部编版九年级语文下册第1单元教学课件
最新人教部编版初中语文九年级下册《出师表》精品ppt教学课件
出
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表 三级 四级 五级
部编版九年级语文下册课件
2023/5/13
1
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二级
三级
四级
01 学习背景
03 五级 课堂检测
02 新课导入
04 拓展延伸
2023/5/13
2
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学
夙（ sù ）夜忧叹
攘（rǎng）除
以彰其咎（ jiù ）
咨诹（ zōu ）
以遗陛下（ wèi ）
斟（zhēn ）酌（zhuó）损益
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文
意
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二级
疏 通 三级 四级 五级
第叁部分
2023/5/13
13
古文探究
指刘备
指帝王之死
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此
字词句式·文言句式 省略句 （4）诚宜开张圣听，以光先帝遗德。
(省略主语“陛下”)
《出师表》中的成语 不知所云:原来是自谦的话，表示自己语无伦次。现在泛指思想 混乱，说的话让人摸不着头绪。 三顾茅庐:比喻诚心诚意地邀请人家。 计日而待:可以数着日子等待，形容为时不远。 妄自菲薄:指过分看轻自己，形容自卑。 作奸犯科:指为非作歹，触犯法令。
3.了解诸葛亮兴复汉室的愿望和广开言路、严明赏罚、亲贤远 佞等进步主张，认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已” 的精神，体会诸葛亮的耿耿忠心。（难点）
蜀相 杜甫
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
人教部编版初中语文九年级下册第一单元《海燕》优秀教案(内含2课时)
（1）完成课堂跟踪练习。
（2）反复朗读课文，注意重音、停连、语气和节奏，读出情感和气势。
七、教学反思
1.课文内容较长，朗读指导还应加强。
2.思考问题时间较短。
《海燕》第2课时教学设计
教材册别及单元
统编教材九年级下册 第一单元
课 题
4 海 燕
课时
第2课时
一、课标要求
1.了解诗歌这种文学样式。了解课文涉及的作家作品知识和文化常识。
5.【品析语言】课文运用多种修辞凸显海燕的形象，请任选一例，分析其作用。
（1）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
运用比喻和拟人，从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。
文中两次写到大海和风、云、雷、电展开了殊死搏斗，反映了1905年革命前夕，革命与反革命斗争的日益激化；大海最终战胜乌云、闪电，象征了无产阶级革命必胜的前途。
4.【思考】“——暴风雨！暴风雨就要来了！”“让暴风雨来得更猛烈些吧！”两次大声疾呼，表达了作者怎样的思想感情？
反复的修辞手法强化了海燕作为“预言家”的极度兴奋欢快之情，预示着黑暗的沙皇统治行将崩溃，一场人民革命即将到来，表现出无产阶级革命者高度的智慧和对时代历史剧变的敏锐的预见性。饱含着革命先驱者对无产阶级革命的渴望与期待，也号召人民积极投身革命。这是革命者的战斗宣言，表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。
（2）狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。
比喻和拟人。“抱”“甩”“摔”几个动词的连用，以及“恶狠狠”的神态刻画，赋予了狂风人的性格，写出了猖狂的气焰。把“巨浪”比作“大块的翡翠”，突出海浪中蕴藉的力量，也烘托出风的猖狂和凶狠。
部编版九年级语文下册--第一单元《习作：学习扩写》教学课件
重耳的两个随从同时拽住了傧者的衣袖：“你们国君 为何如此绝情？”
狐偃长叹一声：“这不明摆着吗？卫文公如今自顾不 暇，他哪敢接受我们这群衣衫褴褛、四处被追杀的人？他 怕惹火烧身呐！”
臣之首”。南朝梁开国皇帝萧衍，年轻时底定江南、雄 说服力更强。
姿英发，但在位日久而锐气渐消、惰气益长。晚年沉迷
佛法、怠于政事，终致身死国灭，徒自感叹：“自我得
扩写议论性文章
之，自我失之，亦复何恨？”如果萧衍能持之以恒做个 时，应进一步补充
明主，梁国的历史恐怕就要改写了。
论据，阐释观点。
课程导入 技法指导 问题探究 课堂小结 布置作业
4.根据讨论交流后的意见和建议，小组修改故事。
课程导入 技法指导 问题探究 课堂小结 布置作业
成果展示
人物形象
春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公
