六年级数学教案课题数字的用处
《数字的用处》教学设计
《数字的用处》教学设计教学背景分析：新课程很注重培养学生的数感，数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度与意识，是人的一种基本的数学素养。
培养学生的数感，就是让学生更多地接触和理解现实问题，有意识地将现实问题与数量建立联系。
在本节课的实践中，引导学生联系自已身边具体、有趣的事物，通过主动地观察分析生活现象，用数来表示身边的事物，说说身边的数，生活中用到的数，正是在与数的“对话、沟通、交流”中，学生的数感得以有效地发展。
经历过的各种事物、各种现象中的数；更有在菜场里、马路上、超市里、体育运动中等各种生活经历中感受过、观察过的数，从而把课堂教学的触角伸向现实生活中广阔的世界，使学生真正感受到数无处不在，体会数在生活中的使用价值。
1、我们学校经常使用学号（如校卡、家校联系册、班级网页等等），学生对学号很熟悉，也很清楚每个数字的含义，因此对学号的教学时间进行了调整。
2、学生在“十一”假期，利用各种调查手段积极参与调查，学生对邮政编码和身份证的知识了解比较多，所以这两个教学环节主要先在小组内交流汇报，再由学生提出问题、解决问题，放手让学生自主探索知识。
3、“活动四”是学生自愿成立课外学习小组，在作了充分调查的基础上，合作制作PPT，这部分内容由学生来介绍有关的知识。
（刚才看了学生做的PPT，发现学生的潜力真大，比预期的效果好很多。
）4、“活动5”是一个开放性练习，既要发挥个人的智慧，又要发挥小组的集体力量才能完成。
资源整合思路数是数学学习的基本内容，它有着重要的意义和作用。
数可以用来表示一类集合的数量，可以用来表示一群事物的顺序，可以用来表示测量的结果……特别地，在数字化的现代社会，数更是人们表达、交流和传递信息的重要手段。
大至国际间军事情报、经济信息、科技动态的密码传递，中至电话号码、邮政编码、车辆牌号、身份证号的表示，小到学号、房间号，可以说数字无处不在。
因此，教材安排了“数字的用处”，从另一角度让学生了解数字在编码中的应用，鼓励学生运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，进一步认识数学应用的广泛性。
北师大版数学六年级上册《数字的用处》教学设计
北师大版数学六年级上册《数字的用处》教学设计一. 教材分析《数字的用处》这一章节主要让学生了解数字在实际生活中的应用，培养学生的数感和解决问题的能力。
通过本章的学习，学生将能够理解数字的表示意义，掌握数字在实际生活中的运用方法。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字有一定的认识。
但是，他们在解决实际问题时，往往不能灵活运用数字，缺乏解决问题的策略。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们运用数字解决实际问题。
三. 教学目标1.让学生了解数字的表示意义，理解数字在实际生活中的应用。
2.培养学生运用数字解决问题的能力，提高学生的数感。
3.引导学生学会与他人合作，培养团队精神。
四. 教学重难点1.数字在实际生活中的应用。
2.培养学生运用数字解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受数字的应用。
2.案例教学法：通过分析具体案例，让学生了解数字在实际问题中的作用。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关课件，展示数字在实际生活中的应用。
2.案例材料：收集一些与数字应用相关的案例，用于教学实践。
3.分组标志：准备一些小组标志，方便学生分组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的数字，如车牌号、电话号码等，让学生观察并思考：这些数字有什么用处？从而引出本节课的主题《数字的用处》。
2.呈现（10分钟）呈现一个生活案例，如购物时如何计算价格，让学生分析案例中数字的作用。
引导学生认识到数字在实际生活中的重要性。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个案例，分析数字在案例中的作用。
学生可以通过查阅资料、讨论等方式，深入了解数字的应用。
4.巩固（10分钟）各小组汇报自己的讨论成果，其他小组进行评价、补充。
