕业生职业技能与职业岗位要求相吻合，缩短了适应企业工作过程的时间，受到了皮革制品企业的欢迎。
一、构建基于工作过程的模块化课程体系课题组派出专业老师深入皮革制品企业，通过与技术专家、毕业生代表、岗位从业者和人力资源管理者座谈、研讨，确定皮革制品专业高职人才面向的主要岗位群。
并对主要岗位的典型工作过程进行分析，确定各岗位工作职责和任职要求，分解出岗位具体工作任务、工作程序和规范。
对各岗位的工作任务进行归类、合并，得出岗位群的典型工作任务，并由此确定主要职业岗位和岗位群的知识、能力和素质要求。
以此为基础按学生的认知规律和职业成长规律，设置对应的专业模块课程，形成基于工作过程的专业模块课程体系，在专业建设委员会的指导下，制订出人才培养实施方案。
以每个专业方向上所面对的具体职业岗位的知识、技能要求为基础，组成模块化课程教学内容，实行项目教学；学生经过职业技术能力强化培养，对将要面对的职业岗位工作过程非常熟悉，毕业生职业技能达到中级或高级工的水平，提高就业竞争力。
皮革制品企业（以鞋靴为例）的主要工作过程为：订单——产品设计——制板——划裁——制帮——制底——组装成型——整饰——检验——包装——入库——交付——销售。
《栏目包装设计》课程标准
《栏目包装设计》课程标准课程编码：0301792课程类别：专业核心课适用专业：电视节目制作授课单位：数字媒体学院学分：5学时：80编写执笔人及编写日期：朱晓春2014年3月审定负责人及审定日期：1．课程定位和课程设计1.1课程性质与作用《栏目包装设计》课程是电视节目制作专业的一门专业核心课程，综合应用AfterEffects、Photoshop、3DMax、Illustrator等软件，实现任务式教学。
1.1.1课程性质《栏目包装设计》课程是一门操作性和实践性很强的课程，它主要通过综合性的实践模拟训练，让学生学习电视栏目包装设计制作的内容。
通过本课程使学生充分认识掌握实践技能的重要性，提高学生的实践设计操作能力，使学生能够适应现代社会对栏目包装设计人才的要求，满足就业的需要以及可利用前沿技术进行栏目包装设计。
1.1.2课程作用本课程主要介绍运用AE这个影视特效合成软件以及3DMAX三维动画制作软件等进行电视栏目包装的知识与技术，使学生通过本课程的学习，不仅可以了解电视台栏目整体包装的制作流程和方法，还能根据需要制作出形式多样、效果丰富的片花、导视及宣传片来。
为学生今后能成为栏目包装设计师这个岗位打下良好的基础。
此外，还能使学生通过本课程的学习，培养学生正确的设计理念与设计方法，培养学生的实践运用能力及创新精神，提高学生的审美能力，引导学生掌握各类栏目包装设计的同时促进学生设计个性的发展。
本课程相关的先修课及后续课：《栏目包装设计》这门课程和《影视图像处理》、《影视特效合成》、《三维动画制作》等课程联系密切，如经过PS图像处理过的图像以及使用3DMAX软件制作的三维动画可以导入AE中进行特效合成，并制作出具有创意的片花、导视等。
先修课程：《影视图像处理》、《影视特效合成》平行课程：《数字视频编辑》、《三维动画制作》后续课程：《电视节目创作与制作》1.2课程设计理念《栏目包装设计》课程设计注重职业核心能力打造，基于工作过程化的课程开发设计，实施“教、学、做”一体化的教学。
高职《基础会计》课程开发与实施探讨——基于工作过程系统化视角
高职《基础会计》课程开发与实施探讨——基于工作过程系统化视角摘要：随着我国会计的不断改革和创新，传统的会计教学已不能满足企业的要求，教学改革势在必行。
以工作过程导向教学模式为视角，基础会计课程实施主要策略有：加强师资队伍综合素质的培养；编写项目化教材；加强校内外实训基地的建设；构建理论与实践相结合的考核体系。
关键词：工作过程；课程开发；会计基础基于工作过程的学习方式是当今世界职业教育界先进的课程开发方法之一，是当前中国高等职业教育界推崇的课程开发方法。
它最早起源于德国，20世纪90年代由劳耐尔教授和他的同事提出的，是以现代职业工作整体化分析和描述为基础进行的工作过程系统化课程设计方法，又称典型工作任务分析法。
这种教学方法强调学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者。
它将知识隐含在一个或几个工作任务中，学生通过对工作任务进行分析、讨论，找出它所涉及的知识点；围绕一个真实的工作任务，要求学生利用学习资源进行自主学习，找到解决问题的方法，引导学生实施任务；最后通过对工作任务的实施完成来对所涉及的知识点进行归纳整理。
本文将以《基础会计》课程为例进行简要阐述。
一、课程改革的必要性《基础会计》是集会计核算方法和实际操作能力于一体的会计入门课程，通过对《基础会计》的学习，学生除了要掌握会计的基础理论知识外，还必须具备基本的会计业务操作技能及对经济业务的全盘账务处理能力。
它是会计后续专业课程的基础，对基础会计课程掌握的好坏直接影响学生对会计专业的兴趣。
因此，基础会计课程的教学是至关重要的。
目前传统的《会计基础》的教学效果尚有不尽如人意的地方，具体表现在以下几点。
第一，传统的《基础会计》课程不利于学生掌握各会计岗位的业务范围及流程。
传统的《基础会计》课程，一般都以理论概述为起点，按照会计账务处理程序，从概述、会计科目与账户、复式记账、会计凭证、会计账簿、财产清查、会计报表七个部分构建内容体系。
这种内容体系是典型的学科体系，不能具体的反映会计工作的流程，从而使学生不能对会计岗位及流程形成感性的认识。
基于工作过程的项目化课程教学设计与实践
基于工作过程的项目化课程教学设计与实践【摘要】根据企业对园林类人才的需求，结合高职学生专业知识认知规律，在园林工程技术专业综合实训课程教学中，以工作过程课程教学为特点，以任务为驱动，以项目化教学为手段，对学生进行职业岗位能力培养。
实践证明，基于工作过程的项目化课程教学，极大地提升了教学效果和学生职业岗位能力。
【关键词】项目化课程工作过程综合实训教学设计《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出：“人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。
”“要重视学生校内学习与实际工作的一致性。
”基于工作过程的项目化课程教学是以工作过程为出发点，以工作项目为载体，以技能项目训练为主线，以完成项目任务为教学活动的目标。
因此，高职院校的课程教学设计要遵循基于工作过程为导向的原则，以完成项目任务所需的知识、技能来整合教学内容，配置教学资源。
本文以广西生态工程职业技术学院园林工程技术专业综合实训课程为例，探讨基于工作过程的项目化课程教学设计与实践。
一、课程教学整体设计综合实训是园林工程技术专业综合性较强的一门专业实践课程。
是学生在完成主要专业课程的理论学习和专项技能训练后，综合运用所学的专业知识和专项技能，在校内集中进行的岗位能力和职业素质系统化、综合性训练。
本课程在第五学期安排8周的时间进行，模拟园林企业实境的综合实训既是前4个学期专业知识和技能的综合运用，又为学生顶岗实习及就业奠定了扎实的基础，实现学习与就业“零距离”接轨。
（一）课程教学任务设计本课程以园林工程建设项目为载体，以完成“方案设计—施工图设计—园林工程招投标与概预算—现场施工及竣工验收”四个工作任务为教学活动目标（见表1），四个任务按照一定的行业规则联系起来，构成了一条完整的园林工程生产流水线。
课程为实训课，总课时为240学时（8周）。
其中方案设计为60学时、施工图设计为30学时、园林工程招投标与概预算为60学时、现场施工及竣工验收90学时。