没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。
重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地
呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。
齐眉棍打在树枝上，将树枝和棍都打断了。武松丢下断
棍，那虎又向他扑来，武松向后一跃，那虎就落在他的 了人物的动作描写及
面前。急忙中，武松用一只手尽力将虎头向地下按住， 打斗场面，十分精彩。
另一手举起钵大的拳头打虎的头。 虎极力挣扎，四只脚将地抓出几个坑，也难脱武松
神力，也不知打了多少拳，那虎竟七孔流血不再动了， 武松见虎不动了，松开手再拖那死虎却一丝也动不了，
部编版九年级语文下册优质教案(全册,最全版)
部编版九年级语文下册优质教案（全册，最全版）第一单元教学设计教材分析本单元是诗歌单元。
诗歌，语言凝练，形式精致，讲究韵律和节奏，其内容包罗万象，丰富多彩。
无论是博大、深沉的情感，还是幽远、隽永的哲思，无论是对自然、社会的赞颂，还是对理想的追求、对信念的坚守，都可以用诗歌的形式来表达。
阅读本单元的诗歌，我们可以领略诗人的情思，触摸时代的脉搏，受到精神的感染和美的熏陶。
学习本单元，要在反复诵读、感受诗歌韵律的基础上，把握诗歌的意象，体会诗人的情感，从而理解诗中蕴含的哲理。
《祖国啊，我亲爱的祖国》选自《舒婷的诗》，诗人让自己与诗中的意象相互融合，让物化的自我形象，熔铸于祖国的形象之中。
诗人既是生长在祖国母亲怀抱里的一个简单的个体，又是与祖国一同经受苦难屈辱、一同挣脱羁绊、一同走向希望的统一体。
这首诗宛如一首交响曲，前两节沉郁、凝重，后两节清新、明快，表达出经历挫折的一代青年与祖国同呼吸共命运，以自己的血汗去换取祖国的富饶、荣光、自由的心声。
《梅岭三章》选自《陈毅诗词选集》，是一名革命者在生死关头对人间的告白。
诗人形象地概括了革命征程的艰辛，表达了对牺牲者的缅怀、不屈的战斗意志和对革命必胜的信念。
《短诗五首》分别为《月夜》(选自《沈尹默诗词集》)、《萧红墓畔口占》(选自《戴望舒选集》)、《断章》(选自《鱼目集》)、《风雨吟》(选自《芦荻诗选》)、《统一》(选自《聂鲁达抒情诗选》)。
这五首短诗语言凝练而含蓄，蕴含着丰富的情感和情思。
《月夜》这首诗以霜风、明月、挺立的高树三种景物，烘托与高树并立的“我”，霜风寒月中，顶天立地的高树与独立不倚的自我，充满了美的意蕴，表现了独立不倚的坚强性格和追求思想自由与个性解放的奋斗精神。
《萧红墓畔口占》写诗人祭拜友人，表达了对逝去友人的怀念。
《断章》通过桥、景、人、窗、月、梦这六个典型的意象，构成了既透明清晰又耐人寻味的风物素描，表明宇宙万物乃至人的整个生命历程处处都存在“相对状态”。
部编版九年级语文下册第一单元教案
部编版九年级语文下册第一单元教案最新部编版九年级语文下册第一单元教案1.祖国啊，我亲爱的祖国教案教学目标知识与能力：1．理解、积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语。
2．了解舒婷的涛在委婉曲折中表达心声的特点。
3．感情诵读并背诵全诗。
过程与方法1．理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。
2．品味诗歌富有表现力的语言。
3．把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣。
情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。
教学重点：诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。
教学难点：探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。
教学方法：1.诵读感悟法通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感。
2．联想想象法用于对诗中意象含义的把握。
3．讨论点拨法用于对诗歌主题的分析。
教具准备：多媒体CAI课件、投影仪、录音机教学过程诵读，整体感知诗意，分析诗中意象含义，把握全诗的情感历程，探究诗歌主题。
一、导语设计（一）同学们，爱国是个古老的主题，从《诗经》发轫，《楚辞》登程，在中国历史上涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人，他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。
经历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，以其沉重的历史积淀，将个体的“我”汇注于祖国的大形象，抒发了富有时代特征的一代人的严峻思考、深刻反省和顽强追求。
今天，我们就一起走进这与传统一脉相承的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。