教师在这个过程中给予指导和鼓励，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）让学生思考：除了案例中的数字应用，还有哪些生活中的数字是有用处的？学生可以举例说明，分享自己的发现。
北师大版数学六年级上册《数字的用处》教学设计
北师大版数学六年级上册《数字的用处》教学设计一. 教材分析北师大版数学六年级上册《数字的用处》这一章节主要让学生了解数字在实际生活中的应用，培养学生的数学应用意识。
通过本章的学习，学生将掌握数字排序、数字组合等基本技能，并能运用数字解决实际问题。
教材内容主要包括数字在购物、时间、长度、面积等方面的应用，旨在让学生感受数字与生活的紧密联系，提高他们运用数字解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字有一定的认识。
他们在一年级时学习了10以内的数字，二年级学习了20以内的数字，三年级学习了100以内的数字，四年级学习了千以内、万以内乃至更大数的认识。
此外，学生在之前的学习过程中，已经接触过一些数学应用题，具备了一定的问题解决能力。
但是，对于数字在实际生活中的应用，他们可能还比较陌生，需要通过本章的学习来进一步了解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解数字在实际生活中的应用，培养学生的数学应用意识。
2.使学生掌握数字排序、数字组合等基本技能，并能运用数字解决实际问题。
3.培养学生运用数学语言描述生活中的现象，提高他们的数学表达能力。
四. 教学重难点1.数字在实际生活中的应用。
2.数字排序、数字组合等基本技能的掌握。
3.运用数字解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生了解数字在实际生活中的应用。
2.案例教学法：分析实际案例，引导学生运用数字解决问题。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.动手操作：让学生亲自动手，提高他们的实践操作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关教学课件，辅助讲解。
2.教学案例：准备一些与数字应用相关的案例，用于教学。
3.练习题：准备一些练习题，巩固所学知识。
4.教学道具：准备一些数字卡片、计时器等教学道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的数字场景，如购物、时间、长度、面积等，引导学生关注数字在生活中的重要性。
数字的用处教案
数字的用处教案教案标题：数字的用处教案教学目标：1. 了解数字在日常生活中的应用和重要性。
2. 能够识别和理解数字的不同形式和表示方法。
3. 能够运用数字进行简单的计算和解决实际问题。
4. 培养学生的数字意识和数学思维能力。
教学准备：1. 教师准备：- 准备一些不同形式和表示方法的数字卡片。
- 准备一些实际生活中的例子，展示数字的应用。
- 准备一些简单的计算题目和问题。
- 准备一些练习题和活动材料。
2. 学生准备：- 学生需要准备纸和笔。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引发学生对数字的兴趣，可以通过提问的方式，如：“你们每天都在哪些场景中使用数字？”- 让学生分享自己使用数字的经验和观察。
2. 探究数字的用处（10分钟）：- 展示数字卡片，让学生观察并说出卡片上的数字。
- 提问学生，数字在生活中的应用有哪些？例如：计算购物金额、统计人数等。
- 通过实际生活中的例子，向学生展示数字的应用，如：超市收银台、公交车站牌等。
3. 认识数字的不同形式和表示方法（15分钟）：- 引导学生观察不同形式和表示方法的数字，如：阿拉伯数字、罗马数字、手指计数等。
- 让学生尝试识别和表示一些数字。
- 引导学生思考不同形式和表示方法的数字在不同场景中的应用。
4. 运用数字进行计算和解决问题（15分钟）：- 给学生一些简单的计算题目和问题，让他们运用所学的数字知识进行计算和解决。
- 引导学生分析问题，选择合适的数字和计算方法。
- 鼓励学生互相合作，共同解决问题。
5. 拓展活动（10分钟）：- 设计一些与数字相关的游戏或活动，如：数字拼图、数字接龙等，让学生在游戏中巩固数字的认识和运用能力。
6. 总结（5分钟）：- 回顾本节课学到的内容，强调数字在日常生活中的重要性和应用。
- 提醒学生在日常生活中多关注数字，并运用数字解决实际问题。
教学延伸：1. 给学生布置一些相关的家庭作业，如：观察家中不同场景中的数字应用，或完成一些简单的数字计算题目。