基于岗位技能课程体系教学的组织与实施——以江西工业工程职业技术学院计算机多媒体技术专业为例
使 教学丰富多彩。 传统的外语课堂教学过多地 承担了词汇 、 语法等语言基础 础 教学任务上 ， 致使学生 的阅读 能力和阅读技巧普遍较 差。 在 数字多媒体语音室环 境下教师 可使用计算机 、 互联 网将 阅读理
在 高校 外语教学中发挥了越 来越重 要的作用 ， 大大提高 了高等 １ ． 养阅读 ， １培 写作 能力
２ 集 中教学 的组 织与实施
教学探讨 ・
数字多媒体语音室在高校外语教学中的应用
程宏图 （ 宁 辽 对外经贸 学院， 宁 大连 １ ０２ 辽 １ ５） ６
摘 要： 数字语音室的使 用为语言教学开创了 广阔的科学远景， 随着数字语 音室在高校外语教学的应用日 渐普及， 在外语教学过程中 产生了
持贯彻落 实教育部 《 关于全面提高高等职业教育教学质量 的若 课程 教学中， 中时间组 织和实施某—工种知识和技 能的教学 集
干意见 》的精神 ， 以服务为宗 旨， 以就业 为导 向， 对计算机 多媒 活 动 。
体技术专 业的人才培养 方案进行 了探索， 研究和总结， 形成了 ２１集中教学 的组织 ．
以岗位技 能为导向的计算机多媒体人 才培养方案 ， 构建了基于 集中教学 中， 由于时间集 中， 可以模拟企业情景 岗位 ， 体现 实行 “ 学、 教、 做” 一体化 。 岗位 技能的课程体系。 基于 岗位 技能的课程体系的教学 内容是 以学生为中心 ， ．． 化 任务化 围绕 着工作岗位 （ ） 群 所需要的知识和能力来构建的， 学生的岗 ２１ｉ学习内容项 目 、 位职 业能力的提高需要不断的训练 和经验 积累， 这就决定了教
２１４课程考核全面化 ．． １３ 教学 内容 安排上缺 乏 岗位 技能能 力的整体训练 ． 基于 岗位技 能的计算 机多媒体技 术专业 的课程 体系 中很 课 程在经过一段时间的集 中教学后， 需要对 学生进行 考核
基于工作过程的项目教学实战
基于工作过程的项目教学实战摘要：本文通过一个教学案例介绍基于工作过程的教学方法在数控综合实训课堂上的应用，讲述了教学准备及教学实施的过程，分析了教学效果，对推行基于工作过程的项目化教学有一定的借鉴作用。
关键词：工作过程项目教学工作任务书数控实训一、引言有幸参加中德职教师资培训项目，到德国学习了基于工作过程的教学方法，很羡慕德国课堂上教师的“旁观”、学生的“主动”以及快乐学习的轻松氛围，回国后恰逢执教毕业班两周（48课时）的数控综合实训，精心准备后大胆实践了一回。
二、教学准备1、学情分析：该班现有学生60人，均已考取了数控车床中级工证，学习过cad/cam软件应用及机械制图、机械基础等课程，掌握了数控加工工艺、数控编程、数控车床操作等基本技能。
学生本学期将陆续走上实习岗位，有点厌倦常规课堂学习，对企业的运作模式及工作流程很感兴趣，所以我决定将课堂企业化，以调动学生的学习积极性。
2、教学环境分析：我校数控实训中心配置有33台生产型数控车床及数控编程仿真实训室，能满足本项目理实一体化教学需要。
3、教师分析：本课程属于综合拓展项目，两位老师共同上课。
我本人来自于企业，了解企业工作流程，专业水平较高，教学经验丰富，课堂调控能力较强。
陈老师有较强的数控编程能力和机床操作能力，能准确进行操作演示，耐心指导学生进行技能训练。
通过以上分析，我们两个老师集体备课，决定采用基于工作过程的项目教学，以花瓶制作任务为载体，完成整套产品生产流程：接单→设计产品→编制工艺→生产制造→品质检测→交货；通过咨询→计划→决策→实施→检查→评估等环节完成教学任务。
三、教学思路1、教学任务：根据顾客要求设计制造花瓶。
2、教学方法：角色扮演法、分组讨论法、项目教学法、实操演示法、作品展示法等。
3、教学过程：①通过角色扮演成立公司，再将学生分组编入各个职能部门；②销售部人员与顾客谈判接单，转化成任务书下达给设计部；③设计部人员根据任务书要求设计花瓶三维效果图，绘制零件图交给工艺部；④工艺部人员根据图纸进行数控编程，仿真加工无误后交给制造部；⑤制造部人员操作机床加工出零件，交给品检部；⑥品检部根据零件图纸进行检测并记录，合格则贴上合格标签入库；⑦销售部交货，回收货款交财务部；⑧财务部核算成本及利润，为下一轮接单谈判提供依据。
化工原理课程“教学做”一体化的研究与实践
化工原理课程“教学做”一体化的研究与实践[摘要]“化工原理”课程“教学做”一体化的研究与实践，主要是通过基于工作过程导向，重构课程内容体系，全面实施“项目化教学”，建立基于行动导向的“教学做”一体化职教模式、大力推进工学结合，校企合作，建设实训实习基地，实现“化工原理”课程的职业性、开放性和实践性，培养高素质技能型人才。
[关键词]化工原理“教学做”一体化项目化教学实训基地建设“化工原理”课程是研究化工单元操作过程规律，进行设计优化和操作优化的一门重要的实践性、工程性、应用性的化工专业主干核心课程。
通过该课程的学习，对于高职化工专业学生的综合职业技能培养和职业素质培养起着主要支撑功能。
高职“化工原理”课程的设计理念与思路：以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求；课程设计基于多元智能的人才观，能力本位的教育观，工作过程导向的课程观，行动导向的教学观，学习情境的建设观，工学结合、校企合作的课程开发观等现代职业教育理念；借助建构主义学习理论，突出化工行业特色，建立“以化工项目任务为载体，以行动为导向，以完成综合性工作任务为目标，教学做一体化的职教模式”。
一、基于工作过程导向，重构课程内容体系，全面实施“项目化教学”“化工原理”课程遵循学生职业能力培养的基本规律，打破学科体系，重新构建教学内容。
以真实工作任务及其工作过程为依据，整合序化教学内容，与行业企业合作进行基于工作过程的项目化课程开发与设计，全面实施“项目化教学”，把整个学习内容归纳分解为“流体输送系统的认识”“液体的压力测量”“管子的连接和阀门的安装及使用”“列管换热器的选型”等16个项目，科学引导学生对知识的掌握和强化应用能力的训练，突出本课程的应用性、工程性特点，激发学生学习本课程的积极性。
“项目化教学”是以项目为载体，工作任务为驱动，工作过程为行动导向，以能力为目标，以学生为主体，将理论与实践有机结合，“教、学、做”一体化，使学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。
“基于项目化教学的虚拟实验实训项目开发”总结(李伟马海燕)
“基于项目化教学的虚拟实验实训项目开发”项目总结“基于项目化教学的虚拟实验实训项目开发”项目自立项以来已近一年，在这段时间里，项目组成员主要对单片机电子产品开发和电子技术基础（模电和数电）课程里所涉及到的实验实训项目进行虚拟项目开发，并把所有的项目文件上传至系里的教学网络平台上，开设了讨论区，交于授课老师试用。
一、项目开发的工作流程1、项目名称的确定。
通过各课程组成员的讨论并根据各课程实验实训的要求，确定了需开发的虚拟项目名称，具体项目如下表所示。
2、项目设计要求和参数的确定。
根据教学的需要及仿真软件仿真库文件种类大小，确定各项目设计要求和参数。
3、绘制原理图。
根据项目设计要求，选择相应的元器件，设计原理图，如果碰到库里没有的特殊元器件，可以选用相近器件代替，但有能力的话尽量自制新器件。
4、编程。
根据教学的要求，用汇编和C语言分别编制各子任务的子程序和主程序。
5、调试。