(板书文题、作者)(二)同学们，我们为中国古典诗歌而自豪，因为它凝练、隽永，是多少年沉淀的精华。
但这还不是中国诗歌宝库的全部。
一批美丽满腹、才华横溢的新一代诗人，站在前人的肩膀上，感触感染着新时代的清新气味，创作了一大批精彩华章，装点了中国以及世界诗坛的盛装。
欣赏现当代诗歌，我们会得到另一种美的熏陶、情的感染。
今天，我们就一起走进模糊诗人舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去领略它别样的审美特征。
部编人教版九年级下册初中语文 第1课 祖国啊,我亲爱的祖国 教学课件
新课导入
第四页，共二十九页。
新课导入
第五页，共二十九页。
走近作者
舒婷，原名龚佩瑜，1952年生，福建厦门人。中国 当代女诗人，朦胧诗派的代表人物。著有诗集《双桅 船》《会唱歌的鸢尾花》《舒婷的诗》等。
第六页，共二十九页。
背景资料
从“十年浩劫”中走过来，有着太多坎坷经历的诗 人舒婷，面对凝聚着深重灾难和获得新生的祖国，很自 然地产生了一种为个人的不幸而哀伤、为祖国的不幸而 忧虑，同时又对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧 患意识与历史责任感。正是在这种感情的推动下，舒婷 写下了这首诗。
第二十七页，共二十九页。
写作特色
2.想象奇特，意象丰富 诗歌通过一系列富有象征意义的形象表明“我”和祖国水乳交融的关系，
这些形象不仅使诗歌内容流畅优美，而且也给读者以想象的空间。写到祖国 的历史时，诗人用“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修 的路基”“淤滩上的驳船”等意象，概括了祖国历史上贫穷和落后的状态。 写到祖国的新生时，诗人以“簇新的理想”“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼 泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”等作比喻，这一组组 形象，把生机勃勃的祖国新貌生动地描绘出来。
第七页，共二十九页。
字词梳理
疲惫（ bèi ） 淤滩（ yū ）
新（ cù）
绯红（ fēi ）
隧洞（ suì）
干瘪（
）biě
驳船（ bó）
纤绳（ qi）àn 簇
胚芽（
）pēi 迷惘（
） wǎng
喷薄（ bó ）
第八页，共二十九页。
字词梳理
词语解释
疲惫 非常疲乏。 干瘪 干而收缩，不丰满。
纤绳 拉船用的绳子。
部编版九年级语文下册《邹忌讽齐王纳谏》课件优质版PPT
“吾孰与徐公美？” “徐公何能及君也。”
“吾与徐公孰美？” “徐公不若君之美也。”
对象不同
身份不同
Hale Waihona Puke 语气不同二读课文：
思考一：邹忌为什么要比美？
行动：“朝服衣冠，窥镜”写邹忌窥镜见貌，自觉其美，逼真地刻画出他自我欣赏的心理。
1、理解本文的文言实词的意义及虚词的用法；
谁
忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与
徐就又问他的妾说： “我怎与么徐公比比，谁更美？”
第公二美天？”妾妾说曰：：“徐“公徐（怎之公么）何能比能得及上君您也呀 ！！”” 旦
第二天，谁有客人从外边来，邹忌与他相坐而谁比谈，不上
日，客从外来，与坐谈，问之客曰：
问他：“我与徐公相比，谁更美？”客人说：“徐公不如你
《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作,也是一部重要的散文集.
有力地阐明了自己的论点。 客欲有求于臣，皆以美于徐公。
我的评论
足智多谋，娴于辞令，
邹忌 勇于进谏，深谙君王心
理，实事求是，头脑冷
静，善于思考，勤于王 事
齐王
胸怀宽广，善于纳谏，有 富国强民的愿望，是一个
勇于改过的开明君主
晏子谏杀烛邹
齐景公喜欢射鸟,使用烛邹掌管那些鸟,但鸟 跑掉了。景公大怒,诏告官吏杀掉他。晏子 说:“烛邹的罪有三条,我请求列出他的罪过再杀 掉他.”景公说:“可以”。于是召来烛邹并在景公 面前列出这些罪过,晏子说:“烛邹,你为国君掌管 鸟而丢失了,是第一条罪；使我们的国君因为丢 鸟的事情而杀人，是第二条罪；使诸侯们知道 这件事了，以为我们的国君重视鸟而轻视士人， 是第三条罪。”把烛邹的罪状列完了，晏子请 示杀了烛邹。景公说：“不要杀了，我明白你 的指教了！”
最新人教部编版初中语文九年级下册《祖国啊,我亲爱的祖国》ppt教学课件
我是你簇新的理想， 刚从神话的蛛网里挣脱； 我是你雪被下古莲的胚芽； 我是你挂着眼泪的笑涡； 我是新刷出的雪白的起跑线； 是绯红的黎明 正在喷薄； ——祖国啊！
我是你的十亿分之一， 是你九百六十万平方的总和； 你以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我、深思的我、沸腾的我； 那就从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶、你的荣光、你的自由； ——祖国啊， 我亲爱的祖国！
写作特色