公开课教案设计数字的用处
教学方式
讲授、实践活动
课前准备
多媒体课件
教
学
过
程
一、提出问题
问题：学校要为六年级每名同学都编一个号码，你认为可以怎么编？
在学习解决这个问题之前先让学生交流一下事先查找的资料，交流一下学生对身份证号、邮政编码、学号等一些编号的了解，弄清学生已经知道了什么，对什么还不能够理解，课上有针对性地进行教学。
校本教研专用纸第1页东城小学制
教
学
过
程
二、分析问题
如果只需要知道六年级总人数，怎么编就可以？如果号码中要反映班级、性别，号码还要长期使用（个别学生转进转出，其他号码不受影响），应当怎么编码？如果要为全校所有学生编码，你认为应该怎么编码？
三、解决问题
问题：学校要为每名同学都编一个号码，号码中要反映年级、班级、性别等，你能帮学校进行编码吗？
独立尝试后与同学交流你的想法。
四、尝试练习
教材第72页试一试第1题，第73页想一想。
五、作业
调查邮编、身份证、条形码、旅馆房间号、电话号码、车牌号等的编码方法。
六、课堂小结:谈谈本节课你的收获。
板
书
设
计
数字的用处
200503321表示什么?
教
学
反
思
本课的教学设计时充分发挥了信息技术不可替代的优势，有效运用了课前收集资料、课中交流汇报和课后运用知识的多种学习方式，为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间。课前我分小组给学生分配任务。学生分别从学号、邮政编码、身份证号码和其他编码四个方面收集整理相关的资料。课堂汇报气氛活跃，学生学到了许多与编码有关的知识，感受到知识的趣味性和无限性。
《数字的用处》教学设计
《数字的用处》教学设计山亭区城头镇前大宫小学侯钦兵教学内容:北师大版小学数学第十一册第七十二至七十三页。
教学目标：知识与技能：能在具体情境中，了解一个“编号”中某些数字所代表的意义。
过程与方法：经历设计编码的过程，体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。
情感与价值观：感受数字的无穷魅力，体会学习数学的快乐。
教学重点：探索数字编码的编排规则和方法，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。
教学难点：学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简单问题。
教学方法：引导探究学习方法：自主探究、小组合作、交流汇报。
教具准备：多媒体课件、卡片教学过程：一、引入课题。
1、师出示“110”的卡片。
问：你会读吗？生：有的读作一百一十，有的读作110……师：不同的读法数字的意义一样吗？生：110——匪警（报警电话）师：生活中还有类似的号码码？生：举例114、119、120……师：总结在以前的学习中，数字可以表示什么？（数量、顺序），在刚才的卡片中，数字表达和传递的是什么？（信息）也就是说数字不仅可以表示数量和顺序，还可以表达和传递信息。
2、揭示课题——数字的用处二、探究新知活动一：身份证1、电脑出示：师：你能从这组数字中得到什么信息?生：老师的年龄、出生日期生日……师：如何猜到的呢？生：这是一组身份证号码师：根据身份证号你能得到什么信息?活动：寻找与信息相对应的数字生：小组讨论总结汇报2、各小组同学汇报了解有关身份证编码知识，教师穿插提问，并板书。
3 7 04 0 6 1 9 7 8 05 06 0 0 5 8地址码出生日期码顺序码校验码前两个数字表示省份。
（如37代表山东省）为什么要用两个数字？第3、4位上的两个数字表示所在的城市。
（如04表示枣庄市）第5、6位上的两个数字表示户籍所在的县（区）。
（如06表示山亭区）第7—14位上的数字表示这个人的出生年、月、日。
师：提问：如果是一月一号出生的如何表示呢？生：0101师：为什么1月用01表示而不直接用1呢？生： 0是占位15-17位上的三个数字顺序码，，顺序码是指在行政区代码所表示的区域范围内，同年同月同日生的人的顺序号，奇数是男性，偶数是女性。
数字的用处说课稿
《数字的用处》说课稿刘笑笑各位领导、老师：您们好！今天我说课的课题是《数字的用处》,属于课后说课。
下面我将从以下五个方面进行阐述：一、说教材本节课是北师版数学六年级上册第五单元综合应用中的内容。
新课标中指出，本节课旨在通过学生的综合实践活动,了解数字在现实生活中的广泛应用,并鼓励学生用数字表示和区分日常生活中的一些事物，培养学生的实践应用能力。
