苏教版高中通用技术必修1：设计中的人机关系
设计中的人机关系 课件-2023-2024学年高中通用技术苏教版(2019)必修《技术与设计1》
A.物、人、环境
B.美观、实用、经济
C.结构、功能、安全性 D.高效、健康、舒适
2.产品设计的三要素是（ D ） A.美观、实用、经济 B.结构、功能、安全 C.生理需求、心理需求、信息交互 D.产品本身、使用者、使用环境
3、在装修学生宿舍时，工人师傅在宿舍走廊的围墙上增加 了用铁管做成的护栏。这是考虑了人机关系目标中的（ C ） A.高效 B.健康 C.安全 D.舒适
若剪裁纸张，小剪刀比较合适，纸张一般较为轻薄， 剪起来不太费力，小剪刀较为轻巧，短小的刀口可以 灵活地调整剪裁方向。
案例分析：铁锹的作业效率
早先工厂里工人干活是自己带铲子。铲子的大小也就各不相同，而且铲不同的原料时用的都是相 同的工具，那么在铲煤沙时重量如果合适的话，在铲铁砂时就过重了。
泰勒研究发现每个工人的平均负荷是21磅，后来他就不让工人自己带工具了，而是准备了一些不 同的铲子，每种铲子只适合铲特定的物料，这不仅使工人的每铲负荷都达到了21磅，也是为了让不 同的铲子适合不同的情况。为此他还建立了一间大库房，里面存放各种工具，每个的负重都是21磅。
你认为这个桌子的设计如何？
1.这块桌板是下倾的，不必低头弯腰就能看书了。 2.左右两块升降板可以把学习桌调节到最适合学生身 高的高度。 3.学生的胳膊可以很舒服地放在这个下倾的托肘板上。 4.这个护栏可以放书、笔、杯子等物。 5.这个稍大于学生腰宽的缺口，能让学生的身体进入 桌子里，学生的双臂可以舒服地靠在托肘板上。 能够有效帮助学生防止近视驼背。
如果长时间穿这样的高跟鞋...
穿上高于5厘米的高跟鞋后，人体负重力线大大改变，骨盆前倾，腰部后仰。过度的腰部后伸背肌收缩绷 紧，腰椎小关节和关节囊处于紧张状态，长期下去，腰背肌容易发生腰肌劳损，引起腰痛。症状持续一段时间 后可以减轻以至消失，但常常再次发作，难以痊愈。
高中通用技术苏教版必修1教案设计- 2.2设计中的人机关系
设计中的人机关系一、教材分析本节教材内容重在使学生形成“以人为本”的核心设计理念，熟悉一些有关设计分析方法方面的知识，并不强调学生掌握系统的人机关系方面的知识。
本课我对教材作了一些处理，P31页的马上行动没有使用，而是用学生寻找自己坐的桌椅有损人体健康的地方来代替，来自于自己的实际生活，学生更感兴趣，而且体会更深刻。
教材中人机关系的目标和案例都体现出了目标间的相互联系，比如高效、健康、舒适目标都出现了要使使用者不易感到疲劳。
达到了舒适目标，人体处于自然状态，就能高效，就能有利于健康，要实现好健康目标首先要达到安全目标等等，在教学中需要引导学生思考，并理解权衡的技术思想。
二、教学目标1.知识与技能：（1）理解人机关系的含义，能说出人与某个产品构成哪些人机关系。
（2）知道人机关系在设计中要实现的目标，能通过简单设计较好实现目标。
2.过程与方法：通过亲身体验，案例分析，讨论和尝试设计学会从人机关系的不同角度、不同层面进行设计分析的方法，并掌握实现合理人机关系的基本思想方法。
3.情感态度价值观：（1）培养学生科学地对待技术设计的态度。
（2）通过学习人机关系要实现的目标，形成关爱他人的积极情感。
（3）初步形成设计应以人为本的正确价值观。
三、学生情况分析学生对理论讲授感觉枯燥，对来自实际生活并贴近自己生活的案例有很大兴趣和强烈的探究欲。
愿意自己动手设计，并乐于向同学和老师展示、交流。
四、教学重点和难点教学重点：使学生形成“以人为本”的核心设计理念。
教学难点：人机关系的具体分析和应用。
五、教学策略及教具教学策略：通过教具（5支不同设计的笔）的使用，让学生对人机关系有更直观的体会，加深学生对人机关系含义的理解，并为尝试设计环节作铺垫。
通过教材和补充的案例分析，学生分组活动，师生互动，和动手设计，理解合理人机关系要实现的目标以及实现这些目标的基本思想方法。
教学用具：课件，多媒体，不同设计的笔若干。
六、教学过程环节一：导入【学生活动】教师给各组同学分发5支中性笔，请学生分别试用后谈谈使用感受。
苏教版高中通用技术必修1：设计中的人机关系(1)
人 复杂 多方面
分析人坐在椅子上时，人体的一些部
思考 位与椅子构成了哪些人机关系？
分析左侧的人机关系：
1、手臂与 椅子的扶手
2、背与
椅子靠背
3、臀与
椅面
4、腿与 5、脚与