情真意切，感人肺腑 此诗旨在表达诗人对祖国的一片深情。与以往同类的诗作相比，它具有鲜明
的时代特征与个性特色——既有当代青年那迷惘的痛苦与欢欣的希望，又有女儿 对祖国母亲艾艾的不满与献身的真情。为表达这种赤子的深情，诗人采用了由低 沉缓慢走向高亢迅疾的节奏。
诗的每一节，都用“祖国啊”作为结尾。第一节的“祖国啊”是深沉的感叹， 表达出难以言状的悲哀；第二节的“祖国啊”是痛苦的呼唤，包含着几多痛苦， 几多希望；第三节的“祖国啊”是欣喜的呼唤，流露着诗人抑制不住的喜悦；第 四节的“祖国啊！我亲爱的祖国”，是庄严的誓词，倾吐了献身祖国的热望。四 个“祖国啊”，反复吟咏，将感情逐层推进，给全诗造成了回肠荡气的咏叹气氛。
诗歌朗诵
我是你河边上破旧的老水车， 数百年来纺着疲惫的歌； 我是你额上熏黑的矿灯， 照你在历史的隧洞里蜗行摸索； 我是干瘪的稻穗；是失修的路基； 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊； ——祖国啊！
我是贫困， 我是悲哀。 我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊， 是“飞天”袖间 千百年来未落到地面的花朵； ——祖国啊！
节，也是描写祖国的过去，但 角度不同，直抒胸臆，表明祖 国的“贫穷”“悲哀”，同时 也孕育着“希望”和“花朵”。 是贫穷悲哀和痛苦的希望把 “我”和祖国紧紧连在一起， 节末一句“祖国啊！”表达出 哀怨的深情。
人教部编语文九年级下册第一单元1.祖国啊,我亲爱的祖国ppt
2021年春季部编版
28
祖国啊， 我亲爱 的祖国
苦难的历史——痛苦 痛苦的希望——悲怆 崭新的祖国——欣喜
悲哀 祈愿 激动
奉献的誓言——奋发 献身
热爱祖国、 献身祖国
2021年春季部编版
29
本文通过一系列生动的意象，描摹了祖国苦难 的历史和蓬勃发展的现实，抒发了诗人与祖国荣辱 与共、血肉相连的感情，赞扬了中华民族生生不息 的民族精神，表达了诗人强烈的爱国之情和历史责 任感。
2021年春季部编版
23
（4）结论，所以不能（能）调换。当然也可把结论写在最 前面，然后说明理由。 这类题目答案一般为不能调换， 答 题模式一般为：不能调换，因为这几个词语（句子）之间是 按照……的顺序安排的，或与前文（后文）的……相照应， 因此不能调换。
2021年春季部编版
24
7.诗人以语气强烈的重复性咏叹结束全篇，有何作用？ 【答案】以语气强烈的重复性咏叹结束全篇，有力 地强化了献身祖国的题旨，把全诗的感情推向高潮。
言；第四句是诗人为祖国的美好未来感到无比自豪时抑制不住的
深情呼唤。可见，诗人的感情由低沉叹息逐渐转向亢奋热烈。这
种变化是历史发展在诗人心灵中折射的必然。“文革”浩劫之苦
造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的
情绪，也引发了他们严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求。
2021年春季部编版
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2021年春季部编版
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1.【难点探究】诗歌中每一节诗末尾的“祖国啊”所抒发的感情是
否一样？从中可以看出诗人的情感有何变化？
【答案】本题运用诗人情感 “六看” 法。诗歌中四句“祖国啊”
所抒发的感情并不一样。第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情；
第2课《梅岭三章》课件(共19张PPT)2021—2022学年部编版语文九年级下册
烽烟：泛指战火或战争。这里指 1927年以后的国内革命战争。 此头须向国门悬：借用伍子胥“悬 昭东门”的典故。 捷报：胜利的喜讯。 纸钱：冥币。
十年征战，大业未成，作者死不瞑目，勉励幸存 者努力作战，以胜利的喜讯告慰死者。
血雨腥风：借喻战争。 取义成仁：即“舍生取义”“杀身 成仁”。这里指为了人民的解放事 业而勇于牺牲。 自由花：比喻革命成功，人民解放。
创作背景
1934年10月，江西中央苏区的主力红军开始 长征，那时，陈毅同志身负重伤，留在中央苏区 坚持斗争。1935年春，陈毅同志率部在敌人重兵 围攻下，从中央苏区突围，转移到赣南地区进行 游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击战 争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难 的阶段。1936年10月，陈毅率部被困梅山，在万 分紧急的关头写下了这篇《梅岭三章》。
第三章：诗人投身革命，以革命为家，预言反动派必将 失败，自由之花必将盛开，表现了乐观坚定的革命信念和甘 为信仰牺牲的革命精神。
三 投身革命即为家， 血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事， 人间遍种自由花。