1、根据以上教材分析，我确定教学目标为（1）经历设计编码的过程,体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。
（2）能在具体情景中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。
（3）体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学数学的兴趣，增强学生应用数学的意识。
新课程很注重培养学生的数感。
因此，我确定本课的重点是：具体情景中，了解“编码”中数字所代表的意义。
难点是：渗透编码的数学思想和方法，培养学生的应用意识和实践能力。
二、说学情分析：新课标的设计理念中指出，数学与人类的活动息息相关。
学生在日常生活中经历过很多事物、现象中的数，所以对于本节课的学习，难度不是很大。
三、说教法与学法：根据新课改提倡“以学生为本”的理念，本节课在教学中由学生收集素材，通过收集的材料进行合作交流，从中探究发现，充分调动了学生的学习兴趣。
四、说教学流程：本节课的教学过程分五个环节展开。
1、前置作业：在调查收集中，发现数学知识。
2、自主预习：相信学生，逐步锻炼。
3、展示交流：在汇报展示中，获取数学知识。
4、当堂检测：在创作设计中，应用数学知识。
5、学生小结这节课你有哪些收获？学会了什么？知道了什么？你有什么样的感受呢？五、说反思1、本节课的亮点（1）充分调动全班学生的积极性，每一个人都参与课堂学习中。
（2）课堂设计巧妙，整体衔接紧凑，环环相扣，学生兴趣浓厚。
纵观整节课，我始终把自己定位成教学活动的引导者、组织者和参与者，引导学生调查研究、自主探索、合作学习，充分体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学思想，教学效果是明显的。
互联网搜索教案之《数字的用处》
互联网搜索教案之《数字的用处》一、教学目标1. 让学生了解和掌握互联网搜索的基本技巧。
2. 培养学生运用互联网进行自主学习和解决问题的能力。
3. 引导学生理解数字在现实生活中的各种应用和重要性。
二、教学内容1. 互联网搜索的基本技巧：如何使用搜索引擎，如何筛选和评估搜索结果。
2. 数字在现实生活中的应用：数字与科技、经济、社会的关系。
三、教学方法1. 讲授法：讲解互联网搜索的基本技巧和数字的应用。
2. 实践法：让学生亲自动手进行互联网搜索，体验数字的应用。
3. 讨论法：分组讨论数字在现实生活中的各种应用和重要性。
四、教学步骤1. 导入：介绍互联网搜索的基本概念和重要性。
2. 讲解：讲解互联网搜索的基本技巧，如如何使用搜索引擎，如何筛选和评估搜索结果。
3. 实践：让学生亲自动手进行互联网搜索，体验数字的应用。
4. 讲解：讲解数字在现实生活中的应用，如数字与科技、经济、社会的关系。
5. 讨论：分组讨论数字在现实生活中的各种应用和重要性。
五、教学评价1. 学生能熟练掌握互联网搜索的基本技巧。
2. 学生能理解数字在现实生活中的各种应用和重要性。
3. 学生能运用互联网进行自主学习和解决问题。
六、教学活动1. 案例分析：提供一些实际案例，让学生分析其中数字的应用和作用。
2. 小组合作：让学生分组进行互联网搜索，寻找数字在现实生活中的应用实例。
3. 分享与展示：每组选择一个或多个实例进行分享和展示，其他组进行评价和讨论。
七、教学资源1. 互联网搜索工具：提供一些常用的搜索引擎和搜索技巧教程。
2. 数字应用案例：收集一些与数字应用相关的实际案例，用于教学和讨论。
3. 讨论指南：提供一些讨论问题，引导学生进行深入思考和讨论。
八、教学安排1. 课时：本教案共需45分钟。
2. 教学流程：导入（5分钟）、讲解（15分钟）、实践（10分钟）、讲解（10分钟）、讨论（5分钟）、总结与反思（5分钟）。
九、教学注意事项1. 确保学生具备基本的互联网使用技能，如打开浏览器、输入搜索词等。
数字的用处教学设计（精选3篇）
数字的用处教学设计（精选3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的数字的用处教学设计，希望对大家有所帮助。
数字的用处教学设计1教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。
本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。
五单元中的内容，随着学生生活经验的丰富、视野的不断开阔以及所学知识的增加，教材安排了这个运用所学知识解决实际问题的专题。