椅面、地面 椅脚、地面
人机关系 要实现的
目标
健康 舒适 安全 高效
小
第一组探究:(高效)生活中遇到哪些人机关
系的改进而提高了工作效率?并举例说明。
想一想
一幼童家住十楼. 每天都要到楼下 玩耍,下楼时乘 电梯,而上楼时 经常是爬楼梯回 家,为什么不乘 电梯回家?Fra bibliotek选一选
这两种杯子，当 你喝温开水时你 会选择哪种杯子？ 为什么？
设计中的人机关系
武平一中 肖秋雯
什么是人机关系
物品
人机关系
机 工具、仪器、仪表、设备 设施、家具、交通车辆、 劳动保护用具以及周围的 环境等
马
上
举例说明自己与周
围什么物品构成了
行
人机关系？
动
马
找出涉及的人机关系
上
秋天伴随着落叶的声音来了。在上学的路上，路过
一片农田时，看到农民伯伯在用锄头锄地。在河边
看到一位渔翁在用钓鱼竿钓鱼。教室里，老师在用
行
粉笔板书，同学们在认真的记笔记
动
案例 分析
1、人与电梯门的人机关系。 2、人与电梯外按键的人机关系。 3、人与电梯箱体的人机关系。 4、人与电梯内按键的人机关系。
门房
教学楼
人行道
马路
轿车
公共汽车
人
行
横
道
公共汽车站
人行道
小树林
运动场
高中通用技术苏教版(2019)必修1教学案 设计中的人机关系(第1课时)
第四单元技术世界中的设计第一节设计中的人机关系（第1课时）【学习目标】1,理解人机关系的含义。
2．熟悉人机关系在设计中要实现的目标。
【课前预习】1，人机关系的涵义：1）、生活中，我们每时每刻不与身边的物品发生联系。
当我们使用这些物品时，就与人产生了一种相互的关系。
这种相互的关系就称为人机关系。
2）、我们设计的产品都是从人的需求出发，为人服务的，因此，人机关系也就成为设计活动中必须考虑的核心问题之一2、人机关系要实现的目标（1）在设计中，应把人和机作为一个整体来考虑，合理或最优地分配人和机的功能，以促进二者的协调，提高人的。
（2）是指人在长期操作或使用产品的过程中，产品不会对人造成不良的影响。
例如：如果课桌设计不合理，就会使学生处于不恰当的学习姿态，长时间的使用它，不仅使人感到疲劳，还会影响人的身体健康。
（3）——在设计中考虑人体处于自然的状态，操作或使用的姿势能够在人们自然正常的肢体活动范围之内，从而使人不致过早地产生疲劳。
心理上的舒适感受也是人机关系应当考虑的目标。
（4）在设计中考虑人在操作和使用过程中，产品对人的身体不构成生理上伤害.例如：产品与人的接触部分不允许有尖角和锋利的边槽，容易产生危险的地方应进行安全保护的设计，汽车的安全带设计，冲床的安全保护设计，儿童座椅前的护栏设计等。
除了这四个目标，人机关系还可以考虑哪些目标？备：等【课堂导学】【任务一】——寻找身边的人机关系前面我们已经学过了技术的价值和技术的性质，知道了技术因人而生、为人服务这一设计的基本理念，如何才能使技术实现为人服务这一目的呢？我们就要从研究人机关系入手。
用老师需要一个教鞭，后勤的老师就给我了一个这样的教鞭。
来引发学生的思考，引入“人机关系”这一节的主题1，什么是人机关系？生活中，我们每时每刻不与身边的物品发生联系。
当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互的关系。
这种相互的关系就称为人机关系。
（1）机的含义除了人们通常所说的机器外，还包括各种各样的工具、仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车辆以及劳动保护用具等，（2）我们设计的产品都是从人的需求出发，为人服务的，因此，人机关系也就成为设计活动中必须考虑的核心问题之一马上行动：A、课本第78页B、请学生举例说明自己与周围什么物品构成了人机关系？（就身边的笔、桌凳、衣服、书、水壶、教室等物品回答）（3）“人”有不同的部位、不同的层面，“机”也有不同的部位、不同的层面，人机关系具体化。
苏教版高中通用技术必修1：设计中的人机关系(1)
第二章 技术世界中的设计
沙发
第二章 技术世界中的设计
人体工程学 键盘、鼠标
第二章 技术世界中的设计
第二章 技术世界中的设计
（4）安全：指人们在操作和使用产品的过程中，产品对人
的身体不构成生理上的伤害
人机关系： 表面光滑（尤其是转弯处圆滑无棱 角），手感好，坚固耐用，高度合适
舒适（增加木柄、 塑料包裹）、健康 （减轻腰部劳损）、 高效（减少培土量， 尾部结构便于施 力）、安全（除去 尖锐的边角）的目 标。