过去——现在——未来 必战——必胜——必成
不屈的战斗意志 必胜的革命信念
拓展延伸
请朗读以下诗歌，想一想，诗歌表现了作者怎样的理想信
念和伟大人格？
大江：这里泛指气势豪迈的歌曲。
大江歌罢掉头东 周恩来
大江歌罢掉头东， 邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁， 难酬蹈海亦英雄。
九年级下册—统编版—语文—第一单元
2 梅岭三章
导入
生与死的抉择，是人面对的最严峻的考验。也 正是在这一关头，古往今来无数志士仁人回顾过去、 展望未来，以诗歌的形式抒写自己崇高的理想、坚 定的信念。《梅岭三章》正是陈毅同志在生死关头 的告白。
2022部编版初中语文九年级下册第一单元教学教案(带目录)
部编版初中语文九年级下册第一单元教学教案（带目录）第一单元1 《祖国啊，我亲爱的祖国》教学目标知识与技能1.了解舒婷及朦胧诗的特点。
2.理解并积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、緋红、喷薄”等词语。
3.有感情地诵读并把握诗人的写作意图。
过程与方法1.理解诗中的意象特征，培养学生欣赏诗歌的能力。
2.把握诗歌的情感历程，品味诗歌富有表现力的语言，体会诗人的思想情感。
情感、态度与价值观培养学生良好的审美情趣，培养学生热爱祖国、献身祖国的感情，增强学生历史责任感。
教学重点在读中悟，在悟中读，理解诗歌中独特的意象所表现出来的凝重情感。
教学难点领会朦胧诗的写作特点，探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确领悟主人公的情感历程。
教学方法1.诵读感悟法：通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感。
2.联想想象法：用于对诗中意象含义的把握。
3.讨论点拨法：用于对诗歌主题的分析。
教学过程本课的教学过程大致可以分为以下几个环节：1.引入新课，2.作者介绍和背景资料，3.诗歌赏析，4.指导朗读，5、布置作业。
1.在引入新课这一环节，我采用“激情引入法”引入新课，让学生听歌曲《我爱你，中国》，引导学生说出歌曲中蕴含的感情，从而引入对本课的学习。
这一节课的导语是这样设计的：同学们，刚才播放的歌曲大家听过没有？这首歌的曲名叫什么？歌曲表达了对祖国怎样的思想感情？对，表达了对祖国的无比热爱之情。
一提起祖国，人们往往会想起长江、长城、黄山、黄河、四大发明……用这些去歌颂祖国的强盛伟大。
舒婷却反其道而为之，直面祖国灾难深重的古老历史及其严峻的现实，选取大量新鲜活泼、意义隽永的意象，以舒缓深沉的节奏，唱出实实在在的对祖国的款款深情。
今天，让我们一起学习这篇对祖国热情的赞歌——《祖国啊，我亲爱的祖国》。
这样导入，可以让学生先感受诗歌的思想感情，拉近了他们与文本的距离。
2.作者介绍和背景资料。
这两方面的内容，是要求学生在预习中解决的，在教学过程中不必占用过多时间，因此，只需抽学生把这些内容说一说，根据学生的回答，相机出示相关的课件。
部编版九年级下册语文《渔家傲秋思》词四首PPT优质教学说课复习电子课件
达标训练
品读范仲淹的《渔家傲·秋思》，完成第1～3题。 1、“千嶂里，长烟落日孤城闭”描写了什么情景？有何作用？ _情__景__：__坐__落___在__崇__山__峻___岭__间__的__孤__城___，__在__落__日___的__余__晖__下__紧___闭__城__门__，__青___烟__升__腾__，___显__得_ _愈__加__奇__异__悲___凉__。__作__用___：__点__明__了__战___事__吃__紧__、___戒__备__森__严__的___特__殊__背__景__，___反__映__了__宋___朝__守_ _军__力__量__薄__弱___、__军__情__紧___急__，__为__下__阕抒情作铺垫。
出征的士
兵。
赏析
“羌管悠悠霜满地”表明这时已夜寒霜浓，又传来了羌笛之声，更加重了征人的愁思。最 后一句运用互文的手法，悲怆含蓄地表达出将士们壮志难酬的感慨和思乡忧国的情怀，还 含蓄地表达了词人对朝廷腐朽、软弱、不修武备、不重边功的愤懑不平。
思想情感
《渔家傲·秋思》是范仲淹任陕西经略副使兼知延 州（今陕西延安市）时写的一首抒怀词。整首词表现了 将士们的英雄气概及艰苦生活，意境开阔苍凉，形象生 动鲜明。上阕描绘边地的荒凉景象，下阕写戍边战士厌 战思归的心情。这首词变低沉婉转之调而为慷慨雄放之 声，把有关国家、社会的重大问题反映到词里，抒发了 作者壮志难酬的感慨和思乡忧国的情怀。
➢渔家傲，词牌名。 ➢秋思，题目。 ➢“秋”点明作词季节； ➢“思”即忧思之情，表明
所要表达的情感。
写作背景
➢康定元年（1040年）至庆历三年（1043年），范仲淹任陕西经略副使 兼延州知州。在他镇守西北边疆期间，既号令严明又爱抚士兵，深为西 夏所惮服，称他“腹中有数万甲兵”。这首词就是他身处军中的感怀之 作。
部编版(新人教)语文九年级下第一单元全课件(祖国啊,我亲爱的祖国梅岭三章短诗五首 海燕 写作学习扩写)
——祖国啊!