这一专题不仅体现了所学知识的应用，同时渗透一些解决问题的策略，并且有助于学生感受到数学与生活的密切联系，逐步将学生的视野从自我世界、周围环境引向现实社会、科学技术等更为广阔的空间。
数是数学学习的基本内容，它有着重要的意义和作用。
特别地，在数字化的现代社会，数更是人们表达、交流和传递信息的重要手段。
因此，教材安排了“数字的用处”，从另一角度让学生了解数字在编码中的应用，鼓励学生运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，进一步认识数学应用的广泛性。
学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。
学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。
学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。
六年级上册数学说课稿-数字的用处-北师大版
数字的用处说课稿今天我说课的课题是《数字的用处》。
一、说教材：这节课是北师大版小学数学六年级上册第五单元的综合应用中的内容。
这节课旨在通过学生的综合实践活动,了解数字在现实生活中的广泛应用,并鼓励学生用数字表示和区分日常生活中的一些事物，培养学生的实践应用能力二、说学情在这个教学活动中，教师为学生提供了广阔的想象空间和思维空间，让学生在张扬个性、发散思维的同时，享受到学习数学的乐趣。
三、说教法和学法设计本课时，我在把握教材编写意图的基础上，根据学生已有的经验，创造性地对教材作了如下调整： 1、基于我校学生对学号很熟悉，因此，我没有把学号作为例题来教学，而是作为导入课题的一个活动。
2、考虑到学生对身份证号码的知识掌握起来有一定的难度，因此我把“身份证编码”作为一个重要的素材展开教学。
根据以上教材分析和新课标的要求，我确定本课的重点是:情景中，了解“编码”中数字所代表的意义。
难点是：渗透编码的数学思想和方法，培养学生的应用意识和实践能力。
四、说教学过程：1：游戏导入。
（1）口令游戏老师说“1”时学生举左手，“2”时举右手，说“3”时两只手拍一拍。
（2）报数游戏（我们班共有21名同学）我是第1名学生（根据这两个游戏，师相机板书得出数可以表示：数量、顺序、信息）师：可以说数字在我们的生活中无处不在，与我们的生活紧密联系，今天我们就一起来学习“数字的用处”。
（板书课题——数字的用处）2、探索交流一生活中还有哪些地方也用到了数字？（1）明明想为六年级的每名同学都编一个号码，你能给他提些建议吗？（从这个编号中你想得到什么信息）生自由讨论：A:是哪个年级的B:是哪个班级的C:在该班的学号D:是男同学还是女同学62011（六年级二班的，学号1号，是名男同学（1表示男生）（2）、根据这个编号规则，试着为小组内的同学编学号。
（3）、交流，说出每个数字所代表的意义。
根据学生回答教师有选择地板书：学号是“64051”“6”表示年级，“4”表示班级，“05”表示该生在这个班级的学号，“1”表示这个学生是男生。
六年级上册数字的用处教案与教学反思
六年级上册数字的用处优秀教案与教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生理解数字在实际生活中的重要性。
（2）培养学生运用数字解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践、探究，让学生掌握数字在生活中的应用。
（2）培养学生合作、交流、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数字的兴趣和好奇心。
（2）培养学生关爱生活、关注身边事物的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生认识到数字在生活中的重要性。
（2）培养学生运用数字解决问题的能力。
2. 教学难点：（1）让学生在实际情境中灵活运用数字。
（2）培养学生关注生活，发现生活中数字的价值。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过提问方式引导学生思考数字在生活中的作用。
（2）学生分享生活中常见的数字及其作用。
2. 自主学习：（1）学生阅读教材，了解数字在不同领域的应用。
（2）教师提问，检查学生学习效果。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解数字在各个领域的具体应用。
（2）学生举例说明数字在生活中的作用。