第二章 技术世界中的设计
在设计中，人机关系除要考虑高效、健康、舒 适、安全外，还要实现哪些目标？请再举一、 二个。
环保
…
小树林
公共电话亭 自行车棚
第二章 技术世小界卖中部的设计
第二章 技术世界中的设计 颜色对人心理的影响
色彩的搭配直接影响人们对设计的第一印象
红 喜庆、热情，停止、危险，警示
白 纯洁，神圣，高雅，轻，飘
黑 有力，坚固，沉重，神秘，严肃，罪恶
蓝 诚实、认真、深思、博大、忧郁
黄ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ明朗、开心、生命、温和、舒服
绿 年青、自然、和平、健康，希望、友谊
茶座、咖啡厅的设计：应以暖色调为主，空间要小 一些，以营造温馨、宁静的效果。
阅读：汽车的颜色
课堂小结
人机关系 要实现的目标
如何实现
1、高效 2、健康 3、舒适 4、安全
······
1、普通人群与特殊人群 2、静态的人与动态的人 3、人的生理需求与心理
需求
4、信息交互
人机关系是设计问题中必须考虑的核心问题之一 设计理念：“以人为本”
谢谢大家！
举例：
苏教版高中通用技术必修1：第二节 设计中的人机关系
设计来源于生活，通过生活 中的案例调动学生的学习兴 趣，培养他们的审美观和爱 班爱校之情。
教学分析
教学目标 教学重点 教教学学难难点点 教学方法
教学重点
理解设计中的人机关系的丰 富内涵，在设计中体现“以人为 本”设计理念
教学难点
引导学生联系生活中的案例，发 现在设计过程中存在的人机关系 问题
教学分析
教学目标 教教学学重重点点 教教学学难难点点 教教教学学学方方方法法法
教 学 方 法
多媒体课件，案例引入， 小组讨论，演示试验， 理论解析，探究与练习、 课内外调研
教学过程
课课前前准准备备 课课堂堂实实施施 课后提升
合作与探究1：
人机关系中， “机”指什
么？
什么是人机 关系？
当处于某种 环境中，
合作与探究2
人与机之间存在着复杂的关系，因此我们在设计中考虑
人机关系，需要实现
哪些目标呢？
高效
设
计
健康 要
人机关系要 舒适 实现的目标
体 现 以 人
为
本
安全
的
理
念
教学过程
课课前前准准备备 课课 教课前堂 学堂准实 内实备施 容施 课课堂后实提施升
设计中的人机关系
舒适 其他
高效
健康
1
安全
3
什么是人机关系？
教学过程
课前准备 课课堂堂实实施施 课后提升
合作与探究2 人与机之间存在着复杂的关系，因此我们在设计中考虑人 机关系，需要实现哪些目标呢？
哪一种刀削苹 果更高效呢？
哪一种坐姿更 健康？
哪个鼠标用起 来更舒适？来自哪一个更安全 呢？美观、环保、 经济
教学过程
高一【通用技术(江苏版)】设计中的人机关系-课件
颜色淡雅， 妹妹
不分神
碰倒灯
其它
第四站：思维碰撞
老人使用灯， 妹妹
坐姿
亮度要高些 碰倒灯 不好
光线能治 失眠吗？
灯头高， 不碰头
实木 健康漂亮
颜色淡雅， 让人心静
不分神
的光线
操作简单，复 杂不想调
普通人群 与特殊人群
第四站：思维碰撞
老人使用灯， 妹妹
坐姿
亮度要高些 碰倒灯 不好
光线能治 普通人群 失眠吗？ 与特殊人群
第二站：专家访谈
辐射 电气安全 材料安全 蓝光 频闪 眩光 照度 均匀度 遮光性 光色
第二站：专家访谈 蓝光
第二站：专家访谈 频闪
第二站：专家访谈 眩光
第二站：专家访谈 照度
照度计
第二站：专家访谈 照度的均匀度（照 照度 度最 最小 大值 值）
第二站：专家访谈
遮光性
第二站：专家访谈 光色
第三站：精品探究
带着问题去探究：
关灯时，人机关系的 处理方法是什么？为 什么这样处理？
照度和色温调节方式：
手在灯下， 1、手调
感应灯亮；2、感光控制，两种模
监测人入 式——书本阅读
席，灯亮 屏幕阅读
30分钟，定时休息
监测人离席 30分钟熄灭
触控 灯亮
照度，触控滑动连续调 节 四级色温，触控 感光控制 45分钟，定时休息
请收下聘书，让我们一起开始 调查研究！
☆☆公司
第一站：市场调查 亮度控制的方式
旋钮
触控
遥控
手势控制
智能语音控制
智能光控
第一站：市场调查 亮度控制的方式
旋钮
触控
遥控
手势控制
苏教版高中通用技术必修1：设计中的人机关系_图文
生活中，我们每个人无时无刻不与身边 的物品发生联系。
当我们使用这些物品时，物品就与人产 生了一种相互的关系。
人机关系
工具
“人机关系”中的“机”
家 具