意 象
簇新的理想 古莲的胚芽 挂着眼泪的笑涡 雪白的起跑线 绯红的黎明
象 征 新 生 希 望
情 感 激 动 欣 喜
第三节，连用一组意象，描绘出处于历史转折
时期的祖国形象。新生的祖国已站在“雪白的起跑 线上”。
我/是你十亿分之一，
第 四 节
是你九百六十万平方的/总和； 你/以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我、深思的我、沸腾的我；
那就/从我的血肉之躯上
去取得 你的富饶、你的荣光、你的自由； ——祖国啊， 我亲爱的/祖国!
意 象
破旧的老水车 熏黑的矿灯 干瘪的稻穗 失修的路基 淤滩上的驳船 “飞天”袖间的花朵 簇新的理想 古莲的胚芽 挂着眼泪的笑涡 雪白的起跑线 绯红的黎明
《国家》
一玉口中国 一瓦顶成家
都说国很大 其实一个家
一心装满国 一手撑起家 家是最小国 国是千万家 在世界的国 在天地的家 有了强的国 才有富的家
……
走近作者
舒婷，1952年生于福建厦门。结集出版的诗集有
《双桅船》等。她的诗歌创作主要关注人的价值和尊
严，构思独特，情调婉约，具有典型的浪漫主义风格。
是叙述人称的转换，也使读音在小小的高潮中稍作
停顿。
2.本诗的结构：
圆周式的结构“我是…——祖国啊！”增强了 痛苦和挚爱的深度。
板书设计
祖国啊，我亲爱的祖国
回溯历史，贫困落后 人民的痛苦与希望
悲哀低沉
“我”
历史转折时期的祖国
欣喜高昂
献身祖国的热望
课堂小结
读诗必须用心灵去读，才能读出真情，才能更
部编版语文九年级下册第一单元教学设计(教案)
部编版语文九年级下册第一单元教学设计1.祖国啊，我亲爱的祖国【教学目标】1.识记与舒婷有关的文学常识，有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会诗歌的韵律和节奏。
2.了解诗歌的内容，把握诗歌中的众多意象及其象征意义，分析诗人的情感脉络。
3.感受诗人的爱国之心，培养热爱祖国的思想感情。
【教学重点】诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。
【教学难点】探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。
【教学过程】（一）预习导学。
1.朗读课文，整体感知，完成预习思考题。
2.了解创作背景。
明确：《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，以其沉重的历史积淀，表达了一种希望光明的痛苦和挚情，从中可以体会到诗人对祖国的深情和挚爱。
（二）理清思路、理清诗歌内容与形式。
明确：这首诗“运用平凡而富有特征的意象，从不同角度揭示了我与祖国的血肉联系”。
诗人借鉴运用了苏联诗人沃兹涅先斯基《戈雅》的圆周式句法，借以强化对祖国挚爱的深度。
四个诗节一节：写实、写历史二节：写精神、写历史三节：现在四节：“我”的誓言（三）合作探究、再读课文和思考讨论。
1.这首诗写了哪些意象？这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？明确：这首诗为了抒发对祖国的深情，把数百年的历史浓缩在四组意象群之中。
这四组意象群是“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤泥上的驳船”；“贫困”“悲哀”“希望”“飞天袖间”的“花朵”；“簇新的理想”“蛛网”“雪被下古莲的胚芽”“泪眼的笑窝”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”；“迷惘”“深思”“沸腾”的诗人、“伤痕累累”“富饶”“荣光”“自由”的祖国。
第一组意象以委婉曲折的笔触，回溯祖国数百年来的贫困落后，表达对祖国长期处于这种状态的深沉悲痛的心情；第三组意象描绘祖国到了历史转折时期，已经走在了新生的起跑线上；第四组意象再次强调“我”与祖国的关系，倾吐献身祖国的热望。
这一环节既是突出重点，也是欣赏的关键。
九年级下册第一单元4海燕(26张PPT)
海燕海鸥海鸭企鹅大海波浪狂风乌云闪电太阳暴风雨
反革命的黑暗势力
无产阶级革命先驱者
不革命和假革命者
人民群众的力量
象 征
无产阶级革命
光明的煦的爱的阳光的照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。面临生活的暴风雨，你该怎么做呢？
导航
对中华民族的复兴大业要充满信心，在建设中国特色社会主义的道路上，要不畏艰险、勇于斗争、敢于胜利！
授课老师：
时间：2024年9月1日
2024课件
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
本文是高尔基在1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》，曾作为独立的文章发表。那时俄国正处于1905年革命前夕最黑暗的时期，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。作者敏锐地预察到时代的风云变幻，塑造出搏击风浪的勇敢的“海燕”形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗。这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到了列宁的热情称赞。
了解作者、作品和文章的写作背景。（重点）理解诗歌的内容，读出情感的变化。（难点）领会作品的象征内涵，初步感知海燕的精神品质（重点）
导航
高尔基（1868—1936），原名阿列克塞•马克西莫维奇•彼什科夫，前苏联作家。“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）、苏联社会主义文学的奠基人、无产阶级革命文学导师。主要作品有自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》，长篇小说《母亲》，剧本《小市民》等。
幸运同学
初读课文检查预习效果
gāo ào hǎi ōu fēi cuànchǔn bèn fěi cuì kùn fá xī miè
cāng máng shēn yín dǎn qiè wān yán
部编版九年级语文下册 学习扩写 课件
学练结合
谋篇布局
如果写成驳论文，首先要围绕材料中 的对联竖起要批驳的“靶子”，然后从反 面列举事例加以分析论述，再从正面列举 事例加以分析，形成对比，构成完整的论 述过程，最后提出自己正确的观点，向同 学们发出号召等。
学练结合
论证语言
议论文的论证过程要求严谨细腻，逻辑性强。这就要求同学们在组织 语言时要反复推敲，符合逻辑思维，不能看上去过于干瘪或不严谨。
学练结合
“求你给我们弄点吃的吧！我们已经好几天没有吃东西了。”重耳尽量客气地说道。 衣不蔽体、面黄肌瘦的老农看了这群不知稼穑艰难的人一眼，一句话也没有说，从田里捧起 一个土块，送到他面前，压抑着悲愤说:“这个给你吧!”