4. 实践操作：（1）学生分组讨论，发现身边生活中的数字及作用。
（2）每组汇报讨论成果，分享发现。
（2）学生谈收获，提建议。
四、作业布置：1. 观察生活中常见的数字，记录下来并简要说明其作用。
2. 选取一个领域，深入了解数字在该领域的应用，下节课分享。
五、教学反思：1. 教师反思本节课的教学目标是否达成，学生掌握程度如何。
2. 反思教学过程中是否充分调动了学生的积极性，培养了学生的实践能力。
3. 思考如何改进教学方法，提高教学效果。
4. 关注学生在课堂上的反馈，调整教学策略。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作交流的能力。
2. 作业完成情况评价：检查学生作业的完成质量，关注他们对生活中数字的观察和理解程度。
七、课程拓展：1. 邀请专业人士来校进行数字应用的讲座，让学生更加深入地了解数字在不同行业的重要性。
六年级上册数字的用处教案与教学反思
六年级上册数字的用处优秀教案与教学反思教学目标：一、知识与技能：1. 让学生掌握数字在实际生活中的应用，培养学生的数学实践能力。
2. 通过探索数字的奥秘，提高学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、过程与方法：1. 培养学生运用数字解决生活问题的能力，提升学生的数学应用意识。
2. 利用小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作和沟通能力。
三、情感态度与价值观：1. 让学生感受数字的趣味性和魅力，激发学生对数学的热爱。
2. 培养学生积极思考、勇于探索的精神，提高学生的自主学习能力。
教学重点与难点：重点：让学生掌握数字在实际生活中的应用，培养学生的数学实践能力。
难点：探索数字的奥秘，提高学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教学准备：教师准备PPT、教学素材、小组合作学习表格等。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师通过PPT展示生活中的数字实例，引导学生发现数字的用处。
2. 学生分享生活中常见的数字应用，教师总结并板书。
二、探究数字的奥秘（15分钟）1. 教师提出探究任务，引导学生思考数字的奥秘。
2. 学生分组讨论，合作探究，教师巡回指导。
3. 各小组汇报探究成果，教师点评并总结。
三、数字在实际生活中的应用（15分钟）1. 教师出示生活情境，引导学生运用数字解决问题。
2. 学生独立思考或小组讨论，提出解决方案。
3. 各小组汇报解题过程和结果，教师点评并总结。
四、小组合作学习（15分钟）1. 教师布置小组合作任务，让学生运用数字解决实际问题。
2. 学生分组讨论，合作探究，教师巡回指导。
3. 各小组汇报合作成果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
教学反思：本节课通过探究数字的奥秘和实际应用，培养了学生的数学实践能力和逻辑思维。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
要注重培养学生的团队协作和沟通能力，提高学生的自主学习能力。
六年级数学上册 数字的用处教案 北师大版
六年级数学上册数字的用处教案北师大版教学目标：1. 理解数字在实际生活中的应用，感受数字的重要性。
2. 学会使用数字进行简单的计算和问题解决。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
教学内容：第一章：数字与计算1.1 学习数字的基本概念和运算规则1.2 练习基本的加减乘除运算第二章：数字与测量2.1 学习长度的单位换算2.2 学习面积的单位换算2.3 实践测量和计算实际物体的长度和面积第三章：数字与时间3.1 学习时间的计算和转换3.2 学习日期的计算和转换3.3 实践计算经过的时间和日期第四章：数字与购物4.1 学习商品的价格计算4.2 学习打折和优惠券的计算4.3 实践购物时计算商品价格和折扣第五章：数字与旅游5.1 学习地图上的比例尺和方向5.2 学习计算旅行时间和路线5.3 实践设计旅行路线和计算旅行时间教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 采用案例分析法，通过实际生活中的例子引导学生理解和应用数字。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力和交流能力。