对所设计完的项目进行调试，功能上务必达到课程要求。
6、存档。
把所设计完的项目文件分类，附上相关说明后存档，并上传至系教学平台上。
二、项目展示1、流水彩灯的设计1）项目功能要求a.设计8种彩灯形式；b.可以用键盘选择彩灯类型，并用数码管显示；c.可以用键盘设定彩灯运行速度；2）项目任务分解a.并行I/O口线的控制；b.数码管静态显示及7段译码的生成；c.独立式键盘的编程；3)项目原理图4)项目源程序任务分解a.8种彩灯程序//Mode 0unsigned int LEDIndex = 0;bit LEDDirection = 1,LEDFlag = 1;void Mode_0(void){LEDShow(0x0001<<LEDIndex);LEDIndex = (LEDIndex+1)%16;}//Mode 1void Mode_1(void){LEDShow(0x8000>>LEDIndex);LEDIndex = (LEDIndex+1)%16;}//Mode 2void Mode_2(void){if(LEDDirection)LEDShow(0x0001<<LEDIndex);elseLEDShow(0x8000>>LEDIndex);if(LEDIndex==15)LEDDirection = !LEDDirection;LEDIndex = (LEDIndex+1)%16;}//Mode 3void Mode_3(void){if(LEDDirection)LEDShow(~(0x0001<<LEDIndex));elseLEDShow(~(0x8000>>LEDIndex));if(LEDIndex==15)LEDDirection = !LEDDirection;LEDIndex = (LEDIndex+1)%16;}//Mode 4void Mode_4(void){if(LEDDirection){if(LEDFlag)LEDShow(0xFFFE<<LEDIndex);elseLEDShow(~(0x7FFF>>LEDIndex));}else{if(LEDFlag)LEDShow(0x7FFF>>LEDIndex);elseLEDShow(~(0xFFFE<<LEDIndex));}if(LEDIndex==15){LEDDirection = !LEDDirection;if(LEDDirection) LEDFlag = !LEDFlag;}LEDIndex = (LEDIndex+1)%16;}//Mode 5void Mode_5(void){if(LEDDirection)LEDShow(0x000F<<LEDIndex);elseLEDShow(0xF000>>LEDIndex);if(LEDIndex==15)LEDDirection = !LEDDirection;LEDIndex = (LEDIndex+1)%16;}//Mode 6void Mode_6(void){if(LEDDirection)LEDShow(~(0x000F<<LEDIndex));elseLEDShow(~(0xF000>>LEDIndex));if(LEDIndex==15)LEDDirection = !LEDDirection;LEDIndex = (LEDIndex+1)%16;}//Mode 7void Mode_7(void){if(LEDDirection)LEDShow(0x003F<<LEDIndex);elseLEDShow(0xFC00>>LEDIndex);if(LEDIndex==9)LEDDirection = !LEDDirection;LEDIndex = (LEDIndex+1)%10;}//Mode 8void Mode_8(void){LEDShow(++LEDIndex);}2、十字路口交通灯控制器的设计1）项目功能要求a.东西、南北方向分别用数码管和LED显示时间和红绿灯；b.显示时间按1秒钟倒计时，精度要求小于0.5秒；c.红、黄、绿灯的转换过程必须和实际交通灯相一致；2）项目任务分解a.LED的控制；b.数码管动态显示；、c.延时子程序的编制；d.数码管动态扫描子程序的编制；e.主程序的编制及子程序的调用；3)项目原理图4)项目源程序任务分解a.延时子程序#include <REG52.H> //全部为12MHz晶振#include<intrins.h>typedef unsigned int Word ;typedef unsigned char Byte ;//************************1ms延时void delayx1ms(Word count){Word i,j;for(i=0;i<count;i++)for(j=0;j<138;j++);}b.数码管动态扫描子程序unsigned char codeSMG[]={0x81,0xcf,0x92,0x86,0xcc,0xa4,0xa0,0x8f,0x80,0x84}; void smg_scan(char i,char j) //40ms{P0=SMG[i/10]; //南北扫描P2=0xfe;delayx1ms(10);P2=0xff;P0=SMG[i%10];P2=0xfd;delayx1ms(10);P2=0xff;P0=SMG[j/10]; //东西扫描P2=0xfB;delayx1ms(10);P2=0xff;P0=SMG[j%10];P2=0xf7;delayx1ms(10);P2=0xff;}c.交通灯主程序void main(void){char dx=DX,nb=NB;int j=0,j1=0;int y;char flag,flag_dx=0,flag_nb=0;P1=0x21; //东西绿灯，南北红灯while(1) //死循环{smg_scan(nb,dx);//40msj++; //j=j+1;if(j==6){j=0; //250msj1++;if(flag_dx==1) {P15=~P15;}if(flag_nb==1) {P12=~P12;}if(j1==4){j1=0;nb--;dx--;y=nb+dx;if(y==5) {if(nb==5) {dx=5;flag=0;flag_dx=0;P1=0x11;} else {nb=5;flag=1;flag_nb=0;P1=0x0a;}}if(y==0) {if(flag==0){nb=DX;dx=NB;P1=0x0c;flag_dx=0;}else {dx=DX;nb=NB;P1=0x21;flag_nb=0;}}if(y==15) {if(nb==5) {flag_nb=1;}else {flag_dx=1;}}}}}}3、单片机数字钟的设计1）项目功能要求a.用数码管显示时、分、秒，显示格式为xx-xx-xx；b.每一秒钟秒加1，精度要求小于0.000001秒；c.用三个键盘分别设定时、分、秒；2）项目任务分解a.数码管的控制，7段译码的生成；b.定时器的应用；c.延时子程序的编制；d.中断子程序的编制；e.数码管动态扫描子程序的编制；f.独立式键盘子程序的编制；g.主程序的编制及子程序的调用；3)项目原理图4) 项目源程序任务分解（与前面项目相同的程序略）:a.键盘扫描子程序void key_scan(void){unsigned char i;if(P2!