屈辱、愤怒在一瞬间占据了重耳的大脑。“我好言相求，你，你怎敢如此戏弄我!”他 瞪大眼睛，看着老农递来的土块，颤抖的双手因愤怒而攥紧，猛地扯下马车上的鞭子，想惩 罚冒犯他的老农。（细节描写：添加对重耳的神态、动作描写，生动地展现了重耳的愤怒， 使人物形象丰满。）
学练结合
范文展示
想”“胚芽”“笑涡”“起跑线”“黎明”这些意象，表达了对祖国腾飞的憧憬 和祝愿。再如杜甫《春望》中，诗人借助“花”“鸟”“家书”“白发”等多种 意象，抒发自己忧国忧民的情感。
二是语言凝练。凝练，指文字紧凑简练，即能够用极其精练、准确、生动的 语言，高度概括、集中地反映生活，言简意深。如
学练结合
“公子不可!”狐偃立刻制止了重耳。“土地乃是一国之本，上天是要借 老伯之手赠予你，不正是好征兆吗?”一语惊醒梦中人。重耳手捧土块，眼前浮 现出这样的画面：他结束了流亡生涯，在狐偃等一行人的陪同下返回晋国，成 了威震一方的霸主!他脚踏着坚实的土地，接受臣民的叩拜……（想象合理：补 充重耳想象自己结束流亡、成就霸业的情节，合情合理，突出了主题。）想到 这，重耳郑重地磕头致谢，并小心地收好土块,放入车中。
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2.“捷报飞来当纸钱”中的“飞”能否换成 “飘”“传”？为什么？
不能。“飞”字显得轻快、欢欣、联翩而 至，富于生命力和感情色彩。用“飘”，太缓 慢，令人不耐烦；用“传”，无形象感。 这一 句是在写实的基础上进行的想象，表达作者乐 观的革命主义情怀，加强了诗的艺术感染力。
写作特色
①想象、理想相结合充分表达了诗人的无产 阶级革命家的伟大气魄。如第一首中一、二句写 了创业艰难的现实。三、四句便借助想象，用 “去泉台”“招旧部”“斩阎罗”抒发豪迈的革 命胸襟。第二首、第三首想象“捷报飞来当纸 钱”“人间遍种自由花”，都是在写实的基础上 进行的浪漫主义的写法，表达作者强烈的思想感 情，加强了诗的艺术感染力。
第一单元
1 祖国啊，我亲爱的祖国
学习目标
1.正确理解诗中众多意象的含义,领悟诗歌的主题。 2.正确理解诗中众多意象的含义,领悟诗歌的主题。 3.感悟诗人的爱国之情，激发爱国热情，树立报国 之志。 4.正确理解诗中众多意象的含义,领悟诗歌的主题。
新课导入
《国家》
一玉口中国 一瓦顶成家
都说国很大 其实一个家
2
梅岭三章
学习目标
1.反复朗读诗歌,感受诗歌的韵律之美,体会 诗人的情思。 2.品味诗歌含蓄、凝练的语言,学习本文运 用的多种修辞手法,把握诗歌中的意象,体会 这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气 3.学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作 特点
走近作者
【陈毅】（1901—1972），中国
共产党员、无产阶级革命家、政
近三个年头。这三年游击战争，是他们在革命
斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。
1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包
围。陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中20
多天。考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在
衣袋里。不久，敌人一无所获，便悻悻解围
而去。今天，我们学习的《梅岭三章》便是
陈毅同志当时写的“绝命诗”。
字词积累
断头今日意如何？
（二）
南国烽烟正十年，
创业艰难百战多。
此去泉台招旧部， 旌旗十万斩阎罗。
此头须向国门悬。
后死诸君多努力， 捷报飞来当纸钱。
（三） 投身革命即为家，
血雨腥风应有涯。
取义成仁今日事， 人间遍种自由花。
概括这首诗的内容。
第一首：回首征程——过去 第二首：勉励战友——现在
第三首：展望未来——将来
内容精读
三首诗表现的精神内涵各有侧重，试分 析比较。