教学评估：1. 课堂练习：每章结束后进行课堂练习，检查学生对知识点的掌握程度。
2. 小组项目：学生分组完成一个与数字应用相关的小项目，展示他们的理解和应用能力。
3. 期末考试：包括选择题、填空题和计算题，全面评估学生的学习成果。
教学资源：1. 教材：北师大版六年级数学上册2. 教具：计算器、尺子、计时器等3. 案例材料：生活中的数字应用案例教学计划：每周两课时，共计10周，每周完成一章的教学内容。
第一章：数字与计算第1-2周第二章：数字与测量第3-4周第三章：数字与时间第5-6周第四章：数字与购物第7-8周第五章：数字与旅游第9-10周教学反思：在教学过程中，要注重学生的实际操作和实践，让他们通过亲身体验来理解和应用数字。
要鼓励学生提问和思考，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
在评估方面，要综合考虑学生的课堂表现、练习成绩和小组项目成果，全面评估他们的学习成果。
六年级数学上册教案数字的用处
数字的用处
[教学目标]：
1、经历设计编码的过程,体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。
2、能在具体情景中了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。
3、使学生体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学数学的兴趣，增强学生应用数学的意识。
[教学重难点]
重点：探索数字编码的编排规则和方法，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。
难点：学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简单问题。
[教学过程]
一、创设情境，导入新课
播放电影《88995》引出《数字的用处》
二、结合生活，初步感知常用编码。
1、引导学生找找生活中的常用数字编码。
2、了解数字编码在生活中的广泛应用。
三、合作探索身份证编码的秘密
1、小组合作交流：解读身份证号码。
2、学生汇报对身份证号码的认识。
3、身份证号码的反馈练习。
4、身份证的用途。
四、拓展应用，尝试编毕业证号码
1、（课前准备：自己设计的一张毕业证书，可以是圆的、方的、椭圆的、菱形的等等）
2、设计结果展示。
3、评出最佳创意奖
五、课外延伸，感受数字编码的广泛性和便利性。
北师大版数学六年级上册《数字的用处》说课稿
北师大版数学六年级上册《数字的用处》说课稿一. 教材分析《数字的用处》这一课是北师大版数学六年级上册的一章，主要向学生介绍数字在实际生活中的应用。
教材通过生动的实例，让学生感受数字在解决问题、分析数据等方面的作用，培养学生的数感意识和运用数字解决问题的能力。
本节课的内容与现实生活紧密相连，使学生能够更好地理解数字的重要性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字有一定的认识。
他们在previous learning 中已经学习了加、减、乘、除等基本运算，对数学问题有一定的解决能力。
然而，学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用所学的数学知识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生将所学知识与实际问题相结合。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解数字在实际生活中的作用，学会运用数字解决简单的问题。
2.过程与方法：通过实例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数感意识。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、合作探究的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解数字在实际生活中的作用，学会运用数字解决简单问题。