=0xff){delayx1ms(30);switch(P2){case 0xfe: key_value=1;break;case 0xfd: key_value=2;break;case 0xfb: key_value=3;break;case 0xf7: key_value=4;break;default: break;}for(i=0;i<5;i++) smg_scan(); //按住自动加减 }//while(P2!=0xff) {smg_scan();} //等待按键释放}b.键盘控制子程序void key_con(void){switch(key_value){case 1:{key_value=0xff;sel_reg++;if(sel_reg==4){key_value=0xff;TL0=6;t0cnt=0;t5cnt=0;sel_reg=0;break;}break;}case 2:{key_value=0xff;switch(sel_reg){case 1:{shi++;if(shi==24) shi=0;break;}case 2:{fen++;if(fen==60) fen=0;break;}case 3:{miao++;if(miao==60) miao=0;break;}}break;}case 3:{key_value=0xff;switch(sel_reg){case 1:{shi--;if(shi==0xff) shi=23;break;}case 2:{fen--;if(fen==0xff) fen=59;break;}case 3:{miao--;if(miao==0xff) miao=59;break;}}break;}case 4:key_value=0xff;TL0=6;t0cnt=0;t5cnt=0;sel_reg=0;break;default: break;}}c.定时器中断子程序void time(void) interrupt 1{t0cnt++;if(t0cnt==1000){t0cnt=0; //为下一个1秒钟做准备 0.5St_flag=!t_flag;if(!sel_reg){t5cnt++;if(t5cnt==4){//TH0=0xbd;//TL0=0xc0;t5cnt=0;miao++;if(miao==60){miao=0;fen++;if(fen==60){fen=0;shi++;if(shi==24) shi=0;}}}}}}d.数字钟主程序#include <REG52.H>#include <Delay.h>void smg_scan(void);void key_con(void);void key_scan(void);unsigned int t0cnt=0;unsigned char shi=0;unsigned char fen=0;unsigned char miao=0;unsigned char key_value=0xff;unsigned char sel_reg=0;unsigned char t5cnt=0;bit t_flag = 0x00;void main(void){TMOD=0x02; //TMOD=0x01; 定时器0工作在模式2 TH0=6; //TH0=0xbd;TL0=6; //TL0=0xc0;IE=0x82; //开定时器0中断TR0=1; //开定时器0while(1){key_scan();key_con();smg_scan();}4、万年历的设计1）项目功能要求a.用字符型LCD显示屏显示年、月、日、时、分、秒；b.采用专用万年历芯片DS1302；c.可以通过键盘设置年、月、日、时、分、秒；2）项目任务分解a.LCD的控制；b.三线制接口电路设计和编程；c.延时子程序的编制；d.键盘子程序的编制；e.主程序的编制及子程序的调用；3)项目原理图4) 项目源程序任务分解（本项目主要学习接口技术其它程序略）a.LCD驱动程序void wtbusy(void){unsigned char temp;do{lcd_en=0;lcd_rs=0;lcd_rw=1;P0=0xff;lcd_en=1;_nop_();temp=P0&0x80;}while(temp);lcd_en=0;}void lcd_send_data(unsigned char dis_data){wtbusy();lcd_rs=1;lcd_rw=0;lcd_en=1;P0=dis_data;lcd_en=0;}void lcd_send_cmd(unsigned char dis_cmd){wtbusy();lcd_rs=0;lcd_rw=0;lcd_en=1;P0=dis_cmd;lcd_en=0;}b.DS1302驱动程序u8 read_ds1302(u8 command){u8 i;data_ds1302 = (command<<1)|0x81;SCL=0;_nop_();RST=1;for(i=1;i<=8;i++){SCL=0;_nop_();IO=bit_data0;SCL=1;data_ds1302=data_ds1302>>1;}SCL=1;for(i=1;i<=8;i++){data_ds1302=data_ds1302>>1;SCL=0;_nop_();_nop_();bit_data7=IO;SCL=1;}RST=0;_nop_();SCL=0;return(data_ds1302);}void write_ds1302(u8 address,u8 numb) {u8 i;SCL=0;RST=1;data_ds1302 = 0x80|(address<<1);for(i=1;i<=8;i++){SCL=0;IO=bit_data0;_nop_();SCL=1;data_ds1302=data_ds1302>>1;}data_ds1302 = numb;for(i=1;i<=8;i++){SCL=0;IO=bit_data0;_nop_();SCL=1;data_ds1302=data_ds1302>>1;}RST=0;SCL=1;}c.万年历主程序#include <REG52.H>#include <intrins.h>#include "key.h"typedef unsigned char u8;typedef unsigned int u16;typedef unsigned long u32;typedef char s8;typedef int s16;typedef long s32;sbit IO = P1^0;sbit SCL = P1^1;sbit RST = P1^2;sbit lcd_en=P3^2;sbit lcd_rs=P3^0;sbit lcd_rw=P3^1;u8 bdata data_ds1302; //定义变量data_ds1302至可位寻址区sbit bit_data0 = data_ds1302^0;sbit bit_data7 = data_ds1302^7;unsigned char codelcd_shu[10]={'0','1','2','3','4','5','6','7','8','9'}; unsigned char sel_reg=0;unsigned key_value=0xff;void main(void){initial_ds1302();lcd_send_cmd(0x38);lcd_send_cmd(0x06);lcd_send_cmd(0x0c);while(1){key_scan();key_con();if(sel_reg==0){read_time();dis_time();}}}5、高精度频率计的设计1）项目功能要求a.