机
仪器
...... 交通工具
在我们的教室里，存在着哪些主要 的人机关系？
设计中的
人机关系
人机工程学
人机工程学是研究“人-机-环境”系统中 人、机、环境三大要素之间的关系,为解决该系 统中人的效能、建康问题提供理论与方法的科 学。
人机关系是人机工程学研究的一个部分。
生活中的水杯设计 学生活动：
从使用者角度讨论这 两款水杯的优点和不足。 讨论时间：5分钟
前后四位同学为一组， 将讨论结果写在纸上或 者课本空白处。
老师与 黑板、讲台、电脑、投影……
同学们与 课桌、椅子、投影、黑板…….
在人与某个产品构成的人机关系中， 往往存在着复杂的多方面关系。
不同层面
不同部分
人
以人 机
为本
【马上行动P29页】
尝试分析:人坐在椅子上的时候，人的
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一些部位与椅子不同部分之间构成的人机
关系：
手臂
扶手
背
靠背
臀
座面
腿
座面、支撑柱
脚
人机关系要实现的目标
健康：人在长期操作或使用产品的过程中，产
品对人的健康不会造成不良的影响。
人机关系要实现的目标
安全：在长期操作或使用产品的过程中，不能
对我们人的身体造成伤害。易产生危险 的地方要进行安全保护设计。
苏教通用技术必修一技术中的人机关系
静态的人与动态的人 2、人与电梯外按键的人机关系。
2、人与电梯外按键的人机关②系。
听觉：对产品的声音的感觉
③ 人的生理需求与人的心理需求
④ 信息的交互
练习
在设计电风扇时，以下不是从人机关系方
面考虑的是
（）
A、节能省电
B、转动时声音要轻
C、带防护罩
D、可用遥控器控制
人机关系：当我们使用物品时，物品就与人
信息的交互
１.一体机
２.ipad移动设备 3.有指示灯的开关
信息的交互
当电梯到达指定楼层时 蜂鸣器会发出声音提醒 乘客
通过开门和关 门键，人可以 告诉电梯需要 开门或关门
人告诉电梯我要去 几楼。
电梯告诉人们现在所 处的楼层
上下箭头是电梯 反馈给人的一种 形式，告诉人们 电梯正在向上运 动或向下运动。
3. 第二节 设计中的人机关系
指出下列图片中设计不合理、有损人体健康的地方。
普通人群与特殊人群 操纵杆把手的材料、结构、形状、位置根据功能选用和设计，使司机凭触觉就能操作。
设计中应把人和机作为一个①整体来考虑，合理或最优地分配人和机的功能以促进二者的协调，提高人的工作效率。
产生了一种相互的关系，这种相互
信息的交互
好方 便啊！
利用键盘 鼠标输入 指令
电脑以提示框的形式把 信息反馈给电脑操作者
当然，电脑反馈给操作 者的信息可以是多种多 样的，例如：图象画面， 声音等等
课堂小结
在设计和制造时都须把“人”作为一个重要因素考虑，即以人为本。
人机关系的概念 1. 嗅觉：对产品的气味的感觉
B、电风扇翻倒，电机电源马上被切断 1、人与电梯门的人机关系。
将各种操纵杆装在司机座位 的两侧，正前方和两侧都是大玻 璃窗，扩大司机的视野。操纵杆 把手的材料、结构、形状、位置 根据功能选用和设计，使司机凭 触觉就能操作。
苏教版高中通用技术必修1：2.2设计中的人机关系
无中生有
生生多出一个露天大阳台
缩地成寸
二维分分钟变三维
千变万化
椅子分分钟变形梯子，麻麻 再也不担心我换灯泡了
大叔你真的不是在变魔术 嘛，这动作流畅度满分
千变万化
就连桌子都不甘寂寞了,又美又实用，炫酷到没朋友
P28定义
楼梯台阶加高一点 危险不止一点
P28
Pቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ0-34具体方法
四目标四因素 2.2.2 人机关系要实现哪些目标？ 1高效、2健康、3舒适、4安全…… 2.2.3 实现合理的人机关系要注意的因素？ 1.满足普通人与特殊人的不同需要 2.满足静态人与动态人的不同需要 3.满足人的生理与心理的不同需要 4.满足生产、生活中信息的交互
健康 舒适 安全 高效
阿拉伯 数字
盲文
四种少数 民族文字 ：蒙古、 臧族、维 唔尔、壮 文。
生活中还有哪些设计考虑到了特殊人群的需要？
公平使用：这种设计对 任何使用者都不会造成 伤害或使其受窘
两个顾客，一个是推着购物车而另一个人 使用轮椅，他们都走过一扇开着的自动 门。
小辞典： 静态尺寸是指人的构造尺寸； 动态尺寸是指人的功能尺寸， 包括人的动作范围、体形变 化等测量数据。
在向上运动