第一首：革命到底的凛然正气；
第二首：视死如归的壮烈豪情；
第三首：革命胜利的坚定信念。
1.此去泉台招旧部，旌族十万斩阎罗。（重 点词的表达效果）
“招”字旗帜鲜明，写出了领导者的号召力 和革命者的浩大声势；用“斩”，力度强，速度 快，果断干脆，有居高临下的气势，写出了广大 士兵与作者一样，将与反动派斗争到底的决心和 必胜信念。
治家、军事家、外交家、诗人，
中华人民共和国十大元帅之一。
1977年其遗作专集《陈毅诗词选
集》出版。
背景资料
1934年10月，江西中央苏区的主力红军出
发长征，那时，陈毅同志身负重伤，被留在江
西担负军事指挥，并主持政府工作。1935年春，
陈毅同志率部在敌人重点围攻下从中央苏区突
围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将
舒 婷
背景资料
舒婷曾到闽西山区插队,1972年底回城当工人。 这首诗发表于1979年。在生活中,有着太多坎坷 经历的青年诗人舒婷,面对凝聚着深重灾难和获 得新生的祖国,很自然地产生出一种为个人的不 幸而哀伤、为祖国的不幸而忧虑的情绪,同时又 对个人与祖国的未来充满信心和希望。在这种情 感的推动下,舒婷在工作之余写下了这首抒情短 诗。
你的眼睛发现生活中的真善美，用心灵去感受生活、
感悟人生，用你的笔去歌颂我们伟大的祖国。
随堂练习 我们欣赏了当代女诗人舒婷的朦胧诗代表作之一
《祖国啊，我亲爱的祖国》，诗中有许多意象，下面
就以“我是你——”的句式仿写一组意象来表达对祖
பைடு நூலகம்
国的拳拳赤子之心。可以交流，可以合作，把它写出
来，每人仿写一句话。 教师指导引路，如：我是你发梢上的蝴蝶结，时 时刻刻展示你的风姿。
丛莽(mǎng) 旌旗(jīng) 阎罗(yán) 烽烟(fēng) 捷报(jié) (xuán)旋律 (nàn)灾难 (xuàn)旋风 (nán)艰难 血雨腥风(xīng)
整体感知
朗 诵
梅岭三章 陈 毅 一九三六年冬，梅山被困。余伤病伏丛 莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。 旋围解。
（一）
一心装满国 一手撑起家 家是最小国 国是千万家 在世界的国 在天地的家 有了强的国 才有富的家
……
走近作者
舒婷，1952年生于福建厦门。结集出版的诗集有
《双桅船》等。她的诗歌创作主要关注人的价值和尊
严，构思独特，情调婉约，具有典型的浪漫主义风格。
她的诗不侧重客观生活的描摹，而是注重表现自己真
实的内心世界。被人誉为“心灵世界的歌”。
3 短诗五首
学习目标
1.了解新诗的相关知识，理解诗歌内容,体 会诗歌中流露出的作者的感情。 2.品味诗歌凝练、含蓄的语言。 3.透过诗歌意象,把握诗歌中所蕴含的丰富 的情感和哲思。
②借代和引用。如第三首多次用了借代和 引用的修辞手法。“阎罗”是旧时所说的地狱 之王，作者引用来比作人间的反动统治者。又 如“旌旗”，原是旗帜的通称，这里借来指代
军队或武装力量；“烽烟”，原是古代边境用
以报警的烟火，这里借来指代战争。这些修辞
的运用，形象贴切，暗含了诗人愿意为了革命
做牺牲的大无畏精神和坚信革命必胜的坚定信 念。
内容精读
意 象
是诗中的艺术形象。是客观生活中的物象经过
审美再创造，渗透了观思想感情的形象，它是诗人
感情的载体。
板书设计
祖国啊，我亲爱的祖国
回溯历史，贫困落后 人民的痛苦与希望
悲哀低沉
“我”
历史转折时期的祖国
欣喜高昂
献身祖国的热望
课堂小结
读诗必须用心灵去读，才能读出真情，才能更
好地把握好作品的内在思想意义。今后同学们要用
字词积累
xūn
suì
qiàn
熏 黑
wǎng
隧 洞
ráo
纤 绳
fēi
迷 惘
bó
富 饶
wō
绯 红
驳 船
笑 涡
整体感知
朗读诗歌
这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、 由低沉到高亢的语言节奏，所隐含的情感基调则是 由沉郁、凝重蹈欣喜、明快。其中第一、第二节风 格沉郁、凝重、低缓，第三、第四节欣喜、明快激 越。