用字符型LCD显示屏显示频率；b.频率测量精度小于0.1%；c.测量范围0-1M；d.保留小数点后3位；2）项目任务分解a.LCD的控制；b.高精度频率原理分析与设计；c.浮点运算与显示；3)项目原理图4)项目源程序a.频率计主程序#include <REG52.H>#include <INTRINS.H>#include <stdio.h>#include "Delay.h"sbit P07=P0^7;sbit lcd_en=P3^2;sbit lcd_rs=P3^0;sbit lcd_rw=P3^1;sbit start=P3^3;sbit clr=P3^6;unsigned char codelcd_shu[10]={'0','1','2','3','4','5','6','7','8','9'}; unsigned char lcd_dis[20]={0};void main(void){unsigned long fcnt_test,fcnt_std;unsigned char temp;unsigned char i;float f;start=0;clr=1;TMOD=0x66; //16位计数器TR0=1;TR1=1; //开计数器sprintf(lcd_dis,"%.3f",f);lcd_send_cmd(0x38);lcd_send_cmd(0x06);lcd_send_cmd(0x0c);f=0;while(1){clr=1;TH0=0;TL0=0;TH1=0;TL1=0;clr=0;start=1;delayx1ms(1000); //1Sstart=0;temp=P2;fcnt_test=(TH1*256+TL1)*256+temp;temp=P1;fcnt_std=(TH0*256+TL0)*256+temp;f=fcnt_test*1000.0/fcnt_std;sprintf(lcd_dis,"%.3f",f);lcd_send_cmd(0x80);for(i=0;i<16;i++){if(lcd_dis[i]==0) break;lcd_send_data(lcd_dis[i]);}}}6、数控直流稳压电源的设计1）项目功能要求a.用字符型LCD显示屏显示电压值；b.电压值步进单位为0.1V；c.用矩阵式键盘控制输出电压；2）项目任务分解a.LCD的控制；b.D/A转换器的接口与编程；c.延时子程序的编制；d.矩阵式键盘的编程；3)项目原理图4)项目源程序a.D/A转换子程序;--------------DAC0832写子程序------------- WR_0832: MOV P0,V_REGLR P2.0OPETB P2.0ET;-----------------------------------------b.矩阵键盘子程序;--------------键盘扫描子程序------------- KEY_SCAN: MOV P3,#00001111BNOPMOV A,P3CJNE A,#00001111B,KEY1LJMP KEY_ENDKEY1: LCALL DELAY20MS ;延时去抖MOV P3,#11101111B ;扫第一排NOPMOV A,P3CJNE A,#11101111B, KEY_J1LJMP KEY2KEY_J1:CJNE A, #11101110B,KEY_J1_1MOV KEY_REG,#1LJMP KEY_ENDKEY_J1_1: CJNE A, #11101101B,KEY_J1_2 MOV KEY_REG,#2LJMP KEY_ENDKEY_J1_2: CJNE A, #11101011B,KEY_J1_3 MOV KEY_REG,#3LJMP KEY_ENDKEY_J1_3: CJNE A, #11100111B,KEY_JMP MOV KEY_REG,#11 ;UPKEY_JMP: LJMP KEY_ENDKEY2: MOV P3,#11011111B ;扫第二排NOPMOV A,P3CJNE A,#11011111B, KEY_J2LJMP KEY3KEY_J2:CJNE A, #11011110B,KEY_J2_1MOV KEY_REG,#4LJMP KEY_ENDKEY_J2_1: CJNE A, #11011101B,KEY_J2_2 MOV KEY_REG,#5LJMP KEY_ENDKEY_J2_2: CJNE A, #11011011B,KEY_J2_3 MOV KEY_REG,#6LJMP KEY_ENDKEY_J2_3: CJNE A, #11010111B,KEY_END MOV KEY_REG,#12 ;DOWNKEY3: MOV P3,#10111111B ;扫第二排NOPMOV A,P3CJNE A,#10111111B, KEY_J3LJMP KEY4KEY_J3:CJNE A, #10111110B,KEY_J3_1MOV KEY_REG,#7LJMP KEY_ENDKEY_J3_1:CJNE A, #10111101B,KEY_J3_2 MOV KEY_REG,#8LJMP KEY_ENDKEY_J3_2:CJNE A, #10111011B,KEY_J3_3 MOV KEY_REG,#9LJMP KEY_ENDKEY_J3_3: CJNE A, #10110111B,KEY_END MOV KEY_REG,#13 ;BACKKEY4: MOV P3,#01111111B ;扫第二排NOPMOV A,P3CJNE A,#01111111B, KEY_J4LJMP KEY_ENDKEY_J4:CJNE A, #01111110B,KEY_J4_1MOV KEY_REG,#0LJMP KEY_ENDKEY_J4_1:CJNE A, #01111101B,KEY_J4_2 MOV KEY_REG,#10LJMP KEY_ENDKEY_J4_2:CJNE A, #01111011B,KEY_J4_3 MOV KEY_REG,#14LJMP KEY_ENDKEY_J4_3:CJNE A, #01110111B,KEY_END MOV KEY_REG,#15 ;ENTERLJMP KEY_ENDKEY_END:MOV P3,#00001111BNOPMOV A,P3CJNE A,#00001111B,KEY_ENDRET7、位号显示电路的设计1）项目功能要求a.用数码管显示8个键盘的位号；2）项目任务分解a. 74LS148编码器的应用；b. 74LS48译码器的应用；3)项目原理图8、三十秒倒计时器的设计1）项目功能要求a.用两位数码管显示30秒倒计时；2）项目任务分解a. RS触发器的应用；b.4位二进制计数器40161的应用；c.BCD码十进制计数器74LS192的应用；3)项目原理图9、四路限时抢答器的设计1）项目功能要求a.4路抢答器的设计；b.10秒倒计时器的设计；2）项目任务分解a. D触发器的应用；b.555多谐振荡电路的设计；c.编译码电路的应用；3)项目原理图10.高保真功放的设计1）项目功能要求a.用分立原器件件设计一款高保真功放;b.输出功率>10W；2）项目任务分解a.差动放大电路的设计；b.恒流源的设计；c.功率放大电路的设计；3)项目原理图三、网络互动学习平台的建设本项目在互动平台上一共创建了6个基本模块，分别为单片机仿真、模拟电路仿真、数字电路仿真、数模综合仿真、视频学习和下载专区如下图所示。