人与电脑之间实现了信息的 相互交流
好方 便啊！
电脑以对话框的形式把 信息反馈给电脑操作者
利用键盘 鼠标输入 指令
当然，电脑反馈给操作 者的信息可以是多种多 样的，例如：图象画面， 声音等等
学生活动
摆放教室内的桌椅，时间：5分钟 具体需求：便于讨论课使用 注意使用四目标四要素 简要阐述你这样摆放的优点
通用技术
高中通用技术 苏教版 技术与设计1
苏教版高中通用技术必修1：设计中的人机关系(3)
1. 什么是人机关系
人机关系： 人在使用物品时，人与物品之间存在的关系。 “机”：是指人使用的物品，如：工具、仪器、仪 表、设备、设施、家具、交通车辆、劳动保护用具 等。
环境
生产车间中的环 境因素，如温度、湿 度、噪声、照明等都 会对工人产生影响。
比赛中场地的环境以及观众的反映都会对 比赛选手产生影响
重要性
在设计中，我们所设计的产 品都是从人的需求出发，为人服 务的。因此，人机关系也就成为 设计活动中必须考虑的核心问题 之一。
找出下列活动中的“人”与“机” :
教师拿着粉笔板书 农民用锄头锄地 渔翁在河边用钓鱼竿钓鱼 司机手握方向盘开车 同学拿着拖把拖地
注意： 人有不同的部位、不同的层面，“机”有 不同的部位不同的层面。人与产品的不同 部位构成不同的关系，构成不同的联系。 这种联系不是单一的联系，而是复杂的联 系。
高效 健康 舒适 安全 人机关系要 实现的目标
环保
美观
实用 经济
……
人体工程学设计更加人性化，在使用时手臂彻底放 松，让使用者在使用时手腕可以自然的立在桌面上， 手指放上去时刚好都可以自然贴合，而拱形的鼠标 脊背结合四周造型的弧形环握设计对手掌、手臂的 支撑力几近于完美，能最大限度地舒展人体经络， 消除了使用普通鼠标造成的前臂扭曲现象，还原手 臂平伸的自然状态。
设计合理的人机关系需要实现哪 些目标呢？
人机关系要实现的目标
(1) 高效: 设计中应把人和机作为一个整体来考虑， 全理或最优地分配人和机的功能以促进 二者的协调，提高人的工作效率。
阅读: 案例分析----铁锹的作业效率
思考: “铁锹作业试验” 中改进了哪些具体的人 机关系而与门板
人与门把手
人与门框
苏教版高中通用技术必修1：设计中的人机关系_课件1(1)
蒙眼走盲道
蒙眼走盲道可 以使同学们体验到 特殊人群的感受， 从而在设计中能够 更多的考虑到特殊 人群的人机关系。
（2）静态的人与动态的人
小辞典： 静态尺寸是指人的构造尺寸； 动态尺寸是指人的功能尺寸， 包括人的动作范围、体形变 化等测量数据。
人在使用产品的时候处于静态 和动态两种状态交替之中，因此， 设计的产品不但要符合人体的静态 尺寸，也要符合人体的动态尺寸。
ALESSI的饼干盒
情感体验—本能水平的情感体验
情感体验—行为水平的情感体验
乔凡诺尼（Stefano Giovannoni）设 计的桔橙榨汁器，性能良好。
情感体验—反思水平的情感体验
引起回忆的物品 满足自我感觉的物品
（4）信息的交互
人与产品的互动过程就是人与 产品之间信息传递的过程。
评论：通过选用适当规格的铁铲达到 良好的人机关系，从而提高了效率。
（2）健康
A.椅背太靠后 B.椅面过于倾斜 C.椅背太低 D.椅面太小
不当的书写姿势破坏了人机关系
近视眼多发的原因
不良的坐姿破坏了人机关系
人与烟的人机关系
吸烟有害健康
电子香烟
电子香烟的设计
试图利用
现代科技改善 这个人机关系。
人机关系的含义
高效
设计中 的人机 关系
人机关系要实现的目标 如何实现合理的人机关系
健康 舒适 安全
普通人群 与特殊人 群
静态人与 动态人
生理需求 与心理需 求
信息交互
课后讨论
课桌椅是我们每 天离不开的学习用品， 请你想一想我们现在 使用的课桌椅存在哪 些缺陷？你有更好的 想法使它变得更加完 美吗？
手臂 背 臀 腿 脚
扶手 靠背 座面 座面、高度 高度、底座
课堂教学案例设计：苏教版《通用技术》（必修一）第四章第一节设计中的人机关系
课堂教学案例设计：苏教版《通用技术》（必修一）第四章第一节设计中的人机关系一、教学内容本节内容将技术与设计联系起来，是由技术向设计过渡的小节。
这节内容对本册教科书涉及的设计进行了界定，有选择性地对技术与设计的关系、技术与设计的重要知识进行介绍。
它是本册教材学习的基础，也是培养兴趣的关键内容。
让学生“理解技术与设计的关系，能分析设计在技术发明和革新中的作用”的同时，感受设计的重要性，对设计过程产生兴趣和学习的欲望。