2.教学难点：引导学生将所学知识与实际问题相结合，提高解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，并结合多媒体课件、实物模型等教学手段，生动形象地展示数字在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，如购物时如何计算价格，引出数字在实际生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：教师展示一系列与生活紧密相关的案例，如统计班级同学的身高、体重等数据，引导学生运用数字进行分析。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享各自在生活中运用数字解决问题的经验，培养学生的合作与交流能力。
4.解决问题：教师提出一些实际问题，如学校图书馆藏书量、班级同学成绩排名等，让学生运用所学知识进行解决。
北师大六年级上册《数字的用处》教材分析与教学建议
北师大六年级上册《数字的用处》教材分析与教学建议1. 教材分析1.1 教材内容概述北师大六年级上册教材中《数字的用处》部分是数学教材中的重要部分之一，主要围绕数字和计算的实际应用展开，旨在培养学生的数字思维能力和计算能力，以及提高他们解决实际问题的能力。
1.2 教材目标该部分的教学目标主要包括： - 培养学生的运算能力，包括基本的加减乘除运算和应用题的解题能力； - 培养学生的逻辑思维和问题解决能力； - 帮助学生了解数字在日常生活中的应用，并培养他们的数学兴趣。
1.3 教材内容分析《数字的用处》教材主要包含以下几个方面的内容： - 了解数字的应用场景，如计算购物总价、计算时间等； - 学习基本的四则运算，并能在实际生活中灵活运用； - 学习应用题解决方法，培养解决实际问题的能力。
2. 教学建议2.1 激发学生的兴趣为了激发学生对数字和计算的兴趣，教师可以采用一些生动有趣的教学方法，如游戏化学习、情境模拟等。
通过设置问题情境，让学生在趣味的环境中探索数字的用处，增加学习的趣味性和互动性。
2.2 关注学生的学习差异每个学生的学习差异都是普遍存在的，教师应该根据学生的不同情况，采用不同的教学策略。
对于学习能力较弱的学生，应提供更多的辅助材料和个别指导，帮助他们理解和掌握基本概念和方法；对于学习能力较强的学生，应提供更多的拓展和深化的资料，激发他们的学习兴趣和挑战。
2.3 注重实际应用通过将数字与实际生活相结合，教师可以帮助学生更好地理解数字的用处。
教师可以设置一些与日常生活密切相关的问题，并引导学生运用所学的知识进行解答。
例如，让学生算算购物总价，计算旅行时间等，增强他们运用数字解决实际问题的能力。
2.4 引导学生解决问题的思路在教学过程中，教师应该注重引导学生建立正确的问题解决思路。
可以通过提问、讨论等方式，引导学生逐步发现问题的关键点，并帮助他们以正确的方式进行等式的建立和运算的操作。
同时，教师还应该鼓励学生先思考再求助的学习态度，培养他们独立思考和解决问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
六年级数学教案——课题数字的用处
学材分析
P-71、72页
学情分析
学生了解知识的特点。
学习目标
1.经过设计编码的过程，体会数字在表达、交流和信息传递中的作用。
2.了解数字在具体情景中所代表的意义。
导学策略
导学法、尝试法
教学准备
学生收集邮政编码数据资料。
导学流程设计：
教师预设
学生活动
一、复习上节课的内容。
1、说说数据的作用。
学生讨论数据。
2、提问：你在现实生活中哪些数据？举例说明。
二、出示例子。
明明想为六年级的同学编一个号码，请你说说编法。
（1）、小组讨论。
（2）、说说小组讨论的结果。
（3）、怎样编码较合理？
（4）、列举生活中的编码。
（5）、教师小结。
三、试一试
1、请同学们看第70页第1小题的问题，相互讨论一下，然后在全班交流一下。
让学生说说自己对问题的思考结果，全班交流。
2、加深认识看第70页第2小题的问题，请学生在书中完成题目。
四、实践活动
先小组自己讨论交流。
再全班交流。
教师小结。
五、课堂小结
这节课学习了什么？你学到了什么？你认为数字有什么作用？
四、作业
请学生收集一些数字进行分析，并说说表示的意思。
学生复习上节课的内容。
学生说说数据。
学生讨论例子。
同学们看第70页第1小题的问题，相互讨论一下，然后在全班交流一下。
让学生说说自己对问题的思考结果，全班交流。
学生实践活动。
先小组自己讨论交流。
学生小结。
教学反思
达标情况分析：好
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
教学心得体会：数学教学就应该联系生活实际，这样学生更感兴趣。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。