基于项目化的高职机电一体化实训基地开发与利用
基于项目化的高职机电一体化实训基地开发与利用[摘要]开发与利用基于项目化的高职机电一体化实训基地，做法为建设互联式教学环境和真实性的实训基地；利用实训基地平台，将技能竞赛与课程教学相结合；合理使用和开发实训基地，提升实训基地社会服务的效益。
[关键词]高职项目化机电一体化实训基地开发与利用[中图分类号]g [文献标识码]a[文章编号]0450-9889（2013）02c-0178-02制造业影响着一个地区乃至国家的生产力水平，制造业在发达国家的国民经济总额中占据着重要的份额。
随着经济的转型，我国的制造业基础虽然比较完善，但是制造业生产结构不合理，装备制造业作为制造业的核心，其发展严重滞后。
随着经济的快速发展，大量的机电装备需要开发和应用。
而区域经济的发展需要建设完善的现代产业体系，从而带动产业集群的崛起。
高职院校作为培养制造业人才的“孵化器”，培养的机电一体化高技能人才应当以区域或者行业的发展需要为出发点，除培养学生掌握有关电子技术、计算机技术等知识外，还应培养学生具备熟练的操作能力以及一定的创新能力，使学生在毕业后具有良好的职业道德和职业素养。
开发与利用基于项目化的高职机电一体化实训基地，有利于培养机电一体化高技能人才。
一、开发与利用基于项目化的高职机电一体化实训基地的必要性目前，许多高职毕业生在进入就业岗位之初不能迅速适应岗位的工作要求，专业技能不足，主要表现在：专业能力不突出，不能解决生产实际问题；动手能力差，不能按时按量地完成工作任务；缺乏实践经验，没有应用创新能力等。
同时也缺乏职业素养，主要表现在：职业活动能力欠缺、责任心不强；团队合作意识薄弱，沟通表达能力不强等。
此外，许多在校生对专业目标认识不清、缺乏刻苦学习的精神、自主学习能力差、对专业的学习兴趣低，甚至有学生表现出对未来职业生涯迷茫，认为学无所用，这些现象值得高等职业教育者深思。
笔者经过走访和调研得知，大多数企业对机电一体化技术毕业生的基本要求是：基础扎实，会操作新设备，维修能力强，对新技术接受能力强，具备一定的设计开发能力，具有创新精神。
栏目包装设计课程标准完整版
栏目包装设计课程标准 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】《栏目包装设计》课程标准课程编码：0301792课程类别：专业核心课适用专业：电视节目制作授课单位：数字媒体学院学分：5学时：80编写执笔人及编写日期：朱晓春2014年3月审定负责人及审定日期：1．课程定位和课程设计1.1课程性质与作用《栏目包装设计》课程是电视节目制作专业的一门专业核心课程，综合应用AfterEffects、Photoshop、3DMax、Illustrator等软件，实现任务式教学。
1.1.1课程性质《栏目包装设计》课程是一门操作性和实践性很强的课程，它主要通过综合性的实践模拟训练，让学生学习电视栏目包装设计制作的内容。
通过本课程使学生充分认识掌握实践技能的重要性，提高学生的实践设计操作能力，使学生能够适应现代社会对栏目包装设计人才的要求，满足就业的需要以及可利用前沿技术进行栏目包装设计。
1.1.2课程作用本课程主要介绍运用AE这个影视特效合成软件以及3DMAX三维动画制作软件等进行电视栏目包装的知识与技术，使学生通过本课程的学习，不仅可以了解电视台栏目整体包装的制作流程和方法，还能根据需要制作出形式多样、效果丰富的片花、导视及宣传片来。
为学生今后能成为栏目包装设计师这个岗位打下良好的基础。
此外，还能使学生通过本课程的学习，培养学生正确的设计理念与设计方法，培养学生的实践运用能力及创新精神，提高学生的审美能力，引导学生掌握各类栏目包装设计的同时促进学生设计个性的发展。
本课程相关的先修课及后续课：《栏目包装设计》这门课程和《影视图像处理》、《影视特效合成》、《三维动画制作》等课程联系密切，如经过PS图像处理过的图像以及使用3DMAX软件制作的三维动画可以导入AE中进行特效合成，并制作出具有创意的片花、导视等。
先修课程：《影视图像处理》、《影视特效合成》平行课程：《数字视频编辑》、《三维动画制作》后续课程：《电视节目创作与制作》1.2课程设计理念《栏目包装设计》课程设计注重职业核心能力打造，基于工作过程化的课程开发设计，实施“教、学、做”一体化的教学。
基于工作过程项目化电视机实训教学开发与实施
基于工作过程的项目化电视机实训教学的开发与实施摘要：本文从电视机实训教学课程的设计理念、设计思路、达到的效果等几方面阐述了“以能力为本”这一职业教育理念在电视机实训教学中的实践、应用情况。
关键词：工作过程项目化电视机实训教学abstract：this article from tv sets practice teaching of course design concept, design idea, to as a result of the article ability for this “professional education concept in the tv set in the practice teaching practice, application.key words ：the working process of the practice teaching project tv design中图分类号：g622.3 文献标识码：a 文章编号：项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。
它是“行为导向”教学法的一种。
《电视技术》课程是电子与电器、应用电子技术及其相关专业的一门极其重要的核心专业课程。
突出培养社会所需要的电视设备的生产、调试、维修、营销及售后服务等的技术人员。
一、课程的设计理念1．增强现代意识，培养专门人才学生通过对《电视机组装与调试》课程的学习和实践后，能够从事家用电器的安装、调试与维护；家电类产品的营销与售后服务；生产一线从事技术、技术管理、操作、维护检修及质检管理等方面工作。
2．围绕核心技术，培养创新精神通过亲自动手对电视机组装这一整套工艺的操作，来锻炼学生的应变能力、创新能力，是本课程的宗旨。
3．关注全体学生，营造自主学习氛围以学生为体位开展学习活动，创设易于调动学生学习积极性的环境，结合本学院学生特点引导学生主动学习，形成自主学习的氛围。
电视机原理与维修实训
实训项目三
实训项目名称：图像中放电路故障检修
实训项目学时数：2学时
实训目标：
（1）了解图像中放电路的常见故障。
（2）掌握图像中放电路的故障分析方法。
（3）掌握图像中放电路的常用维修方法。
实训器材：万用表、示波器、电烙铁、设置故障彩色电视机
实训要求：
1、授课教师要对此实训的相关要求对学生予以详尽的介绍。
（1）实验室的规章制度；
（2）专用工具的基本操作方法；
（3）各种工具的准备；
（4）交流讨论；
考核标准：
1、专用工具的连接方法；20分
2、检测的操作步骤40分
3、学生在实验室实训过程中的表现。20分
4、写出实训报告。20分
实训内容（步骤）：
（参考教材实训图7、8、9）
1．观察屏幕现像，大致判断故障位置
掌握：掌握单元模块的结构与作用。
操作：掌握常用维修仪器、仪表、专用工具等的使用方法。
具体实训要求如下：
1、将理论知识转化为实用操作能力。
2、掌握常用维修仪器、仪表、专用工具等的使用方法。
3、理解各个组成部分的作用.
4、能根据原理分析常见的故障现象。
5、要求学生写实训总结格式规范，内容正确.