二、学科核心素养工程思维：能够通过电子控制系统案例分析，感知系统和工程现象，理解电子控制系统的基本特性。
创新设计：初步进行设计方案的多因素分析。
能借鉴技术设计案例和技术规范尝试制订解决技术问题的单一方案。
图样表达：能用简单的草图表达与交流设计构想。
1.教学重点、难点1.理解设计中人机关系要实现的目标，确立“以人为本”的技术观。
2.结合典型案例的分析与活动，探究实现合理人机关系的途径与方法，并逐步建立与之关联的技术意识。
1.教学准备多媒体教学设备、教学课件。
五、教学过程1.走进情境贫困山区的初中学生每天上学一般都要走很远的山路和夜路，过山路时还可能要手脚并用。
考虑到学生年龄较小、负重能力弱，所以随身携带的照明用具自重要轻，最好可以挂在衣服或者书包上。
媒体展示“学生照明灯”的图片，启发学生思考“为什么叫学生照明灯,有什么特殊的地方吗？照明用具为什么有挂钩,它起到什么作用？挂钩是为什么人设计的？”引导学生得出结论:针对不同的生活需求设计出了不同式样的产品。
2.活动探究任务一：寻找身边的人机关系组织学生阅读教材，在教材中找人机关系的概念：“人与物品之间的相互关系”。
启发学生思考:“这里的机都可以指哪些物品？”，通过讨论使学生理解“凡是人使用的物品都可以用这里的机来表示,它是个范指的概念”。
媒体展示，组织、引导学生分析案例:“人指手指,机指粉笔, 粉笔应该怎样设计才适合手指写字？人指手臂,机指锄头, 锄头应该怎样设计才适合手臂用力？人指鱼翁,机指鱼竿, 鱼竿应该怎样设计才适合鱼翁把鱼钓上来？”引导学生理解：“生活中的人机关系存在着复杂的多方面的关系”。
高中通用技术苏教版(2019)必修1教学案 设计中的人机关系(第2课时)
第四单元技术世界中的设计第一节设计中的人机关系（第2课时）学习目标理解如何处理好合理的人机关系课前预习：如何实现合理的人机关系首先应该明确设计涉及哪些人机关系。
其次要考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标。
在实现合理的人机关系的设计中，我们还应该注意处理好以下几个方面的关系。
（1）。
结论：大多数产品是为普通人群设计的，设计参照的标准是依据普通人群的数据确定的。
但是特殊人群也是社会的重要组成部分，他们往往有着独特的需要。
设计时，还应充分地考虑特殊人群的特点和需要。
（2）。
人们使用产品时处于静态和动态两种状态交替之中，因此，设计的产品不但要符合人体的静态尺寸，也要符合人体的动态尺寸。
为了形成良好的人机关系，不仅要使产品符合人体静态尺寸，而且要让人在使用它时，能够方便施力、有足够的空间等。
这样的设计有利于减少人体疲劳，提高效率，满足健康、舒适的要求。
（3）。
设计中的人机关系，不仅要满足人的生理需求，而且要满足人的心理需求，产品的色彩、材质等都会对人的心理产生影响。
视觉、听觉、触觉、味觉等都影响人的心理感受，如果能在设计中注意满足人在这些方面的心理需求，就可以将人机关系处理得更好。
（4）。
人与产品的互动过程就是人与产品之间信息传递的过程，即人机之间运用信息语言交流的过程。
改善信息传递的途径能够获得更好的人机关系。
课堂导学：【任务三】——探究实现合理人机关系的方式如何实现合理的人机关系呢？首先应该明确设计涉及哪些人机关系。
其次要考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标。
在实现合理的人机关系的设计中，我们还应该注意处理好以下几个方面的关系。
（1）普通人群与特殊人群【PPT展示】为残障人士设计的公共设施结论：大多数产品是为普通人群设计的，设计参照的标准是依据普通人群的数据确定的。
但是特殊人群也是社会的重要组成部分，他们往往有着独特的需要。
设计时，还应充分地考虑特殊人群的特点和需要。
（2）静态的人与动态的人【PPT展示】——站姿作业面高度与作业性质的关系人们使用产品时处于静态和动态两种状态交替之中，因此，设计的产品不但要符合人体的静态尺寸，也要符合人体的动态尺寸。
4-1设计中的人机关系课件-高一上学期通用技术苏教版必修《技术与设计1》
20
第四章 技术世界中的设计
4.1 设计中的人机关系
1
CONTENT
1 什么是人机关系
2 人机关系要实现的目标
3 如何实现合理的人机关系
2
想一想
一幼童家住十楼.每天都要到楼下玩耍,下楼时乘电梯,而上楼时经常是爬楼梯回家,为什么不乘电梯回家?