实训项目一
实训项目名称：电视机整机结构分析
实训项目学时数：2学时
实训目标：
（1）掌握电视机的整机组成部分。
（2）掌握各部分组成的作用。
（3）掌握电视机的整机组装。
实训器材：电视机外壳、CAT显像管、主电路板、
扬声器、万用表、螺丝刀
实训要求：
1、授课教师要对此实训的相关要求对学生予以详尽的介绍。
2、授课教师要对此次实训做好分组安排。
电力电子技术课程标准
《电力电子技术》课程标准一、课程基本信息（二）专业概况1、培养目标本课程以基于工作过程的课程开发理念为指导，以职业能力培养和职业素养养成为重点，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，融合维修电工职业资格标准，以变流与变频典型工作过程，以来源于企业的实际案例为载体，以理实一体化的教学实训室为工作与学习场所，对课程内容进行序化，要求学生在对电力电子器件及应用有初步认识的基础上，能组建并调试简单直流调速系统、调光灯，能对开关电源进行检查与简单故障的维修，能使用和维护变频器。
通过任务驱动教学及任务单的完成提高学生积极的行动意识和职业规划能力，培养学生的创新创业能力，为后续课程学习作前期准备，为学生顶岗就业夯实基础，同时使学生具备较强的工作方法能力和社会能力2、岗位面向电力电子技术广泛应用于各个行业。
如工业生产中的交流调速、直流调速、感应加热、焊接、电解、电镀等交通运输业的电力机车、轻轨、地铁、电动汽车等电力行业的高压直流输电、无功补偿、电力滤波等电子装置用的开关电源、UPS电源等;风光发电系统的最大功率跟踪、并网离网逆变器等;航空航天、核反应、家用电器等诸多领域都有电力电子技术的身影。
显而易见，学好“电力电子技术”这门课程，对电气专业学生后续课程的学习和毕业后的工作是多么重要。
3、专业核心能力（1）了解电力电子技术的发展概况、技术动向和新的应用领域。
掌握普通晶闸管、可关断晶闸管、电力晶体管、功率场效应管和绝缘门极晶体管等电力电子器件的工作原理、主要参数、控制电路及选用测试方法。
（2）掌握常用的相控整流电路和有源逆变电路的基本原理、波形画法、主要参数计算、元件选择以及掌握晶闸管电路的过压、过流等保护方法和元件的估算。
第1页共1页（3）掌握常用触发电路工作原理、波形分析,根据要求选择恰当的触发电路和集成触发器件。
（4）掌握由电力电子器件组成的交流调压电路、逆变电路、变频电路、斩波电路等基本原理。
（5）具有一定的电力电子电路实验和调试的能力。
基于项目教学法在《电视机原理维修》中应用
基于项目教学法在《电视机原理与维修》中的探索与应用摘要：《电视机原理与维修》是电子类专业中一门综合性较强的专业课程，结合中专生的普遍特点以及学校的实际教学情况，在该课程教学中引入项目教学法。
文章对项目教学的基本内涵，实训项目的结构设计方法以及应用项目课程开展教学的基本思路和基本流程进行了探讨。
教学实践证明，有益于激发学生学习的兴趣和增强学生的求知欲，从而促进教学质量的提高。
关键词：项目教学法电视机教学模块构建一、在《电视机原理与维修》课程中引入项目教学法的背景及意义近年，受高校的扩招以及家长望子成龙的观念影响，中等职业学校的招生状况日渐窘迫，各中职院校的竞争也日趋激烈，生源素质普遍不高，一般来说，初中毕业后没有考上普通高中的才来读中职学校。
综合素质偏低，学习成绩落后或自身缺点较多的后进生。
传统教学模式一方面远离学生的实际认知能力、远离生产实际；另一方面理论教师注重理论知识讲解，实习教师注重实际操作，理论教学与实习教学严重脱节，影响了教学质量的提高、技能型人才的培养。
所以传统教学模式激不起学生的兴趣，也导致理论与实践脱节，不能适应社会对毕业生的要求。
而中职学校需要将学生培养为职业人，其教师更应该针对学生的差异，采用不同的教学方法，即“教无定法，贵在得法”。
而项目教学法是最新颖，最适合中职学生的教学法，它将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕着项目组织和展开教学,使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。
项目教学法一般经过以下五个阶段：明确任务—制定计划—教师示范—实施计划—评价总结。
二、电视机原理与维修课程项目的构建《电视机原理与维修》校本课程以“项目”为核心，形成专业模块。
在构建《电视机原理与维修》校本课程的过程中，首先对学校的情况进行分析，主要是需求分析和资源调查，通过分析可得出校本课程的实际需求；其次对电工电子专业岗位能力进行调查和分析，提炼出从业必备的基本技能、核心技能，形成可操作的项目和子项目，再结合学生特定的角色完成相应的工作任务，从中筛选出操作性强的项目和子项目，将其按工作过程、项目本身的难易程度或其他参考指标进行编制，相应形成以项目为核心的实训模块；最后通过模块化的教学和技能训练，加强学生的动手能力，掌握该项的技能水平。
校级精品课程建设与评估标准
1.有效运用现代教育技术、仿真模拟教学环境等优化教学过程，提高教学质量和效率。
2.根据课程内容，教学中能运用直观性教具，开发教学课件并运用于教学过程中，且教学效果明显。
3.学校硬件环境能够支撑课程的正常运行并能有效共享。
5
K4师资队伍
（
20
分
）
K4-1课程负责人
1.师德高尚、治学严谨，在专业学科上有一定知名度。
2.课题研究体现创新性，丰富和发展中等职业教育的理论和实践。
3.研究成果具有示范性和辐射性，在校内推广斌取得较好效果。
3
K3
教学方法与手
段（10分）
K3-1教学方法
K3-2教学手段
1.根据课程特点，采用现场教学、案例教学任务驱动、项目导向等教学方法，能有效调动学生学习的自主性和积极性。
2.高度重视实训、实习等实践性教学环节，强调学生将所学知识和技能在实践中应用。
1.实践教学环节有序，并突出对学生时间能力、创新能力的培养。
2.实践教学管理严密、规范，实训、实习大纲、计划。
3.落实顶岗实习制度，并有相应的实践报告。
5ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
K6教学效果
（
10分
）
K6-1教学评价
1.学校成立精品课程督导组，对课程建设及教学等情况作评估。
2.授课班学生对教学满意度≥80%
3.学生获得课程相关的终极职业技能证书80%以上。
意义和实际借鉴作用。
5
总分计算：M=∑KiMi，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。
K1-2课程设计理念
1.运用符合现代化职业教育理念课程模式，以职业能力培养为重点，以职业标准为参照，与行业企业合作进行基于工作过程的课程设计开发。
基于工作过程的自动化仪表应用技术课程项目化教学的设计与实施
学法在教 学 目标 、 学内容 、 习考核 方 教 学
法、 学评 价等方 面的应 用。 教
仪表应用水 平 ；企业对本专 业技术人 才
的具体要求 。调 研 中笔者一 方面深入 企
到 的仪 表及 自动控制 系统 陈 旧，有 些新 仪 表方 面的知 识讲课 时看 不到 实物 ， 掌 握得不好 ， 给以后工作带来 了不 少困难 。 他们希 望教学用仪器 、 仪表及 时更 新 ， 并
年 的毕业生 觉得他们在学 校所学 的 自动 化仪表 的专 业技术都能用 上 ，常用 的 自
实训基 地的建设尤其重要 。本专业 过去
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都安排学生到化纤 厂实 习两周 ，参观学 习仪 表的使 用 、 安装 、 维护方 面 的知识 ，
位技术应用 进行 了跟踪 调研 ，目的是 为
能， 在实际工作 中得到 比较广 泛 的应用 ， 从事管理工 作的企业人员 主张刚参 加工
我们在教育 中，不仅 应注意学 生的知识 培养 ， 还应注意学生 的综合能力培养 。 应加强校 内外 实训基地 的建设 。学 生所学理论知识必须 在实践 中消化 理解 和提 高 ， 因此在进行专业改革 中 ， 内外 校
时具备 理论教 学与 实践操 作 的能力 ， 使 自己的知识体系得到不 断地更新 ，促使 其 向“ 双师型” 转变 。 自动化 仪表应用技术课 程设置 以实
新 ，会利用互联 网更新 自动化仪 表发展 的知识 ； 强 团队精 神 ， 增 分工合 作 ； 好 打
专业 基础 ：工业生产 中五大参数 的测量
微型 化为一体 的智 能仪表 。为适应 自动
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基于工作过程的项目化电视机实训教学的开发与实施
摘要：本文从电视机实训教学课程的设计理念、设计思路、达到的效果等几方面阐述了“以能力为本”这一职业教育理念在电视机实训教学中的实践、应用情况。
关键词：工作过程项目化电视机实训教学
Abstract：This article from TV sets practice teaching of course design concept, design idea, to as a result of the article ability for this “professional education concept in the TV set in the practice teaching practice, application.