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1 什么是人机关系
当我们使用物品时，物品就与人产生了一种相互的关系。这种相互的关系称为人机关系。
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2 人机关系要实现的目标之舒适
各种用品的把手，设计成和人手的结构形状相吻合，使人握得更加稳当和舒适。
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2 人机关系要实现的目标之安全
人们在操作和使用产品过程中，产品对人的身体不构成生理上的伤害,产品与人接触的部分不允许有尖角和锋利的边槽。
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3 如何实现合理的人机关系
普通人群与特殊人群
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3 如何实现合理的人机关系
设计中的人机关系，不仅要满足人的生理需求，而且要满足人的心理需求。产品的色彩、材质等都会对人的心理产生影响。
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3 如何实现合理的人机关系
信息交互
通过开门和关门键，人可以发出开门或关门的指令
人对电梯发出指令的工具，如：去八楼，只要按8号键
电梯反馈现在的位置
当电梯到达指定楼层时蜂鸣器会发出声音提醒乘客
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1 什么是人机关系
机
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案例分析
以乘电梯为例
人与电梯外按键
人与电梯厢体
人与内按键
人与电梯门
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案例分析
“人坐在椅子上” 时，人体的一些部位与椅子发生了哪些人机关系？
（1）人的手臂与椅子扶手间的人机关系。（2）人的背部与椅子靠背间的人机关系。（3）人的臀部与椅子坐垫间的人机关系。（4）人的腿部与椅子坐垫、地面间的人机关系。（5）人的脚部与椅子脚、地面间的人机关系。
4-1设计中的人机关系课件-高中通用技术苏教版必修《技术与设计1》
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人机关系实现目标的辨析
通用技术·技术与设计1
• 最后，人机关系中的安全、健康、舒适的目标主体是人，单纯对 “机”的性能限制和结构损坏不考虑在内。如计算机散热性能不
好，导致内部处理器过热损坏，无法使用，影响的是高效目标，
而不影响安全目标，因为伤害的是计算机而不是使用者（过程中 导致人烫伤、触电则另当别论）。
复习巩固
通用技术·技术与设计1
• 1.发现问题后的事项
• 判断问题的明确程度（对象、目的、原因、使用环境） • 判断问题的价值（科学性、创新性、普适性、主导性、可行性、经济性） • 解决问题受到的限制（设计对象的限制、设计者自身的限制）
• 2.明确设计要求及编写设计计划
• 将该问题明确地视为一个设计对象，并依据已有的调查、研究和分析， 提出具体的、具有一定可行性的设计要求
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健康
通用技术·技术与设计1
• 不同人的身体状态不同，枕头的选择要求也不同，枕头过高或者 过低，长期使用可能导致严重的脊椎变形等问题，枕头过硬也会
导致背部肌肉僵硬、血液循环受阻。
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舒适
通用技术·技术与设计1
• 人机关系中的舒适，是指人在使用产品的过程中，人体能处于自 然的状态，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动
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安全
通用技术·技术与设计1
• 家庭电路系统中的空气开关可以有效防止因电流过大引起的火灾 等事故，实现人机关系中的安全目标。
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健康
通用技术·技术与设计1