key words ：the working process of the practice teaching project TV design 项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。
它是“行为导向”教学法的一种。
《电视技术》课程是电子与电器、应用电子技术及其相关专业的一门极其重要的核心专业课程。
突出培养社会所需要的电视设备的生产、调试、维修、营销及售后服务等的技术人员。
一、课程的设计理念
1．增强现代意识，培养专门人才
学生通过对《电视机组装与调试》课程的学习和实践后，能够从事家用电器的安装、调试与维护；家电类产品的营销与售后服务；生产一线从事技术、技术管理、操作、维护检修及质检管理等方面工作。
2．围绕核心技术，培养创新精神
通过亲自动手对电视机组装这一整套工艺的操作，来锻炼学生的应变能力、创新能力，是本课程的宗旨。
3．关注全体学生，营造自主学习氛围
以学生为体位开展学习活动，创设易于调动学生学习积极性的环境，结合本学院学生特点引导学生主动学习，形成自主学习的氛围。
4．融入“5S”工作理念
在整个实践环节中我们严格按照工厂的生产工艺要求，将“5S”工作理念融入其中，紧贴“整理、整顿、清理、清洁、素养”五大要素，让学生在学习期间就养成良好的工作习惯，使学生毕业后能更快的融入社会。
二、课程的设计思路
遵循由简到难、逐次深入的原则来确定教学项目。
结合职业学院的实际需要，将传统的以理论教学为主、实践教学为辅的教学模式，调整为以实践教学为主、理论教学为辅的全新教学模式。
1．建立电视机实训车间
为了突出本课程着眼于生产服务的特点，可以把教室建设成工厂生产车间的模样，模拟企业的实际生产形式组织来教学，并建立一整套车间班组体制。
首先制定好车间的各种规章制度。
然后设置车间主任、班组长、技术员、质检员、材料员等岗位，通过学生的竟聘和民主选举，建立学生自己的一套领导班子，各负其责，各司其职。
使学生在完整的生产操作过程中得到组织、协调、沟通等职业能力的培养和锻炼。
2．任务的下达及工作计划的制定
在教学实践过程中，由指导教师为学生下达学习任务，实施教学项目。
在学习任务的确定中要遵循由简入难、逐次深入的原则，因此本课程共设置了七个教学项目（包括电视机实训相关知识、电源电路相关实训、行扫描电路相关实训、场扫描电路相关实训、图象通道电路相关实训、伴音通道电路相关实训、黑白电视机整机组装与调试），每个项目均应从知识技能等方面达到教学的标准。
下面以电源电路相关实训这一教学项目为例进行阐述，详见表1。
表1电源电路学习情景设计
学习情境2：电源电路相关实训学时：6
学习目标主要内容教学方法
1、能正确测量元件
2、元件的位置、连线正确
3、布线符合工艺要求
5、电源电路调试要求直流输出电压为12.5V，电流为10—40mA
6、能正确观察及分析故障原因，判断故障范围
7、检修思路清晰，方法运用得当，检修结果要正确1、电源电路基本知识
2、电源部分印制电路板分析
3、相关元器件的安装工艺
4、相关元器件的焊接工艺
5、安全问题
6、电源电路调试及相关参数检测
7、电源电路常见故障维修任务教学法
讲授法
实际操作法
启发法
小组讨论法
教学材料使用
工具学生知识与
能力准备教师知识与
能力要求考核与评价备注
1、演示视频文件
2、实训报告文件
3、说明书及相关文件
4、各种常见黑白电视机万用表、
电烙铁、
烙铁架、
螺丝刀、其他常用电工工具1、正确分析电源电路的工作原理
2、准确判断元件
3、正确使用各种工具及仪器仪表
4、安装工艺、焊接工艺
5、对常见电源部分故障能够维修1、扎实的黑白电视机知识
2、熟练地使用各种工具
3、分析问题、解决问题的能力 1、安全文明意识
2、独立工作能力
3、工作态度
4、任务完成情况评价
教学组织主要内容教学方法
资讯1、描述要完成的工作任务
2、组织学生分组
3、回答学生提问讲述法
任务教学法
小组讨论法
计划1、学习电源相关原理
2、学习各元件好坏的判别
3、制订本任务工作计划
4、查阅相关资料任务教学法
小组讨论法
检索法
决策1、确定组装调试步骤
2、学生根据工作计划学习相关内容小组讨论法
实际操作法
实施1、根据原理图组装电源电路
2、检查电源电路并按要求排除故障
3、完成实训任务报告实际操作法
小组讨论法
讲授法
检查1、学生元件组装是否正确
2、接线是否正确
3、完成学生自评表小组讨论法
实训报告抽查
评价1、学生理论知识掌握的评价
2、动手操作能力的评价实训报告抽查
讲授法
3．工作过程
学生在实施教学项目时需要提交工作材料及工具的申请，获得准许后到材料员处领取所报材料及工具，然后才能进行组装。
组装完毕后，通过通电对各部分电路进行调试及故障诊断，从而在实际动手操作过程中学习到电视机组装与调试的安装生产工艺，掌握到相应的理论知识。
4．项目验收及评价
学生完成一个项目后，由教师带领技术员进行项目的验收，学生作品经过考核评议后，上交数据资料和最后作品。
在操作过程中，如有损坏，各班组需负责修好；如损坏严重，需记录在案，将来评选优秀班组时这个也算在考核之列。
指导教师在考核过程中需要灵活多变，不能再以单一的考核方式去评定学生的优劣，也不用再等到期末进行考试，而是随着各模块的进行，因材施教，随时进行有针对性的考核并记录在案。
最后根据各小组完成的情况分别对小组成员进行打分。
三、课程达到的效果
1．通过建立理论、实践一体化学习课堂，让学生拥有较强的实践动手能力，使学生具备电视机技术必要的基本知识，具有一定的查阅图书资料进行自学、分析问题、提出问题、解决问题的能力。
2．通过本课程各项实践技能的综合训练，让学生经历电视机组装生产的基本工作过程，从而学会使用各种相关工具、设备从事生产实践，进而形成尊重科学、实事求是、与时俱进、服务未来的科学态度。
3．在技能训练过程中，注意培养爱护工具和设备、安全文明生产的好习惯，严格执行电工安全操作规程。
4．在整个实践环节中严格按照工厂的生产工艺要求，将“5S”工作理念融入其中，紧贴“整理、整顿、清理、清洁、素养”五大要素，让学生在学习期间就养成良好的工作习惯，使学生毕业后能更快的融入社会。
参考文献
[1]胡勇，肖先波.《建筑施工测量》课程“教学做”一体项目化教学模式探讨.职业教育研究，2011，（9）.
[2]韩亚军，陈洪，陈宝帆.基于工作过程系统化《楼宇弱电设备安装与调试》课程的开发与实施.数字技术与应用，2010，（6）.。