• 人机关系所追求的健康，是指人在长期操作或使用产品过程中， 产品不会对人的健康造成不良影响。如果产品设计不合理，就会
使人处于不恰当的作业姿态，长时间地操作或使用它，不仅使人 感到疲劳，还会影响人的身体健康。
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颜色对人心理的影响
红—— 喜庆、热情、危险、警示 白—— 纯洁、神圣、高雅、轻、飘 黑—— 有力、坚固、沉重、神秘、严肃 灰—— 平凡、谦和、失意、中庸 蓝—— 沉着、冷静、宽敞、高大
卧室、家居等设计
一般以暖色调为主，以
营造温馨的氛围。
办公室一般应以冷 色调为主，以求严谨高
效的工作氛围。
医院病房以白色
思考 设计中如何实现合理的人机关系？
如何实现合理的 人机关系
普通人群 与特殊
人群
静态人与 动态人
生理需 求与心 理需求
信息交互
1.普通人群与特殊人群
思考
生活中还有哪些公 共设施或产品设计体现 了这种合理的做法？
无障碍出租车
残疾人卫生间
无障碍公交车
2.静态的人与动态的人
思考
同样是外衣，为什么西服和运动服的尺寸 大小不一样？
设计中的人机关系
高效
当人使用物品时，物
品就与人产生了一种相互 人机关系要
健康
实现的目标
的关系，这种相互关系就
舒适
称为人机关系。 如何实现合理的人机
安全
关系
普通人 群与特 殊人群
静态人 与动态
人
生理需 求与心 理需求
信息 交互
设计要体现以人为本的理念
谢谢
好方便 啊！
电脑以对话框的形式把 信息反馈给电脑操作者。
利用键盘 鼠标输入 指令。
当然，电脑反馈给操作者的 信息可以是多种多样的，例 如：图象画面，声音等等。
阅读“汽车的颜色”案例
• 哪种颜色的汽车最危险？ • 危险：棕色、绿色、灰色。 • 哪种颜色的汽车最安全？ • 安全：银灰色、红色、黄色、蓝色。
设计中的人机关系
思考
你会选择哪台电脑？为什么？
人机关系
在现实生活中，我们每时每刻都会 与身边的物品发生联系。当我们使用这 些物品时，物品就与人产生了一种相互 关系。这种相互的关系就称为人机关系。
使用物品的人 相互关系
人正在使用的物品
人所处的环境
马上行动
分析人坐在椅子上的时候，人体的一些部位 与椅子构成了哪些人机关系？
1.手臂与 椅子的扶手 ； 2.背与__椅__子___靠__背___； 3.臀与__椅__子___座__垫___； 4.腿与__椅__子___座__垫___； 5.脚与___椅__子__脚_____；
设计的理念： 以人为本
思考 人机关系要实现那些目标？
高效
人机关系要实
健康
现的目标
舒适
安全
1.高效
在设计中，应把人和机作为一个整体来考 虑，合理或最优地分配人和机的功能，以促进 二者的协调，提高人的工作效率。
影响因素：装载量，形状， 材料，规格，动作等
2.健康
人机关系所追求的健康，是指人在长期使 用产品过程中不会对健康造成不良的影响。
能够有效帮助 学生防止 近视驼背
3.舒适
人在使用产品的过程中，人体能处于自然的 状态，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常 的肢体活动范围之内，从而使人不致过早地产生 疲劳。
心理上的舒适感受也是人机关系应考虑的目 标。
球鞋的舒适主要体 现在哪些方面？
4.安全
在长期操作和使用产品过程当中，对人体不 会构成生理上的伤害。
请大家分别找出我们教室里能反映人机关系 四个设计目标的物品(包括我们自己的物品)，同 桌可以轻轻讨论，然后一起分享我们的发现。
人机关系要实现的目标
高高效效：整体优化，提高效率 健健康康：以人为本，保护健康 舒舒适适 ：自然和谐，身心愉悦 安安全全：生理保护，消除危险
(洁净)、绿色(活力)、浅 蓝色(放松、宁静)为主。
思考：
在使用接线板时，如果指示灯没有给你们任 何显示，你们觉得方便吗？
4.信息的交互
人与产品的互动过程就是人与产品之 间信息传递的过程。
问题：
生活中还有哪些产品被人使用时，与人能够 很好地进行声音、闪灯、提示语等信息交互？
人与电脑之间实现了信息的相互交流
3.人的生理需求与人的心理需求
设想： ⑴如果把你的房间全部布置成红色或
者黑色，你会有怎样的感觉呢？房间会变 得很大或者很小吗？
⑵当你看到图书馆里矗立着两个篮球 架时，你看书的心情是否会受影响？
要满足人的心理需求要考虑五个方面的问题： (1)视觉：对产品的色彩、形态、空间关系的感觉。 (2)听觉：对产品声音的感觉。 (3)味觉：对产品口味的感觉。 (4)嗅觉：对产品气味的感觉。 (5)触觉：手、足、皮肤对产品的感觉。